学文网五角星的剪法篇1
简单的剪纸教程---一刀剪五角星
最主要的是教大家剪五星红旗，认真看只需一刀，
你便可以剪出很标准的五角星。
1、准备一张正方形的纸。
2、对角折叠成一个等腰直角三角形。
3、对折两边的锐角，在底边中点处摁一个折痕。
4、折痕摁过之后，展开。
5、将右边（手指摁的那条边）从中点折起，折向左边腰的三分之一处。
6、将左边角沿边折过来（此时中间线的两边是两个大小一样的角，如果不一样，要调整至一样。）
7、将相等的两个角沿边对叠。
8、看到用铅笔标注的两条线了吗？我们沿斜线剪开，最高处不能超过横线。
9、打开下边的角，五角星变剪成了！
你学会了吗？
根据国旗的样子，来亲手做一面五星红旗吧！
三折团花剪纸教程技法如下：
1、将一张正方形纸对角折叠，再对折一次，找出中心点后展开，回复到三角形状态。
2、然后以三角形底边中心点为轴心，将三角形折叠成三等份锐角，每个角60度。
3、绘上适形纹样，折叠剪制而成。
四折花团花剪纸教程技法
1、将一张正方形纸对角折叠一次。
2、再对角折叠一次。
3、再对角折叠一次。
4、描出***样。
5、剪下即成。
窗花剪纸教程：五折剪法
折叠法， 不必刻意***案， 随手而剪就可以剪出意想不到的美丽***案， 万千变化，其乐无穷， 如花瓣， 似雪花，早些年北方飘雪的冬日， 老婆婆， 小孩子， 一把剪刀， 两张红纸， 小花小草，小鱼小鸟，随心而剪，帖在窗上喜气洋洋，由其在春节的时候，各样的剪纸窗花，贴上窗子也为节日增添了一丝喜庆。
六折花团花剪纸教程
1、将一张正方形纸对角折叠，找出中心点。
五角星的剪法篇2
―、转变观念，做创新型教师
实现劳动技术教学的创新，应从劳动技术教师抓起，只有教师先有了追求发展与创新的思想，给学生提供了动手实践的机会，学生的创新意识才有可能被激发，从而达到课堂教学的创新。教师必须要彻底摒弃过去那种“一支粉笔一块黑板一张嘴”的教学模式。教育家陶行知认为培养创造教育的途径之一就是：“建立平等和谐的新师生观，在民主条件下师生共同创造。”所以，劳动技术教育要创新，必须在教学中建立民主、平等、和谐的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
笔者在进行《剪蝴蝶（一）》教学中，设计了这样一个教学环节：先让敢于实践、勇于创新且剪纸技术高的两名学生做“老师”，讲述他们是怎样构思设计剪出形式美妙的蝴蝶的。而到了《剪蝴蝶（二）》的教学设计中，我先让学生在小组内交流自己的创意过程，然后推荐一个优秀成员参与到班内的创意交流活动中，最后四个小组再各自推选出一份创意最好的作品在班内进行交流。接下来，是师生互动环节，当学生们进入了紧张有序的创作阶段，笔者就深入到各小组中指导创作。本节教学内容，由于我打破了常规，改变过去“填鸭式”和“一言堂”的教学模式，创设了灵活的教学情景，把课堂教学活动交给学生去“主宰”，不仅充分调动起学生的学习积极性和创造性，还最大限度地发挥和展示了他们的才能。
二、激发兴趣，做引领型伙伴
在劳动技术课教学中，笔者经常利用各种手段营造良好的教学氛围，让学生能神聚课堂，从而更加有效地调动和发挥学生的创造潜能。
如：在教七年级第一节剪纸课时，我先将自己用彩色纸精心剪制的式样美观、品种繁多的四瓣花、八瓣花以及美丽的蝴蝶、可爱的小燕子、吃着萝卜的小白兔、银光闪闪的大鲤鱼等作品用实物投影放大在幕布上展示，学生们立刻被那些精美的作品吸引了，对剪纸的兴趣大增，纷纷嚷着让我赶快教他们。
三、因势利导，在教学中渗透德育
课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是思想教育的主渠道。学生素质的发展全面提高，最终要落实到各学科的课堂教学中。在劳动技术课堂教学中，笔者在实施创新教育中不失时机地渗透德育，让劳动技术课成为实施德育的载体。
如：在教学生剪五角星时，笔者先不讲五角星的折法和剪法，而是先向学生提出几个问题，让学生回答：五角星作为一种艺术***形，在什么地方被采用？你知道多少？红色五角星跟我们今天的幸福生活又有哪些联系？学生们经过一番认真的思考和讨论后，都争先恐后地回答：国旗、国徽上有五角星；团旗、团徽、少先队旗上也有五角星；红***帽子上是红五角星；好多国家的国旗上都有五角星，等等。听了学生们的回答，我又进一步向学生提出，谁知道国旗和国徽的***案？它们各有几颗五角星？五角星的大小是否一样？这些五角星的含义是什么？这些问题的设置很自然地跟德育接上了轨，听着学生们准确的回答，我满意地微笑，不停地点头，并及时对学生的正确答案给予鼓励。一堂关于了解国旗和国徽知识的思想教育，就这样在学生急于动手剪纸前渗透到他们的脑海中了。
四、创设情景，加强学生劳动教育
有研究表明，现代家庭教育普遍存在的共同问题，是家长只重视对孩子的知识教育，而往往忽视了对孩子的劳动教育，使得现在的孩子劳动意识薄弱，缺乏吃苦耐劳的精神，在生活自理方面能力很差，事事都依靠父母。有资料显示，各国中小学生平均每天的劳动时间差距很大：美国1.2小时，韩国0.7小时，法国0.6小时，英国0.5小时，而中国小学生平均每天参与劳动的时间只有12分钟。这种局面如不及时改变，后果将十分严重。为此，作为一名劳动技术教师，在现代教育教学中，我们必须严格贯彻国家的教育方针，实行教育与劳动相结合，加强对青少年吃苦耐劳、不怕困难、艰苦朴素、敬爱长辈、关心他人的思想教育，让学生在劳动中学习，在劳动中锻炼，在劳动中成长。
五角星的剪法篇3
于这种荷里活古典叙事手法中，因果关系是非常重要的元素。因为所有剧情之推进，情节的发展均以剧中人物的因果关系为中心，重心在角色之上，以人物作为剧情发展的媒体，以之交代情节，并基于角色的性格、特点，以至遭遇， 心态上的转换以推进剧情。当中最简单而言便是不同性格的主角要达到某个目标， 然后叙述主角如何达成其目标。以《星期五女郎》(his girl friday)为例， 片中两个主角皆有自己不同的目的，华特(walter)希望与晓蒂(hildy)再结婚，而且晓蒂则继续留任报社。而晓蒂则希望能和布斯(bruce)结婚，并离开报界。基于二人不同的目标， 故作出了不同的行动， 并产生了古典叙事之中不可或缺的元素-----冲突，为了达到目标，主角必须作出改变，或对抗，或妥协，以达致古典叙事中一大特点-----完整的结局，为所有冲突带来结果，告诉观众主角能否达成其目标，就古典叙事电影而言，很少是结果不明或没结果的。
在古典荷里活叙事手法当中，主角或人物的心态改变以致有不同的言行举止，往往为剧情的推展赋予动机，动机在这种叙事手法中是越清楚越好的，正如《星期五女郎》中，华特为什么要设计陷害布斯？显然易见， 是因为他要达到自己的目标-----令晓蒂回到自己身边，故一而再再而三的害布斯，对观众而言， 这是极度清楚明白的。正由于因果关系于古典叙事手法之中的重要性，时间及空间这两大电影元素往往附属于因果关系当中，作为推动剧情及情节的工具。普通而言，时间附属是为每个事件订下时限，令观众对情节的长度有了一定的概念， 当限期逼近时，观众便产生了压逼感，令其更加投入，而且普遍上均以时间顺序以呈现对因果关切有重要影响的事件。空间附属基本而言时以叙事为中心，空间加以配合。「线性叙事(linearity) 亦是「古典叙事手法的一大特征，即对手每一场结尾都是一事件的因，而果则在下场出现，结构紧密，观众亦非常容易理解。
在场面调度方面，场景于古典叙事事件被重视的，常以场景划分不同的剧情， 并推动剧情，普遍而言，每个场景大多有完整的时间、空间及剧情。而场景有时是因果关系，即上一场结束时，主角要到某地，下一场便到达了某地。服装化妆上为符合古典叙事架构在意识形态上典型化的特点，会依着人物的特点选角，并于服装打扮上塑造其为该类人物中之典型，如《星期五女郎》中，华特的西装毕挺，晓蒂所戴那种稍为男性化的帽子，帽边往上场，一副典型的记者打扮，以示其女强人形象。于灯光方面，古典荷里活多用高明度的灯光以清楚表现出画面中一切的事物，令观众更易明白画面中的因果关系，剪接方面此种古典手法多用连接剪接 (continuity editing) 。而这套叙事系统有一颇为明显的特点，就是多采用客观叙述，以平衡剪接，令观众看见一全面的客观现实，即多用非限制型的叙述手法，观众可得知剧中人也不知道的事故，但人物的心理主观性往往并无提及。
就以上所言，可见古典荷活叙事手法已有一套完整的系统。但它并未一统了电影中的叙事手法，仍然有不少导演向其挑战，从不同的方面探讨电影叙事手法的可能性。其中一位便是大岛渚，在他的近作《御法度》中，在叙事手法上，剪接及场面调度上均作出了新的探讨。《御法度》的故事由一九六五年春天开始，新选组选拔了二人入组，加纳物三郎和田代彪藏。故事便围绕着样貌出众剑术了得的加纳开展，对于古典事中的 「以剧中人物的因果关系为中心的手法，《御法度》并无全盘反之，依然有以人物为剧情之发展媒介，如田代对加纳之迷恋是贯穿整个故事的，亦因这种迷恋引致他作出了硬闯斩首现场只为见加纳一展刀法之举。但片中很多时候则利用字幕卡来以交代背景情节以至评述。如于田代在晚上找加纳被刀子招呼后，有一大段的字幕卡说出「有谣言传出，说加纳未尝女人香然后插入加纳被取笑的场面，再由字幕卡交代「有人说加纳已有了倾慕的男人，交代其身份地位再插入镜头让观众得知那人是谁，用字幕卡以交代关系、 背景，并推进剧情，交代情节，甚至于后期用之交代时间之过去，如「一天、 「一个月后，这些与古典荷里活叙事手法是截然不同的一个手法。
古典叙事中的主角皆目标明确，动机清晰，而《御法度》当中，有不少是因果不明的。如加纳为什么要加入新选组？直至片未亦未有明确交代过。加纳喜欢的是谁？是与之有明确性关系的汤择？深爱他田代？位居要津的近藤？剑术精湛的冲田？就算加纳曾说过喜欢山崎总监，但其所作为皆令观众迷惑不已，土方在结局时说加纳喜欢冲田，但这亦只限于土方的观点而已。加纳究竟有什么目标？杀人？权力？全都没有交代。由始可见，因果关系于《御法度》中所占的份量不重。片中的角色与角色之间并无因角色的性格或目标不同而产生的冲突， 《御法度》中，明显之冲突只发生于井上济三郎与加纳去找取笑他们的肥后人寻仇时，与他们有明确的对立关系，其它角色与角色之间并没有因角色的性格或目标不同而产生冲突以推进剧情，故事线并不明确。就故事线而言，加纳与众男为明线，然，土方与近藤的爱欲纠缠，亦可视之为暗线。结局更是喻意意味甚重， 土方斩去盛放中的樱树，是因为气愤还是意味着离开了的冲田已杀了加纳以除去这个拥有魔法之美的武士？还是要斩除土方自己「心魔﹖画面、声音、对白、动作等等皆没有给予观众肯定的答案。共2页: 1
论文出处(作者):
基本而言《御法度》是以时间顺序来呈现事件的，但无论时间过了多长或多短，对观众而言皆不甚清晰的。因为「一天「五天后「仍未够一个月「一个月后都只是以字幕卡交代，观众感觉不到时间的流逝，只是知道时间过去了。有些时候，于剪接上，亦用了为数不少的划镜（wipe）以代表时间的流逝，如山崎向土方汇报队中有一人被杀，然后以一划镜头化表时间过去及作出了初步调查，但这是过去多久呢？观众并不知道，可能是一天，可能是一个星期。片中的划镜有两种，由左至右及由右至左，多用以表达时间的流逝，但究竟过了多久是无一准确的单位，这与《星期五女郎》里的明确表达时间手法取向不同。而且《御法度》中发生之事很少是有时限的，除了加纳初入伍时于指定时间要当刽子手外，其它那些皆为日常琐事，任务亦是无期限的，如土方和井上与加纳负责调查被肥后人取笑之事，并无限定甚么时间必须将那些人揪出来加以教训，只是说「负责调查，这与《星期五女郎》中的死线非常不同。
「线性叙事这对古典叙事而言甚为重要的元素，于《御法度》中并不被重视。每一场的连接并不明显，亦无可见直接因果关系，如近藤在广岛回来，井上来谢罪并谈及加纳，哄堂大笑，但下场则是汤泽与加纳正在发生性关系，这显然不是线性叙事的手法，场与场之间并无那种因果关系。所有的，只是一些暗暗的连系，如土方与在河边的冲田谈天时问过田代与加纳那个剑术较高明，于此场的下半部所谈的已非二人，但接下来的一场是土方分别与二人对打及观看二人对打，这并非因果关系，只是于内容上的暗暗扣着，并不像线性叙事般紧凑，环环相扣，极其量只是以场景作一因果关系之媒介，如田代及加纳入选后，下场接是新选组的规距的字幕卡，再见到二人时已经在大本营中安顿，我们或可说二人因为入选所以在下一场于大本营出现，但与《星期五女郎》相比，那出现的频率、紧密度及直接度则大有差异了。
在场面调度上，除了场景外，服饰化妆并为一不可或缺的元素。古典叙事中， 要将人物典型化，如《星期五女郎》中晓蒂与华特的记者形象般，观众只要观其外貌服饰已知角色所从事的行业、性格等等。于《御法度》中，纵然加纳所穿的为武士服饰，但他的外貌并***型的武士。一直以来，「武士都应是正气的， 与加纳的妖气并不相乎。而其它人的言行，亦挑战了一直以来的武士予人的感觉， 片中的武士被同性恋、妓院、权欲围绕，看似腐败兼沉醉美色（不论男色或女色）， 与传统武士片的典型武士截然两样。灯光方面，片中多用低明度的灯光，往往只见画面中人的轮廓（如汤泽的侧睑），或其动作（井上和加纳与肥后人于河流打斗）在结局最后一个镜头，只见盛放的樱花树摇晃至静止，明显皆为低明度的灯光，与「古典叙事中多用的明度灯光不大相同。
叙事观点而言，《御法度》大致上亦可称之为非限制型叙事，因对剧中事物的认知不限于某人或某些人之知识范围，可说是以全知观点叙事，这与古典叙事手法无大冲突，然而，在对人物的内心世界的描述则大有不同。《御法度》中，由北野武饰演的土方岁三是向观众暴露出最多内心状态的角色。于戏中土方常用旁白的形式向观众吐露他心中的疑问或感觉，如看见加纳于打斗中输给田代时，土方是一个半身近镜 (medium-close up)， 观众清楚见到他的咀并没有任何动作，但却听见土方的声音在说﹕「他们撘上了吧。「原来如此。在剪接上，以插入之镜头(insert)手法强化了其主观思想的暴露，加山崎报告汤泽之死时，对话中加插了汤泽被杀时的状况(不知是真是假)，当土方说 :「好像见过他。时，又插入汤泽木然的脸，在结局那一场与冲田交谈时亦产生了幻觉般的想象画面。就像将观众带入了土方的世界，除了对白外，这样的主观感觉交代于古典叙事而言是不同的，虽然角色心态心声之亲述则只限土方所有， 其它角色皆无内心感受之交代表白，但对比起「古典叙事手法而言，这已是颇为不同之取向。而且《御法度》中用了为数不少的空镜， 如汤泽与加纳第一次发生关系后的雨水滴在竹筒上，加纳杀田代前的天空等，与片中的情节相融，令戏中的节奏缓急有致，并带有暗喻之意，下雨可看作初试云雨，而天空则有山雨欲来之势，结局上的樱树亦普遍被理解为魔性之美的借代。这对观众而言，其想象空间是非常大的，这与古典叙事中，有因必有果的手法则大相庭径。在剪接上而言《御法度》沿用着连接剪接，但由于空镜的频率增加，心声旁白的结合，动作也稍为放缓，这与《星期五女郎》的「速度感可谓恰恰相反，亦令连接仅限于单一场景动作中，并非强烈的贯穿整个故事，而以「插入镜头 (insert)这剪接手法亦破坏了故事的连贯性，令其节奏及叙事的紧密度而言，与古典荷里活叙事之手法不同。
古典荷里活的叙事手法与挑战它的种种可能性的其它叙事手法而言， 并无高低之分， 两者皆有可取之处， 故现今之电影工业中， 虽有全盘古典荷里活叙事的或全盘古典叙事手法的， 但是多似两者交融互补以创出新方向，荷里活古典叙事因简明易懂令观众广为接受， 但其它叙事手法亦可用观众带来新的观影感受， 如大受好评的《凶心人》(memento)便是以别树一帜的叙事手法获得观众及影评人的赞扬， 故事文本可能只有一个， 但叙事---说故事的方式却不受限制， 可供电影人任意创新， 在故事与情节之间边走边唱。
五角星的剪法篇4
一、巧抓基础知识，自然渗透德育
就美术基础知识本身没有德育因素可言，那么如何挖掘美术基础知识中间接的德育因素，使德育在基础知识教学中有机渗透呢？我认为，必须准确无误地完成基础知识教学，同时抓住基础知识与德育的最佳结合点，自然地渗透。巧妙地抓住基础知识与德育的关联点，向学生晓之以理，动之以情，导之以行，可以达到润物细无声的境界。
例如，我在讲《三原色与三间色》这一基础知识时，利用某“色相”与德育内容的吻合渗透德育。我在黑板上放挂上一面中国国旗，问学生：“这是什么？”学生答：“是一面中国国旗。”我又问：“国旗是什么颜色的？上面的五星又是什么颜色的？”学生答：“国旗是红色的，五星是黄色的。”然后，我指出“国旗上的两种颜色正是我们今天要学习的三原色中的两种。”随即板书课题。接着，我生动地讲解了“红旗”与“五颗星星”的象征意义，使小学生的爱国之心，爱国之情，报国之志油然而生。还是这节课，我在讲到绿色这一间色时，先讲了三间色原理，然后放出了绿色自然风光录像片，自然地渗透了环保意识，使原本枯燥的基础知识课活跃了起来。
二、巧传基本技能，灵活渗透德育
在传授基本技能的教学过程中，要寻找最佳时机，采用最佳方法渗透德育。不同技法，不同对待，在技法的要求指导上，巧妙地与德育挂钩。从悟道到晓理，进而树立正确的思想观念，是学生边掌握技能边受教育。
例如，我在上《繁华的街市》一课时，通过家乡现在和过去街道的对比，指导学生运用一定的技法在旧街道上改画、添画。很快，破旧不堪的旧街道被学生改成了繁花似锦，高楼参天的新街道。学生在改画的同时，强化了基本技能的训练，同时，也受到了家乡、爱祖国的教育。
三、巧施基本方法，多角度渗透教育
德育的内容往往是多方面互相联系的。教师要结合小学生的生理和心理特点，结合教材内容，以科学的方法多角度地渗透德育，形成一个合力。
例如，我在上美术活动课《巧拼***形》时，以身作则，讲究卫生，将剪下来的碎片放在小盒里。学生也模仿老师，桌面、地上都保持得很干净。教师又向学生渗透安全教育，提醒学生不要剪破手指等；还向学生渗透情感教育，启发道：“看谁剪贴出的***形有意义。”这个“意义”正是德育目标的渗透。学生心领神会，纷纷剪出有一定意义的***形。有位学生用***形剪两下拼成一支蜡烛。他说：“教师为学生呕心沥血，好比蜡烛燃烧着自己，照亮了别人。”
五角星的剪法篇5
在我家有一个剪纸高手，那就是我的奶奶。你只要看一眼我家，就发现窗户上有兔子、老黄牛、小猫、小狗的剪纸，不仅好看，而且栩栩如生、惟妙惟肖。
有一天，我心血来潮地对剪纸发生了兴趣，便求着奶奶教我学剪纸。奶奶就爽快地答应了。奶奶说先做给我看，再照着她剪一次。奶奶先拿了一把我们家中最普通的剪刀，再用我们学习用的普普通通的一张彩纸，只见奶奶一手一把剪刀，一手一张纸，剪刀在纸上飞舞。一会儿奶奶把纸展开一看，啊！一个漂亮的小女孩出现了，头上还顶着几只碗，原来是一个正在玩杂技的小演员。我真是对奶奶佩服的五体投地。接着我就迫不及叫奶奶教我，我小心翼翼地剪着，可还是在拐弯抹角的地方失手剪坏了，我就发脾气地说：“奶奶，这太难了，不剪了。”可奶奶说：“你即然要学就要坚持，否则永远也学不会，这么容易的话还算我们国家的艺术吗？”我听了惭愧不已。赶紧再拿起剪刀跟奶奶认真地剪起来。
经过半天的努力我终于把一副象样的剪纸给剪好了。奶奶看了夸我真聪明，又有耐心。不知什么时候妈妈在我们的背后***来说：“他呀，如果学习也能象现在有耐心，能坚持的话，成绩肯定在班中名列前茅了。”我们三个人便哈哈大笑起来。
瞧，一把剪刀一张纸，我奶奶就创造出了一副副形象生动，内容丰富的艺术品。这不愧是我们中国最独特的艺术——剪纸！
2学剪纸
星期三下午科技课，老师教我们学剪纸，我心里甭提有多高兴。老师高兴地告诉我们：“今天的科技课，学剪纸。”话音刚落，课堂就像是热锅里撤下一把盐似地炸开了，同学们个个脸上露出了笑容。
首先，老师把剪纸准确的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。我挠起大拇指，夸老师：“耶，真棒！”老师微笑着说：“剪刀在你们手中，一定会剪出许多更美的花，更机灵的动物呢？”接着，大家各显伸手，纷纷地剪起来了。我首先把淡红色的纸拿出来，剪成正方形，并对折三次；然后，开始剪花边了。我小心翼翼地拿着剪刀，剪成锯齿形的花边，花边剪好后，展开一看，哎呀！不好了，我剪歪了。我仔细地观看，认真地思考，又拿起剪刀重新修剪，再展开一看，啊！淡红色的纸形成了一个圆形的花纹，然后，我在纸中间，剪一个三角形，一个圆形，一只小鸟，一只青蛙，啊！整个***案美丽极了。
大家都剪好了，我们把“杰作”拿到讲台上展示，各种多样的形状：有的像荷花，有的像小鸟，有的像小动物……老师认真评选，熊雅楠获得了第一名，我荣获第二名，心里乐滋滋的。这次学剪纸，我真是一举两得。既增长了科学知识，又悟出一个道理：“世上无难事，只怕有心人。只要认真学手艺，都能学成功。”
3我学剪纸
艺术，说远很远，说近又很近。绘画、音乐、书法、剪纸、相声都是一种艺术，我学习的就是其中的一种——剪纸。
那一年，正是正月里。家家户户的门上都贴满了“福”。我十分纳闷，为什么我家不贴呢？我急忙跑去找妈妈问个明白，可是妈妈不知道这些事，都是奶奶搞的，我便又去找当事人——奶奶。只见奶奶拿着一把尖刀和一张纸在手中翻来覆去，不知道在干什么。我还想再看一会，但是一不小心把门给撞开了。奶奶回过头来看我，她并没有很吃惊，只是问我有什么事，我结结巴巴的问：“奶奶……我，我家……今年怎么不贴“福”了啊？”“瞧，奶奶不是正在做嘛！”奶奶边说边指给我看见。果然桌子上有两个“福”字：哟！奶奶这手艺我咋从没有见过呢？我的心中突然有个大胆的想法，便对奶奶说：“奶奶，我可厉害了，我来学，我一定会“青出于蓝而胜于蓝”的！”不知从何而来的勇气，但说都说了做吧！奶奶见我那么有信心，就毫不犹豫得答应了。
开始拜师学艺了，我可认真了。奶奶先教我折纸再教我剪小窗花，我一下就学会了，耶！奶奶摸着我的头，说：“不愧是我的孙女！”我笑的超开心的。最大的难度来了，我要剪“福”字了。不知怎么了，我不管这样努力，就是剪不好。一张一张都被我剪破了，我那不争气的泪水一滴一滴落下来，那些纸被我的泪水打湿了。我把那些剪坏的纸一张一张撕烂了。奶奶并没有阻止我，而是让我发泄了一会……那天我一个下午没有出去，一直在家里跟着奶奶学习。终于皇天不负有心人，成功了！我把剪好的“福”字贴在了门上，从贴上的那天开始，我就受到了很多人的表扬。伙伴们都叫我教他们，我也有了几个小徒弟。
在我学习剪纸这一艺术之时，更学到了一种精神，那便是坚持不懈。万事开头难，但只要肯坚持，那么所有的困难都会迎刃而解。
4学剪纸
前段时间，我和妈妈将外婆接到了家里。一回到家，外婆就拿着剪刀、大红纸在书房里忙活开了。我伸着好奇的脑袋往书房里探。哦，原来是在剪纸呀。
“乖孙，来来来，过来帮我剪纸，来来来！”外婆发现了我，向我招了招手，我欣喜地走了进去。这时，外婆递给了我一张裁好的纸，说：“你先剪一个最基本的‘双喜字’，会剪吗？”`我愣了愣，摇了摇头，说：“外婆，我剪不来。”外婆听了，快速地帮我折好纸，在上边描好线，说：“乖孙，仔细看好，不要漏了什么。只要你按着这上面的线剪，就能剪出‘双喜字’了。”
我一听，连忙勤快地剪了起来。可这线长的长，短的短，弯的弯，真是难剪！ 剪到中途，我就不耐烦了，便草草了事。成果自然是不成样子，不仔细看，根本看不出是个“喜”字。这时，外婆也停下了手中的活儿，看了看我手中的“喜”字，语重心长地对我说：“乖孙，剪纸可是一种艺术，剪纸时，讲究的就是气定神闲、心平气和，你刚才肯定是太急躁了,急急忙忙就完事了！”我听了，认真地点了点头。外婆看了看我，继续说：“要是想你刚才那样剪纸，纸就容易被剪断，成不了型。而剪纸讲究的就是圆如秋月，尖如麦芒，方如青砖，缺如锯齿，线如胡须，可不能马虎。”我似懂非懂地点了点头，心想：想不到剪个纸，也这么复杂。我重新拿起纸，认认真真地剪了起来，一点儿也不敢马虎。
剪好一看，嘿，还真不赖！我越剪越感兴趣，又向外婆学了许多剪纸的***案，可惜的是，“全家福”我怎么也学不会。不然的话，在过年的时候，我就能不用相机便可以献上一张“照片”了。
这次的剪纸可真是让我受益匪浅呢！
5学剪纸
为了丰富孩子们的暑假生活，8月4日，社区请来了老年大学的柴老师来教我们剪纸。
柴老师是一个五十多岁的老年人，她和蔼可亲，让人有亲近感。柴老师先在一个小黑板上画了一个石榴***，然后边说边教我们。首先把一个正方形的红色纸对折三次，变成了三角形，把上面多余的部分剪掉后，画上石榴、叶子和小方块，然后把空白处剪掉，我学着老师教的方法，在纸上也做好了，仔仔细细地剪下来，铺开，展现在我面前的是一张漂亮的石榴***，还得到了老师的表扬，我开心极了。时间过得真快，一节学剪纸课很快结束了，我们余意未尽，老师分给我们每人一张教材纸，让我们回家学着剪。
回到家里，我立刻拿出纸开始剪“囍”字。我先把正方形纸折成两半，在一半地纸上画上“囍”字，我一边修改一边欣赏，不一会儿，一个小小的“囍”字出现在纸上，我拿起剪刀开始剪，但因为有一个地方剪出来后太细，所以断掉了，铺开来后更是惨不忍睹，我看着看着感觉不好，接下去好不容易拼出了“囍”字，但质量不高，以失败告终。
但我又重新振奋起来，把教材纸仔细地看了一遍，决定剪一个中国结。我先把一张正方形纸折成四分，然后在一个小方块里画上三个小圆圈和一些边条，然后重新折叠起来，开始剪，不一会儿就完成了，我小心翼翼地铺开来，一个精致的中国结显现出来，成功了，我很兴奋。
我的兴趣更浓了，拿出红纸用四分连续法折剪长方形双喜字，连环纹、绣球纹、八卦纹、八瓣花纹等形状，都成功了。一张张剪好的纸展现在我的眼前，我越看越漂亮，也喜欢上剪纸了。
我相信以后会剪出更多美丽的***形。
6学剪纸
去年暑假，我就从妈妈那里学了一些剪纸小知识，艺术周里，我的剪纸作品还在学校宣传窗里展出了呢，同学们都羡慕得不行。不过，那次的作品有一部分是妈妈帮我完成的。现在，寒假开始了，我一定要继续像妈妈学习剪纸，争取自己剪一幅完整的作品。
万事开头难，一开始，我剪的东西就丑态百出，苹果凹凸不平，妈妈说，如果苹果都长这样，估计没人敢吃，怕扎嘴。再看叶子，该尖的地方不尖，该圆的地方不圆，叶片上的叶脉根本无法表现出来，真是果不像果，叶不像叶。拿双喜字就更甭提了，横不平竖不直，还把上下两个“口”字中间的横给弄丢了，像窗户似的。妈妈看了，笑得直不起腰，唉，谁叫我光顾着学习，从来不练练呢！这时，妈妈像是看穿了我的心思，摸摸我的头说：“这下知道什么叫‘拳不离手，曲不离口’了吧！”我惭愧地点了点头。妈妈接着说，“别急，我们一步步来。先画上颜色，照着剪，把涂色的地方剪掉，没涂色的地方留下。”我一拍脑门，是啊，当初妈妈不就是这样教我的吗？都怪我太心急了，总觉得这样做太多余了。于是，我马上找来水彩笔照着妈妈说的做了起来，这下还真起作用了，虽然追不上妈妈的手艺，但拿着自己的作品仔细瞧瞧，发现苹果外形圆了，连果核、叶脉都长出来了呢。后来，妈妈又教了我剪小狗，妈妈边画边讲：“不管什么都要注意一些细节，剪的时候心要静，要全神贯注，这样剪出来的作品才能活灵活现，有生气。”
听了妈妈的话，我更用心了，剪了一幅又一幅，小狗越来越像，我似乎看见它正朝我摇尾巴呢！
7学剪纸
星期五，老师布置了一份特殊的作业，学习剪纸。我一听头就大了。小时候虽然已经跟爷爷学过了，可想起来唯一能想到的就是一张剪纸在天边飘过的影子，更别说剪出来了，可偏偏老师还要求把自己的一幅作品带到学校去，怎么办呢？
星期五回到家作业就被扔到了一边，看了会电视，很早就睡觉了。
星期六一天写完除剪纸之外的所有作业，剩下时间用来看书。
直到星期日的晚上，我还是没到剪纸。“车到山前必有路。”挺害人的。我一边望着面前桌上的纸和剪刀一筹莫展一边这样想。现在“车到山前”的我想要找一条路，找起来真麻烦。老妈似乎看出我很为难，就走过来拿起一张草稿纸刷刷几下一只憨态可掬的小狗便横空出世了，我的嘴巴一下变成了一个鸭蛋：“天哪，老妈，你怎么剪的？就这么简单？”“恩。”你可别拿我的去摸冲你的哦。“好的。”
有了老妈的模本，我信心十足地拿起了剪刀，，轮廓到是好剪，可里边细小的花纹就难了，一不小心，哎，小狗一条前腿掉了，这还能行吗？没本法，半天功夫报废了。只好重新剪了。重新剪的还没有剪完轮廓，老妈又凑来看了。“啊？你才剪了这么点？”我只好把报废的那张给她看，没想到她噗嗤一声笑了出来，我这下蒙了。她还真是幸灾乐祸，可没有想到她笑完了对我说：“你干嘛非得把小狗身上的花纹剪下来呢？简单一点也可以嘛。”我这才恍然大悟，很快剪完了。
五角星的剪法篇6
手工海报学习英语句型
菲比的家庭作业很特别。老师发给家长两张纸，详细说明作业的要求与做法。先是告诉家长，这个月学校的学习主题是“All about me and my family”，是有关孩子自己与家庭的。家长需要协助孩子做一份“Marvelous ME”（特别的我）的海报。海报完成后需要交回学校，老师会将它们贴出来“公布于众”。
海报的内容可以是：孩子喜欢做什么，喜欢穿什么衣服，最喜欢的食物，去过哪里旅行，喜欢什么体育运动，家里有什么人，谁是你的朋友，有没有养宠物之类的。
我们和菲比一起动手来做这项作业。菲比找出所需要的工具：剪刀、胶水、广告纸、粘纸、笔和相片等，然后将一张相片剪出心型的全家福，将另一张四方的相片剪出圆角。我们还用相片的边角料剪出小心形和小星星来装饰。小金鱼可是从纸巾盒上剪出来的，酸奶也是从包装盒上剪出来的。然后每张***都要配上***说。很显然，老师除了让孩子锻炼动手能力外，还要孩子学会用简单的句子来介绍自己与家人。总共是“This is ……”“I like to……”两个句型，比如，菲比自己用英语写上：这是我的外公外婆。我喜欢看书，我喜欢喝酸奶等。
填色画本帮助学习英语表述
学校还发回两本填色的小画本。刚发回来时我们没注意，以为只是单纯的画画本。菲比在学校完成了第一面，填得蛮整洁的，被我表扬了一番。后来再翻看，原来每一个英语小句子都是老师在学校教过的。让孩子学习，复习表达描述家里人。所用的句子是“People with……”长头发的人、短头发的人。一边读我一边问她，家里谁是长头发的？谁是短头发的？菲比告诉我，妈妈是长头发的，爸爸是短头发的；她的老师是卷发的，同学ARIA的爸爸是光头的。看似很简单的画画本，让孩子学会了用英语表述家庭成员，并且培养了孩子的观察力。
亲子阅读培养孩子阅读兴趣
另一本“星期五书”，也就是我们常说的课后阅读。所谓星期五书，就是这本书要带回家，家长与孩子一起阅读，每周四带回学校，老师会加上新一周在校学习的内容，然后星期五再带回家学习，周而复始。书里的内容是一些儿歌和诗歌。
针对此书的阅读，老师还给出了6点建议。这6点建议对刚学习英语的孩子认识新单词和语言表述很有帮助，对国内的家长也会有所启发和借鉴。
1、孩子需要用到***片去帮助他们认识新的英语单词。鼓励孩子试着看***联想，认知不熟悉的新词。这也是对孩子思维能力的培养。
2、刚开始学习阅读的孩子需要知道是从哪里开始读起的。一般打印字体就是需要读的内容，先从文章的左边向右边读起，从上至下读。让孩子指着每个单词读出来。如果孩子有困难，家长就握着孩子的手，指着文章帮助孩子一起读。
3、孩子读出一首英语小诗，就让孩子画一幅相对应的画，当全部完成后，就把它贴在墙上并表扬鼓励孩子，或是带到学校秀给老师和同学们看。帮助小诗配***，能更好地让孩子理解小诗的内容，对所读所学加深记忆。当孩子的作品得到肯定与鼓励，会让孩子对学习更有自信心与成就感。
4、家长可以把小诗的每个英语单词分别打印出来。做成长方形的小条条，混乱后交给孩子，让孩子重新排列整理出来。当孩子不懂时，可以让孩子参考老师的复印本给予帮助。这是一种帮助孩子学习英语单词的小游戏。让孩子在游戏中学习，使得孩子轻轻松松就把单词记住了。
5、让孩子用本周学到的小句或小诗，创造一个新的“诗”（有点像我们小时候的用词造句）。例如：学到的是“I am not a monkey. I am not a bee（我不是一只猴子。我不是一只蜜蜂）”，鼓励孩子学着说：“It is not a caterpillar.It is not a frog（这不是一只毛毛虫。这不是一只青蛙）。”替换简单的单词、句型，让孩子在生活中活学活用。
6、如果孩子是刚开始学习说英语，用这些诗歌可以很好地扩大他们的词汇量。不懂的单词需要家长给孩子做详尽的解释说明。
菲比现在每天临睡前，都会与我一起阅读这本星期五书，享受美好的亲子时光。我们会唱一唱里面的小歌，念一下节奏明快的儿歌童谣（Nursery rhymes），再看一本故事书。星期五书，让孩子养成了良好的阅读习惯，为培养孩子今后的***阅读打下了基础。
五角星的剪法篇7
泰勒・斯威夫特
少女好甜
生日：1989年12月13日
身份：歌手，街拍达人
独家穿衣法则：高腰A字裙 + 亮片钉珠元素 + 高跟鞋
清纯“白莲花”
人称“霉霉”的泰勒・斯威夫特运气好得不行：2006年出道以来，她有46首单曲入围Billboard Hot 100榜单的前40名，比同时代任何一位歌手都高；2014年，《We Are Never GettingBack Together》只用了50分钟便登顶 iTunes 单曲榜，连破当年12项吉尼斯世界纪录；而且她，居然还那么漂亮！
“霉霉”是中国歌迷对她的昵称，“霉”实则是“美”的谐音。在冉冉升起的好莱坞新人王里，她是性格最难概括的一个，拥有歌手里罕见的修长、白得晶莹剔透的皮肤和娇媚又不俗气的面孔，乖乖做花瓶都够了，偏偏能写能弹。据称泰勒・斯威夫特10岁时写的长诗《我壁橱里的怪物》曾获得全美诗歌大赛奖项，演唱会上吉他、小提琴、钢琴也是随手就来。她在很长一段时间里都像一个真正的偶像：没被媒体抓到过混迹夜店醉生梦死的丑态、没有黑历史，歌词写的都是小女生对自我、爱情和人生的小哲学，而且连半点性器官的影子都没有，简直是好莱坞大泥淖里一朵灼灼白莲花！唔…如果非要找个黑点呢，可能就是太喜欢换男朋友了，从乔・乔纳斯到杰克・吉伦哈尔个个都是大众情人，因此惹火了不女。不过整体来说，“霉霉”白莲花的形象一直维持得不错，频繁换男友只是被大众调侃的小事，反正在成名前她已经过了很久被同学白眼的生活了。打扮起来她向来是从容的，从不着急把各种潮流单品往身上堆；而且出身股票经纪家，她不用像那些唱酒吧出来的乡村歌手一样把牛仔元素当招牌。
高腰A字裙才是最爱
“霉霉”的服装和她的歌曲主题高度结合，“得体”也许是贴在她衣柜的铁律，也是打造“白莲花”形象的基础步骤。日常街拍或通告里，复古风格的高腰或A字连衣裙是出镜率最高的，在此基础上，花卉***案、蕾丝、彼得潘领等一度流行的元素高频出现，亮片、钉珠组合的bling bling细节可以有但不会泛滥到把身体裹成一坨礼品包装纸，重口味的朋克风她顶多只取一瓢当点缀，川久保玲之类前卫的解构主义则完全不会出现在备选名单上。
詹妮弗・劳伦斯
新一代镇毯女神
生日：1990年8月15日
身份：演员第83届斯卡最佳女主角提名，
71届金球奖最佳女配角
独家穿衣法则：金属质感 + 华丽廓形 + 单纯色彩
浑不吝“大表姐”
詹妮弗・劳伦斯在中国是怎么变成“大表姐”的，这个故事有点绕，感兴趣的可以百度，但这个名字真是贴切！出道后打下口碑基础的《燃烧的平原》《冬天的骨头》乃至《饥饿游戏》系列里，她扮演的都是性格***的大女儿，那时她连漂亮都说不上，在《冬天的骨头》里带着弟弟剥松鼠皮一脸理所当然，是那种男生在学校里碰到都不敢惹的五大三粗女流氓头子。《饥饿游戏》选择她出演女主角凯尼丝，而且彼此互相成就，她从***片界的潜力股一跃成为全美青少年偶像。她那股浑不吝的霸气在同时代新星身上难寻，戏里戏外都像是疯长的野草一样持续爆发不由分说的生机，征服了媒体和普通人。她不仅是拿下自己第一座奥斯卡然后当着全世界摔倒、第二年走红毯再摔一次的傻大姐，即便艳照门事件持续了一个月，作为遭打击最严重的女星，大表姐压根不打算拿梨花带泪的受害者面貌博同情，一句“你们这是性犯罪你们知道么”甩在肇事者和好事者脸上，除了她，很难想象哪个年轻女星有这股硬气。何况，那些肉气腾腾的艳照一点也没让她丢脸，照片在网上流传的时候，最多的评价竟然是：“詹妮弗・劳伦斯身材真好！”
她像一个拿砍刀当兵器的人，用最俗气的说法，这叫女汉子，在镜头前，无论公众还是私密的镜头，都肆无忌惮，一旦她不咧嘴大笑了，你得知道麻烦来了。大表姐其实是个瘦子，却荡漾着肉感，活生生地就是《美国骗局》里的二百五交际花。老实说，私下的大表姐没有成系统的穿衣哲学，直到《饥饿游戏》系列爆红，她的街拍水准还是和品位中等的美国青少年没什么两样，无非是基本款流行单品的混搭，看不出牌子，也没有设计可言，被拍到邋遢、乱穿也是常有的事儿。
减法比加法重要
Dior在她成为奥斯卡最年轻的影后那年把这位新科代言人捧到所有资源能铺到的地方，时尚圈的势利鬼们突然眼前一亮！这不是当下的女战神吗！气场是一个人穿的第一件衣服，它决定了那层实质性的外壳应该是什么模样。大表姐赢在起跑线上，除了不能穿得太娇滴滴，从形象经营考虑又不能穿得太廉价或古怪外，在打扮上她的戏路很广。和Dior的合作让她在迅速成名后面对的成百上千个红毯时少走了许多弯路，她比很多人更适合穿金属质感、回归高定黄金年代的华丽廓形，在细节上只须稍作减法，剔除过多的边角装饰，精炼、提纯颜色。在街拍界大表姐暂时还没地位，不过以她最可取的几套装扮来看，黑衣是最安全也可以一再复制的思路，铅笔裙对身体曲线的修饰作用也远优于宽松的大长裙。仙女要飘逸在半空，大表姐则是得被丰腴霸气坐实在地面的女神。
艾玛・沃森
像女班长一样正确
生日：1990年4月15日
身份：演员，因出演《哈利・波特》成名，社会活动家
独家穿衣法则：黑白灰 + 极简风格 + 巧妙配饰
始终优秀的“赫敏”
艾玛・沃森从出道起就让人亲切，她好像每个人童年记忆里的那个人家的孩子：成绩好，长得端正可人，长大就会轻松考入名校然后从学生会会长一直做到全球500强企业的女高管。好莱坞的童星在大染缸里长歪掉不新鲜，但艾玛・沃森居然纹丝不动地长成所有看着她长大的人期待中的模样。当年因为幸运入选主演《哈利・波特》系列的孩子，有人一度成了英国年纪最小的富豪，有人和自己的角色一样只能混在二三线，但优秀的赫敏一直是优秀的赫敏，头脑和皮相都光彩夺目。要说作为演员的艾玛・沃森有何过人之处，着实勉强。出道至今她除了赫敏外就没有拿得出手的作品或角色了，某个程度上还说不上会演戏。不过童星艾玛就不一样了，她高分考进常春藤名校布朗大学，今年顺利拿到英国文学学士学位竟然也成了娱乐圈的大事。9月22日更以“联合国妇女署亲善大使”身份在联合国和秘书长潘基文等一起出席促进性别平等的活动，并发表了12分钟演讲。她紧张到有点颤抖的声音让人想起赫敏在《哈利・波特》里为小精灵伸张人权的情形。
艾玛・沃森也是来自永不穿错星的，不过即使在那颗星球，她也肯定是乖乖模范生。她曾经在采访里说过自己只有8双鞋，虽然那时她已经是身家近5000万美元的全球偶像。这句话过谦了，但看看她求学期间的街拍你都可以想象她的衣柜可能长期被黑白灰占据，除了针织衣和牛仔裤就别无长物。要摆脱百年老店的暮气，转而进攻有消费力的年轻人市场的Burberry在09年签下艾玛・沃森做代言，这是一个双赢的组合，艾玛・沃森天生的克制能消解正装介乎于正经和老气之间的矛盾，经典利落的剪裁让她的素变得有力量。
强调质感黑白灰
她没有在名利场上卖弄过风情，美得有点单薄，五官说不上惊艳又不够锐利，就算剪了短发也不是特别酷，在红毯的大浓妆海洋里不小心就走丢了，所以她选择了一条至今越来越成功的路线：精确的高级感。借着一脸聪明相的好气质，穿设计、材质和剪裁上乘的衣服，无论妆容、服饰，重点只留一个。艾玛・沃森最擅长处理的是那些logo隐蔽但手工极好的单品，她的街拍装饰和色彩都不丰富，说不上惊艳，但细节朴素而扎实，是日常生活的穿衣指南；在很长一段时间里，她的红毯造型选色也贯彻实用主义，黑白灰在不同的灰度和质感之间过渡，偶尔用几次大红，或者吸烟裤，也能眼前一亮。简洁供出她的端庄，她甚至连大件珠宝都不多戴的，因为太清淡反而无须把身价挂在外面。
谢琳・伍特雷
困于大表姐阴影下
生日：1991年1月15日
身份：演员
独家穿衣法则：剪裁合身 + 色块对比 + 休闲面料
“女汉子”走到底
越来越多人把谢琳・伍特雷视作翻版的詹妮弗・劳伦斯了。也没错，两个人相貌神似，都有种美国女生的健康美，都从***电影界入门，挑作品的眼光均好。大表姐第一部作品在威尼斯电影节拿下最佳新人奖，第二部作品就获得奥斯卡最佳女主角提名；谢琳则先在《后人》里凭乔治・克鲁尼的大女儿一角从电视咖进入电影圈，由同名小说改编的纯爱青春片《星运里的错》大赚口碑，也让她夯实了在青少年群体的偶像地位。对一个只比大表姐小一岁的女星来说，这种比较有点残酷。谢琳4岁以儿童模特身份出道，2002年就开始陆续在《橘子郡男孩》《神驹小佳人》等青春美剧里出现，在正当红的童星里她属于慢热但稳定型，虽然得奖运和媒体缘逊于大表姐，但作品基本是口碑票房双赢。有点遗憾的是，谢琳仍未真正打开自己的局面。在偏硬朗的外形下，她的公众形象有些模糊暧昧。谢琳在镜头前并不拘束，跟媒体自曝自己生活里吃过泥、拿女权主义和性器官开玩笑，似乎笃定把女汉子戏路走彻底。这招也许在青少年里能发挥一点作用，但大表姐的张扬已经成了个人标签，即便是无意中走了类似戏路，也很难成为加分项，一有闪失便让粉转黑。
除了挑本子的品位像，谢琳，不如说谢琳的团队连挑衣服、做造型都似乎在跟着大表姐跑。出演《星运里的错》时，谢琳把跟了自己十几年的长发剪短了，虽然两人在红毯上几乎没有过直接交锋，谢琳也未曾尝试过驾驭Dior的高定，但谢琳的时尚感仍在打安全牌阶段。她更经常地穿着Miu Miu、DKNY这种少女向女人过渡品牌。女性气质也被约束在剪裁合身、细节精致但花样不复杂的鸡尾酒礼服里。也许受名气所限，谢琳还没到尝试更张牙舞爪的设计，红毯或街拍里的她很少出错，但也很难被当作某种风格的标杆。平心而论，谢琳对服饰判断力长期表现要比大表姐较佳，至少出错率低。
五角星的剪法篇8
曾联松（1917—1999），浙江瑞安人。少年时代他酷爱美术和书法，写得一手好字。但是，在外国列强肆意蹂躏，华夏大地满目疮痍，民不聊生的社会现实面前，曾联松毅然放弃了对书法艺术的爱好，立志走科学救国的道路。科学救国的道路也未能走通，只好改读经济专业。
学生时代的曾联松，是一位充满爱国激情的热血青年。抗日战争时期，他就积极投身抗日救亡运动，和同学们一起，走上瑞安街头，开展抵制日货的宣传活动。1935年在南京中央大学就读时，他参加了中共地下组织领导的“学生抗日联合会”。在“一二·九”运动中，他又和同学走上南京街头，举行示威游行活动。1938年5月，他光荣地加入了中国***，成为了无产阶级先锋队的其中一员。抗日战争胜利后，***派发动了全面内战。根据组织安排，他几经辗转，于1947年进入上海，在“现代经济通讯社”任专职秘书，为中共收集国统区的经济情报。
在3年的***战争中，人民以摧枯拉朽之势，涤荡着旧中国的污浊和混乱。随着***战争一个又一个的胜利，全国***已指日可待。黑暗即将过去，曙光就在前头。新中国犹如一轮喷薄而出的红日，很快出现在东方的地平线上。身居上海的曾联松不禁为此激动和兴奋。
不久，上海***了。曾联松和上海人民一样，欢欣鼓舞。1949年7月，担任上海市供销合作总社调研科副科长的曾联松，在《***日报》上看到新中国国旗***案的征集启事后，他怀着对新中国无限热爱、对祖国未来的美好憧憬，投入了国旗***案的设计之中。后来，曾联松在回忆往事时说：“建立新中国，一直是萦回在我心头的愿望，一经看到她如旭日东升般展现在面前时，我怎么能不兴奋呢？”“我不是艺术家，也不是从事美术设计的，想到去设计国旗***案，实在是一种欢呼新中国的喜悦，一种热切爱国的激情使然。”
俗话说，七月流火。上海的七月，更是酷热难耐。为了绘制出他心目中的国旗***案，曾联松先是反复琢磨国旗***案征集启事的要求，接着又到街上购买了一大捆设计所需的纸张、画笔等各种材料，然后躲到不足10平方米的阁楼里，画画剪剪，度过了一个又一个不眠之夜，设计了一张又一张草***。
曾联松的妻子项佩琴后来回忆说：“那时上海刚***不久，夏天很热，他晚上就钻到阁楼上写写画画，我不知道他在干什么。每天早晨，我从楼上都扫出一堆剪得很乱的油光纸，有红色的、有黄色的。他这个人不愿吭声……直到后来中央来信了，证明了国旗是他设计的，我才知道那些日子他是在阁楼上画国旗。”
一开始，曾联松的设计并不很顺利。如何按征集启事的规定，在三与二之比的长方形上，设计出既有民族特色，又有地域特点等要求的国旗***案呢？曾联松颇费心思。苦思冥想中，忽然想起人民群众渴望翻身***，当家做主人的朴素语言——“盼星星盼月亮”，***是劳苦大众的大救星，这也是中国人民在长期***斗争中得出的结论。于是，他决定在旗面上设计星星，以体现***英明伟大。
据曾联松的挚友张公度回忆，“有一天，他叫我上阁楼看一样东西，是用油光纸剪制的国旗***案。那五颗星在旗面上从左上角到右下角排列，五颗星是大星领头，依次四星排下来。他问我怎么样？我说这不成了领带了吗？一点不像国旗。他见我反对，自己也摇头了。我说，这跟进京赶考一样，当不上状元就是落榜。你又不是专攻美术设计的，中国能人太多，你心里要有个数。”挚友的坦言让他清醒，但他并不气馁，继续进行了各种***案组合的设计，但均不满意。
一天晚饭后，曾联松走出家门，独自一人在霓虹闪烁的上海街头漫步，一边走一边想着国旗***案的设计。走着走着，不经意间，他仰望漫无边际的苍穹，多好的夏夜啊！只见那闪烁的北斗星周围，群星璀璨，煞是壮观！看到这一景象，他似乎从中得到了启发，匆匆赶回家，钻进阁楼，伏案创作：以一颗大星代表中国***，以小星代表人民大众。大星主导，小星环绕，如同众星拱北斗，象征人民大众围绕在中国***周围，从胜利走向新的胜利。草***出来了：大星居旗面正中，小星环绕在大星四周。仔细审视，他感到***案四平八稳，视若庄重，却天地狭窄，视觉局促呆滞，缺乏生动气息。于是，推倒重来，他把五星挪到旗面的左上角（即现在的五星红旗的样式），然后挂于墙壁，仔细审视，顿觉视野开阔，旗面犹如千里之广，五颗金星居高临下，光彩闪耀，仿佛看到了星光映照大地，灿烂辉煌……***案就这样定下来了。
接着，曾联松又起草***案说明词。旗面为红色，象征祖国蒸蒸日上。五星为金黄色，象征中华民族的肤色（黄种人）；五星中的大星代表中国***（星中的锤头、镰刀代表工农联盟）；四颗小星分别代表工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级，象征中国人民紧密团结在中国***周围；五星构成椭圆形，象征中国疆土之形状……
1949年8月中旬，曾联松将他精心设计的国旗***案，郑重地寄给中国人民***治协商会议筹备会。
在国旗***案评选中，曾联松设计的***案得到了许多委员的好评。著名戏剧家田汉拿着五星红旗***案说：“依我看，这个设计是不错的。”评选委员会也认为，曾联松设计的***案有新意，美观、大方、简洁，同时也指出了不妥之处，认为大五角星中大可不必出现锤头、镰刀。负责国旗***案征集的第六小组秘书彭光涵根据大家讨论的意见，将曾联松设计***案上大五角星中的锤头、镰刀删去，其他部分未作任何修改，并将其列为复选出的38个***案之中，编为《国旗***案参考资料》复字第32号。
曾联松设计的五星红旗***案，经过初选、复选和终选，终于在2992幅***案中脱颖而出。1949年9月27日，中国人民***治协商会议第一次全体会议一致通过决议，中华人民共和国国旗为五星红旗。
1949年10月1日***大典上，亲手升起了象征新中国诞生的国旗。从此，五星红旗飘扬在天安门广场蔚蓝的天空上，飘扬在广袤的华夏大地上。
曾联松是在《***日报》上看到公布的国旗***案的。当时，他非常激动和惊诧，五星红旗和自己的设计几乎相同。但是，他无法确定是不是自己的作品。因为，在他设计的国旗***案的大五角星中嵌有锤头和镰刀，而公布的国旗***案比他设计的***案更加简洁、更加美观。想想可能是别人的作品，但他很难释怀，心中总留着一个结。
这个结是时隔1年以后才得以解开的。1950年9月，曾联松因公出差北京，刚在饭店住下，就有人来敲门。来的是两个陌生人，自我介绍是全国***协的。曾联松觉得有些意外，刚住下就有人找上门来了。同时又有一种预感，莫非与国旗***案设计的事有关？因为他清楚记得，他设计的国旗***案是寄给中国人民***治协商会议筹备会的。
果然不出曾联松所料，来人询问了曾联松关于国旗***案设计的情况和投稿经过，问得甚详细、具体，还作了记录。
曾联松办完公务后即回上海。1950年9月27日，他收到了中央人民***府办公厅的公函（第1139号），上面写着：
曾联松先生：
你所设计的中华人民共和国国旗，业已采用，兹赠送人民***协纪念刊一册，人民币500万元（注：旧币，相当于现在人民币500元）作为酬谢你对国家的贡献……
同时，曾联松还收到了中央邀请他参加国庆1周年纪念活动的请柬和1份绸质观礼证。
迟到的喜悦令曾联松心律加快……一个人，一个普通的人，能够为伟大的共和国设计国旗，还有什么比这更值得光荣和自豪呢！曾联松为此作《入选吟》诗一首：
和璧混沌璞未开，
幸有玉人琢剖才。
推敲***案三千幅，
五星红旗入选来。
曾联松被邀请登上天安门观礼台，胸前佩戴着长条燕尾的观礼证，上为国徽，下为座位号：（台右）0097号，还有“中华人民共和国国庆节庆祝大会观礼证”的字样。在天安门观礼台右侧的第97号座位上，曾联松目睹了由他设计的五星红旗在雄壮的国歌声中冉冉升起，不禁感慨万千，诗情涌动，作了《七律·咏五星红旗》诗1首： 耸立高楼高阙巅，
天安门上舞翩翩。
袂连桃李花烂漫，
袖拂云霞彩万千。
霹雳晴空竞震扰，
滂沱冷雨更相看。
冰霜不减嫣红色，
路转峰回见新天。
此后，曾联松在自己的岗位上默默工作，不事张扬。他觉得自己为新中国尽了一份心意，履行了一个公民的职责，一切都是应该的。
然而，新中国将永远记住他的名字——曾联松。
曾联松与五星红旗的故事似乎讲完了，但还有一些并非题外的话题。
两千多年前的孔子曾说：“为***以德，譬如北辰，居其所，而众星拱之。”（《论语·为***》）新中国的国旗，就是“众星拱之”。中华文化，博大精深，绵延不断。历史，竟然是如此惊人的相似！
20世纪90年代，中日联合考察队在***和田尼雅遗址发掘出土一幅1800年前的汉代织锦。织锦不仅工艺精湛，而且锦面织有“五星出东方利中国”的字样。美丽的谶语，令中外考古界为之震惊！
从孔子“居其所，而众星拱之”的哲言，到“五星出东方利中国”的谶语，再到由曾联松设计、新中国的精英们选定的新中国国旗——五星红旗，前后跨越了千年时空，万里河山，这，确实令人心潮澎湃。
这是神奇的预言，遥远的祝福！
五角星的剪法篇9
关键词：通信原理 随堂测试 FLASH
一、Flash随堂测试设计
从技术上讲，选择什么样的制作工具都不会影响课件的优劣，但是一个功能强大，操作简单，使用方便的工具往往会带来事半功倍的效果。目前，够制作多媒体课件的工具比较多，我们根据教学情况选择了动画制作工具Macromedia Flash MX。
Macromedia Flash，简称为Flash，现称为Adobe Flash，是美国的Macromedia公司所设计的一种二维动画软件。通常包括Macromedia Flash，用于设计和编辑Flash文档，以及Adobe Flash Player，用于播放Flash文档。
而Macromedia Flash MX被超过一百万的专业人士奉为“必备”工具。设计人员和开发人员都可以从这个易用而又功能强大的开发环境中获益。
随堂测验的Flash为学生提供了巩固知识的机会，在测试过程中，学生能够对所学知识进行查漏补缺，对学生更好的掌握知识起到了关键作用。下面从***层、元件、ActionScript脚本语言三个方面介绍***测试Flash的制作过程。
二、所需元件的制作
（一）选择插入新建元件，设置元件名称为“标题”，元件行为为影片剪辑。在舞台中利用文本工具写入“随堂测验”四个字，并将时间轴延长至20帧处。锁定***层并新建一个***层，利用椭圆工具在文字旁画一个椭圆型，双击鼠标选择此圆点击属性面板，将其笔触颜色改为无色，填充色为放射状，并在混色器面板中选择colorproxy为蓝色，选择此***层的第20帧，添加一个关键帧，将椭圆水平的从文字左侧移动到文字的右侧，创建一个形状补间。继续添加一个名为“遮罩”的***层，将***层1中的文字复制到遮罩***层并与***层1中文字重合，将此***层设置为遮罩层，锁定***层并保存。这样一个具有动态效果的文字就做好了。
（二）按照（1）的做法，同样制作出“说明”“重做”“答案”“选择”“返回”这五个动态文字的影片剪辑元件，并且保存。
（三）新建一个名为“箭头”的影片剪辑元件，选择矩形工具在舞台上画出一个边框颜色为无，填充色为粉红的矩形，利用任意变形工具，将矩形改变为梯形。点击多角星型工具，在选项设置中将样式改为多边形，边数设为3，在舞台中画出一个三角形，利用选择工具将三角形与梯形选中，点击修改组合，箭头就算画好了。然后选择时间轴的第6帧插入关键帧，并将箭头向下拖动一点，在1至6帧中创建补间动画，补间选择为形状。
（四）继续新建一个名为“定时脉冲”的按钮元件、在时间轴的“弹起”帧处，利用文本工具键入“定时脉冲”字样，并设置字体颜色为黑色；在“指针经过”帧处插入一个关键帧，将字体的颜色改变为红色；在“按下”帧处插入一个关键帧，将字体的颜色再改变为黄色；最后在“按下”帧处插入一个关键帧，并利用矩形工具在舞台上画出一个矩形将字体遮盖住，按钮元件就算制作完成。
（五）按照（4）的步骤，逐一制作出“抽样判决器”“带通滤波器”“低通滤波器”“cos（wct）”“答案”“返回”“说明”“重做”，这几个按钮元件。将所有制作好的元件保存。
三、 ***层的设置
随堂测验的flash演示一共设置22个***层：
1.字：导入标题等文字元件；
2.说明：利用文本工具编写说明内容；
3.返回：导入制作的“返回”按钮元件；
4.选择：导入制作的“选择”影片剪辑元件；
5.帮助：导入制作的“说明”按钮元件；
6.底***：利用椭圆工具在舞台中绘制出一个乘法器；
7.a到e：分别在这五层中利用文本工具绘制出一个矩形框，并设置其属性将字体设为宋体，字号为12，文本填充颜色为黑色，线条类型设置为多行，并将变量名改为与***层相对应的名称。例如：在***层“a”中的文本框中变量名就设置为“a”。以此类推，将五个文本都键入变量名；
8.线：利用线条工具，按住shift键在舞台中绘制直线，将几个文本框连接起来；
9.箭头：利用多角星型工具画出三角箭头，箭头方向指向文本框；
10.1到5：分别将制作好的“定时脉冲”“抽样判决器”“带通滤波器”“低
通滤波器”“cos（wct）”这五个按钮元件导入到这五个***层中；
11.箭叉：导入“箭头”影片剪辑元件与“叉”***形元件。用于判断答案的正确与否；
12.重做：导入“重做”按钮元件；
13.答案：导入“答案”按钮元件；
14.action：单独对ActionScript脚本语言设计的一层；
参考文献：
[1]安永丽.美国大学教育中的教学过程探讨[J].科技信息，2012，10.
[2]樊昌信，詹道庸，徐炳祥，吴成柯等编. 通信原理. 国防工业出版社， 2004.
[3]安永丽，高雪飞.3G时代***学院通信类课程教学模式创新探索[J].中国科教创新导刊，2011，（25）：9-10.
[4]安永丽.产学研结合与创新教育 [J]. 科技信息，2013， 4.
五角星的剪法篇10
5岁多的芬芬早就会数数了。可最近，她对数数又有了特别的兴致。
一天，妈妈带回来了一个圆盒子，上面有一圈漂亮的五角星。妈妈说：“数数看，这个圆盒子上有多少颗五角星？数对了就可以打开看看，里面到底有什么。”
芬芬怎么也数不明白圆盒子上究竟有多少颗五角星，她正着数，反着数，可就是不知道在什么地方结束才好。妈妈让她别着急，先仔细看看，再好好想想，随便她用什么办法，只要能数清楚有多少颗五角星就行，就算是聪明的好孩子。
小芬芬拿着盒子看啊，想啊，她发现盒子周围系着一条线。有了！芬芬向妈妈要来几根用来扎辫子的橡皮筋，一根一根地在绳子上对着五角星的地方系好。然后，拿起剪刀，“咔嚓”，就把绳子剪断了，一圈五角星变成了一条线上的橡皮筋。
这下子可就容易多了。芬芬拿起绳子，一根橡皮筋一根橡皮筋地数起来，不一会儿就数出了五角星的个数，她高兴得不行。这可是她自己琢磨出来的好主意！
打开盒子，哇！里面的糖果真漂亮！可是芬芬依然沉浸在数数的兴奋之中，没顾上吃糖，而是把那些糖果摆成了一个圆圈，她要让爸爸来数。
数一数，排一排
爸爸看芬芬对玩数数这么感兴趣，就和芬芬一起玩起了数数的游戏。
爸爸拿来一张纸，并在上面画了两排圆圈，一排比较松散，另一排比较紧密。
然后问芬芬：“这两排圆圈哪一排多？先仔细想想再说。”一般5岁的儿童，多半数都会冲口而出：上面那排多！然而，这次芬芬可不着急了。她从左数到右，又从右数到左，总觉得有点不对。看上去，上面那一排应该要多一点的呀，怎么能是一样的呢？小家伙又打开自己的糖果盒，按上面那排的位置一个个地放好糖果，然后收起来数一次；再按下面那排的位置放好，也收起来数一次，结果都是6粒。尽管都是6粒，但芬芬还是有点不放心，把一排糖果摆得特别开，把另一排摆得特别密，结果还是一样多。芬芬终于得出了结论：这两排圆圈是一样多的。然后就兴奋地说：“上面这排和下面这排的圆圈一样多。”
此时的芬芬可以说处于一种过渡阶段：上下两排圆圈的实际数目与她感觉到的数目产生了视觉上的冲突，在芬芬的操作过程中，（把糖果放到对应的圆圈上，然后数糖果的数目）这种概念与知觉的冲突得到解决。正是在这操作过程中，儿童的思维得到了发展。
数一数，比一比
为了进一步加强孩子对数量的认识，爸爸又拿出了围棋盒，从中取出5颗白子，6颗黑子堆放在桌上。然后问芬芬：“你看看白子多还是黑子多？”。
芬芬很利索地把白子和黑子分开，然后先一颗一颗地数白子，再一颗一颗地数黑子。然后说：“白子是5颗，黑子
是6颗。黑子多，白子少。”
接着，爸爸又把白子和黑子混在一起，然后问：“你看看，现在是黑子多还是棋子多？”“黑子多。”芬芬不假思索地回答。“真的是黑子多吗？”爸爸追问了一句。“就是黑子多。”芬芬看来很自信。
“你听好，我问的是‘黑子多还是棋子多？’”爸爸一字一顿地说。这下把芬芬给难住了。她一边嘟囔，一边摆弄棋子。先把白子和黑子分开，然后数黑子，再数白子。觉得黑子比白子多，可是又觉得不对，爸爸问的是黑子多还是棋子多。黑子和白子都是棋子。那到底是棋子多还是黑子多呢？她一边嘟囔，一边摆弄棋子，把棋子分开了又混在一起，混了又分。突然，她显得很高兴，并自言自语地说：“原来是这样的。”她先把黑白子分开，一颗一颗地数黑子。黑子是6颗，然后把黑子和白子混在一起，再一颗一颗地数黑子和白子，共11颗。最后说：“棋子多，黑子和白子都是棋子，它们一共是11颗，黑子只有6颗，所以棋子多……嗯，差点把我弄糊涂了。”她又加了一句，显得非常得意。
守恒，指的是一种内化的、可逆的操作。用通俗的话讲，就是儿童能在头脑中，从一个概念的各种具体变化中抓住本质的东西。守恒观念的出现，是儿童心理发展中的一个
质的飞跃，标志着儿童的思维发展进入了一个新的阶段。一般而言，儿童要在6岁以后才能达到守恒，但适当的科学的教育引导有利于儿童守恒概念的发展。
心理学研究发现，儿童对外界的认识主要是通过摆弄各种物品来完成的，因此，在日常生活中给孩子展示各种日常物品或用品，让他们有机会摆弄这些物品并加以适当的引导，有助于激发和保持儿童的求知欲，并提高他们通过对周围事物的主动的探索和尝试，来解决问题的能力。