学文网学习手工制作篇1
一、在手工制作课中实施小组合作学习的意义
小组合作学习主张把大量学习时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高。它促使传统教学观念发生了重大转变，一方面打破了教师“一言堂”、“满堂灌”，少数学生“一统天下”的旧框框；另一方面千方百计地让学生动起来，积极主动、有效地参与到教学过程中来。有利于学生美术活动的及时完成，提高学习兴趣和培养竞争意识，还有利于培养学生的社会适应性、自主性和***性。
二、在手工制作课中实施小组合作学习的方式
根据学习内容量的大小，在小学美术课堂教学中可以采取不同的分组法来运用合作学习，如把全班分为二至四组的大组学习法，四至六人为一组的小组学习法，以及同桌二人之间进行合作学习的同桌合作法。
1 大组学习法。
在学习内容量大，学生个体或小组都难以完成的情况下，就可以把全班分成二至四个大组，通过本组成员的共同努力，完成美术教学活动。下面以六年级的《纸盒“城堡”》为例，讲讲我是如何运用这种大组学习法的。
(1)课前准备。《纸盒“城堡”》需要用到大量的纸盒，所以课前就应该让学生作好准备，自带大小不等的各种纸盒来进行造型游戏。
(2)活动分组。因为这是一次大型的美术活动，教室里难以展开，所以我把这次活动放到校园的草地上进行。根据班级的自然组，把全班学生分为四个大组。通过民主选举，确定每组的组长，再由组长进行各成员之间的分工，确定本组的合作形式。
(3)分组竞赛。在各组长的组织下，各组展开讨论，确定造型游戏的主题，由于活动关系到本组和自身的荣誉，学生都非常投入，连那些平时课堂上很少能积极参与的学生，也热情地投入进来。
2 小组学习法。
对于那些学习量不是很大，但仍需三五个人才能保证在规定的教学时间内完成的情况下，可以采用这种小组学习法。因为小组成员不是很多，为了保证成员之间的通力合作，也为了进一步提高学生实际操作的兴趣，小组成员的确定可以采取“找朋友”的形式自由组合。例如一年级的《泡泡乐》这一课，我就是这样操作的：
(1)课前准备。’让学生在课前准备好肥皂水、吹管、彩纸、剪刀、胶水或固体胶等相关材料工具。
(2)活动分组。让学生自己去找自己的好朋友，或者认为能帮助自己把作品做得更好的同学组成小组，人数可以不固定，但最少不少于三人，最多不多于五人，并选出自己的组长。对于那些无人问津、遭受冷落或被人拒绝的学生，教师可帮助他们组合成小组，并要给予一定的鼓励、提供材料和工具的便利，不能让他们有一种被遗弃的心理。
(3)游戏开始。让学生分小组进行吹泡泡比赛，看看谁吹的泡泡大，谁吹的泡泡多。同时，注意观察泡泡的形状及在飞动时色彩有什么变化。
(4)作画练习。让学生根据自己观察的结果利用撕、印、画等方法分组设计作品，看看谁的作品漂亮。
3 同桌合作法。
有些学习量并不大的制作内容，如果在分组的时候人数过多的话，就会形成人力资源的浪费，使活动成为一部分活跃分子的舞台，而另一部分只作壁上观，或随意交谈、四处走动、埋头做自己的事，达不到教学效果。这时，我们就可以灵活地改变分组合作的形式，让合作只在同桌二人之间进行。如《折纸动物》、《小泥人》、《搭架子》、《蔬果的联想》等，都可以采用这种同桌合作的学习方法。
三、在手工制作课中实施小组合作学习应注意的问题
虽然小组合作学习是一种很流行的教学组织形式。但不难发现不少小组合作学习只是流于形式而已。有的是要求不明确，致使学生无从下手；有的是放羊式，没有让学生真正参与。
用好小组合作学习，以下几点是值得注意的问题：
1 注意合理分配小组，选拔和培养小组长。因为小学生的自制力一般较差，贪玩好动，如果没有一个良好的学习氛围，就会导致纪律散乱。因此，为了能有效地进行合作交流，有必要选拔和培养小组长。让小组长管理好本小组组员的纪律、环境卫生，并组织好本组的讨论、记录、操作，鼓励本组成员大胆发言。
2 注意学生的参与性。小组合作学习是以学生主动学习为主体，如果一个小组中只有一两个人在积极行动，其他同学既不发言，也不思考，袖手旁观，这就失去了小组合作的意义。教师可以适当开展一些合作小组间的竞赛活动，以激发合作热情。这就达到了既让全体动手实践，又让大家合作参与之目的。
3 注意小组合作的目的性。在手工制作课教学中，为了有效地组织好教学，教师要确定好适当的内容，把握时机。教师要引导学生正确处理合作与竞争的关系，做到维内合作，组间竞争，合作重于竞争。让学生在小组合作的基础上，通过“操作――探究――验证”过程，形象地理解知识，掌握解决问题的方法。
学习手工制作篇2
关键词：手工;高校;素质选修;教学模式
一、手工工艺制作课概况
手工教学是美育的一部分，由于国内教育水平发展不均，各高校对手工教育的重视程度不一，各高校手工公选课的开设状况差异很大，一些师范院校、艺术院校开设的手工课针对性强，手工种类丰富，而另一些开设了手工课程的高校受限于条件，以理论讲述和幻灯片教学为主，使手工课仅仅停留在欣赏阶段。以西南科技大学为例，手工工艺制作课是面向全校学生开设的公共选修课，课程共计32课时，分16周进行，每周2课时，课堂教学强调学生的动手操作，课程的开设旨在培养学生的兴趣，提高学生的审美能力、创造能力和艺术修养。
二、手工工艺制作课教学现状和存在的问题分析
文章从手工工艺制作课的教学环境、课程运行、学生状态三个角度综合分析目前手工课堂教学中存在的问题，并探寻问题产生的原因，寻找提高课堂教学效率的方法。
1.环境受限，互动难
目前，手工工艺制作课授课的教室是面向全校学生的教室，未考虑到手工工艺制作课的特殊性，所以教室环境单一，教室布局程式化——长桌、桌椅固定、桌面窄，缺少手工制作的氛围和代入感。因为手工工艺制作课强调学生动手操作和相互交流，所以固定的桌椅不方便学生进出和师生互动，容易使学生注意力不集中，而且因手工工艺制作所需材料、工具多且制作空间大，目前的教室环境不能完全满足课程需要。
2.课程运行现状
其一，材料准备问题。通过每学期的课程调查问卷，笔者发现学生在手工课中遇到的最难问题之一是材料准备。课上常有学生出现漏带、少带材料的现象，如果安排学生自由创作，学生所选材料往往局限于课堂中已介绍过或普遍使用的材料，很少有突破。其主要原因还是学生接触手工少，大部分学生除了在课堂上动手制作，平时很少接触手工，对一些手工材料感到陌生，所以准备时只选择容易收集的材料。此外，手工课需要材料多，学生往往预算有限，过多购买材料易造成学生的经济负担。其二，大班型手工教学。手工工艺制作课作为高校公选课，每学期设置一个教学班，学生人数在70人左右。教师在课程教学中往往通过一对多的示范帮助学生理解手工制作的过程，但在大班教学情况下，教师每次示范花费的时间较长，占据了较多的教学时间。作为以兴趣培养为主，强调互动和动手操作的课程，手工工艺制作课程课堂教学时间有限，教师过多的示范占据教学时间多，就难以引导、帮助学生学习，不利于培养学生自主探究、学习的能力。其三，学生学习状态。高校所开设的手工工艺制作课应有别于小学、初中、高中手工工艺制作课，应更注重对学生创新创意思维的发掘。但就目前学生的学习状态来看，学生仍普遍处在较被动的学习状态中。究其原因，主要包括以下几点：一是学生长期学习习惯的养成。目前，部分课程教学仍以教师为主导，学生的自主探究很难体现。学生长期处于一种较被动的状态，更习惯按教师的安排、计划去做，照着示范做，很少主动创新，缺乏创新和创意思维，这对手工工艺制作课程的开展、教学计划的实施有着很大的影响。二是课程教学缺乏时效性。因为手工工艺制作课是全校公选课，而大多没有经过专业美术训练的学生对美的理解较为片面，所以不可能在潜意识中对手工工艺制作课进行探索和发掘。只在手工工艺制作课堂短短几十分钟内渗透手工工艺制作的内容，缺乏连贯学习，很难达到培养和提高学生艺术素养、手工技能的基本要求。
三、提高非艺术类专业手工工艺制作课教学质量的途径
1.营造手工氛围，加快课程建设
教室作为学习的重要场所，除了具有必备的功能性，其环境会直接影响学生的心理、情感、学习效率和精神状态。其一，目前，手工工艺制作课教学仍处在模式化的教室环境中，为减弱模式化教室环境对手工工艺制作氛围的影响，教师可以在课堂中增加手工艺作品欣赏和音乐播放环节。通过幻灯片、视频展示手工工艺制作流程，借助手工艺作品营造手工氛围，通过音乐播放，营造轻松的创作环境，可以帮助学生保持良好的精神状态和学习效率。其二，通过加快课程建设，建立专门的手工教室，可以营造良好的教室环境，加强教室的情感化设计，增强手工氛围。而且，在条件允许的情况下，授课地点可不局限于教室，教师可以带领学生走出教室，接触自然，开阔视野。
2.增加实用手工艺，调控班级设置，转变以往的教学模式
通过班级设置，分散选课人数，为学生预留足够的创作空间。通过努力转变以往的教学模式，不断丰富授课形式，提高课堂互动效能。其一，课程选择贴近学生生活的内容。教师如果从身边熟悉的手工艺入手，会让学生更易接受，相对减少学生收集材料的困难。教师如果从生活中常见的手工艺出发，会激发学生从美术的角度欣赏手工艺，慢慢渗透手工的精神，也可以让学生养成观察生活、思考生活的习惯。如，西南科技大学已开展的手工笔记本、叶子的声音、T恤再设计等课程教学，都是利用身边方便获取的材料完成的。其二，转变单一的示范模式，将教师示范和学生示范相结合。教师通过示范，引导学生观察和制作，通过让学生示范，使学生获得自我展示的机会，并影响其他学生，启发其他学生的思维。而且，精彩的示范能调动学生的学习积极性，唤起学生对教师的敬佩感。其三，按学生需求进行个别指导。因为手工工艺制作是全校公选课，整个班级涉及的专业多，学生素质参差不齐，在完成课堂基本内容教学后，教师可对一些学生进行个别指导，对动手能力稍强的学生提出更高要求，对动手能力不是很强的学生进行一对一指导。教师还可随着课程教学的深入，在了解学生的基础上，以学生的表现为主，以开放的态度适当调整授课内容，鼓励学生创作，引导学生开展手工工艺制作。
3.激发学生学习兴趣，增设沟通平台、实践平台，延长课程时效
其一，多元课堂活动。与枯燥的听讲、练习相比，多元的课堂活动相对灵活有趣，有助于营造相对轻松的课堂氛围，寓教于乐。如，教师在课堂教学中邀请手工达人分享手工制作经历，交流手工制作经验，转变单一的授课形式，通过手工达人的手工制作小故事引导学生开展手工创作。又如，在手工工艺制作课程教学中导入竞赛活动，课堂中的竞赛一般要求以团队的形式参加，要求手工艺作品具有一定的独创性，然后根据教师、学生的投票数选出优胜作品。通过竞赛，可以增强学生的竞争意识，激发学生的学习兴趣。其二，手工群的建立。长期以来，***学习已被广泛应用在教育领域中，而且在相对宽松的学习环境和要求下，大学生的学习具有更多的自觉性、自主性和灵活性。通过建立手工群，教师希望学生在相对轻松的环境中，通过分享日常手工生活体验、优秀手工创作经验，潜移默化地将手工渗透到生活、学习中。其三，增设实践平台。教师可以通过建立手工工作室，为学生建设良好的实践平台，实践是培养学生实践能力的关键途径。教师通过增设手工工作室，将课程与实训项目结合起来，让学生可以完整参与到手工作品的构思、设计、制作过程中，而且通过设置校园跳蚤街、参加创意市集或网络售卖平台销售手工艺作品，可以让学生体验售卖过程，丰富实践经验。
学习手工制作篇3
【关键词】手工课 常见问题 技能训练
【中***分类号】G650 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0078-02
中职学前教育专业学生的手工制作是幼师必备的工作技能。作为他们的教师，必须让他们学习好这一技能。并在学习中不断创新，不断提升自己的动手能力，使得他们在毕业后的工作中能够熟练、灵活地应用。本人在教学的过程中发现学生在学习手工制作的时候存在的一些问题。本文通过对这些常见问题进行分析，从手工制作的整体设计以及创新思维等几个方面入手，培养学生自觉学习，勤于动手的良好习惯，提高他们的创造力、想象力，促进学生手工技能的提高。
一、手工课教学过程中的常见问题
手工制作是培养学生创新意识、形象思维、动手能力的一种实践活动，也是幼教专业学生学习的一项重要内容。手工课教学是学习如何应用各种材料进行手工制作，最后创作出不同的作品。手工技能的学习要以美术课程为基础，教学方法与美术课也有一些相似，但是，手工技能的学习过程着重于训练，有其教学特殊性。在教学中，往往会出现以下几个问题。
1、学生的心里不够重视，制作不够认真。
手工制作是学生以前所没有经历的。从小学到初、高中，学生没有系统地学习过这方面的课程，日常生活中学生即使看到了，自己也很少去动手实践。手工制作的材料力求取材容易，简单实用，看过去好像很不起眼，教学效果学生往往不太了解，因此容易掉以轻心。其实，每一个作品都有它独特的教学效果，只是一部分学生暂时不了解。因此要让学生思想上重视，行为上才会用心。
2、学生以为只学课本上有的、老师教的，缺乏创新意识。
大部分学生以为手工制作跟其他的科目一样，一般只学课本里面的，学老师讲过的。如果是这样，我们的教学是很失败的。我们要求学生除了学好课本知识以外，自己能够尽情地发挥，创作出更多的手工作品。要学习教师方法，不能要刻意地模仿老师。因为我们针对的是成人，而他们将来面对的是幼儿。因此学生的学习要与今后的工作紧密联系起来，才能做到灵活运用，举一反三。
有些学生在学习手工制作的时候，只会跟着老师按部就班，缺乏形象力，没有自己的风格。幼儿教师不但要心灵手巧，还要富有想象力。要大胆地创新，要不断地创作出新的作品。
3、学生在制作材料的选择上过于单调，缺乏审美能力。
手工制作中，选择材料是进行制作的开始。可选择的材料很多，根据制作的内容来定，可多可少，可以复杂也可以简单，可以贵的也可以便宜。可是许多学生还不会很好地把握，学生还没有养成在便宜、简单、实用中去寻找材料的习惯。没有少花钱或者不花钱来做手工的想法。应该让学生能够变废为宝，用最普通材料制作出最能产生教学效果的作品。
二、手工技能的提升
手工课主要就是利用废旧材料对学生进行折纸、剪纸、做纸花和泥工、布工等综合训练，还有就是幼儿园教室的设计等。手工课最常见的就是剪贴、剪纸、折纸、泥塑等，学生主要是学习一些最基本的材料利用和工具的使用。通过设计制作出不同的作品，每一件作品都能体现了学生工作的熟练程度和材料的利用率，同时更能体现该学生的形象思维能力。
1、在思想上要着眼于未来。进而培养学生的学习兴趣。
幼师专业的学生将来就是从事幼儿教育的，对幼儿来说，手工作品对教学的促进是显而易见的，因此学好手工技能是必须的。课本中理论和制作方法的介绍，毕竟是很枯燥的。要提高学生对手工制作的兴趣，就要由简单到复杂，并从教学的趣味性入手，不断创新手工制作手法，从学生感兴趣的开始，吸引学生，增强学生的学习信心，内容不断递进，想方设法调动学生的学习兴趣。例如在上《纸立体造型》课的时候，可以引导学生用粘土和橡皮泥的造型方法来尝试，提高一些造型办法，把碎的纸浆“塑”起来，产生出特殊的效果。学生会从中体验到创新的乐趣。
在学习手工制作的过程中，要学生调整心态，保持一颗童心。要做孩子王，自己就要融入他们的群体，成为他们的朋友。对每一个作品，我们不能用成人的眼光来完成，必须用一颗幼儿的心来对待。手工作品力求形式多样，每一类型作品一般都有特殊的制作方法，制作时候要讲究技巧。在作品的制作到成型的过程中，要始终围绕着教学目标，作品的塑造过程要把形象思维体现处来。手工制作不是为制作而制作，如果没有考虑到这些作品背后的因素，学生就说不出其所以然。因此要适时引导学生进行思考，把自己的思想融入到作品当中，这样学生才会用心做，才会做好，进而为作品在教学中的应用创造条件。
2、教学的过程要把教材的内容和日常生活紧密结合起来。
教材教学的最终目的就是要学生学会实际操作。教师要熟悉教材，充分研究教材。只有这样，才能把教材的内容充分地、很自然地展示给学生。通过教材的教学，让学生把课本知识和生活实际联系起来以来达到最佳的教学效果。上剪纸这一课的时候，可以这样来实施教学，教师先示范折剪一个喜字，然后将双喜字的两个口字上下变化，就会出现了动画的形象，引起学生的兴趣。引导学生自己进行的创作，以此来提高学生手工制作技能。
教师做手工教学以前，自己要反复进行练习，要做到出神入化，这样上讲台的时候，学生就以为不复杂。如果老师上课的时候让学生感觉毛手毛脚，成功率低，学生就会缺乏信心。教师熟练地表演，对学生也是一种享受。学生就会积级思考，就会配合老师的教学。教师要掌握时机，适时地启发学生、引导学生掌握技能。在上《泥塑》的课的时候。我拿出一些作品作为示范，让学生欣赏这些作品。让学生自己对这些作品仔细观察，找出作品的艺术特点。自已去探索，自已去学习。他们提出问题时，教师可以和他们进行互动、进行探讨，让学生在学习中探索、在思考中领悟。
3、从已有的生活经验出发，在实践中不断提升自己
手工制作教学要贴近学生的日常生活，引导学生用心去观察生活，从日常生活中去寻找适合幼儿教学的手工作品，用自已的理解加以提升，用作品来表现生活。教学要联系生活实际，在学生已有生活经验的基础上来创作手工作品，这样学生比较容易接受。我们在教《剪纸》这一课的时候，可以把民间剪纸文化的内容结合进来。让学生查找资料，了解民间贴花、窗花等剪纸艺术。让学生了解到剪纸就来源于生活，剪纸艺术是有着相当长的历史，以此来提高学生对手工制作的兴趣，达到最佳的教学效果。
学习手工制作篇4
一、首先是教材内容的分析
本学期的简笔画内容共有八章，依次是:怎样认识、理解和掌握简笔画；静物简笔画；植物简笔画；景物简笔画；动物简笔画；人物简笔画；简笔画的材料工具及使用方法；儿歌、儿童故事简笔画创编。 手工教材内容共有七章，依次是：平面构成；***案；纸工；综合材料的应用；泥塑、幼儿园环境布置；外国美术欣赏。
二、教学目标的分析
简笔画的在本学期的教学目标是：让幼师学生深层次地明确了解简笔画在将来从事的幼儿教育中的重要作用；学习与掌握简笔画的理论知识与幼儿教育心理知识；掌握各类不同简笔画的表现方法与技巧；会根据儿歌、儿童故事进行简笔画的创编活动，为以后从事幼儿美术教育打下牢固的基础。
手工制作的教学目标是：通过手工教学使学生了解手工工具和材料，初步掌握手工制作的基本规律和方法；通过学习增强手工操作的技能技巧，掌握几种手工艺制作技巧，并结合现代的设计理念和现代人的生活方式。
手工制作是是综合实践活动课程，是培养学生既动手又动脑，训练他们的综合能力的极好方式，通过活动培养学生观察思考、创新意识、实际操作、调查研究和收集资料的能力,丰富学生的知识面。手工课程要以绘画知识为基础，学生能把绘画中的形体与色彩知识充分利用到手工的各种材料中去；发展学生的空间想象与创造能力；培养学生严格、细致、准确、有毅力、有计划等工作习惯和作风。手工是绘画的发展，幼儿美术教学法又是从事幼儿园美术教育必不可少的关键，它们相辅相成，缺一不可，对以后的幼儿园工作的作用也非常实际，学生可通过对手工艺的学习，体验手工过程的快乐
三、教学重点与难点的分析：
简笔画教学内容虽然比较简单，但学生对人物简笔画的各种表现方法与各种造型、特别是人物简笔画的精神面貌、动作神态的表现为本学期简笔画的一大难点。综合运用各类简笔画进行儿童故事、儿歌的绘画创造活动也是本学期教学的一个重点与难点所在。
手工制作活动比较丰富，也比较复杂，设计和制作出有特色、有美感的手工艺品是本学期工作的一大在重点，要求学生在学习的过程中要手、脑、眼并用，制作出的成品既要有手工，也要有设计，有创意是本学期的一大难点所在
四、学生学情分析与采取措施分析：
由于学生原来学习的都是应试教育，所学习的几乎是文化知识，没得过专业的美术训练，针对以上的情况，教师必须从最基础的美术教学开始，一步一个脚印，在实际课程中，还可以积极鼓励学生制作
学习手工制作篇5
《手绘广告表现技法》课程总的目标是学生熟练掌握手绘POP、手绘广告的表现技法，培养学生观察能力、造型能力、表现能力、审美能力的同时，培养学生的创新能力和设计思维，帮助学生树立正确的设计理念。学生的知识、能力、职业素质得到全面提高。专业能力目标：手绘POP能力、手绘广告草***能力、手绘广告能力、***形表现能力、创新能力、审美能力。关键能力目标：自主学习能力、职业沟通能力、团队合作能力、自我管理能力、解决问题能力、信息处理能力、创新创业能力、管理服务能力。
二、课程内容
根据广告公司对广告设计人员职业专项能力需求设计学习单元。通过课程组成员对广告公司广告设计所涵盖的岗位群的典型工作任务分析，针对完成职业岗位实际工作任务所需要的专业能力、社会能力、方法能力要求，科学设计教学单元。将本课程规划为绘制POP广告、绘制广告草***、手绘广告设计与绘制三个教学单元。教学内容设计紧密结合广告设计行业需求，以职业岗位需求为导向，以培养学生职业技能、职业道德和就业创业能力为核心，以手绘广告的工作任务为主线，实行“任务驱动、教学做一体化”教学。在教学过程中，根据工作任务的要求，把每个学习单元分解为若干训练项目。学习单元一绘制POP广告，包含绘制POP广告文字、绘制POP广告***形、绘制POP海报三个训练项目，包含马克笔工具材料与性能、POP文字特点、POP文字书写方法、手绘POP广告文字、POP***形特点、POP***形绘制方法、手绘POP广告***形、POP海报版式设计、POP海报绘制技法、手绘POP海报等重要知识技能，18课时完成。学习单元二绘制广告草***，包含绘制广告产品草***、绘制广告场景草***二个训练项目，包含常用绘画工具的使用技巧、绘画对象的结构、纹理及色彩特征、绘制广告产品草***、绘制广告场景草***等重要知识技能，8课时完成。学习单元三手绘广告设计与绘制，包含手绘广告表现技法、绘制手绘广告二个训练项目，包含中国传统艺术风格特征、西方绘画艺术风格特征、广告设计流程、进行广告形象设计研究策略单、绘制广告创意草***、确定广告表现形式,进行广告绘制等重要知识技能，30课时完成。
三、教学方法与手段
学情分析：授课对象是高职艺术类生源，大一第二学期。学生特点动手能力较强,善于在行动中学习知识，获得技能。已完成了装饰***案、商业插画课程的学习，已经具备了一定的绘画、构***、色彩表现能力，并掌握了一定的绘画知识。教学方法：根据学习领域“项目引领，教学做一体化”的教学模式，本课程以项目为载体，突出教师的主导地位和学生主体地位，充分发挥学生的主观能动性。采用了任务驱动、大赛激励、案例教学、头脑风暴等灵活多样的教学方法。考核内容与方法：我们制订了全新的考核评价标准。对学生成绩的考核采取了，平时任务评价结果（相当的平时成绩）占总成绩30%，手绘广告作品成绩占总成绩40%，理论考试成绩占总成绩30%，三项之和作为课程成绩（相当于期末考试总成绩）。在完成工作任务的过程中全面考核学生的专业能力、方法能力、社会能力和个人能力。教师则根据学生的综合表现进行评价。课程注重职业能力的考核，采取“设计作品+过程考核”的方式进行考核。企业专家与课程组教师共同评价学生作品。使学生作品与市场接轨，符合市场要求。
四、课程创新与特点
学习手工制作篇6
近年来，高校模具专业的生产实习由于企业接待意愿与能力和实***费不足等方面的原因，基本上采取由学校指导教师带队，在厂方技术人员作简短介绍后，由学校指导教师负责现场讲授，学生参观的实习方式。在这个过程中，学生实际上是只能参观、不能实际动手参与，这样的实习对于学生了解本专业基本的生产实际知识，培养实践动手能力、工程意识、工程素质等极为不利。
1 改革的方式与意义
如能充分利用各个学校现有设备与场地资源，引进合作企业，同时利用企业自己现有的生产设备和场地，利用其丰富的人力资源和技术力量，组织学生进行生产实习，则学生就可以真刀真***地参与实际操作，甚至顶岗实习。学生在生产实习过程中就能够动手参与从模具设计到制作的各个环节，不仅对学生实践动手能力、工程意识、工程素质的培养极为有利，使学生理解并掌握模具专业基本的生产实际知识；而且还可能为学校节省诸如教师的差旅和住宿等费用，这有利于多年实***费拨款未增加所导致的实***费严重不足的问题得到缓解；同时还能为企业带来丰富的人力资源，缓解企业设备与场地等固定资产投入压力，增强流动资金实力，从而获得一举多得的实效。
2 实习内容改革初探
在校企合作的前提下，对模具专业学生的生产实习就具备了动手参与实作甚至顶岗实习的条件。在生产实习中，除为了扩大知识面和开阔眼界而安排的参观实习外，对于本专业核心知识点的实习可考虑如下实习内容安排。
2.1 模具专业生产实习理论指导与学习
学生参与实际生产过程的实习与以往的参观实习不同的是学生要参与模具开发流程的每个环节工作，由此使得其所需要具备的知识更细更全面，如没有一个理论上的预先指导，则可能会导致学生在参与每个环节的实习过程中不知道如何下手、如何进行，而且即使有的同学实习过程中很好地参与到了模具开发的各个环节中了，但其在实际工作中所做的工作如何结合理论知识其不一定清楚，难于达到实习的效果和目的。因此，如何让学生能将实习动手参与的工作和书本理论知识有效有机地结合起来，就需要加强学生的实习理论指导和学习。
2.2 模具专业生产实习组织管理布置到位
学生动手参与实际工作的生产实习与参观实习更为不同的是学生分散参与到了模具实际生产的各个环节中去了，整个实习班级并不在同一个地方或工位附近，学生较为分散并需要轮换轮岗。在这种分散状况下，学生实习任务如何安排、监督、考核，安全与防护如何保证到位等组织管理工作需要进行深入的安排并布置到位。
2.3 模具设计实作实习
学生在有限的实习期间要有效参与到模具结构的确定、材料的选用、相关参数的确定、二维***纸与三维造型的技能与规范、软件的运用、CAD/CAE/CAM的结合使用、设计开发流程及其管理等实际工作中去，才能培养起模具设计的基本素质与基本技能。在条件具备的条件下可对一些简单的模具让学生独自完整地进行设计后由指导师傅修改到位。
2.4 模具CNC加工实作实习
CNC加工是现代模具制作的主要手段之一，学生在有限的实习期间要切实有效地参与到CNC编程、CNC机床加工的装夹定位与实际操作、机床故障排除及维护保养等实际工作中去，并在工厂师傅的具体指导下对一些简单的零件进行动手实作。通过这些操作使学生了解学习CNC加工的准备工作、工件的安装、加工坐标系的建立、刀具补偿设置、程序的编制及传输、程序的修改及调试、零件加工的基本流程等。
2.5 模具特种加工实作实习
学生在有限的实习期间要有效参与到模具特种加工的具体实作当中去，如电极的设计制作、钼丝的选用、装夹定位与操作、机床故障排除及维护保养等实际工作中去，并在工厂师傅的具体指导下对难度适中的典型零件进行电火花和线切割的实际加工操作。以使学生了解掌握电火花线切割加工的原理、工艺范围及其机床结构，加工工艺设计的基本原则及其工艺参数的正确选择，以及加工程序的编制及加工操作的流程。
2.6 模具常规加工实作实习
学生在有限的实习期间还要有效参与到常规加工操作、常规加工机床的选用及其维护保养等实际工作中去。通过对常规加工的实作，使学生掌握车钻铣磨等常规加工的原理、工艺范围及其机床结构，加工工艺设计的基本原则及其工艺参数的正确选择。
2.7 模具组立实作实习
学生在有限的实习期间要有效参与到模具装拆、飞模碰模、热流道组件的装配及选用、模架与模具标准件的选用及装配等实际工作中去。以了解模具的组装、零配件选用及装配、标准件的选用及装配等知识。
2.8 试模及生产实作实习
学生在有限的实习期间要有效参与到模具安装、模具试模、成型工艺制定、制品生产操作、生产材料的选用和准备、生产设备的故障诊断排除及维护保养等实际工作中去。通过这些制品的生产实作，使学生了解学习制品生产的整个流程及模具试模调试的基本方法。
2.9 模具开发流程管理实习参与
学生在有限的实习期间还要有效参与到客户输入转化、模具开发流程管理、模具试模及交付、模具批量生产的维修保养等实际工作中去。使学生了解学习模具及制品开发的整个流程。
学习手工制作篇7
1完善科室各项规章制度、质控内容及岗位流程
1.1年初根据医院下发的各项规章制度,制定相应的科室规章制度,对科室每项具体工作都制定出相应的规章制度。完善科室的质控内容,将日常工作中容易忽略又经常容易犯的错误纳入科室质控管理,如术中配合:巡回护士坚守岗位问题、各项有创操作前告知问题、手术间环境管理问题等;组织纪律方面进行细化:迟到30min和迟到1h有明显的处罚区别;迟到一次和迟到三次有明显的区别;事假和病假有明显的区别;工龄假和病事假有区别。对工作质量进行量化管理:有创操作每月进行个人一次性成功率统计;工作量完成情况每月进行统计;工作任务完成情况每月进行统计。
1.2完善各项工作职责,工作流程:使工作说明每个岗位的操作室,每一道工序,具体到每一个事件做,责任到人。如助理护士,专门接送手术病人,需要三个人才能完成,但三个工作也有差异,分别为A类,B类,C类,具体双方在共同的工作,也有明显的差异。的不同,因此工作流。人性化护理到每一个岗位,围绕服用的患者为中心,以工作,比如护士,护士,工作内容,每一项工作体现了整体护理的病人。人文关怀无处不在,无处不在,考察,在手术过程中的合作,术后随访反映在责任由术前的位置。另一种仪器室护士岗位,从设备使用,设备维护,设备供应具有特定职责,并会使用,维护,监控各种消毒,使用大型设备,维护,管理等方面都包含在责任范围;还包括用于教育设备,教学与新护士实习生,研究生,新设备,新设备的培训。
2创新服务措施
2.1加强人力资源管理:护理人员工作弹性工作轮班制度,保证了操作大量的人力资源与,充分调动护理人员的积极性,护理质量得到保证,实现部门,临床和三护理人员满意的效果。
2.2向儿童提供优质的服务:提供娱乐的玩具,防止孩子哭闹和麻醉和手术,家人和医生深深的爱的影响;医生准备汗水波段操作,以防止术中大汗淋漓的操作现场和污染作业区也满足了医生需要在这方面,硅胶垫位置的应用保障病人权益,皮肤的经营压力部位,防止压疮患者的发生;为了防止术中低体温发生:输液加热器使用;生产经营小被子;加强单个病人盖的运行管理:部门建议尽量减少患者身体暴露时间,减少患者的暴露部位。
2.3加强部门环境管理:计划运作等候区:为患者的家庭成员,如冷热水,报纸和杂志,操作相关的信息提供优质服务;大屏幕的患者进行操作知识;提供一排座位等待的病人家属。
2.4加强整体护理:术前访视内容:增加评估。患者体力活动的评估。根据病人的静脉穿刺部位的动作的评价。患者的特殊要求,包括在早班会议内容。
2.5加强护士的素质教育:把素质教育纳入学习内容的早晨,让我们知道更多有关的手术室的工作和责任的性质的重要性;操作,严格检查制度:一个点的计数;改变教学模式,根据工作特点,使教学计划:手术室和工作要求,将新护士培训模式的改变,从一开始一位老师到最后,教学,现在是更多的教师参与教学,由护士长日程安排表,达到操作技术,全面掌握理论知识,实习生,研究生的学习计划是完美的,在确保他们保证部门的安全,同时学习计划,发展医院实习计划,以学习,从每个学习其它从而达到目的。
3建立优质服务长效机制,加强和临床沟通
3.1建立优质服务长效机制:根据医院要求每月进行优质服务小结,切实把优质服务落到实处,让患者真正受益。科室为了完善此项工作,每月进行一次科室持续质量会议,护士长、护理组长不定时在一起进行工作探讨,为的是能够把更好的优质服务项目拿出来进行实施。为了将优质服务措施长期运行,科室进行了常规质控管理医学教育|网搜集整理,对做的好的在科室晨会上进行表扬,做的不好的给予点名批评,必要时进行经济处罚。
3.2加强和临床沟通:通过术前访视,了解患者的需求,在尽可能范围内给予患者大力帮助。术前了解术者对此手术的习惯、手术特点、特殊要求,以达到术中准备充分,为手术顺利完成提供有力保障。
学习手工制作篇8
关键词：规范 带教 体会
【Key Words】Model; Teach; Experience
手术室护生的实习是对书本知识的强化和补充，是护校教育的延续，是完成教学计划的一个必不可少的环节。实习护生在实习期间所接受的教育，是将来能否成为一位出色护理人员的关键所在。通过实习，应掌握手术室的一般规章制度，加强无菌观念，掌握手术室的一般规则和无菌技术的要求，加深对组织解剖的了解。了解外科一般中小手术的洗手、巡回工作，了解手术器械的清洗、保养、包装、摆放。熟悉手术室工作特点及各级人员的职责。但往往由于实习时间紧，很难达到此目的。这就要求我们，必须制定严密的实习计划，实行专人带教。自2003年以来，我们通过采取专人集中带教，培训3天，然后进入手术间，由老师进行洗手及巡回护士工作规范化带教的方法[1]。收到了比较满意的效果，体会深刻，现陈述如下：
1、培训的内容及方法
第一天：清洁区的学习
1、进行手术室护士的素质教育：如何做一名合格的手术室护士，重点讲：思想品德、文化素养、专业知识及身体素质，突出慎独、奉献及团队精神。
2、介绍环境：使其对手术室有一整体印象。讲解手术室的概况、环境及布局，讲解手术室无菌敷料器械室、手术间、药品间、物品存放间的物品摆放及拿取原则。
3、 准备区的实习：要求熟悉各种敷料的折叠和打包及一些特殊小敷料的制作。讲解示教。
4、器械室的学习：了解各种器械的名称及性能，熟悉手术后器械的交换、清洗、上油及摆放。
第二天：手术区的学习
1、无菌敷料器械室：了解急诊器械及各类无菌包的用途、摆放位置、无菌日期的管理、拿放无菌敷料的原则。
2、一次性物品：注意检查日期及有无裂口。熟悉常用物品的收到了很好的效果，体会深刻，现陈述如下放置位置及一次性物品的管理。
3、急救车：熟习急救物品的位置、剂量、及使用方法。
4、讲课示教：熟悉并掌握手术室无菌技术。
（1）、无菌技术原则。
（2）、无菌持物钳的使用及注意事项。
（3）、刷手、穿无菌手术衣、带无菌手套。
（4）、无菌器械桌的铺置、整理。
（5）、阑尾切除术消毒、铺置无菌单、上托盘，手术步骤及术中配合，并进行现场参观。
（6）、穿针卡线法。
第三天：制度的学习及考核
1．熟悉并掌握手术室规章制度。
(1) 手术室一般规则。
(2) 手术室消毒隔离制度。
(3) 手术室术前访视制度。
(4) 接送病人制度。
(5) 输血输液制度。
(6) 查对制度。
2、考核方法及项目
由带教老师对实习生进行考核：刷手、穿无菌手术衣、带手套、穿针、卡线、无菌器械桌的整理、接送病人的方法及要求。
2、手术间老师的带教、指定专人带教。
1、熟悉洗手护士及巡回护士的工作流程。
2、在老师的指导下完成中小手术的台上台下及物品准备和术后处理工作。
3、了解大手术的配合工作。
4、了解感染手术的术后处理工作。
5、了解术中标本的送检工作。
6、了解术中常用的药物及麻醉用药。
7、掌握接送病人及查对方法。
3、总结与考试
1、由实习生自己进行总结，并提出教学中存在的问题及建议。
2、由带教老师对实习生进行理论及操作考试。
3、由带教老师对实习生作评语鉴定。
4、带教体会
通过三年来的规范带教，收到良好的效果，使其各项工作井然有序; 消除了实习生对手术室工作的陌生感，能尽快的熟悉环境，进入实习状态, 能把理论与实践联系起来；通过师生互动，督促相互学习，查阅资料，营造了很好的学习氛围，提高了带教老师的水平；通过集中学习专人带教，给其创建了很好的学习空间，增进了师生感情，提升了学习档次。通过考核、考试加深了实习生对手术室各项工作的熟悉和了解，同时也督促他们加强学习，尽快提高；也能及时发现问题，改进教学方法，提高教学质量。
学习手工制作篇9
文章编号：1003-1383(2011)06-0798-03 中***分类号：R 472.3 文献标识码：B
doi:10.3969/j.issn.1003-1383.2011.06.055
临床实习是学生理论联系实际，培养***工作能力的重要学习阶段，也是保证培养素质型、实用型、创新型人才的关键环节［1］。手术室是外科***和抢救的重要场所，专科性强，工作节奏快，要求护理人员有较高的理论和操作水平、较强的应急能力和无菌观念。手术室带教质量的高低直接影响到实习护生在日后的临床护理工作态度和工作能力。因此，如何做好手术室实习护生的带教工作，提高实习护生的理论水平和动手能力，增强他们的无菌观念，是一个值得深思的问题。我们通过带教135名实习护生，对存在问题进行分析、总结和采取有效的应对措施，取得了较好的效果，现分析报告如下。
带教中存在问题的探讨
我院手术室于2008年5月到2011年5 月期间，共带教中专学校实习护生135名，年龄18～22岁，均是女性，在手术室实习时间为4周。在带教过程中发现存在如下问题：
1.护生缺乏责任心和工作热情 ①理论基础差：由于中专学校的入学门槛降低，大部分中专护生理论基础相对较差，文化素质较低，而且中专护生年龄小，大多数是独生子女，依赖性强，动手能力欠佳，学习主动性差，常缺乏责任心和工作热情。大部分护生的沟通能力较差，与带教老师和患者的沟通不到位，未弄懂的知识也不敢向老师请教。护生的无菌观念差，分不清无菌区和污染区，常违反消毒隔离制度和无菌技术操作原则。
②不敢大胆操作：手术室的特殊工作环境及严格管理制度使实习护生产生畏惧心理，不能尽快适应环境变化，从而引起文化休克［2］。实习护生不知道哪样该做哪样不该做，常担心会污染无菌区或无菌物品而被老师责怪，因此工作起来会缩手缩脚，不敢大胆操作，有的护生甚至由于过于紧张，在手术台上晕倒。
2.带教老师教学方法欠佳
①带教老师自身素质不高：部分带教老师学历低，资历浅，临床经验不足，知识面窄,加上医学科学发展日新月异，知识不断更新，带教老师未能接受新知识的培训，遇到问题束手无策，无法满足护生对知识的需求，影响到护生学习的积极性。个别老师在实习生面前不注重自己的言行举止，不遵守规章制度，无菌观念和慎独修养差，给护生造成不良的影响。
②带教老师教学方法欠佳：有些带教老师授课能力差，教学方式一成不变，不能因人而异、因材施教，缺乏和护生的沟通，使护生只能被动地接受知识，不能调动学习的主动性和积极性；有些带教老师只注重操作能力的培养，而忽视了理论知识的学习；有些老师担心护生动作慢会延误工作甚至会出错，不放手给护生操作，使护生动手机会减少，操作能力得不到提高；有些老师甚至只将学生当劳动工具，跑跑腿，运送病人，并未按教学要求授课。
③带教时间与精力不足：手术室护理工作繁琐，劳动强度大，技术要求高，时间性强，带教老师必须在完成大量护理工作的同时负责带教，时间和精力都不够，部分老师只顾自己做好护理工作，并没有耐心细致地带教，护生未能深入透彻地掌握知识。
解决带教存在问题的对策
1.提高带教老师的业务素质 ①严格选择带教老师：带教老师的素质高低对实习护生的工作态度和实习效果有着重要的影响，护士长要安排有护师资格以上、责任心强、工作认真细致、理论基础扎实和技术精湛的护理人员为带教老师。老师要根据不同的学生因材施教，充分发挥学生的主观能动性，培养她们的应变能力和分析能力。在工作中多给予鼓励和表扬，让她们发现自己的优点，对今后工作充满信心。对接受能力较强的学生要严格要求，多提供操作机会，进一步增强其动手能力；对接受能力较弱的学生，要耐心带教，多加鼓励，循循善诱，加强基础技术的培训,并逐步达到临床实习的要求。
②注重对带教老师的培养：组织带教老师进行业务知识学习，鼓励她们参加自考或函授大专、本科的学习，护士长定期对她们进行理论和技术操作的考核，并创造机会送她们外出学习，拓宽知识面，不断充实自己，提高自身的内涵。科室定期召开带教老师会议，总结工作，分享经验，提出带教过程中遇到的难题，通过讨论，制定应对措施，不断改进。要求带教老师在工作之余，与实习护生一起加强对各项操作练习，并以练代教，以教代练，达到共同提高的目的。
③注重护理职业道德教育：带教老师要以身作则，严于律己、以高尚的医德、爱岗敬业的态度，起到模范、表率作用，加强对护生进行医德医风教育，培养护生作为“白衣天使”的自豪感，树立“以病人为中心”的理念，增强工作责任心，热爱护理工作，端正学习态度，尽快从学生角色转换到护士角色。
2.制定教学计划和加强岗前培训 ①制定严密的教学计划：根据实纲的要求，制定详细的教学计划。第一周岗前培训，熟悉手术室的环境、制度，并学习手术室基础技术；第二、三周进入手术间内跟老师学习不同岗位的工作流程和手术配合知识，第四周进行出科前的理论和操作技能考核。
②加强岗前培训：对进入手术室实习的护生进行岗前培训是不可或缺的环节，可以使护生对工作环境及工作流程有一定的了解，认识到手术室工作的特殊性，在一定程度上缓解恐惧、紧张的心情和陌生感，使之尽快适应环境，进入角色。由总带教老师对护生进行岗前培训，介绍手术室的环境、不同区域、各项规章制度（如手术室的一般制度、消毒隔离制度、查对制度等）、手术室不同岗位职责和工作流程；学习手术室的基础技术操作如外科洗手法、穿脱无菌手术衣、戴无菌手套、铺无菌手术台、各种手术包的打包法；认识各种常用的器械、敷料、仪器的名称、用途等。特别要注意加强安全和法律意识的培养，杜绝差错事故，学会自我保护。
3.采取多形式的教学方法 在确保医疗安全的前提下，努力为护生创造***工作的机会，锻炼和培养他们的***能力。在临床操作中，先由老师讲解要领，进行示教，然后，尽量在“放手不放眼”的前提下，让护生***操作，并及时指点，同时，尽可能通过操作延伸到相关理论知识的引导。操作结束后，让护生回顾操作过程及不足之处，以加深印象。我们还将角色扮演法应用到教学中。角色扮演法是一种对角色进行模仿与观察学习的方法，在角色认知的基础上，通过角色扮演，使扮演护士和病人的护生进入各自的角色境界，与角***感融为一体，从而产生相应的角色行为。角色扮演及模拟场景给护生以身临其境的感觉，使护生能更快地适应手术室护理工作［3］。通过角色扮演法的应用，激发了学生学习兴趣，加深对教学内容的理解和记忆，提高了护生与患者的沟通能力和动手能力。我们还在每一批护生转科前进行基础技术操作，即穿针引线、打手术包、铺器械台等竞赛，通过比赛，使她们增强了竞争意识，操作练习由被动变为主动、认真操练手术室的基本功，提高学习效果。
4.实行双向评价与带教效果 ①带教双向评价：定期召开带教老师和实习护生的会议，由带教老师从护生的学习态度、医德医风、技术操作、理论知识等方面进行评价；护生要分别从医德医风、工作态度、带教水平、工作能力、讲课水平等方面对带教老师进行评价。通过双向评价，护生和老师都能及时认识到自己存在的问题，并根据对方的意见及时纠正不足，改善学习和带教方法。护士长能及时掌握教学情况，从中找出问题，并制订整改措施，不断完善带教计划，提高整体带教水平。
②认真评估带教效果：我科每年都能按照实纲的要求完成实习计划，实习护生转科前理论考试和操作考核及格率为100%，大部分护生能***配合中小手术。通过出科前对实习护生进行无记名问卷调查，90.4%的学生将最希望实习的科室选择为手术室，88.1%的学生将毕业后最希望从事的护理工作选择为手术室护理。实习护生对带教老师的满意率由2008年的85.2%提高到2010年的95.6%。医生反映护士配合手术的能力和与医生的沟通能力均有了提高，医生对护理人员的满意率也由2008年的89%提高到2010年的97%。所有带教老师也认为个人自我修养和自我综合能力都有一定程度的提高。
护生带教工作的体会
护理临床实习是护生成为护士的必经阶段，实习质量和效果是影响到他们日后临床护理工作的关键因素之一，因此提高护理教学的质量，培养新时期的护理人才是每一位护理人员义不容辞的责任。我们通过分析带教中存在的问题并制定对策予以及时的改进，使护生进一步巩固护理专业思想，端正学习态度，增强了对患者的服务意识，提高了护生与患者的沟通能力和动手能力，掌握了手术室护理操作知识和技能，增强了无菌观念，个人的综合素质大大地提高。与此同时，护理带教老师也增强了工作责任心，培养了爱心和耐心，自身的素质和带教水平也显著提高，保证了教学质量，为临床提供优秀的护理后备力量。同时，患者满意率和临床护理质量也相应随之提高。
参考文献
［1］谢少琴，许静华.护生临床实习带教存在的问题及对策［J］.中华医护杂志,2006,3(4):354-355.
［2］李红霞，李莲香．手术室实习护生文化休克现象调查及对策［J］.护理管理杂志，2007，7（6）：24-25
学习手工制作篇10
【关键词】中职 会计 模拟实习 组织
How to organize the accounting analog exercitation in the secondary vocational school
Zheng Yong
【Abstract】The purpose of secondary vocational accounting is to cultivate students’ perfect accounting skill and business accounting method so as to make them have a certain achievement in their work. How to master it expertly? The most viable way is to do well accounting analog exercitation and improve students’ practical ability.
【Keywords】Secondary vocation Accounting Analog exercitation Organization
中职会计专业培养的人才是能熟练掌握会计基本技能、基本核算方法的中低层次技术人才，它不同于高等会计教育，它强调的是理论够用，技能强化。中等职业学校大多是没有考上普通高中的学生，他们学习基础较差，对于会计理论的接收能力弱，所以在会计理论的深度和广度上不能要求太高，要区别于高等教育。但在弱化理论学习的同时，必然要强化会计技能训练，只有这样，中职学生才有立足之本。如何强化技能训练，目前较为可行的办法就是搞好会计模拟实习，提高动手能力。
如何做好会计模拟实习的工作？主要应做好以下几点：
1．做好会计模拟实习的前期准备工作。
1．1 加强专业教师队伍建设。要想提高学生的动手能力，教师不仅要有扎实的理论知识，更要有丰富的实践经验。重点培养“双师型”教师，要鼓励会计教师通过自学、考研等方式来提高学术水平；紧密联系企业，选送会计教师到企业兼职或任职，使教师能及时了解企业会计工作中存在的实际问题，弥补教学中存在的不足，不断提高会计教师的实际业务操作能力；聘请会计师事务所或企事业单位的会计师来校任课或举办讲座，或者对教师进行培训。
1．2 建立设施完备的会计模拟实验室。模拟实习室既是学生进行会计模拟实习的场所，也是学生了解会计工作、认识会计工作的场所。其设置要仿照企业财务部门，除配备必要的手工操作所需的各种会计器具（如模拟实习资料、财会记帐文具等）外，还应陈列有关的会计资料，主要内容有《会计法》、《会计基础工作规范》、《企业会计制度》、分行业的财务制度、会计凭证、会计帐簿、会计报表等，以及部分***表（如会计机构、会计岗位设置***，会计业务流程***等）；让学生进入实验室后，首先对一些财会法规、会计工作的基本内容产生初步的感性认识。
1．3 选择合适的会计实习教材。选择既符合企业实际情况，又适合学生操作，提高其动手能力的会计实习教材，对学生的实习效果至关重要。出具的原始凭证，必须切合企业财会工作的实际状况，做到外来原始凭证已填制完成，自制原始凭证均印制成空白凭证。该方法的优点是调动学生学习的主动性和积极性，侧重实用性，强化会计的实际操作，从而达到动手操作的效果。对于记帐凭证、帐簿、会计报表及其它材料一律采用真实的材料，这样就保证了模拟实习和实际操作比较接近，便于掌握会计基础工作的技能，为以后的工作打下基础。
1．4 做好实习前宣传动员。上课前，教师要充分调动学生的学习积极性，激发他们的新鲜感，既要让他们树立信心和决心，同时又要帮助他们了解可能面临的困难和挑战，明白只有勤学苦练、脚踏实地，才会取得成功，取得成绩。要帮助学生克服惰性，培养勇往直前的精神，以乐观、愉快的心情从容面对实习。
2．认真指导完成实习过程。会计模拟实习形式多样，贯穿于整个会计教学中，可分为单项模拟实习和综合模拟实习、手工模拟实习和电算化模拟实习等。下面就手工、综合模拟实习过程作简要说明。
2．1 做好分组。将学生按会计岗位要求分成若干小组，每组3－4人，分别承担会计主管、出纳、登记总帐、登记明细帐等工作，在实习过程中可做适当轮换，以便于使每个人都能够熟悉不同岗位的工作。
2．2 熟悉操作要求和过程。在动手操作前，除发有关资料和实习用品外，还应做好：①让学生全面了解资料所列企业的生产组织、工艺流程特点、财务制度、会计核算、成本计算以及涉及的税金核算和明细科目的开设要求等有关情况及规定。②复习《基础会计》讲述的七个会计基本核算方法的原理及它们之间的关系，使学生对实务操作有一个整体的认识和清晰的脉络，做到有章可循、有据可查。
2．3 建帐。在全面复习《基础会计》中的帐务处理顺序的同时，使学生知道帐簿的用途、种类，各种帐簿之间的关系，使学生有一个整体的认识，学会帐页格式的选择和期初余额的填写，使学生能把模拟实习资料中的期初余额记入各序时帐、明细帐和总帐，并填好帐簿启用表。
2．4 制证、记帐。记帐凭证是学生动手的最基础部分，所动用的会计理论知识较全面，占用时间较多，是实习的核心阶段。对制证要求，可充分利用《基础会计》教材“记帐凭证的种类和填制方法”这一节，使学生明确原始凭证、记帐凭证的内容和填制要求，并由教师以规范的原始凭证、记帐凭证的内容和填制为例演示讲解，同时，可给出一些填写错误或内容不完整的会计凭证，先由学生审核、讨论，然后老师进行规范讲评。
2．5 成本计算。这也是实习中的一个难点，需要学生根据帐簿的有关资料，编制汇总表和分配表。教师要结合《工业企业会计》成本计算章节中品种法的基本计算程序，按照教材所列举的表格和资料来源，帮助学生共同查阅帐簿，共同编制有关表格，给他们一个完整的查帐填表计算的过程，给学生提供一个规范例子，以便在以后的工作中参考。
2．6 结帐。学生疑问最多的就是怎么结帐，他们弄不清明细帐、总帐分别怎么结，要不要结出本期发生额与余额，是否要累计，划不划线。教师可结合《基础会计》结帐这一节内容，对怎样进行月结、年结、期末转帐作详细辅导。
2．7 编制会计报表。教师应先复习《工业企业会计》中资产负债表、损益表、现金流量表三张报表的填写方法，尤其是报表中部分难填的项目，如资产负债表中货币资金、存货、应收帐款等，复习数据来源，再根据资料，师生共同查找数据，让每个学生真正掌握三张报表编制的具体操作和数据来源。
2．8 会计档案管理。可先复习《基础会计》中会计档案保管这一节内容，指出归档前应做好的工作，并予以实践性指导，如：①原始凭证的折叠，折叠部分怎样防止被装订；②会计凭证怎样装订、包角；③明细帐页怎样编号；④年末帐页空白处怎样划线等均具体指导。
3．做好考核评价。只有加强模拟实习考核的力度，才能真正提高会计模拟实习的质量，提高学生的业务能力。一方面要要求指导老师严格、认真地写好实习指导意见，认真安排并记录好每小组成员在学习阶段的实习情况，要搞好会计模拟实习答辩；另一方面，要提高学生对模拟实习重要性的认识，只有亲自观察、动手、动脑的同学，才能通过答辩，如果抄袭别人的成果，必定经不起推敲。规定模拟实习不及格的学生不能参加毕业实习，不得毕业，迫使学生认真对待模拟实习，促其达到理论联系实践，增强其适应工作能力。
参考文献
1 励景源.《会计模拟实习》.立信会计出版社,2004.9.第四版
2 楼彩云.《浅谈模拟实习教学中存在的几个问题》.职业教育研究.2005.11
3 郑文红.《浅谈职业学校会计模拟实习教学的深化》.中山大学学报论丛.2006.第二期
4 蔡维灿.《会计模拟实习考核评价方法的新尝试》.中国西部科技.2001.11