学文网小学毕业总复习篇1
摘要：为了使小学毕业班数学总复习取得良好的效果，充分的提高小学毕业班数学复习的整体质量，我们就必须制定出科学合理的复习策略，确定清晰的数学复习思路，并对数学知识进行分类与整理，加强数学复习的系统性。除此之外，重视各种数学知识点的训练也是尤为重要的。本文针对小学毕业班的具体状况，提出了一些有助于小学毕业班数学总复习的教学策略，希望能够对小学毕业班的数学总复习起到一定的促进作用。
关键词：数学总复习 教学策略 素质教育 技能培养
1.前言
小学毕业班的数学总复习指的是数学教师指导学生对学过的数学知识和内容进行再次学习的过程。在数学总复习的过程当中，数学教师应当指导学生将已经学过的数学知识进行整体性与系统性的总结与归纳，并对数学学习当中所存在的缺漏和疑问进行弥补和解决，将小学所有学过的数学知识变得系统化以及条理化，以便于全面且熟练的掌握数学知识的难点和重点。数学总复习质量的优劣和复习成效的好坏，与数学教师对教学大纲的了解，数学教材的熟练程度，复习内容的罗列以及复习方法的选择有着极其重要的关系。
2.小学毕业班数学复习的教学策略
不同小学数学教师在数学总复习当中有着不同的复习方法，但是每位数学教师的复习效果都是不一样的，以下提出了一些行之有效的数学复习教学策略。
2.1突出教学重点，重视知识点之间的联系
2.1.1重视基础知识的学习
数学总复习当中所学习的内容全部都是学生已经学过的数学知识，所以，一方面要重视基础知识的学习和巩固、减少复杂与困难的计算、加强逆向思维知识的练习及学习，另一方面要以学生的生活作为学习的前提，数学复习要面向学生的社会实践和实际生活。除此之外，要重点突出重点知识的复习，锻炼学生的判断能力和猜想能力，更深层次的来提高学生对所学知识的创新能力。因此，数学总复习的最初阶段要重视学生基础知识的学习和复习，巩固学生的数学基础知识。
2.1.2加强方法、知识与能力之间的交叉与渗透
每一节数学总复习课都要达到最大的效率，只有将每一节课的功能充分的体现出来，才能够对学生的数学复习起到事半功倍的效果。（1）加强思想方法的融合及交叉。为了锻炼学生解决问题的能力，从根本上发展学生的思维，数学教师在数学总复习的过程中要有效的结合教学内容，将比较和类比、对应与转化、分析与综合等思想方法渗透到数学复习的教学策略当中，以加深学生对数学基本知识的理解。
2.2分类整理数学知识，加强数学复习的系统性
2.2.1建立科学的基础知识教学体系
数学教师应该以教学的系统原理为指导，帮助学生将已经学过的数学知识进行系统性的整理，把较为分散的数学知识结合成一个统一的整体，从而形成科学的知识体系，以加强学生对数学知识的掌握。
2.2.2引导学生区分清易混淆的概念
对于小学生来说，数学知识当中存在着一些很容易产生混淆的概念，数学教师应该帮助学生将这些容易混淆的概念区分清楚，抓好概念的具体意义。比如：比与比例，质数与质因数，合数与偶数的比较，质数与奇数的比较等等。对于类似这样易于混淆的概念，数学教师要引导学生理解概念的实质，以避免概念混淆对学生的数学复习产生干扰。对于那些容易混淆的解题方法也要进行详细的比较，充分的明确解题的正确方法。
2.3抓紧课堂的数学复习
在数学的复习课当中，数学教师应该将各个知识点合理的划分为几个学习板块，每一个学习板块都要有较强的针对性，以有助于数学教师及时的发现学生在复习当中存在的问题，并及时的对学生进行辅导，确保数学总复习的质量。在数学总复习得教学中，数学教师要避免采用题海战术的复习策略，以防止学生出现思维呆滞和逆反心理的产生。数学教师要积极的参与到学生的解题过程当中，帮助学生了解自身数学学习上的不足，以有效的改善不足，从而提高数学总复习的进度。
2.4重视数学知识的训练，加强复习效果的反馈
2.4.1及时对学生的综合素质进行检查
在进行数学总测试的时候，数学教师应该选取一些灵活度较高，并且能够真实的体现学生解题能力的测试题，以便于数学教师对学生的复习情况进行全面的了解，并及时的对学生复习的不足之处和遗漏之处进行处理。
2.4.2培养学生自我反思与评价的习惯
在每一次数学总测验过后，数学教师都应该对学生问题的所在之处进行详细的分析与讲解，并有效的巩固学生的数学知识。此外，在下一次总测验之前，数学教师要对学生经常出错的知识点进行再次的讲解，并加强知识难点与重点的锻炼。考试之后，数学教师要让学生对自己进行正确且全面的评估与反思，主动的查漏补缺，理清整体的知识脉络，抓住知识规律，总结出自己的解题经验，避免再次出错。
3.结束语
总而言之，在小学毕业班的数学总复习当中，数学教师应当运用各种灵活的教学方法和教学手段，制定出科学合理的复习策略，确定清晰的数学复习思路，并对数学知识进行分类与整理，加强数学复习的系统性。这些教学策略不仅要适合学生，让学生积极的参与到数学的总复习当中去，还应该引导学生弥补数学知识的不足，不断的促进数学知识结构向认知结构的转变，使小学毕业班的数学总复习得到最佳的复习效果。
（作者单位：河北省永年县广府总校）
小学毕业总复习篇2
摘要：在进行小学数学复习的时候，不同老师的方法和形式都是有一定的差别的。有些老师在进行小学数学复习的时候喜欢采取步步反思，逐步提高的办法，并且经过实践也证明了这种方法的有效性，这种办法能够避免学生在复习的时候一味的做题，并且复习效率也会有明显的提升。
关键词：小学数学；总复习；思路
在进行小学数学教学的时候，不但需要做好基础方面的教学，让学生掌握数学方面的知识，还应该重视学生智力的发展和能力的培养，重视学生个性发展，帮助学生养成良好的习惯，特别是在进行课堂教学的时候，老师则应该努力的将学生的学习主动性和学习积极性激发出来，让学生真正的发挥出自己的主体作用。而进行小学数学总复习的时候，由于复习的面比较的广，时间比较少，内容又多，这直接导致了任务非常的艰巨。若是小学数学总复习做不好，很容易导致学生之间出现两极分化的情况，所以，老师在进行小学数学总复习的时候必须选择和学生实际符合的办法，保证复习效果的良好。
一、重基础，再提高，全面反馈思路的构建
想要学生能够全面的进行数学知识的把握，保证其知识体系的完整，那么在进行总复习的时候便必须保证其系统性和全面性。老师在进行总复习之前必须整个数学基础知识，对知识结构进行内化，让学生更加愿意积极主动的参与到复习中来，让学生自己在复习的过程中发现自身存在的一些问题并进行探讨和解决，所以，在进行第一阶段复习的时候，老师必须重视数学基础，全面提高学生的知识掌握程度，真正的发现问题。
进行小学数学总复习的时候，老师应该在复习之前了解学生的各个知识掌握情况并进行一定的测试，出一些难度居中或者比较难的问题，让学生***完成这些题目，老师则可以通过题目的修改找到学生学习中存在的问题，然后根据这些问题，制定一定的复习计划，帮助学生理清思路，更好的理解和掌握知识。
进行基础网络知识建立之后，老师应该让学生去归纳基础知识中的重点和难点，得到全面的提高，在学生掌握之后，老师应该用练习的方式了解学生的实际掌握情况，这样老师才能够更好的发现学生数学学习中存在的薄弱环节，复习的时候也会更有针对性，能够让学生更好的掌握每一个知识点，长此以往学生的数学能力和数学成绩都会有明显的提升。
二、贴近实际，专题复习，点面结合
学生在复习的时候经常会有一些普遍经常出错的情况，针对这种情况，老师必须有意识的进行针对性训练，进行一定的专题复习，让学生更好的掌握知识。
（一）将分层教学运用到数学总复习中去。
在进行数学复习的时候，老师可以采用分层教学的方式，在发展学生共性的同时培养学生的个性，让所有学生都能够得到提高。在进行分层教学的时候，老师应该给不同层次的学生制定不同的目标，让数学掌握比较好的学生能够灵活运用；让数学一般的学生能够在仔细检查的基础上获得提高，对于那些数学学习有一定困难的学生，老师应该帮助其巩固基础知识。并且在实际运用的时候还应该重视针对性，根据学生的实际需要来制定一定的路线。
（二）做好专题复习。
为了提高学生的学习质量，老师有必要根据实际的需要进行专题训练，在进行专题训练的时候应该做到精讲精练，并根据需要进行一定的训练，了解学生的实际知识掌握情况，帮助学生形成正确的观念。并且老师还必须注意学生复习的高度，保证练习的针对性，让每一个学生都能够获得提高。
（三）重视学生的测试情况，让学生进行自我评价。
在复习的时候将不同的知识结合在一起进行复习能够保证知识连贯性，还能够将学生的学习积极性调动起来，保证复习的实际效果。在一个阶段复习结束之后，老师则应该进行一定的专题测试，掌握学生的实际复习情况。在进行题目选择的时候，必须保证灵活性，在测试结束之后，老师还可以让学生进行自我评估。在完成查缺补漏之后，还应该根据每一次的测试结果进行综合的测试，这样能够更好的发现学生学习中存在的问题，补缺的时候针对性也更强。在进行专题训练的时候，老师还应该注意学生的做题速度，将质量和效率结合在一起。
三、查漏补缺，综合提高
这种方式在进行小学数学总复习的时候，必须将学生放在主体的位置，根据学生的实际反馈情况来进行整理和归纳，引导学生自己发现并解决问题，长此以往，学生的综合素质会有明显的提升。在这个阶段，老师不应该让学生进行大量的习题训练，而是应该重视针对性，让学生将精力放在那些没有掌握的知识上。
这个阶段，老师还应该重视学生的应变能力和综合素质，老师应该给学生准备一些比较灵活的题目，让学生真正的开动脑筋，做好每一道题目。
在题目完成之后，老师还应该给学生精讲题目，帮助学生更好的对症下药，在下次出题的时候要注意这方面。此外，老师还应该重视学生的自我评估，让学生自己发现自己身上存在的问题，并进行查缺补漏，这样学生才能够更好的掌握知识之间的规律，知识结构网络才会更加的完善。
四、结语
由于不同学生之间的数学水平和发展是不平衡的，所以在进行总复习的时候，老师不但应该对学生进行统一的要求，还应该正确的认识到学生之间存在的差异，保证复习计划的针对性，争取让每一个学生都能够获得提高。通过以上三个步骤的复习，学生一般都能够将自己的潜力发挥出来，数学水平也会获得明显的提高。作为老师必须真正的重视总复习的重要性，从学生的需要出发，加强复习的针对性，保证学生的数学水平和综合素质能够得到提高。
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小学毕业总复习篇3
广西百色市乐业县幼平乡幼平中心小学
【摘 要】在小学毕业生工作的开展中，做好语文复习工作具有重要意义，能够帮助学生梳理知识，构建系统的语文知识框架，使学生掌握的知识系统化，在潜移默化中培养学生的语文素养，为中学语文学习打下坚实的基础。作者总结自身多年的教学经验，对小学毕业班语文总复习进行研究，提出一些见解，以供同仁参考。
【关键词】语文复习 明确重点 复习计划 习题巩固
在小学毕业班语文教学中，做好语文复习工作是学习中不可缺少的构成部分，能够将各种类型的知识进行梳理，将小学六年所学习语文知识进行融合。小学毕业生语文教学中，教师除了要完成相应的教学任务以外，还要帮助学生整理知识，使知识更加系统化。
一、明确复习重点
小学语文复习中，教师应该做好充足的准备，积极对考试大纲以及教材要求进行研究，明确重点部分。小学毕业复习时，小学生的语文水平应该满足《小学语文课程标准》的具体要求。在新课标中主要包含两方面内容即：小学语文学习总目标以及不同年级语文学习目标。教师应该及时对《小学语文课程标准》进行深入研究，选择采用全新的教学理念引导学生进行语文复习，还要坚持理论和实践的结合；另外，还要依据《小学语文课程标准》和学生在不同时期的语文状况，主要包含学生的语文基础知识水平、阅读水平、写作水平、口语交际等水平，提出一些有针对性的复习计划，对学生进行语文复习。例如：在小学语文教学中，阅读是学生掌握语文知识的主要途径，同时也是培养学生思维能力的主要方式，对提高学生的综合素养具有重要意义。因此，教师在复习过程中，应该依据《小学语文课程标准》的要求，对学生进行明确提示，选择一些合适的文章，增加学生的阅读数量，不断使其积累语文知识，在潜移默化中提高学生的语文素养。
二、掌握复习重点，制定完善的复习计划
语文教学中，语文具有工具性，语文在我国义务教育中具有重要意义。由于地域环境、家庭环境等的影响，学生的语文学习呈现出不同的状态，对语文学习成绩会产生一定影响。因此在小学语文毕业班复习中，教师应该从实际情况出发，确定整体的复习重点和难点。同时，还要明确中下等水平的学生的弱点所在，制定有针对性的复习计划。 例如在小学语文教学中，写作是提高学生语文综合素养的根本途径之一。但是在实际教学中，小学生写作文时总是无话可说。学生随着知识的不断积累，自身的写作能力在逐渐提高。因此在复习时，教师可以让学生写日记、周记、随笔等。通过不断的练习，逐步提高学生的写作能力。在写作中，尽可能让学生写出自己的亲身经历和感受。教师鼓励学生发挥想象力，长期坚持，学生就会养成良好的写作习惯。同时还要培养学生热爱生活的积极的人生态度，培养善于观察的习惯，并将观察时的感受写成随笔，这样就能够有效提高学生的写作能力。
教师在教学重点确定以后， 应该及时制定完整的复习计划。 在复习计划制定中，教师应该积极对教材内容、复习重点、学生知识掌握情况进行综合分析， 明确复习顺序、复习进度、复习方法、复习内容，保证语文复习工作的顺利开展。一般来说，复习计划可以分为三轮。第一轮复习，主要目的是帮助学生梳理知识，还要做好综合测评，夯实基础，明确学生在学习中的知识漏洞，严格按照考点、重点等开展教学复习工作，帮助学生巩固知识，使学生可以系统地掌握所学的知识。
三、教师复习的教学措施分析
在小学毕业班语文总复习中，教师是学生复习主要负责人。首先，教师应该积极从转变教育观念入手，学习先进的教学观念，树立正确的教学思想。在复习工作中，教师应该以提高小W生综合素养为主要目的，加强理论和实践的结合，让学生接触更多的复习资料，通过大量的习题训练来提高学生的语文综合素养。在语文复习中，教师应该加强对学生的语感以及语文知识整体性的把握，采用自主学习的方式，鼓励学生积极进行自主探究，培养学生的实践能力。其次，教师还应该依据实际情况及时对语文复习计划进行调整。在复习过程中，尽量避免让学生沉溺于枯燥的复习题中。教师只有合理设计复习计划，才能提高复习效率。教师在复习计划制定的过程中，应该及时从班级学生的实际情况出发，制定完善的复习计划。教师可以依据具体的教学任务、教学目标、学生对知识的掌握等情况，明确复习的重点和难点，采取有针对性的措施，才能达到良好的复习效果。然后，在小学毕业班语文复习过程中，教师还应该营造一个良好的学习环境。轻松的学习环境是提高复习质量的根本保证。教师应该积极和学生谈心，让学生明确语文复习的重要性，还要发掘学生身上的闪光点，为学生提供展示自我的机会，使学生认识到自身的优点和优势。另外，教师还要及时加强对学生的思想教育，端正学生的学习态度，让学生明白学习的最终目的不是为了考试，而是为了充实自己，提升自己。
班级风气对语文复习的质量也具有直接的影响。因此，教师应该从班级学生的实际情况出发，紧抓树立良好的班级学习风气，在潜移默化中改变学生复习观念，有效提高学生的复习成绩。最后，教师还应该以公平的眼光看待每一位学生。在学习过程中，学生的成绩有好有坏，尤其是到了毕业阶段，这种差异就十分明显。如果教师不能及时对学生进行正确引导，就会使学生走进误区，不能收到良好的复习效果。在复习中，教师可以采用分层的方式指导学生进行复习。例如对成绩中上等的学生采用拓展引导的方式进行复习，不断拓展学生的知识面；对学习成绩较差的学生，教师可以加强基础知识的复习，帮助学生掌握基础知识，提高学生答题正确率。这样可以实现小学新课标的要求，只有依据学生的不同成绩制定完善的复习计划，才能达到事半功倍的效果。
四、优化课堂复习模式
在小学语文复习过程中，教师及时优化课堂结构以及复习模式，才能保证复习的质量。在复习的设计过程中，教师应该将复习内容系统化，避免重复现象出现。选择合适的复习方式，才能提高复习效率。首先，教师应该帮助学生构建完整的语文知识框架，明确各个知识点之间的内在关系，加强知识点、面的融合，使学生在复习过程中能够有所收获。教师要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。其次，教师应该及时对学生进行引导，将课堂复习重点加以强化，课堂复习工作完成以后，及时整理课堂复习记录，应该及时对课堂内容进行总结，能够有效提高复习效率。最后，还要对课堂复习进行优化，明确课堂的主要内容，对其中存在的问题及时进行反思，制定完善的解决方案，逐步改变复习方式，能够让学生有目的地进行再复习。最后，还要加强课堂练习，在各个知识点讲解完以后，教师应该及时组织学生进行习题练习。特别是复习后期，教师应该对特别重要的知识点再次精讲，制定完善的应对措施，解决关键问题，才能提高复习质量。例如：在看***写作指导中，教师应该及时加强写作引导，帮助学生掌握审题的方式，让学生通过反复思考，确定立意，从而帮助学生掌握看***写作技巧。教师经过不断的复习和练习，才能提高学生的写作能力，提高复习质量。
五、做好拖白芙
在小学语文复习中，不仅要做好复习工作，而且还要做好复习总结工作。教师在复习重点讲述完以后，应该及时进行课堂反馈，明确学生对知识的掌握情况。另外还要保证复习资料的权威性，明确其中重点难点，依据学生实际情况及时进行查缺补漏。在对学生复习情况摸底过程中，教师可以采用调查问卷、口头询问等方式对学生进行调查，明确学生的学习兴趣、个人需要等，制定有针对性的补救措施，保证学生在课堂复习中可以获取相应的知识，做到人人都有所收获。另外在复习过程做到师生互动，其效果体现在学生对知识的活学活用上，教师可采取调查问卷、口头询问等多种多样的方法，调查学生的学习情况，包括知识技能的掌握、学习的兴趣、个人需要等，做到有的放矢，及时制定针对性强的补救措施，抓两头带中间，确保复习课上人人有收获，有提高。针对学生出现的薄弱点，强化训练，回归课本，引导学生查阅资料，从课本中找到正确的答案，让学生明白“题在书外，理在书内”的道理，培养良好的应试心态，找到正确高效的答题方法。
六、总结
综上所述，在小学复习教学工作中，做好毕业班语文总复习工作具有重要作用，能够帮助学生系统地掌握语文知识，同时帮助学生做好小学和初中知识的衔接。复习教学工作，应该积极从教师、复习计划等方面入手，依据实际情况制定行之有效的措施，才能达到事半功倍的效果。
【参考文献】
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