学文网作文材料篇1
1、首先、读懂材料，明确要求，读懂材料是写作的基础。不能抓住材料立意，就会偏题，甚至“谬以千里”。所谓读懂材料，就是要对材料进行分析综合，看材料叙述的是一件什么事，反映的是一种什么现象。方法是抓住材料的重点字词和关键句子，迅速抽出这段材料的中心或这一现象的本质，理解材料的命意，把它作为自己写作的立意中心。需注意的是，抓事物本质时，对于寄寓性材料，主人公往往是动植物，但要把它们当作有同样品行的人来看，这样才能透过材料表象，挖掘出内涵，从而根据寓意议论，发表见解。
2、其次、材料中涉及的人物、事件、道理、情感，都不是单一的。我们在审读材料的过程中，首先可以运用多向思维，开拓思路，多方位思考，多角度立论，深入发掘题目的含义，从而提出新思路、新方法、新结构。二是运用逆向思维，“反弹琵琶”，打破传统的思维程序，把问题作反向思考。运用这种思维方式，常常会推陈出新，收到出人意料、令人耳目一新的效果。三是运用侧向思维，避开众人注目的正面，从侧面进行思考，寻找突破口，收到宕开一笔、旁逸斜出的效果。
3、再次、角度新颖，细处着笔，要根据自己的写作水平和对材料的把握程度，从小处入手，进行写作；注意求异创新，审题时要多想几个角度，然后选择一个与别人不同的角度去写，容易出新。材料作文要恰当地联系实际，可联系自己的生活实际，也可联系社会实际。总之，要在读懂材料的基础上联系实际。
4、最后一点、修改升格，成篇之后，考生小声读一两遍，运用规范的修改符号修改错别字、不通顺的语句，并注意标点符号的书写位置，不乱涂乱改，确保卷面整洁。
（来源：文章屋网 ）
作文材料篇2
材料作文，一般是指出题者只给出一些文字或***画材料，要求应试者根据所给文字或***画的内容自己命题进行写作。材料作文是只给材料不给题目，题目的确定，完全是靠应试者自己对所给材料的理解与把握而定。从命题的角度看，命题作文实际上是他命题，而材料作文则是自命题，这就是二者的主要区别。
材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心（意）”提供给考生了。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和***画式材料。
[写作策略]
在话题作文中，材料只是提出话题的背景，材料与文章是一种疏远的关系；而材料作文中的材料则是作文观点的重要载体，是写作内容选择和立意的依据，考生必须从材料中提炼出一个观点进行写作，离开了材料就是离题，文章与材料是一种很亲密的关系。由此可见，写作材料作文，必须针对其“材料重要性”特点，采取有效的写作的策略，才能更好地写出高质量的考场作文，具体来说可从以下几个方面进行构思布局：
1.读懂材料，全面审题
读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。
全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。但是要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。
2.准确立意？ ，提炼观点
材料作文也是“命意作文”，立意好坏直接影响到作文的深刻与否和创新程度，因此，写材料作文，在读懂材料的基础上，要尽量在立意上求准。？所谓求准，就是要把握住材料的内容，牢记主题必须从材料中得来，切不可脱离材料，否则就容易写出失败之作。
3.紧扣材料，恰当拟题
4.精心构思，巧妙行文
根据材料写议论文的方法与一事一议的议论文和读后感的写法大致相同，区别在于文章的第一部分引述的内容不同。一事一议的文章开头要概述事件，读后感的开头部分要概述所读的书或文章的内容，给材料议论文的开头则要概述题目所给的材料。
基本思路是：
（1）概述材料大意。试题提供的材料，是写作的话题、“引子”，全文的中心、观点、论证都是由材料生发而来的。材料作文必须写议论文，切忌开头不引述材料。开头不引述材料而在论证过程中使用，就把话题引子当成了论据，使读者（评卷人）不明白你的中心是根据什么提出来的；如果整篇文章不见所给材料，你的作文与试题提供的材料和写作要求则无法直接联系起来，使人产生一种另起炉灶的感觉。因此，材料作文一定要正确使用材料，议论文一开头即要引述材料，论证时还要回扣材料。也不可在文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，把作文与一般的回答问题等同起来，离开试卷即不知“这”为何物。这种为答题而作文的做法是比较普遍的，为材料作文之一大忌。
（2）提出中心论点。这一中心论点是在分析材料的基础上提出的，因而，认真分析材料，从中提炼出恰当的观点是至关重要的，如果观点提炼得不准确，文章就“跑”了题，后面的文字写得再好也无济于事了。
作文材料篇3
引用课本中的名句
请看这段话：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。世界是大家组成的，它需要我们每个人的给予和付出，同时它也奉还给你十倍乃至百倍。如果人人都指望别人为自己服务，自己取之坦然，却不愿奉献一点给别人，这世界会变成什么样子――千山鸟飞绝，万径人踪灭！
柳宗元《江雪》一诗中这两句描绘的辽阔清冷的冰雪景象，被作者引来形容没有了爱的世界，真是奇妙而又传神。如果换成“这世界会变得一片荒凉”的说法，意思固然相同，情味却大不一样了。运用课本中的语言材料来增添文章的文采和韵味，需要平时的背诵之功，但要把贮存在头脑中的东西化为纸上活的思想，更需要思维的机敏和流畅。
课文中能用的，除了词语和文句这些语言材料之外，更有价值的是其中出现过的人物故事、历史事件等，它们可以或作素材或作例证充实到文章中来，使之变得丰盈而厚实。
利用课本中的故事或典故
在以《诚信》为话题的作文中，一位考生有这样一段话：
我常常怀念远古，那是一个充满人格魅力的时代。那些志士仁人翩翩风度的背后，是一个用诚实守信、讲究情义、恪守承诺支撑的人格结构。那告别萧萧易水而去的壮士，难道他不留恋自己的家园故土？难道他不知道深入虎穴的险恶与危难？他义无反顾、一往无前地去了，去得那样坚定果敢，带着一腔对国君忠诚和誓言的忠贞。还有那手执和氏璧在秦王殿上大义凛然、慷慨陈词的蔺相如，难道他不知道秦王的残暴与贪婪？难道他不知道单***匹马难敌人多势众？他在出发前已经许下“完璧归赵”的诺言，他正是循着一条实践诺言的艰难道路，在英勇地捍卫国家的尊严和个人心灵深处的那份不朽契约。
文段中提出的荆轲和蔺相如，都曾在语文课本中展示过他们的非凡风采，作者能想到他们就是恪守诚信的典型范例，这种眼力是值得称道的。更值得称道的是作者语言的概括能力，在概述中时时不忘紧扣题旨，亦叙亦议，叙议结合，给人带来一种视觉的美。
为了方便大家，我把课本里的名言名句、典故事例作一些提示归类，以供参考。
发现人才，使用人才。可以用信陵君礼贤下士，毛遂自荐的例子。信陵君尊重出身低微的侯赢，是任人唯贤的典型；而毛遂的自信和关键时刻表现出的智勇，都表明真才实学的重要。而且人才是在实践的检验中才脱颖而出的。
实践出真知，不迷信权威。可以用《石钟山记》“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”可以用《采草药》中，古法采草药多用二八月，“此殊未当”，沈括对书本的怀疑。
遵循量变与质变的规律，坚持不懈走向成功。我们可以想到《劝学》中“君子博学而参省乎己”，“积土成山，积水成渊”，“积跬步”，“积小流”的名言。还可以用欧阳修《伶官传序》中“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”等名句。
作文材料篇4
一、读懂材料，全面把握
认真阅读并全面理解材料，是给材料作文题审题的前提和基础。 这就要求考生仔细阅读所给材料，并对其进行全面理解，切实弄清材料的中心和实质，切不可只抓住其中的只言片语，以局部代替整体。 当然，重视材料中的关键语句是正确且必要的，但必须把它放在材料中进行理解，切不可断章取义、以偏概全。
如，2011年青海省西宁市中考作文文题二中所给的材料为：“一群年轻人到处寻找快乐，却始终找不到快乐，于是，他们向苏格拉底请教，快乐到底在哪里？苏格拉底说：‘你们还是先帮我造一条船吧。’这群年轻人暂时把寻找快乐的事放到一边，找来造船的工具，首先锯倒了一棵大树，然后掏空树心，用了七七四十九天造出了一条独木船。独木船终于下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力荡桨，一边齐声唱起歌来。 苏格拉底问：‘孩子们，你们快乐吗？’他们齐声回答：‘快乐极了！’”审题时，如果仅仅抓住“快乐”一词，还不够全面，寻找快乐的过程和方法也是材料重点表述的内容。
二、深入分析，提炼中心
在读懂材料的基础上，要学会分析材料。 首先，材料所包含的内容既有主要的又有次要的，所表达的中心既有外显的又有隐含的。 其次，材料中往往包含着命题者的倾向，有的蕴含在关键语句中，有的蕴含在阐述评议中。 因此，在剖析材料时，一要分析材料的整体含意，二要分析材料的关键细节，三要分析材料的写作指向。 具体方法如下。
1.抓关键词句法
有的材料为突出中心，会在其中设置关键词句，这常常是命题者或材料中人物的评议性语句。 抓住这些，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。 如，2011年吉林省中考作文文题二中所给的是关于徐霞客精神的材料，其中有一句：“参与者亲身体会了‘读万卷书、行万里路’知行合一的徐霞客精神。”抓住这个关键句，也就把握住了材料的中心。
2.明确褒贬法
有些材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时如果能捕捉到这些信息，正确判断命题者的感彩，自然容易确立最佳的立意角度。 如，2011年四川省内江市中考作文题所给材料中含有“仁厚”“信守承诺”“仗义”等词语，从感情入手分析材料内涵，不难看出命题者对其是持赞扬态度的。
3.求同分析法
求同分析法适用于内涵有相同之处的多则材料。 其具体方法是：逐一分析材料，再对几则材料进行比较，找出共同点，这共同点就是作文的立意所在。 如，2011年湖北省武汉市中考作文题的材料为“王羲之学‘书’，在广袤平原中感受‘横’的舒展，在深山古藤上感受‘竖’的坚韧。 观察、体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构”“孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中感受作者高尚的追求。 思考、领悟，他的思想在音乐中升华”“李时珍学医，在质疑中研读前人书典，在遍尝百草中验证真伪。 质疑、实践，他的仁心已超越医术本身”，三则材料均涉及“学习方式、学习内容、学习智慧”，审题时需从中归纳出这一共同的中心。
4.舍次求主法
作文材料篇5
什么样的作文是成功的呢？写好作文的首要条件是要有好的素材。在写作中，写出来的作文要使阅卷老师“信服、佩服、折服”，曾经有位老师这样说过“眼泪流下来，分数打上去”，好的作文要有真情实感才能感人至深，才能赢得评卷老师的青睐。然而，在平时我却经常看到我们的学生在作文选材方面，有这些常见的失误：
一是材料虚假，有悖常理。有些同学在构思作文时老是觉得自己经历的事情不够感人不够集中，于是想当然地生搬硬套的编造故事，然而不仅不能自圆其说，结果是经常地造成故事情节雷同，感情虚假，无病老生常谈，细节失真，漏洞百出。
二是材料平庸，内容雷同。我们同学在考试时经常遇到的“撞车事件”，以偏概全，笼统生硬。这样的材料缺乏新鲜感，让人不爱读，不想读。
三是游离中心，偏离主旨。我们都知道：作文时要围绕中心进行选材。如果这一步就走错了，那么，这篇文章就算彻底失败了。但是我们的学生却往往东一榔头，西一棒子，拉拉扯扯，最终不知所云。
针对学生作文的这些病症，作为一名语文老师应该要让学生明确，选材必须要围绕中心展开，并努力使材料充实、典型、真实、新颖。那么，我们到底该怎样去选材呢？
我觉得改变这样的现状可以在以下一些方面进行努力：
一、选材要选取自己身边最熟悉的，真实可感的材料。
选材要选取自己身边最熟悉的，真实可感的材料，是我们日常发生的熟悉的新鲜事真情事。这应该是选材的一个原则。那么，为什么要倡导大家选择熟悉的材料呢？因为自己亲眼所见的，亲身经历的，亲耳所闻的，深切感悟的，才是了然于心的，才能真实动人。反之，如果选用了自己不熟悉或不太熟悉的材料，反而不真实不活泼，就很容易出现漏洞。但事实上我们经常看到有些学生总是眼高手低，这山望着那山高。结果是浪费了时间，耗尽了真气，仍觉无话可说。在语文书里面有很多名家的名作，比如说朱自清的《背影》，莫怀戚的《散步》，胡适的《我的母亲》。这些作家都选择了自己最熟悉的材料进行创作，一些大手笔尚且如此，我们写作文为什么不也从自己熟悉的生活中选材呢？所以，我认为我们同学写作时要学会先选择自己熟悉的材料。名篇佳作内涵丰富，可以反复揣摩，借鉴，必定大有受益。
二、选材要有独特性，选择一些独一无二的，不可复制的材料。
于是有同学说，哦，明白了，那我就选择身边的人、事、物来写吧，最熟悉，准错不了！于是乎，许多文章，其内容大多是这样――千人一面，缺少特色，缺乏新鲜感。要避免这样的问题发生就得保证选材要有独特性。这些材料是独一无二的，不可复制的。保证选材的独特性，在考场上可以有个很简单的操作方法，那就是将你拿到题目后最先想到的材料尤其是考卷上提示的，弃而不用，因为这些材料也会是别人容易想到的，换种思维反方向思考，这样应该可以尽量避免撞车事件的发生了。
那么，怎样才能从不同的角度选材呢？我们可以尝试从不同的、全新的角度去表现。同一个主题可以用这样的角度来表现，也可以从那样的角度来说明，不同角度的表达效果也是不同的。这可以通过写写作提纲来训练，先把题目解析，看同一个题目能分解成几个，再根据自己的兴趣和特长选择材料，再考虑材料是否独特。几经变化，一般就很难发生“碰车”的现象了。
三、选材要有时代感，要有鲜活的时代气息。
选材不仅要真实要独特，也要有鲜活的时代气息。白居易说过，“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，文章要有时代感。做为新世纪的中学生应与时代同呼吸共命运，应对今天火热的千变万化的生动活泼的生活充满热情，热爱它，剖析它，理解它，认识它，把它纳入到自己的笔下。那么什么是与时俱进的材料呢？这些材料应该包括新人、新事、新情况、新创造、新思想、新风尚、新经验、新观点、新认识等。比如说学生必须有意识地在平常的生活中关注社会的发展，社会的热点。比如说今年的云南鲁甸地震，南京青奥会，嫦娥探月等等，还有每年的感动中国的人物及其事迹。关注生活，关注社会，可以给我们的写作提供源源不断的丰富的写作素材。
作文材料篇6
新材料作文的命题材料，大致可以分为四类：记叙类（生活故事、新闻、历史故事、寓言等），言论类（名人言论、讨论阐述等），诗歌类（古诗与现代诗节选），***画符号类（重点是漫画）。命题重点是记叙类与言论类。写作时要求自选角度，自定立意，自命标题，自拟题目。作文立意要从提供的材料中来，但在具体写作中可以运用提供的材料，也可以不用。
在教学中，我们要有效引导学生读懂材料，发现材料的意义，并根据这些意义，联系现实，确立自己的写作主旨，并依据主旨选定一个作文标题。一旦立意与标题确定，就成了“自己的命题作文”，便可以按照命题作文的要求进行构思和写作了。
一、要读懂材料的三要点。明确材料涉及的对象（关注特征与品质）、主要内容（什么事：背景与过程，结果与原因，言论与态度）、写作角度或表达的观点。例如以下作文题：
蓝蓝的天空中，几只鸟儿忽上忽下，忽左忽右，画出道道美丽的弧线。 鸟儿们发现了一只硕大的氢气球，五颜六色，异常美丽。但氢气球只有在风儿经过时才会浮动。于是，鸟儿就飞到了氢气球的身边。“氢气球啊，你是美丽的，可你却是不自由的。”一只鸟儿说。“不，我是自由的。”氢气球摆着五彩斑斓的头说。“可那根线缚住了你的自由。”另一只鸟儿大声道。“不，你错了，那根线是我的生命之根，没有它我的生命就不复存在。”氢气球把鸟儿说得哑口无言。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文。试着读懂材料三要点：涉及对象：鸟与气球；主要事件：叙述了鸟与气球的对话；
对话的核心（表达的观点态度）：有线牵着是否自由（牵着的线是生命的根）。
二、要发现材料的三层意义。即根据材料的内容要点，结合“提示语”，分析其中蕴含的生活意义、哲理。这里的“意义”或“哲理”又可以分为三个层次，即分析发现材料本身的意义；联系实际发现其现实意义；拓展推理发现其普遍意义。
第一，分析发现材料本身的意义，要抓住材料要点，运用以下四种方法进行分析发现：一是归纳材料主旨；二是分析并选择材料中含有的观点；三是对事件进行因果分析；四是针对事件的“果”或产生果的“因”进行假设推理。例如对上面关于“鸟与气球”的材料，可作如下分析。
运用归纳主旨或选择观点的分析法，可以获得两种理解：缚住的线让气球失去自由 / 缚住的线是气球的生命之根。两种看法：自由不应该有线缚住 / 自由应该有线缚住。
运用因果分析法：气球能够在空中浮动，是因为有线牵着 / 气球不能像鸟那样自由飞翔，是因为有线牵着 / 气球不能脱离牵着的线，因为这线是气球生命的根。
运用假设推理分析法：如果没有了线，气球就没有了生命，也更谈不上自由 / 如果让线牵着鸟，鸟就没有了自由。
以上为第一层分析，只是明确了材料意义，实际上是对材料中心的理解，是立意的基础，但还不是立意的出发点，即不能将立意停留在这里，应当进一步分析。
第二，分析发现现实意义，要抓住“材料意义”，联系现实生活实际，进行类比或推导。这里，应当引导学生学会对现实生活进行由近及远的思考：学校生活家庭生活社会生活。例如对上面分析的材料意义，可以联系现实进行类比或推理：在我们的现实生活与生命活动中，有没有看似是牵绊、是束缚，却能支撑我们的生活自由或生命得以长存的绳子（线）呢？
在学校生活中：我们成长发展的自由需要一定的约束。哪些“约束”是必要的，是“生命的根”？“自由”的前提与必要条件是什么？在家庭生活中呢？社会生活中呢？
通过以上分析，就明确了材料暗示给我们的现实意义，这正是立意的出发点。例如，联系海外华侨的爱国情，可以得到这样的立意：看似“羁绊”自己情感的乡土情结却是游子赖以生存的根，因此游子永远割舍不了乡土情结。联系社会上发生的抗议日本“国有化”行径的言论与思想，其中出现了打砸人们拥有的日本制造的小汽车，侮辱在华的日本商人、企业家等现象，可以得到这样的立意：可以追求言论与思想的自由，但身体上行动上万万不可乱自由、“假”自由；正义、道德是自由的生命之根，没有它们自由就将不复存在。
第三，分析发现普遍意义，可在上面两层分析发现的基础上，归结现实意义，进行拓展与推理，发现许多现实现象中共有的意义。
例如在生活中，一定的束缚（约束）是获得自由的保证；如果失去了这种束缚，也就失去了真正的自由/ 生活中，有些看似束缚的东西，其实是生命（生存）的根；如果没有了这种“根”，也就没有了生命（不能生存）。
这一层分析，是立意新颖独特或富有个性化的出发点。当然，这里要注意两点。一是不要忽略“材料意义”中的不同角度分析，注意立意的正确性和辩证性，例如上面分析的“生活中的束缚”要符合“线与气球”间的特征与关系，是自由与生命必要的，而不是相反。二是将材料中或分析过程中涉及的“概念”尤其是带有比喻或寄寓意义的名词概念具体化。如上面材料及分析中提到的几点：
自由：行业，行为，发展，创业，个性，成长，改革，闯世界；
束缚（线：约束，限制）：规则，纪律，制度，社会规范，道德底线，牵挂；
生命之根：人的生命之根，社会（国家、集体）的生命之根，事业的生命之根。
三、要在审题基础上，选定写作话题，确定明确具体的写作中心与标题。因为有了标题，实际上变成了“我的命题”，就可以按照命题作文要求进行构思写作了。
而我们有的同学以《生命之根》为题，作文侧重在“生命之根”，立意为“母亲，我的生命之根，你用你的关爱、理解、宽容温暖了我，这一切深深地铭记在我心中”。
这个立意就存在两个问题：一是立意本身存在不确定性，“根”究竟是“母亲”，还是母亲的“关爱、理解、宽容”；二是立意偏离了材料意义，因为无论是“母亲”还是“关爱、理解、宽容”，都无法与“线”（约束）合拍。
对这一立意可以作如下修改：母亲的牵挂、嘱咐、教导（如线），让我明白什么是该发扬的个性，什么是任性，这是我成长的根（保证）；母亲的教诲（如线）指引着我自由、快乐、健康地成长。
又有一名同学以《自由》为题作文，侧重于“自由”，结尾部分明确表达立意：“我们应勇敢地追求自由，但同时也要坚守原则和底线，失去了束缚的自由便不再是自由，请守住我们的生命之线吧。”
这个立意的问题是表意不明确，“原则和底线”是什么？是指“束缚”吗？“生命线”又是什么呢？“自由”还是“原则和底线”？都没有表达明白。
可以作如下修改：我们应勇敢地追求自由，但同时也要坚守做人原则和道德底线，这是我们的生命线，失去了这条生命线，也就不存在真正的自由。
作文材料篇7
俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔。”更多的时候，我们下面通过对小马过河的故事的解读，探究材料作文的基本规律，配制出解读材料作文的三把钥匙，让学生有法可依，有章可循。
一、 整体把握，化繁为简
我们先来看这个故事：一匹小马在妈妈的安排下送粮食，途经一条小河，不知水深而徘徊在岸边。突然松鼠跳出来说：“千万不能过河，水特别深，我的一个朋友就淹死在河里”。小马遇到老牛，老牛说：“水不深，才到我的膝盖”。小马不敢过河，去问妈妈，妈妈说“孩子你可以去试试嘛”。 结果大家都知道：小马顺利的过了河。
如果我们根据自己对小马故事的理解，自定立意，拟定观点，大家最可能会拟定以下几个观点：（一）、要敢于尝试，（二）、要从自身实际出发，（三）、要善于开动脑筋。得出这个观点并不难,关键是怎么得出来的，如果仔细分析以上几个观点，不难发现，大家都在小马身上做文章。为什么大家在小马身上做文章呢？这个故事不止小马一个角色啊，因为小马是主角，这就叫把握问题的主要矛盾。
如果我们把目光聚焦老牛、小松鼠，那就有可能会喧宾夺主。因此，我们必须从整体上把握材料，只有从整体上把握材料，分清主次，才能做到审题准确。那么，如何从整体上把握材料呢？无论材料多么复杂，我们试着用简短的一句话概括即可。那么，我们要概括什么呢？第一，主角是谁，这样做的目的就是理清主次。第二，他（她、它）做了什么，梳理主体事件。第三，结果如何。如果一句话概括小马过河的故事，我们可以概括为：历经波折，小马最终过了河。正因为我们整体把握材料，选定了小马这个中心人物，所以我们才得出与小马相关的三个观点。因此，解密材料作文的第一把钥匙是：整体把握，化繁为简。
二、 循果溯因，角度优选
那么，小马最终过河还有没有其它因素呢？除了自身的努力之外，还和谁有关呢？小马的妈妈―――老马。如果碰到一个糊涂的妈妈，她舍得让自己的孩子背着粮食过河吗？如果这个妈妈看到孩子遇到困难、受到委屈就心疼起来，干脆包办代替，小马最终还能过河吗？这个老马不简单，她懂得如何培养自己的孩子。如果从老马的角度，拟定一个观点，我们可以得出另一个观点：教子有方。 在以上四个观点中，哪一个观点更新颖些呢？很显然，教子有方。那么面对材料，我们应该如何选取入题的角度，进而选取一个新颖的角度呢？
一方面，我们要分清主次，理清对象，更重要的是，我们要循着结果，探究原因，只要我们围绕中心，循着结果，问一个为什么，一切都迎刃而解。为什么小马最终过了河？因为他敢于尝试，从自身实际出发，因为他善于开动脑筋，因为他有一个懂教育的好妈妈。现在，我们配制出了解密材料作文的第二把钥匙，循着我们先前对材料总结出来的一句话，问一个为什么，有几条原因，就有几个入题的角度，而容易被人忽略的那条原因，就是那个相对新颖的角度。
三、 由此及彼，替代转换
大家面对材料还容易犯的一个毛病是就事论事，好不容易抓住一个小马，就仅仅抓住不放，就小马论小马，翻来覆去都是小马。如果这样，文章就拘泥于小马的个体故事而失去了普遍的意义，文章就很难上升到一个新的高度，自然也不会写出什么深度。
要想打开思路，写出深度，就必须由小马引发开去，由故事中的小马联想到现实中的小马。现实生活中这样的小马太多太多，他可能是你，也可能是我，这个世界有谁没有失败过，尝试过。在我们面对材料时，我们要读懂材料，还要走出材料，由具体的事件生发开去，由此及彼，替代转换，联系现实人生，归纳出抽象的人生哲理。所以，解密材料作文的第三把钥匙是“由此及彼，替代转换”。
以上三把钥匙，实际上正是我们解读材料作文的三个步骤，当我们面对材料，首先从整体上把握材料，读懂材料，只有这样，才能准确把握材料的中心，在一句话概括了整个材料之后，我们紧追不舍，追根溯源，问一个为什么，有几条原因，便有几个入题的角度，如果求稳，就选择一个一般人们能想到的原因；如果求新，就选择一条人们容易忽略的原因。第三步我们要从这具体的原因跳出来，归纳出一个抽象的观点，那正是我们即将写作的文章的立意。
这三个步骤除了适用于文字材料，也可适用于漫画、***表等其他材料，比如2010年全国I卷，如果用一句话概括，我们可以概括为这样一句话：三个正在吃鱼的猫，嘲笑那个正在捕捉老鼠的猫。为什么呢？安逸的生活让他们忘记了自己的本分，如果我们由此及彼，展开联想，在我们的现实生活中，像这样忘本的人不是大有人在吗？考场上有些考生正是从“官二代”“富二代”入手，直击现实，批判了社会上某些人不思进取、坐享其成的社会现象。
参考文献
作文材料篇8
一、读题训练
1.通读材料，全面把握。
只有全面把握了材料，不断章取义，才可能正确立意。如：
王羲之学“书”，在广袤平原中感受“横”的舒展，在深山古藤上感受“竖”的坚韧，观察，体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构。
孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中领悟曲作者高尚的追求。思考，领悟，他的思想在音乐中升华。
李时珍学医，在质疑中研读前人书典，在遍尝百草中验证真伪。质疑，实践，他的仁心已超越医术本身。
学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的。
对于这一段材料，如果立意为“大谈书法或者音乐或者医术的妙处”，或者三个领域一起谈，这都是跑题的。如果只谈“要注意向大自然学习”“要通过实践进行学习”“要善于从实践中学习”，也有失偏颇，因为只关注了其中某些段落。最后一句“学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的”，概括了前面三段的含意，因此立意最好确定为 “学习方式是多样的，不要拘泥于一种方法，要根据实际选择合适的方法”。
全面把握材料：一是在字面内容上全面把握，关注材料所有的要素、对象、情节、事件、特点；二是在含意上全面把握，关注整段材料的含意。
2.找关键句。
材料中常常有主旨句、抒情议论句，这些句子便是关键句，是打开材料含意的钥匙，需要考生重点关注。关键句大多出现在材料后半部分甚至是最后，它能概括整段材料的含意。上段材料最后一句就是材料的关键句，把握住了，就能很精准地立意了。
3.概括情节，化繁为简。
有些材料只是一段故事，没有代表作者观点的议论句、主旨句，那么，就要概括情节，化繁为简，从中提炼含意。如：
当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈便把巢穴里松软的铺垫物全部扔出去，这样，幼鹰们就会被树枝上的针刺扎到，不得不爬到巢穴的边缘。而此时，鹰妈妈就把它们从巢穴的边缘赶下去。当这些幼鹰开始坠向山谷底时，它们就会拼命地拍打翅膀来阻止自己继续下落。最后，它们的性命保住了，因为它们掌握了作为一只鹰必须具备的最基本的本领――飞翔。
这段故事的情节可概括为：鹰妈妈严格训练幼鹰，使幼鹰掌握了飞翔本领。这样一简化，寓意就昭然若揭了。
概括情节可以先勾划要点，再连缀成句，也可以用自己的语言进行概括。概括时，要大胆舍弃次要的信息，抓住主要信息。教师可以先做示范，再让学生练习，再点评。
4.梳理要点，分析角度。
有的材料具有多方面的含意，很难有一个中心，那么，考生就要耐心梳理这些要点，从中选择最适合的立意写作。如：
一位年轻人在海边认识了几位垂钓者，他和其中一位有了以下的对话――
年轻人：“一整天都待在一个地方钓鱼，不觉得枯燥吗？”钓鱼者：“因为喜欢，自然会找到钓的乐趣。”
年轻人：“钓鱼时为什么要不停地上下抖动竿子？这多累啊！”钓鱼者：“只有不停地抖动鱼竿，鱼才会咬钩啊。不累，怎么能钓到鱼呢？”
年轻人：“如果钓了一天，看到别人满载而归，自己却一无所获，你难受吗？”
钓鱼者：“我们是一起来钓鱼的，他们钓到鱼我也很高兴。我想，只要坚持，我也能钓到鱼。”
显然，钓鱼者的几句回答各有含意，分别可以得出多项立意：做一件事情，只要喜欢，就能从中找到乐趣；只有辛勤劳作，坚持不懈，才能有收获；与别人分享成功，也是一种快乐。选择其中一个立意，进行写作即可。
二、寓意探究训练
1.理解关键句。
找到关键句以后，还有一个理解关键句寓意的过程。同一个关键句，不同的人可能有不同的理解，自然就可能得出不同的寓意。如，“其实，抱怨是没有意义的，只要每个人尽力做好自己该做的事，就会改变整个世界”这个关键句，可以有不同的侧重点：尽全力，做好自己的事；尽好自己的责任，才会改变整个世界；抱怨无益，做事最要紧；人人都要尽力，人人都要尽责。
2.抓住情节，展开联想，物人对应。
叙事性材料，先要概括情节，然后就要围绕情节进行联想，推广升华情节的寓意。如果材料主人公是物，那么要对应地想如果是人，会是什么情节，有什么寓意；如果材料主人公是人，要推广地想如果应用在类似的情节上会得出什么寓意。如，上文概括的情节――“鹰妈妈严格训练幼鹰，使幼鹰掌握了飞翔本领”，可以进行如下联想：父母对子女严格要求，才能让子女成才；教师对学生严格要求，才能让学生成才；等等。
3.分析结果、条件、原因。
大多数材料其实都可以概括为“原因（条件）+结果”的模式，这是一条立意的捷径。不管你材料多复杂，往往可以概括成这种模式。得出这个模式，要立意也就不难了，立意一般都是强调原因和条件。如，上段提到的“鹰妈妈严格训练幼鹰，使幼鹰掌握了飞翔本领”，严格训练是原因条件，掌握飞翔本领是结果，自然立意可以确定为“严格要求才能成功”。
三、立意训练
1.联系现实，立意要有时代性。
笔墨当随时代，“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，文章应该有很强的时代感，才更有价值。一是要求学生平时多关注生活，多看新闻，了解这个时代和社会，有更多的积累；二是要求学生立意时，一定要多想想自己的立意是否紧密针对现实生活中一种观点或现象，如果针对性不强，就要作修改或者更换。
2.联系自我，立意要扣住生活与内心。
作文要有我，要写出青春的朝气、理想与激情，不能学固步自封的老学究。首先，要从自己的思想实际出发去立意，不用他人的思想代替自己的思想。过多的***治术语，过多的圆滑世故，不属于青春期的高中生。其次，要在自己的生活中去立意和选材，比如，高中学习生活，自己与家人、同学、老师相处的事件。即便是写议论文，也需要联系自身实际，显得更有说服力。
3.比较推测，立意要新颖。
作文材料篇9
一、观点明确型
如，朴素是一种自然真诚的生活态度，是一种高尚的社会情操，同时，朴素又是一种责任。从语言情感流向来看，材料对“朴素”持一种褒扬的态度，如果以朴素为话题来写作的话，应该从正面立意比较恰当。
再如， 2010年全国高考作文提供的材料是一幅***画，***画中的猫们端坐在摆好了鱼的餐桌前，对一只正在抓老鼠的另类猫说“有鱼吃了，为什么还去捉老鼠”。这则材料，应该属观点明确、感情明朗的材料，从抨击社会上不担当、无作为的思想立意比较恰当。
这类作文材料相对来说比较简单，文章立意基本不会跑题偏题。
二、辩证分析型
如，2009年湖南省的作文提供的是一个字“早”。对此应该做辩证的分析，“早”有抢占先机之意，有积极进取之神，它是值得提倡和褒扬的生活原则和人生态度。同时也可以从拔苗助长和伤仲永展开联想，并不是越早越好，相反“早”严重的时候，可能带来毁灭性的损伤，所以对此应该做辩证的分析。
又如，最美的风景总在未曾到达的地方。这个材料顺语流而谈，远方是未知，是新奇，它引领我们去探索，去憧憬，所以它最美；也可以逆语流而思，最美的风景不一定在未曾到达的远方，它可能在身边；也可以是人生何处不芳华，只要我们有善于发现的眼睛；还可以引申谈欲望和满足。
再如，犹太人有句谚语：“你需要在口袋里经常放两张纸条，一张写的是‘我只是一颗尘埃’，一张写的是‘世界为我而造’。”如果思考这个材料，不难发现，这是一个非常典型的两极材料，需要作辩证的分析，谦卑的人生态度和积极进取的精神相结合。
三、多角度发散型
如，奥地利皇家歌剧院的首席歌唱家黑海涛原本只是北京音乐学院的一位来自陕北地区的学生，当时，世界歌王帕瓦罗蒂到北京来的时候，顺便去了趟北京音乐学院。机会难得，当时许多有背景的人都想让这位歌王听一听自己子女的歌唱。帕瓦罗蒂耐着性子听，不置可否。这时，窗外有一男孩引吭高歌，唱的正是名曲《今夜无人入睡》，歌者就是从陕北山区来的学生黑海涛。他知道自己没有机会见到帕瓦罗蒂，只能凭借歌声推荐自己。听到窗外的歌声，帕瓦罗蒂说：“这个学生的声音像我。”接着他又说：“这个学生叫什么名字？我要见他！并收他做我的学生！”后来，帕瓦罗蒂亲自张罗黑海涛出国深造事宜（但终因种种原因而未拿到签证）。1998年，意大利举行世界声乐大赛，正在奥地利学习的黑海涛写信给帕瓦罗蒂。于是，帕瓦罗蒂亲自给意大利总统写信，终于使海涛成行，并在那次大赛上获得名次。
这样的材料，内容丰富，可以从多个角度来立意。多角度立意并不是可以随心所欲，还是有最佳立意、次佳立意和不当立意的，所以应该准确分析材料。
怎样来分析材料呢？首先从涉及的人来看，有黑海涛、帕瓦罗蒂、有背景的人。关键人物应该是黑海涛，材料中他有三个身份的变化，陕北地区的学生，北京音乐学院的学生，奥地利皇家歌剧院的首席歌唱家。关键的事件是他在窗外唱歌打动了帕瓦罗蒂，帕瓦罗蒂写信推荐是关键事件产生的果。所以，如果从有背景的人的角度立意，抨击不公平的社会现象就是不当立意；从帕瓦罗蒂的角度谈识才、爱才、选才，属于次佳立意；从黑海涛的角度谈巧妙地用自己的方式推荐自己，让他人认识自己的实力，这样从方式和实力两个角度来立意，应该是最佳立意。因此，分析材料应该抓住关键的人和事来进行。
又如，300多年前，建筑设计师克里斯托・来伊恩受命设计英国温泽市***府大厅。他应用自己工程力学的丰富知识和多年来的实践经验，巧妙地设计了只用一根柱子支撑的大厅天花板。市***府权威人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板，保障不了大厅的安全，责令莱伊恩再多加几根柱子。莱伊恩争辩无效，只好在大厅内增加了4根柱子。不过，这4根柱子实际上并未与天花板接触。直到前几年，市***府准备修缮大厅的天花板时，才发现这个秘密。
怎么着手来分析这则材料呢？
这则材料的关键人物，应该是“建筑设计师克里斯托・来伊恩”；他做的事情有两件，一是巧妙地设计了只用一根柱子支撑的大厅天花板，二是争辩无效，只好在大厅内增加了4根柱子，不过，这4根柱子实际上并未与天花板接触。从整体出发，第二件事情才是关键事件，那么谈设计师的设计才华就不是很恰当的立意。如果从他既坚持自己的思想，又善于妥协，最后把事情处理得很完美这种处事艺术来立意，就是最佳立意。当然也可以逆语流而思，否定这种形式主义的做法。
作文材料篇10
阅读下面的文字，按要求作文。（60分）
梭罗在《瓦尔登湖》中说：“我的屋子里有三把椅子。独坐时用一把，交友时用两把，社交时用三把。如果还有其他的椅子，就显得多余了。”梭罗的需要就这么简单。
居里夫人的客厅里只有一张简单的餐桌和两把简朴的椅子，这两把椅子让居里夫人有了事业上携手共进的伴侣。没有多余的椅子，使他们远离了名利的熏染，攀上了科学的顶峰，阅尽另一种瑰丽的人生景观。居里夫人说：“我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。”
要求选择一个角度、一个侧面构思作文，立意自定;除诗歌外，文体自选;标题自拟;不要脱离材料内容及其含意范围作文，不要套作，不得抄袭;不少于800字。
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这是一道有两则材料的作文题。第一则材料是说美国哲学家梭罗对生活需求的简单：只需要够用的三把椅子。第二则材料说的是法国科学家居里夫人对生活需求的简单：只有一张餐桌和两把椅子。
根据以上分析，可以通过以下三种方法进行立意：
1.求同法立意。两则材料都强调去掉“多余的椅子”，这里的“椅子”显然不仅指物质上的坐具，而是有一定的深层含意。从坐椅子的人来看，无论是梭罗还是居里夫人，他们都希望是志同道合的友人，或者是携手并进的伴侣。可见，他们都淡化了物质与名利的追求，摒弃浮华，竭力追求一种简单、淳朴的生活，全身心处于一种安静、淡然的状态。2.抓关键词立意。两则材料均提及“多余”一词，这里的“多余的椅子”就是指生活上奢华的物质追求，事业上汲汲于名利，内心躁动不安，无法抵制外界诱惑，甚至是利欲熏心。去掉“多余的椅子”，也就意味着清心寡欲，淡化虚名浮利，追求心灵的宁静，全力以赴、心无旁骛地追求事业。3.抓关键句立意。居里夫人说：“我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。”安静的工作是清心寡欲、拒绝物质诱惑、心无旁骛的工作状态;简单的生活是一种淡泊名利、宁静致远的生活。
【佳作展示一】
远离凡尘，静而求远
江 鑫
浮生若梦，有人被功名束缚，被利益驱使，被欲望操纵。兜兜转转，丢了本真，失了善心，没了自我。
纷扰尘世，总该为自己留条清幽小路，寻觅远方的花红柳绿。
凡尘如墨，徜徉其中，难免沾上黑。虽说人性本善，但在凡尘中摸滚几回，谁都会变了颜色。人往高处走，水往低处流，这似乎已成人生定律。所以，人们开始追名逐利，挤破了脑袋向前冲。可是虚名浮华当真好吗？不妨回头，在身后无人的静谧中，寻找另一种境界。范蠡急流勇退，于勾践复国之日归隐江湖，弃官而从商，时人笑他痴，他立于扁舟，挥扇一笑置之，逍遥而去。自古重臣不过三代，朝堂上的尔虞我诈哪有游于青山绿水间惬意潇洒？
凡尘如旋涡，涉足其中，绕得你头晕目眩。当今世界，你不觉得似一旋涡吗？道貌岸然成为习惯，利欲熏心成了准则，冷漠无情成了常态。我们被凡事侵扰，丧了本真。名人明星为了赚取高薪，不惜赌上自己的名誉为不合格产品代言;所谓的慈善家为了脸面，一掷千金只为留张作秀的照片;高官领导为了利欲，暗藏手段贪污受贿。他们在某个深夜会不会从噩梦中惊醒，听见自己良心的呜咽与控诉？他们会不会可怜自己，只顾向前而断了自己的后路，将自己逼到了深渊？或许，只有当生命结束的那天，他们才会惊觉自己看似忙乱的一生却什么都没得到。
凡尘如蛊，深迷其中，终会受诱惑。是宁静，让唐僧抵住了各种诱惑到达西天取经，面对美女金钱，他固守了自己的节操，不为所惑;是宁静，让居里夫人专心从事科学研究，远离人事的侵扰，最终举世闻名;是宁静，让陶渊明于混沌官场中回身，东篱采菊，静享人生。我们为何要受凡尘蛊惑？我们为何要让自己迷失？
浮生若梦。凡尘虽绚烂，不过如烟花般短暂。为自己留条清幽之路，别迷失了自己。
内容：本文视角开阔，例证丰富。既有对古今中外事例的铺陈论述，又有对热点事件的概述，既有分析又有领悟。故本项评19分。
表达：本文语言简约，意韵平实，寥寥数语，道出真谛。段落排比更有利于凸显主旨。故本项评19分。
发展等级：本文构思新颖，以凡尘为本，墨、 旋涡、蛊设喻，形象地指出凡尘之弊，用笔不凡。故本项评18分。
【佳作展示二】
诗意的光芒
冯慧银
快节奏的生活让人们疲于奔波，高强度的工作让人们忽视了生活中最简单的美丽。这是一个繁杂而孤寂的世界，是什么束缚了我们，让我们无法自由快乐？是我们内心的魔障，是对名利的过分追求，是对金钱的狂热追逐，让我们忘记了简单诗意的生活。
梭罗便是一个乐于简单生活的人。梭罗隐居于瓦尔登湖两年多，在春华秋实，清风明月的日子里，他以天为盖，地为庐，那些瓜果花草，苍穹碧湖，无一不是他的伙伴。然而，隐居的简单生活并不意味着他放弃了思考而麻木地活着。他在这样诗意的生活中，摆脱了世俗纷扰，从一个安静的视角审视人生和世界，以一个普通人无法企及的高度思索生命，这就是简单的力量。我想梭罗的生活不仅诗意，而且必定精彩。一阵冷风，肃穆而清冷，我仿佛就在这样的光景中，看到了梭罗，微抬下颚，细眯双眼，安静地处于自然之中，思索着。他的周身光芒万丈，仿佛是诗意从心底开了花，所以如此明丽耀眼。
在乱世中，我们需要保护自己的初心，保护那一份简单而安静的美好，那一份诗意而本真的单纯。
你是否还记得那堵残破不倒的土墙？你是否还记得年复一年的草木？你是否还记得一朝一夕的炊烟？你是否还记得那潮湿的泥土里爬行的小西瓜虫？
人，生似蚍蜉，与其缥缈于尘世而无所得，不如捕捉住生命中的诗意而尽情舞蹈。
人，并非木偶，与其如蝼蚁一般苟活，不如让你内心的诗意绽放亮丽的色彩，光芒万丈。
别在风中飘摇了，循着诗意的光芒，在浮动不安的世界里为心灵找一处安稳的归宿吧！
内容：文章主旨明确，立意深刻。面对浮躁不已的人心，作者提出了“简单诗意地生活”的主旨。并以此为中心，详细描写了梭罗的例子，有力地佐证了自己的观点。故本项评18分。
表达：本文运用排比、引用、比喻等修辞手法，生动形象地进行分析论述，以唤醒人们内心深处对诗意的追求，富有感染力和说服力。故本项评19分。
发展等级：文章整体上散发着一种清新、自然之美，读来充满诗意，引人遐思。故本项评18分。
综合以上亮点，该作文最后得分：内容18分+表达19分+发展等级18分=55分。
综合以上亮点，该作文最后得分：内容19分+表达19分+发展等级18分=56分。
【同步训练】
一、阅读下面的文字，按要求作文。
据英国《每日邮报》报道，近日一位摄影师在挪威冰湖捕捉到一只青蛙被死死冻住、无法动弹的画面。据报道分析，当地气温突然回升，青蛙可能以为冬天已经过去，于是决定去湖对面寻找伴侣。然而，湖面可能一夜之间又冻住了，青蛙于是被冻在湖中央。那位摄影师认为这个难得的画面是如此的美，看上去是一只青蛙在睡觉，但再也不能跳起来。他推测，青蛙当时正打算从冰面上钻回水里，被冻住了。他感到格外伤心：“可怜的小家伙显然没有能做到，就死去了。”
要求选择一个角度、一个侧面构思作文，立意自定;除诗歌外，文体自选;标题自拟;不要脱离材料内容及其含意范围作文，不要套作，不得抄袭;不少于800字。
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这是一则可以多元解读的材料作文。摄影师捕捉到挪威冰湖里的一只被死死冻住、无法动弹的青蛙。在摄影师看来，这幅画面是如此难得和美丽。追问这一美丽背后的内涵，不难发现这是瞬间定格的绝美，是一种奔跑前行的悲壮美，是为找寻伴侣而死亡的凄美。
从青蛙之死的原因分析，从主观看，青蛙一厢情愿地以为冬天已经过去，导致对情势误判。由此立意：认清形势，莫被假象所惑，透过现象看本质，慎重行动等;从客观看，青蛙之所以误判是因为天气变化无常，那么如今不稳定的气候乃人类作茧自缚的结果。由此立意：保护环境，呵护自然，人与自然和谐共处等。
从摄影师的角度分析，“他感到格外伤心：‘可怜的小家伙显然没有能做到，就死去了。’”摄影师伤心说明其有一种悲悯情怀，他想定格这一珍贵而凄美的瞬间，由此立意：发现或捕捉凄美，拥有悲悯情怀等。
二、阅读下面的文字，按要求作文。
运气特别好，太容易得到想要的一切，同时，也会失去一些更宝贵的东西。运气特别坏，虽然留给我们苦难、挫折和逆境，但是也让我们的人生有了深刻的体验。这样说来，运气好不排除苦难，缺憾往往包含圆满。
要求选择一个角度、一个侧面构思作文，立意自定;除诗歌外，文体自选;标题自拟;不要脱离材料内容及其含意范围作文，不要套作，不得抄袭;不少于800字。
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