学文网计算机组成原理答案篇1
《护理伦理学》网络课答案
形考作业一
一、单项选择题（每题0.5分，共10分）
题目1
1.
道德规范是一种（
）。
选择一项：
A.
强制性规范
B.
外化性规范
C.
法律性规范
D.
非制度化规范
题目2
2.
道德精神是一种特殊的（
）。
选择一项：
A.
科学精神
B.
艺术精神
C.
宗教精神
D.
实践精神
题目3
3.
道德的教育功能不可能（
）。
选择一项：
A.
造成社会舆论
B.
培养人的道德意识
C.
替代自身的道德修养
D.
提高人们的道德境界
题目4
4.
在下列各项中，属于道德意识现象的是（
）。
选择一项：
A.
道德教育
B.
道德行为
C.
道德信念
D.
道德修养
题目5
5.
在下列各项中，属于道德活动现象的是（
）。
选择一项：
A.
道德情感
B.
道德意志
C.
道德戒律
D.
道德修养
题目6
6.
在下列各项中，属于道德规范现象的是（
）。
选择一项：
A.
道德认识
B.
道德誓言
C.
道德评价
D.
道德理想
题目7
7.
在下列各项中，集中体现道德意识和道德活动统一的是（
）。
选择一项：
A.
道德规范
B.
道德精神
C.
道德发展
D.
道德类型
题目8
8．“人命之重，贵于千金，一方济之，德逾于此。”这句名言出自（
）。
选择一项：
A.
扁鹊
B.
李时珍
C.
孙思邈
D.
董奉
题目9
9．“„„无论至于何处，遇男或女，贵人及奴婢，我之唯一目的，为病家谋幸福，并检点吾身，不做各种害人及恶劣行为„„”此语出自（
）
选择一项：
A.
孙思邈
B.
南丁格尔
C.
张仲景
D.
《希波克拉底誓言》
题目10
10．为穷人治病不取酬的事迹“杏林春暖”的典故是称颂医学家（
）。
选择一项：
A.
庞安
B.
李时珍
C.
董奉
D.
孙思邈
题目11
11．西方医学的奠基人是(
)。
选择一项：
A.
希波克拉底
B.
南丁格尔
C.
白求恩
D.
盖伦
题目12
12．南丁格尔是（
）人。
选择一项：
A.
美国
B.
意大利
C.
德国
D.
英国
题目13
13.
提出“博极医源，精勤不倦”的是（
）。
选择一项：
A.
董奉
B.
张仲景
C.
华佗
D.
孙思邈
题目14
14.
最早构建较完整美德论体系的是（
）。
选择一项：
A.
苏格拉底
B.
柏拉***
C.
亚里士多德
D.
希波克拉底
题目15
15.
在下列各项中，不属于护理道德品质特点的是（
）。
选择一项：
A.
共性与个性的统一
B.
稳定性与变动性的统一
C.
阶级性与全民性的统一
D.
相关性与连贯性的统一
题目16
16.
规则义务论的典型代表是（
）。
选择一项：
A.
罗斯
B.
康德
C.
边沁
D.
普查理德
题目17
17.
构成护理道德品质的要素是：（
）
选择一项：
A.
护理道德情感
B.
护理道德理想
C.
护理道德境界
D.
护理道德水平
题目18
18.
在护理伦理学的理论基础中，最早产生的是（）。
选择一项：
A.
美德论
B.
义务论
C.
效果论
D.
关怀论
题目19
19.护理伦理学的核心内容是：（
）
选择一项：
A.
义务论
B.
功利论
C.
美德论
D.
价值论
题目20
20.公益思想属于：（
）
选择一项：
A.
美德论的范畴
B.
义务论的范畴
C.
效果论的范畴
D.
动机论的范畴
二、多项选择题（每题1分，共10分）
题目21
1.道德意识的构成包括：（
）
选择一项或多项：
A.
道德规范意识
B.
道德思想意识
C.
道德行为选择
D.
道德评价
题目22
2．一般来说，护士经常面临的伦理问题有：（
）
选择一项或多项：
A.
如何建立融洽的护患关系
B.
如何保护病人的自主权
C.
是否答应患者实施安乐死的请求
D.
如何与其他医护人员打交道
题目23
3．护理伦理学的学习方法包括：（
）
选择一项或多项：
A.
系统的方法
B.
比较的方法
C.
逻辑分析的方法
D.
案例分析方法
题目24
4．护理伦理学是：（
）
选择一项或多项：
A.
研究护理道德的
B.
护理与伦理的交叉
C.
应用规范伦理学
D.
规范伦理学
题目25
5.伦理学的类型包括：（
）
选择一项或多项：
A.
描述伦理学
B.
元理论学
C.
理论伦理学
D.
规范伦理学
题目26
6.护理伦理学的研究内容包括：（
）
选择一项或多项：
A.
护理伦理学的基本理论
B.
护理道德的规范体系
C.
护理道德的基本实践
D.
护理伦理学与护理学的关系
题目27
7.中国古代优秀的传统医护伦理道德有：（
）
选择一项或多项：
A.
济世救人，仁爱为怀
B.
普同一等，尽职尽责
C.
精勤不倦，博极医源
D.
廉洁正直，不为名利
题目28
8.下列与***同志有关的是：（
）
选择一项或多项：
A.
翻译《看护者教程》
B.
撰写《纪念白求恩》
C.
题词“尊重护士，爱护护士”
D.
题词“护士工作有很大的***治性”
题目29
9.下面关于当代护理伦理学展望的说法，正确的是：（
）
选择一项或多项：
A.
护理学的快速发展对护理伦理学教学提出了更高要求
B.
避免医学高技术的应用出现的医患关系“物化”趋势
C.
生命伦理学的诞生将有利于护理伦理难题的解决
D.
医院伦理委员会的兴起将发挥护士更重要的作用
题目30
10.
人道主义的基本内涵有：（
）
选择一项或多项：
A.
一切价值均以人为中心
B.
肯定人的“自由”、“平等”的权利
C.
肯定人的价值与尊严
D.
重视与促进人的自由自觉的全面发展
形考作业二
一、单项选择题（每题0.5分，共10分）
题目1
1．下列属于道德基本范畴的是（
）。
选择一项：
A.
忠厚与宽容
B.
用心与执着
C.
权利与义务
D.
胆识与气度
题目2
2．下列道德规范对护士的行为可以起到评价和激励作用的是（
）。
选择一项：
A.
良心
B.
权利
C.
审慎
D.
荣誉
题目3
3．道德的基本问题应当是（
）。
选择一项：
A.
利益问题
B.
人际关系问题
C.
***治问题
D.
法律问题
题目4
4．护理伦理学的基本原则来源于（
）。
选择一项：
A.
医学伦理学
B.
医学职业道德
C.
生命伦理学
D.
国外的伦理学观点
题目5
5.
医学和护理实践中对尊重原则最直接的体现是（
）。
选择一项：
A.
平等与公正
B.
知情同意
C.
甘于奉献
D.
患者利益至上
题目6
6．关于不伤害原则，错误的是（
）。
选择一项：
A.
是相对的不伤害
B.
所指的对象不包括患者家人
C.
伤害包括身体、心理或精神方面
D.
在护理实践中的任何环节都不要造成伤害
题目7
7.
自主原则的三个基本要素不包括（
）。
选择一项：
A.
患者必须具有自主能力
B.
患者的自主以不伤害为准则
C.
患者有根据自己决定实际行动的权利
D.
尊重他人的个人自主
题目8
8.下列关于不伤害原则的双重效应，错误的是（
）。
选择一项：
A.
有意
B.
间接
C.
可预见
D.
非主观
题目9
9.
公正原则对护士的要求不包括（
）。
选择一项：
A.
公正地分配卫生资源
B.
公正地为医患做决策
C.
公正地对待每一个患者
D.
公正地解决护理纠纷
题目10
10.在下列各项中，不能够调动护士积极参与管理的是（
）。
选择一项：
A.
管理者发挥自己权力的影响，做到令行禁止
B.
管理者不允许护士产生逆反心理
C.
管理者的作风要民主、平易近人
D.
管理者在工作、道德上要身体力行
题目11
11.
在护理领导者的素质中，从事管理的关键、核心条件是（
）。
选择一项：
A.
***治素质
B.
科学文化素质
C.
道德素质
D.
身心素质
题目12
12.
护理领导者的道德素质在管理中的作用不包括（
）。
选择一项：
A.
示范作用
B.
识聚作用
C.
感召作用
D.
威慑作用
题目13
13.
护理道德教育的根本目的和最终环节是通过教育，对护士导之以行，并（
）。
选择一项：
A.
提高护理道德认识
B.
培养护理道德情感
C.
锻炼护理道德意志
D.
形成道德习惯
题目14
14.
利于护士加强护理道德修养，达到“慎独”境界的是（
）。
选择一项：
A.
培养“慎独”精神必须打消一切侥幸、省事的念头
B.
提高护理道德认识水平
C.
经常学习护理道德规范
D.
在临床实践中感悟
题目15
15.
在护理行为缺陷中，与护士道德责任最有直接、明显关系的是（
）。
选择一项：
A.
意外性缺陷
B.
技术性缺陷
C.
责任性缺陷
D.
预见性缺陷
题目16
16.
护士行为动机与效果统一的基础是（
）。
选择一项：
A.
护理理论
B.
护理实践
C.
护理手段
D.
护理方式
题目17
17.
以下属于护理道德活动范畴的是（
）。
选择一项：
A.
护理道德规范
B.
护理道德评价
C.
护理道德难题
D.
护理道德理论
题目18
18.
护理道德评价的依据是（
）。
选择一项：
A.
动机与效果
B.
经济效益与社会效益
C.
服务态度与服务质量
D.
认知与情感
题目19
19.
护理道德评价是道德的评价善与恶标准在护理活动中的具体化，基本标准主要有（
）。
选择一项：
A.
效率
B.
效益
C.
态度
D.
有利
题目20
20.
下列不属于护理道德教育方法的是（
）。
选择一项：
A.
以理导人
B.
以情动人
C.
以形感人
D.
以公服人
二、多项选择题（每题1分，共10分）
题目21
1.患者道德权利的基本内容包括：（
）
选择一项或多项：
A.
生命健康权
B.
隐私保护权
C.
平等的医疗权
D.
免除社会责任权利
题目22
2．护士的道德义务包括：（
）
选择一项或多项：
A.
为患者解除痛苦的义务
B.
知情告知的义务
C.
尊重患者自主决定的义务
D.
发展护理科学的义务
题目23
3.护理伦理学的基本原则包括：（
）
选择一项或多项：
A.
尊重原则
B.
有利原则
C.
公正原则
D.
不伤害原则
题目24
4.下列关于护理管理的描述，正确的是：（
）
选择一项或多项：
A.
系统性与层次性
B.
广泛性与协调性
C.
紧迫性与时间性
D.
复杂性与严格性
题目25
5.下列哪些是护理领导者需要具备的素质：（
）
选择一项或多项：
A.
身体素质
B.
心理素质
C.
道德素质
D.
***治素质
题目26
6.护理伦理教育的特点是：(
)
选择一项或多项：
A.
专业性和综合性
B.
同时性和层次性
C.
长期性和渐进性
D.
实践性和针对性
题目27
7.护理道德教育的特点包括：（
）
选择一项或多项：
A.
理论性与实践性
B.
同时性与选择性
C.
长期性与渐进性
D.
周期性与协作性
题目28
8.提高护理道德修养的途径和方法包括：（
）
选择一项或多项：
A.
在护理实践中加强护理道德修养
B.
全心全意为人民服务
C.
自觉地坚持两种护理道德观的斗争
D.
持之以恒，努力达到“慎独”境界
题目29
9.护理道德评价具有哪些作用：（
）
选择一项或多项：
A.
评价作用
B.
教育作用
C.
调节作用
D.
导向作用
题目30
10.道德评价的方式有：（
）
选择一项或多项：
A.
社会舆论
B.
组织鉴定
C.
传统习俗
D.
内心信念
形考作业三
一、单项选择题（每题0.5分，共10分）
题目1
1.关于患者隐私保护权，错误的是：（
）
选择一项：
A.
有权对接受检查的环境要求具有合理的声、像方面的隐蔽性
B.
有权要求其病案只能由直接涉及其***的人阅读
C.
在进行会诊时，不可要求不让不涉及其医疗的人参加
D.
由异性医务人员进行体检***时，有权要求护士在场
题目2
2.
医学和护理实践中对尊重原则最直接的体现是：（
）
选择一项：
A.
平等与公正
B.
知情同意
C.
甘于奉献
D.
患者利益至上
题目3
3．在护患的相互交流中，护士尽量不使用（
）语言。
选择一项：
A.
礼貌性
B.
解释性
C.
专业性
D.
安慰性
题目4
4．当代医护关系应是（
）。
选择一项：
A.
主从关系
B.
交流-主从关系
C.
并列关系
D.
并列-互补关系
题目5
5．护患双方的非技术关系都是（
）。
选择一项：
A.
指导关系
B.
主从关系
C.
双向关系
D.
单向关系
题目6
6.在责任制护理及系统化整体护理中，护士承担的责任不变，其重要的道德条件是（
）。
选择一项：
A.
乐于传授，扎根临床
B.
***思考，主动护理
C.
承担责任，高度自觉
D.
保证安全，环境温馨
题目7
7.
护理人员学习心理学及相关知识，不断提高心理护理的专业技术水平，符合（
）的需要。
选择一项：
A.
完善自我，服务患者
B.
***思考，主动护理
C.
刻苦钻研，不断进取
D.
提高认识，默默奉献
题目8
8.帮助患者适应医院环境，改变不良习惯，树立战胜疾病信心，护理人员进行心理护理的基础是（
）。
选择一项：
A.
团结协作，互相监督
B.
换位思考，理解患者
C.
悉心护理，耐心指导
D.
热爱护理，乐于奉献
题目9
9．为防止长期患病、疗效不明显的危重老年患者发生意外，应作为工作重点的是（
）。
选择一项：
A.
关心、帮助老年患者
B.
保护安全，严格管理
C.
敏锐观察，细心谨慎
D.
注重心理护理
题目10
10.对胎儿的监测要细致认真，记录清楚；在观察待产妇产程时记录要详细、客观、及时、准确；接生时要尽量保持会阴完整；是妇产科护理伦理中的（
）具体体现。
选择一项：
A.
作风严谨，精益求精
B.
敏捷果断，敢当风险
C.
敏锐观察，细心谨慎
D.
悉心护理，耐心指导
题目11
11.
妇产科患者常常会有因病情急剧变化而危及生命，当情况紧迫时护理人员要（
）积极采取措施，以确保母婴安全和家庭幸福。
选择一项：
A.
保护安全，严格管理
B.
敏捷果断，敢当风险
C.
敏锐观察，细心谨慎
D.
作风严谨，精益求精
题目12
12.
疾病迁延不愈、疗效不明显的危重老年患者，由于身心疲惫、悲观失望，会造成自暴自弃甚至厌世的不良情绪，护理人员应将护理伦理中的（
）作为工作重点，防止发生轻生的念头或意外。
选择一项：
A.
关心、帮助老年患者
B.
保护安全，严格管理
C.
敏锐观察，细心谨慎
D.
注重心理护理
题目13
13.
门诊护理人员要充分理解患者期望较早解除病痛的心理需要，减少人多拥挤、环境嘈杂造成的心理负担，应做到的护理伦理要求为（
）。
选择一项：
A.
一视同仁，尊重患者
B.
尊重患者，保护隐私
C.
悉心护理，耐心指导
D.
热情接待，主动服务
题目14
14.
门诊护理人员保持诊室内一医一患，是遵循门诊护理伦理要求中（
）。
选择一项：
A.
尊重患者，保护隐私
B.
维护公正，合理安排
C.
尊重患者，注重心理护理
D.
团结协作，互相监督
题目15
15.
护理人员在言谈举止方面既要亲切关怀也要严谨有度，保持恰当的护患关系，不利用与患者建立的良好关系谋取利益或发展超出工作范围的关系，体现了护理人员（
）的道德品质。
选择一项：
A.
提高认识，默默奉献
B.
换位思考，理解患者
C.
保护安全，严格管理
D.
严于律己，保护患者
题目16
16.
对患者的病情疑点或出现的***反应及意外不轻易放过，做到（
）。
选择一项：
A.
热情接待，主动服务
B.
审慎从事，严谨认真
C.
团结协作，互相监督
D.
保持环境，预防感染
题目17
17.
迅速投入抢救，争分夺秒，把生命从死亡边缘拉回来，充分体现医护人员敬业精神和（
）。
选择一项：
A.
尊重生命的人道主义
B.
急患者所急的情感
C.
高度的社会责任感
D.
敏捷果断，敢当风险
题目18
18．为使患者能以稳定的情绪和乐观的态度迎接手术，护理人员应设身处地为患者着想，解除其疑虑，做好（
）。
选择一项：
A.
普及宣传健康教育知识
B.
认真履行告知义务
C.
术前心理护理
D.
术前准备
题目19
19．护理人员要服从手术全局需要，与其他医务人员相互尊重、支持和理解，做到（
）。
选择一项：
A.
减轻痛苦，促进康复
B.
团结协作，密切配合
C.
严谨认真，团结协作
D.
团结协作，互相监督
题目20
20.整形外科的护理人员根据护理原则，选择对患者最为有利、适宜的护理方案，通过精心护理体现护理伦理的（
）。
选择一项：
A.
尊重患者，做好心理护理
B.
灵活细心，做好手术护理
C.
理解患者，尊重人格
D.
悉心护理，耐心指导
二、多项选择题（每题1分，共10分）
题目21
1.整体护理的目的是根据人的下列哪些需要．提供适合个人的最佳护理:（
）
选择一项或多项：
A.
生理
B.
心理
C.
社会
D.
文化
题目22
2.整体护理的特点有:（
）
选择一项或多项：
a.
整体性
b.
系统性
c.
全面性
d.
专业性
题目23
3.
患者道德权利的基本内容包括：（
）
选择一项或多项：
A.
生命健康权
B.
隐私保护权
C.
平等的医疗权
D.
免除社会责任权利
题目24
4.患者道德义务的内容包括：（
）
选择一项或多项：
A.
配合诊治和护理
B.
支持医学科学发展
C.
遵守医院规章制度
D.
尊重医务人员的人格和劳动
题目25
5.从护理人员的角度分析，影响护患沟通的因素有：（
）
选择一项或多项：
A.
对护理人员的尊重不够
B.
缺乏相应的沟通技巧
C.
沟通语言不当
D.
服务态度差
题目26
6.在护理危重病人时，会遇到的伦理难题有:（
）
选择一项或多项：
A.
履行人道主义与经济效益的矛盾
B.
讲真话与保护性医疗的矛盾
C.
安乐死与现行法律的矛盾
D.
卫生资源分配与病人实际需要的矛盾
题目27
7.专科护理的特点有：（
）
选择一项或多项：
A.
专业性
B.
规范性
C.
合作性
D.
整体性
题目28
8.基础护理的内容包括：（
）
选择一项或多项：
A.
为病人创造和提供良好的***和康复环境
B.
保持病人的个人卫生
C.
做好引流管的护理
D.
维持病人合理的营养及正常排泄
题目29
9.手术是一项综合性技术活动，需要的人员有:（
）
选择一项或多项：
A.
手术医师
B.
麻醉师
C.
器械护士
D.
巡回护士
题目30
10.手术室护理工作的特殊性表现在:（
）
选择一项或多项：
A.
制度的严格性
B.
工作的主动性
C.
医护人员的协作性
D.
各阶段护理工作的衔接性
形考作业四
一、单项选择题（每题0.5分，共10分）
题目1
1.家庭病床的护理伦理规范是（
）。
选择一项：
A.
提高专业水平
B.
自律慎独，保守秘密
C.
勇担风险，献身精神
D.
预防为主，社会责任
题目2
2．健康教育的护理道德规范是（
）。
选择一项：
A.
信誉至上，上门服务
B.
自律慎独，保守秘密
C.
恪守规程，心理指导
D.
面向农村和深入基层
题目3
3．社区卫生护理的道德规范是（
）。
选择一项：
A.
礼貌待人，文明服务
B.
恪守职责，人道精神
C.
职业责任，科学态度
D.
勇担风险，献身精神
题目4
4．社会重大灾害急救的护理道德规范是（
）。
选择一项：
A.
自律慎独，保守秘密
B.
勇担风险，富有献身精神
C.
预防为主，社会责任
D.
信誉至上，上门服务
题目5
5．最能体现护理科研人员高尚情操的人体试验是（
）。
选择一项：
A.
天然试验
B.
自体试验
C.
诱导试验
D.
自愿试验
题目6
6．人体试验必须坚持受试者（
）。
选择一项：
A.
没有不适
B.
绝对安全
C.
知情同意
D.
获得经济利益
题目7
7．下列人体试验必须立即中止的是（
）。
选择一项：
A.
没有采取对照
B.
出现了与预期结果不符
C.
对受试者不能起到***作用
D.
出现了严重危害受试者利益的现象
题目8
8．在下列伦理审查目的的提法中，错误的是（
）。
选择一项：
A.
促进社会公正
B.
保障研究结果的可信性
C.
保证研究结果与预计结果的吻合性
D.
保护所有实际的或可能的受试者的尊严、权利、安全和福利
题目9
9.临终患者的家属面对身受疾病折磨的亲人或即将失去亲人的现实，身心疲惫，心情沉重，护理人员应遵循（
）的护理伦理要求帮助家属。
选择一项：
A.
保护临终患者的权利
B.
理解临终患者，以博爱之心做好护理工作
C.
尊重生命的人道主义
D.
关心与抚慰临终患者家属
题目10
10.临终关怀的根本目的是为了：（
）
选择一项：
A.
节约卫生资源
B.
减轻家庭的经济负担
C.
提高临终病人的生存质量
D.
缩短病人的生存时间
题目11
11．器官移植涉及卫生资源分配的正义问题包括的两个方面是（
）。
选择一项：
A.
宏观与微观
B.
***治与文化
C.
医疗与护理
D.
情感与理智
题目12
12．器官移植相关标准中涉及卫生资源分配的伦理问题的社会标准是（
）。
选择一项：
A.
患者的财力
B.
患者的文化程度
C.
患者的社会价值
D.
患者的人际关系
题目13
13.
我国卫生部颁布的“人类辅助生殖技术管理办法”不允许实施（
）。
选择一项：
A.
人工授精
B.
体外受精
C.
代孕技术
D.
无性生殖（克隆）
题目14
14.
下列不属于脑死亡的四个标准的是（
）。
选择一项：
A.
没有感受性和反应性
B.
心跳停止
C.
没有反射
D.
脑电波平坦
题目15
15.
1992年底，美国纽约州的水牛城，一位53岁的妇女霍络尔丁为渴望孩子的儿子、儿媳做替身母亲，生下了一个小宝宝，然而，究竟这个孩子是她的儿子还是孙子?这体现了辅助生殖技术的哪种弊端：（
）
选择一项：
A.
割裂了生育与婚姻，性的联系
B.
扰乱了传统的亲属关系
C.
可能导致后代近亲结婚
D.
通过辅助生殖技术出身的孩子的一些权利不能得到保障
题目16
16.
在涉及人类胚胎的试验研究中，目前认为试验被允许是在受精卵结合之后的（
）。
选择一项：
A.
7天之内
B.
7周之内
C.
14天之内
D.
14周之内
题目17
17.
人工辅助生殖技术中，又称作试管婴儿的是（
）。
选择一项：
A.
人工授精
B.
体外受精
C.
代孕母亲
D.
无性生殖（克隆）
题目18
18.
以下对生殖细胞基因***认识正确的是：（
）
选择一项：
A.
生殖细胞基因***绝对不允许进行
B.
对生殖细胞进行基因***可以毫无顾忌地进行
C.
对生殖细胞基因***必须采取十分慎重的态度
D.
目前对生殖细胞基因***已取得广泛的共识，不存在任何的伦理分歧
题目19
19.
对体细胞基因***安全性的伦理争论，其潜在的危险性不包括（
）。
选择一项：
A.
接受***的病人易患癌症
B.
有益基因丢失
C.
病毒整入其他正常基因
D.
干预了后代的自主权利
题目20
20.下列反对主动安乐死的观点是（
）。
选择一项：
A.
实现了患者的自主权
B.
在任何情况下都不能主张促进死亡
C.
减轻患者痛苦
D.
实现了患者死亡方式选择权
二、多项选择题（每题1分，共10分）
题目21
1.护士的社会责任有哪些：（
）
选择一项或多项：
A.
预防保健
B.
发展护理科学
C.
承担社会重大灾害紧急救助的任务
D.
积极参与、模范地遵守卫生法规***策
题目22
2.护士为社会社区服务义务，具体表现在：（
）
选择一项或多项：
A.
承担预防保健工作
B.
进行康复指导
C.
开展健康教育
D.
提供卫生咨询
题目23
3.人体实验的伦理原则包括：（
）
选择一项或多项：
A.
医学目的
B.
知情同意
C.
随机对照
D.
公益
题目24
4.关于护理科研中的知情同意原则，下列说法正确的有：（
）
选择一项或多项：
A.
任何实验都必须在受试者充分知情的基础上由其自愿做出决定
B.
关于实验的不利后果可以不告诉受试者，以免其情绪紧张
C.
当受试者无行为能力时，必须考虑实验是否取得了监护人的知情同意
D.
不允许不经受试者同意擅自用其作为实验对象
题目25
5.临终关怀的任务是(
)。
选择一项或多项：
A.
以***疾病为主
B.
以减轻症状为主
C.
以支持疗法为主
D.
以全面照护为主
题目26
6．临终关怀是对临终病人及其家属所提供的一种全面照顾，其中包括(
)。
选择一项或多项：
A.
医疗
B.
护理
C.
心理
D.
伦理
题目27
7．临终关怀的主要目的是(
)。
选择一项或多项：
A.
维护病人的生命价值
B.
提高生命质量
C.
治愈疾病
D.
维护病人的生命尊严
题目28
8.在护理危重病人时，会遇到的伦理难题有(
)。
选择一项或多项：
A.
履行人道主义与经济效益的矛盾
B.
讲真话与保护性医疗的矛盾
C.
安乐死与现行法律的矛盾
D.
卫生资源分配与病人实际需要的矛盾
题目29
9.生殖技术的道德难题包括(
)。
选择一项或多项：
A.
是否破坏了婚姻和家庭和睦
B.
谁应该是孩子的父母
C.
母亲合乎道德吗
D.
人工体外授精后剩余的胚胎是否可用作科学研究
题目30
10.选择科学的死亡标准(
)。
选择一项或多项：
A.
有利于合理利用有限卫生资源
B.
有利于预防疾病
C.
有利于器官移植
D.
有利于医学科学的发展
《计算机组成原理》网络课答案
形考任务1
一、单项选择题（每小题6分，共36分）
题目1
下列数中最小的数是
。
选择一项：
A.
（1010011）2
B.
（42）8
C.
（10011000）BCD
D.
（5A）16
题目2
某计算机字长16位，采用补码定点小数表示，符号位为1位，数值位为15位，则可表示的最大正小数为_____，最小负小数为_____。
选择一项：
题目3
两个补码数相加，在符号位相同时有可能产生溢出，符号位不同时
。
选择一项：
A.
会产生溢出
B.
也有可能产生溢出
C.
不一定会产生溢出
D.
一定不会产生溢出
题目4
已知[X]原=010100，[X]反=
。
选择一项：
A.
010100
B.
001011
C.
101011
D.
101100
题目5
已知[X]原=110100，[X]补=
。
选择一项：
A.
110100
B.
001011
C.
101011
D.
101100
题目6
已知[X]原=110100，[X]移=
。
选择一项：
A.
101100
B.
001100
C.
101011
D.
011011
二、多项选择题（每小题9分，共36分）
题目7
机器数中，零的表示形式不唯一的是_____。
选择一项或多项：
A.
原码
B.
补码
C.
移码
D.
反码
题目8
ASCII编码_____。
选择一项或多项：
A.
是8位的编码
B.
是7位的编码
C.
共有128个字符
D.
共有256个字符
E.
有64个控制字符
题目9
相对补码而言，移码_____。
选择一项或多项：
A.
仅用于表示小数
B.
仅用于浮点数的阶码部分
C.
仅用于浮点数的尾数部分
D.
1表示正号，0表示负号
题目10
当码距d=4时，海明校验码具有_____。
选择一项或多项：
A.
检错能力
B.
纠错能力
C.
只能发现1位错，但不能纠错
D.
能发现1位错，并纠正1位错
E.
能发现2位错，并纠正1位错
F.
能发现2位错，并纠正2位错
三、判断题（每小题7分，共28分）
题目11
定点数的表示范围有限，如果运算结果超出表示范围，称为溢出。
选择一项：
对
错
题目12
浮点数数的表示范围取决于尾数的位数，精度取决于阶码的位数。
选择一项：
对
错
题目13
奇偶校验码可以检测出奇数个位的错误，但不能确定出错的位置。
选择一项：
对
错
题目14
两补码相加，采用1位符号位，当最高位有进位时表示结果产生溢出。
选择一项：
对
错
形考任务2
单选题
加法器采用并行进位的目的是_____。
选择一项：
A.
提高加法器的速度
B.
快速传递进位信号
C.
优化加法器结构
D.
增强加法器功能
题目2
组成一个运算器需要多个部件，但下面所列_____不是组成运算器的部件。
选择一项：
A.
状态寄存器
B.
数据总线
C.
算术逻辑运算单元
D.
地址寄存器
题目3
运算器的主要功能是进行_______。
选择一项：
A.
逻辑运算
B.
算术运算
C.
逻辑运算和算术运算
D.
只作加法
题目4
浮点数范围和精度取决于_______。
选择一项：
A.
阶码的位数和尾数的位数
B.
阶码采用的编码和尾数的位数
C.
阶码和尾数采用的编码
D.
阶码采用的位数和尾数的编码
题目5
逻辑运算中的“逻辑加”是指_______。
选择一项：
A.
与运算
B.
或运算
C.
非运算
D.
异或运算
题目6
下列说法正确的是_______。
选择一项：
A.
采用双符号位补码进行加减运算可以避免溢出
B.
只有定点数运算才有可能溢出，浮点数运算不会产生溢出
C.
只有将两个正数相加时才有可能产生溢出
D.
只有带符号数的运算才有可能产生溢出
多选题
题目7
请从下面表示浮点运算器的描述中选出描述正确的句子是_____。
选择一项或多项：
A.
浮点运算器可用两个定点运算器部件来实现
B.
阶码部件可实现加、减、乘、除四种运算
C.
阶码部件只进行阶码相加、相减和比较操作
D.
尾数部件只进行乘法和除法运算
题目8
对于阶码和尾数都用补码表示的浮点数，判断运算结果是否为规格化，错误的方法是_____。
选择一项或多项：
A.
阶符和数符相同
B.
阶符和数符相异
C.
数符与尾数小数点后第一位数字相同
D.
数符与尾数小数点后第一位数字相异
判断题
题目9
运算器内部寄存器的个数与系统运行的速度无关。
（
）
选择一项：
对
错
题目10
MIPS计算机的运算器部件，主要由128个寄存器组成的寄存器堆和一个执行数据运算的ALU组成。（
）
选择一项：
对
错
题目11
运算器芯片Am2901包含三组三位控制信号，分别用来控制8种运算功能，8个数据来源和选择运算结果并输出的功能。（
）
选择一项：
对
错
题目12
浮点数数的表示范围取决于尾数的位数，精度取决于阶码的位数。
（
）
选择一项：
对
错
形考任务3
单选题
题目1
计算机硬件能直接识别和运行的只能是_______程序。
选择一项：
A.
机器语言
B.
汇编语言
C.
高级语言
D.
VHDL
题目2
输入输出指令的功能是_______。
选择一项：
A.
进行算术运算和逻辑运算
B.
进行主存与CPU之间的数据传送
C.
进行CPU和I/O设备之间的数据传送
D.
改变程序执行的顺序
题目3
指令执行时无需访问内存寻找操作数的寻址方式是_______。
选择一项：
A.
直接寻址方式
B.
间接寻址方式
C.
变址寻址方式
D.
立即数寻址方式
题目4
变址寻址方式中，操作数的有效地址等于_______内容加上形式地址。
选择一项：
A.
基址寄存器
B.
变址寄存器
C.
堆栈寄存器
D.
程序计数器
题目5
相对寻址方式中，若指令中地址码为X，则操作数地址为_______。
选择一项：
A.
X
B.
(PC)+X
C.
基地址+X
D.
变址寄存器内容+X
题目6
堆栈寻址的原则是_______。
选择一项：
A.
先进先出
B.
后进后出
C.
后进先出
D.
随意进出
多选题
题目7
指令中用到的数据可以来自_______。
选择一项或多项：
A.
通用寄存器
B.
微程序存储器
C.
输入输出接口
D.
指令寄存器
E.
内存单元
F.
磁盘
题目8
指令系统中采用不同的寻址方式的目的是_______。
选择一项或多项：
A.
降低指令译码的难度
B.
提高指令读取的速度
C.
实现程序控制
D.
缩短指令字长
E.
扩大寻址空间
F.
提高编程灵活性
判断题
题目9
一个指令周期通常包含读取指令、指令译码、ALU执行、内存读写和数据写回5个步骤。（）
选择一项：
对
错
题目10
计算机的指令越多，功能越强越好。（
）
选择一项：
对
错
题目11
直接寻址是在指令字中直接给出操作数本身而不再是操作数地址。（）
选择一项：
对
错
题目12
基地址寻址方式中，操作数的有效地址等于基址寄存器内容加上形式地址。（）
选择一项：
对
错
形考任务4
单选题
题目1
控制器的功能是_______。
选择一项：
A.
执行语言翻译
B.
向计算机各部件提供控制信号
C.
支持汇编程序
D.
完成数据运算
题目2
在控制器中，部件_______能提供指令在内存中的地址，服务于读取指令，并接收下条将被执行的指令的地址。
选择一项：
A.
指令指针IP
B.
地址寄存器AR
C.
指令寄存器IR
D.
程序计数器PC
题目3
每一条指令的执行时通常有①读取指令、②执行指令、③分析指令等几个步骤，他们的执行顺序应该是_______。
选择一项：
A.
①读取指令、②执行指令、③分析指令
B.
①读取指令、③分析指令、②执行指令
C.
③分析指令、②执行指令、①读取指令
D.
②执行指令、①读取指令、③分析指令
题目4
硬连线控制器中，使用_______来区别指令不同的执行步骤。
选择一项：
A.
节拍发生器
B.
指令寄存器
C.
程序计数器
D.
控制信号形成部件
题目5
微程序控制器中，机器指令与微指令的关系是
_______。
选择一项：
A.
一条微指令由若干条机器指令组成
B.
一段机器指令组成的程序可由一条微指令来执行
C.
每一条机器指令由一条微指令来执行
D.
每一条机器指令由一段用微指令编成的微程序来解释执行
题目6
指令流水线需要处理好_______3个方面问题。
选择一项：
A.
结构相关、数据相关、控制相关
B.
结构相关、数据相关、逻辑相关
C.
结构相关、逻辑相关、控制相关
D.
逻辑相关、数据相关、控制相关
多选题
题目7
中央处理器包括_______。
选择一项或多项：
A.
运算器
B.
控制器
C.
主存储器
D.
输入输出接口
题目8
下列正确的是_______。
选择一项或多项：
A.
取指令操作是控制器固有的功能，不需要根据指令要求进行
B.
指令长度相同的情况下，所有取指令的操作都是相同的
C.
单总线CPU中，一条指令读取后PC的值是下一条指令的地址
D.
计算机中一个字的长度是16位
判断题
题目9
程序计数器PC主要用于解决指令的执行次序。（）
选择一项：
对
错
题目10
微程序控制器的运行速度一般要比硬连线控制器更快。（）
选择一项：
对
错
题目11
每个指令执行步骤，控制器都将为计算机的各部件产生一个控制信号。（）
选择一项：
对
错
题目12
计算机的流水线中，每个阶段只完成一条指令的一部分功能，不同阶段并行完成流水线中不同指令的不同功能。（）
选择一项：
对
错
形考任务5
单选题
题目1
下列部件（设备）中，存取速度最快的是______。
选择一项：
A.
光盘存储器
B.
CPU的寄存器
C.
软盘存储器
D.
硬盘存储器
题目2
某SRAM芯片，其容量为1K×8位，加上电源端和接地端，该芯片引出线的最少数目应为______。
选择一项：
A.
23
B.
25
C.
50
D.
20
题目3
在主存和CPU之间增加Cache的目的是______。
选择一项：
A.
扩大主存的容量
B.
增加CPU中通用寄存器的数量
C.
解决CPU和主存之间的速度匹配
D.
代替CPU中的寄存器工作
题目4
RAM芯片串联的目的是_______
，并联的目的是_______
选择一项：
A.
增加存储器字长，提高存储器速度
B.
增加存储单元数量，增加存储器字长
C.
提高存储器速度，增加存储单元数量
D.
降低存储器的平均价格，增加存储器字长
题目5
和辅助存储器相比，主存储器的特点是_______。
选择一项：
A.
容量小，速度快，成本高
B.
容量小，速度快，成本低
C.
容量小，速度慢，成本高
D.
容量大，速度快，成本高
题目6
采用虚拟存储器的目的是为了_______。
选择一项：
A.
给用户提供比主存容量大得多的物理编程空间
B.
给用户提供比主存容量大得多的逻辑编程空间
C.
提高主存的速度
D.
扩大辅存的存取空间
多选题
题目7
_______停电后存储的信息将会丢失。
选择一项或多项：
A.
静态存储器
B.
动态存储器
C.
高速缓冲存储器
D.
只读存储器
题目8
对主存储器的基本操作包括_______。
选择一项或多项：
A.
读出信息
B.
写入信息
C.
清除信息
D.
转移信息
判断题
题目9
存储芯片中包括存储体、读写电路、地址译码电路和控制电路。(
)
选择一项：
对
错
题目10
使用高速缓存是为了提高主存的容量。(
)
选择一项：
对
错
题目11
使用高速缓存是为了提高主存的容量。(
)
选择一项：
对
错
题目12
在Cache的地址映像中，全相联映像是指主存中的任意一字块均可映像到Cache内任意一字块位置的一种映像方式。(
)
选择一项：
对
错
形考任务6
单选题
题目1
在数据传送过程中，数据由串行变并行或由并行变串行，这种转换是由接口电路中的______实现的。
选择一项：
A.
锁存器
B.
移位寄存器
C.
数据寄存器
D.
状态寄存器
题目2
在***编址方式下，存储单元和I/O设备是靠______来区分的。
选择一项：
A.
不同的地址和指令代码
B.
不同的数据和指令代码
C.
数据寄存器
D.
状态寄存器
题目3
随着CPU速度的不断提升，程序查询方式很少被采用的原因是______。
选择一项：
A.
硬件结构复杂
B.
硬件结构简单
C.
CPU与外设串行工作
D.
CPU与外设并行工作
题目4
中断允许触发器用来______。
选择一项：
A.
表示外设是否提出了中断请求
B.
CPU是否响应了中断请求
C.
CPU是否正在进行中断处理
D.
开放或关闭可屏蔽硬中断
题目5
在采用DMA方式的I/O系统中，其基本思想是在____之间建立直接的数据通路。
选择一项：
A.
CPU与外设
B.
主存与外设
C.
CPU与主存
D.
外设与外设
题目6
周期挪用方式常用于______的输入输出中。
选择一项：
A.
直接存储器访问方式
B.
程序查询方式
C.
程序中断方式
D.
I/O通道方式
多选题
题目7
主机和外设可以并行工作的方式是_______。
选择一项或多项：
A.
程序查询方式
B.
程序中断方式
C.
直接存储器访问方式
D.
I/O通道方式
题目8
计算机的总线接口中，串行总线的特点是_______。
选择一项或多项：
A.
成本低
B.
线数少
C.
速度快
D.
传输距离长
判断题
题目9
按数据传送方式的不同，计算机的外部接口可分为串行接口和并行接口两大类。（
）
选择一项：
对
错
题目10
在三总线计算机系统中，外设和主存单元统一编制，可以不使用I/O指令。（
）
选择一项：
对
错
题目11
中断服务程序的最后一条指令是中断返回指令。（
）
选择一项：
对
错
题目12
同步通信方式下，所有设备都从同一个时钟信号中获得定时信息。（
）
选择一项：
计算机组成原理答案篇2
【关键词】案例教学 计算机英语 职业英语 教学
随着计算机产业的迅猛发展，当务之急是如何培养适应其发展的计算机人才，教学任务和方式成了重中之重。由于绝大部分计算机技术都起源于国外，是否具备熟练地查阅英文的计算机技术文献、资料和书籍和书写各种英语专业文档就成了计算机人才必备的条件。因此，大学的计算机类专业非常有必要开设专业英语课程，如何学好这门课成了关键。
一、案例教学
1.案例教学背景。“案例教学”一词的起源要追溯到古希腊哲学家苏格拉底与其弟子的交谈，但它在大学讲堂的运用则起源于20世纪20年代美国哈佛大学的商学院。但是，案例教学在国内的推广则较晚，至八五期间，案例教学才以培训教师的形式登上讲台，到了九五期间它以师生对话的形式在课堂上占有一席之地。然而随着课程改革的不断深入，它以异***突起的气势已经成为课堂教学的重要形式。
案例教学从严格意义上来说是一种教学方法，因此又被称之为案例教学法，故而得名。
概括起来，案例教学是以教学案例为载体，基于一定的教育目标，选择一定的教学案例从事教学的一种教学方法，它以充分调动学生参与的积极性为特征，强调师生对案例共同进行讨论，从而达到教与学的目的。
下面详细介绍基于案例的产生式系统教学过程。
2.案例引入。案例教学中，一个好的案例在组织教学各环节及教学效果中都起到了决定性作用。针对职业英语，通过对所选择案例的分析，要求包含日常职业英语、计算机专业术语等，必须是以大量的准备工作为基础，并倾向于对职业环境进行归纳分析。
针对计算机专业英语的教学中出现的问题及原因，选取计算机专业人员面试中一个模块作为实证分析的对象。按照传统的教学思路，通常是以教材中的场景、问题及答案一一回答，对答中的语句较为固定及内容单一、空泛。但是在实际面试过程中情况要复杂的多，很多情况并不一定只涉及普通面试所涉及的问题，而会包含许多计算机专业知识，并且招聘单位具体要求和实际处理问题的能力就显得尤为重要。因此，应聘的方式也由于实际案例的产生变得不再只是原来的机械应对，而是实际问题实际处理。
问题的产生和解决就是人们达到目标的动力，虽然不能立刻知道目标要如何才能达到。任务则是人们针对问题，使用策略得到答案，解决问题的方法。现在已知要应聘某大型公司的软件程序员的职位。求解目标：应对各种可能涉及到的计算机专业知识方面的提问和职业面试环节中的突发状况。
3.案例设计和实施。围绕应聘主题，有针对性地描述特定环境及内容搜集相关问题，把关键性的问题写清楚。
详细介绍：
（1）计算机专业学生应聘程序员，涉及场景，并根据班级人数分成若干小组，每小组设置一名主考，三到五名陪考兼记录员和一到两名应聘者，各角色轮流进行保证小组中每个成员都被应聘一次，以一节课为时间单位。
（2）面试环节应包括：普通应聘环节、专业知识应聘环节和可能出现的突发状况及问题。
（3）针对（2）中提出的问题提供多种备选答案，学生可根据自身情况选择答案。
（4）小组内互相启发、补充、找出问题和不足，谋求最佳的应对方法。此环节中，教师不进行任何干涉，仅维持课堂秩序，各小组内部进行热烈讨论和情景模拟。
（5）教师参与班级讨论。首先教师与学生处于平等地位融于学生中，根据学生出现问题发表自己的意见。其次，总结各组问题及应对方式，指出不足及如何改正或弥补。
（6）最后，总结结束时，提出一些学生未想到的问题。要求学生写出自己案例的书面过程，并提出自己发现的问题和应对策略。
二、总结
案例教学在计算机职业英语教学中的应用方位广，方式多。比如：计算机专业工作人员应聘简历的书写；工作报告的撰写和团队成员间如何沟通以及与客户如何沟通等，都可制作成案例在教学环节中使用。案例教学的优点和效果的显著性，在今后的教学中要充分使用案例教学，使得学生充分发挥自身的主观能动性，激发学生学习的主动性和积极性，提高学生应对实际突发问题的应对能力，有意识有目的地培养学生的实际应变的创新型思维。如何合理选择案例，充分补充案例环境是案例教学的难点也是重点。
参考文献：
[1]陈明仁.高校院系学科创新教育与新课程设置指导手册[M].北京：中国教育出版社，2007.
[2]陈苏娅.浅析成人教育案例教学法中教学案例的选择[J].中小企业管理与科技，2011（17）：255.
计算机组成原理答案篇3
【关键词】 传统试题；0-1试题；期望分数；候选答案；及格分数比例
一、引言
考试是对学生学习的一种检验.广义地说，考试是教育单位进行资格水平认定的一种手段.阅卷是纸答考试的必要环节.然而阅卷工作的枯燥乏味是所有一线教师都有切身体会的.笔答考试的题型大致有填空、选择、判断、计算、证明、作***等等，那么枯燥乏味主要来自计算题，尤其证明题.但是长期以来人们始终认为填空、选择、判断不能取代计算题和证明题.本文拟将计算题分解成若干小题，并用选择题取而代之，作为一种尝试展开讨论，以辨明真伪.
二、设想和论证
我国大学四六级英语考试早已采取100%的选择题型，国际上的TOEFL、GRE等英语水平考试已经实现了标准化试题.并且实现了计算机阅卷，替代了人工阅卷，使阅卷人从枯燥、乏味的劳动中***出来，避免了久坐导致对腰椎、颈椎和眼睛的伤害.
传统的数学试题题型有填空题、选择题（其中包括单选和多选）、判断题、计算题（包括少量的作***）、证明题.仅从阅卷的角度，前三种题型是简单而轻松的，尤其是选择题和判断题.
选择题与判断题的本质是一样的，单项选择题是给出的四个答案，其中只有一个是正确的，要求指出正确的答案；判断题是只给出一个答案，该答案可能正确，可能错误，要求指出正确的答案.
很难比较这两种题型本身的难易程度，即解决这两种题型的困难程度，并不取决于题目给出候选四个答案，还是给出候选的两个答案，而在于：（1）题中所给的错误答案与正确答案的相似程度；（2）考生对概念理解的透彻程度和计算的准确程度.
从这种意义上来说，这两种题型都是值得推崇的，并且考生所作出的结论的真伪性是确定的，而不是模糊的，传统题型的结论具有模糊性.例如.一题满分10分，那么考生可能得分0分或10分，也可能得2分、5分或8分等；而选择判断题型，考生得分只有两种情况0分或满分，不可能有第三种结果，我们暂且将选择判断题型称之为0-1题型，我们说它具有确定性，是指考生答题的结果属于真或不属于真，二者必居其一.若广义而言，答题的结果对于真的隶属程度为0或100%，不存在0，1之间的数字，对于这种0，1状态的事物的判断和处理，不仅计算机、电子技术可以大展拳脚，人脑处理起来亦得心应手.
我们可将传统题型和0-1题型作一比较和分析，以窥其利弊.
一个要求考生作出结论并完成计算过程的题目，考生在试卷上面的书写可能五花八门，恐怕远远超出A，B，C，D四种候选答案，由此带来阅卷的艰巨性.
有人说，考生可能会受到给出的A，B，C，D四种候选答案的诱导，因而较容易地选中正确答案.然而，实践告诉我们，在传统题型与0-1题型混杂的试卷中，选择题的得分率并不显著高于计算和证明，它应当取决于出题的技巧，取决于我们对考生会犯各种各样错误的估计、了解或推断，取决于我们对人的思维规律和认识规律的掌握.
我们不否认正确答案对学生的诱导作用，同时也应当看到那些似是而非的错误答案，迎合了部分学生的错误思维、错误理解的假答案，同样对考生有诱导作用，概念稍一模糊，计算存在漏洞，使学生难以防范，而坠入“陷阱”.
另一方面，仅就适合改成选择题的计算题而言，“制造”一道计算题一挥而就，而需要两个以上的选择题才能取代它，而每一个选择题都需要“编造”三个以上（一般为四个）候选答案，除去一个正确答案外，倘若那些错误答案确实反映了考生的错误概念、错误理解、错误思维，那么这就是一道好的选择题.假答案的错误性应当具有隐蔽性，即迎合了考生的错误，便是选择题的成功.
从组织考试的角度来看，（1）0-1型试题比传统试题的出题难度要大，而工作量的加大也是显而易见的.但出题的工作总可以远远先于考试日期进行，题库是一个非常好的模式.为保证试题内容的严密性，避免过早确定试题内容，可临时从题库中调题，组成试卷.（2）使用0-1型试卷，即使尚未实现计算机化而组织人工阅卷可较大地提高工作效率.因为阅卷人既不需要阅读考生根据不同的思路写出的证明过程，思考各种不同的证明方法，也不需要逐一阅读烦琐的计算过程，选中答案得分，未选中不得分，一目了然.（3）由于真伪界限分明，既可以避免由于阅卷人的疲劳、疏忽而产生的误差，也可以避免人为的误差，使卷面成绩臻于公正.我们不仅承认，而且认可，不同的阅卷人对于同一道计算题或证明题所给分数之间的1至2的误差，并且为此耗费了许多的时间和精力.
对此每一个做教师的人都有不同程度的体会，不论是高考阅卷，还是期末阅卷都足以使人烦腻.从这个角度看0-1试卷是值得推崇的.
三、试题举例
如何排除顾此失彼的忧虑呢？仅举一例，便可看出我们和读者的共同忧虑.我们知道计算题（暂且不说证明题）是用来测试学生的计算能力，那么0-1试题能否替代这种功能？
请看计算题：
四、分数的变化
约定：x为试卷总分，n为候选答案的个数，r为及格分数比例，A为及格分数.
一般来说，x的取值范围：100≤x∈ Z ；n的取值范围：2≤n∈ Z ；r的取值范围需要进一步讨论；A的表达式为A=A（r，n，x）.
让我们看一下0-1型试题卷面总分与及格分数的变化.
假设0-1型试题的候选答案是四个，对于一个什么都不懂的考生，答对一个题的概率是25%，而传统试题他得0分的概率几乎是100%，可以根据0-1型试题的这个特点，认为考生完成0-1型试题比完成传统试题容易达到及格，这是一种误解.鉴于这种原因，我们可以适当地提高0-1试题及格的标准，即满分是100分的试卷的及格分数要高于60分.
面对全部由候选答案是四个的单选题组成的试卷，既然一个最差的考生的期望分数都不低于25分，那么索性将25分视为0分，如果试卷满分仍然是100分的话，那么在25分和100分之间只剩下75分的距离，而75分的60%恰为45分，再加上那个被视为0分的25分，可得到70分.因此我们可以将70分定为及格分数，即
（100-25）×60%+25=70.
将70分定为及格的标准是根据考生应该完成而且能够完成的最高分数的60%的原理.当一个考生正确地完成了试卷规定的全部题目即可得到总分（满分），如果考生完成了这个总分的60%，我们就认定为及格.
一般地，设x为卷面总分，则及格分数应为
计算机组成原理答案篇4
教材分析
《认识计算机》是江苏中小学教学研究室组织编写的《初中信息技术》上册教材（江苏科技出版社出版）第二章《管理计算机》第一节《认识计算机》的第1课时。既是承上启下的内容，也是本节的重点。本节内容对应于第一章节的“信息的存储与管理”的有关部分，是计算机基础知识中的重点内容，要求学生了解计算机的发展简史、基本组成、软硬件知识以及工作原理，消除学生对计算机的神秘感，为学习和应用计算机打下良好的基础。
学情分析
初一年级的学生基本上都使用过计算机，而且很多学生家里都有一台以上的计算机，但是真正打开计算机看过内部构造的学生却很少，因此有必要在学习了理论知识的基础上，为学生创造真正能动手的机会。这样，一方面可帮助学生了解主机机箱的结构，另一方面也能通过组织他们组内合作探究和组间竞争答题的形式巩固知识。对于初一年级的学生，他们的理论基础和动手操作都比较弱，本节课要求学生了解并掌握的是各类硬件的名称，掌握存储容量单位之间换算关系。
教学目标
知识与技能目标：了解计算机硬件组成部分的名称和作用，了解容量单位间的换算关系，了解计算机的软件分类。
过程与方法目标：采用讨论学习、体验学习、探究及合作学习等多种教学方法相结合，通过观察、思考、讨论，培养自主学习、合作探究和处理信息的能力。
情感态度与价值观目标：通过小组合作与探究，培养团队协作精神。
教学重难点
重点：了解计算机的硬件知识。
难点：存储容量之间的换算关系。
各教学环节解析
1.新课引入环节
上课伊始，电子白板屏幕被黑幕遮住，教师通过问题让学生猜今天的课题，调动学生学习的积极性。等学生猜的差不多的时候，教师通过拉幕的方式展示课题（见上页表1）。
2.初识计算机系统组成及硬件知识环节
首先展示各个小组的讨论问题，在学生分组讨论之后，请每个小组回答问题，教师根据学生的回答在电子白板上逐步书写计算机系统结构组成（见表2）。
3.进一步探讨计算机系统组成环节
教师展示常见设备***，请学生对设备和名字进行对应连线，如果连线正确则线条显示在那里，反之线条则会消失。在认识主机机箱内部结构时，电子白板课件事先隐藏了部件名称，然后教师逐渐根据学生的回答依次把名称上的遮盖拿掉，从而逐步展示机箱内部结构。在学生了解了计算机硬件及主机部件之后，引导学生回到上一环节进一步完善计算机系统结构***，并在此基础上对各组成部分的功能进行阐述（见表3）。
4.练习提高环节
此部分主要是练习提高环节，抢答能够增强学生的学习热情，因此设计了“眼明手快”的练习，利用电子白板的包含功能，让学生把各设备的名字拖动到相应设备的位置上，如果拖放正确，设备的名字就会停留在设备上，如果没有拖放正确，则拖动的名字就会自动回归原位（见表4）。
5.存储容量学习环节
此环节首先抛出问题，然后根据学生的回答在电子白板上书写存储容量的单位，使学生首先了解存储单位有哪些，然后明晰存储容量单位之间的换算，在设计课件时把单位之间的换算遮罩起来，可以边提问边通过拖动遮罩的方式揭示单位之间的换算（见下页表5）。
6.小组竞赛，知识巩固
此环节主要目的是对本节课有关计算机系统知识和存储容量单位换算知识的巩固，每个小组选一人在电子白板上进行题目竞赛，答题选手在电子白板上直接把正确答案拖动到相应位置，如果答案正确则答案就会停留在相应位置，如果答案错误则被拖动的选项会返回原位。及时的交互能够保证学生学习的积极性（见下页表6）。
7.总结评价环节（见下页表7）
电子白板在信息技术教学中的教学效果分析
比例在实践中应用了电子白板的自由书写功能、遮罩功能、对象之间的包含功能和选择题的答案的拖放功能。这些应用比较合理，较大地调动了学生的学习兴趣和积极性。尤其是遮罩功能和对象之间的包含功能，体现了学生的主体性，学生参与课堂的热情很高。
应用电子白板解决的教学关键问题主要有两方面：①电子白板使学生的主体性得到了发挥。学生是课堂的主人，在本节课中，计算机主机机箱内部结构的认识是一个学习重点，同时也是一个难点，通过电子白板课件展示主机机箱***，并把主要部件放大，先请学生试着说出各部件的名称，然后再将遮罩拿掉，显示正确的部件名称，这不仅给了学生思考的空间，而且可以使其名称深刻地印在学生脑海中。“眼明手快”部分的设计，使学生有机会给常见设备和主机部件找名字，极大地调动了学生的兴趣，使学生在操作中轻松掌握了计算机硬件知识。②与学生交互的及时性及充分性。电子白板可以及时反馈学生的操作，当学生拖放的不是正确答案时，拖放的错误答案就会自动返回，如果拖放的是正确答案，答案便会留在拖放后的位置处。这使学生及时地了解了操作是否正确，调动了其积极性。
把电子白板应用于课堂教学极大地调动了学生的积极性，及时的交互使学生的主体性得到了提高。在课堂中，利用电子白板既可以按照传统方式展示知识进行教学，也可以开展精彩的互动教学，可以随心所欲地书写、绘画与标注，通过使用简单但有效的工具来激发思想、激励学生并吸引他们的注意力。我认为自己在实践中利用电子白板比较成功的地方主要有以下几点：
《认识计算机》主要的知识点是计算机系统的组成及存储容量单位换算，在传统的教学中，教师会拆开机箱在讲台上告诉学生各个部件名称及作用，但机箱内各部件比较小，学生难以观察全面，如果稍有看不清楚或听不清楚，就会把名称搞错，而利用电子白板的遮罩功能与连接功能，使学生能够清楚明白地知道各部件的名称。
这节课理论性较强，需要学生练习才能真正巩固和掌握知识，在传统的教学中，学生的巩固练习通常是让学生在文档中进行连线，但是学生对于在Word中连线一方面操作不熟练会浪费时间，另一方面连线之后也不知道是否正确，只有等老师来评判。利用电子白板就不会有这样的问题产生，学生只要拖动答案到正确位置就可以了，而且电子白板会及时告诉他们是否操作正确。
计算机组成原理答案篇5
一、选择题（每小题3分，共30分）
1．（3分）下列说法正确的是（）
A．整数和负数统称为有理数B．0是最小的有理数
C．互为相反数的两数之和为零D．负数就是有负号的数
考点：有理数；相反数．
分析：根据有理数的分类及有关概念逐一分析判断即可．
解答：A．整数和分数统称为有理数，故此选项错误；
B.0是绝对值最小的有理数，故此选项错误；
C．互为相反数的两个数之和为零，故此选项正确；
D．带有负号的数不一定是负数，如：﹣（﹣2）=2是正数，故此选项错误．
故选：C．
点评：本题考查了有理数的定义及分类，认真掌握正数、负数、整数、有理数、互为相反数的定义与特点．尤其注意0的特殊性．
2．（3分）下列运算中，其结果为正数的是（）
A．﹣（﹣2﹣1）2B．（﹣3）×（﹣2）2C．﹣32÷（﹣2）4D．2﹣3×（﹣2）3
考点：有理数的乘方．
专题：计算题．
分析：原式各项计算得到结果，即可做出判断．
解答：解：A、原式=﹣9，不合题意；
B、原式=﹣12，不合题意；
C、原式=﹣9÷16=﹣，不合题意；
D、原式=2+24=26，符合题意，
故选D
点评：此题考查了有理数的乘方，熟练掌握乘方的意义是解本题的关键．
3．（3分）在式子m+5、ab、a+b＜1、x、﹣ah、s=ab中代数式的个数有（）
A．6个B．5个C．4个D．3个
考点：代数式．
分析：代数式即用运算符号把数与字母连起来的式子，根据这一概念进行分析．
解答：解：根据代数式的定义，则m+5、ab、x、﹣ah都是代数式，
所以代数式的个数有4个．
故选：C．
点评：此题考查了代数式的概念．注意代数式中不含有关系符号，即不含有=、≠、＜、＞、≤、≥等符号．
4．（3分）能清楚的看出每个项目的具体数量的统计***是（）
A．扇形统计***B．折线统计***C．条形统计***D．以上三种均可
考点：统计***的选择．
分析：根据统计***的特点进行分析可得：扇形统计***表示的是部分在总体中所占的百分比，但一般不能直接从***中得到具体的数据；折线统计***表示的是事物的变化情况；条形统计***能清楚地表示出每个项目的具体数目．
解答：解：条形统计***能清楚地表示出每个项目的具体数目，故C符合题意．
故选：C．
点评：本题考查了统计***的选择，此题根据扇形统计***、折线统计***、条形统计***各自的特点来判断．
5．（3分）有理数a，b在数轴上的位置如***所示，那么下列式子中不一定成立的是（）
A．a＞bB．b﹣a＜0C．＜0D．|a|≥|b|
考点：有理数大小比较；数轴．
分析：先根据数轴得出b＜0＜1＜a，再逐个判断即可．
解答：解：从数轴可知：b＜0＜1＜a，
a＞b，b﹣a＜0，＜0，
根据已知数轴不能判断|a|和|b|的大小．
故选D．
点评：本题考查了数轴和有理数的大小比较的应用，解此题的关键是能根据数轴得出b＜0＜1＜a，用了数形结合思想．
6．（3分）已知长方形的周长是45cm，一边长是acm，则这个长方形的面积是（）
A．cm2B．a（﹣a）cm2C．cm2D．（﹣a）cm2
考点：列代数式．
分析：设出长方形的另一边的长度为x，根据周长列出一个方程2（a+x）=45，解出x的值，然后利用长方形的面积公式计算得出面积．
解答：解：设长边形的另一边长度为xcm，
则由题意得：2（a+x）=45，
解得：x=﹣a，
所以长方形的面积为：ax=a（﹣a）cm2．
故选：B．
点评：本题主要考查列代数式，同时也考查了长方形周长和面积的计算方法．
7．（3分）如***给出的分别有射线、直线、线段，其中能相交的***形有（）
A．①②③④B．①C．②③④D．①③
考点：直线、射线、线段．
分析：根据直线是向两方无限延伸的，射线是向一方无限延伸的，线段不能向任何一方无限延伸进行画***可得答案．
解答：解：能相交的***形有①③．
故选：D．
点评：此题主要考查了直线、射线、线段，关键是掌握三线的性质．
8．（3分）若关于x的方程mxm﹣2﹣m+3=0是一元一次方程，则这个方程的解是（）
A．x=0B．x=3C．x=﹣3D．x=2
考点：一元一次方程的定义．
专题：计算题．
分析：只含有一个未知数（元），并且未知数的指数是1（次）的方程叫做一元一次方程，它的一般形式是ax+b=0（a，b是常数且a≠0），高于一次的项系数是0．
解答：解：由一元一次方程的特点得m﹣2=1，即m=3，
则这个方程是3x=0，
解得：x=0．
故选：A．
点评：本题主要考查了一元一次方程的一般形式，只含有一个未知数，未知数的指数是1，一次项系数不是0，这是这类题目考查的重点．
9．（3分）如***，已知直线AB、CD相交于点O，OA平分∠EOC，∠EOD=70°，则∠BOD的大小为（）
A．25°B．35°C．45°D．55°
考点：对顶角、邻补角；角平分线的定义．
分析：先求出∠EOC=110°，再由OA平分∠EOC求出∠AOC=55°，即可求出∠BOD=∠AOC=55°．
解答：解：∠EOD=70°，
∠EOC=180°﹣70°=110°，
OA平分∠EOC，
∠AOC=∠EOC=55°，
∠BOD=∠AOC=55°；
故选：D．
点评：本题考查了对顶角、邻补角以及角平分线的定义；弄清各个角之间的关系是解题的关键．
10．（3分）某商店把一商品按标价的九折出售（即优惠10%），仍可获利20%，若该商品的标价为每件28元，则该商品的进价为（）
A．21元B．19.8元C．22.4元D．25.2元
考点：一元一次方程的应用．
专题：销售问题．
分析：设该商品的进价是x元．则实际售价为（1+20%）x．
解答：解：设该商品的进价是x元，由题意得：（1+20%）x=28×（1﹣10%），
解得：x=21
故选A．
点评：本题考查一元一次方程的应用，要注意寻找等量关系，列出方程．
二、填空题（每小题3分，共30分）
11．（3分）÷（﹣2）=﹣．
考点：有理数的除法．
专题：计算题．
分析：将带分数化为假分数后即可进行除法运算．
解答：解：原式=÷（﹣），
=×（﹣），
=﹣．
故填：﹣．
点评：本题考查了有理数的除法运算，比较简单，注意在进行除法运算前要将带分数化为假分数．
12．（3分）﹣2的倒数是﹣，﹣2的绝对值是．
考点：倒数；绝对值．
分析：根据乘积为1的两个数互为倒数，可得一个数的倒数，根据负数的绝对值是它的相反数，可得答案．
解答：解：﹣2的倒数是﹣，﹣2的绝对值是，
故答案为：﹣，．
点评：本题考查了倒数，先把带分数化成假分数再求倒数．
13．（3分）多项式2a2﹣3ab+b2+7是二次四项式．
考点：多项式．
分析：根据多项式次数及项数的定义即可得出答案．
解答：解：多项式2a2﹣3ab+b2+7是二次四项式．
故答案为：二，四．
点评：本题考查了多项式的知识，解答本题的关键是掌握多项式项数及次数的定义．
14．（3分）若2a与1﹣a互为相反数，则a=﹣1．
考点：解一元一次方程；相反数．
专题：计算题．
分析：本题考查列一元一次方程和解一元一次方程的能力，因为2a与1﹣a互为相反数，所以可得方程2a+1﹣a=0，进而求出a值．
解答：解：由题意得：2a+1﹣a=0，
解得：a=﹣1．
故填：﹣1．
点评：根据题意列方程要注意题中的关键词的分析理解，只有正确理解题目所述才能列出方程．
15．（3分）某20名同学在一个学期内购买的课外书的数量统计如下表：
册数012345
人数a3b631
已知平均每人购买了2本书，则a=6，b=1．
考点：加权平均数．
分析：先根据加权平均数求出b的值，然后根据总人数再求出a的值即可．
解答：解：根据题意得：
×（0×a+1×3+2b+3×6+4×3+5×1）=2，
解得：b=1，
a+3+b+6+3+1=20，
a=6．
故答案为：6；1．
点评：此题考查了加权平均数，解题的关键是：熟记加权平均数的计算公式．
16．（3分）已知线段AB=10cm，点C是线段AB上任意一点，点D是线段AC的中点，点E是线段BC的中点，则线段DE的长为5cm．
考点：两点间的距离．
分析：根据线段中点的性质，可得DC、EC的长，根据线段的和差，可得DE的长．
解答：解：由点D是线段AC的中点，点E是线段BC的中点，得
DC=AC，CE=BC．
由线段的和差，得
DE=DC+CE=AC+BC=（AC+BC）=AB=×10=5cm，
故答案为：5cm．
点评：本题考查了两点间的距离，利用了线段中点的性质，线段的和差．
17．（3分）把一些***书分给某班学生阅读，如果每人3本，则剩余20本，如果每人4本，则还缺25本，那么这个班有45名学生．
考点：一元一次方程的应用．
分析：可设有x名学生，根据总本数相等和每人分3本，剩余20本，每人分4本，缺25本可列出方程，求解即可．
解答：解：设这个班有x名学生，根据书的总量相等可得：
3x+20=4x﹣25，
解得：x=45．
答：这个班有45名学生．
故答案为：45名．
点评：本题考查了一元一次方程的应用，根据该班人数表示出***书数量得出等式方程是解题关键．
18．（3分）若关于x的方程2x+a﹣4=0的解是x=﹣2，则a=8．
考点：一元一次方程的解．
分析：把x=﹣2代入方程2x+a﹣4=0求解即可．
解答：解：把x=﹣2代入方程2x+a﹣4=0，得2×（﹣2）+a﹣4=0，解得a=8，
故答案为：8．
点评：本题主要考查了一元一次方程的解，解题的关键是把x=﹣2代入方程2x+a﹣4=0求解．
19．（3分）当x=1时，3ax2+bx=4，则当x=3时，ax2+bx的值是12．
考点：代数式求值．
专题：计算题．
分析：把x=1代入已知等式求出3a+b=4，再将x=3代入原式计算即可得到结果．
解答：解：把x=1代入已知等式得：3a+b=4，
则当x=3时，原式=9a+3b=3（3a+b）=12，
故答案为：12
点评：此题考查了代数式求值，熟练掌握运算法则是解本题的关键．
20．（3分）为了探究n条直线能把平面最多分成几部分，我们从最简单的情形入手：
（1）一条直线把平面分成2部分；
（2）两条直线最多可把平面分成4部分；
（3）三条直线最多可把平面分成11部分…；
把上述探究的结果进行整理，列表分析：
直线条数把平面分成部分数写成和形式
121+1
241+1+2
371+1+2+3
4111+1+2+3+4
………
（1）当直线条数为5时，把平面最多分成16部分，写成和的形式1+1+2+3+4+5；
（2）当直线为n条时，把平面最多分成1+n（n+1）．部分．
考点：规律型：***形的变化类．
分析：（1）根据表中规律，当直线条数为5时，把平面最多分成16部分，1+1+2+3+4+5=16；
（2）根据（1）的规律，得出当直线为n条时，把平面最多分成：1+1+2+3+…+n=1+n（n+1）．
解答：解：（1）当直线条数为5时，把平面最多分成16部分，写成和的形式1+1+2+3+4+5；
（2）当直线为n条时，把平面最多分成1+n（n+1）部分．
故答案为：16，1+2+3+4+5；1+n（n+1）．
点评：此题考查***形的变化规律，从简单情形入手，找出一般的规律，利用规律解决问题．
三、解答题（21-25每小题8分，26.27每小题8分，共30分）
21．（8分）解下列方程：
（1）3（x﹣2）=x﹣（7﹣8x）；
（2）=2﹣．
考点：解一元一次方程．
专题：计算题．
分析：（1）方程去括号，移项合并，把x系数化为1，即可求出解；
（2）方程去分母，去括号，移项合并，把y系数化为1，即可求出解．
解答：解：（1）去括号得：3x﹣6=x﹣7+8x，
移项合并得：6x=1，
解得：x=；
（2）去分母得：9y﹣6=24﹣20y+28，
移项合并得：29y=58，
解得：y=2．
点评：此题考查了解一元一次方程，其步骤为：去分母，去括号，移项合并，把未知数系数化为1，求出解．
22．（8分）（1）计算：（﹣3）3÷2×（﹣）2+4﹣22×（﹣）．
（2）先化简，后求值：3a+（a﹣2b）﹣（3a﹣6b），其中a=2，b=﹣3．
考点：有理数的混合运算；整式的加减—化简求值．
分析：（1）先算乘方，再算乘法和除法，最后算加减；
（2）先去括号，再进一步合并，最后代入求得数值即可．
解答：解：（1）原式=（﹣27）××+4﹣4×（﹣）
=﹣+4+
=0．
（2）原式=3a+a﹣b﹣a+2b
=a+b，
当a=2，b=﹣3时，
原式=×2﹣3=2．
点评：此题考查有理数的混合运算与整式的化简求值，掌握运算顺序，正确判定运算符号计算即可．
23．（8分）在一次美化校园活动中，先安排31人去拔草，18人去植树，后又增派20人去支援他们，结果拔草的人数是植树的人数的2倍．问支援拔草和植树的分别有多少人？（只列出方程即可）
考点：由实际问题抽象出一元一次方程．
分析：首先设支援拔草的有x人，则支援植树的有人，根据题意可得等量关系：原来拔草人数+支援拔草的人数=2×（原来植树的人数+支援植树的人数）．
解答：解：设支援拔草的有x人，由题意得：
31+x=2[18+]．
点评：此题主要考查了由实际问题抽象出一元一次方程，关键是正确理解题意，找出题目中的等量关系，列出方程．
24．（8分）如***所示，∠AOB=∠AOC=90°，∠DOE=90°，OF平分∠AOD，∠AOE=36°．
（1）求∠COD的度数；
（2）求∠BOF的度数．
考点：余角和补角；角平分线的定义．
分析：（1）先求出∠COE=54°，即可求出∠COD=∠DOE+∠COE=144°；
（2）先求出∠AOD=54°，再求出∠BOD和∠DOF，即可求出∠BOF．
解答：解：（1）∠AOC=90°，
∠COE=90°﹣AOE=90°﹣36°=54°，
∠COD=∠DOE+∠COE=90°+54°=144°；
（2）∠DOE=90°，∠AOE=36°，
∠AOD=90°﹣36°=54°，
∠AOB=90°，
∠BOD=90°﹣54°=36°，
OF平分∠AOD，
∠DOF=∠AOD=27°，
∠BOF=36°+27°=63°．
点评：本题考查了余角和角平分线的定义；弄清各个角之间的关系是解决问题的关键．
25．（8分）如***，线段AD=18cm，线段AC=BD=12cm，E、F分别是线段AB、CD的中点，求线段EF的长．
考点：两点间的距离．
分析：根据线段的和差，可得BC的长，可得（AB+CD）的长，根据线段中点的性质，可得AE与AB的关系，FD与CD的关系，再根据线段的和差，可得答案．
解答：解：由线段的和差，得
AC+BD=AC+（CD+BC）=AC+CD+BC=12+12=24cm，
由AD=18cm，得18+BC=24，解得BC=6cm．
由线段的和差，得
AB+CD=AD﹣BC=18﹣6=12cm．
由E、F分别是线段AB、CD的中点，得
AE=AB，FD=CD．
由线段的和差，得AE+FD=AB+CD=（AB+CD）=×12=6cm，
由线段的和差，得EF=AD﹣AE﹣FD=18﹣6=12cm．
点评：本题考查了两点间的距离，利用线段的和差得出（AB+CD）、（AE+FD）的长是解题关键．
26．（10分）学习了统计知识后，王老师请班长就本班同学的上学方式进行了一次调查统计，***（1）和***（2）是班长和同学们通过收集和整理数据后，绘制的两幅不完整的统计***，请你根据***中提供的信息，解答一下问题：
（1）计算出扇形统计***中“步行”部分所对应的圆心角的度数；
（2）求该班共有多少名学生；
（3）在***（1）中，将表示“乘车”与“步行”的部分补充完整．
考点：条形统计***；扇形统计***．
分析：（1）利用360°乘以对应的百分比即可求得扇形圆心角的度数；
（2）根据骑车的人数是30人，所占的百分比是50%，即可求得总人数；
（3）利用百分比的意义求得乘车的人数，进而利用总数减去其他各组的人数求得步行的人数．
解答：解：（1）扇形统计***中“步行”部分所对应的圆心角的度数是360×（1﹣50%﹣20%）=108°；
（2）该班学生数是：30÷50%=60（人）；
（3）乘车的人数是：60×20%=12（人），
步行的人数是：60﹣30﹣12=18（人）．
点评：本题考查的是条形统计***和扇形统计***的综合运用，读懂统计***，从不同的统计***中得到必要的信息是解决问题的关键．条形统计***能清楚地表示出每个项目的数据；扇形统计***直接反映部分占总体的百分比大小．
27．（10分）（应用题）某商场计划拨款9万元从厂家购进50台电视机，已知该厂家生产三种不同型号的电视机，出厂价分别为：甲种每台1500元，乙种每台2100元，丙种每台2500元．
（1）若商场同时购进其中两种不同型号电视机共50台，用去9万元，请你研究一下商场的进货方案；
（2）若商场销售一台甲种电视机可获利150元，销售一台乙种电视机可获利200元，销售一台丙种电视机可获利250元．在同时购进两种不同型号电视机的方案中，为使销售利润最多，你选择哪一种进货方案？
考点：二元一次方程组的应用．
专题：优选方案问题．
分析：（1）因为要购进两种不同型号电视机，可供选择的有3种，那么将有三种情况：甲乙组合，甲丙组合，乙丙组合．
等量关系为：台数相加=50，钱数相加=90000；
（2）算出各方案的利润加以比较．
解答：解：（1）解分三种情况计算：
①设购甲种电视机x台，乙种电视机y台．
解得．
②设购甲种电视机x台，丙种电视机z台．
则，
解得：．
③设购乙种电视机y台，丙种电视机z台．
则
解得：（不合题意，舍去）；
（2）方案一：25×150+25×200=8750．
方案二：35×150+15×250=9000元．
答：购甲种电视机25台，乙种电视机25台；或购甲种电视机35台，丙种电视机15台．
计算机组成原理答案篇6
【关键词】计算机基础；评分策略；自动评分系统
在当今这个时代，随着计算机在社会上的普及，这样在一定的程度上就使计算机的使用渗透到社会生活的各个领域。目前在我国计算机教育正在不断的进行普及同时在计算机上进行考试已经被广大高校认同，这样对于考试的难度就会有所提高，同时考试的规模正在不断的扩大，因此，在计算机基础考试中采用自动评分是必然的选择。在对计算机考试中的理论题进行自动的评分是非常很容易的实现，但是对于其中的操作进行自动评分是有着相当大的难度。在各个高校中的计算机基础考试主要有理论选择题、Windows操作题、文字处理Word、电子表格excel、演示文稿PowerPoint和上网题等的考察。
一、计算机基础考试自动评分系统研究背景
计算机基础目前是我国各个高校当中的一门重要公共基础课程，在传统的考试中进行评分存在很大的不足，比如在进行评分的时候没有利用网络的优点，增加了评卷教师的压力，在很多的情况下也没有办法禁止学生作弊。同时在考试的时间上没有办法做到很好的监控。因此对于在各个高校中计算机基础考试和全国计算机等级考试中进行自动评分，在很大的程度上就可以促使在广大高校计算机考试中实现无纸化，同时也就可以促进我国的高校教育的发展，促进了计算机试题形式的多样性，主要是由单一的试题到目前的自由组合的题库，就可以使在教学中扩展诸多的教学内容，也可以促进教师改变教师方式，改变传统形式的教育观念。在计算机基础考试进行自动评分，这样在一定的程度对于计算机教育的发展起着重要的作用。在计算机考试中进行无纸化考试在一方面不仅仅可以调动学生的积极性在另一方面还可以让学生对于计算机爱好与兴趣被激发出来，还可以提高教师的教学质量。
二、计算机基础考试自动考试评分系统
1.计算机基础考试自动评分系统开发的特点
在对计算机基础考试自动评分系统中进行开发应该是要选择较为成熟的工业技术的标准，这样才能够使在考试中所涉及到一些操作系统等与进行开发的工具进行连接起来，这样有利于计算机基础考试自动评分的开发。
在计算机基础考试中要是以网络技术为基础的时候开发，技术人员就应该使分布式的处理方法充分的体现出来。
2.计算机基础考试自动评分系统开发模型
在针对于软件的开发，不同的软件开发都是有着不同的模型。因此，要针对不同的题型进行开发适合它所需要的自动评分系统。
3.计算机基础考试自动评分系统设计的原则
（1）实用性原则
在对软件工程进行开发的时候，一般都是要应用到生活当中，因此在开发的时候要考虑到软件在计算机上是否能够应用。
（2）可靠性原则
在软件开发的时候，要保证在断电、死机、恶意攻击的时候应该可以正常的进行处理考试内容，要保证计算机系统中数据的安全性。
（3）安全性原则
在进行软件的开发的时候，技术人员要建立在安全管理机构的体系上，这样在一定程度上就会使计算机系统减少受到攻击的次数。
（4）可扩展性原则
技术人员在进行设计软件开发的时候要考虑到将来科技的发展中，对于这个系统是否可以进行扩展与减少。
4.计算机基础考试系统需求的分析
（1）无纸化，在进行考试中的试题要通过计算机系统表现出来。
（2）自动化，主要就是要针对学生进行操作的内容进行收集与自动的评分。
（3）考试时间上的限制，考试的时间一旦达到规定的时间内，系统就会自动的关闭。
（4）网络上的限制，在进行考试的时候要隔离网络。
（5）建立数据库，主要就是把传统上的试题组合成一套存入系统当中。
三、自动评分系统的分析与实现
就自动评分系统来说，主要就是计算机通过把广大考生的答案与正确答案就行对比之后，给出分数。但是针对不同的题型每个考生的答案就会有着诸多的不同，因此要针对这种情况采取不同的策略进行评分。
1.计算机基础考试理论题的评分策略
计算机基础考试中理论题主要就是指选择题这类题型，考生在做完答案之后就会保存到系统当中，这类题都是具有唯一性的，因此，在考试之后只要将他们与标准答案进行匹配就可以了。只有答案与标准一样才能够得到分。
2.计算机基础考试中操作题的评分策略
在这里主要就是要尽最大可能要模拟人工阅卷的方式
（1）文字输入题的评分
文字输入题主要就是对考生在输入中英文、特殊与表达符号的能力的考察，这里只需要把考生的答案与标准的答案进行对比进行给出相应的分数即可。
（2）计算机基础考试中Windows操作题评分
这种类型主要就是有关文件夹与为文件的操作，这个操作一般都会使考生目录中的文件有所改变，因此，这类题的评分就可以通过搜索考生所有的目录即可。
（3）计算机基础考试中Word操作题的评分
在这一类型中主要就是针对其文档进行文字的编辑、排版等操作，考生所做的答案和这道题的标准答案一般都是以.docx的形式在系统中所存在的。在根据其中的不同操作类型给出相应的评分。
（4）计算机基础考试中Excel操作题的评分
这类题主要就是针对工作表格中的一些数据进行处理，最后考生的最终结果会存在.xlsx当中。这一类型的评分标准是与Words文档的处理方式是完全一样的。
（5）计算机基础考试PowerPoint的评分
在这类型题中，主要就是对PowerPoint这部分的操作题进行批阅，但是在进行批阅的时候还应该要判断学生所做的文件是否存在。
四、总结
在计算机基础考试中采用自动阅卷评分是必然的选择，因此，在针对计算机基础考试软件在开发的过程中，技术人员就要针对不同题型的诸多不同的特点来设计出最为适合这类型题的评分系统，这样在很大的程度上就会准确的，快速的评出相应的分数，在一定新的程度上也是可以减少其中人员的使用。因此，在进行自动化评分的时候在很大的程度上是可以促进计算机教育发展，在一定的程度上也可以促进我国计算机在各个高校中的普及。
参考文献
[1]丁淑香，徐汀荣.基于COM技术的Office自动评分系统的设计与实现[J].沙洲职业工学院学报，2007.
[2]周凤石.大学计算机系信息技术课程无纸化考试系统的设计与实现[J].苏州大学，2006.
[3]王鑫.计算机基础考试中Office操作题自动阅卷及关键技术研究[D].哈尔滨工程大学，2008.
计算机组成原理答案篇7
全国2013年1月高等教育自学考试
计算机与网络技术基础试题
课程代码：00894
请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其选出并在“答题纸”上将相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1．第三代电子计算机采用的电子元件是
A．电子管 B．晶体管
C．中、小规模集成电路 D．大、超大规模集成电路
2．表示一个ASCII需要的二进制位数是
A．7 B．8
C．16 D．32
3．Java语言是
A．机器语言 B．高级语言
C．汇编语言 D．第四代语言
4．永久删除文件可以使用“回收站”中的命令是
A．删除回收站 B．撤销回收站
C．编辑回收站 D．清空回收站
5．按作用范围可将网络划分为
A．广域网、局域网、校园网 B．广域网、城域网、局域网
C．城域网、局域网、部门网 D．广域网、局域网、企业网
6．计算机网络按控制方式可分为
A．有线网、无线网 B．集中式、分布式
C．点对点式、广播式 D．公用网、专用网
7．有关数据的描述中，错误的是
A．数据是把事件的某些属性规范后的表现形式
B．数据能被识别
C．数据以某种媒体作为载荷体
D．数据不能被描述
8．一般将TCP／IP协议族按照通信任务的不同分为
A．1层 B．2层
C．5层 D．7层
9．遵循ISO／OSI参考模型的原则，IEEE 802系列标准协议主要解决的是
A．局域网低三层的功能 B．应用层的功能
C．运输层的功能 D．表示层的功能
10．网络中产生死锁的情况通常有直接存储转化型死锁、间接存储转发死锁和
A．转发死锁 B．存储死锁
C．重装死锁 D．缓冲死锁
11．适用于网络规模大而网络数量小的IP地址格式是
A．A类地址 B．B类地址
C．C类地址 D．D类地址
12．下列关于Windows Server 2003网络操作系统描述错误的是
A．Windows Server 2003是具有抢先式多任务的操作系统
B．Windows Server 2003具有友好的GUI界面
C．Windows Server 2003是64位操作系统
D．Windows Server 2003支持多处理器
13．UNIX系统中，表示根目录的符号是
A．／ B． ．
C． D．>
14．Windows Server 2003的域是
A．一种特殊的用户 B．改进的工作组
C．用户的权限 D．一个组件
15．下列关于UNIX与Linux的关系的描述错误的是
A．Linux和UNIX都是多用户多任务的操作系统
B．Linux具有UNIX的许多优点，又具有自身的特点
C．Linux支持多平台
D．UNIX与Linux是两个无任何联系的操作系统
16．对接入网络的权限加以控制，并规定每个用户的接入权限叫做
A．保密性 B．安全协议设计
C．数字签名 D．接入控制
17．属于网络管理协议的是
A．SNMP B．***TP
C．POP D．HTTP
18．下列不属于防火墙设计的主要类型的是
A．双重宿主主机 B．屏蔽主机
C．屏蔽子网 D．屏蔽数据包
19．负责我国互联网域名注册的机构是
A．中国国家计算与网络设施 B．中国教育和科研计算机网
C．中国互联网络信息中心 D．中国公用计算机互联网
20．可以实现远程登录的协议是
A．MIME B．TELNET
C．IMAP D．***TP
非选择题部分
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
二、填空题(本大题共16小题，每小题1分，共16分)
21．计算机对数据进行加工处理的部件是______。
22．现在的计算机实现自动工作的原理是______。
23．Windows XP中要选择不相邻的项目应先按下______键，再配合鼠标选择。
24．计算机网络的三个主要组成部分是主机、协议和______。
25．网络应用中，依靠可替代的资源可以提高______。
26．异步传输中，每发送一个字符，其开头都带有一位起始位，以便在每一个字符开始时接收端和发送端______一次。
27．模拟信号是一个______变化的物理量。
28．在发送数据中加入足够的冗余位，使接收方知道是否有错误发生，如果有错，则请求发送方重发的差错处理方法称为______。
29．IEEE 802标准把数据链路层划分为两个子层：______和介质访问控制(MAC)子层。
30．单路路由选择按照健壮性可以分为自适应式和______。
31．异步传输模式的优点之一是所有信息在最低层是以面向______的方式传送的，以保持电路交换适合于传送实时性很强的业务的特点。
32．局域网与广域网对比，各站点之间是______关系。
33．域名到______的解析由域名服务器完成。
34．通常Linux是由两个部分组成，一部分是Linux的内核，另一部分是在内核之上运行的______和应用程序。
35．为数众多的综合性新闻或专题讨论组的总称叫______。
36．FTP系统中，用户的本地计算机称为______。
三、名词解释题(本大题共3小题，每小题3分，共9分)
37．通用机
38．时分多路复用
39．路径选择
四、简答题(本大题共7小题，每小题5分，共35分)
40．求(10)2+(1110)2的值是多少?结果用二进制表示。
41．简要回答利用“我的电脑”打开C：windows文件夹的步骤。
42．比较全双工方式和半双工方式的区别。
43．简要回答OSI参考模型中物理层的主要功能。
44．简要回答局域网星型拓扑结构的特点。
45．简要回答网络互连的五种中继系统。
46．比较Linux与UNIX在多用户特性方面的区别。
五、应用题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
47．某设计公司购买了一台价格不菲的彩色打印机。但几个设计师都需要将自己的设计稿打印，每个设计师的电脑(操作系统为windows xp)***使用，未组建局域网。请设计下面几个问题的解决方案：
(1)请设计一个经济的方案实现每位设计师在自己的电脑上直接打印设计稿和共享设计稿文件。
(2)要实现上述方案需购买哪些设备?
(3)分析这种方案的优缺点。
48．题48***为某电子邮件编辑界面。请问：
(1)如果要给abc @ def发送邮件，则该地址应该写在界面中的位置编号是多少?
计算机组成原理答案篇8
关键词：小学；信息技术；情景导入；技巧；方式
中***分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（C）-0000-00
就目前来看，我国教育事业呈现良好的发展趋势。随着我国科学信息技术的快速发展，计算机网络技术在各个领域中的应用范围逐渐的扩宽，尤其是在教育领域；小学信息技术课程教学主要是为了使小学生了解一些与计算机相关的知识，学会计算机的简单操作方法，为学生打下一个良好的计算机基础，小学信息技术教师在教学过程中，应当重视教学情境的创设与导入，激发学生对于信息技术课程知识的探索欲望，充分挖掘学生的潜能，使学生能够积极主动的学习信息数据课程内容。
1小学信息技术课中的情境导入要重视趣味性
一些学者明确的提出，学生在学习过程中的主要动力来源于兴趣，只有充分的激发学生的兴趣，才能够让学生积极自主的学习知识。小学生具有活泼、好奇心强等特点，小学信息技术教师在教学过程中，应当抓住学生具备的特点，在教学中合理的导入教学情境，使学生对信息技术课程产生学习兴趣。
小学信息技术教师在对计算机基础入门知识进行讲解的时候，在课堂中可以充分利用计算机具备的声像动画功能，向学生展示计算机在日常生活、学生学习以及社会生产活动等多个方面发挥的作用，以此激发学生对信息技术课程的学习兴趣，并且让学生明白学好信息技术课程的重要性。例如：小学信息技术教师在对《信息技术基础知识》这一章节进行讲解的时候，可以针对学生具备的动手能力与认知水平，结合日常生活中的实际实例将小学信息技术基础理论讲解给学生，如在对计算机内部组成部分进行讲解的时候，针对学生对于计算机各个组成部分的名称还不熟悉这一实际情况，教师在课前导入的时候，可以向学生提问：假如你放学回到家之后，正在家里上网查阅学习资料的时候，计算机忽然出现黑屏，导致计算机黑屏的原因有哪些？”学生主要回答的三种原因：①计算机内部出现了故障；②计算机内有病毒；③我妈妈为了安心的让我学习，把计算机的电源线拔掉了。三种答案都有一定的可能性，这个时候教师可以针对第②个回答，继续向学生们提问，计算机内部中到底是哪些部分损坏了呢？内存、主板、CPU、硬盘？就这些部分吗？这个时候教师可以组织学生分组进行讨论，每一位学生的回答都有所不同，答案也在学生的回答过程中逐渐完善，这个时候小学信息技术教师可以对学生的各个答案进行总结：计算机系统主要由两个部分组成，即软件部分与硬件部分，硬件的五大部件若是发生了故障，那么相关的驱动程序也会产生问题，有可能是应用软件问题，也可能是系统软件问题。这样，计算机组成部分的概念就在情境导入中得到了完善，学生对于计算机的组成部分也有了一定的了解。
2小学信息技术课中的情境导入要重视吸引力
小学信息技术课程教学中，很多专用名词术语、指法练习、鼠标训练等一系列事项比较枯燥乏味，如果直接使小学阶段的学生学习信息技术理论知识，进行指法练习、鼠标训练，会严重影响学生对于信息技术课程的学习兴趣，小学信息技术教师若是在教学中强迫学生进行信息技术训练，则会进一步造成学生对小学信息数据课程丧失学习兴趣。所以，小学信息技术教师在教学过程中，应当抓住小学生好奇心强、爱玩游戏的特点，充分利用计算机上的益智游戏，让学生在娱乐中学习，激发学生对于信息技术课程的学习兴趣。例如：小学信息技术教师在教学中可以通过“连连看”、“扫雷”、“纸牌”等休闲游戏，让学生进行鼠标练习，利用金山打字通软件中的“小青蛙过河”、“警察抓小偷”等娱乐游戏让学生练习自己的打字速度，利用“金山画王”等软件对学生在声画素材组织方面的想象力、创造力进行培养，使学生在游戏中学习信息技术课程知识，通过游戏锻炼学生对于计算机的实际操作能力，激发学生在信息技术课程学习中的积极自主性。
3小学信息技术课中的情境导入要重视启发性与关联性
小学信息技术教师在教学过程中，应当充分重视学生逻辑思维的启发，鼓励与支持学生进行探索，提高学生的学习能力，使学生能够通过自主思考与集体讨论突破学习中的难点，然后得出相应的学习结论。
小学信息技术教师在情境导入时应当明确问题，让学生积极自主的对问题进行思考，使课堂气氛处于一个活跃的状态，以完成自己的学习目标。例如：小学信息技术教师在对PowerPoint2000进行讲解的时候，一些学生提出问题“如何才能够去掉应用模板效果？”由于PowerPoint2000中没有直接去掉模板效果的工具，所以教师可以知道学生进行思考：“应用模板效果主要有前景***案与背景***案组成，若是将背景与***案均设置成白色，不就能够去掉应用模板效果吗。”教师在教学过程中要重视对学生思维的启发，使学生对问题进行详细的思考，然后在实践中解决问题。
同时，小学信息技术教师在情境导入时，还应当向学生提供一些与日常生活密切相关的感知材料，与新知识相互连接。情境导入过程中，要符合学生的思维层次与年龄特点，加强学生对已学知识的巩固。例如：教师在完成Word 2000的教学时，可以从网络上***一些精美的电子小报，让学生们在欣赏过程中思考小报的组成部分，组成部分是怎样拼接在一起的，使用哪些计算机工具能够实现拼接等。学生在欣赏电子小报的过程中，不知不觉就能够将学习到的计算机知识串联起来，达到良好的巩固效果。
总之，小学信息技术课程教学的主要目的，在于让学生了解与掌握计算机的基础理论知识与操作方法，能够对计算机进行简单的操作，然后使用计算机搜集一些与学习相关的知识内容，丰富学生的课余生活，增加学生的知识储备量。小学信息技术课中，教师应当在课堂教学过程中设计一些新颖、奇特的情境导入方式，采用合理的情境导入技巧，这样能够在很大程度上吸引学生的注意力，激发学生对于信息技术课程的学习兴趣，为学生打下一个良好的计算机基础。
参考文献：
计算机组成原理答案篇9
关键词：分层教学；阶段性考核；计算思维；抽象分解
中***分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）10-2299-02
随着信息科学技术的飞速发展和***队对人才专业素质及信息素养要求的不断提高，***队院校人才培养方案被重新规划定位，基础学科课程标准也被要求与时俱进，能够更加精准的体现人才培养目的。
微机原理课程不仅是本院某专业士官层次必修课，也是本科电子类、自动化相关专业开设的硬件基础主要组成部分。其主要任务是使学员从理论和实践的层面掌握现代微型计算机的基本组成、工作原理及典型接口技术，建立微机系统的整体概念，使学员具有运用现代微机技术进行软、硬件开发的初步能力[1]，逐步培养分析、解决实际问题的能力和创新意识。但本门课程信息量大、内容抽象难懂等特点使其成为学员反映最难学课程之一，如何在有限的学时里，使本门课程达到良好的教学效果并通过学习使学员具备相应能力，一直是本门课程改革的目标。
近年来“计算思维”概念的提出既有利于以类比形式开展教学，也有利于特定学科知识的拓展与深化[2]，计算思维中倡导的抽象与分解、关注分离、启发推理、协调同步、并行处理等与微机原理中技术紧密相关，将计算思维的理念与微机原理课程相结合，不仅可以降低该课程学习难度，提高学员学习兴趣和教学效率，使学员掌握微机系统核心原理与设计方法，而且通过学习过程以及多元教学方法激发学员计算思维能力，提高学习能力，促进终身学习，为学员今后利用计算机处理信息，更好地适应工作岗位奠定基础。
1 微机原理课程教学现状及存在问题
“微机原理”课程是电子类专业最重要的基础课之一。不仅理论性强，而且还具有较强的工程实践特征。目前高校开设的微机原理课程普遍存在以下问题：
1）课程自身信息量大，知识点较多，兼顾软硬件两个方面，内容抽象，学生难于理解掌握，加之课时压缩、实验室资源有限等原因，使学员对课程的学习和理解上具有一定难度。
2）微机原理课程是一门不断发展的科学，涵盖的新应用领域、新技术也不断涌现。而实际课堂授课内容往往滞后于实际应用，容易造成教学和实际的脱节。
2 微机原理课程教学改革
2.1 创新教学方法
“微机原理”课程内容抽象难理解，因此教师如何采用高效率的教学方法，调动学员学习的主动性和积极性非常重要。
针对课程的硬件、软件和接口三部分内容，采用不同的教学方法。硬件部分和指令部分由于知识点众多，有些概念比较抽象，主要借助多媒体、网络等辅助教学，激发和吸引学员兴趣；软件部分主要采用“案例式教学”，摈弃对指令格式及用法的枯燥记忆，而是通过有所指向编程实例像学员展示汇编语言指令的魅力；接口部分则以典型接口应用实验为主体，制定详细任务及步骤规划，以完成实验任务为目标，通过实践体验使学员具备相应能力。
根据内容灵活应用启发式、互动式、讨论式等多种教学方法对于活跃课堂气氛，提高教学效率起到积极作用。
2.2 课程考核方式改革
考核方式不仅能调动学生学习主动性和积极性，而且也是检验教学效果，保证教学质量的重要措施，传统考试中笔试主导的考试模式，不能体现学员创新与实践能力，所以改革考核方式应更注重过程考核，以学生真正掌握知识为根本任务，注重学习过程和对学员的综合素质与能力的培养。“微机原理”课程的考核方法要遵循：“理论与实践相结合、能力与素质齐开放”的原则，具体考核措施包含以下三个方面：
1）闭卷笔试。弱化传统笔试占主导的思想，减少笔试在总成绩中的比例。做为结课考核，从全局考察学员技能性知识的掌握情况；题型的设置方面，适当增加分析题和设计题比例，考核学员应用所学解决问题能力。
2）平时成绩考核。平时成绩是对学习过程的一种量化体现，有效地避免了学员临时抱佛脚的侥幸心理。平时成绩主要包括课堂问答成绩、习题作业完成情况。为了促进养成预习和复习的习惯，提高学员学习的积极性，教员通过课堂授课，增加与学员互动，鼓励学员回答，答错或不知道的学员不处罚，而对能正确回答问题的学员会适当增加他们的平时成绩以资鼓励。
3）阶段性考核。根据课程内容划分知识模块，利用答疑辅导的时间，鼓励学员对前一阶段某一知识模块做总结，架构知识体系，总结知识要点，由教员针对总结的知识点出题并组织小型模拟考试，答题正确率达到90%即为合格。阶段性考核重点在于促进学员自主学习，更利于培养学员自主学习能力。
3 微机原理课程与计算思维培养的关系
3.1 计算思维内涵
作为计算机学科发展的自然产物，计算思维（Computational Thinking）这一概念在2006年由美国卡内基梅隆大学周以真（Jeannette M. Wing）教授提出。她认为，计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为[3]。计算思维最根本的内容，即其本质（Essence）是抽象（Abstraction）和自动化（Automation）。
计算思维本身是人类科学思维固有的活动过程，它汲取了问题解决所采用的一般数学思维方法，现实世界中巨大复杂系统的设计与评估的一般工程思维方法，以及复杂性、智能、心理、人类行为的理解等的一般科学思维方法。计算思维建立在计算过程的能力和限制之上，由人通过机器执行，计算方法和模型使我们敢于去处理那些原本无法由个人***完成的问题求解和系统设计，更简单一点说，计算思维就是通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把一个看似困难的问题重新阐释成一个我们知道怎样解决的问题的方法[3]。
3.2 微机原理与计算思维培养之间的关系
计算思维不仅反映了计算机学科本质的特征和核心的方法，也反映了计算机学科的三个不同领域（理论、设计、实现）。因此，培养基于计算机解题思路和方法的计算思维能力十分必要，这也是当前计算机教育研究的重要课题。如何在现代计算机教育中引入计算思维或者说学科形态如何体现计算思维的方式成为目前计算学科最大的问题，笔者认为核心是要转变教育观念，所有对课程的教学改革都要围绕着新的教学理念，切实将计算思维融入到课程教学中，潜移默化地培养学员思维能力、学习能力和研究能力。
微机原理课程包含硬件、软件、接口应用三大部分，与计算思维涵盖的理论、实践、设计相得益彰，无论是从知识体系架构的连贯性、完整性，还是学习知识点的方式方法上，都用到了计算思维，用计算思维的方式深入理解和学习微机原理中的汇编语言、CPU 结构原理，存储器扩展、并/ 串行口扩展、总线等重要内容，对于后续开设的课程如“单片机原理与接口”、“计算机控制”、“可编程控制器PLC”、“DSP 数字信号处理”奠定扎实基础。
4 微机原理教学改革中计算思维的培养
4.1 基于计算思维的教学过程
教员对原有教材再开发，即在原有课程中选择适当的内容设置课题，对内容拓展或深化，教员在开展教学过程中运用基于计算思维的方法，将教与学的过程有机地连接起来，使学员能够自觉利用计算思维方法（ 递归，关注点分析，抽象和分解，保护、冗余、容错、纠错和恢复，学习和调度等）达到学习目标，当学员掌握了知识点，懂得如何运用计算思维的方法之后，再通过反思评价自己的学习过程和学习方法，自主建构属于自己学习的框架和方式[4]，也就培养了学员计算思维能力，具体教学过程的实施步骤如下：
1）有的放矢。以某个知识模块为研究对象，通过计算思维的方法来获取或应用，由实践建构自己的知识结构。
2）确立课题。师生针对课题开展分析论证，深入挖掘课题内涵及可行性，共同确立研究课题。
3）团结协作。以自愿结合兼顾优势互补的原则组建课题研究小组，成员明确职责，分工协作。
4）研究方案。成员要以计算思维方法为前提，结合本小组的课题制定研究方案，在保证研究活动的连续性和明确化的前提下，合理分工，各负其责。
5）实施方案。将确定的研究方案具体落实。教员在整个过程中的作用是在偏重计算思维培养的思路下研究方法的指导和科学态度与精神的渗透和示范。
6）形成结论。课题小组通过研究学习将结果进行汇总，从中找出规律性的东西，得出结论，给出建议。
7）评价交流。将研究成果以小论文、多媒体演示、实验报告等不同的形式提交或展示出来。并对研究过程中用到的研究方法、研究成果、得失体验感受等进行全方位的总结， 以获得更深一步的理性认识，完善认知结构。
4.2 计算思维导向的课堂教学设计
将抽象分解、启发推理等计算思维的理念引入微机原理教学的课堂设计，可以简化问题，使学员获取知识从点到面，深入理解和记忆。以寻址方式内容的讲解为例，顺藤摸瓜， 从面到点逐个解密.首先提出疑问： 为什么要有寻址方式呢？ ，根据先验知识，微机工作总是对”数”操作，而”数”在哪里？可以提问学员，让他们来回答， ”数”可能在不同的地方，要找到他们，要根据地址来寻觅，所以就有了”寻址方式”，“面”就被首先提出来了。进一步引导学员，具体”数”在哪些地方呢？可能在指令中，所以“立即数寻址”、可能存放在通用寄存器中，所以就是“寄存器寻址”、也可能存放在存储器中，那么就是“存储器寻址”，至此“线”也给出来了，有了“面”和“线”，教员进一步引导， 在存储器中的 “数”必定有个存放的地址吧？ 按照之前存储器存取数，先找到段基址，然后确定偏移地址就能确定在存储器中地址，由于“数”的存放地址的表达有很多种方式，因此，“存储器寻址”就引申到其他具体寻址方式，如“寄存器间接寻址”、“相对寻址”、“变址寻址”等，至此“点”也给出，纵观“面”、“线”、“点”一气呵成，顺藤摸瓜，学员既明白了寻址的概念和用途，也明白了各种寻址之间的联系和区别[5]。学员对这部分内容更容易理解和记忆。
将计算思维引入课堂教学设计不仅需要教员对内容非常熟悉，而且对知识结构有着系统把握。既要能站着全局高度，指引解决问题的思路、步骤和方法， 以突出教学内容的重点，帮助学员树立系统的概念，又要能启发引导学员寻求解决问题途径，深入细节、逐步探索。
5 结束语
微机原理课程教学融入计算思维的元素，不仅指明了课程的教学目标，提高了教学效率，而且对培养***事人才创新思维能力、综合实践能力都起到了积极的作用。随着融入计算思维的新教学体系的逐步完善，教学不再是枯燥的讲授，晦涩的抽象，而是帮助学员打开思维空间，激发探索求解欲望的金钥匙。
参考文献：
[1] 焦纯，卢虹冰，等.论“微机原理与接口技术”的课程设置和改革[J].价值工程，210-211.
[2] 李晓明，蒋宗礼，王志英，等.积极研究和推进计算思维能力的培养[J].计算机教育，2012（5）：1.
[3] Wing J Computational Thinking[J].Communication of the ACM.2006.49（3）：33-35.
计算机组成原理答案篇10
一个微微颤动的大脑泡在大罐子里，上面接满了线或许是很多人对于生物计算机最本能的想象了。不过这种想象和真实之间的距离有点远。
生物计算机里，其实没有任何活着的生物或者器官，有的只是一些在生物体内能够找到的材料而已；它们只是一些分子，并没有活与死的区别。电子计算机是以电流来传递信号的，而在生物计算机中，传递信号的则是不同的分子――生物计算机其实应该叫做DNA计算机或者生物分子计算机，它是由DNA（脱氧核糖核酸）、RNA（核糖核酸）和蛋白质分子构成的分子自动机。它和今天我们使用的电子计算机十分不同，不过这两者之间却还是有些微妙的相似之处。
这还得从60多年前说起。1948年，现代电子计算机技术的奠基者之一、美籍匈牙利人约翰・冯・诺依曼（1903-1957）在加利福尼亚州帕萨迪纳做了系列演讲，提出了关于“自动复制机器”的设想。他认为任何能够自我繁殖的系统，都应该同时具有两个基本功能：能够构建某一个组成元素和结构与自己一致的下一代，以及能够把对自身的描述传递给下一代。冯・诺依曼把这两个部分分别叫做“通用构造器”和“描述器”，而描述器又包括了一个“通用机”和保存在通用机能够读取的介质上的描述信息。这样，只要有合适的原料，通用构造器就可以根据描述器的指示，生产出下一台机器，并且把描述的信息也传递给这台新机器。随后，新机器启动，再进入下一个循环。 五年之后，詹姆斯・沃森（1928-）和弗朗西斯・克里克（1916-2004）发现了DNA的双螺旋结构，人们才意识到大部分生物的遗传物质DNA就具备冯・诺依曼所提出的两个要求。
DNA很像是计算机的硬盘或者冯・诺依曼那个时代的磁带存储器，通过四种碱基不同顺序的编码，存储了生物所有的遗传信息，它本身就是一个描述器。这也就意味着，理论上我们可以使用四种碱基的组合来编码信息，并对其进行运算操作。我们知道，DNA由G（鸟嘌呤）、T（胸腺嘧啶）、A（腺嘌呤）、C（胞嘧啶）四种碱基构成，共同构成了相互缠绕的双链阶梯状的双螺旋结构。如果一条单链上某个位置的碱基是腺嘌呤A的话，另一条单链的对应位置上则必然是胸腺嘧啶T；鸟嘌呤G和胞嘧啶C也存在同样的对应关系。这种方式很安全――如果一条DNA单链因为某种原因而被破坏，还可以根据另一条单链上对应位置的碱基把它补全，就像硬盘的镜像备份一样。
虽然理论上来说，DNA分子可以用来构建计算机，但是真正实现则要到上世纪90年代。那时，南加州大学的计算机科学家伦纳德・阿德曼（1945-）偶然看到了詹姆斯・沃森那本著名的《基因的分子生物学》：“我躺在床上读这本书时，忽然意识到，互补的碱基和聚合酶的这种工作模式可以用来计算。”
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