学文网大数据专业主要学什么篇1
2021高考填报志愿的注意事项是什么?高考志愿填报对高考录取结果起到了关键性的作用。那我们知道有哪些吗?下面是整理的2021高考填报志愿应注意什么_考生填报志愿要考虑的因素，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高考填报志愿应注意什么一、家长自作主张为孩子挑选专业，不考虑孩子的兴趣爱好
金融行业是许多家长心目中最认可的行业，很多家长从来不去考虑孩子会对什么行业感兴趣，直接让孩子选择了和金融方面相关的专业。面对一个自己不感兴趣的专业，孩子学习时会非常的抵触。
在大学里不会有动力去努力学习这方面，更不会在这方面有长远的发展。所以，为了孩子在未来有一个更好的前途，为孩子选择专业时，一定要考虑孩子是否喜欢这个专业，这样孩子将来上大学才会愿意学，未来的发展也会更好。
二、家长不让孩子参与填报志愿，只让孩子专心考试
孩子打算去什么地方上学，专攻什么专业，以后想要找一份什么样的工作，这其实应该由孩子来决定。但有部分家长，只让孩子把所有精力都放在考试上，自己则来为孩子的前途作主，把决定权掌握在自己手中，本来家长是在孩子填报志愿时为其出谋划策的，最后却是自己来决定孩子要填什么志愿，孩子有选择人生方向的权力，希望这些家长要尊重他们自己的内心想法。
三、填报志愿时冒风险，只选择重点大学
在填报志愿的过程中，重点大学当然会吸引很多家长和学生的注意力，往往会把自己的全部志愿都选成重点大学，但殊不知这样做其实非常冒风险，选错的概率非常大，重点大学确实对孩子以后的人生发展帮助非常大。
因为可以得到更好的教育，获得更多的机会，但重点大学并不是所有专业都是重点，一些专业甚至还不如普通大学更有实力。这就需要家长和学生们作好利弊分析，考虑好之后再作出最终的决定。
四、以为在平行志愿里填报的越多越好，事实恰好相反
不少家长都觉得既然平行志愿可以填报很多学校，那不如全部都填上，这样做更保险一些。但真实情况是这样吗?如果孩子第一志愿的学校分数线过高，而且填报时又选择了不服从调剂，那过多的平行志愿就会导致孩子被退档，要知道在高考填报过程中出现退档可是很严重的事情，会有极大可能无缘自己的理想院校。
五、填报时只看去年的录取情况
每一年，高考的录取分数线都会有所调整，也许去年还比较低，今年就调得比较高。部分家长在填报时，会根据去年的录取分数线来判断今年自己的孩子能否被录取。这是一种非常不靠谱的想法，很容易因为分数线的上涨导致孩子遗憾落榜，在填报时，至少应该观察该大学三年以来，它的录取分数线都有哪些变化，心里有了一个大概的了解之后再去进行填报。
六、填报时要把院校梯度这一因素考虑进去
院校梯度是很多家长和学生在填报时都没有注意到的事情，首先最重要的就是第一志愿，一定要经过充分的考虑之后再去填报它，其次就是第二志愿，这个志愿尽量选择那些报考人数比招生人数少的院校，一定要把这两个志愿的梯度分析好，确保填报之后自己不会掉档。
考生填报志愿要考虑的因素一是以成绩为基础。高考成绩是考生被录取的基础因素，直接决定了可选择的院校的层次和专业去向。
二是院校综合情况。院校是考生选择志愿的重要因素，是选择与哪些人在一起学习、到哪里去学习、学些什么等问题。考生在选择时，既要看院校的历史、地域，也要看院校综合办学实力。
三是考虑专业和就业。专业是考生志愿选择的核心因素，一般关系到大学学习的兴趣和职业趋向。重点大学有优势专业、普通院校也有特色专业，是院校优先还是专业优先，不能一概而论;考生要选自己喜欢、符合个性特长的专业，改革省份考生还要考虑选考科目范围等因素。专业选择与经济社会发展的趋势有关，有的专业报考很热门，到了就业却遇冷，需要理性判断。
四是结合身体等条件。专业与身体状况有关联，有的专业受视力、色觉、器质性健康状况的限制;部分院校按专业学习要求，会对单科成绩和外语口语等方面提出规定。还有一些中外合作专业、民办院校收费较高，选报时还应考虑家庭经济状况。
填报志愿常见问题1、什么是批次控制线?
答：批次录取控制分数线是各省招办根据本省考生高考成绩整体水平和招生计划，按一定的比例确定的投档新生的各科类、各批次最低成绩标准。院校只能录取所在批次线上的考生，只有高考特征成绩达到或超过批次线的考生(通常称“上线考生”)档案，才有可能被投档到高校，由高校选择录取。
2、什么是院校调档分数线?
答：院校调档分数线又称调档线，是省级招生考试机构以招生院校为单位，按招生院校同一科类(如文科或理科)招生计划数的一定比例(如105%)，在对第一志愿投档过程(平行志愿的第一轮正式投档)中自然形成的投档给院校的最低投档分数。省教育考试院根据普通高校在本省的招生计划数和投档比例计算出应投档数，按相应规则投档后，向院校所投考生档案的最低投档分数就是学校的调档分数线。
3、什么是平行志愿?
答：平行志愿是指高考招生同一类别、同一投档段次中若干具有相对平行关系的志愿。平行志愿投档原则是“分数优先、遵循志愿、一轮投档”，先从分考生开始，依次检索和投档，当轮到检索某一考生时，遵循该考生所填报的志愿顺序检索，当符合投档条件且院校有计划余额时，即被投档。
4、什么是顺序志愿?
答：顺序志愿是指在同一个录取批次设置的多个院校志愿有先后顺序，如第一志愿、第二志愿等，每个志愿只包括一所院校。顺序志愿的投档原则是“志愿优先”，考生的高考志愿是投档的第一要素。投档时，对选报同一志愿院校的考生按院校确定的录取原则、调档比例从高分到低分进行投档，也就是说每所院校各排各的队。
5、什么是专业级差?
答：所谓“专业级差”是院校在安排考生专业时，按招生章程中公布的一个或几个分数值，来确定选报不同专业志愿考生的录取专业，这种分数值就是“专业级差”。也就是院校在录取考生第一专业志愿和非第一专业志愿时的分数差额，各专业志愿间级差分数，如3分、2分、1分等。例如，某高校对进档考生的专业安排，级差分为“3、1、0、0”。也就是说，该校第一、二专业志愿之间分数级差为3分，第二、三专业志愿间级差为1分，其余专业志愿之间级差为0分。
6、什么是高校招生章程?
答：高校招生章程是高等学校依据我国相关教育法规和***要求制订的，是高校开展招生工作的重要依据。***明确规定，招生章程是高校向社会公布有关招生信息的必要形式，其内容必须合法、真实、准确、表述规范。高校的招生章程经主管部门依据国家有关法律和招生***策规定进行审核备案后方能向社会公布，不得擅自更改。学校法定代表人应对学校招生章程及有关宣传材料的真实性负责。高校依据招生章程开展招生工作。
7、什么是“双一流”?
答：建设世界一流大学和一流学科，简称“双一流”。这是我国高等教育领域继“211工程”“985工程”之后的又一国家战略。***、***、国家发展改革委《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，公布首批双一流建设高校共137所，其中一流大学建设高校42所(A类36所，B类6所)，一流学科建设高校95所;“双一流”建设学科共450余个。
8、什么是按大类招生?
答：按大类招生是近年来一些高校采取的新的人才选拔模式。在这种招生方式下，高校将相同或相近学科门类专业合并，按一个大类招生。通过该方式录取的学生在本科阶段先统一学习基础课，一段时间后再根据自己的学习兴趣和学校的专业设置情况，按照双向选择的原则最终确定所学专业。考生在报考按大类招生的专业时，要了解大类中都包含哪些专业(方向)。
9、什么是“三大专项计划”?
答：根据******策，重点高校招收农村和贫困地区学生计划统称为“专项计划”，包括三个：农村贫困地区定向招生专项计划简称为“国家专项计划”;地方重点高校招收农村学生专项计划简称“地方专项计划”;农村学生单独招生计划简称为“高校专项计划”。国家专项计划定向招收贫困地区学生。地方专项计划定向招收各省(区、市)实施区域的农村学生。高校专项计划定向招收边远、贫困、民族等地区县(含县级市)以下高中勤奋好学、成绩优良的农村学生。
10、什么是体检结果
答：凡参加高考的学生必须参加高考体检，才能了解自己的身体健康状况。当考生经过眼科、外科、内科、耳鼻喉科、口腔科、胸透、检验等系统的体格检查，每个科室的医生会根据***、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》中所列条款，结合考生的身体状况做出各科体检结论，最后，主检医生根据《指导意见》，综合各科结论，出示给考生一个“报考专业建议”，这个建议就是体检结果。
11、色弱、色盲考生适宜选报哪些专业?
答：除《普通高等学校招生体检工作指导意见》和高校招生章程规定限制报考的专业外，色弱、色盲者都可以报考，如哲学、法律、社会学、社会工作、文秘、数学、历史、教育学、英语、新闻、汉语言等。具体选报专业可咨询有意报考的高校。
12、不能录取与不宜就读有什么区别?
大数据专业主要学什么篇2
今天的时代，对“学什么”提出了哪些新要求？
数以百万计的中国年轻人，仍然是相信“知识改变命运”的。即使有人说这是一个“拼爹”的时代，也仍然不能对以下这个事实视而不见：这个社会对高素质人才有着巨大的需求。否则，便是失于偏颇。
要成为人才，就一定要学习、磨炼。
那么，今天的我们，到底应该学什么？
文科？理科？艺术？技术？这等待着我们去大有作为的广阔天地，究竟需要我们做怎样的服务？
文科难就业说明什么
如果从找工作的角度衡量，那么学文科似乎不是个好选择，因为文科类专业的就业率已经连续多年整体靠后。
为什么文科类专业不好就业？有人说是因为文科生的知识结构是“广而泛”，不像理工类学生那样容易“专而精”。也有人说，是因为各地高校为了向“综合型大学”“跑步前进”，盲目开设门槛要求低的文科专业，再加上连年扩招，最后造成毕业生数量“井喷”。还有人拿着统计数据说，现在就业市场对文科生的需求没那么大，在就业岗位数量上，无论是既有的，还是每年新创造的，专业技术类都无可争议地占据大多数。
的确，来自***的数据显示，从2002年到2012年，理工类本科毕业生数量增长了3倍多，而文科类则增长了5倍多，其中文学类更是增长了6倍多！而这十年来，文科就业岗位数量并没有实现相应的增长，也就难怪中文、法学和英语等文科专业，连续多年名列“最难就业专业榜单”前列了。
对于艺术生来说，情况也不乐观。比如2012年，中国生产了22万多分钟长度的动画片，时长为世界第一，各地也建了许多文化创意产业园区，但动画专业却“夺得”2012年就业红牌警告专业的“榜首”。
所有这些，都说明了什么呢？
放眼看各发达国家，第三产业开始吸纳大量就业始于上世纪七八十年代。伴随着大量制造业机会流向中国等发展中国家，发达国家纷纷进行产业结构升级，贸易和商务快速发展，催生了对科研技术、咨询服务、文化创意人才的巨大需求。
而在中国，多年以来，经济发展主要靠投资和出口拉动，相关产业贡献了GDP数字的大部分增长，这一趋势在未来相当一段时间里都难有根本改变。
从国家产业***策层面，也显现了这一特点。比如，在2009年出台的“十大产业振兴规划”里，没有一个是与文科类专业有直接联系的。在《“十二五”国家战略性新兴产业发展规划》里也有明显体现，据该规划，“十二五”期间，我国重点发展方向和主要任务是：节能环保产业，新一代信息技术产业，生物产业，高端装备制造产业，新能源产业，新材料产业，新能源汽车产业。这也意味着，至少在“十二五”期间，从***府到企业，都将把更多的资金、人力和物力投入到上述领域中。
据此，我们可以说，国家对产业发展清晰明确的***策导向，并没有对未来相当一段时间内的文科生就业形势释放出很多利好。
通过横竖对比，不难看出目前我国的社会发展，还处于“全面打基础”的阶段，对人才的需求，主要集中在轻重工业和一般商业服务业，还远没有到对文科类人才产生大量需求的时候。即使近几年来“文化创意产业”受到关注，也还处于起步阶段，就业岗位也多集中在一线大城市，这也迫使各地的文科生一毕业就纷纷“涌”进北上广深，去寻找就业机会。
从“中国制造”到“中国创造”，还有很长的一段路要走，无论是正准备上大学的，还是即将从高校毕业的，年轻人们都需要及时看清这一点。
在一个流行学习的时代里
现在的就业单位都很看重应聘者的实际操作能力，在这方面，本科生与高职大专类毕业生相比、文科生和理科生相比，往往没有优势可言。但如果把眼光放长远，这种劣势也可以变成一种优势，因为如果想要发展得更好，除了技能，今天的社会还要求我们学习到更多的东西。
我们通过学习能够得到的，大概可以归为“知识、技能、智慧”三者。这三种所得，可以在不同层面来帮到我们。
得知识，对外部世界的认识会变宽广，知识需要时常更新；习技能，掌握实实在在的生存本领，技能要不断精进，熟而生巧；求智慧，对这世界的运行原理有洞察，有感悟，有心得，从而“以不变应万变”地处理各种具体问题，需要随时、随地、随事地思考总结。而这些，非得有人文学科的素养才行。
所以，靠“专”，可以解决生存问题，而“博”，则能为人生赢得更广阔的发展空间，或者说，只博不专，吃饭难办，只专不博，僵而不活。
那么，从人生的追求角度来说，我们应该学什么？这其实涉及到我们所生活的，是怎样一个时代。
今天的时代之一面，是知识和信息的双重爆炸。如果不想像风暴中的风筝一样无所适从，就需要对现实有清醒的认识，而为了达到这一点，就得让自己头脑的“操作系统”经常升级，从知识到技能，都需要不断更新，以适应各种新情况和新变化。
另一面，则是“终身学习”的观念不断深入人心，越来越多的中国人开始意识到，“学习”对于自己不被主流社会淘汰有多么重要。现代社会对人的素质提出的要求越来越高，要达到这些要求，非得学习不可。建设“学习型人生”于是逐渐成为一种必须。
鲁迅曾经在《而已集》里发感慨说：“倘能够大家去做的事，而仍然各有饭吃，那是多么幸福。但现在的社会上还做不到。”80多年后的今天，固然还是有很多人为了谋生，不得不去做自己不喜欢的事，但也已经是很有了些条件，能够让不少年轻人去追求这样的幸福了。在这样的会被鲁迅羡慕的条件中，如果因为不敢做、懒于做，而“还做不到”，也许有一天就变成后辈口中的笑话了。所以，在解决了生存问题后，就应该按照个人兴趣去学习，只要不违法，就没什么不可以。
经济条件的提高，也越来越允许我们去接触一下那些小时候憧憬过的领域，并以此来丰厚我们的人生。“如果静下心来好好想想的话，每个人都会找到自己想去学的东西吧。”居住在北京的小欣说。她在一家外企做人力资源工作，多半业余时间都用来参加英语培训班，她说如今外语培训已经到了“人满为患”的程度，特别是有外教的学校。不仅学英语的人像往常那样多，一些“小语种”也很受欢迎。学员的目的也多样，比如很多学员学日语并不是为出国做准备，或者工作需要，而只是纯粹的爱好。在英语学员里，也有不少是为了找到“国际人”应有的一份自信，而不是为了功利性的目的。
可以说，学习正在变成一种越来越流行的生活方式。看看大城市里那些五花八门的爱好培训班吧，从调酒到画画，从拉丁舞到木工，从厨艺到网站设计，哪个不反射出年轻人越来越热衷于学习的风潮？
学习，的确已经变成一种流行。
大数据专业主要学什么篇3
关键词：素质提升;数学素养;职业学校
社会的发展对人们的数学素养提出了较高的要求。人们的生活和职业充斥着数学知识，你要能够阅读用数学文字表达的书刊报纸，如***府的财***报告、医疗报告、税率报告等。你要看懂用数学符号和***像表示的工作手册，并能用数学语言与合作者进行沟通交流。因此，职业学校需要基于学生素质提升转变数学课教学模式。在2009年***颁布的《中等职业学校数学教学大纲》中，将原大纲试行的必修内容和选修内容调整为基础模块、职业模块和拓展模块三大部分，突出了职业教育的特点。基础模块有10个单元，职业模块有8个单元，拓展模块有3个单元。从新大纲的修订可以看出，职业教育在注重基础知识教育的同时体现出了职校特色。但在实际的教学中，四年制的中专生在校学习三年，数学课最多能上三个学期（每周4课时）。一般情况下教学内容只能完成数学基础模块的教学，很难涉及职业模块和拓展模块的内容。在这种形势下，我们要思考如何基于学生素质提升数学课教学效率，把数学课上出职校特色。笔者有以下几点思考：
一、扎实基础，培养学生的数学文化素养
中职教育按职业岗位设置专业，按照实际需要，以培养一线人才的岗位能力为中心来决定教学和实践内容。因此，中职数学教育应着重培养学生的数学能力，着重让数学的思想指引学生，影响学生的处事方式。这是中职数学的教学目的。一切教学活动都应围绕如何更好地培养学生的能力展开。
数学可以培养人的逻辑思维能力、数形结合能力、数据处理能力及空间想象力等。作为一门文化基础课，首先要扎实地教学生数学，培养学生的数学文化素养。而职业教育不同于普通教育，职校学生也有自身的特点，因此，应该针对学生的特点、学生专业的需求，在实施基础数学知识教学的同时，强化学生的数学文化素养。
数学作为基础课程，又是整个职业素质的基础。这个基础与职业相关，与职业素质相关。职业教育是培养职业素质的途径，是实现人的全面素质提高、实现公民素质提高的途径。在普通教育中，数学以学科为基础，在职业教育中，数学以能力为基础，以应用为基础。针对职业工作的实际需要，逐步形成学生的文化基础。
二、贴近生活、贴近专业，上学生喜欢的数学课
数学发展到今天，与社会的联系越来越紧密，应用性越来越强，一些数学家称之为发展到了数学史上的第四个高峰，无论是中小学还是中专数学课程都能从本质上反映出这种趋势。学生应该了解数学的应用价值，树立应用意识，能够形成解决日常生活工作中的数学问题的能力，并通过这一应用过程学会用数学的眼光看社会，形成正确的数学态度。面对大部分中职学生动手能力差、应用意识弱的现状，在教学中，重视数学与生活的衔接、与专业的链接，既是中职数学教育目标之一，又是提高学生素质的需要。
如在函数的应用举例教学中，针对不同的专业可以设计不同的问题情境导入新课。同样是一个生活中分段函数的例子，针对电商专业可以把问题设计为网上促销打折活动的问题情境，针对物流专业可以设计为快递资费分段计费的问题情境，针对会计专业可以设计个人所得税分段计费的问题情境。同一个教学内容可以根据学生的不同专业设计不同的问题情境，并在教学中围绕同一个问题情境展开课堂活动。在教授学生基础知识的同时，贴近生活、贴近专业，上学生喜欢的数学课。
三、加强数据分析的能力，上有职业学校特色的数学课
数据日益成为一种重要的信息，人们越来越多地运用数据进行推断。在运用数据进行分析的过程中亲身经历统计活动的基本过程，在收集、整理、描述和分析数据的统计活动中，逐步学会用数据说话。如何收集、整理、描述和分析数据，成为公民的一种基本技能。在职业教育中，“数据分析”更是数学课与学生专业联系的纽带。学生不但可以体会到数学的应用价值，如对市场进行一些调查分析，运用统计***说明情况等，更能应用“数据分析”的知识解决一些专业上的问题，为学生今后的职业发展服务。所以“数据分析”作为数学教育的一个重要组成部分，有助于加强数学课与学生专业之间的联系。
以我校为例，大多数专业涉及商业、服务业领域以及财会金融领域。这些专业以及就业单位都对学生提出了能力需求。其中在专业培养方案中明确提到培养学生与“数据分析”相关能力的专业共9个，占41%。
如，财金系会计专业的培养方案中在毕业生应具备的能力中提到“能够应用搜集、加工、整理、分析会计信息的方法，为信息使用者提供准确的会计、统计信息资料”;财金系金融专业的培养方案也提到了要使学生“能够对会计数据进行有效电算处理”;在商贸系物流管理专业学生培养方案中提到“能熟练地操作物流管理信息系统，进行物流信息收集、分类、处理及等”;在商贸系商务助理专业的培养方案中在毕业生应具备的能力中提到要使学生“掌握推销商品和对营销市场进行调查研究、获取经济信息的方法，能够根据要求收集和处理信息”;在信息艺术系广告设计专业的培养方案中在毕业生应具备的能力中提到要使学生“运用所学基本知识对市场、产品、消费者能够进行准确的分析和定位，掌握市场调查、资料收集与整理的方法，会与客户进行良好沟通”;在旅游服装系旅游服务与管理专业的培养方案中在毕业生应具备的能力中提到要使学生“能够时时进行旅游市场调查，做到分析及预测，能够***进行旅游营销策划”等等。可以看出该校以上各个专业都根据自己的专业特色和专业需求对学生的“数据分析”能力提出了相关的要求。
综上所述，中职数学课教学不能满足于简单的数学概念和重复单调的基本练习，而是应该增强学生在专业领域对于数学概念的应用意识。同时，中职生面临着就业的压力，在一定程度上更加要求知识的应用性和灵活性。我们应从更实际的角度来重新定位中职数学课，从中职生专业特点出发，减少单调乏味的习题演练，加强数学知识的应用环节，增强学生对于数学知识具体情境，尤其是他们的专业情境灵活运用的意识。在中等职业学校尤其应该加强对统计的学习，以增强学生的应用意识和能力。
四、考核方式全程化、多样化，助力学生文化素养的提升
近年来，中等职业学校课程的考核方式发生了很大的改变，学生的学期成绩不仅由期中、期末考试决定，平时的各方面表现也在学期成绩中有所体现。如在本次调查的中等职业学校中，数学考核标准里考试成绩占40%，其他占60%。这60%里包括了学生课堂表现的成绩、考勤情况、笔记、作业、小组活动作业等。笔者认为可以根据职业教育考核方法的特点，把数据分析的相关内容的考核放在小组活动作业里体现，这样不但可以避免课时上的冲突，并且通过小组活动可以更好地达到教学的效果。活动作业主要由教师在课下指导学生分组完成。每个小组的学生在完成活动作业的过程中体验数据分析的整个过程。活动作业的具体考核方法及评分细则要事先设计好，有利于全程对学生进行考核、评价。课题以活动作业的形式布置给学生分组完成，让学生在以下题目中任选其一完成调查分析：
1.生活费大调查：调查在校生每月的花销情况，花钱最多的地方是什么，男生女生有没有不同，北京和外地学生有没有不同。
2.校服需求调查：调查在校生喜欢什么风格的校服，最喜欢的颜色、款式、功能等。
3.最受欢迎洗发水大调查：调查学生喜欢什么功效的洗发水，大家都喜欢多大容量的洗发水，喜欢什么味道的洗发水等。
4.手机话费大调查，调查学生每月手机的话费情况，学生都用什么SIM卡，手机的主要用途是什么。
5.调查同学午休时间（12：30―13：30）的安排，总结现象，找出问题，提出一些建议。
6.调查同学喜欢的工作，对于工作最看重什么。（薪水、发展前景、能学到东西、轻松、兴趣、人际关系、其他）
7.调查同学今后是否计划考大专，如果我校开设大专是否愿意读，愿意的原因，不愿意的原因。
8.调查同学对所有学的专业喜欢吗，原因是什么。如果再选择一个专业学习，会根据什么选择。（兴趣、前途、薪水等）
9.京郊最受欢迎的旅游线路调查：调查学校同学最愿意旅游的京郊景点、原因等。
每组学生首先需要选定题目，确定调查对象，之后设计问卷，发放问卷，回收、整理问卷，分析问题，最后得出结论。要求学生分好小组后，确定分工。问卷的题目在10题以内，经教师审查合格后方可下发问卷。教师指导学生抽样调查的方法，根据学生调查的内容进行指导，加深学生对抽样调查的理解。回收的问卷要用统计***描述数据的情况，教师指导学生用Excel表统计问卷并生成统计***，指导学生简单分析数据。
中等职业学校的数学教师应该继续积极探索有利于培养学生数据分析能力的策略，并把这些策略真正落到实处，让学生认识到数学在现实世界中有广泛的应用，培养学生主动尝试从数学角度寻求解决问题的策略。
大数据专业主要学什么篇4
数据是信息的具体表现形式，数据管理在社会信息流程中占有重要地位。近年，随着在数据库中存储和处理复杂地理数据的需求越来越多，GIS（地理信息系统，Geographic information system）中管理和分析的空间数据不断增长，这些因素都导致了空间数据库组织与管理成为了近20年来活跃的研究领域。
一、空间数据库课程在高校中的现状
近年来，国际上成立了许多专门制定空间数据标准的联盟，商业数据库公司推出了针对空间数据库管理的系统，一些大学陆续开设了空间数据库方面的课程。并且近二十年以来空间数据库的研究已经产生了大量的空间数据模型、空间操作、空间查询方面的技术[1]。在空间数据库教学过程中选择什么，以及如何更好地在大学课堂教授空间数据库的知识成为高等教育所关注的一个问题。目前，我国开设地理信息系统专业的有超过170所高校，加上一些科研机构，全国约有200多个教育单位，每年培养GIS毕业生近万人[2]。各高校开设地理信息系统专业的学科背景不同，数据库相关课程教学内容和教授方法会形成差异，下面列举几门我国高校地理信息系统专业开设的与数据库相关课程，如数据库应用与技术、数据库原理、数据库原理与技术、空间数据库原理、空间数据库技术等，从课程名称上可以得出自教学内容中有些高校偏重原理，有些高校偏重技术实践。从数据流的角度来看，数据作为GIS的基础，在采集、编辑、存储、管理、查询、分析、制***输出等各个GIS的应用环节中都要涉及到。空间数据的组织与管理是地理学研究的一个重要领域，时空数据挖掘与知识发现、时空数据结构与数据模型、空间数据管理等方向，无一不是现今地理信息系统研究中的热点问题，因此，可以说空间数据库是GIS的核心，由上述可知，《空间数据库》课程是一门较新的GIS专业课，同时也是GIS专业的核心课程，通过本课程的教学，目的是让学生能够清楚空间数据库的基本概念、基本原理，掌握关系数据库与空间数据库系统的应用，并能完成合理的数据库设计；同时掌握Geodatabase相关理论，能够应用Geodatabase实现数据库，对部分学生要求具备地理信息专业领域中数据库的设计开发能力。因此针对于学生能力的培养，如何在《空间数据库》的教学中布置教学内容，如何合理地安排教学环节，对我们的教学工作提出了要求。
二、空间数据库课程相关问题
1.学科体系不同对教学内容的影响。在我国涉及地理信息系统的学科有工学、理学和管理学等，工科学校注重学生的工程系统的设计和实现能力，理科学校更注重培养学生的地理学思考和分析能力，但GIS领域人才培养的专业体系应不同于学科体系的划分，而是要针对人才培养的目的来确定。本科专业划分强调GIS领域各行各业人才的需求，即为就业教育，而不强调专业教育[3]。
2.毕业生就业中存在的问题。根据《2009年中国地理信息产业高校毕业生就业报告》及《2010年中国地理信息产业高校毕业生就业报告》的调查结果显示，招聘单位认为毕业生自身能力上的不足及学校课程设置不合理这两个原因，已经连续两年成为地理信息系统方向就业困难的主要因素。用人单位关注求职者的特点中，“拥有较强的动手能力，保证短期内上岗”这一要求也在近两年的调查中处于首要位置。在具体的行业应用中，空间数据库的应用十分广泛，现在我国城市道路交通管理、城镇社会信息管理、国土资源管理等诸多方面都会使用空间数据库技术。但是地理信息系统专业本科毕业生在这些行业中能做什么，用人单位面向本科毕业生提供的岗位是什么性质，这些问题，对实际的教学工作提出了要求。
3.根据本专业教学计划制定课程内容。在本专业的专业课程当中，空间数据库课程的先导课程地理系统原理，在该门课程中空间数据模型、空间数据结构和空间索引技术等内容会作为重点讲述内容，那么，在空间数据库课程中如何更好地承接之前学习过的知识，如何布置教学计划。同时，空间数据库能够对学生学习后续课程有什么作用，也是空间数据库课程要注意的问题。
三、空间数据库教学内容探讨
1.合理组织空间数据库内容。在针对于本科生的教学中，要重视基本概念的讲解，为学生将来的自我学习打下一个较好的基础，因此空间数据库课程中应该涵盖空间数据模型、空间数据结构、空间数据管理、空间查询语言（SQL基础及空间查询）、空间数据行业规范等内容。同时，在原理部分要对应一定的上机实习，例如在实际教学中遇到过学生对Arcgis中的数据模型不理解，创建数据集的时候不知道属性到底是什么，那么在讲授地理数据模型时既要讲清楚相关概念，可以以ArcGIS应用平台中的Geodatabase模型为例，由教师首先在文件地理数据库中创建一整套的北京市的数据，包含行***区划、主干道、轨道交通、餐饮、住宿、文化设施等内容，通过实际的例子告诉学生地理数据模型到底是什么，怎么建立模型，怎么通过数据库、数据集、要素类来逐层地组织数据，数据表中的每一行代表一个现实中的对象，每一列是对象特征的抽象，怎么表现数据，建立好的模型适用于什么应用，这样使得学生可以更好地理解原来较为抽象的概念。在原理内容的讲解中还要尽量避免和地理信息系统原理、地理信息系统应用技术等前导或后继课程的内容重复。
2.围绕空间数据库建模开展教学。在教学过程中，要让学生从初始就注重空间数据库建模流程。空间数据库的设计和创建与关系数据库建库流程相仿，也需要经过概念设计、逻辑设计和物理设计这样三个步骤。这样，就需要在教学过程中要重点讲解数据库的概念设计和逻辑设计环节，使学生掌握通过对具体问题进行需求分析进行概念模型设计，并掌握概念模型向逻辑模型的转换方法。在这一环节中可以引入一个贯穿于整门课中的案例，要求学生按照扩展ER模型来抽象实体，描绘实体属性，并构建实体之间的联系；通过规则将扩展ER模型中的实体和属性合理地转换到地理数据库中的要素类和数据集中，并按实体之间的联系建立相关规则；最后向建立好的数据集导入空间数据和属性数据。同时，这类内容可以让学生通过以分小组讨论的方式来分析问题和解决问题，以此来带动学生的学习兴趣。
3.SQL语言及其扩展。SQL语言对于所有数据库的学习来说都是最为核心的部分，因此在空间数据库教学中，也应该要求学生掌握SQL相关内容。在ArcGIS等地理信息系统软件中，对于属性数据和空间数据的查询都是封装好的，查询工作主要通过点选按钮以及列表选择为主，这样使得学生对于创建及查询数据只能看到表面现象，没有办法去了解软件的底层到底做了哪些工作，为了使学生能更好地理解数据的组织及应用，我们在课程中就要让学生使用SQL来对数据进行操作。在这一教学内容中可以分为以下两个阶段，第一，掌握标准SQL语言，包括数据表的创建，数据的查询，在这一阶段主要用标准SQL语言对非空间数据进行操作。第二，利用Oracle Spatial学习扩展SQL语言，包括创建具有SDO_GEOMETRY数据类型的表、创建控件索引、创建空间索引、插入空间数据、利用空间计算函数实现空间查询等。
4.教学平台的选择。教学中紧贴现有技术的发展，让学生掌握最新的相关知识数据库的管理，例如数据库中事务的管理及版本控制等。在授课中选取Geodatabase、Oracle及数据存储中间件ArcSDE这样三个空间数据组织管理比较成熟的产品来进行练习，实践内容主要围绕以下几部分：Oracle中属性查询和空间查询相关方法、通过空间算子进行查询、如何在Oracle中进行事务管理；ArcSDE的安装及其与Oracle的连接配置，ArcSDE的版本管理机制；在Geodatabase文件地理数据库中进行数据加载，规则创建以及数据组织。
四、集中实践环节教学方法
大数据专业主要学什么篇5
讲个故事。
今年我曾替开发商数次邀请专家演讲，深知这些头顶全国“知名”“著名”学者、教授、专业协会委员、某某机构顾问等诸多光环的“公众表演艺术家”们的底细。三月份我邀请某某教授时，与其助理的一段对话：“您看出场费多少?”“今年是每场20万元，每场两个小时。”“话题能否我们定。”“可以，我们懂。”
后来有幸在其他城市听了这位教授的演讲，和在成都讲的内容完全一样。让本人吃惊的是，连日期都没改，里面数据全是2010年的，但这位教授讲的却是2012年经济形势分析。
现在，真正的学者，坚决不说自己是专家，说你是专家，就像问你是不是中国足球迷一样。你高兴不?学者是搞研究的，专家是拿来全民娱乐的。
专家之所以可恶，在于：
哗众取宠。
把每次学术演讲当成行为艺术表演，大多数专家都是行为表演艺术家，思路都一样，靠骂人吸引关注，除了***府不敢骂，什么都敢骂，两个小时的演讲，从头骂到尾，博观众掌声，演讲一完，转战下一个场子。结果观众啥都没昕瞳。
说说本人听过最“精彩”的一次投资讲座，某名牌大学的教授，见面就把袖子一挽：“我想问问，你们谁知道什么是马太效应，谁知道?你们谁知道索罗斯?谁知道……”激情之澎湃，讲到兴奋处，汗流侠背。观众实在忍不住了，问“教授，能不能说点实际的，我现在要买房子，怎么买?”这家伙牛逼：“这是具体的小问题，你搞懂我的理论，什么投资都能解决。”观众不买账了，叽咕了一声“顶你个肺，不如让老子去读几年经济学。”
收钱说假话。
专家都是心理学家，观众喜欢什么，就讲什么，企业需要什么就说什么。知名度与专业和能力无关，与情商息息相关。一位讲宏观经济学的教授，受邀到成都讲地铁房的投资价值，拼凑了一堆数据，天南海北调侃一番后，得出一个结论：你们怎么投资，我不知道。要是我，所有资金都会买房子，而且只买地铁房，这是大潮流，大趋势。一个漂亮的pose结束，一阵掌声!
隔了两个月，这老几又被邀请到成都另一家度假别墅搞讲座，拼凑了一堆数据，天南海北调侃一番后，得出一个结论：你们怎么投资，我不知道。要是我，所有资金都会买房子，而且只买度假房，这是大潮流，大趋势。一个漂亮的pose结束，又是一阵掌声!
不知道的人被他当猴子玩，知道的人把他当猴子看。真应了一句话，与其信专家，不如养蛤蟆。
危言耸听。
大数据专业主要学什么篇6
关键词：高职数学，专业课基础，课程改革
Abstract: at present, the higher vocational higher mathematics teaching, is in a teacher to teach and for students to study the tired don't understand the situation. This paper explores the students learn to don't understand the causes, as well as how to carry out the effective mathematics teaching, the real let higher vocational mathematics for professional class found.
Keywords: higher vocational mathematics, professional class foundation, course reform
中***分类号：G623.5文献标识码：A 文章编号：
高等职业教育目标是培养与现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的高素质，技能型专门人才。它区别于中职教育和本科教育，体现在我们的学生应具备较宽的知识面和较扎实的基本理论知识和较强的动手能力和解决问题的能力。只有深刻认识高等职业教育的目标，我们才能准确找到课程的定位。基于以上认识，我们认为，数学课在高职人才培养中的作用应定位在拓宽文化基础、增强能力支撑、提供专业工具。
为适应高职院校对人才培养的目标要求，我曾在数控维修和数控技术两个专业的高等数学课程进行了教学改革的试点与实践。下面我来谈一谈高等数学课程改革的必要性和方法。
一、高等数学改革的必要性
（一）从学生方面来看
高等职业教育培养的是高素质技能型专门人才，因此高等数学的教学必须遵循“以应用为目的，以必需够用为度”的原则。对于传统的高等数学教学，我们的学生一再的问“数学有什么用？”，由于教学内容不能满足专业需求，学生基本处于消极接受状态，很少参与教学过程，加之内容抽象，学习难度较大，许多学生缺乏学习数学的兴趣、热情和主观积极性，更不会以数学为工具去解决本专业涉及的实际问题。
（二）从数学教师方面来看
传统的高等数学教学枯燥乏味，很少涉及到实际的专业问题，学生听起来厌烦，学习积极性不高，教师教学方面也很吃力，苦口婆心的讲，换来的确是大部分学生听不懂，不想学。教师们在叹息声中感到无可奈何，甚至于抱怨。
（三）从专业课教师方面来看
高等数学的教学中针对专业需求的内容少，造成了专业课老师先补相关的数学知识再教专业内容的现象，极大的占用了专业课的时间，专业课教师也教的费力。
在这种背景下，高职教育数学课程改革显得十分紧迫和必要。
二、高等数学改革的思路
高职数学要淡化严格的数学论证，把学生从烦琐的数学推导和不具一般性的数学技巧中解脱出来，根据专业需要调整教学内容，让学生感觉到数学有用并力争开发、运用多媒体教学，形象展示数学的魅力，激发学生学数学的兴趣，提高学生 “用数学”的能力，数学知识的掌握以 “必需，够用”为原则，才能符合“够用为度”的全新高职教学理念。根据以上的分析，高等数学的课程改革必须适应专业需要。“从实际中来，到实际中去”。加强与专业课教师的联系以增加对专业课学习的了解，及时了解专业课将用到哪些高等数学知识，以及在什么地方用、什么时间用和如何用。高等数学课教师应和专业课教师共同开展教研活动,一起根据高等数学课的特点、专业课对数学知识的需求以及该专业的发展前景,结合学生的实际情况，充分考虑其深度、广度，共同研究制定高等数学课的教学目标。优化更新高等数学课程教学内容，使之适应专业课教学需要，提高高等数学课程教学的针对性将高等数学课程与专业课紧密结合起来保证高等数学课程为专业课服务功能，实现高等数学课程与专业课学习的无障碍衔接，有助于学生对专业课的学习，从而提高专业水平。
三、高等数学的改革的方法
（一）教学内容的改革
教学内容的选取“从实际中来，到实际中去”，所有的授课内容都来自专业理论内容和学生的实习。将专业问题整理、归纳出所需要的数学内容，结合专业实例进行数学教学，帮助学生扫清专业的数学障碍。例如，数控专业的利用余弦定理求基点的坐标，偏心距等等。数学教师与专业教师互相配合制定出授课计划，什么地方用，什么地方讲；什么时间用，什么时间讲。及时补充专业中需要的数学知识，充分体现数学方的工具性、实用性。
(二)授课模式的改革
1采取“模块式”教学，高数分为“基础”和“职业”两个模块。一年一期通开“基础模块”部分，二、三、四、五学期由专业课提出应用数学的要求，结合专业课“点对点”开职业模块数学。
2为满足部分学生提升学历的需求，开设高数“提高班”进行系统数学教学。
四、具体的实施方法
（1）与专业课教师沟通，由专业课教师提供本学期所需要的数学内容。
（2）由数学教师参考学生的专业教材、实习的内容等，制定出符合专业需要的授课计划。
（3）授课计划与专业教师讨论，安排上课的时间。
（4）在教学过程中，将专业需要的数学内容，整合出联系专业的案例，形成教案。采用案例教学法、任务驱动式教学法，将设问、讨论、讲授相结合，突出教师教学的主导性和学生学习的自主性，课堂上让学生思考案例、讨论案例，由教师围绕教学内容分析案例、解剖案例，最后引出需要学生掌握的概念。结合大量的实例，提高学生的运算能力和解决专业问题的能力。如对于电类专业计算交流电在一个周期内的平均功率，放大电路；对于机械类专业如：打磨毛刺时，砂轮大小的选择；对于数控专业机床坐标系的建立，零件加工预算分析；对于武器制造专业建立弹丸运动方程，燃速方程，流量方程；对于汽车专业计算汽车刹车距离，汽车生产与原油采购，汽车车灯的设计，怎样开车更节油。对于经管类专业：弹性分析需求等等。这些专业课程中的内容都要用到高职数学。通过这些与专业结合的案例，调动学生学习的热情，让学生感觉到学习数学是有用的。
（5）形成适合专业需求的教材。
（6）教学手段网络化：广泛运用多媒体教学手段，建立开放式网络教学平台，开发丰富多彩的课程资源，开设交互式学习指导博客。
五、结束语
1.学生受益：
利用模块教学，使学生在学习数学的过程中接触到相关的专业知识，体现学用的教学思想。促进学生学习方式的改变。通过与专业紧密结合的数学课程改革，可以提高学生的学习积极性、自主性和动手实践能力，使学生轻松地学好高等数学课程，为专业课打好数学基础。
2.教师受益：
提高教师的教科研能力。解决教师因整天忙于备课、上课、批作业、答疑，没有时间和精力去做科研工作的问题。通过这样的课程改革，正好也是一个机会，使教师能按照专业计划的要求编写专业教学大纲、制定合理的学期授课计划，编写出适合专业的教材，从而提高教师的教科研能力。同时，在这一过程中，使教师了解专业的相关知识，为实现“双师型”教师的转变创造有利条件。
3.学校受益
高等数学的课程改革将会使学生专业学的更好，对数学的兴趣更浓，学习风气也会受到好的影响。总之，我们尝试高等数学的课程改革就是为了“更好的为专业服务”！
参考文献：
[1]黄映玲. 高职数学模块化教学探究.高教探究，2010（1）
大数据专业主要学什么篇7
摘要： 本文分别从专业性质与培养目标、信息管理理论与学科基础、行业与岗位以及技术等角度，探讨了信息管理与信息系统专业的定位。指出信息管理与信息系统专业应该定位于信息管理与信息系统的实施与管理，应该是组织中系统开发的参与者和中间人，更主要的，应做好数据（资料）的分析工作。
关键词： 信息管理与信息系统 培养目标 专业定位
1998年，***整合了分属于不同学科领域的经济信息管理、科技信息学、管理信息系统、信息学、林业信息管理等5个专业，设立了信息管理与信息系统专业（以下简称“信管专业”），经过10多年的发展，该专业取得了长足的进步，形成了不同的发展方向和流派，出现了各式各样、各具特色的信管专业。在这些已开设的专业中，有偏重于计算机方面的，有偏重信息情报的，还有偏重经济信息管理的，所开设的课程也多种多样。那么，信息专业应该培养什么样的人才，其专业到底应该如何定位？本文尝试从以下4个方面对其进行探讨。
1 专业性质与培养目标
一般认为，信管专业是多学科交叉的边缘性学科，涉及管理科学、计算机科学、经济学、行为科学、运筹学、社会学等多学科的内容。同时，该专业强调学生的实践能力和服务能力。在课程设置上，还需要注意课程的更新问题，这些都使得该专业有很多有别于其他专业的特点。
在***1998年的专业目录中，对信息管理与信息系统专业的培养目标是这样确定的：“培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面工作的高级专门人才。”
从上面的论述中我们至少可以看出，信管专业是一个边缘性学科，且是多学科交叉的，强调实践性和动手能力。那么，其实践性和动手能力又体现在何处呢？所从事的信息管理与信息系统方面的工作是其全部还是部分？是组织领导还是具体实施？这些，都值得我们去思考。
2 从理论与学科角度看
信管专业的基本理论是什么？其学科基础又是什么呢？如果说它的主要研究对象是信息的话，那么，信息的概念又如何界定呢？同时，信息这一过于抽象化的概念又如何在具体的环境条件下体现呢？信管专业是由信息管理和信息系统两部分组成的，目前，对信息管理的理论的研究比较多，但也很乱，没有一个统一的意见。
信管专业是计算机专业吗？显然不是。信管专业是管理学科吗？至少不全是。所以，我们说信管专业是学科交叉的产物。那么，交叉点在哪儿呢？假定是计算机与管理的交叉，那么，是把计算机作为工具，用于管理领域，还是用计算机来实现管理？是偏重计算机，还是偏重管理，还是不偏不倚，走中间路线？反映在教学上，就是什么都开，什么都学，最后什么也不知道。
如果把信息科学作为信管专业的学科基础，那么，信管专业是侧重于哪一方面呢？是信息生成、信息加工处理、噪声控制、信息展示还是全部？还有一个比较有意思的现象，作为信管专业的专业概论课，有开“信息管理基础”或是“信息管理概论”的，也有开“信息资源管理”的，我们又需要研究信息管理与信息资源管理的区别与联系了。
笔者认为，信息管理与信息系统是一个多学科交叉的边缘性学科，其核心是多学科的融合。我们应该坚定地走融合之路，把这些理论或是学科基础真正地融合在一起。这样，这个专业才会发展壮大，才会逐步形成自己所特有的理论。
3 从行业及岗位角度看
按***设定的培养目标，信管专业是适合于全行业的。至于岗位，“从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价”等方面的工作。这也就是说，本专业可以做系统分析工作，系统设计工作，系统实施管理或者评价、评估等工作。那么，系统分析工作、系统设计工作是不是就是我们所说的系统分析员、系统设计员或者程序员呢？
我们换一个角度来探讨这个问题，即该专业的人在一个组织或者单位中的角色，是系统开发，还是系统使用。如果是系统开发，目前自行开发系统的组织已经很少了，多数通过专门的软件公司来开发，这时，信管专业的角色应该是开发公司与本组织之间的中间人。况且，不论是在软件公司里做开发，还是在本单位做开发，与软件专业的、计算机专业的人相比，信管专业的人是没有优势的。基于此，信管专业更多的是系统的使用。准确地说，信管专业在组织中的角色应该是信息分析与处理（也可称为数据
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分析与处理）。
总之，作为系统的使用者，信管专业所应承担的是现有系统的管理、使用以及数据的整理、分析和挖掘，新系统需求的提出等工作，是系统分析和设计的参与者，而不是主导者。
我们认为，就岗位而言，信管专业应该是“一文一武”的。“一文”指的是信息管理，主要是现有信息资料的整理、分析等；“一武”指的是系统的使用者和系统开发的中间人。
从技术角度看
信管专业有什么技术？信息管理与信息系统需要什么样的技术？是计算机技术、网络技术、多媒体技术，还是什么？如果单从信管专业的课程来看，上述这些都是信管专业的技术。但不论在授课过程中还是学生的学习过程中，我们都会有这样的疑问，这与计算机专业有区别吗？
我们认为，信管专业主要是对信息进行加工处理的。对于组织而言，这更多地是对现有的资料进行归纳整理和加工，而对于一个计算机系统来说，它更多地应该是对数据的操作。具体说，就是对数据的规范化处理，即数据预处理、索引的建立，然后按一定的格式存储起来，这是初级技术也是信管专业的基本技术，信管专业高级一点的技术应该是对数据处理后的分析、规律的探寻甚至是模型的建立。至此，我们是不是可以这样说，信管专业与计算机相关，但更着重于对数据的处理，而不是整个系统的完整的开发。
如果从手工和计算机操作两个不同的角度来看信息处理，也许可以把问题看得更清楚一点。
手工过程：信息搜集整理（预处理）加工处理（建索引）保存（建目录等）使用。
计算机处理过程：数据输入（导入）加工处理（格式的统一，包括建索引、排序）存储查询检索。
如果从一个管理信息系统的开发过程来看，其过程是：需求分析总体设计详细设计系统开发系统实施。信管专业在这其中应该做的是：需求分析中向开发单位提供本组织最基本的需求，并在此过程中与之反复交流和沟通，以确定需求。总体设计中能够起到辅助作用，详细设计中应侧重于数据库及数据问题，开发过程积极参与，系统实施中验收通过。上述是从一个组织的系统开发过程来看的。需要强调的是，不是说信管专业的学生不能学习计算机语言，不能去做系统开发，而是说，信管专业应主要侧重于数据处理，对其他的知识，可以了解，掌握基本的技能，但谈不上精通。
结 论
综上所述，不论是从专业性质与培养目标、理论及学科基础，还是从行业及岗位，以及技术等多个角度看，信息管理与信息系统都是一个多科学交叉的边缘性学科，信管专业本身应定位在企事业单位从事信息管理与信息系统的实施和管理工作，做好组织内系统开发的参与者和中间人，并充分利用所掌握的数据处理方面的专业技能，做好数据（资料）的分析工作；更进一步，可以做一些数据模型的建立工作。
大数据专业主要学什么篇8
一、旅游专业毕业生流失的现状
随着旅游业的蓬勃发展，旅游业人才的供需矛盾也日益凸显：一方面旅游企业迫切需要一批高素质、创新型、实用性旅游专业型人才且缺口非常大；另一方面大量旅游专业的毕业生不愿从事旅游行业。
2015年，据星级饭店统计管理系统显示，共有星级饭店一万两千多家，在完成数据管理的一万一千家星级饭店里，员工平均人数达到一百二十万九千人，其中大专以上学历的人数为二十五万三千人，酒店管理专业和旅游管理专业的大学毕业生的数量更是少得可怜，旅游管理专业毕业生流失问题显得相当严重。
二、旅游管理专业大学毕业生潜流失的原因及影响分析
目前旅游管理专业的毕业生损失现象如此严重的原因，除了与这些毕业生的主观选择等相关因素有关，更应该与中国的酒店人力资源开发与管理系统的客观原因密不可分，而且饭店的客观原因对主观因素的选择影响较大，再解决潜在流失的问题上能起到相当重要的作用。
（一）主观因素
近年来，随着我国改革的深入，高校毕业生分配制度由原来的统一分配向自主选择和双向选择转变。在这种模式下，毕业生和雇主之间的信息更加透明，更加自由和公平。与此同时，毕业生就业市场竞争更加激烈。应该说，绝大多数的大学毕业生都清楚地知道他们拥有什么，他们能做什么，他们需要什么，并愿意选择和从事自己感兴趣的工作。所以，虽然没有在刚毕业的时候就可以准确地找到自己的事业定位，但在工作中他们会有更多自己的想法和选择。
（二）客观原因
虽然旅游管理专业的高校毕业生是流失的主要成员，但是他们发挥专业知识的平台需要饭店来提供，饭店的人力资源开发和管理将直接影响他们的就业选择。因此，饭店本身就是造成高校毕业生流失的一个重要原因。
（三）饭店管理专业大学毕业生潜流失的影响
潜在损失带来了巨大的影响和严重的后果。从潜流失成本的角度来看，至少包括高校毕业生的个人成本、高等教育的社会成本和酒店成本三个方面。
三、解决旅游管理专业毕业生流失的对策
（一）学校的思考
旅游院校的应合理设置培养目标。目前旅游院校的教育理念可分为两种模式：一是全面科学的教育模式，其特点是宽口径、厚基础；二是职业院校的办学模式，其特点是重视专业应用能力。对于酒店企业来说，前者会有少量需求，后者则更多。因此，如何处理好博与专、高与低的关系，是旅游院校首先要研究的问题。旅游院校必须根据学校的性质、层次和目标建立切合实际的专业培养目标。专业设置的广泛性和高的培养目标必然导致学生的目标不明确，专业不突出。二是科学的教学计划，教学计划是学校教学的基础课程，它不仅反映了高等教育法的基本要求，而且满足了企业和社会的特殊需要。
（二）饭店企业的思考
饭店企业的经营思想是为了饭店企业的发展，为了有效地控制学生员工的流失，必须改善酒店内部因素，完善学生的使用管理制度。具体应注意以下几点：一是科学确定学生的招聘需求。根据适用性原则，饭店企业应根据饭店所需人才的类型，分析和确定学生的招聘需求。二是重视职业生涯管理。
（三）大学毕业生的角度
作为旅游管理大学毕业生，想要进入饭店企业必须从服务员的准备工作做好，虽然是最基本的服务员，但积累了丰富的工作经验，锻炼自己与人沟通的能力，為次日后行***工作做好准备。
四、结语
旅游专业大学毕业生流失问题，不仅导致大学毕业失去到饭店发展的机遇，饭店业也失去了可以创造未来的专业人士，无论是旅游管理专业的大学毕业生还是酒店或饭店业，放弃去饭店工作或饭旅游管理毕业生的流失都是损失，因此，在未来需要双方的共同努力，旅游管理专业大学生加强专业培训，丰富专业知识，提高饭店管理的能力，饭店要加强企业文化建设，对饭店管理专业高校毕业生开放就业机会，共同努力，改变大学毕业生流失的现状。（作者单位为武汉工商学院）
大数据专业主要学什么篇9
[关键词]软装备 应用 开发
[中***分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）04-0014-02
在高等教育特别是工科类教育中，随着我国教育投入的不断增加，各校的实验教学仪器、设备等硬件设施在数量上与技术先进性上均得到快速发展，但对教学所需的软装备的投入、更新和应用与硬设备相比，有明显的不足。从实际运用来看，软装备的应用作为一种新型的教学手段具有其它教学手段难以替代的作用。建立与软装备相适应的开发管理机制和采购管理机制是软装备教学运用和发展的基础。
一、软装备定义
软装备是计算机软件类产品，它可分为两类，一类是用于课程知识点教学的仿真模拟教学软件，如在土木工程专业施工技术课程中多层钢框架升板施工仿真模拟软件（山东建筑大学、上海交通大学联合开发）、给排水专业水处理课程的给排水处理仿真教学软件（广州大学开发）等，另一类则是企业级专业软件，该类软件主要是商业软件公司为企业开的辅助计算、设计、管理等综合性应用软件，如广联达软件股份有限公司开发应用于建筑行业的工程造价管理解决方案软件、建研科技股份有限公司开发的PKPM结构设计软件等。
二、软装备在高等教育中应用的必要性
企业应用型软件在教学中应用的必要性。随着社会主义市场经济的发展，科技水平的不断提升，各行各业的技术标准逐步完善与标准化，为企业应用型软件的开发提供了适宜的建模基础；同时企业面临的竞争越来越强，企业对提高工作效率和产品创新高的意识不断提高，这为企业应用型软件的需求提供了市场条件。因此从上世纪90年代末至今，商业应用软件开发与应用都得到高速发展，截至2011年8月，在沪、深证券交易所上市的软件开发类上市公司就有32家之多。以目前我国国情而言，企业研究开发力量不强，工科类院校培养目标宜是工程师“获得工程师基本训练并具有实践能力和创新精神的应用型高级专业人才”也是很多工科类本科培养计划的标准用语。从这个角度看，培养具有实践能力、与企业的应用需求尽快接轨的应用型高级专业人才，在教学的适当阶段，对学生进行企业应用型软件的应用培训（工程师基本训练之一）显然是必要的。将企业应用软件进行应用教学，一方面它会促进学生对专业知识的系统掌握与系统运用，也会促进学生对本专业对应行业应该具备什么层次的专业知识运用能力有一定程度的直观理解，这将对学生未来就业的岗位选择具有指导性；另一方面，会增强学生对未来岗位的适应性并缩短学生在就业岗位的磨合期，从专业知识运用的角度看，能较快适应企业对专业知识的需求。
仿真模拟教学软件应用的必要性。教学的模拟仿真软件的应用体现在两个方面：一方面是有关工艺流程或作业动作知识点的模拟仿真教学，即过程模拟仿真教学；另一方面是数据处理知识点的模拟仿真教学，即数据处理仿真。过程模拟仿真能综合文字、***像、影像等多种媒介动态、连续、流畅、完整、直观地表达所学的知识点，这不是单纯用文字或***像或现场录制的实景视频所能实现的。数据处理仿真既能实现复杂的数据计算，又能实现同一参数在不同赋值条件下的变量运算，在有限的教学时间内，这是人工所能不能达到的。浙江大学宁波理工学院杨慧梅、朱勇在氏频电子线路教学中利用PSPICE9. 2软件在计算机上进行基础验证仿真实验和设计提高实验。作为教学的补充，这一仿真教学可以使学生增强对电路的感性认识，掌握电路参数的测试方法，把实验与理论有机地结合起来；这一教学过程加深了学生对理论的认识，提高了他们学习的积极性，也提高了他们的实际电路设计的能力。
三、软装备在高等教育中的应用现状
软装备在高等学校的教学装备配置中与硬设备相比明显偏弱。在企业应用型软件应用于教学配置方面，随着高等教育的大众化以及应用型人才的培养需求，为提高学生社会竞争力和缩短其能力与社会需求之间的差距，企业专用的商业化软件在高等学校中已有应用，但配置的种类及数量与专业应用还存在较大差距。在仿真模拟教学软件应用方面，只有极个别的学校对某些课程重点知识环节进行了开发应用，如上述“多层钢框架升板施工仿真模拟软件”、 “给排水处理仿真教学软件”等。
企业应用型软件在教学应用方面缺乏相应的师资。由于企业应用型软件的应用基本需要通过建模、计算和数据生成三个步骤，要应用于教学，从教师层面，对该软件所需的专业知识体系、软件操作界面与步骤、应用技巧和数据格式要求等都需要系统的掌握方可把该软件的应用讲清楚。但是，目前很多高校的教师绝大部分都是从高等学校毕业直接到高校任教，对商业开发并应用于商业用途的专业软件有的该专业老师甚至都没见过，也就只能一点一点地自己学习和摸索，掌握一个大概就教起学生来了；同时，由于缺乏对该类软件的经常性应用和商业应用，也缺乏专门的应用培训，由此导致老师对该类软件的深度理解、熟练运用与运用技巧方面与企业专业人士相比存在较大差距。
缺乏仿真模拟教学软件资源以及应用的管理机制。我国的仿真模拟教学软件还处在教师自主开发阶段，有的非计算机专业老师由于具备较高的计算机软件开发、专业知识的应用方面的能力，根据课程性质以及更好地教授学生的需要，自主开发了所教课程一些相应知识点的仿真模拟教学软件，对提高教学质量起到极大地推动作用。但绝大部分老师由于计算机编程知识的缺乏，想进行仿真模拟教学软件的开发却又无能为力。同时，现在很少有企业系统开发类似的仿真模拟教学软件，这就造成了该类资源的高度缺乏。仿真模拟教学软件的应用也缺乏相应的管理机制。目前，为提高教学质量、减轻教师的手写劳动量、推进教学手段的多元化，各高校都积极推进多媒体教学手段，教材加PPT课件的授课模式也就应运而生。在PPT课件中，媒介通常表现为文字、***片、录制视频等，很少有运用计算机仿真模拟教学的；这一方面是因为仿真模拟教学软件资源的缺乏，另一方面是因为对于是否需要仿真模拟教学，什么课程、什么知识点需要用仿真模拟教学等方面的问题，很少有学校对其组织系统性的研究，也很少有学校提强制性的要求。
四、软装备的开发与运行维护
对于企业应用型软件，软件开发公司通常依托国家或行业技术标准建模开发，通过了相关行******机构组织的评估验收与测试，技术比较成熟，对该类软设备，根据专业的教学需要，应尽可能的配置；对于仿真模拟教学软件，应走自主开发和联合开发的道路，这是因为仿真模拟教学软件主要应用于知识点的教学，什么知识点需要仿真模拟、仿真到什么程度、仿真模拟的专业技术要求是什么、仿真模拟需要达到的效果是什么，通常没有通用的、统一的技术标准，这就是仿真模拟教学软件开发与运用面临的难题，也是仿真模拟教学软件开发与运用发展较慢的原因之一。对一门课程来讲，一个有经验的专业教师对知识点的把握通常比较深刻，什么知识点需要仿真模拟、仿真到什么程度、仿真模拟的专业技术要求是什么、仿真模拟需要达到的效果是什么，专业授课教师通常对此心中有数，而这些通常不为软件开发公司所具备。因此，在自主开发不能实现的条件下，学校可以通过科研立项的办法以科研经费的方式资助仿真模拟教学软件的联合开发；也可以采取招标加工的模式，即授课人提供仿真模拟教学软件设计方案，招标采购专业软件公司的编程技术，再联合调试。
五、结束语
对软装备的配置，首先应从教学管理意识上重视，它具有其它资源不可替代的作用。另外，应有选择性的配置，应进行充分的社会调查与论证，实施重点采购和精品采购；对仿真模拟教学软件，高校应建立相应的开发管理机制和采购管理机制。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张光斗.工程师――工科大学的培养目标[J].高等工程教育研究，2004，（1）.
大数据专业主要学什么篇10
摘 要： 2016年9月《普通高中各学科课程标准（征求意见稿）》正式公布，数学课程标准修订组提出了六个数学核心素养。本文选择了其中的数据分析素养，结合现在中职教育的数学课程改革，着重研究中职学生数据分析素养的现状，为进一步的研究做好准备。
关键词：中职；数据分析；现状
近5年来，职业类院校入学的学生中考的分数普遍都不低，绝大数都达到普通全日制高中的分数线。家长和学生选择职业类院校的原因有两个：（1）从就业的角度，职业类院校的高就业率第一考虑要素；（2）从学历的角度，双元制的培养模式既能保证学生拥有高技能也能保证学生获得大专或者本科学历。
中职生现状问题
1.缺乏对数据分析素养的认识
数据分析素养就是针对研究对象获取数据，运用统计方法对数据进行整理、分析和推断，形成关于研究对象知识的素养。例如，数控车床专业的必修课之一就是机械制***，该课程的一项基本功就是画三视***，从简单三维零件的测量数据，再整理出有效的数据，分析三维***象数据如何让转换成二维***像数据，最后画在纸上。只有对简单零件的理解，才能推断出复杂零件的构造，并能成功画出零件***。简单的说，学生不知道数据是什么，怎么获得数据，如何处理数据，数据能告诉我们什么，这些认识都很缺乏。
2.缺乏对数据分析素养的的培养
职业类院校的学生接受素养的培养，却往往是被动的、盲从的，尤其是对非专业知识、技能的一些职业素养。教师在教育的过程中，共性的培养―知识、技能等相关职业素养关注的多，而突出逻辑思维能力的数据分析素养关注的少。对绝大多数学生而言，除了老师教的就不知道自己还应该学些什么，他们只能完成对“依葫芦画瓢”的工作。
设计问卷
本问卷对象选取的是苏州某职业院校在读的300名学生。调查样本构成情况如下：
性别构成：女生：80人，占 26.7%；男生：220人，占73.3%。
专业构成：机电专业：119人，占39.6%；电气专业：86人，占28.7%；信息专业：41人，占13.7%；创意专业：54人，占18%。
年龄构成：15岁：21人，占7%；16岁：101人，占33.7%；17岁：108人，占36%；18岁：38人，占12.7%；19岁：7人，占2.3%；20岁：18人，占6%；21岁：7人，占2.3%。
年级构成：16级：129人，占43%；15级，93人，占31%；14级：48人，占16%；12级：30人，占10%。
调查数据分析
1提取信息
第一题能提取的信息：（1）统计学中的平均数、方差是学生在不同时间所学的数学知识，平均数是在小学三、四年级所学的知识点，方差是在初二所学的知识点。学习知识点的时间上，学方差离的更近些，只有16.7%的学生还会正确使用。（2）学生能收集同一属性的随机数据，80.5%的学生都使用统计学的方法整理数据。在学生的所学数学知识中，八成的学生选择了合理的数据分析的方法，理解与掌握了平均数的概念，并能灵活使用。
第二题能提取的信息：（1）95%的学生选择了匹萨A或者匹萨B，只有5%的学生认为这两个匹萨是一样合算的。说明学生绝大多数审了题目，知道要通过比较得到哪个匹萨更合算。这种对数据的敏感绝大多数学生还是有的。（2）阐述理由时，44%的学生知道对于圆，要先计算面积，然后计算价格与面积的比值，比较大小，得出结论。数据分析的过程性只有不到一半的学生能意识到。51%的学生的答题纸上有“去超市买同样的东西，通常量越大的越便宜”等这样的理由，全凭生活的经验做出了推断。
第三题能提取的信息：（1） 96.8%的学生能明确表示同意或者不同意严同学的观点，3.2%的学生放弃了答题。当数据量有所增多时，学生开始有放弃答题的现象出现了。（2）只有一成的学生能整理出数据中的有用信息，计算差值，求差值与原价的比值，归纳数据，推断减幅不小，得出结论。高大75.2%的学生无法在表格的两个日期同样蔬菜的价格中提取出有用的信息了，接下来数据分析的过程就中断了。面对同样的数据，试卷中有学生去计算同样物品价格的平均值，也有学生计算10元能买三样物品的单价，得到了不同的结论。在分析方法上学生会的很少。
2做出推断，得出结论
第一题的结论：学生对数据分析有一定的意识，但处理数据的方法很单一。题目给出了数据，学生并没有亲自参与收集数据，因此只能说明学生看到数字或者***形的数据有一定的意识。平均数是统计学中最通俗易懂的数据分析方法，也是最简单的处理数据的方式。学生掌握程度很好，也说明学生只学了统计学的一个皮毛而已。如何计算方差是初二的教学内容，对方差这个知识点的理解就不太好，更不知道如何来使用。
第二题的结论：学生能感受到数据分析很广泛，但能完成数据分析的过程不多。比较两种匹萨哪个更合算，类似这样的问题在生活中很常见。学生能感受到数据分析的普遍存在，能联想到超市常遇到的情况。不到一半的学生有理性的思考和实践，完成整理数据、提取信息、构建模型、做出推断、得出结论这一过程。另一半学生就是感性的思维，在生活中累积的经验做出推断，不会深究其中的原因。
第三题的结论：面对随机的大量数据，大多数学生无法进行数据分析。生活中碰到的实际问题，数据的数量有些多时，大多数学生缺乏数据分析的意识
附件：
问卷
这份调查问卷想了解同学们数据处理方面的情况，帮助我们进行调查研究。希望同学们认真填写。谢谢你的合作！
年：________ 专业：______________ 年龄：_______性别：______
1.某班需要推荐一名学生参加比赛，有3位候选人，你最想推荐谁去参赛，最主要的理由是什么？
3位候选人的成绩如下：
⑴请问你最想推荐谁去参赛？ （只能选一名）⑵最主要的理由是什么呢？ （可写多个理由）
2.一家匹萨店提供厚度相同、直径不同的两款匹萨，价格如下：
匹萨A： 直径30厘米的匹萨30元，匹萨B：直径40厘米的匹萨40元。
请问：你认为哪种匹萨更划算？ 请说明理由。
3.2015年11月4日，某媒体北京报道：在2013年3月13日曾经报道过京城“菜篮子”，记者在一个菜市场调查，用10元钱买同样的三种蔬菜，可以买3.3斤油麦菜，或者10斤胡萝卜，或者4根大葱；现在记者又来到菜市场调查，用10元钱买同样的三种蔬菜，可以买到3.3斤油麦菜，或者5斤胡萝卜，或者10根大葱。记者由此给出结论：现在京城“菜篮子”物价水平与两年前变化不大。
严同学看到上述信息，指出：这样的结论不可靠。
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