学文网白鹭课文篇1
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习生字新词。理解词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点：
凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学过程：
一、导入新课
老师请大家猜一则谜语，这是一首古诗：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”猜到了吗？对，就是白鹭。（出示***片）这是杜牧笔下的白鹭，我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文。
你熟悉郭沫若吗？
郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。1924年以后接受马克思主义思想，并倡导***文学。1949年后，担任新中国文联***，继续进行文学创作。他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年病逝北京。生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。
二、初读课文
1、请自读课文，出示自读要求：
1读准字音，读通句子，读顺课文。
2思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？
2、检查：
1生字词：
鹤蓑喙嵌框嗜
2指名分节读课文。
3提问：作者从哪几方面写出了白鹭的美？
（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）
3、指导分段：
一（1）白鹭是一首精巧的诗。
二（2—5）白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
三（6—9）白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
四（10）白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
三、赏析课文
（一）第一段、第四段
1、指名读第一、第四段。齐读。
2、在作者的眼中，白鹭是什么？（一首精巧的诗；一首韵味无穷的诗。）
3、在你的脑海中，诗留下什么印象？
（语言精练形象，节奏感强，充满意境）
4、作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？这样比喻表明作者怎样的思想感情？（对白鹭的喜爱、赞美之情。）
（二）过渡
1、作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？请朗读第二段，分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。
2、学生交流。（2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应；6、7、8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。）
（三）第二段
1、再读第二段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话来写的？（颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。）这段是概括描写，哪小节对应这一节进行了具体描写？（第五自然段）
2、出示第五小节。
“颜色的配合”从哪里可以体现出？（雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑）读后有何感觉？
“身段的大小”从哪里可以体现出？（全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短）你有什么体会？
（身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
3、指导朗读，体会作者语言优美如诗。
（三）第三段
1、自由轻声读课文，边读边思考：这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从哪几个方面来描写白鹭？（觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌）
2、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画，让我们来品味品味。指名分节读6、7、8、9小节。你能概括这几幅画面吗？（白鹭钓鱼***6；白鹭瞭望***7；白鹭晚飞***8）
3、有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅***？说说你的体会。四人小组交流。
4、汇报：
白鹭钓鱼***：l
作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
指导朗读。
白鹭瞭望***：l
画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。
指导朗读。
白鹭飞行***：l
指名读。你是怎么体会“偶尔”这个词的？（说明白鹭低飞并不常见）
“悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么？（白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。）
教师范读。指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。
5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节。
你有什么体会？（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带来快乐的一首无声的歌。）
自由练读。
6、这几幅优美的***画令人沉醉，让我们把它们记在脑海中，指导学生背诵第二段。
（四）第四段
现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？（白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。）指导朗读。
这段话在全文起什么作用？（与第一段首尾呼应，总结全文）
四、总结全文
1、练读全文，将你读得最有意境的一节读给大家听听。
2、生活中有没有哪些情景也充满韵味？（竹涛声声；白鸽群飞；日升日落……）
3、白鹭是一首诗，精巧的诗，韵味无穷的诗。作者的语言也精美如诗如画，大家要反复咀嚼。
板书：16、白鹭
颜色的配合
身段的大小
精巧的诗觅食白鹭钓鱼***韵味无穷的诗
栖息白鹭瞭望***
白鹭课文篇2
在防城港市港口区桃源小学，每一个班级都有自己的特色文化“展板”，展示着学生的风貌，更令人惊讶的是，该校还请家长到学校开设兴趣课，教学生学习课外知识。
在防城港市第四中学，学生社团文化建设已初具规模，美术、舞蹈、科技等十几个社团的活动引人注目，衍纸艺术班学生的一幅幅作品更是赢得了参观者的一致称赞。
港口区***协委员谭美文在2015年4月港口区校园文化建设交流会上领略了各校的风采。“学生的表现太精彩了！这才是真正的以生为本，才是素质教育的真正体现！这是港口区近年来重视教育发展的成果。”谭美文说。
2014年11月，港口区启动了校园文化建设工作，目的是深化学校发展内涵、激发校园发展活力，办特色学校、品牌教育，全面提升城区教育发展水平。2015年4月，港口区校园文化建设工作进入展示评估阶段。
加强管理，形成区域氛围
港口区公车镇明天小学是一所偏远的农村学校，在校学生只有100多人，且80%以上来自东兰水库移民家庭。该校生源情况复杂，办学条件落后。“像我们这样的学校，单靠自身的力量，想要做好校园文化建设，是很困难的。”校长杜贤初坦言。
明天小学的情况并非个例。港口区有不少学校的相关负责人反映，缺乏理念、师资、技术和有效管理，一度制约着校园文化建设的开展。“校园文化建设既是学校自身的事情，也是一个区域性、系统性的工作，需要加强顶层设计和统一管理。”港口区教育局相关负责人指出，“但是过去，学校单打独斗，缺乏有效的沟通交流，工作效益低，成效不明显。”
为了打破这种“各自为***”、分散低效的局面，港口区教育局以严抓管理为突破口，确定了“整体规划，分项实施，逐步完善，打造品牌”的工作思路，成立了校园文化建设工作领导小组。城区教育局工作领导小组和专家评审小组负责整体规划设计和对各学校的工作、成果进行评审，学校工作领导小组则具体落实建设任务和责任。
黄美华是港口区桃源小学工作领导小组的主要负责人之一。她告诉记者，桃源小学是新建学校，虽然各项基础设施比较完备、先进，但由于缺乏经验，先前开展工作“总是磕磕绊绊的”，师生积极性不高。“学校工作小组成立后就不一样了。小组根据本校的实际，制定了校园文化建设方案，然后组织师生具体实施，既能保证各项工作与校情、学情相切合，又能充分调动师生的积极性。师生有了努力的方向，干劲十足！”黄美华说。
港口区教育局副局长、校园文化工作领导小组副组长宋庆伟对此也颇有感触。“以前的工作难做，一方面是学校比较分散，教育局很难进行监管。另一方面是各学校的办学条件普遍较差，尤其是农村学校，校园文化建设难以落实。不少学校处于有理念而无实践，或者是有意愿却不能持续推进的状态。”宋伟庆说，“工作小组的成立改变了这样的状况。教育局工作组负责统筹，学校工作组负责实践，形成了有机统一的工作网络，确保了各项工作有序开展。”
港口区教育局还采取“分片包干”的方式，将全城区划分为4个片区，各片区安排一名局领导蹲点管理，在此基础上，深入开展“十佳班级文化”“十佳宿舍文化”“十佳校园品牌活动”等10项评比，既加强了监督，又调动了学校的积极性。
一系列得力措施，妥善解决了工作监管不力、学校缺乏持续动力等问题。“现在，就连我们这样的村校都想着如何提升文化内涵了。”明天小学校长杜贤初兴奋地说。在教育局和学校的共同努力下，该校如今狠抓国学文化、诗教文化建设，致力于打造儒雅校园。
组织建设，让“文化”落到实地
校园文化建设是一项技术性很强的工作，强化管理固然是工作正常开展的保证，可一旦碰到技术性问题，学校没有能力解决，这时候该怎么办？
“这个对我们来说不是问题。”港口区光坡镇中心小学校长吴美胜自信地回答。原来，港口区采取了“校际结对”的方式，组建了4个“结对组”：港口区桃源小学与港口区第三小学、港口区第四小学结对，港口区金湾小学、港口区第二小学与光坡镇学校结对，港口区第一小学与公车镇学校结对，防城港市第四中学与企沙镇学校结对。结对组学校定期举办研讨会、现场展示等，并成立“专家小组”帮助薄弱学校确定校园文化建设方向，加大学校间交流互动的频率，促进经验共享、信息流通、技能互补。
“现在，我校的‘红色文化’建设成绩突出。但以前，这项工作的内容比较单一，没有系统性的规划，内涵比较单薄。”吴美胜校长说，“和金湾小学、二小结对后，两所学校给了我们很多有益的建议，帮助我们进行总结、提升，还指导我们开展课题研究。现在我校的‘红色文化’内涵变得越来越丰富。”
加大资金投入是开展校园文化建设的保障。从2014年至今，该城区投入1 100多万元用于校容校貌改造及校园文化建设，同时不断扩大教师培训面，分批组织各学校校长、教师参加各级各类培训，提升教师队伍的整体素质。港口区金湾小学教师黄春霞告诉记者：“近年来，教育局很重视老师的成长，安排了各种各样的培训。培训中，我学到了很多新技术和理念，对我触动很大。”
此外，港口区教育局要求各学校做到“让每一面墙、每一条走廊都会说话，让每个功能室都灿烂，让每块绿地都芬芳，让每个班级都温馨”，鼓励教师、学生积极参与校园文化建设。在港口区光坡镇山口益海小学，学生们积极收集资料，为校园内的花草树木制作了“身份证”，每一名学生都参与到了校园文化建设中。
“只有让师生都产生参与的愿望，校园文化建设工作才能有效开展，才能持续开展。”港口区教育局副局长刘秀妍总结道。
突出特色，激发“文化”发展活力
在港口区光坡镇虾场小学，记者看到这样的情景：上万只白鹭聚集在靠海的一片小树林里，它们或在巢里哺育雏鸟，或成群展翅飞翔，远远望去犹如一片白云。远观白鹭的同时，该校护鹭队学生向记者讲解了白鹭的生活习性、护理技巧等知识。
虾场小学护鹭队成立于2010年。一次，该校几名学生在放学路上看到一只受伤的白鹭，商量后他们决定把白鹭送回白鹭园交给那里的护鹭老人。在白鹭园里，他们亲眼看到了护鹭老人给白鹭治伤、喂食，老人给他们讲了许多关于白鹭的知识，还把他们的事迹告诉了学校。从那时起，该校就自发成立了一支护鹭队。
“这是我校的一个特色。开始时，护鹭队只是配合护鹭老人做一些简单的工作，没有形成规范的管理制度和活动机制。”虾场小学教师陈玉芬对记者说。港口区教育局发现该校的这一特色后，决定帮助他们制定管理机制和活动规划。经过努力，该校提出“爱鸟护鹭，保护环境”的建队理念，开设“护鹭课”，开展丰富的护鹭活动，鼓励学生学习白鹭不怕困难、团结协作、知恩感恩的品质。
“护鹭队的人数越来越多，不仅有老师和学生，还有家长也加入进来了。现在，***杀白鹭的事情已经没有了，大家都认识到了白鹭是我们的朋友，能自觉主动地保护白鹭，爱护环境。”该校六年级学生罗健说。
结合当地和学校的实际，建设富有学校特色的校园文化，是港口区开展校园文化建设工作的原则。港口区教育局采取“内部发力，外部辅助”的工作方式。“内部发力”是教育局积极下放相关权利，给学校以充分的自，由学校研究确定本校的文化建设思路、方向，形成相应的方案；“外部辅助”是在学校形成工作规划、方案后，教育局组织专家队伍对方案的可行性、科学性、规范性进行论证，并到学校现场“诊断把脉”，最终敲定工作思路。
如今，港口区各个学校都基本明确了各自的特色文化建设方向，如：桃源小学从阳光大课间、少年宫兴趣班、教师教研和“魅力校园”等方面着手，建设“绿色、生态、生命”的校园文化，打造环境优美、生机勃勃、鲜活多彩的校园；金湾小学着力建设“慧读”文化，通过开展“读书我最美”等“十美”教育活动，开展“智慧阅读”课题研究，研发阅读校本课程和建设连廊阅读书吧，激发学生阅读的兴趣，让学生爱读、会读；公车镇明天小学努力打造“诗教文化”，用国学怡养学生性情、塑造学生人格……
随着“分片包干、分级管理、整体规划、分步实施、逐步完善、打造品牌”工作思路的逐步落实，2015年4月，港口区教育局对各学校的校园文化建设工作进行现场观摩评审，评选出了一批优秀学校，这些学校的校园文化成果已初步显现。
白鹭课文篇3
一、依物寄情，托物言志
物，本来是无情的，但人是有情的。在教学中，教师要善于抓住事物的特征与自己的感情引起共鸣的地方，将自己的情感倾注于对物的讲叙中，将自己的认识感受传递给学生，使学生听了之后，不仅能如见其物，同时也能感同身受。如教学《路》：
路，纵横交错，鳞次栉比，无处不在，无处不有。山有山路，人有人路，车有车路，豺狼有豺狼走的路，但我这里要讲的是人生之路。人要有理想，要有奋斗的目标，要走自己的路。
但丁说：“走自己的路让别人去说吧。”不要叹前途无限渺茫、路在何方，鲁迅先生曾经说过：“这里本没有路，走的人多了，也就成了路。”你们是社会的栋梁、国家的希望，不要犹豫不决、踯躅不前，不要再停留了，时间就是生命，别浪费了自己的大好光阴，选择一条适合自己的路，大胆地迈出你的脚步吧。
讲解《路》的巧妙之处，就是一下子抓住学生们最熟悉的脚步的路，对路进行描述，继而使学生们体验路的深邃寓意，使学生明白社会对自己的殷切期望，托物言志，让同学们听后油然而生自己的奋斗目标、奋发之志。
二、借景即兴，因势利导
课堂教学有时候要根据场合、环境等因素而临时进行即兴发挥。教师要善于观察学生的学习情景，激发其灵感，把自己的主观情意巧妙地融入具体的场景之中，因势利导，使学生融洽、相得益彰。
一天下午，我同平常一样走进教室，准备上课，刚将同学们的注意力集中起来，突然靠窗前一位大男生大声呼喊：“白鹭！白鹭！”大多数同学不约而同地向窗外望去。这时又从东边飞起了两只同样大小的白鹭，同学们更加骚动，很多学生干脆离开位置到窗前观望。我没有劝说也没有发怒，而是将计就计、因势利导，来了一个真正的情境教学。于是我也走到窗子旁边与他们一起看，并问他们：“白鹭漂不漂亮？”“能不能经常看见？”“想不想经常看见？”……约2分钟，白鹭一起向山林中飞去了。同学们纷纷回到自己的座位，但似乎尚未尽兴。我因势利导：“还想看见白鹭应该怎么办？”学生们有的说：“到树林里面去！”有的说：“保护环境！”有的想得更远：“实行计划生育！”……
白鹭课文篇4
关键词： 课堂目标 制定 落实 作用
《语文课程标准》站在培养人的高度，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度提出了课程目标。可以毫不夸张地说，目标与教师的教学息息相关。目标对课堂教学的导向、激励、评价、反馈功能已得到教师的认可，但目标的制定和落实，在教学中还存在误区：目标制定的窄化；目标制定的模式化；目标的表述仍以教师为主体；目标的落实“纸面化”。
“从一节好课的标准来看，教师设置确当的教学目标并开始明了这一目标对于整个教学的统帅作用，是取得良好教学效果的关键因素”。
因此，我认为，教师在设计教学目标时，应该做到以下几点：
一、全面和简洁相结合
教育的宗旨是促进人的全面发展。小学语文教学目标要反映全面发展的要求，注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的有机整合，突出思想启迪、精神感悟、人格塑造等人的发展目标。这就要求教师在设计教学目标时，把知识能力、过程方法、情感态度等都设计进去，教学目标的设计过于求全。事实上，课堂教学时间是有限的，如果目标都要落实的话，教师只会为了完成任务而疲于奔命，那整个教学过程中，老师就只能领着学生走马观花了。因此，我们首先应该确立基本目标，突出重点目标。其次要关注知识目标，知识是促进学生发展的载体，知识的学习过程与结果引领着学生的发展方向和程度。“知识技能目标是基础和前提，方法能力目标是工具和武器，情感态度目标是内驱力和***治立场”（白月桥 2004）。
二、过程目标和终极目标结合
以往，人们一直认为教学目标是教学的预期结果，教学目标一般描述的是知识和能力发展的终端结果，没有把学生获得知识、形成能力的过程纳入目标。这种只关注结果、不关注过程的教学目标，对语文教学和学生学习没有多大意义，形同虚设。新课程强调要让学生亲历学习过程，体验学习方法，在过程中领悟和感受，在过程中获得提高和发展。《课程标准》对“过程”赋予了更为深刻的意义，突出强调了学习过程的价值，明确了“过程”的定位――“过程本身就是一个课程目标”。经历过程不单单是为了获得知识技能，在这一过程中，学生还能享受到探索的快乐、创新的兴奋、情感的激荡、心灵的净化，这一切比结果更重要，更能激发起学生对学习的持久兴趣。
三、心理描述与行为描述相结合
教学目标既是教师在教学中调控教学和进行评价的依据，又是学生学习的标准，这就要求教学目标必须具体、准确，目标的描述一般采用行为描述，并使用能表现观察与测量的行为动词，如说出、写出等。但由于语文学科意蕴深远、意境优美、知识模糊，很多东西只可意会不可言传。因此，我们又要关注目标的心理描述，尝试用一些意愿动词，如“喜欢、愿意”“体验、感悟”等，但这样描述起来的目标几乎是隐性的，缺乏可操作性和可测性。所以，我们要把心理描述和行为描述结合起来，使目标的完整性和可操作性都体现出来。
如一位教师是这样设计《白鹭》的教学目标的。
1.抒情导入，通过课件展示***片，欣赏白鹭素雅高贵的美；把白鹭与灰鹭、白鹤相比较，感受白鹭外形精巧之美；找出描写白鹭外形的语句，品一品，说说感受，并能通过朗读把感受表达出来。2.欣赏白鹭觅食、栖息、飞行时的画面，选择自己最喜欢的一幅细细品读，并说说自己的感悟。3.课外拓展《渔歌子》，用几句话赞一赞白鹭，表达自己对白鹭的喜爱之情。
在上述案例中，教师把心理描述和行为描述结合在一起，充分关注到学生是实施目标的行为主体，关注到学生内心情感的变化，具有很强的可操作性。
四、多维分析和综合设计相结合
所谓“多维分析”，就是要从纵横两方面来分析，纵向要考虑课程目标、年段目标、单元目标、课时目标，而横向则要考虑知识技能、过程方法、情感态度等三维目标，这样才能构建一个立体的目标。所谓综合设计，是指对教学目标的不同层面和学生发展状况的不同层次进行通盘思考，并对不同维度的教学目标进行整合。这两者在设计教学目标时缺一不可，多维分析保证了教学目标的多元性和均衡性，综合设计保证了目标的准确性和全面性，保证了不同层面的教学目标与不同维度的教学目标前后连贯、动态整合、形成合力。
如苏教版第九册古诗《所见》的教学目标：从纵向上分析，它的文体是古诗，高年段学习古诗的目标是诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。学生积累一定的学习古诗的方法（如***文联系、展开想象）和朗读古诗的技巧。从横向上分析，知识维度上要学会古诗中的生字，理解“樾、意欲振”等词在诗中的含义，能有感情地诵读古诗。在过程方法维度上，巩固已经积累的学习古诗的方法，能用自己的语言描绘诗中的情景。在情感态度上理解描绘的过程，体会牧童放牧的悠闲自在和田园生活的美好。综上，可以得出目标：“能有感情地诵读古诗，理解重点词的含义。运用积累的方法学习古诗，感受牧童的童趣和作者对田园生活的喜爱。”这样从整体―部分―整体来设计，维度全面，叙述简洁，体现了教师设计的精致与全面。
教学目标是课堂教学的“魂”，我们的教学不能游离于教学目标之外。教学目标是课堂教学的“航标”，它能指引着教学这艘“航船”，在课改大潮中乘风破浪，驶得更快更稳。
白鹭课文篇5
1.
用“√”给加点字选择正确的读音。
盛开（shèng
chéng）
榨油（zà
zhà）
浸水（jìn
jìng）
嫩绿（nèn
nèng）
蓑毛（shuāi
suō）
玻璃框（kuāng
kuàng）
垂蔓（màn
wàn）
眼睑（liǎn
jiǎn）
嗜好（sì
shì）
2.
看拼音，写词语。
gāo
bǐng
bō
zhòng
jiāo
shuǐ
fēn
fù
ài
mù
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
xián
qì
suō
máo
guì
huā
shōu
huò
bái
lù
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
3.
形近字组词。
浸（
）
浇（
）
慕（
）
嫌（
）
侵（
）
绕（
）
幕（
）
谦（
）
4.
把下列词语补充完整。
（
）中（
）足
（
）气（
）足
香（
）十（
）
5.
写出下列词语的近义词。
姿态—（
）
完整—（
）
吩咐—（
）
便宜—（
）
分辨—（
）
适宜—（
）
舒适—（
）
嗜好—（
）
6.
根据要求完成下列句子练习。
（1）
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。（仿写一个比喻句）
______________________________________________________________
（2）
白鹭本身不就是一首优美的歌吗？（改为陈述句）
______________________________________________________________
（3）
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（仿写一个夸张句）
______________________________________________________________
（4）
我们家的后园有半亩空地。（缩句）
______________________________________________________________
（5）
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。（用加点词造句）
______________________________________________________________
7.
根据课文理解填空。
（1）
《桂花雨》作者主要回忆了故乡童年时代的________和________，字里行间弥漫着作者淡淡的________和_________________________________。
（2）《落花生》这篇文章讲了作者_______一家人过花生收获节时谈论花生的好处，____________，揭示了花生___________________________的品格，说明____________________________________________________表达了作者_______________________________________________________________。
（3）《白鹭》的作者是_______，这篇文质兼美的_______生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者____________________________。
参考答案
1.
shèng
zhà
jìn
nèn
suō
kuàng
màn
jiǎn
shì
2.糕饼
播种
胶水/浇水
吩咐
爱慕
嫌弃
蓑毛
桂花
收获/收货
白鹭
3.略
4.美
不
神
十
飘
里
5.示例：姿势
完好
叮嘱
廉价
辨别
适合
舒服
爱好
6.（1）示例：十五的月亮好像一个大圆盘。
（2）白鹭本身就是一首优美的歌。
（3）示例：雷声越来越大，就像战场上的战鼓雷动。
（4）后园有空地。
（5）示例：老师教导我们无论做什么事都要有始有终，坚持不懈。
7.（1）“摇花乐”“桂花雨”
思乡情怀
对故乡美好生活的回忆。
（2）许地山
借物喻人
不***虚名、默默奉献
人要做有用的人，不要做只讲体面而没有好处的人
不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
（3）郭沫若
白鹭课文篇6
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、通过学习,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。
3、初步了解词的有关知识以及学习词的方法。
教学重点:品读字词,想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。
教学难点:
有感情地吟诵词,并能吟出“沉醉”的感觉。
教学过程：
一、话题引入，通读全词。
1、了解诗与词的不同
出示李清照的词，比较诗与词有什么不同？
——诗每行字数一样，词不一样，有长有短。
——读起来的气势不一样。
——题目的不同。（了解词牌名）
2、认识诗人——李清照（课件出示：李清照生平简介）
二、初读体会，把词读“胖”
1、播放音频：听读
2、自己试读，挑生朗读。
3、把词读“胖”
根据课件提示的注释，理解词意，试着用自己的话说一说自己读懂了那句词或哪个字的意思。
自由交流。
三、深读品味，把词读“瘦”
1、我们能不能把这首词读成一个字？看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？小声地读一读，品一品。
自由交流。
2、围绕“醉”字美读全词，想象画面。（板书：醉）
——醉态一：醺醺沉醉，忘记了回家：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”。
——醉态二：醺醺沉醉，找不到回家路：“兴尽晚回舟，误入藕花深处”。
（1）你强调了“晚”，为什么强调它？①喝酒喝了很长时间②天色晚，看不清。
（2）你强调了“深处”，说说看！想象一下：①放眼望去，你看到……②深深地嗅一下，你会感觉……
诗人真的是喝醉了，（板书：酒醉）
——醉态三：醺醺沉醉，不找回家路：“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭”。
让我们想象一下：
视觉上，那时的天空……荷塘……鸥鹭……（关注色彩：绿叶、红花、白鹭、余霞，落霞与鸥鹭齐飞，荷塘与天空同色，这是一种梦幻的色彩）
听觉上，你的耳边萦绕着……（鸥鹭扑棱声、鸣叫声；水声，惊叫声、划桨声、嘻笑声、歌声、岸边的偷笑声……）
深深地闻一闻，沁入心脾的是……；皮肤上感受到的还有……甚至，还有惊起一滩鸥鹭之后的无限遐想。
哦，诗人在这美景中被陶醉了。（板书：景醉）
（3）当我们的感觉这样流动着，交织着，你的心底，弥漫着一种什么情绪？（欢乐的，轻松的，愉悦的，美好的，沉醉的，梦幻的……）
美酒加美景，给了她美丽的心情，这种心情，让我们读着，看着，也跟着陶醉了。
齐背《如梦令》。（板书：人醉）
3、你听——（《如梦令》歌词）播放蔡琴《如梦令》，尝试跟着唱和。
四、对照比读，延伸课外课件出示李清照的另一首词《如梦令·昨夜雨疏风骤》，比较：这两首词有什么相似的地方？生仔细观察后交流。
这就是《如梦令》这种词牌名的词的特点。字数、句式和韵律都是一样的。这首词咱们以后还有机会细细地品味。
五、课后作业
推荐朗读：李清照的《声声慢》。走进李清照，了解李清照前后期作品的不同。
板书设计如 梦 令
酒醉、景醉、人醉
【《如梦令》教后反思】
在教学《如梦令》一课时，我认真研读了《语文课程标准》中对古诗词的教学建议：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”所以，我用了以下方法：
一、诗与词的对比。在课堂开始，我先让学生了解了诗与词的不同，从而更好的认识词、学习词。
二、朗读全词，读出节奏。诗词具有音律美，读来抑扬顿挫。通过配乐配***范读，再让学生自读、指名读等方式，使学生能读出词的节奏、初步了解词的情感。
三、结合注解理解内容。古诗词的教学，最忌逐句串讲。由于这首词的意思浅白，贴近生活，学生易于理解，再加上学生课前已经预习过，因此，教学时我充分发挥学生的学习主动性，首先让学生在注释的帮助下，把这首词的大概意思读明白；接着全班交流，请学生说说哪些句子的意思，让学生明白我们在不知不觉中读懂了词的内容，而作者却只用33个字就把一次郊游的经历写清楚了，感悟古诗词语言的凝练、含蓄。
四、把握重点品味语言。教学时先让学生自己品读，发现哪个词最能概括表达词的意境，并联系词的内容说出自己的体会。要求学生不仅要感悟哪个词用得好，还要说明为什么好，具体表现在哪里。
白鹭课文篇7
那天，上午第一节课，上课铃还没响起，教室里已经坐满了人。除了同学们，还有听课的老师专家们。我们都很认真，坐得像小树一般的直
一位女老师走进了教室。老师很年轻，她好像也有点紧张。微笑着说：“今天我们上古诗三首。”边说边打开投影。
哇！这真是一幅很美的***画。黄色的小鸟在绿色的柳树上唱歌。远处天上一行白鹭鸟飞向远方。老师让我们整齐优美的大声朗读“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……”
老师开始提问了。第一个问题是“这是哪个朝代的诗人啊？”有一个同学回答“是唐朝杜甫的《绝句》”“对了。”“让我们走入杜甫的诗，看看他的家是怎样的？”
我想，发言可是我的强项啊。于是，我第一个高高的举起手。“请这位男同学来说一下吧。”“翠绿的柳树枝在微风中轻轻摇晃，几只黄鹂鸟在树上唱歌，歌声想在赞美春天一样，这里的空气非常清鲜，蓝天上。白鹭飞向远方…”
“杜甫的家被你描绘得真美啊！，你答得真棒啊！”老师笑眯眯地表扬道。我开心地坐下了。环顾四周，大家都用羡慕的眼神望着我。
接下来，还有几个同学抢着发言，尽管他们也说得很好。不过，我还是觉得自己很棒！
白鹭课文篇8
曾经思考：朋友会是一辈子的朋友吗？朋友可以是一辈子不会离开的人吗？
渐渐明白：朋友只不过是每个人在不同阶段的一部小插曲；朋友只不过是一个美丽的道具，他（她）只能充当装饰的作用，并不是与生俱来的，总会有消失的一天。
所谓朋友，就像是一杯浮着油的水，远看亲密无间，溶合得那样的密切，水与油却无论何时也不能溶合，就这样彼此维持着。直到永远吗？不，不会的，上帝会为他们解脱，一次代表分离的打击――水和油分开了，一段友谊便各奔东西。
凡和蓉的故事（一）
凡是个用真心对待别人的女孩，对于友谊她尤其看得很重。她有一个非常要好的朋友叫蓉。初二的时候她们的友谊可以说到达了顶峰，每天上学放学形影不离。
可能是因为凡和蓉的关系过于密切，每天的课余时间都和凡在一起，使蓉忽略了原来的朋友鹭和欣，让鹭和欣认为是凡抢走了她们的好朋友。所以，她们渐渐疏远凡。好像只要有她们的地方，就看不惯凡和蓉在一起，每次四个人只要在一起，就会出现尴尬的场面……凡看得出蓉很为难。
其实，鹭找凡谈过，希望凡不要总是粘着蓉……凡不想让蓉因为自己而失去原来的友谊，她决定分出一些时间给蓉和鹭、欣在一起。原本星期三凡总要和蓉一起出去上课，但看到鹭和欣好像有事找蓉，凡就跟蓉说：
“我们今天不要一块走了吧！”
还没等蓉回答，蓉就已经被鹭和欣拉走了……凡独自一个人先到了上课的地方，正在看书时，蓉从后面拍了她一下，说：
“今天怎么没有等我啊？”
还没等凡回答，老师来了……原来蓉根本没有听到自己放学时对她说的话……
凡和蓉的故事（二）
初二暑假的时候，凡原本以为那个假期将是自己和蓉的友谊更为深厚的假期，然而她错了。凡清楚地记得那是8月11日的晚上，上完英语课的凡和蓉在过街的时候被一辆车撞了，由于蓉实在是太瘦，所以，她的左膀被撞骨折了不能去上课，而凡则是擦伤了皮，没有多大的妨碍。
蓉没有去上课，大家都很好奇她为什么不来，是不是发生了什么事情？而凡则一句话也没说，她觉得在没有得到蓉的同意前最好还是不要让班上的同学知道。但是她最怕的还是鹭和欣的询问。
凡正在想着这件事的时候她们俩已经走了过来，用一种质问的口气说：“蓉她为什么不来上课，她到底怎么啦？”
“出车祸了……”
凡和蓉的故事（三）
蓉不来上课，作为好朋友，凡觉得，为了能让蓉跟得上班里的学习进度，她必须把学校发的所有的学习资料全部带给蓉。凡冒着酷暑，顶着正午12点热辣辣的太阳，绕了很远的路终于来到蓉的家。到了她家以后，除了把学校的东西给她外，凡还把老师上课强调的知识点都给她讲了一遍。直到下午两点凡才回到家，虽然很累，但是凡觉得为好朋友这样做是值得的，只有这样才能对得起“好朋友”这三个字……
这样持续了几天，有一天凡正要去蓉家的时候，蓉突然打电话给她：
“你今天不要来了，欣和鹭在我家，她们会告诉我的！”嘟……嘟……嘟……
“那我又算什么呢……”
凡现在很开心，每次见到她，她都在很开心地笑，不过连她自己都不知道是不是真正的开心，也许是为了弥补自己吧……
一个人的精彩
“不是所有的真心都会被看到，
不是所有的付出都会有回报，
不是所有的眼泪都会有重量，
不是所有的现实都会是永恒；”
一个人，没有两个人在一起热闹；一个人，没有两个人在一开心；一个人，没有两个人在一起……
但是，一个人可以有一个人的宁静。宁静是一面照出灵魂的镜子，散发出孤独的芳香，也有麻木，也有灰心，但还是要走过去，只有在重新找回自己时，才发现自己曾经走过了一条多弯的路。回忆过去、倾听历史成为了生命的一种方式，你应该知道，你的痛苦里包含自身性格的矛盾冲突的悲剧因子，但没有了痛苦，也就没有了快乐的基础。惟其有了痛苦，才知道快乐幸福的价值。
一个人可以静静地思考。没有人知道以后的路怎么走，但是每个人却背负了过多的痛苦。将它压抑在心里最黑暗的角落，慢慢地让它腐化，或许人们会认为这样可以慢慢地将它消解，然而那只不过是一种幻想罢了，随着岁月的流逝，它只会更加让你心痛，一点点地撕裂你的心。
一个人会渐渐在思考中明白。曾几何时，有人告诫我们时间会***你的伤痛，我们对此深信不疑，当自己痛苦的时候拿起这句话来劝慰自己，其实那只是自己对自己的施舍而已。真的很悲哀，或许你会说你会忘记那些痛苦，但是当你说你已经忘记的时候，正是你想起往事的瞬间。也许你会选择逃避，然而你连梦境都逃不过去又何必说现实呢？
心碎了，不会有愈合的时候……
朋友、友谊对年轻的心来说有多重要？！作者字里行间处处流露出的因友谊而受到的伤害，读来让人伤感不已。也许我们也有过相同的体验、类似的感受，只有痛苦过，才会长大，只有成长了，才会释怀。相信作者在成长中会渐渐长大的！
白鹭课文篇9
最开始，我还不懂得忧伤和欢乐，愤怒与平和。
一把缺了刃的西瓜刀，一个印着鲜艳红牡丹的旧洋瓷盆，就把我头颈下面的躯体搭建了起来。李小树毫无耐心，没有再雕刻下去的欲望，我挺着滚圆的腹站在风雪旷野，院子西边的竹林偶尔传来清脆的“啪、啪”声。我还没有头，肩膀也显得过于粗糙，就更不要说脸和眼睛反映出来的内心世界了。作为一个十岁的小姑娘，我不得不为李小树的想象力咋舌（其实我还没有舌头），她用外婆炒糊锅的黑色南瓜子给我绣上两粒，成为了我雪白躯体上最诱人的部分。她躲在西瓜刀后面的眼睛，闪躲着狡黠。冷风刮过脊梁，灌进了我洋瓷盆构成的腹腔，空空荡荡地回旋着撞击腔壁，没有五脏六腑，缺少肠肝肚肺，但我没有畏惧，依然站得标致，抖擞有力。即使李小树不把我的头雕出来，我也会把自己当做一个活灵活现的雪罗汉，超越平庸，不甘寂寞，酒肉穿肠，风雪连天。
这一场暴风雪掩埋了临江镇。临江镇不大，澎溪河和映阳河双双环绕，形成一个三角形的河岛。临江镇上大部分人都是渔民，依靠这两条河世世代代休养生息。李小树的童年记忆是玩具汽车和浓香巧克力，白皑皑的茫茫世界让李小树新奇，作为一个城市长大的女孩，李小树的蛮横不讲理从来都表现得丝毫不遮掩地张扬。她冲着外婆大吼大叫，待外婆转过身满足她吃最后的那几块冰糖的时候又偷偷地笑，为自己得逞的诡计沾沾自喜。外婆的严厉不过是李小树眼里的小把戏。暴风雪在夜里降临，澎溪河和映阳河都结上了厚厚的冰，渔夫陈胜两口子的渔船冻成了雕塑，他们岸边的青瓦房抵挡不住寒冷。李小树躲在外婆的被窝里，睡得正酣，把外婆那双缠绕过的小脚抱在怀里，吸着大拇指，梦见了爱吃的喜之郎棒棒糖。第二天李小树一起床就琢磨着利用小学课本上所学的堆雪人知识，开始雕刻我。她在多次垒我的腹失败之后，冲到厨房拖走外婆用了多年依然舍不得更换的已经坏了多个沙眼的洋瓷盆，任凭外婆多么心疼。那时候我的腹还卧在雪地，李小树的双星牌球鞋踩上去，咯吱咯吱地响个不停，我忍受不住那样的疼痛，留下黑色的眼泪，一汪一汪地顺着李小树的脚印洇开去。
雪越下越大。李小树的脚浸入了雪水，将她先前的热情冻得殆尽。舅舅和舅妈一直窝在床上不愿意出来，他们住在正房，把李小树和外婆赶在不保暖的偏房。舅妈在沿海城市打了几年工，回来和舅舅结婚生了个女儿，取了个怪里怪气的洋名：鹭思。李小树讨厌妹妹鹭思，就跟讨厌舅妈一样那般深恶痛绝，咬牙切齿。舅妈对外婆不孝顺，时常骂外婆，外婆那张掉光牙齿的嘴，历来说不出什么狠毒的咒语，唯有在抱着外孙女睡觉的时候暗自流泪，因难受又压抑的那种悲伤让她的嘴合不拢，悲伤的风灌进来，拍打着她老去的牙床，像极了澎溪河和映阳河交汇处的水流撞击。李小树暗自发誓，长大挣钱后一定要给外婆镶上一副金灿灿的牙齿，一定买很多好吃的给外婆，让鹭思在一旁眼睁睁地流口水，一定不给舅妈好脸色看，诅咒舅妈变成黄脸婆长满流脓的毒疮。
鹭思最厉害的工具就是哭，声嘶力竭，号啕大叫，地动山摇。舅妈准会在女儿哭泣的时候出现，然后就开始讨要道理，讨要赔偿。李小树知道这是她们母女的一贯伎俩，她有时候实在看不下去舅妈欺负外婆，就冲到厨房拖把菜刀向舅妈示威，像电视剧里的勇敢武警，将外婆从危险的境地里解救出来。舅妈多半会大吵大闹，给李小树的妈妈打电话告状，然后转过头来又开始辱骂外婆。
李小树的梦境是丰富的。来临江镇之前，她的梦大都和米老鼠有关，她的房间里堆满了各式各样的米老鼠。时常出差在外的母亲，每一次都会带回女儿想要的礼物。当然也少不了零嘴，李小树几乎不吃正餐，她的胃里填满了巧克力、糖果、冰激凌和威化饼。现在她的梦境几乎都是和老鼠有关，这里实在太多的老鼠了，厨房的碗柜、卧室的床底、客厅的角落，堆满柴火的偏房，到处都是老鼠。李小树的老鼠梦没有害怕只有惊奇和新奇，老鼠啃掉了鹭思的鼻子，咬断了舅妈的喉咙，撕碎了鹭思的眼睛，一口吃掉了舅妈整个身子。李小树满心欢喜，梦里大笑以至于外婆总是被闹醒在寒冷的冬夜。外婆的觉本来就少，醒后就再也难以入睡，煎熬地等待早晨到来，去厨房给一大家子做好早饭。
冬天的澎溪河水流不急，露出浅浅的沙丘来，和夏天的激流形若两条河。映阳河则不一样，到了秋天就开始变得湍急，夏天则是干枯的迹象。外婆说，这两条河的上游不同，一个是隆隆雪山，一个是梅雨高原。鹭思喜欢秋天的映阳河，李小树则喜欢夏天的澎溪河。秋天的映阳河鱼特别多，全家都有一个好收成。夏天的澎溪河水则可以让李小树一展她在城市里没有白上的游泳课，标准的自由泳姿势让那些只会狗刨的游野泳的家伙羡慕，更不要说只敢在岸边水潭里打打闹闹的鹭思。鹭思曾经用十块巧克力和一大把大白兔奶糖作诱饵，要李小树教她游泳，李小树忍住糖果的诱惑斩钉截铁地拒绝了。尽管有些后悔，但更觉得自己够英雄。
今年的冬天特别冷，暴风雪的天气早就有预谋。鹭思时常去河边，她的梦想随着家里那台熊猫牌黑白电视机播放的电视剧不同而变化。灰太狼与喜羊羊，七龙珠与孙悟空，她梦想自己有武功，可以轻易地一跃上天，飞到河岸的对面。那里应该就是大城市，李小树就是坐船来临江镇的。渔夫陈胜每天收网归来，把渔船锁在岸边的石礅，冲河边的鹭思叫道：“你爸爸的船在后面不远。”鹭思一直等到爸爸的渔船，然后回家。
大雪是在夜里下起来的，我躺在积雪堆里静静地等待天明。呼啸的风从澎溪河那边刮过来，一直刮到与映阳河交汇的那道口子上，带着我的兄弟姐妹溜出临江镇。第二天雪还在继续，我挺着空荡荡的腹腔站在院子里，快要天黑的时候雪终于停了，这中间的几个小时我睡了一觉，不知李小树什么时候过来给我雕刻了头颈、脸蛋、鼻子，还给我系上了红领巾，黑色南瓜子的已经被大雪覆盖，更为惊喜的是，她让我时刻有一个灿烂的微笑，嘴唇微微外翻，露出洁白的牙齿来。
天黑了下来，临江镇人都躲在屋子里，偶尔两个贪玩的小家伙悄悄跑出来，在积雪地上玩一会儿又被冻得赶紧跑回去，屋子里的炉火燃得旺盛，熏腊肉的香味扑鼻。
我饿极了，想偷吃李小树那颗巧克力软糖。
2
外婆发动全家寻找鹭思的时候，天已经黑下来，雪还没有融化的迹象，舅舅和舅妈没有当回事，他们起床后就激战在麻将桌上，中午饭都没有下桌。我站在冰雪地里，经验告诉我，明天将是一个艳阳天，我会变成水，流到澎溪河或者映阳河，那时候，河面的冰也应该大面积融化，只会剩下偶尔随波逐流的冰块，打着漩儿朝下游漂去，我的身子夹在其间，没有人会察觉，连鱼都不会知道。
鹭思从午饭后出去，就再也没有回来过。出去之前，雪已经下得不大，薄薄的一层晶状花撒下来，钻到我的脖子里面，也钻进了鹭思的红花小棉袄衣襟。她大概受到了欺骂，伤心地哭过，泪水还淌在脸颊，羊角辫上扎着可爱的粉红蝴蝶结。她脚上穿着一双红鞋子，中高的帮，露出绣着花雀的棉袜，裹得严实。她站在我的面前，使劲地瞪了我几眼，七岁的眼睛流露着憎恨，临走之前还朝我吐了几口唾沫，姿态和她妈妈如出一辙。她朝院子外面奔去，天太冷，镇子里大部分的人都还在贪睡，狗都懒得叫上几声。
寒冷我不惧怕，贪睡叫我莫可奈何。大概是夜里睡坏了颈子，我看着鹭思快速地消失在我的面前，使尽了全力我都转不过头去，无法更加清晰地看到鹭思去往的方向。我挣扎过，甚至大声地叫喊过：“鹭思，鹭思，鹭思。”她无法听到，我自己都听不到自己的声音。
李小树和外婆一组，舅舅和舅妈各一组，朝三个方向各自寻找。临江镇其实就那么几条街，以四十米大街为中心延伸着三条支路。莲花路的末端是镇小学，复元巷通向澎溪河，榆林路连着映阳河，它们又在两条河的交汇处连在一起。舅舅走莲花路，舅妈顺着榆林路叫喊，李小树和外婆不放过复元巷的每一个角落。他们一路大叫鹭思的名字，一路敲着沿途人家的门，询问鹭思的踪迹。
“几两酒”酒馆老板儿子提供了一条重要线索，他在四十米大街和另外几个小伙伴打雪仗的时候见到过鹭思。他邀请鹭思加入他们的战斗团队，小姑娘没理会他们，踩着积雪深一脚浅一脚地躲避他们的雪弹，往小巷子穿了过去。
临江镇派出所民警王刚仔细询问过“几两酒”酒馆老板的儿子。他没有发现更有价值的线索，在那些小朋友的面前，王刚扮演着一个大朋友的熊样。他心急如焚，这个不知道躲到哪里的调皮小女孩耽误了他的好事，为了策划出今天晚上这个浪漫的求婚，他准备的时间超过一个月，先是和镇上唯一的电影院谈定，然后开始了漫长的求婚词的视频拍摄，又征得了亲朋好友的支持，在女朋友完全不知情的情况下，在《完美新娘》上演的首映场包下一个播映厅，电影播放到二十三分钟那个感动人的场景时候突然插播他的求婚视频。王刚看了看表，电影已经开演几分钟。王刚无法想象当那段求婚视频插播时自己又不在她身边，那会是一种什么样的尴尬场景。亲朋好友为他们准备的鲜花就藏在座位下面，他们散散落落地坐在播映厅里，像互不认识的观众，静悄悄地等待那一刻欢喜和浪漫的到来。
已经过了晚上九点钟。冬天的夜黑得特别早，六点不到就需要灯光照明。临江镇的人习惯早睡，他们在冬天守不到中央电视台《新闻联播》的结束，爬上床又觉得夜特别特别漫长，每天睡觉太多了，睁着眼睛等天明实在无聊，只好找些有聊的事情来打发漫漫长夜。经年老旧的木床咯咯吱吱地响着，更别说这大雪天的夜晚。李小树和外婆在复元巷没有发现鹭思的踪迹，她们踉踉跄跄地奔跑到了澎溪河边，整个河面看起来光洁无比，亮晃晃的冰面可以依稀看到她们的影子投射在上面。外婆瘫软地跪在雪地上，对着澎溪河的方向磕头，李小树知道她在祈求神灵的护佑。她想把外婆从雪地上抱起来，外婆从来没有这样重过，仿佛生根在雪地里，还拖了李小树一个小翻转。
所有人在澎溪河边会合，渔夫陈胜给他们找了个手电筒，李小树走在最后面照着路，把兴奋用悲戚死死地压着，赶紧随着他们一齐赶往派出所。外婆一直哭着，舅妈也一样。李小树看得出来，不出声的舅舅，眼里更是伤痛。
“就是你这个死婆子，怎么不看住鹭思！”舅妈的声音很大，“鹭思啊……鹭思……死老婆子。”不知道是在叫喊还是悲愤地哭。
外婆没有出声，她的眼泪顺着满是皱纹的沟壑流下来，滴答滴答地撞击在雪地上，热的泪融化了冰的雪，来不及感慨，就被后面李小树的那双脏脚踩踏上去，给茫茫雪白印上了一个丑陋的大嘴巴。
雪是停了，但风还刮着，甚至更凶猛些，催人心骨寒。我站在院子里，看见李小树最后走进来，她口袋里的巧克力糖还有，露出了漂亮的外包装。我两天没有吃过东西，加上风雪的摧残，那种偷吃的感觉愈加强烈。我幻想自己长出一双千里手，瞬间变长，灵巧地找到我要吃的东西，填饱肚子，补充热量，抵御寒冷。
他们都睡了，第一次没有熄灯的夜晚，一直亮着。他们也许认为鹭思迷路了，亮着的灯能够让鹭思找到回家的方向。他们也许在为鹭思祈祷，这样的冷夜小女孩能够找到温暖的落脚处待明早归来。他们也许不敢睡着，急迫地期待亮着的灯能够催促明天让早晨提前到来，让鹭思回来的时候没有黑夜的恐惧。
外婆的灯熄了。李小树的灯也熄了。我看见释放着兴奋的女孩走出来，她怀里的巧克力糖散着幽香，比整个雪夜都更值得我咋舌。她走到我面前，三下五除二就把我肢解了，脸，鼻子，眼睛，手臂，南瓜子，全在她的西瓜刀下惨烈地牺牲，很快就露出洋瓷盆的腹腔来。然后，她又开始雕刻我，手法越来越熟练。她一边给我讲鹭思失踪众人寻找的故事，一边雕刻我。这一次，她把巧克力糖的包装纸丢在了我的腹腔里，不知是有意还是无意，还有那么一小截糖果裹在糖纸里，我用胃慢慢地消化，分泌消化液和消化酶，转变成能量。我的腹腔不再空空如也，不再感觉到饥饿，不再感觉到寒冷。
这一个夜晚，比之前的都好。
3
渔夫陈胜这一天兴致特别好，老婆却让他吃了个闭门羹。他赌气似的围着临江镇转了一圈，穿过四十米大街去往“几两酒”酒馆，习惯性地要了三两烧酒，一盘猪耳朵，一盘臭鱼干。经过鹭思家外面的时候，陈胜看见院子里的那个雪罗汉，堆得丑极了，还好有个漂亮的鼻子。他的记忆里还没有这样大的雪，但心里又暗自欣喜，待雪融化，河面上的冰消解，躲藏在水底的鱼就会格外努力地向上冒出来换气，陈胜多年的捕鱼经验让他期待着冬天大雪后的一场大丰收，向上的鱼会使劲地冲撞他手中沉甸甸的渔网。
三两烧酒下去，陈胜觉得还不够过瘾，又要了二两，加了一盘盐花生米。他一直喝到过了下午四点，从几两酒出来，顺着复元巷走到了澎溪河，他不想回家望着老婆生气的脸。雪小了，竹子偶尔还是会因承受能力有限发出清脆的噼里啪啦的断裂声。陈胜一点都不冷，烈酒燃烧着身体，他扒开地上的积雪，找出几块稍大的石头，使出全身气力，朝着结冰的河面掷出去，哐啷地砸在冰面上，大部分石块都把冰面砸出了一个很大的窟窿，窟窿旁边的冰块一起破裂炸开掉入河水。陈胜自嘲地笑了笑，冰没有他想象的那样厚实。
小女孩鹭思显得心事重重，她的格子碎花裙子套在棉裤外面，格外耀眼。她的双脸冻得通红，浅浅的刘海半遮半掩地盖住大大的眼睛，不知道受了什么委屈，透射着某种怨气，足够让雪融化。腮帮斜斜地鼓起来，憋足了气，舍不得释放出来。嘴唇上乌黑的，沾着巧克力碎屑。陈胜突然之间有亲吻她的冲动。
“鹭思，怎么了？”陈胜走近她，“不冷吗？”
小女孩转头过去不理他，甚至有些厌恶他的酒臭。
“鹭思，喜欢滑雪不？”他堵住她准备离开的方向。
“滑雪？”他看见了小女孩的眼睛里一道亮光闪起。
陈胜开始了他一生中的第一次捕鱼工具外的重要创造，他从竹林里找出来了木板，是平日里丢弃的破渔船。鹭思大开眼界，好奇地看着这个满身酒气的叔叔制作滑雪板。虽然简单了些丑陋了些，但用鞋带绑住固定后，的确还可以使用，甚至还得心应手。鹭思把不快抛在了九霄云外，她跟着叔叔从稍高的地方冲下来，一直朝着澎溪河冲过去，快到冰面上的时候赶紧用竹棒刹住速度。雪地上很快就划出一道一道深浅不一的痕迹。
鹭思并不是一个容易满足的女孩，她很快就对滑雪失去了兴趣。但她不讨厌这个叔叔了，也不觉得他的酒臭叫人恶心。他亲切，和蔼，不骂她，不打她。鹭思聪明，看得出来叔叔喜欢她，想和她玩。鹭思已经从母亲那里学会了简单的察言观色，学会了刻意的欲擒故纵。她假装生闷气，一把一把地抓起雪，朝蹲在那边独自抽烟的叔叔扔过去。
烟有时候是最好的掩饰道具。陈胜使劲地吸着烟，像雪一样的烟雾萦绕着他，叫人看不清楚他的眼睛，因为嘴唇使力过猛地吸，脸上的肉抽搐着扭在一起，就像他手掌因长时间收纳渔网的茧子一样狰狞。酒让他的身子越来越热，某些没有解决的躁动又涌了上来。陈胜极力克制着，这个可爱诱人的小女孩，动了他的心。该死。他诅咒自己。张牙舞爪的魔鬼朝他扑过来，他用如来神掌给打了回去。
小女孩扔过来的雪钻进了衣领，陈胜不由得打了个寒颤。他起身，走过去，在她身边蹲下来。
“鹭思，来，叔叔抱抱。”他丢下的烟头很快被雪水湮灭。
小女孩犹豫着，迟疑着。
母亲告诉过她，不要和男孩子拥抱。她清楚地记得，她记性一直很好，但母亲老是让她背各种各样的课文、作业、英语单词，还要画画，她烦透了。她就在母亲面前假装老是忘事，而且要忘得一干二净，看不出丝毫的猫腻。
鹭思过去了，在陈胜的怀里贴下去。
还有李小树，那个可恨的家伙，一直都和她作对。她喜欢的东西李小树总要和她抢，她讨厌的东西李小树就悄悄地放到她的房间，甚至是床上。她把巧克力藏在米缸里，李小树也能够偷到。她恨院子里的那个雪罗汉，太丑了，就鼻子还过得去，可李小树说就是按照她的样子雕刻的。
鹭思把脸放松，露出了笑容。
她时常猜想自己不是他们的亲生女儿，他们很少理她，大多数的时候都待在麻将桌上，输钱了回来她更得小心翼翼，稍不注意就会换来辱骂或者毒打。她的屁股还疼着，因为她午饭的时候打碎了喝汤的调羹。她不喜欢奶奶，这个死老婆子（妈妈一直这样叫，她也跟着这样叫）只把好吃的给李小树，只对李小树好，李小树再蛮横不讲理都没有挨过鞭子。
鹭思觉得陈胜的胡子有些痒，扎在脖子扎在脸上，她咯咯笑地挣扎躲着。
仿佛暖和了些，阳春三月般有鲜花盛开。陈胜喘不过气，被欢快的鱼一尾一尾地扇着脸。他手握着这个小尤物，年轻的鲜嫩的花朵，熏得他的鼻炎又重患，心脏也出了毛病。他想起青瓦屋里的妻子，应该正在准备晚餐。
乘着间歇，鹭思调皮地抓了把雪，塞进他的衣服里。
彻底地清醒，陈胜打了个臭臭的酒嗝，连酒也醒了，他把鹭思松开，把自己放倒在雪地。他轻轻地扇了自己一个嘴巴，骂了一大串不堪入耳的脏话。
“叔叔，我还想滑雪。”
“叔叔，你力气真大，可以把我举起来，我爸爸老说我是个笨重的猪。”
“叔叔，河的那一边，有巧克力工厂吗？”
“叔叔，我想骑马儿，你把头给我。”
“叔叔，你教我堆雪罗汉吧，一定要堆得最漂亮，叫李小树羡慕来着。”
澎溪河的对面，有鸟的呜咽声传过来，轻寥透彻。陈胜从雪地上爬起来，全身冻得僵硬。“鹭思，回家去吧，天黑了，太冷了。”他走了几步，回过头来看见鹭思站在原地动也不动。陈胜走回来，摸了摸鹭思的脸，“回家吧，叔叔再来看你。”他向着青瓦屋的方向走去，再也没有回过头来。鹭思伤心极了。所有的人都这样冷淡，都对她这样漠不关心。鹭思把牙齿咬得紧紧的，她没有注意到嘴唇上已经有了血珠。所有人对她的好都是假象，都会像大灰狼一样露出凶狠可恨的面容，想方设法地把喜羊羊给吃掉。鹭思不屑一顾。她决定上山，说干就干，她拖起滑雪板，朝马鞍山走去。马鞍山不高，就是一个小土丘，鹭思一个人去过很多次。可还没有走到一半，她就饿了，饥肠辘辘，她觉得饥饿来得真快，巧克力已经吃完，她转身准备回家。这时候她突发奇想，把脚踏上了滑雪板，她想应该很快就要到家，吃到奶奶做好的香喷喷的饭菜，这比巧克力更叫她开心。
雪停了。雪终于停了。
4
“即使没出什么恐怖的事，这样的天气，孩子也可能凶多吉少。”民警王刚想这样直接地告诉对面的这一家子，但又忍住了。孩子的父母沉浸在悲伤里，那个年纪偏大的奶奶更是叫王刚说不出口。可凭借他多年的办案经验，鹭思的确凶多吉少。即使没有歹人，但年龄不大的鹭思也无法抵御这样的寒冷。那个站在旁边一直蠢蠢欲动的李小树，有些慌乱，以至于口袋里的巧克力掉出来都没有察觉。她握着自己的手，轻轻地偶尔跺下僵硬的脚。王刚把火炉子朝外挪了挪，李小树看到自己的脸映照在黄幽幽的火苗上，一闪一闪地飘忽不定。
李小树有些担心鹭思，之前对鹭思的厌恶来得快去得也快。她在思虑，该不该讲出来，还是继续让鹭思受点苦，谁叫她那样叫人讨厌呢？她瞧不起鹭思，就应该让她受苦，活该。李小树继续站着，还把身子向前靠了靠，更接近火炉子一些。警察叔叔还在问，舅妈还在埋怨外婆。
雪太大了。办案民警无计可施。所有的嫌疑证据都会被大雪覆盖，哪怕是脚印。王刚的确也无心施计，他太想早点结束，好赶去给女友解释刚刚那场电影院的尴尬。他没有接到她的电话，她的电话也无法接通。王刚心急如焚。
“孩子平日喜欢去哪里玩儿？”
“应该就在家吧。”舅妈看了看舅舅，不大肯定。
“还能去哪里。”舅舅跟着疑惑式的肯定。
“这几天孩子有什么异常举动吗？”
“老样子，一小孩儿能有什么异常的。”舅妈这次很肯定。
“吃饭睡觉做功课，你还指望她干点别的？怎么可能。”舅舅紧接着说。
“午饭时她打碎了调羹，你不是打了她吗？”外婆低着头懦弱地说着，快速地抬头看了眼舅妈，然后垂下眼睑。
“你们和什么人结过仇？”
“我们都是大好人，绝对没有。”舅妈摇着头。
“绝对没有！绝对没有！”舅舅摇着手嘴皮动得飞快。
看了看表，时间过去了半个小时，王刚还没有问出个所以然来。他有些不耐烦。
“你们什么都不知道，自己的女儿丢了就着急了？”王刚怒火冲了上来，这样的一对父母真不称职。他开始询问李小树。
“鹭思喜欢去哪里？”
“河边。”
“她喜欢去河边做什么？”
“吃巧克力糖。”
“鹭思平日里和谁玩？没和你在一起？”
“她都是自己一个人。她不爱说话，别人都叫她小哑巴。她还喜欢哭，都是舅妈教的，谁稍稍一碰她，她就大声地哭，只有舅妈才可以劝。别人都不愿意和她玩，我也不喜欢。”
“你的巧克力哪里来的？”
“我……我……偷来的。”
“哪里偷来的？”
李小树害怕极了，心里有面鼓在使劲使劲地敲着。她看了看舅妈，又努着嘴巴斜着眼睛看了看外婆，舅舅在抽烟，拿烟的手有些发抖。李小树不知道该怎么办，警察叔叔的眼睛睁得大大的，一直盯着她的脸，她想极力控制住心里的小兔子，别跳了别跳了，她甚至想逃跑，但李小树知道，这是不可能的。她还在犹豫，这个过程十分难受，胸腔里有一股气息在转动，速度飞快，撞得她的肌肉抽搐。李小树不知道面前这个原本看起来和善其实很阴毒的家伙还要问些什么。她想大声地哭，就学鹭思那样，什么都不说，就大声地哭，哭到所有的人都来安慰她为止，要拿巧克力来哄她方才罢休。她挤了挤眼泪，没有悲伤，只有那种害怕，她想让害怕变得越来越强烈，她就拼命地想僵尸，想吸血鬼，想挖掉小孩子心脏去卖钱的恐怖故事，眼泪真的流出来了，越来越害怕，越想越害怕，哭声也出来了，越来越大，状如鹭思的声嘶力竭。
“这孩子怎么了？”外婆把李小树搂过来，“别怕，回答叔叔，啊，别怕，叔叔问你话呢，这孩子。”外婆知道她的巧克力来处，一直都知道，从最开始就知道。
李小树知道不回答不行了，她想撒谎，但又找不到一个好的谎言：“从米缸里偷的，鹭思把所有巧克力都藏那里面。”
“下午的时候我看到鹭思去了河边。”李小树接着说，她的鼻涕也流出来混杂在眼泪里，外婆一边给她收拾一边说：“别害怕，说给叔叔听，我们才可以找到鹭思妹妹。”
“她还和那个渔夫玩滑雪，对，就是那个住在河边的渔夫。他们根本就不会滑雪，老是摔跟斗，他做的那个滑雪板也丑极了。鹭思每次摔倒，他都把她抱起来。鹭思还扯了他的胡子，他笑嘻嘻地叫疼，又把嘴巴丢过去让鹭思扯。对，就是那样，像电视里的亲嘴儿……”
时间和空间的延展需要人为的支持，才能够得以顺利地向前推进，每一件事情的发生就作为了推动力的载体。门被推开。王刚看见女友夹着大雪的寒冷一起进来，她太激动了，没有注意到办公室里还有其他人，大声地冲心爱的男人叫道：“我答应你的求婚。”王刚喜出望外，女友其实早就知道了他密谋的求婚仪式，早有羡慕不已的闺中密友悄悄告诉了她，但她一直没有点破，让王刚忙碌在这样的惊喜里，她心里明白地看着，甜蜜的滋味比往日更浓。今天晚上王刚缺席，她知道一定是忙紧急的案子，她去电影院之前把电话关机放在家里，想不被打扰。求婚宣言播放的时候王刚还没有来，电影播放完了还没有见到他的身影。她其实早就在心里答应了他的求婚，这下更受不了独自一个人的浪漫大雪夜。从电影院出来就直奔他办公室，她要做他的完美新娘。
李小树接着讲，这时候她缓和过来了，没有一丝惊慌，她讲得流利顺畅，吃着口袋里最后的一块巧克力，吐字也十分清晰，城市里的学校把普通话当做了专门的课程培训教导，这让李小树感受到了德芙巧克力的不尽丝滑。
暖暖的浓香，一丝丝地滑进喉咙，穿过胃通过血管到达全身，对外面的冰天雪地简直是一个耻辱的嘲笑。
5
我站在太阳下，皮肤被抽丝剥茧的炙热烤蜕。
大地的雪已经融化，它们汇成水流，灌进澎溪河和映阳河。我努力地挺直身子，让最后的自己站得英姿飒爽。所有人都去了澎溪河边，只有李小树在院子里陪着我，和我讲话，逗我笑，也看着我慢慢萎缩，就像她最初雕刻我那样，一点点地一点点地变化。她的嘴里吃着继续从米缸里偷来的巧克力，嘴唇乌黑乌黑的。我知道，李小树从电视上学来了一个词语：性感。她说这叫性感，纠正我说她脏。她的普通话字正腔圆，中音很足，又冲着我的耳朵大声地讲，我明显地感觉到耳膜被鼓破了。
人们肯定找不到鹭思。她的滑雪板应该还在竹林里，不被人发觉，即使被人发现了，也不会想到这就是李小树的滑雪板，那只不过是一块废弃的渔船木板。我无法想象鹭思是如何从去马鞍山的路途中折转回来的时候采用了那块木板，她也许太饿了，想以最快的速度回到家，她把木板放在雪地上，对准下面家的方向，踏了上去，后脚一点雪地，滑雪板就带着她俯冲了下来。
真是这样吗？我问李小树。她笑笑，不回答我。我想她应该也不知道，那时候她还待在澎溪河边，还在想鹭思扯渔夫陈胜胡子的问题。她想不出什么实质性的东西来，晚饭的时间快到了，外婆也许在找她。她迈开步子，找积雪浅的路。鹭思就是这时候冲下来的，她完全失去了方向和准头，手中的棍子也支撑不住，刹减不下速度，横冲直撞地奔向澎溪河。一个小土丘让鹭思脚下的滑雪板脱落，她保持着速度打着滚向冰面上冲过去。李小树惊呆了，她想跑过去拉住鹭思，松开的鞋带却绊倒了失神的李小树，她扑倒在雪地里，脸给埋了起来，等她再抬头，发现鹭思已经消失不见，一道浅浅的滑痕好像直接延伸到了远方。李小树想，她一定是滑到了澎溪河的对岸。
李小树清理完自己身上的雪渣，鹭思还没有回来。她暗暗想，最好别回来，永远都别回来，就让她摔个永远吃不到米缸里巧克力的大跟斗，像刚才鹭思让自己在雪地里摔的跟斗一样。李小树一边想着一边把滑雪板扔到竹林里，然后迅速回家。进院子的时候，李小树没有来得及看我一眼，直奔进屋。我为她的不屑一顾伤心了好大一会儿，但紧接着就被寻找鹭思闹得鸡飞狗跳的场景挑起了勃勃兴致，我尽最大的可能了解鹭思的去向和踪迹，看着每个人各自无目的地忙碌，从他们大不相同的嘴脸里找到乐趣，以便冲抵我越来越深的寂寞和不被人关注的落寞。
间歇里，有风从远方刮过来，夹着最后的雪沫，打在我脸上，力量越来越小。天空那个孤零零的太阳，当空正挂。我的脸化成了水，接着是颈，肩膀，胸腹，露出了我的鲜艳牡丹花骨架，李小树用那把雕刻我的西瓜刀敲打洋瓷盆，发出轰隆轰隆的沉闷声。我再也看不到吃着巧克力的李小树，那浓浓的奶香却一遍遍地重燃，点亮我的想象。
白鹭课文篇10
陈老师，我们一直这么喊，没有绰号，没有雅号。即使后来他不再做老师，即使后来我再不知他的境况和去向，我也还是这么喊。没有人比我更喜欢他了，六岁的我跟着大家一起喊，喊得心里充满了欢喜，像见了父亲般欢喜。那时，我一年能见到父亲两次，甚至一次。见得太少，以至于我搞不清父亲的长相，因为村里还有一个和他一样的孪生伯伯。
对于父亲，我幼时没有太深的影响，就知道几个女孩他最疼我，即便这，也是通过母亲和其他大人的叙述得来的。父亲究竟是什么样，我不清晰。只是在5岁突然想画画时，父亲恰巧回来，毫不吝啬的给我买了一打大张的白纸。于是，整整三年，我坐在院子里的白云下，对着碧蓝的天，画妈妈的满头卷发，画仙女的衣袂飘飘，画羊儿的云朵般羊毛。但关于其他，诸如膝头的昵玩、慈祥的笑容等，却再难想起。
陈老师就是我的父亲，他爱我们所有的孩子。冬日里，上学迟到的我站在教室外小声打着“报告”，脸上被害怕拉出几道泪痕。他拉开门，抱起我，轻轻地亲吻我满是鼻涕的小脸，有力的大巴掌温暖地拍着我的后背，然后示意我回到座位上去。夏天，刺疼地烈日照到谷成山秃秃的山顶上，照到我因为玩石子而听不到上课钟声的后背上，直到我发现整个操场都静下来，心空荡荡的漂浮着。陈老师就站在白灰泥墙下，和蔼的向我摆手回去。一直都是这样，但凡我觉得自己犯了错，惶惶然不知所措，羞愧或惭愧地不敢也不愿再回到学校，只恨不能立即消失时，他总是抱起我，安抚我，让我小小的心里不再尽因孤独而卑微。
早春，他领着我们，站在还是凛冽的山顶上，红旗在校园的房顶上飞卷着。记忆中，好像还有“送战友”的歌声。“时刻准备着”，他念一句。“——时刻准备着”，我们也念一句，莫名的激昂在心里飘荡，想象着自己真能为祖国做出什么重大的贡献来。
晚春，谷城山（学校建在山顶上）不再是荒芜，尽管才六月，白杨才抽出几穗嫩叶，象刚出窝的小鸡稚嫩的小嘴在窗外招摇着。陈老师教“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”我们念“两行黄鹂鸣翠柳，一只白鹭上青天。”他再教：“两只黄鹂鸣翠柳，一行，是一行……”我们还是念“两行黄鹂鸣翠柳”。我们没见过黄鹂，也不懂白鹭为什么会上青天。“青天”是个什么天啊？陈老师说：“青，就是绿，不对，是蓝的。”我见过蓝，奶奶总是把她穿的黑（藏青）棉袄说成是蓝的。于是抬起头，看看天，就更纳闷“这天不是蓝的呀。”下午，他又夹着书本摇摇晃晃的进了教室，将一张纸在教桌上摊开来，然后，伸出一个手指头，把面粉熬成的糨糊涂到两角，翻转，贴到黑板上。整个教室立即盎然起来，画面上，远处有山，近处有水，几丝柳叶在天空上飘下来，两只黄色的小鸟在柳丝间盘旋，一行墨色的白鹭越飞越远，越飞越小。我们看着画，大声朗读，“黄鹂鸣翠柳”不再遥远。
秋天，秋天的谷成山是个什么样子？记不起了。但秋天和离别是有联系的。那天，我没见到陈老师。后来，小伙伴说他结婚了，对象是我们村子一个寡妇，男人背煤死在了煤窑里。那是我生命中第一次品尝到淡淡的忧伤。再后来，在操场上，他们又指着一男一女两个孩子，“那就是陈老师（那个）寡妇带来的”。两个孩子都比我高大，穿着也很新，似乎还有些胖。过了好像是一个月，陈老师回来上课了。课间，他给那两个孩子叠纸船，也还依然和蔼的摸摸我们的小脑袋。什么都没有变，但我们的心变了，我们不再扯着嗓子喊他，他也不再无奈而又幸福的站在教室外。似乎，我们对他的结婚很是排斥；似乎，其实什么都不懂得我们已隐约感觉到他的不幸。那样的婚姻，怎能配得上陈老师呢。
七岁，二年级下学期，陈老师教我们写作文。方方正正的作文格，要用小楷毛笔一笔一笔的誊出来。我誊不出来，多漂亮的汉字我都不能完整的把它装到格子里。很快，班里悄悄兴起用钢笔蘸着墨汁写“小楷”的秘密。我也一样作弊，作文交上去后，他总是摸摸我的小脑袋以示表扬。三年级，我仿照课本上的拟人手法，写小狗喊我“小主人”，被他当作范文在讲台上顿挫的朗读着。似乎是一夜间，我写作的天分被激发，开始细心倾听房后小河水穿过铁锹继续奔流的哗哗声，开始观察春天野蜂在墙洞旁飞过的嗡嗡声，开始描摹白云在天上多变的模样，开始孕育自己稚嫩的作家梦。尽管这个梦一直离我很遥远。
四年级的秋天，我转学到姥姥家附近的红庙东小学。五年级，随父亲和母亲进城。再回故乡，已是初中，有意识的打听过，听说他已不再教书，还听说他离婚了，好像是女方提出，好像是成分家境什么的原因。再后来，就没有人能记起他，似乎他从来就没有出现过。迄今，我仍是不清楚他究竟是本地人，还是下乡的知青；是正式的老师，还是代课教师。他是否再婚，是否健康，是否还是那样一身灰蓝的上装，清清爽爽。