学文网英语手抄报简单又漂亮篇1
2、Soon learn， soon forgotten.学得快，忘得快。
3、Soon ripe， soon rotten.熟得快，烂得快。
4、Speech is silver， silence is gold.能言是银，沉默是金。
5、Still water run deep.静水常深。
6、Strike the iron while it is hot.趁热打铁。
7、Success belongs to the persevering.坚持就是胜利。
8、Take things as they come.既来之，则安之。
9、Talking mends no holes. 空谈无补。
英语手抄报简单又漂亮篇2
【关键词】小学英语 书写习惯 培养
特里斯坦.斯贝茨曾经说过：“漂亮、整洁的笔迹，将视为一种高贵。”可见批改过学生英语作业的教师都有同感，当改到字迹工整、书写规范的作业时能让人感觉舒服且不说；若书写不规范、技巧差、字迹潦草或错误百出，必然使人看不清或读不懂，令人生厌；但学生书写中存在的问题，教师也有不可推卸的责任。因此，在英语书写教学中，要求学生有良好的书写习惯，能在四线格上正确、熟练、清楚地书写字母、单词、句子，并做到大小写、笔顺、词距、标点等正确、规范。英语字母书写是职业高中学生的一个薄弱环节。
一、小学生英语书写存在的问题
1、印刷体与手写体相混淆
虽然在每次书写教学中，教师都会教学书空示范，但是当教师擦去黑板上的书空，请学生根据书本中的印刷体抄写时，学生经常会犯不能从印刷体转过来的错误。特别是a和g，这是印刷体，手写时应写成缓通馈；虬研⌒l写成大写I，把大写的J写成小写的l；y在书写时也不能正确的把尾巴拖下来。但是受汉语的影响，学生们常常喜欢依葫芦画瓢，尽管多次强调，却总也改不了。
2、大小写、形近字母不分，小写字母占格错误
很多学生在书写时经常把大写I和小写l，大写J和小写l，小写b和小写d，小写p和小写q，大写K和小写k，小写r和小写v，小写r和小写n混淆。小写k的第二笔应写占第二格，可大部分学生却写占第一和第二格，小写f应写占第一、二、三格，可大部分学生却写占第一和第二格，大写N的第二笔写应该是由左上往右下写，部分学生却写成了由左下往右上写。
二、小学生英语书写存在问题的原因
小学生在书写中出现各种问题，作为小学英语教师，我们有不可推卸的责任。但实际上，在《英语新课程标准》指导下，抓好听、说、读的同时，越来越多的小学英语老师开始重视学生书写的教学。我们在平日练习及各种测验中也发现由于书写体与印刷体混淆产生的错误较高，很多教师平时也经常在强调这些问题，但学生还是出现错误，令许多老师感到困惑和纳闷。那么为什么还会出现这些情况呢？通过一段时间的观察和分析，我发现：第一、小学生的记忆特点决定的，我们都知道小学生记得快忘得也快，要使学生的书写意识得到提高，就要做到时常督促和提醒。第二、由于少年儿童智力发展水平处于低级阶段，意志的自控力弱，注意力时常分散，观察不够认真细致，所以就有可能把单词写错。第三、很多老师认为教好学生规范书写，工程实在太大，很少在课堂上花时间让学生练习写。学生在课堂上得不到充分的写的训练和指导，课后又没有规范的书写材料临摹，长期下去，学生的书写不单达不到规范的要求。反之，还会使很多错误先入为主，养成不良的书写习惯，也是导致小学生书写出现问题的原因之一。
三、有效提高小学生英语书写能力的对策
1、有意识有计划地培养学生英语书写习惯
良好的英语学习习惯不会自然生成，而是通过有意识有计划的培养形成的。英语书写也不例外。PEP教材安排学生从三年级第二册开始接触字母；四年级第一学期开始进行字母、单词书写练习；四年级第二学期要求学生能在四线格上书写句子；对五、六年级学生则要求在四线格上更加熟练地写句子，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确。可见，初步养成良好的书写习惯是小学英语书写的教学目标。
根据教材安排和教参要求，我在三年级教学字母的发音时就开始着手字母书写的指导：在板书时注意规范自己所写的字母和单词以及书写的速度，同时引导学生进行书空练习。在教学B look and learn这一部分时，将其中的单词作为字母认读的教学手段之一来操作。在期末复习阶段安排机动时间利用实物投影仪指导学生字母的书写，为四年级上册正式进入字母和单词书写教学做好充分的准备。由于小学生模仿能力强，我发现，通过实物投影仪书写模仿的效果比让学生通过黑板板书模仿的效果要要好得多。
2、注意书写姿势的指导
要写好英语书法，一开始就要养成正确的书写姿势（身法）和掌握正确的握笔技巧（指法），英语教师要注意指导并经常提示学生的坐、握笔和放纸的位置。
坐姿：食指轻握笔、搁在中指第一节上。无名指和小指稍弯曲，小指轻触纸面，手腕也轻放纸面，使手臂自然舒适，能灵活移动。笔杆放在虎口上紧靠食指，与前臂方向一致，笔杆与纸面成45°角。不正确坐姿，会影响学生的身体健康，不正确的的指法会影响书写的质量和速度。
放纸位置：纸可正放，也可稍向左斜一点放。纸的下面与桌面边缘成10°角。左手轻放桌上，按住纸面。
3、好的示范
小学生模仿能力强，教师在书写教学时一定要做好示范。教师要设计合理美观的板书，规范书写，忌写潦草字，做到工整，正确，使学生得到更好的认读效果，并运用一定的技巧把学生原本集中在“听”或“说”上的注意力转移到“写”上来。教师可以自编一些带有韵律的指令，如“A，B，C，look，look，look，look at me ！” “One，two，three，four，ready and look at the board.”。
四、良好的习惯培养
“播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”英语书写并不是一朝一夕的事，需要教师长期培养，需要学生长期积累。
教师应运用激励机制，激发学生写的积极性。实践中我们开展了星级书写评比活动，学生的抄写本，作业本达到一定的标准就可以得星，并定期评出五星级书写嘉宾。开展英语书法竞赛，定期在宣传栏展出优秀作品。
英语手抄报简单又漂亮篇3
剩下的课都没听进去，答案也懒得去对了。
高中生活进人最后一个学期，我所在的县重点中学里，和我一样，或者情况比我更差一点的朋友一个一个不见了，有的参***，有的领了毕业证后再也没有来过。看着垫背的越来越少。我觉得这日子越来越难熬。
下课铃响了，不知不觉一节课又过去了，我坐在小卖部里继续发着呆。这时，有个女孩低着头向我走来，到我跟前抬起眼皮看了我一秒钟，撇了撇嘴，算是打了个招呼。我们文科班的学习委员。挺漂亮，是从来不穿裙子或着大短裤的那种，好像是有点小儿***。和她同桌的一个女生也和她一样，走路的时候病得更厉害，但也比她更漂亮一点，学习成绩倒也不赖，每次看着她们都觉得上帝真是公平，虽然身体上有些缺陷，但在其他方面也给了她们不错的资本。
她买了两包不知是什么的零食，走过我面前的时候又看了我一眼。我朝她笑了笑：走，一起回去上课。
进教室之前我停顿了一下，让她先进了教室，我过了一会儿才进去。正在发试卷的班长看到我，让我帮几个同学把卷子领一下，都是坐在后面的那几个二流子。我的历史过了一百，我难掩眼中的笑意，轻快地走到后排，把试卷发给后面的几位同学。他们其中一个把我的卷子抢去。哎，118，不简单，兄弟们，我们要以强哥为榜样，加油。“眼镜”跳上桌子，振臂一呼，强哥万岁!引得前排的同学纷纷回头观望。
这时历史老师走进来，“眼镜”讪讪地下了课桌，然后把卷子铺平咬着笔头做沉思状。历史老师刚出大学校门两年，很有热情，课讲得很有水平，因为是年轻人，对我们都还挺理解，字正腔圆的普通话让我们感到新鲜。有时也觉得奇怪，为什么他会跑到这小镇上来教书?
高三以后，没有老师再要求我们搞起立老师好那一套了，节省时间直接进入正题。吴老师(历史老师)也不例外，刚上课15分钟，为说一道题已经从中国史里旁征博引了800多年，这堂课我听得很认真。其实我对历史一直都很感兴趣，但是我经常旷课扰乱课堂纪律什么的，也不大参加测验，老师自然而然地把我列入“黑名单”。
班上的气氛一直很不活泼，好生与差生泾渭分明，不成文的规定是成绩的好坏与座位的前后成正比。阿浩是个例外，成绩一直都稳定在前五名，但因为长得高。坐在前面很不舒服便主动到后面来了。
已经五月份了，离高考就剩下两个月，每次想到高考的时候，我心里就发慌，胸口堵塞，并发口干舌燥等症状。大概就和看到令自己动心的女孩子时的反应差不多，大体上我是胸无大志的人，胸无大志还算抬举我，其实我就根本没有胸。习惯上我也不常去想48小时以后的事情，那样我会很头痛。
我是糊里糊涂进文科班的。分文理志愿的时候我和一个小混混正在杀网游，我的同桌找不着我，就依据我平日的言语及各科表现帮我报了文科。我也就这样糊里糊涂成了个文科男生。其实我挺喜欢物理的，我的许多伟大的理想里有一个就是当一个宇航员。不过报了就报了，反正我的理想还有很多，当不成宇航员可以改行当作家什么的也好，当然考古学家也不赖。
我嘘了口气，又走神了。便从同桌那要来《多情剑客无情剑》，趴在桌子上看。李寻欢活得也够背的，终日奔波劳碌，惶惶如丧家之犬。唉!英雄迟暮，原来英雄就这下场。
这时我看见有一只很有力量感的手，扣起了食指在我桌子上敲了两下。我抬头，抽书，看到了一张带着微笑的脸，嘿嘿……吴老师。那么巧啊!吴老师朝我点了点头，我很尴尬地笑了笑，吴老师又对我说有事可以去他宿舍里找他。我说了声谢谢，发现手心里已经出了许多汗。
第二天，最后一张试卷发下来了。语文试卷的作文还被老师当成范文在班里读，一时之间我又成了后排男生们崇拜的偶像了。
中午吃饭的时候，同桌和我说明天回家，我随口应了一声。以前他回家的时候都没有和我说过，我知道他的意思，晚上叫了几个后排的兄弟凑了份子钱，在一家大排档吃夜宵。
啤酒喝完的时候，我拥抱了同桌：哥们!明天自个儿回去，我们不送你了。以后路上遇见打声招呼，让我请你吃顿好的。同桌搀着我，说不用送不用送，我认得路的。
第二天我睡了一天，家里人唤我起床，我就说今天补假，星期天还要上课呢。
这样两个月过去了。文科的学习方法实在是简单，抄和背差不多就是全部，除了数学的基础太差以外，其他的科目我都有了起色。
今天晚上，不太想看书，我的手太累了。每天要抄几万字，地球上最高产的作家也不过如此。我的腕力大概就是抄字练就的。
我呆呆地坐着，左手揉着酸痛的右手，脑间袭来困意，便靠着墙闭上眼养神。“哎。有空吗?”
“嗯?”原来是那个学习委员。
“和我说说这道题好吗?”
我一看，是一道关于税法税制的历史论述题，小意思。看她站在旁边，便挪了挪位置，示意她坐下，她略一迟疑便坐下。
她问得很仔细，我也说得很仔细。那道题讲解完了以后，她坐在我的桌上，想了想，又在纸上写了写。我看着她那纤细的手指，提议帮她算命，麻衣神算一番了以后。她又缠着我要在感情线上再看一次。我故意语焉不详，拖着时间，感受着她柔软的手背。这时候突然停电了，我借机抓紧了她的手。
三分钟后，灯亮了，她满脸潮红地走回到自己的座位。我不禁有点后悔，她带点残疾，自尊心很强，不知她会怎么看我。
然后她匆匆离开了教室。我低着头，不敢看她。
结束了，终于结束了!第二天我跳上了长途汽车，去了表哥那住了一个月。
后来去学校领包裹，碰见她，还是那张苹果脸，刚到脖窝的短发，一袭白衣，清纯女学生的打扮，有点不食人间烟火的味道。于是我即兴赋诗一首：只羡鸳鸯不羡仙，双双离人间。
问了声好，问她在什么学校。她告诉我，是西北地区的一所名校。说话的时候眼睛一扫，在她长长的睫毛的掩护下，她的眼睛看起来有迷离和朦胧的感觉。
过了一年，我考上了她所在的那所学校。报到的时候。看见她和她的同学走在校道上，我叫住了她。
“哎，好久不见!”她有点惊喜，很正常的那种。
“哎，虹……你电话多少?晚上我有空，请我吃顿饭吧!”
她的同学很奇怪地看着我。她歪了歪脖子算是答应了。
晚上呆在宿舍里，等着她在楼底下叫我。
和她漫步的地方是一个我进校后从未涉足的地方，半个小时以后，我知道我们以后可以成为很要好的同学了。
英语手抄报简单又漂亮篇4
一、作业布置要有针对性
作业设计要突出重点、难点，有利于实施英语教学目标，要有意识地设计和布置相关内容，使作业目标明确，让学生能联系生活实际创设情境，符合学生所学知识的能力水平。从而使每个学生都能体会到成功的喜悦，激发学生做作业的动机。例如五年级英语My Family这一单元的教学，就可以让学生在课后扮演家庭成员，几个人一组自愿结合，扮演不同角色编写对话，在课堂进行角色表演。通过这种口头、笔头训练学生熟练掌握了所要掌握的句型。小学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，因此在设计作业时要多角度（听、说、读、写）多形式（字母、单词、句型、对话、短文、演小品等），让学生多种器官参与活动，使基础知识、基本技能、运用能力得到训练。但是小学生的有效注意时间较短，因此，在贯彻多样性原则时，要防止题量过多和题型繁杂的倾向。作业的设计要精选精编，合理控制作业量。
二、作业布置要有趣味性
“兴趣是最好的老师”，也是学好任何一门功课的首要条件。因此布置作业时不能总是让学生抄单词写句子，这样会使他们感到枯燥乏味。因此，教师要尽量使作业类型多样化，内容新颖，生动有趣。例如：在教学三年级英语课Happy birthday这一课时，让学生结合自己过生日时的具体情况进行讨论：有没有生日聚会（Birthday party），有没有生日礼物（Birthday presents），有没有生日蛋糕和蜡烛（Birthday cake and candles）。学生讨论非常激烈。讨论过后让学生画一画生日蛋糕和礼物。并让其家人过生日时唱一首“Happy birthday”，这样学生在不知不觉中运用了新知。
三、作业布置要有精简性
在提倡素质教育减轻学生负担的新的教育形式下，教师必须把好作业的质量关。要精心选择和设计符合教学内容的习题，使作业少而精，但同时又能对学生进行有针对性的训练。既巩固了知识又锻炼了英语交际能力，不能布置超量作业。杜绝“题海战术”，否则学生产生厌学、逃避作业的心理就将事倍功半、得不偿失。
四、作业设计体现实践性
一位教育家曾告诉我们“必须将学生从自然观察或经验中所学到的感觉和印象，转化为学生自己的观念”。也就是说学生对知识的理解和掌握的过程，应通过各种感官，直接与事物接触来获得直接经验。
1.做一做，加深印象，激发兴趣
学生动手做一做，能很好加深对所学知识的印象，并有效地激发学习英语的兴趣。例如，在教完书中“四会”单词后，要求学生依次做出单词卡片，并对其进行美化修饰。学完各科教科书名称的单词后，动手做一做漂亮的封面等等。他们一定会兴致高昂，而且还会加深印象，比抄写单词有意思多了。这样的“做一做”的作业，既丰富了他们的语言积累，又很好地锻炼了他们的动手能力。
2.画一画，启迪智慧，激发热情
抄写单词的枯燥、机械不止让学生有厌恶情绪，还让教师头痛。一次偶然的机会，我发现画画是孩子们的最爱，色彩是他们的灵魂，于是在设计作业时，我便让学生根据所学单词内容画***，要把单词表现出来。第二天，交上来的作业真是五彩缤纷，完全出乎我意料。
这样的结合，不仅有利于学生熟悉记忆单词，更有利于启迪智慧，激发热情，保持兴趣，将画好的卡片贴到教室或自己卧室的每一个角落，多美观多有氛围啊！
3.找一找，丰富知识，增加积累
英语课的教学时间非常有限，教师不妨设计一些学生感兴趣的作业让学生课外去完成，确保师生花费最少时间，取得最大可能的教学效果。这样，既是对课内知识的巩固，又可以增加学生用英语进行交流的机会，体现了课堂教学的延续性，同时也增强了学生的自信心和成就感。
老师设计这类作业时，可结合日常生活，让学生将课堂所学在真实交际中进行灵活运用，学会观察，学会人际交往，提高英语口头表达能力。如学习了What do you like？句型后可以让学生去了解一下同学、父母的爱好，做好采访记录，在小组或班内交流汇报；又如学习了How much is it？How much are they？句型后，让学生独自或跟随父母调查商场内物品的价格情况，清楚地记录下商品的英文名称和价格，制作成价格单；在教句型DO you like……？Yes，I like…，I don’t like……后可设计调查型作业，让学生课后去调查家庭成员和邻居朋友的爱好习惯。这样，不仅让学生在课后能够使用英语，而且也是学生获取信息，关心他人的一种途径。
查阅、收集英文信息。学生在课堂上学到的知识毕竟是有限的，大部分学生没有养成主动探索、主动学习的良好习惯，教师要让学生时刻留意与摘抄身边的常见英语，如KFC，Bank of China，CCTV等，鼓励学生做生活的有心人，学会发现，增长课外英语知识。
英语手抄报简单又漂亮篇5
一、 小学生作业中的不公平问题
小学生的作业不公平主要有如下表现。
（一） 作业内容方面：全班一样，不辨差异
经调查，78%的学生的课后作业完全是一样的，所不同的主要是惩罚性的抄写数量（占到81.1%）。例如某个学生单词默写错了一个，下次就要多抄写若干遍等。这种作业与学生的个别差异无关，导致成绩好的学生感觉作业太简单，成功的体验不强烈；而对于成绩差的学生来说，却并不能解决问题。
（二） 作业形式方面：书面为主，不敷应用
小学英语课程的首要任务是激发和培养学生学英语的兴趣，提高学生的英语综合运用能力。而调研表明，小学英语作业布置形式主要是书面作业，如抄写课文、单词等。虽然抄写对巩固记忆有一定帮助，但过多的抄写，效果就会适得其反，容易使学生形成对英语的厌学情绪，更不能解决应用能力提高的问题，也不利于开发那些擅长于口语和听力的同学的潜能。
（三） 作业批改方面：方式单一，缺少指导
目前小学英语批改中比较多的方式是教师课下在办公室批改（90%）。其优点是所有学生的作业都被批改到，但也有其不足：一是教师耗时、耗精力较多，不利于针对不同个性的学生设计多样、分层的作业；二是学生完全处于被动地位，知道错或对，却未必知道原因，教师对学生的信息反馈也不足，很少有针对性的分析指导，即师生交流。
另外，调查也发现，老师并不是对学生作业都耐心批改的。在批改中老师往往关注成绩较好的学生，会热心指导并帮他们订正错误。而对于成绩较差的学生，很多时候是惩罚他们，不屑于指导。
（四） 在作业评价方面：标准简单，只判对错
在小学，对错仍然是评价学生作业的主要标准（55%），“√”、“×”是作业批改中使用得最多的符号。对于一些后进生，较多的“×”易刺伤他们的自尊心，打击学习积极性，而且这种批改不能让学生知道错在哪里，如何订正。此外，这种机械的评价容易扼杀学生的灵性和创造性。
二、 小学生作业不公平原因分析
综合接受访谈教师及笔者的看法，造成作业不公平的原因主要有如下几点。
（一） 教师陈旧作业观的影响
教师对作业功能、形式、内容等的认识——作业观，对于实施作业公平至关重要。但在访谈中笔者发现，教师普遍以为作业功能有两项：一是消化和巩固课堂所学知识；二是检验教与学的效果。这种定位忽略了作业应有的培养能力与兴趣的发展，这成为教师布置的多为复述、抄写性作业的原因所在。
（二） 班级规模过大的负担
要使作业适应不同学生的特点，分层作业是比较好的选择。但分层作业的布置，老师首先要了解每个学生的基础、兴趣以及习惯等，其次还必须根据教学要求分级给学生布置作业。当学生人数很多时，这样实施起来就费时费力了。小学一个班往往在40人以上，甚至更多，一名老师至少带两个班，老师除了备课、上课、班级管理，还要批改作业，没有充裕时间和精力来改革作业现状。
（三） 现行考试制度的制约
现在的考试题型仍然以书面为主，为了考出好的成绩必须靠背记和练习。书面考试成了学校教学工作的标杆，考什么就教什么。家长也只关注学生的考试成绩，个性发展与潜能发挥就被忽略了。因此，教师想要创新作业形式会受到学校和家长两方面的压力，这就导致教师不愿创新作业形式。
三、 公平教育视域中的作业改革策略
（一） 教师方面
1. 观念层面：更新作业观
要想追求更合理、科学，也更有利于学生发展的作业模式，教师应树立新的作业观：①作业是形式多样、开放的；②作业可以在生活、实践中合作完成；③作业可以是一种综合性活动，成为对知识的综合运用；④我们在关注作业结果的同时，更应该关注过程；⑤做作业的目的，除了复习巩固、领悟应试技巧，更有价值的是实际运用，获得更广泛的交流机会。
2. 作业布置层面
（1） 分层作业：每个学生都能得到发展
应该根据教学目标把作业分三个层次，第一层次为基础题，偏重于基础知识的巩固和练习，这类作业一般适合于成绩稍差的学生；第二层次为综合题，偏重于综合能力的运用和迁移能力的练习，这类作业适合中等生去做；第三层次为拓展题，偏重于培养学生用英语做事的能力，这类题对学生的要求较高，适合成绩好的学生提高自己。可以由教师根据学生的程度布置作业，也可以让学生根据自我认识选择作业。这些分级应该是流动的，这对激发学生的学习动机有好处。
例如，学完“Make a Telephone Call”后可以布置如下三道题：1. 完成下列对话，然后和你的同学一起说一说好吗？（基础题、说）2. 用如下所给的信息结合今天所学内容，编写一段对话：“go shopping”。（综合题、编）3. 选自己喜欢的内容，编一段关于打电话的对话，下节课分组到讲台上表演（提高题、演）。
A：May I speak to____?
B：____，please.
A：I want to go to watch____. Will you go with me?
B：Great! What____ time?
A：____.
B：OK. See you then.
A：See you.
设计这三道题，既可以让后进生也体会到成功的喜悦，又能保证优等生不会因为作业太容易而缺乏学习动机，让每个学生都能在各自的基础上得到发展。同时又能让擅长说英语、编对话和表演的同学得到锻炼和展示的机会。
（2） 综合性作业：在运用中获得体验
学英语是为培养用英语做事的能力。综合性作业中，学生总能找到所擅长的一项，体验到成功。
①实践型作业。在教学中便于操作，又有利于培养学生综合运用英语能力的实践性作业有：做采访（做调查），即根据所学内容，用英语进行采访，如学了“Do you like...?/What do you like?”句型后，就可以让学生去采访自己的朋友、家人。也可以让擅长口语的学生当播报员或主持人，给擅长操作的学生布置动手作业。
②合作型作业。合作型作业一般可以分为生生合作以及亲子合作，这样的作业一方面能让学生更好、更有效地完成作业任务，另一方面也能培养学生的合作意识以及人际交往的能力。例如，学完了“My Family”这一课后，要求学生回去和家长合作制作出自己家的“family tree”，这既可以联络家人感情，也能培养学生的动手能力。再如，节日要到了，教师可以让每组出一份小报，善于交际的同学可以做编辑；擅长画画的同学可以为这份小报配插***；写作好的同学可以负责投稿；字好的同学可以负责誊写；而英语口语好的同学则负责介绍本组制作的报纸。这样同学们各尽其能、团结合作，既高效地完成作业，也找到了发挥各自特长的舞台。
3. 作业批改层面
（1） 多形式批改：兼顾效率与学生主动性
教师除了批改全部作业外，还可以采用重点批改、当面批改、学生互批、自批自改以及让部分学生批改等方式。在这些批改方式之中，当面批改是最能体现教育公平的批改方式。边批改，边指导，有利于了解学生的做题思路和错误形成的原因，学生也可以及时向老师请教解惑，这就缩短了信息反馈和纠正错误的时间，还可以增进师生感情。当然，作业都面批是不现实的，教师还可根据作业内容、学生个性与特点以及各种批改方式的特点，配合重点批改、学生自批与互批来操作。
（2） 巧用评语：点亮每个学生学习的兴趣
65%的被调查学生希望老师能够在作业上圈出做得好的或不好的地方、写上鼓励性的评语。10%的学生则直接表示：太多的消极评价会使他们对英语失去学习兴趣和动力。因此，教师应尽量发掘学生的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。例如，有个学生字写得很好，但作业却有错，可以给这样的批语：“What a nice handwriting！If you can do your homework more carefully， you will be a better student.” 我相信，该学生看到评语，下次作业一定会把字写得更漂亮，也会更认真地做作业。这比老师只是在他的作业本上画一个“×”的效果要好得多。
当然，教师应该根据学生的各自特点、作业完成情况、原有的学习基础，给学生既激发学习兴趣与自信心，又有助于改正他们作业中存在问题的批语，不是无条件鼓励。例如，如果学生因为粗心看错题，可以圈出错的地方打上一个问号，批上“Is it right? Check it carefully. I believe you can do a better job next time.”
（二） 教育主管部门方面
1. 切实落实素质教育的理念
素质教育首先强调在教育中每个人都得到发展，不是只注重少数人的发展；要把学生的全面发展与个性发展结合起来，在统一要求的基础上重视学生个性的多样性，对不同的学生有不同的发展要求、教育模式、评价方案。 素质教育是一种很好的理念，但需要教育主管部门、学校领导和老师的长期努力才能实现。
2. 改革考试制度
在考试形式方面，除了书面考试以外，应当采取其他能测验学生综合能力与素质的形式，如实践操作考试、口语考试等，使考试更加多元、个性化。
在考试内容方面，除了考书本上背记的内容外，更应该关注对学生创新能力、综合运用英语能力、分析和解决问题能力的考察，出一些应用型和开放型题目。
3. 逐步推广小班化教学
小班化教学要求教师在对学生的个性、爱好、学习习惯等了解的基础上，设计适合不同学生的内容、教法及作业。想要让分层作业得以实施，进行小班化教学是必要的。
英语手抄报简单又漂亮篇6
1、我们的邢老师是个严厉的人，可是我知道，邢老师生气，责备我们，就是为我好，改正我们的缺点。二年级时，有一次，我的试卷没有交，因为，那正是复习的时候，我的试卷弄得我一塌糊涂，所以，我没有听清老师说的话，就相当于没有听讲。但到了第二天早晨一来，我才发现我的试卷在我的文件夹里。中午，邢老师把我留下了，还罚我把试卷上的成语一个词抄三遍，才允许我放学。
2、我们的数学老师是男的，他有着胖胖矮的身体，眼睛大大的，戴着眼镜。他对我们一向都是很关心的。
3、英语老师为我们付出了那么多，为我们付出了自己的知识，把知识传给我们，就是想让我们成才，让我们为国家做贡献。老师是辛勤的园丁，培养着祖国的花朵。其实读书并不只是为了自己，而是为了回报老师，报效祖国，回报自己的家人，老师不但教了我们英语，还教了我如何做人。
4、在寒假里，那里一个女生都没有，我顿时刚到感到孤单，我刚学几个星期，那一天，我来到乒乓球俱乐部，看见里面有一个小女孩，大大的眼睛，圆圆的脸，绑着一条马尾辫，长得跟我有点相似呢！啊！原来是新来的，终于有人和我做伴了。
5、有一次，我和她到公园玩。“快看。”我顺着她指的方向望去，是两只漂亮的大蝴蝶。她情不自禁地追着蝴蝶跑，看着她眼里惊异与探寻的神色，我也被感染了，与她一起捉蝴蝶。我终于捉到了两只蝴蝶，这时，她急忙明我跑来，圆圆的小脸上，一双眼睛满是喜悦，她神采奕奕地接过蝴蝶，欢快地蹦着跳着。
6、我的小妹妹名叫张语冰，今年三岁了，水灵灵的眼睛，翘翘的小鼻子，红红的樱桃小嘴，一笑起来眼睛弯成了两个小月芽，是个超级可爱的小女孩。()小冰冰整天哥哥长哥哥短地念道我，一见到我就跟在我屁股后面转，***什么她就干什么。虽然有时候她也会欺负我一下，可是谁让我是哥哥呢，我从来不跟她小屁孩一般见识。
7、她，长得不算眉清目秀，但五官还挺端正，她的脸圆而略长，在两道浓而有些杂乱的眉毛下，有一双不大却有神的眼睛。高而直的鼻子，给平平淡淡的脸上增加了些棱角。在脸的两侧，镶着五官司之中我最满意的——耳朵，它们不大不小像一对元宝似的。
8、我的同学陈楚岳，他胖乎乎的，长个国字脸，跑起来浑身的肉都直打颤。虽然他很胖，但反应还不慢，非常可爱。
9、我的好朋友，他叫黄新，他的身材很瘦小，嘴唇白白的，眼睛很小，看得出他是一个近视眼，他的肩膀很宽，从体形来看，他是一个很瘦的人。他也是一个热爱帮助别的人，他很有爱心。
10、我的妹妹，她今年7岁了，属鸡，奶奶常常笑她，说他是猴子屁股——坐不住。不过，她长得一点儿也不像个“小瘦猴”！胖嘟嘟的身子，圆乎乎的脸蛋，圆鼓鼓的胳膊腿儿，浑身都是肉。
11、我在生活中也交了几个朋友。有一次，我和朋友的一家三口出去游玩，由于山上没有饭店作文人网 你也可以投稿，我们说好了，自己带食物上山。才走到半路上，我的食物就吃完了，又坚持走了一段路，肚子早已饥肠辘辘。好朋友主动拿出自己最喜欢吃的山楂糕给我吃，那一瞬间，我确确实实体会到了“朋友”这个词的意义，也感受到了朋友的温暖。
12、有一个同学是和我连续读了几学期的，他就是李宋。他虽然成绩不好，但他的人却是个大好人。他喜欢乐于助人，如果你这个星期没有钱，你去找他，他会马上借你钱。如果他看到有人被欺骗了或挨了打，他会马上去帮助别人保护别人。
13、余秋是我的好朋友，她生有双黑溜溜的眼睛，有对像月牙儿似的眉毛，白里透红的肌肤，就介是刚长出来的苹果一样，晶莹剔透，她还扎着两个小辨子，别上一对蝴蝶结的夹子，更是别出新裁，这就更加招人喜爱了，这就是我的好朋友，一个可爱，迷人的小姑娘——余秋。
14、她挺高的，身材苗条，长得很漂亮。乌黑的头发，弯弯的眉毛下面嵌着一双大而有神的眼睛。她既慈祥又严厉，是个关心、爱护学生的好老师。黄老师不仅写得一手好字，而且读出来的课文很有感情，班上的同学都爱听黄老师读书。
15、说到胡斯琪，她给人的第一印象还算不错：弯弯的眉毛、水灵灵的大眼睛、高挺的鼻梁、樱红的嘴唇、白皙的皮肤，宛若<<天龙八部》里刁蛮古怪的灵儿，可是，当你接触了她以后，你会发现，她哪是灵儿？简直就是《倚天屠龙记》中的周芷若！要说她是周芷若，那可是名不虚传！
16、我的英语老师是那么辛勤，帮助我们成才。老师啊！您在我心中是一位十分优秀，十分美丽，永不衰老，永远青春的老师，教师您是我父母亲的恩人您帮他们教育了儿女。英语老师，我爱您！您永远在我心中。
17、有一次，我的妹妹在洗澡，她在水里蹦来蹦去，把水都波出来了，她有时候非法镅，而且还喜欢哭，不过，我倒很喜欢她调皮捣蛋的样子。
18、我的爷爷是一个非常好的老人。他不但很好。而且很和蔼。不管怎么样他都要养花：桂花、红豆杉、兰花、蟹爪兰，都是他养的花是鼎鼎有名的。我家的桂花开的颜色鲜艳，黄的白的，搭配起来很漂亮，当桂花开的时候，我家布满了香气，并且还有一盆小的，在空调前面的桌子上。客人来了都一一赞赏。
19、他也很喜欢讲笑话。有一次在电视上看到一个电视节目举起手来，里面有很多搞笑的画面，他到学校来后一个一个的说给我们听。他还把潘长江演的一些搞笑动作演给我们看，把我们每个人都逼得哈哈大笑。
20、爷爷个子不高，很瘦，有点驼背。脑门上有几道深深的皱纹。爷爷的眼睛不大，眼神很浑浊，几缕头发不均匀地分布在头上。
英语手抄报简单又漂亮篇7
1、我们的邢老师是个严厉的人，可是我知道，邢老师生气，责备我们，就是为我好，改正我们的缺点。二年级时，有一次，我的试卷没有交，因为，那正是复习的时候，我的试卷弄得我一塌糊涂，所以，我没有听清老师说的话，就相当于没有听讲。但到了第二天早晨一来，我才发现我的试卷在我的文件夹里。中午，邢老师把我留下了，还罚我把试卷上的成语一个词抄三遍，才允许我放学。
2、我们的数学老师是男的，他有着胖胖矮的身体，眼睛大大的，戴着眼镜。他对我们一向都是很关心的。
3、英语老师为我们付出了那么多，为我们付出了自己的知识，把知识传给我们，就是想让我们成才，让我们为国家做贡献。老师是辛勤的园丁，培养着祖国的花朵。其实读书并不只是为了自己，而是为了回报老师，报效祖国，回报自己的家人，老师不但教了我们英语，还教了我如何做人。
4、在寒假里，那里一个女生都没有，我顿时刚到感到孤单，我刚学几个星期，那一天，我来到乒乓球俱乐部，看见里面有一个小女孩，大大的眼睛，圆圆的脸，绑着一条马尾辫，长得跟我有点相似呢！啊！原来是新来的，终于有人和我做伴了。
5、有一次，我和她到公园玩。“快看。”我顺着她指的方向望去，是两只漂亮的大蝴蝶。她情不自禁地追着蝴蝶跑，看着她眼里惊异与探寻的神色，我也被感染了，与她一起捉蝴蝶。我终于捉到了两只蝴蝶，这时，她急忙明我跑来，圆圆的小脸上，一双眼睛满是喜悦，她神采奕奕地接过蝴蝶，欢快地蹦着跳着。
6、我的小妹妹名叫张语冰，今年三岁了，水灵灵的眼睛，翘翘的小鼻子，红红的樱桃小嘴，一笑起来眼睛弯成了两个小月芽，是个超级可爱的小女孩。()小冰冰整天哥哥长哥哥短地念道我，一见到我就跟在我屁股后面转，***什么她就干什么。虽然有时候她也会欺负我一下，可是谁让我是哥哥呢，我从来不跟她小屁孩一般见识。
7、她，长得不算眉清目秀，但五官还挺端正，她的脸圆而略长，在两道浓而有些杂乱的眉毛下，有一双不大却有神的眼睛。高而直的鼻子，给平平淡淡的脸上增加了些棱角。在脸的两侧，镶着五官司之中我最满意的——耳朵，它们不大不小像一对元宝似的。
8、我的同学陈楚岳，他胖乎乎的，长个国字脸，跑起来浑身的肉都直打颤。虽然他很胖，但反应还不慢，非常可爱。
9、我的好朋友，他叫黄新，他的身材很瘦小，嘴唇白白的，眼睛很小，看得出他是一个近视眼，他的肩膀很宽，从体形来看，他是一个很瘦的人。他也是一个热爱帮助别的人，他很有爱心。
10、我的妹妹，她今年7岁了，属鸡，奶奶常常笑她，说他是猴子屁股——坐不住。不过，她长得一点儿也不像个“小瘦猴”！胖嘟嘟的身子，圆乎乎的脸蛋，圆鼓鼓的胳膊腿儿，浑身都是肉。
11、我在生活中也交了几个朋友。有一次，我和朋友的一家三口出去游玩，由于山上没有饭店作文人网 你也可以投稿，我们说好了，自己带食物上山。才走到半路上，我的食物就吃完了，又坚持走了一段路，肚子早已饥肠辘辘。好朋友主动拿出自己最喜欢吃的山楂糕给我吃，那一瞬间，我确确实实体会到了“朋友”这个词的意义，也感受到了朋友的温暖。
12、有一个同学是和我连续读了几学期的，他就是李宋。他虽然成绩不好，但他的人却是个大好人。他喜欢乐于助人，如果你这个星期没有钱，你去找他，他会马上借你钱。如果他看到有人被欺骗了或挨了打，他会马上去帮助别人保护别人。
13、余秋是我的好朋友，她生有双黑溜溜的眼睛，有对像月牙儿似的眉毛，白里透红的肌肤，就介是刚长出来的苹果一样，晶莹剔透，她还扎着两个小辨子，别上一对蝴蝶结的夹子，更是别出新裁，这就更加招人喜爱了，这就是我的好朋友，一个可爱，迷人的小姑娘——余秋。
14、她挺高的，身材苗条，长得很漂亮。乌黑的头发，弯弯的眉毛下面嵌着一双大而有神的眼睛。她既慈祥又严厉，是个关心、爱护学生的好老师。黄老师不仅写得一手好字，而且读出来的课文很有感情，班上的同学都爱听黄老师读书。
15、说到胡斯琪，她给人的第一印象还算不错：弯弯的眉毛、水灵灵的大眼睛、高挺的鼻梁、樱红的嘴唇、白皙的皮肤，宛若<<天龙八部》里刁蛮古怪的灵儿，可是，当你接触了她以后，你会发现，她哪是灵儿？简直就是《倚天屠龙记》中的周芷若！要说她是周芷若，那可是名不虚传！
16、我的英语老师是那么辛勤，帮助我们成才。老师啊！您在我心中是一位十分优秀，十分美丽，永不衰老，永远青春的老师，教师您是我父母亲的恩人您帮他们教育了儿女。英语老师，我爱您！您永远在我心中。
17、有一次，我的妹妹在洗澡，她在水里蹦来蹦去，把水都波出来了，她有时候非法镅，而且还喜欢哭，不过，我倒很喜欢她调皮捣蛋的样子。
18、我的爷爷是一个非常好的老人。他不但很好。而且很和蔼。不管怎么样他都要养花：桂花、红豆杉、兰花、蟹爪兰，都是他养的花是鼎鼎有名的。我家的桂花开的颜色鲜艳，黄的白的，搭配起来很漂亮，当桂花开的时候，我家布满了香气，并且还有一盆小的，在空调前面的桌子上。客人来了都一一赞赏。
19、他也很喜欢讲笑话。有一次在电视上看到一个电视节目举起手来，里面有很多搞笑的画面，他到学校来后一个一个的说给我们听。他还把潘长江演的一些搞笑动作演给我们看，把我们每个人都逼得哈哈大笑。
20、爷爷个子不高，很瘦，有点驼背。脑门上有几道深深的皱纹。爷爷的眼睛不大，眼神很浑浊，几缕头发不均匀地分布在头上。
英语手抄报简单又漂亮篇8
我爸爸的字写得好。他曾经上过私塾，毛笔字写得好，钢笔字写得更好；他也念过洋学堂，英文字写得比中文字还要好。爸爸说，一个人的字写得怎么样好比一个人的相貌，人家一眼就看得出来长得好看不好看。爸爸说妈妈就是因为他的字写得好才嫁给他的。我望着其貌不扬的爸爸能娶上年轻时美若天仙的妈妈，心中不免感叹，真没想到写字竟有如此之神奇功效。
记得老师规定低年级学生写字必须用铅笔。当我捏着铅笔开始歪歪扭扭写字的时候，就向往着能使用钢笔。可是爸爸的口径跟老师一式一样，只有把铅笔字练好了，钢笔字才会写得好。基础没有打好，盖在沙滩上的房子会倒掉的。会有这么严重？不要吓我好吗？可是爸爸就是不给我买钢笔。他的钢笔也不肯给我用。爸爸有一支派克金笔，一支关勒铭金笔。据说这两支金笔都很贵。爸爸出客时老喜欢在上衣口袋别上这两支金笔。妈妈总是奚落他，如果再别一支，你就是修钢笔的了。哈哈。
老师很重视培养学生的书写能力。我们的语文老师说出来的话跟爸爸说的一式一样，“一个人的字，就像他的一张脸”。连数学老师都要求我们把每一个阿拉伯数字写得漂漂亮亮的。字写得好的同学常常会被老师在讲评作业时锦上添花地夸上一句。
我们班级里曾经练字成风。有练柳公权的，有练颜正卿的，也有练欧阳询、王羲之、赵孟頫的。
我练字走过一段弯路。爸爸有好多字帖。我七练八练的，把爸爸收藏的张旭、米芾、怀素的草书字帖拿来练。我觉得写正楷，必须把字写得端端正正的，每一横，每一点，稍微不慎，便会露出破绽来。而写潦草字，天马行空，顺手拈来，能把字写的越潦草人家越看不懂就越好就越有本事。很快爸爸发现我在练草书，便狠狠责骂了我一番，说你应该先打好基础，还不会好好的走路就想跑，想飞，就非摔跟斗不可。他把张旭、米芾、怀素的草书字帖收了起来。我只得一声叹息，别无他法。
还有个小插曲。
1963年，提出“向***同志学习”，好些报刊杂志上都刊登《***日记》的手迹。***写的字都是斜体字，我们好些同学都开始学写***的斜体字，我也不例外。语文老师发现了，很不高兴，他在课堂上“勇敢”地宣布：“***他人好，不等于他的字好。今后谁再写这种斜体字，我让他作业重做！”于是我们再也不敢写“***体”了。
要数班级里谁的字写得最好，当小君莫属。我的铅笔字还写得七歪八扭时，小君的毛笔字已经在少年宫里展览了。小君说，字要从小开始练的。我有点急，问他我现在还来得及吗？（记得问此话时我已经念小学高年级了）他上下打量了我一番，抓着头皮说，应该说还来得及，不过要抓紧了。那口气像老师在教育学生。
小君从书包里掏出他爷爷给他写的毛笔字，漂亮得像是印出来的一样。小君告诉我，这是他爷爷给他写的“字帖”。他得意地说，他的字写得好，是隔代遗传的，因为他爷爷是个书法家。那是我头一次听到书法家这个“头衔”。我只知道有科学家、数学家、音乐家、作家、画家……从来没听说过写字也能写出个“家”来。我表示我很想去看看他爷爷。小君神秘兮兮地说，只能看一眼，不能说话，我爷爷不喜欢陌生人打扰他。好吧。我点点头。
我抱着一种神秘感来到小君家。这是一幢老式小洋房。黑漆大门上一对铜狮子门环，在阳光下熠熠生辉。小君“咿呀”一声推开大门，我跟着他踏进院里。院里葡萄架上叶子茂盛，一串串青绿的葡萄垂挂着。小洋房的外墙上攀着爬山虎，碧绿的一片。楼道里很安静，落地钢窗，地板亮亮的，闪着油光。保姆拿着铁拖把在打蜡，轻手轻脚的。只有画镜线上吊着的一件件书法作品，在微风中摇来摆去，发出一点声响来。我觉得似乎这里的空气像凝固了一般。
那保姆看见我们，立刻“嘘”了一声，她对小君说，***爷在写字。小君朝我做了个鬼脸，一挥手，猫着腰，鬼子进村般朝三楼摸去。他爷爷的书房在三楼。我跟在小君屁股后面，踮着脚尖上了三楼。“嘘——”小君食指抵着嘴唇，朝我做了个别出声的动作。我们在书房前静静地站下。
透过半开着的房门，我看到一位老人站在一张长桌前，手握一支大毛笔，“唰唰唰”，写着大字，动作宛如在打太极拳。乖乖，我还是头一回见到有笤帚般粗大的毛笔，我本以为写大楷用的大号羊毫是最大的毛笔了。老人在摊开的白纸上舞文弄墨，一个个拳头般的大字，在他笔下跳将出来，煞是漂亮。
老人看上去很面善，他的白胡子在微风中轻轻飘逸，宛如一座塑像。我发现，老人的眉头微微一皱，轻轻摇头，突然他一把将桌上刚写完的一幅字，抓起，“沙沙沙”，撕成几瓣，然后揉成一团，扔进一旁的字纸篓里。太可惜了！我不由尖叫起来。谁？老人显然听到了动静，走了过来。小君慌忙挡在我跟前，吭吭哧哧地对他爷爷说，这是我同学……老人点点头。小君赶紧关上书房的门，朝我一声吆喝，撤！
见小君一副慌里慌张的样子，我很不理解。我问小君，你是不是很怕***爷？其实***爷看上去还是非常和蔼可亲的。小君吐了下舌头，悄声告诉我，他不是怕爷爷，只是怕爷爷看到有陌生人看他写字。要知道爷爷写字是从来不肯给人家看到的。我纳闷，这是为什么呢？小君回答，外国人经常来买爷爷写的字，爷爷的字是卖得很贵的。小君猜想，要是外国人看到爷爷的字写得这么快，就卖不出那么高的价钱了。小君神秘兮兮的脸上，颇有一种“天机不可泄露”的感觉。
我又不是外国人，我又不会买***爷的字。我心里嘀咕着。不过我突然想到他爷爷把一张明明写得很好的字撕掉，我忍不住向小君提出，能不能把字纸篓里他爷爷扔掉的字送给我。小君迟疑着说，这样，等以后有机会我让爷爷给你写一幅字。我很开心，我说，我等着，你可不能“放白鸽”（说话不算数）。
我决心好好练字。把毛笔字练好了，特别是把大字练好了，那写起钢笔字、铅笔字就不在话下了。
那时家里房间小，没有书桌，只有一张吃饭用的小圆桌，不吃饭时那上面还要堆放一些杂七杂八的东西。在小圆桌上练钢笔字，或是小楷、中楷还勉强可以，要是练大楷，或是练再大些的字，没有一张大桌子怎么行呀？我想，可不可以趴在地板上练字呢？爸爸摇摇头，你趴在地上，如何悬肘？如何悬腕？如何提腕？一下子把我说得闷掉。爸爸指了指厨房，给我出主意，晚上不妨在那里练字。
厨房是3家人家合用的，里面有一张大桌子。等夜深人静后，大家不再使用厨房时，我便拿出纸砚笔墨，来到厨房，先是在那张油腻腻的大桌上铺一层旧报纸，然后摊开毛边纸，磨墨，运笔，依着字帖上的字，“横点竖撇捺钩”起来。有时，隔壁的伯伯、阿姨出来烧水煮东西，看到我在那里一本正经地练字，不免啧啧称赞两句，有时他们还会把睡梦中的小孩从床上拖起来，拽到厨房里，指着我，对他们的孩子说，看看人家阿哥多少用功，半夜里还在练字。看，写得多少好啊，像印出来一样的。
邻居们的夸奖，常常使我两腮发烫，一种难以名状的荣誉感陡然而生。我愈加认真地运笔，中锋、侧锋、藏锋、露锋……忙得不亦乐乎，俨然是在演绎一场书法表演赛。爸爸历来很矜持，躲在自家房间里不露面。妈妈则跑进跑出，一会儿递水，一会儿送毛巾，脸上红光满面的。
一次李家伯伯拿来两条红纸，邀我给他写一副对联。我有点受宠若惊。写什么呢？李家伯伯指了指他家房门上已经陈旧脱落的对联说，照样再写一幅。于是我大笔一挥，写下了“听话，跟***走”。周围响起一片掌声。
还有一次，新搬来的新娘子让我也给她家写一副对联，记得写的是的诗句：“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥”。新娘子给了我一大把喜糖。
初二时我们班新来的班主任是个男老师，姓郭，参加过志愿***，一副***人气派。他对学生要求很严格，经常用教鞭把讲台敲得“乓乓”响。我们都很怕他。
我在班里是中队委员，属于尊师守纪类的好学生。胸闷的是新班主任初来乍到，我就出了次洋相。记得那天生物课的内容是在实验室里做解剖蟾蜍的实验。几个同学一组解剖一只蟾蜍。一些胆小的女同学躲在一边，阿丁则东跑西跑，起劲地帮这帮那。生物老师是个刚毕业的大学生，对管理学生没什么经验，放任实验室里乱哄哄的一片。大概阿丁“玩”得有点腻了，便轻轻扯了扯我的衣袖，问我，敢不敢溜出去打乒乓？阿丁跟我的乒乓水平不差上下。我们常常为课间休息时间乒乓室里人满为患而烦恼，刚排上队没打上几板上课铃就响了。放学后的打乒乓时段得按班级轮流转，也等得我们不耐烦。现在溜出去打乒乓倒是个好机会。我看看四周，吵吵嚷嚷的同学们，生物老师在全神贯注地读着一本厚厚的书。于是我点点头，跟着阿丁溜出了实验室。
乒乓室里空无一人。我跟阿丁关上门，开始你推我抽、你吊我削地打起了乒乓。我们正打得满头大汗，谁料此时偏巧校长带着外校老师前来参观，路过乒乓室。阿丁听到动静，翻窗逃跑，引起校长的注意。校长推开乒乓室门，将我堵住。
校长很生气，把这事在教师会上说了，弄得郭老师很没有面子。郭老师开完会，第一时间就把我叫到他办公室，眼睛瞪得田螺一般大：你怎么可以像阿丁这种差生弄得像野蛮小鬼一样？马上给我写检查！不写出一份像样的深刻的检查，哼，别想回家！
我只得趴在***书室角落里的一张桌上写检查。要我写一份“像样的深刻的检查”，怎么写？反正我从犯错误根源需要吸取的教训以及今后的决心一二三罗列出来写了好几张纸。天色渐渐暗了下来，我垂着脑袋上办公室，把检查交给郭老师。这样写，可以吗？郭老师沉着脸，接过我的检查，看了起来。我发现他皱起的眉头松开了，头一句话就说，你的字倒写得不错，看来不像是个捣蛋鬼。根据我的经验，捣蛋鬼的字写得都是歪七歪八的。
没想到因祸得福，新来的班主任立刻让我负责出班级里的墙报。我自然卖力。很快，我成了郭老师的“红人”。
现在想来，字写得好，还是有不少好处的。至于后来的求职，恋爱……漂亮的字迹显然提高了我的综合分。当然那是后话。
“”风暴袭来，班级里小君家是第一批被“抄家”的。理由很简单，因为他爷爷是资本家。这时我才知道，他爷爷不但是个书法家，还是一个资本家。小君一家都住在资本家的小洋房里，他们当然都是资产阶级的孝子贤孙。
那天我经过小君家门口，看到他家小洋房的黑漆大门豁了条大口子，一对铜狮子门环也不翼而飞。围墙上贴满了大字报，还有“×××必须低头认罪”之类的大标语。我开始读大字报，记得小君爷爷其中的一条罪名是为外国人写字，是***主义，是里通外国。突然，一张字迹漂亮的大字报闪现在我眼前。我仔细一看，是小君爷爷写的“认罪书”。
无意中我看到二楼窗户里探出一个脑袋，是小君。当我的眼神碰到小君的目光时，他像是被火烧着了似的，身子一晃，不见了。我心里怦怦直跳。我在责骂自己，人家家里被抄家了，我却上这里看热闹，多对不起人家呀！我立刻飞跑起来，脚步慌乱，如同小偷一般。
晚上，待到夜深人静时，我悄悄溜出家门，贴着墙壁拐进小君家的弄堂，一路上唯恐遇到熟人。我再一次来到小君家门口。小洋房里黑洞洞的，没有一丝灯光。昏黄的路灯光下，我找到了小君爷爷写的那张“认罪书”。我看看四周，突然伸出手去，拽住翘起的“认罪书”一角，若无其事地往前走。只听“哗啦”一声，撕下半张“认罪书”。我慌忙将撕下的那一半折叠起来，塞进衣袖里，然后继续装着若无其事的样子，走出弄堂。
回到家，我偷偷取出那半张“认罪书”，把它裁成一小块一小块的，然后装订起来。以后我就可以将它当“字帖”作练习书法用了。后来我的字越写越好（如今我还时常参加一些书法作品展览），想来跟多年临摹这本特殊的“字帖”，不无关系。
那时学校里到处是这个战斗队、那个战斗队，空气中弥漫着墨汁的臭味和化学浆糊的糊味。那时字写得再丑的人，都敢拿起大毛笔，“唰唰唰”地在墙壁上涂写大字标语。我这个什么战斗队也不参加的“逍遥派”，闲得无事，趁此机会不妨好好练字。我按着“字帖”上的笔画布局，一遍遍抄写语录，反正那时墨汁、纸张都不要钱，随便写。我把那时公开发表的37首诗词，书写了一遍又一遍。我已经把所有的诗句和所有的笔法连同如何布局都背得滚瓜烂熟。记得那时期流行一种新魏体（魏碑体的演化），用一种油画笔便可以写出笔触外方内圆的新魏体来。我的新魏体在学校里算是写得好的。还有隶书，也写得漂亮。
后来我进工厂当学徒工，小君去江西插队落户。多年后在路上与他邂逅，他表情平静地告诉我，他爷爷死了。他又迟疑了一下说，很遗憾，我还欠你一副字呢，我爷爷已经答应给你写了，可惜……
我一把勾住小君的脖子，在他耳边轻声说，没关系，我已经有***爷的墨宝了。小君眼眶有点湿润，一脸疑惑的表情。
一晃几十年过去了。如今，每当来到名山古寺，我就喜欢细细观摩庙宇楼牌上的对联、匾额和碑文，对这些因字生势、灵活多变、布白得当、错落参差的行文，情有独钟；对疏密、大小、长短、粗细、浓淡、干湿、肥瘦各异的字体，赏心悦目。
昨日在虹口公园散步，见一长者在砖地上用大拖把蘸着水写大字，我的眼前立刻跳出小君爷爷的身影。
我想到爸爸上衣口袋别着的钢笔；想到曾经热情澎湃地学写***的斜体字；想到那时候班级里同学们练字成风的场面，练柳公权、颜正卿、欧阳询、王羲之、赵孟頫，还有张旭、米芾、怀素；想到自己在厨房里为新娘子写对联；想到特殊年代的那本特殊的“字帖”……
想到如今，在电脑普及的大背景下，已经有越来越多的中国人写不好中国字了。年轻的研究生、博士生、教授们的字，写得像蟹爬一样者，大有人在。最近，中央电视台播出的《中国汉字听写大会》，为何收视火爆？而北京高考酝酿改革，语文分值增加，英语分值减少，强化母语教学已经成为一种全国趋势……
英语手抄报简单又漂亮篇9
论文摘 要：英语语言知识点教学对学生英语基础知识的积累以及英语语言能力的提高有举足轻重的作用。该文结合英语语言知识点教学实践，在总结反思取得的成果和存在问题的基础上，从把握重点，突破难点；分析比较，建构知识；自主练习，当堂巩固；设置教学情景，体现新课程理念；利用多媒体，扩大教学量六个方面提出了对策。
随着英语新课程教学改革的不断深入，广大英语教师在语言知识点教学中都以新课程理念为指导，进行了大胆的探索和实践，取得了很多有效教学的改革成果。例如，英语知识点教学的集体备课、例句的选择、学案的设计、思维能力的培养等等。然而，随着形势的发展，任何教改成果都有其不足的方面，都要在教学实践中进一步完善和发展。就拿集体备课来说吧，笔者和同行都参加了以年级为基础的备课组，对于每一单元中的语言知识点教学都通过集体研讨教材进行备课。应该说集体备课凝聚了各位教师的智慧，对于知识点教学中三维目标的确定，重点难点的把握，教学情景的设计，学案的编制等都起到了促进作用，对于学生基础知识的夯实，语言能力的提高也收到了良好的效果。但集体备课在解决共性问题的同时，对于班级、学生的个性化教学似乎少了一些思考，少了一些灵性。如果教师的备课仅仅停留在集体备课的内容，则教、学案的设计就会缺少个性，知识点的讲解就会枯燥无味，课堂气氛就势必沉闷，甚至语言知识点的教学会重新变成学生抄笔记、做练习的灌输教学，只不过多了点多媒体演示，少了点教师的声音罢了，其教学效果可想而知。
笔者反思以往的语言知识点教学，觉得主要存在以下问题：①在知识点的突破上比较肤浅，围绕考点对重难点的把握不准，讲解就事论事。②教学手段单一，容量偏小。③仍是以老师讲、学生记的方式进行教学，学生缺乏自主思考空间。④缺乏配套的分层设计的巩固性练习，很多内容要求偏高，基础较差学生难于适应，语言能力发展效果不理想。
针对上述问题，笔者就语言知识点教学实践重新进行了思考，提出如下对策。
一、把握重点，突破难点
在语言知识点的处理上，笔者原先总是引导学生从开头翻译到结尾，于是造成句句皆重要，句句讲不透的局面。为此，笔者打算把学生在预习过程中错误比较集中的地方先汇总出来，重点讲解相关的句型结构和重要单词和短语在句子中的应用，同时通过一些生活化的例句来活跃课堂气氛。例如第三模块第一单元文章中这句话：once out in the street， she walked quickly towards her usual bus stop。 一出来到大街上，她就很快地朝她往常乘车的汽车站走去。once out in the street 相当于 once she was out in the street 引导时间状语从句。在从句主语与主句主语一致时，从句可省略主语。如once (it is) seen， it will never be forgotten.又如once (he is) in bed， he’ll fall asleep.
通过学习例句，再要求学生自主翻译下列句子：
1、从山头上看，这座楼更漂亮。
when seen from the hill， the building looks more beautiful.
2、若被邀请，我就去参加那个聚会。
if invited， i’ll go to attend the party.
3、水加热时就会变成水蒸气（steam）。
when/ once heated， water will change into steam.
4、尽管他很富有，他从来不浪费任何东西。
though rich， he never wastes anything.
以上句子的难度有一定层次性，不同基础的学生都能上手，以通过造句来激发学生的思维，通过重点讲解，来逐一解决难点，以引导学生正确把握重点，突破难点，并通过自主练习，达到熟练掌握的目的。
二、分析比较，建构知识
在语言知识点的讲解上，可以头头是道，却不必面面俱到。注重学生疑点的讲解，已经掌握的内容可以少讲或不讲。例如第三模块第一单元学习名词性从句时，其中的同位语从句和第一模块学过的定语从句很多学生产生混淆，所以在讲解时必须结合定语从句一起讲，否则在引导词的选择上就会出现问题。如we expressed the hope that they had expressed.又如we expressed the hope that they would come to china again.第一句中的that 就是引导的定语从句，可省略。而第二句中的that就是引导的同位语从句，不可省略。在讲解时可先告知学生它们的区别，也可通过这两个句子让学生总结它们之间的差异。之后可通过以下练习让学生说出下列句子分别是同位语从句还是定语从句。
1、i have no idea when she will be back.
2、i don’t know the time when she will be back.
3、he told me the news that our team won.
4、he told me the news that was very interesting.
三、围绕重点，结合考点
知识不是孤立存在的，教师可围绕重点，结合考点，让学生在把握重点中体验考点，让学生对考点知识进一步消化、吸收。例如第三模块第一单元有这样一句话：the face that she saw was that of an old man。她看到的是一张老年人的脸。此处不仅仅要告诉学生that 作为代词的用法，而且还要同时配上it/ one/ ones/ that/ those的用法讲解，并配以相关的练习。如：
1、the population of shanghai is larger than that of beijing.
2、i lost a pen last week， so i wanted to buy one but i found it on the second day.
3、aristotle thought it over carefully and concluded that heavy objects always fell faster than light ones.
4、the girls in our class are more active than those/ the ones in your class.
四、自主练习，当堂巩固
在课前应围绕重难点，精心设计一些个性化的巩固练习和强化练习，适当联系一些高考试题，在讲解后及时检测学生的学习效果，让学生不仅能巩固基础知识，还能通过知识的迁移和运用，提高实际操作能力和解题技巧，这不但能促进全体学生的自主学习，提高学习效率，还能增强学生的自信心，提高学习积极性，使不同层次的学生都能在原有基础上都有所发展。由于高中的课程表排得很满，因此要做到。
五、设置教学情景，体现新课程理念
随着新课程理念的贯彻落实，传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学方式遭到抛弃，代之而起的是倡导自主学习、合作学习和探究学习，给学生留下消化、吸收、反思的空间，鼓励学生多去思考、多联系，敢于质疑，敢于提出创新的观点。教师可根据知识点间的相互联系，设置教学情景，让学生编写一个简短的故事或用自己的话把它表达出来。这样既能学以致用，又能强化记忆，对高考中占分较多的写作也能得到很好的训练。另外，每课结束前的5分钟可让学生交流收获，提出问题。
六、利用多媒体，扩大教学量
多媒体教学是现代教育中一种重要的教学手段，它的超大容量性、直观性、***形、文字、语音相结合是其他单一的教学手段无法比拟的。教师可把每一单元的知识网络以ppt的形式展示，学生对照屏幕，迅速回归课本。在介绍相关考点时，可以直接展示并配以相关习题，对要点用不同的颜色标出，这样既节省了抄题时间，提高了教学效率，也能结合考点，突出重点。
总之，英语语言知识点教学，必须贯彻落实新课程理念，做到面向全体学生进行个性化设计；讲练结合，充分调动学生学习的积极性；精心设计有效教学情景，促进师生互动，引导学生认真思考，及时反思。只有这样，才能真正把语言知识点讲解课上得更生动、更活泼、更有效。
参考文献：
[1]郝春玲.高中英语教学中怎样做好例句的选择[j].教育教学论坛,2011(15).
[2]冯载族.论语言点教学对学生发散思维的培养[j].读与写,2010(02).
英语手抄报简单又漂亮篇10
办公室大家的对话都变成了――“这个我种草好久啦，这次终于买了，用起来还挺不错的！”“我最近种草的那个衣服，这次打折我没抢到，气死我啦！”“有好东西，记得给我们种草啊！”
等等，你们先告诉我，你们买东西为什么要种草？种草到底是什么意思啊！
肉沫沫（翻了个白眼）：种草就是喜欢的意思啊！
我：啊？那我喜欢一个妹纸，可以对她说，我种***？
众：……再见。
夜祺：……穆迪，一个大写的活在三次元的直男癌。
主编，你可以侮辱直男，但是你不可以这样侮辱我啊！
主持人：out的穆迪
安泽西：什么？种草了橘子皮？
秋高气爽、寒冬腊月正是吃橘子上火的好时节。然而，吃橘子上火，但吃橘子皮降火。于是问题来了！吃橘子还是吃橘子皮？
跟我娘亲闲聊后，她就对橘子皮种草了，导致她对橘子皮有种狂热的执念，救救我吧！
最近，家里的橘子十箱十箱地买，我就问我娘亲：吃橘子上火，为毛买那么多？娘亲一脸傲娇：专家说橘子蒸着吃、烤着吃时不但润肺止咳，还美容养颜……
第二天上班时，肉沫沫在办公室咳个不停，还煞有介事地戴了个口罩，在群里跪求止咳良方。
于是我一字不差地重复我娘亲的话：专家说橘子蒸着吃、烤着吃时不但润肺止咳，还美容养颜……
又过了一天，上班时，肉沫沫感恩戴德地在群里点赞了我的小妙方。
其实我也是万万没想到呢。好吧，我也给你们种草，吃橘子皮真的可以止咳！
后来我家来了客人，我娘亲拿出成箱的橘子，丢下一句话：橘子可以随便吃，皮留下。
客人A问：你留着皮做么子吧？（干什么？）
我娘亲拿出抄写了小妙方的笔记本，一边翻给客人看，一边介绍：这你就不知道了吧，十年以上的橘子皮价值黄金，我可要在我有生之年，为我小儿存彩礼……
亲娘啊，用一蛇皮袋的橘子皮就让我娶个媳妇儿回来，你是我亲娘吗？
林栀蓝：吃土也要买
前段时间我偷偷地告诉夜祺我种草了一套刷子，从此之后，这套刷子就成为他眼中我败家的铁证！
我跟他解释说：这套刷子是用来化妆的利器啊，俗话说得好，君欲善其事，必先利其器！没有犹如神助攻的好帮手，怎么化好妆！我们女人的事情，你奏是不懂呢！
夜祺居然说只想对我翻个白眼！
好吧，我承认，这套刷子分为：修容刷X1，高光刷X1，眼影刷X5，眼线刷X1，眉刷X1，唇刷X1，粉底刷X2，散粉刷X1，腮红刷X2，遮瑕刷X1……加起来价值软妹币五千多（夜祺：看看这个败家娘们！）。但是不得不承认，到手以后可以十年不用换啊！可以N年之后当作传家宝，传给我女儿啊！
在我为自己辩驳这么多之后，我不明白夜祺为什么还是不能苟同我。毕竟用这套刷子的时间――十年，换算等于三千六百五十天，平均一天才一块多钱，难道我不是十分节约的好妹子吗？
哼，你们给我评评理！
（夜祺：然后她又败了一套两千软妹币的刷子我会说？！说好的买那套用十年，用断也不换呢？！）
薄骨生香：种草了竹马有木有！
最近在看《芈月传》，超级喜欢黄歇啊有木有！那温柔的眼神，体贴的话语，一句“月儿好看”猛戳我的少女心！啊啊啊！回想我过去的十八岁年华（谁敢说我二十，我打死他），温柔漂亮的好像都是别人家的竹马，我的竹马……简直就是一个大写的呵呵。
冬天到了，别人家的竹马是这样的――“最近天冷，多穿点儿，多吃点儿哦。”
场面多么温暖甜蜜，而我家的竹马是――“裹成这样真方便，啧啧，走不动的话，我一踢你，你自己滚。”（你给我闭嘴！）
期末到了，别人家的竹马是这样的――“有哪里不懂的，来，我教你。啊，这个问题这么简单都不会，你真是个小笨蛋！”
我家的竹马是开启了吐槽模式――“你是猪啊，‘You are who’你都能说出来，你滚回小学学英语吧！”
生病了，别人家的竹马是这样的――“哪里不舒服？要不要我带你去医院看看？”
我家的竹马永远是――“叫你平时少吃点儿，现在好了吧，吃出病来了吧！”喂，我明明感冒，你484傻！
……总之，温柔善良体贴的都是别人家的竹马，自己家的永远是你前世欠他，他今生来讨债的。
国家欠我一个温柔的竹马啊！嘤嘤嘤！
梅子茶：你们能懂吗？
谁说漂亮的盘子是拿来用的？自从在某宝上无意中逛到了一家杂货铺，我就深深陷入了它的魔障之中……
即使我已经穷得要连土都吃不起了，还是忍不住买买买起来――这个樱花布丁杯好美啊，买！这个樱花沙拉盘好美啊，买！这个波西米亚风的点心盘好美啊，买！这个爱心花朵浮雕小碗好美啊，买！这个……不知不觉之中，购物车里已经加入了十几个杯碗盘……
又因为实在都太美了导致无法抉择时，我默默地全部下了单。
当我炫耀地向室友展示我这堆漂亮的杯子、盘子、小碗时，她很疑惑地问：“你为什么不直接买一套的呢？看起来要整齐好多。”
我（嫌弃脸）：谁要那种一套一套的啊？！这样每一种都不一样，摆着多好看。
室友：天啊！你以为你是开博物馆的吗？！还摆着多好看？！
我万分鄙夷地看了她一眼，她根本不懂各种漂亮的杯子和盘子的意义！难道它们不就是用来看的吗！啧啧，鱼唇的人类啊，我们这些陶瓷控、杯盘控的心情你们不懂……
来，最后让你们欣赏一下其中一种！大声告诉我，484很美啊？！
亚瑟：有***有真相
作为桃夭唯一的“歪果仁”，眼界自然要比大家更开阔。当你们还在讨论美颜相机、自拍神器时，我已经远渡重洋，购入了一款长草近一年的照相机！（当然，是存了一年的钱= =）
要问有啥功能？
自带滤镜？Wi-Fi直传？直接PS？把男的照成女的（什么鬼）？全部NO！
这天我带它来上班。它外形小巧，除了前端的镜头特别大之外并没有啥特别的。
早晨九点，我举起它，对自己来了个45°的帅气自拍――“咔嚓！”
众人并不care。
中午休息――“咔嚓！”
众人并不care。
下午三点――“咔嚓！”
这时候，坐我对面的肉沫沫按捺不住，对我使了个眼色：“自拍是种病！但是我懂你！”
旁边的月儿也凑过来：“亚瑟，看看你帅气的自拍！”
不看不知道，一看吓一跳！
照片中，以我美貌的脸为圆心，周围360°范围内的所有人都同时入镜――
夜祺正在妖娆地照镜子，任天天暗搓搓地把包里的辣条拿出来，肉沫沫则在啃鸡排……就连隔壁组正在抠鼻孔的梅川都无所遁形！
“哈哈哈……”月儿爆发出了魔性的笑声，然后我就被“围攻”了……
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