学文网拔苗助长篇1
你是个土生土长的庄稼汉，用自己的心血撒播了一片丰收的希望。庄稼在阳光和雨露的滋润下茁壮成长，几天不见，庄稼就长得很高。但在你的眼里，庄稼长得太慢了，慢得让你无法忍受。
你是个爱走捷径的人，把自己关在屋子里苦苦思索着庄稼快速生长的办法。
你兴奋极了，终于寻到了一个让庄家快速生长的办法。第二天你早早地来到了庄稼地里，一个一个地把庄稼拔起，不到二个小时庄稼就长高了三寸。你想一个艺术家在欣赏着自己的作品，有一种欣慰和自豪的感觉。
太远像一个巨大的火球悬挂在空中，烤得地里的庄稼发烫。刚才还绿油油的一片，如今一下变得像霜打了似的，倒卧在地上。
又过了两天，地里的庄稼全部被太阳晒死了。
其实让庄稼快速生长，有很多办法。比如浇水、施肥、锄地等等可你偏偏选择了违背事物的发展的拔苗助长，结果导致庄稼断送了生命。
拔苗助长篇2
1、如果管理严厉或者过于超前，反而会起到拔苗助长的负作用，导致产业发展失去生机。
2、如果过于电子商务严厉或者过于超前，反而会起到拔苗助长的作用，导致产业发展失去生机。
3、如果需要的话，现在有很多书已用简单的语言改写和缩编，不要妄***拔苗助长。
4、那种不顾学生能否接受的填鸭式的教学方法，无异于拔苗助长。
5、这件事让我明白了一个道理，就像拔苗助长一样，欲速则不达。
6、这些四季都无法人为改变，就如一个人无法用拔苗助长之法命令春天的到来。
7、如果对电子商务的管理严厉或者过于超前，反而会起到拔苗助长的作用。
8、拔苗助长从前，有一个农民总是担心自己种的秧苗长得太慢。
9、中国的汽车制造商是否在拔苗助长？
10、“揠苗助长”这个成语，现在多写成“拔苗助长”，比喻违背事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄遭。
11、你须要留意的是，很多事情过于执著反而会导致拔苗助长，适得其反的结果。
12、现在是故事时间。我希望你能和我一样喜欢这个故事。故事的名字是“拔苗助长”。
13、此外禅师还表示他会谨慎的使用孙悦，而不是拔苗助长。
14、如果对电子商务的管理严厉或者过于超前，反而会起到拔苗助长的作用，导致产业发展失去生机。
15、它有一个形成过程，我觉得网络小说会越来越成熟，网络小说也需要出现“大家”，但它不是拔苗助长的，需要一个过程。
16、拔苗助长不是对员工的爱护，而是对员工的摧残。
17、尽管这样做难免有些拔苗助长的负面作用，但毕竟一批新人在激烈的大赛中得到了磨练。
18、有时候，我竟等不到花开，便拔苗助长地把花萼的绿瓣一瓣瓣的分开。
19、如果过分追求成长速度，无异拔苗助长。
20、但是另一方面，我们依然应该防范拔苗助长的趋势。
21、“拔苗助长”比喻不管事物发展的规律，强求速成，反而把事情弄糟。
22、有些球员肯定感受到了在伯纳乌踢球的压力。所以我们不能拔苗助长，（）要悠着点来。
23、卢奇骏表示，如果对电子商务管理严厉或者过于超前，反而会起到拔苗助长的作用，导致产业发展失去生机。
24、现在人们用“拔苗助长”来比喻急于求成、反而把事情弄糟的行为。
25、如果对电子商务的管理严厉或者过于超前，反而会起到拔苗助长的作用，导致产业发展失去生机。
26、有条件了，只需三天，没条件的，三年也不见得会成事。谋事在人，成事在天，不可拔苗助长。
27、用这种方法教育下一代无异于拔苗助长。
28、为了防止复发，拔苗助长是绝对不可以的。
29、让他有时间和空间自己成长。言外之意好像是说不应该拔苗助长。
拔苗助长篇3
1、感觉现在的教育是拔苗助长，作文都是小孩子说大人话。
2、那种不顾学生能否接受的填鸭式的教学方法，无异于拔苗助长。
3、什么事成熟？是水到渠成而不是拔苗助长。
4、我们在学习时必须循序渐进，不能急于求成，否则就会犯拔苗助长的错误。
5、好高骛远只能眼高手低，拔苗助长终究欲速不达
6、顺应儿童的发展规律才是最明智的教育，否则只能拔苗助长。
7、用这种方法教育下一代无异于拔苗助长。
8、为了防止复发，拔苗助长是绝对不可以的。
9、让他有时间和空间自己成长。言外之意好像是说不应该拔苗助长。
10、学生的教育不能拔苗助长，反而应该让他们自然地发展。
拔苗助长篇4
一口吃不下热豆腐——
读《拔苗助长》有感
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。
这则寓言告诉我们，心急吃不了热豆腐！~~~也是欲速则不达的一个道理要想让苗快快长大只能耐心等待，要想要人快快长大也只能耐心等待……
在生活中是这样，在任何事上也是这样！！……
拔苗助长篇5
这天，正午时分，天气十分炎热，连知了都热得叫到；“热死了，热死了！！”家人都在午睡，而我为了养家糊口只能能去田里干活。
路上，我一直在喝水，鞋子却在这时磨破了，我心想；我一身衣物，都是被不了几百次的补丁，而现在，我却要补鞋了，只有等禾苗收成后才能过上好日子，可还要等到什么时候啊！我越想越着急。
到了田里眼看禾苗才刚长，而自己有那么辛苦，我便无奈的坐了下来。就在这时，我灵机一动，不然我帮助和苗长高吧，我跑到禾苗中，细心地把禾苗一棵棵拔高了。豆大汗珠从我的脸上流了下来，我走出来放眼一看，哇！禾苗们都长高了。今年一定会是个好收成，我欣喜若狂，飞一般的跑回家里，到了家，我已疲惫不堪，但还是气喘吁吁的多家人说：“今天真累！你们知道我做了什么吗？我告诉你们，我帮助和苗长高了！今年的收成有着落了，我们不用再过苦日子了！”，没等我说完我儿子就跑去了禾苗地，我想；就让他去看看我的成果吧！
儿子回来后，一脸的苍白呆呆的说道；“禾苗全枯死了”。我听到后如晴天霹雳一般，我不相信，“飞”一般的到了田里，一看，惨了！就因为我的心急，我的急于求成才酿成了大祸啊！
拔苗助长篇6
《揠苗助长》文言文原文
宋人有闵（1）其苗之不长（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）归，谓（5）其人（6）曰：“今日病（7）矣！予（8）助苗长矣！”其子趋（9）而往（10）视之，苗则槁（11）矣。
天下之（12）不助苗长者寡（13）矣！以为无益而舍之者，不耘苗（14）者也；助之长者，揠苗者也；非徒（15）无益（16），而又害之。
字词翻译
1、闵（mǐn）——同“悯”，担心，忧虑。
2、长（zhǎng）——生长，成长。
3、揠（yà）——拔。
4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。
5、谓：对…说
6、其人——他家里的人。
7、病——疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义
8、予——我，第一人称代词.
9、趋——快步走。
10、往——去，到..去。
11、槁（gǎo）——草木干枯，枯萎。
12、之：取消句子***性，无实义，不译
13、寡：少
14、耘苗：给苗锄草
15、非徒——非但。徒，只是。
16、益：好处。
《揠苗助长》文言文翻译
有个宋国人担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔，一天下来十分疲劳但很满足，回到家对他的家人说：“今天可把我累坏了，我帮助禾苗长高了！”他儿子听说后急忙到地里去看苗（的情况），然而苗都枯萎了。
天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊！以为（无论怎么做都对禾苗长大）没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像这个揠苗助长的人，不但（对禾苗的成长）没有好处，反而害了它。
《揠苗助长》的启示
1、客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还与主观愿望相反。"揠苗助长"这一寓言还告知一具体道理："欲速则不达"。
2、《揠苗助长》这则寓言，也可以试用在现在的教育上。“天下之不助苗长者寡矣！以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也；非徒无益，而又害之”，如果将“孩童”视作“禾苗”，那么那些“不耘苗者”“揠苗者”又在哪里呢？
揠苗助长阅读答案
1.天下之不助苗长者寡矣
【答】寡:少
2.以为无益而舍之者
【答】舍：不去管
3.匪徒无益
【答】益：益处，好处。
4.下列句子中加点的“之”字与其他三项用法不同的一项是：
A.闵其苗之不长 B.其子趋而往视之 C.助之长者，揠苗者也 D.非徒无益，而又害之
拔苗助长篇7
今天，我看了《拔苗助长》这篇文章。
这篇文章主要讲了：从前有个宋国的人，他性子很急。有一天，他刚种下稻子，就每天去看看稻子有没有长高了。可是，他老是觉得稻子长得很慢，于是，他绞尽脑汁想了个“好”办法：把稻子拉高点。傍晚，他回家跟大家说了这件事，儿子急忙去看看稻子，可稻子已经枯萎了。
这位农夫没有按照庄稼成长的规律去做。如果违背了自然规律，植物，别说长得快，可能像那个宋国的人那样的稻子那样，连长也长不了了。现在，很多望子成龙的家长都犯了“拔苗助长”的蠢事。他们想让孩子成才，日夜逼孩子学习一些他没有能力理解的新知识，理由是：学多点。那些家长不让他出去玩、放松一下，还给孩子报了许多特长班、兴趣班等等的第二课堂，不管孩子愿不愿意学。只要孩子理解不了新知识，就破口大骂：“你这般学习能力，以后怎么成才呀？还不快去学多点？”；“这么简单的题，你也理解不了，那么以后那些更难的题怎么办？现在要你学多点，是要你以后学习的轻松点！”……。由于孩子只顾着学习那些困难的新知识，没时间复习，不仅一些重要的课内知识都忘掉了，而且那些“新知识”也理解不了，等于什么都没学，导致考试考差了，那些家长还觉得孩子“学的不够多”，就又逼孩子回房学习新知识，又给孩子报了许多第二课堂。俗话说：欲速则不达，心急吃不了热豆腐呀。知识是靠一天一天积少成多的，哪能一天两天学会所有学问呀！而且，既然孩子没有能力学会以后的知识，就要一步一个脚印，从现在学的的课内知识开始，也可以去一两个兴趣班，适当提高一下。孩子学习有劳有逸，学习成绩才能得以提高嘛！
希望那些“望子成龙”、“望女成凤”的家长不要再犯拔苗助长的错误了。
松岗中心小学六年级:周昶圻
拔苗助长篇8
去年9月,儿子耀耀快满3岁了,我们把他送进了幼儿园。与他同时入园的还有比他大3个月的表姐莎莎。
报名前,莎莎的妈妈对我说,她托人让莎莎直接上中班,因为感觉这样才能让莎莎多学点东西,“赢在起跑线上”。她还说,如果我愿意,她也可以让耀耀直接上中班。我想了想,耀耀在近3年的成长中,并没有表现出特别的天赋,他就是个普通的孩子而已。要是直接上中班,他的智力和心理能跟得上吗?他岂不是要被那些比他大1岁的孩子欺负、被老师看不起?所以我决定,还是要按部就班,让耀耀上小班。
第一天送孩子上幼儿园,是令人心酸的经历。耀耀被分在小一班,班上有23人,当然都是刚入园的孩子。我们到的时候,那里已成了“哭的海洋”。有的家长把孩子送到后想离开,却被孩子拉住手或抱住腿,死活不让走;有的家长强行离开了,孩子就在地上打滚,号啕大哭;还有的家长强行出了教室,但听着自己孩子的哭声,不舍得离去,就在那里抹眼泪……一看这架势,耀耀也要哭了。我陪他在那里玩了一会儿,但终究要离开。我偷偷地要离开的时候,耀耀发现了,冲过来要跟我走,被两个老师抱住。别看耀耀不到3岁,这一闹起来力气大得很,两个老师费了好大劲仍不能把他安抚下来。
孩子的哭声,让我十分揪心,但正像老师说的,这是孩子成长过程中一个必经的阶段,少则两三天,多则一个月,孩子就适应了,正常了。
适应能力的对比
耀耀上幼儿园的第一天,我的心是在忐忑中度过的,担心他在那里不吃饭,担心他午睡睡不着,担心他可能会整天哭……下午我早早地到了幼儿园门口,等着接孩子。时间一到,我飞快地奔向耀耀的教室,见到耀耀时,眼前的一幕却完全出乎我的意料:他正有板有眼地坐在小椅子上,一本正经地与老师在那里聊天。看到我后,他也没有表现出特别的惊喜,看来他并不急于离开这里。他的表现让我欣慰,显然在仅仅一天的时间里,他已初步习惯了这里,不再把这里看做是可怕的地方。
这时令人担心的是莎莎。莎莎进幼儿园一个多月了,这个以前乖巧又聪明的女孩,现在在幼儿园的常态仍然是哭。从早晨把她送进幼儿园时开始哭,哭累了就睡一会儿,睡醒了继续哭……家长来接她的时候,听到最多的就是老师的投诉:“中午睡觉时她一直哭,怎么哄都哄不好。”“别人在学儿歌,她就在哭,老师不能正常教学……”
莎莎怎么变成了这样子?她像完全变了一个人,与我印象中的可爱又聪明的小女孩完全不同了。以前与耀耀相比,莎莎聪明多了,她两岁时就会背很多唐诗,两岁半数数能数到100,能认识和背诵英文字母表,并学会了十几个英语单词。进入幼儿园后,她究竟怎么了?切不可拔苗助长
我分析,是莎莎的妈妈直接让她上中班害了她。
正是由于莎莎以前在智力方面的出色表现,使她的爸爸妈妈、爷爷奶奶等都认为,她是个“小天才”。确实,她的表达能力和学习能力比一些比她大一岁的孩子还要好,让她上中班不是天经地义吗?
但现在看来我们都错了,莎莎的智力优秀,但幼儿的心理发育是不会超前的。不论怎么说,她只是个3岁的小女孩而已。上小班,与同龄的孩子一起玩耍,被老师哄着,才是正常状态。而直接上中班,其他孩子比她早上了一年,老师又不可能专门为她补课,她跟不上教学进度,就被冷落在一边。幼儿的心理是敏感而脆弱的,突然离开亲人,老师没空理她,跟别的孩子玩不到一起,自卑感、孤独感、失落感肯定充斥着莎莎幼小的心灵。她就用哭闹来对抗,一直哭,结果什么都学不会,又影响别人,大家都烦她,她就更受打击,形成恶性循环……
拔苗助长篇9
高中生选修大学课程，其实在国内已非新鲜事。早在2009年，上海交大附中与上海交大就共同制定过联合培养创新人才的方案。在高中阶段开设大学课程的举措，的确可使优质的大学资源向高中转射，丰富高中生的学习生活，同时也可更好地实现高中教育与大学教育的衔接。但是，在长期以来的“于学教育模式”影响下，高中本身开设的选修课也不受待见，因此有专家认为，即便高中生对大学的选修课感兴趣，也有可能心有余而力不足。
让高中生选修大学课程，是开拓创新教育的有益尝试，还是揠苗助长？是满足一部分高中生“精英”的学习要求，还是变相成大学抢生源的又一渠道？作为高中生的你，对这一问题怎么看呢？
让高中生选修大学课程不切实际
高中生修大学学分，如果恰好被所修大学录取，则学分有效：如果不被该大学录取，则学分打水漂。请问：此举创新意义何在？如果现在的高中生很清闲，光阴虚掷，给他们一点压力，先学点大学内容，倒也未尝不可。可事实是这样吗？时下，不少高中学校是这样安排的：高一、高二上完高中全部课程，高三全年用来复习迎接高考。高考倒计时牌高挂，许多学生恨不得一天掰成两天用：连生病都没工夫，有的学校为了高考居然全班打吊瓶。在这种情形下，叫高中生挤出时间来修大学学分，岂不是***际玩笑？
――节选自《广州日报》
高中选修大学课，迟来的“职业启蒙”
浙江旅游职业学院目前与普通高中合作开设的职业技能类选修课，包括社交礼仪、中餐厨艺、明日导游等五门课程，这些课程均具有一定的实践性，有助于学生构建自己的职业意识和理想，何尝不是一次“职业启蒙”？
莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”对十七八岁的高中生而言，如果对自己的兴趣倾向、能力倾向仍缺乏较为清醒的认识，无疑是件悲哀的事情。让高中生选修一些具有很强职业实践『生的大学课程，不但不是“添乱”，还是重要的“补课”。
――节选自“华声***”
教育不可揠苗助长
现在不少孩子在幼儿园就要选学小学课程：不少小学生的英语、数学课程难度已经超过初中：初中生要面对中考，也得准备些必杀技。当我们的孩子在成长过程中一直被揠苗助长时，我们能指望他们脚踏实地打好基础，在适当的时刻成为栋梁之才吗？而且，在高考的指挥棒下，一切正常的兴趣拓展都将成为功利性的强制学习。
――节选自《北京晚报》
“高中选修大学课程”并非洪水猛兽
发端于美国AP课程（大学预修课程）的“高中选修大学课程”并非洪水猛兽.且当前40多个国家的3 600余所大学认同AP课程的事实也告诉我们：“高中选修大学课程”自有其积极的价值意义，关键在于如何在“中国式教育”的背景内，将其吸纳融合，以便促进我国教育的发展。而这正是***门必须面对的难题。
――节选自“星辰***”
国内推行先修课程尚不成熟
国外高中开设的大学先修课程，基本上是大学一年级学生需要选修的基础课。高中阶段就选修这些课程并取得好成绩，等于免除了大学选修这些课程所要花费的时间，学生可以在大学一年级就直接选修较高程度的课程。
而国内的高中开设的大学选修课无论从制度、内容和目的上看都不同。目前国内学校实行这项制度的做法尚不成熟，在国内高考制度尚在起支配作用的前提下，这种实践意义不大。而且国内没有统一的***策和制度来支撑高中先修大学课程的普遍实行，如果只有地方一两所大学承认学分，对高中生自然没有多少吸引力。
――节选自《西部商报》
选修课敌不过应试教育
客观地说，在高中校园里开设大学选修课，确实有助于大学教育模式与高中教育模式之间的衔接与融合。但如果这些选修课是真正意义上的“选修”，而不与高考、录取挂钩，那么它们必定会像悲惨的体育、音乐、美术课一样，被毫不留情地牺牲掉。因为所谓应试教育，就是一切都要经过“高考考不考”这把铁尺的衡量，凡是不能加分的项目都会被视如敝屣。
――节选自“燕赵都市网”高中生选修大学课程，何乐不为？
“分分分，学生的命根。”这句耳熟能详的顺口溜，从什么时候兴起。我不知道：但我知道我是听着这句话“茁壮成长”起来的，并且已对它恨得咬牙切齿。听闻西方教育大多以学生自由发展为主，鲜有应试教育传统，更没有一考定终身的习惯。这样的教育我们只能听在耳里，慕在心中。现在，又听闻浙江的高中生可以选修大学课程，心早已向往之。
有的人说：高中阶段夯实高中所学内容尚来不及，又哪有时间去接触更为精深的大学知识呢？我不这么认为。高中生选修大学科目，是乘时代之浪潮，可以开风气之先，对于高中生步入大学殿堂的学习是大有裨益的。
现在最能体现教育变革的便是日益精进的大学自主招生，它已走过数载，2012年末“三大联盟”的考试科目都减少了。而这颇费苦心的减少考试科目的做法，正好可以让学子们将更多精力放在擅长的课程上去求精、求专，避免考生在弱势学科上丢分。
大学自主招生是近年来我们在学习西方先进的教育体制，并吸纳和培养自主探索精神上的有益尝试。这有益于我们选拔新时代的创新型人才，而不是选拔那些埋头题海“高分低能”的书呆子。
在我看来，高中生选修大学课程也是一种很好的学习方式。它与必修课最大的不同就在于它的灵活多样与可选择性，它把固有的旧习打破，将高中课程与大学课程衔接，对高中生明确以后的发展方向和研究方向，以及将感兴趣的学问钻研至深都大有好处。它与传统强迫式、填鸭式的教学方式截然不同。在倡导素质教育的今天，这的确不失为一种有益尝试。
从学生的角度来说，我们高中阶段的努力就是为了寻找一扇通向专业知识的大门。但实践调查表明，许多大学生在未步人大学之前满是才情，胸怀大志，想着为科学事业奉献一生：但到了大学却发现完全不是那么回事儿，自己选择的专业跟高中想象的完全两样.从而迷失了奋斗的方向，甚至开始沉迷于网络游戏，荒废了学业。如果高中生能选修大学课程，提前了解大学学科的特点，增加对自己感兴趣的大学专业的了解。无疑会让大家在进入大学后更加明确奋斗的方向和目标。
有人说，人生就像一个圆圈，圆圈越大，圈外面的世界也越大！我对此深信不疑，在闲暇时我会看看哈佛大学公共课的教学视频，以此来增加自己探知未知世界的力量。这种力量，从现有的高中课本中是得不到的，它一部分来自于大学自由的学术氛围，一部分来自于社会。
总之，高中生选修大学课程，让我们可以接触大学里较为高端的知识和自由的学术氛围，对素质教育的实现，对我们个人的发展都有着积极作用，何乐而不为呢？
前段时间，“高中生选修大学课程”一事在网上炒得沸沸扬扬，有不少人持赞同的观点。不过，在我看来，这样的做法无异于揠苗助长。每个人的认知能力都是在循序渐进中提高的，让高中生选修大学课程无疑违背了科学的教育规律。如今高中生学业繁重，在如此重负之下仍向他们施压是不科学的。爱因斯坦在《论教育》一文中提到“负担过重必导致肤浅”。现在大多数高中生为完成学业每日都需要挑灯夜战，如此重负之下，他们如果再挤出时间来选修大学课程，只能一天比一天肤浅。
还记得曾经走红网络的“五道杠”少年吗？虽然只有13岁，他却已经身兼数职。他两三岁开始看《新闻联播》，还说自己开通博客是为了表达自己“中华民族之复兴。续写汉唐之盛世的修身齐家、济世安邦之信念、气度、襟怀、理想和抱负”。看到这话的时候，难道我们不惊讶于它竞出自于一位13岁少年之口吗？过早的成人化教育让他已经少年老成、官味十足，而这真的是我们所期望的吗？
在中国，很多事都可以看到揠苗助长的影子。数学家王元先生曾举过一个例子，他的一位现居国外的朋友，小学的时候家长就让他念中学的东西，中学的时候就让他念大学的东西，且早早地就得到了美国某名牌大学的博士学位，可毕业几十年了，他就是没什么大的成就。这样的例子不胜枚举，但是真正意识到揠苗助长害处的人却还是少数。教育进展国际评估组织曾对包括中国在内的21个国家的基础教育进行调查.其结果是中国孩子的计算能力世界第一，而创造力却是倒数第五，根本原因是中国的父母操之过急，忽视孩子在其他方面的发展来强化“数学能力”。
所以，我们现在该做的不是将过多的负担压在学生身上，而是要回到教育的本质，回到人的本源上来。注重人的情感态度、价值观和人格精神的培养才是我们教育的终极追求。龙应台曾在《***治人的人文素养》一文中指出了人文知识与人文素养的区别，她将那些纳粹分子比喻成“会弹钢琴的刽子手”，他们所拥有的只是人文知识而非人文素养：而只有当知识进入人的本体，渗透到他的生活和行为中去，才能称之为素养。而人文素养正是我们高中教育更应该关注的，若是摒弃了这些而一味地给学生填塞知识.会不会也把他们培养成“会弹钢琴的刽子手”？
拔苗助长篇10
在近年来推进金融改革的一系列文件中，积极稳妥发展面向小微企业和“三农”的特色中小金融机构，加快推动具备条件的民间资本依法发起设立中小型银行等金融机构，成了当前中国金融改革的重点。
所以，自去年“新金十条”之后，国内民营银行已经逐渐地获得批准。比如，腾讯、百业源和立业等发起设立深圳前海微众银行;正泰和华峰等发起设立温州民商银行;华北和麦购等发起设立天津金城银行。
民间资本终于进入国内的银行体系，好事多磨的民营企业“银行梦”也终于修成正果。随着首批试点的5家民营银行陆续开业，民间资本对于进入银行业金融机构的热情高涨。
现在市场好奇的是，为何中国的民营企业都在千方百计地要挤进银行业？比如阿里巴巴、万向、腾讯、复星、正泰、万达等。可是，在市场经济发达的美国，则不会如此，没有听到过美国沃尔玛、微软、苹果、亚马逊等要去经营银行。
民营企业为何扎堆做银行？
国内民营企业扎堆去做银行，估计不会是思想觉悟如何高，希望进入银行业能够更好地帮助小微企业、为弱势行业及民众提供更多更好的金融服务，而是看到国内银行业的“能赚钱”。我们可以看到，近几年来，国内经济增长放缓，不少行业产能严重过剩，许多企业及行业利润出现严重倒退，但国内银行业仍然是一枝独秀。2013年国内股市2500多家上市公司，总体净利润为2.25万亿元。但银行上市公司有18家，以数量计，这18家银行上市公司只占3.6%，但是其总利润却达到了1.16万亿元，占整体上市公司利润的一半，而且这种情况持续多年。
这就是为何国内民营企业要挤进银行业的关键所在。因为就目前的情况来看，一张银行业牌照就等于是一张高利润的护身符。可以看到，从2003年国内四大国有银行资产重组上市以来，国内银行业的利润持续高速增长。无论是农村合作银行的重组，还是城市商业银行及邮***储蓄银行的设立，这些金融机构在开始设立时，既资本缺乏，也人力资源不足，再加上内部管理体制***府主导性，其企业的脆弱性十分明显。在成熟的市场中，这样的金融机构要生存下来都不会太容易，但是，实际情况是，这些逐渐成立的新银行不仅生存了下来，其实力也越来越强。
在现有的金融体系下，似乎只要拿到一张银行牌照，无论是谁都能够赢利。国内银行这样容易挣钱，民营企业岂不希望进入银行业分得一杯羹？这就是为何国内民营企业都希望挤进银行业的关键所在。可以看到，目前已经公告要申请参与设立民营银行的A股上市公司，至少有几十家。尽管从目前的情况来看，民营银行要形成规模并非易事，但民营企业进入银行业已经破局，长时间看未来还有发展空间。
放开民营银行能达到预期目标吗？
现有的问题是，民营银行设立能够达到***府所预期的目标吗？即设立民营银行可能增加金融供给、化解小微企业及“三农”企业融资难融资贵的问题吗？能够让稀缺的金融资源流向实体经济吗？能够以此来提高金融业为实体经济服务的能力吗？
对此，我们不要太高估民营银行的作用。市场希望民营企业进入银行业来解决小微企业、中小企业、“三农”等方面的融资难、融资贵的问题，那是过高估计了民营银行的责任及发展速度。因为，***府在给民营企业发银行牌照时，可以对其经营的范围内容有详细规定。民营银行肯定不是“道德人”，而是“经济人”。有利可***，民营银行相应的业务会快速发展;无利可***时，民营企业一定会敬而远之。
特别是2014年以来，随着国内房地产市场的周期性调整，一些地方的房价下跌，房地产的风险已经开始在银行业蔓延。比如，2014年国内银行业的不良贷款率及不良贷款总量都出现快速上升，这些都会严重影响国内银行业的业绩。尽管2015年房地产的周期性调整出现***策调节，但国内银行业的风险同样会随着房地产泡沫的挤出过程显现出来，那些经营不良的银行随时都面临破产的风险。如果这样的情况发生，刚进入的国内民营银行所面临的风险会更大。所以，民间资本进入银行业，市场不要高估了其作用与影响，更不可拔苗助长，让更多的民间资金进入银行，以为这样做有利于国内银行业发展。
即使今后民营银行提供的金融服务是有利于解决小微企业融资问题，但是就民营银行的规模来说，假定今后批准速度很快，未来的民营银行规模或市场占有率要与当前的国有为主导的银行的市场占有率相比具有竞争性，那也要是很长一段时间之后的事情。更何况，国内现有银行业竞争格局早已形成，如果不进行重大的制度改革，民营银行进入要打破这种竞争格局是根本不可能的事情。就如允许外资银行进入中国的情况一样，外资银行已经进入中国多年了，但其市场占有率仍然是很小，对中国银行业的影响与作用同样不太。强大的外资银行都是如此，更何况新设立的民营银行呢？
民资进入银行业是金融开放的
重要一步
随着近年来利率市场化改革，随着中国金融市场形势的巨大变化，特别是随着存款利率上限50%的放开，银行业的***策性获利全面减少，办银行就可赢利的日子也将一去不复返。而刚进入的民营银行基本上处于市场竞争的劣势状态下，因此，民营银行要想在竞争中胜出更是不容易的事情。如果民营银行进入难以获得利润，那么民间企业还愿意再涌入银行业吗？