学文网理工科专业例1
二、多媒体与传统教学方法结合
多媒体教学是近展起来的一种现代化的教学方式，有非常明显的教学优势。比如多媒体教学可以拓宽现有教学模式，能把复杂的物理现象用录像或者三维动画的形式展现给同学们，比如在讲到驻波时，仅仅靠描述驻波是不够的，同学们并不能够准确理解驻波现象，对波节与波腹的概念也比较模糊，如果借助多媒体工具，能将驻波这一过程以动画的形式展现给同学们，对刚才提到的几个基本概念就很容易了解了，另外，教师也可以针对不同专业，比如桥梁专业，解释驻波对桥梁的危害，并搜集相关视频，将这种物理现象利用多媒体技术与其专业结合起来，可以使大学物理教学内容表现得丰富多彩，形象生动，激发了学生学习的积极性和主动性，增进对所学知识的理解和记忆，这是传统的黑板加粉笔教学手段难以表现的。凡事有利弊，多媒体教学方式也是如此。虽然多媒体教学方式有许多优势，被很多年轻教师所采用，但经常会出现一些在传统教学方式中所没有遇到过的问题。比如多媒体可以在短时间内提供大量的信息，但学生能不能在短时间内将如此多的信息完全吸收理解，能不能达到预期的上课效果，将会是一个很重要的问题。物理学科是一门逻辑性很强的自然学科，如果学生对教师上课内容不理解，造成的结果是对学习物理课程失去信心，对学生学习物理课程是非常不利的。所以在讲解课程的重点部分或者比较复杂的推导过程时，应用多媒体显然是不合适的，学生还没有来得及反应，就得到了最后的结果，中间过程少了同学跟随教师思考的时间，对学生理解物理定律现象是不利的。这时候，教师应该采用粉笔加黑板的传统教学方式，慢慢引导学生跟上教师的节奏，深入浅出，必能达到较好的教学效果。因此两种媒体交替使用，更有利于吸引学生的注意力。
理工科专业例2
汽车服务工程专业主要学习机械工程、交通运输工程、电子科学与技术等相关课程。培养既具有扎实的汽车工程技术知识、汽车服务工程知识，又具有汽车营销、汽车保险与理赔、汽车评估等方面的基本技能，能从事汽车检测、汽车维修与保养、汽车贸易、汽车运输技术与管理等方面工作的高级应用型人才，属于工科。
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理工科专业例3
自进入21世纪以来，随着国家经济的快速发展以及高等教育改革的实行，我国教育开始出现了自然科学与社会科学相互交织、相互融和发展的新时期。许多理工科高校开始向综合性大学过渡，传统的专业型人才教育培养已经渐渐被通用型人才教育所取代，精英教育逐步开始向大众教育过渡[1-4]。新的时期，如果教学生如何“工作”是理工科高校各专业的教育培养目标，那么，教学生如何“沟通”就是人文素质教育培养的目标，而教学生怎样“生活”就是经济管理学教育培养目标，三位一体，缺一不可。但是，现如今的高校理工科专业，尤其是化学，化工等专业，还是存在对大学生经济管理素质教育重视程度不够、教学途径单一、师资力量和教学教材匮乏等问题[5-7]。绝大多数经济管理素质教育停留在“表面文章”阶段，具体表现在：(1)经济管理类课程大多为选修课程，课时和学分偏少，无实践教学环节，学生重视度不够；(2)考试内容以基本理论为主，无实践考核环节，无法真正测评学生的掌握程度；(3)同时兼具经济管理和化学化工等理工专业知识的授课教师数量很少，授课质量难以保证；(4)课程对学生未来工作重要性强调不够，学生学习积极性低，学生认为平时马马虎虎应付一下，考试及格就万事大吉，忽略了核心能力的培养。因此，化学，化工等理工科专业亟待开展三个方面工作：(1)明确学***济管理素质教育的必要性；(2)深入了解目前经济管理素质教育中存在的问题；(3)提出解决化学，化工等理工科专业经济管理素质教育诸多问题的对策。只有转变固有的传统观念，重视学生的经济管理学素质教育，才会帮助学生完善其知识结构，培养学生将理论应用于实际的能力，满足社会对人才岗位的要求。
1学***济管理素质教育的必要性
1.1当今社会市场需要
当今市场经济环境要求身处其中的社会成员必须具有基本的经济学常识，化学，化工等理工科大学生是这个社会未来的“科技人”，毕业后定会进入社会的经济浪潮，所以他们必须要认识到经济管理学在人类社会发展历程中的不可替代的地位，要了解社会经济学、人文社科与自然科学等学科之间的相互关系，还需要了解当代经济学理论的发展动向和经济学的学科体系以及整个经济和管理学科的总体框架，只有将以上知识储备充足，才有可能在竞争激烈的市场经济中一直处于不败的地位，才能在市场经济中有良好的生存能力[6]。过去人们普遍认为，对于高校理工科的专业来说，他们所培养的学生毕业后基本上都是从事技术工作，不会涉及经济与管理领域；但是在现代企业中，生产技术不是***存在的个体，它与企业产品的营销、财务和利润等方面都是相互联系的，所以除了要具备专业的技术知识外，还需要具备一定的经济管理知识和理念，这也是对新时期理工科专业大学生的更高要求。因此，高等学校在理工科专业教育中设置经济管理学课程是非常必要的。
1.2经济管理学学科性质
首先，经济现象是最重要的社会现象。化学，化工等理工科大学生需要对一些经济现象具有一定的判断和分析能力，因此经济学理论以及经济学知识都是不可或缺的社会科学知识，想要掌握这些社会科学知识，就要求学生们不仅要有***治、法律、历史等方面的常识，还需要有最基本的经济学知识。其次，经济管理是***府重要的职能。***府在决定社会经济***策的时候，经济学理论是主要的依据之一。所以化学，化工等理工科学生想要了解国际***治，想要紧跟国家实施的各项经济***策，想要了解未来国家的经济以及科技发展的趋势，经济管理学的基本知识是重要的基石。最后，经济管理是每个有收入的个体都要面临的问题。每个人总要作出自己个人的经济决策，比如，如何取得收入、如何消费、如何投资等等，要想使这些决策更明智，学习一些经济管理知识是大有帮助的。
1.3个人发展趋向
化学，化工等理工科学生毕业以后，无论是参与科研项目还是管理公司抑或是进入团对参与组织领导工作，都需要具备最基本的经济与管理的常识。在这些工作中都会涉及一些会计报表、财务预算或者是职业所需的一些数据统计等，都需要用到经济管理学的理论。因此，作为新一代科技人才的后备***，化学，化工等理工科学生如果可以提前储备这些基本知识，未来进入社会工作后，肯定会更加容易适应公司的工作和生活，使其在市场经济这片大海里不至于迷失溺水。比如，很多化学，化工背景学生未来也将走向领导岗位，那么，在《新材料经济与管理》课程中学习到的三种工厂生产过程时间组织方式：顺序移动、平行移动和平行顺序移动，并详细学习了三种方式在生产过程时间方面的优缺点[8]。如***1所示，假如某化学企业，需要4道生产工序生产某化学产品，顺序移动生产方式需要生产时间最长，组织管理简单，平行移动和平行顺序移动生产时间短，但是，组织管理比较复杂。那么，化学，化工等背景学生如果学习了经济管理学知识，熟练掌握了三种生产过程的优缺点，就可以根据实际需要，制度生产作业计划，将极大提高公司生产进度和经济效益。除此之外，如今通货膨胀、利率变化、股票升跌、房价波动、人民币升值和金融危机等这些无时无刻都在全球世界上演，日益影响着我们每个人财富的增值与缩水，理财已经成为我们每个人都要必备的基本技能。掌握一定的经济管理学知识，许多问题我们也会从另一角度去看待它，我们的视野也会变得开阔、我们对于事情也会有不同的理解，不仅有助于我们更好的管理个人及集体的财产，也会提升我们解决问题的能力。
1.4未来科技趋势走向
如今世界局势风云变幻，国家及行业形势也经常是飞速变化的，理工科学生若想了解整个国际经济发展的大趋势仅仅掌握本专业的知识是不够的。因此，一个优秀的科技工作者，如果没有任何经济管理学知识，就无法了解未来科技需求发展的大趋势。需求决定了价值，如果不能了解未来科技的需求、未来人类社会的需求，那么即使拥有再多的理工科技能也是无用功，也不会产生任何社会价值和经济效益。
2化学化工等理工科专业学生学***济管理素质教育存在的问题
现代经济管理学的重要性已经深入人心，化学，化工等理工科专业已经开始意识到进行经济管理学素质教育的必要性，进而开始实行了一系列的措施，比如通过设置经济管理学选修课程或者增加寒暑期社会实践等，同时也在理工科化学，化工等专业大学生的培养计划中明确了经济管理学类课程的对大学生的重要性。但是，大多数专业开展经济管理素质教育还只是流于表面，并存在着许多需要改进的问题。这些情况在笔者调研的中南大学，湖南师范大学，湘潭大学，湖南科技大学，常州大学和湖南工程学院等多所高校化学，化工和材料等学院都广泛存在。
2.1重视程度不够
***2高校中设置的经济管理类课程占总学时的比例Fig.2Economicmanagementcoursesintotalclasshoursinuniversities虽然许多化学，化工等理工科专业已经开始实行一系列的措施去培养理工科学生的经济管理学意识，但是总体来说效果并不明显。究其原因其一是高校并没有真正的重视这件事情，比如许多高校只是简单地开设一些与经济管理学相关的选修课程，但是对于选修课的教学质量方面并没有具体要求；其二是学生对课程的重视度也不够，没有认识到学***济管理学课程的必要性，比如由于经济管理学课程设置的学分很少，学时也不足，考试多是考核或理论性的测验为主，导致学生经过一学期的学习后就只是有一个课程的成绩而已，学生对课程学习是也只是应付性的，对于学到了什么，学生并不是很在乎，认为学***济管理知识是为了拿到学分顺利毕业而已。通过网上查阅资料调查，理工科专业的经济管理类课程占学生课程总学时的比例极低，***2列出了几所全国不同地区代表性理工科专业的经济管理类课程学时所占比例。如***我们可以看到，清华大学，西安交通大学和浙江大学开设经济管理学相关课程比例有只有3.3%，1.8%和1.5%，而湖南师范大学和常州大学的比例更低。由此可见，高校和学生对于经济管理学知识的传授和学习仍旧重视程度不够，只是关注表面形式，还没有深刻认识到经济管理学知识对化学，化工等理工科学生未来工作的促进作用。
2.2教学途径单一
目前，化学，化工等理工科专业对于经济管理素质教育培养的方式方法太少，大多都是采用课堂教学的模式，教学途径单一。所以，很多学生尽管学习了课程，也无法很好的掌握经济管理学的知识[9]。虽然传授知识最直接的途径就是课堂教学形式，但是如果只是利用课堂上短短45分钟的教学，很难达到一个良好的效果。如果课堂教学形式再加上社会实践、课题研究、案例剖析等多种形式，往往会出现意想不到的效果，学生也可以从实践中意识到经济管理学在社会生活中的灵活应用。
2.3师资力量匮乏
有些化学，化工等理工科专业虽然开设了经济管理学课程的，但是其并没有足够的专业教师来承担这门课课程。那么学校就需要额外去聘请相关的专业教师。然而，经济管理专业的老师对化学，化工等理工科的知识所知甚少，无法将经济管理知识与对应专业知识紧密联系起来，课堂上仍然偏重于经济管理专业知识的传授，让学生觉得很深奥，因此学生对于经济管理学的知识学起来也总是一知半解，无法与自己的专业知识联系起来。其次，授课教师本身虽然专业方面实力强劲，但是也严重缺乏两个专业都有所涉及的综合型教师，临时补***济管理类课程也使得理工科出身的教师有心无力。2.4教学材料缺乏众所周知，化学，化工等理工科有很多专业，对于不同专业所需要了解的经济管理类知识也是不一样的，因此经济管理类教材对于不同的专业来说很难通用。但是，我国理工科高校所选用的经济管理类教材基本都是相同的，而且使用的教材也没有与授课的理工科专业特点结合起来，严重缺少与专业有关的案例和内容。这就导致虽然学生学习了知识理论，但是却并不会运用理论去解决实际学习生活中所遇到的问题。
3解决理工科专业经济管理素质教育问题的对策
3.1转变原有观念，重视学生的经济管理素质教育
若想从根本上改善化学，化工等理工科专业经济管理类课程的教学和学习现状，需要分别从改变高校和学生的观念入手。首先，高校需要改变教学观念，从实际出发，而不是简单的增加一些有关经济管理类的选修课程，经济管理素质也应该成为培养优秀学生的重要标准之一。因此需要重新制定学生培养标准和要求，根据社会市场的需要合理设置学分和课时，并且增加相应的社会实践和课题研究。其次，学生需要改变学习观念，学院可以首先开展一系列有关经济管理素质教育的讲座，让学生从内心认识到学习该课程对其未来就业发展的重要的性，转变学生的学习观念，提高学生学习的动力；在课堂上，通过案例培养学生解决实际问题的能力，让学生感觉到所学知识确实能够解决实际问题，使学生获得成就感，提高学生的学习兴趣。
3.2采用多种教学形式，多角度开展课程教学
除了改变原本观念以外，教学形式也可以更加丰富多彩[10]。首先，教师可以组织申报关于经济管理类的课题并让学生参与到其中，学生有切身体验，再让学生对其的学习感受和心得以报告的形式向其他学生进行汇报并与之交流，共同进步；其次，可以邀请毕业且在企业公司中有一定经济管理经验的学生回校为在校生做讲座，让学生可以了解到对应专业科技企业公司经济管理中鲜活的例子，切身感受到经济管理类课程对日后个人就业和职业发展的重要性；最后，开展假期社会实践，让学生在实践中去学***济管理学知识，锻炼其能力。通过多种形式的教学方式，可以多方位多角度的让理工科学生感受到学***济管理类课程不是为了应付毕业，这样学生才会愿意积极主动地参与到经济管理类课程中去，从而达到学生高校双赢的效果。
3.3培养经济管理类的师资力量
学生对于知识的接受程度和灵活运用知识的能力与老师的教学形式和教学能力有着十分重要的联系。因此，培养出一批具有高教学素养的理工科经济管理教学团队对于高校来说是非常重要的。那么如何培养高质量的教学团队呢？笔者认为可采取的措施如下：第一，对化学，化工等理工科院系的教师进行经济管理类课程的专业培训，让老师们用最有效的方式学习与自己专业相关的经济管理类知识，拓宽知识范围，尽早胜任该专业经济管理类课程的教师一职；第二，向科技类公司企业招募优秀的经济管理类人才来教学团队兼职，把握实践教学的具体内容，为学生的实践学习出谋划策；第三，学校也要对相关教师进行定期的教学评估，提高整个师资团队的专业素质，对评估优秀的教师进行奖励，同时也可以发现教师过程中存在的问题，并进行针对性的指导和纠正。这样高校的经济管理类教师的师资力量就会逐步壮大，教学质量也会逐步提高。
3.4编撰合适的教材，设置合适的课程
我国现在的一些理工科高校教学所使用的经济管理类教材与实际授课专业相关度很低，教材内容上也只是包含了一些宏观的知识点的教材，与理工科的专业特点结合度很低，不能够真正的发挥出经济管理对于理工科学生的实用价值。学生也会因此而产生反感，从而无法理解设置经济管理课程的意义。因此，在编写经济管理类课程的教材时应结合专业的学科特点，或有所侧重，或内容全面。
4总结
总之，经济管理类课程在提升化学，化工等理工科学生综合素质方面具有十分重要的地位。新形势下理工科经济管理类教学是一项系统工程，需要高校和教师的全心投入和学生的积极响应。我们要围绕以学生为本的教育理念，把培养学生的实际应用能力和综合素质作为根本目标，在转变教学观念、丰富教学形式、壮大师资力量和编撰合适教材等方面不断实践探索，激发学生的学习热情，提高其自主学习的能力，为社会培养高素质的综合型理工科人才。
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理工科专业例4
中***分类号：G4 文献标识码：A
文章编号：1672―3198（2014）16―0115―02
专业文献研读是工商管理专业本科生提升专业素质、拓展专业思维和丰富专业知识的重要环节之一。然而，目前我国高校的工商管理专业本科生在专业文献研读方面仍存在诸多问题，如何缓解这些问题以进一步改善工商管理专业本科生专业文献研读质量一直是高校专家学者重视的教学研究问题之一。因此，开展关于工商管理专业本科生专业文献研读存在问题的广泛讨论，进而探讨帮助他们提升专业文献研读质量的有效教学手段和途径，这将可以促进工商管理专业本科生专业知识与技能的进一步完善，也有助于深化工商管理专业的课程教学体系改革。
1工商管理专业本科生专业文献研读存在的主要问题
在教学实践过程中，工商管理专业本科生在专业文献研读方面普遍存在以下三方面的主要问题。
1.1思想意识不重视专业文献研读
尽管在高校的工商管理专业课程教学体系中，专业文献研读是一门必修课，但部分本科生却存在一种固有的思维，即该课程的内容涉及到的专业理论甚多，研读的专业文献专业术语众多，文献资料比较枯燥冗长乏味，而且其对日后从事实践性工作的作用不明显，因而在课程学习过程中不重视掌握专业文献研读的关键要领，没有养成良好的阅读习惯和阅读意识。在他们提交的课程作业中，不少存在专业术语贫乏或误用、参考资料缺乏针对性，所引文献较少涉及经典论文，百科全书和非学术型资料占有相当的比例。这说明了部分本科生在课程学习过程中并没有下功夫认真筛选和研读文献，较为草率地罗列良莠不齐的文章敷衍了事，不重视专业文献研读的现象甚为普遍。在课堂教学中，当要求本科生列举工商管理研究方面最有影响力的诸位学者及其主要论著与学术思想时，部分学生却对此支支吾吾、难以启齿；而且常常听到本科生提出应该如何撰写专业文献的类似问题，但却很少听说他们在思考应该如何阅读学术论文的问题，这些现象都说明了工商管理专业的本科生对专业文献研读的重视程度较低，没有投入足够的精力于形成专业文献研读的良好习惯。
1.2学术论文研读量较为缺乏，研读深度较浅
尽管在专业文献研读的课程中，教师总会要求本科生在日常要增加对学术论文的阅读量，这对于本科生熟悉学术论文的基本逻辑、专业术语和写作模式颇有益处，但部分本科生却充耳不闻、置之不理，本科生的阅读量不足的突出表现之一在他们呈交的各类课外学术研究课题申报书中可见一斑，如申报书中基本上没有文献梳理与述评的部分，研究问题的提出缺乏必要的文献基础，研究的内容与现有研究的关系没有涉及，甚至有些申报书连要研究的问题是什么、具体研究内容是什么都模糊不清，等等。虽然有些本科生的课外阅读量较为充分，但就阅读的内容来看，他们更多关注的是实用性较强的期刊与文献，例如行业动态、管理实践等，而对于那些学术味道浓厚、最具学术权威性期刊以及新理论和新技术的了解却置之甚少。就阅读的深度而言，他们一般只会浏览论文的题目、摘要和关键词等内容，对于论文的具体内容与理论基础、研究方法与技术等却基本都一一略过。总而言之，本科生的阅读量仍较为缺乏，阅读深度过于肤浅，而且多为短期行为，缺乏对权威文献的精读与思考。
1.3学术论文研读技巧缺乏，研读能力薄弱
在工商管理专业文献研读的课程教学过程中，本科生常常抱怨不懂得如何检索学术论文，而且学术论文中的专业术语繁多，内容晦涩难懂，尤其是不少工商管理研究的前沿文献属于令不少本科生阅读前就心生畏惧的外文资料，不同文献之间的联系与区别也难以把握，对文献的发展脉络模糊不清，这些都说明了他们尚未掌握学术论文的研读技巧缺乏，研读能力薄弱。究其原因，主要有以下五点：第一，他们没有在认真领会课堂学习内容的基础上，结合***书馆的资源自选主题进行实际操作练习，从而未能形成实用的文献检索技能；第二，他们对学术论文里提出的研究问题在现实中的具体表现没有感性认识，不明白其要解释的管理现象的概貌和细节，从而难以理解论文作者研究该研究问题的出发点与重要性；第三，他们对学术论文的基本结构了解较少，对学术论文中各部分的作用不明确，从而难以捉住学术论文的精华部分；第四，他们的知识结构不完善，对于众多专业学习中核心概念和理论基础把握不到位，从而难以读懂学术论文中理论性和技术性较强的内容；第五，虽然目前本科生的外语水平比以前有了较大幅度的提高，但他们往往缺乏对专业外语的系统学习与训练，从而对专业词汇以及专业文献中出现的大段长句、难句感到无所适从。
2工商管理专业本科生专业文献研读的改善对策
在教学实践过程中，教师可以通过以下三个方面的工作促进工商管理专业本科生专业文献研读质量的提升。
2.1优化课程考核评定方式，促进本科生对专业文献的研读意识和习惯
目前专业文献研读课程的考核往往是形式大于实质，其对学生研读专业文献的激励和约束作用往往存在不足。因此，教师可以通过在教学过程中调整成绩评定方式，以改变本科生对专业文献研读课程的学习意识与投入。具体而言，教师可以加大专业文献研读成果（如书面汇报、课余练习和课堂陈述等）在平时成绩和期末考核中的比重，从而引导和激发学生形成良好的专业文献研读习惯和意识。由于大部分本科生都比较关心自己的必修课成绩，因此教师在平时成绩的评定上加大对学生专业文献研读成果的奖励力度既有助于激发学生研读专业文献的兴趣和主动性，也有助于培养学生之间的相互讨论启发和团队协作精神。另一方面，在期末考核中设置一些与专业文献推荐清单中所列内容直接相关的题目，并要求学生在考前复习时对这些内容进行有针对性的强化记忆和理解，促使学生在考前复习中进一步巩固对工商管理专业经典论著的融会贯通，从而促进他们在强化记忆和理解的基础上形成专业文献的研读意识和习惯。
2.2提供专业必读书目的详细清单并规定阅读汇报的内容，以加强本科生学术论文的研读量与研读深度
为了进一步加强本科生学术论文的研读量与研读深度，教师可以在课程中向学生提供一个工商管理专业的推荐研读著作及论文清单，要求学生根据自己的兴趣在该清单中选择规定量或以上的著作和文献，在课程学习过程中分阶段研读这些著作与论文并定期以个人作业或小组作业的形式提交研读汇报，研读汇报主要可包括以下内容：研读著作或文献的研究问题、研究内容、研究方案、创新之处、研究方法、研究结论、理论意义与实践价值、不足之处及其改进。在此基础上，教师需要详细审阅这些研读汇报并据此分析学生研读专业文献中存在的主要问题，进而在课堂上澄清这些问题以及提供正确的研读指引，从而有利于切实改善学生的专业文献研读深度。同时，教师也可以要求学生以小组形式形成制定选题的文献综述，文献梳理与述评有助于扩充学生的研读面，从而进一步增加学生的专业研读量。
2.3重视传授本科生专业文献的查阅和研读技巧，培养他们专业文献研读能力
在课程教学中，教师一定要重视训练本科生专业文献的查阅和研读技巧，培养他们专业文献研读能力。教师一方面应该将查阅专业文献的基本技巧通过原理介绍、实例演示等方式传授给学生，传授的内容可包括查阅途径、查阅规则、常用文献资源库、权威期刊与出版社清单等。另一方面，教师也应该向学生详细地说明专业文献的基本结构和写作模式，并通过选取工商管理权威期刊的经典文献作为例子，深入浅出地展示高质量的专业文献具有的共同特征以及判别专业文献质量高低的主要标准，由于研究方法存在多样性（如定性研究和定量研究均有多种方法），故在归结工商管理专业学术论文的写作范式时，教师除了澄清专业文献的共性特征以外，还应该重点向学生介绍基于不同方法形成的专业文献之间的联系与区别、优点与缺点等，从而让学生在研读专业文献时能够有清晰的标准和蓝本作借鉴。此外，教师通过选取工商管理外文权威期刊的经典文献作为精读内容让学生以小组作业的形式进行训练，引导各小小学生置身于专业文献的写作背景中，重点培养他们掌握专业文献是如何提炼研究问题、如何进行概念界定和理论建构、常用的研究方法有哪些以及如何运用它们、研究结论与研究价值如何形成、如何从文献中发掘出与研究领域相关的线索等关键研读问题的知识和技巧，促进学生形成专业文献研读的逻辑思维和能力模式。
理工科专业例5
运筹学是一门新兴的学科，是使用定量方法进行决策的一门科学，自20世纪30年代诞生以来，取得了长足发展，特别是计算机技术的发展，极大的拓宽了运筹学的研究范围。同时运筹学还是一门应用型很强的学科，在***事、农业、系统工程等领域有着广泛应用，而管理运筹学就是使用运筹学的方法来解决工商管理中的实际问题。目前很多学校在向应用型进行转变，在此背景下，管理运筹学的教学也应当更加注重应用性，为培养应用型人才做出自己的贡献。
1管理运筹学学科的特点
1.1引进数学的研究方法
管理运筹学是一门交叉学科，囊括了管理、经济、数学、计算机等学科的思想，其主要研究的问题来自于社会的经济管理实践，而主要的解决手段就是各种数学方法。因此，要学好管理运筹学，就需要学生具备一定的数学基础。如在构建和求解线性规划模型的过程中，首先需要学生将具体的问题抽象成函数的表达形式，其次在求解的过程中，无论使用***解法还是单纯形表法，都需要学生具备一定的高等数学和线性代数的知识。
1.2注重对实际问题的分析
管理运筹学注重对工商管理中实际问题的研究。管理是一门艺术，同时也是一门科学，而管理运筹学正是管理科学性的重要体现。目前管理运筹学主要的研究问题有以下几个方面：生产计划、运输问题、存储问题、人力资源管理问题等。这些问题都来源于管理实践，需要使用运筹学的方法进行解决。如生产计划问题，其目标就是在给定生产资料下，实现企业利润的最大化，或在给定生产目标下，实现生产成本的最小化。由此可见，管理运筹学所研究的问题有着十足的现实意义。
1.3理论与实践相互促进
近年来，管理运筹学取得了长足发展，其中一个重要原因就是该学科重视理论和实践的相互促进。从上文中我们可以发现，管理运筹学的研究问题来自于工商管理的实践，而管理运筹学的理论主要体现在数学方法上。运筹学理论的发展，促进了运筹学研究范围的进一步扩大；同时实践问题的不断革新，也对管理运筹学理论提出了更高的要求。作为工商管理类的学生，需要更加关注对管理实践问题的梳理和总结；对管理运筹学的最新手段需要及时掌握，而不需要对相关理论进行深入研究。
2管理运筹学教学中存在的问题
2.1学生抵触学习
数学作为管理运筹学的基本工具，在管理运筹学中有着重要作用，学生是否具备一定的数学基础，是决定其能否学好管理运筹学的关键因素。但在实践中，工商管理类属于文理兼招，并且文科生所占的比重很高；从学生的性别来看，工商管理类各专业中女生往往占据着绝对多数，这两个原因导致工商管理类的学生数学基础较为薄弱。管理运筹学同工商管理类开设的其他课程有着较大差别，也是造成学生抵触学习的原因之一。如对于会计专业的学生而言，其各个学期学习的课程几乎都是围绕着会计学，如成本会计、管理会计、审计等。这使得学生无法对这门课进行定位，不能充分认识到这门课的重要性，会造成学生主观认为这门课同其未来的就业缺乏联系，降低其学习兴趣。
2.2过分重视理论
管理运筹学是运筹学在管理学中的应用，管理运筹学的很多研究者都来自于运筹学领域，因此他们编著的教材更加偏重于理论部分，如各种数学模型的推导，而管理学的内容所占篇幅较少。教材的编写过分重视理论，不仅导致了教材晦涩难懂，同时也极大的影响了学生学习的积极性。随着计算机技术的快速发展，管理运筹学问题的求解过程变得十分简便，计算的精度也大大提高，因此不需要过分强调学生一定要掌握手工计算的方法。同时过分重视理论学习，也使得管理运筹学背离了应用型学科的初始设定。学习管理运筹学更是希望学生在面对管理的实际问题时，能够具备全面、系统的思维方式。
2.3考核方式单一
目前，管理运筹学在很多学校都是以考试的形式进行考核。而考试的形式，又决定了考察的内容主要以理论为主，相应的计算题也比较简单，而不能充分反映学生对管理运筹学的实际应用能力。随着计算机技术的快速发展，特别是管理运筹学相关软件的普遍应用，很多学校在教学中已经设置了一定比例的上机操作。但由于上机操作部分不在考试内容之中，学生在学习时往往不够认真，学习效果也十分有限。
3管理运筹学课程改革思路
3.1对管理运筹学课程进行重新设计
针对管理运筹学教学中存在的诸多问题，特别是为了适应教学向应用型转变，应当对管理运筹学课程进行重新设计。首先，为了解决学生数学基础差，***性规划建模和求解过程的困难。应当将管理运筹学设置在第四学期，也就是在学生完成高等数学和线性代数的课程学习，一些管理运筹学所需的数学知识还掌握的比较牢固。同时在教学过程中，教师也应对一些基础数学知识进行讲解，增强学生对所涉及数学问题的认识和理解。在教学手段上，不能过分依赖多媒体教学。通过实践，我们发现使用多媒体教学虽然是对课堂的丰富，也能减轻教师的教学负担。当多媒体的教学手段，同样也会导致授课节奏变快，进一步增加学生对管理运筹学知识学习的难度。因此，应当适当增加黑板教学的比重，特别是在理论教学部分，使学生有充足的时间来理解所学知识，提升管理运筹学的教学效果。管理运筹学是工商管理专业的一门专业基础课，几乎所有的学生都需要学习这门课，同时上课的人数往往在100人左右。而过多的学生，也增加了授课的难度，同时也对学生的听课效果产生了负面影响。因此，建议应严格控制管理运筹学的课程规模，以1～2个班，不超过50个人为优。
3.2提高案例教学和启发式教学的比重
管理运筹学是一门应用性很强的学科，是使用运筹学的手段来解决管理学中的实际问题，因此，管理运筹学的教学内容应当紧密同实际进行联系。特别是在本科教育应用型转型的大背景下，更应增加案例教学在管理运筹学中的比重。案例教学能够提高学生学习的积极性，同时通过丰富的案例教学，也能使学生更加认识到管理运筹学在管理中所发挥的巨大作用。同时为了进一步提升学生学习案例教学的兴趣，也可以在课程的初始阶段，鼓励学生提供一些管理运筹应用的素材，而老师对学生提出的实践问题进行加工和优化，使其真正成为一个管理运筹学的典型案例。同时也要加强启发式教育。传统的管理运筹学以“填鸭式”教学为主，不仅教学效果较差，同时也使得学生缺乏主动学习的机会。因此，应当加强启发式教育在管理运筹学教学中的应用。教师针对每个章节的内容，设置一些实际问题，通过对实际问题的分析，引出本节课的主要知识点。对线性规划模型的求解过程，也应紧密同已学过的知识点进行联系，通过学生的自主学习和主动探索来加深其对新知识点的认识和理解。如在学习单纯性表法求解前，可以紧密同***解法进行联系，指出每一个基本可行解在***中的位置，这样可以使知识点联会贯通，同时也能使学生体会到管理运筹学并没有那么难以学习。
3.3增加管理运筹学软件的学习课时
管理运筹学软件的普遍应用，是管理运筹学教学的一大突破。目前各个学校普遍使用的教学软件有Lindo、Lingo、Excel等，这些软件的应用，不仅极大的降低了学生手工求解线性规划问题的难度，同时也使学生掌握了一门实用工具，对其未来的就业提供较大的帮助。传统的手工求解线性规划问题，不仅过程繁琐、求解速度慢，同时当决策变量的数量多于10个时，学生几乎不能进行求解。而管理运筹学软件的应用就解决了这一问题，即提高了运算的精度，又极大的降低了学生学习的难度，提高了其学习的积极性。因此，应当增加管理运筹学软件学习的课时量，通过实践证明，将软件学习的课时量占到总学时的20%，就能够使学生基本掌握软件的操作过程，同时也能对学生掌握理论知识有着很好的促进作用。在课下，也应组织一些兴趣小组，将有想深入学习管理运筹学的同学组织起来，组织大家对管理中的实际问题进行研究，鼓励同学进工厂、进企业进行调研，并将所学知识应用到实践中。通过这样的学习过程，打破课堂同实践之间的隔阂，使同学认识到管理运筹学在实践中的巨大作用，并实现将学生培养成应用型人才的目标。
3.4对考核方式进行调整和优化
最后，应当对管理运筹学的考核方式进行调整和优化。为了实现本科教学向应用型转型，我们对管理运筹学的课程进行了全新设计，在课堂教学中提高案例教学和启发式教学的比重，增加管理运筹学软件学习的课时量；在课后，组成管理运筹学兴趣小组，鼓励同学将所学的运筹学知识应用到管理实践之中。这样的课程设计，符合本科应用型教学的培养目标，同时也保证了对学生全面能力的培养。因此，管理运筹学的考核方式也应适应这样的变化，对考核方式进行调整和优化。应当适当降低笔试考试的所在比重，而增加对学生上机操作和课外实践的考核，通过全面的考核体系，即增强学生对上机操作和课外实践的重视程度，同时也是对其自身全面能力提升的一种督促和促进。
4结语
本科教学向应用型转变是我国教育的发展方向，管理运筹学作为工商管理类专业的一门重要课程，也应进行重新设计以实现这一目标。本文通过对目前管理运筹学特点以及存在问题的梳理，提出应用型本科工商管理专业管理运筹学课程设计的实施办法，希望对提高管理运筹学的教学效果提供一些帮助，同时这也是培养应用型管理人才的一种有益尝试。
参考文献
[1]杨嘉歆.管理运筹学中板书和多媒体教学的有机结合[J].价值工程,2012(06).
[2]何丽红,陈士成.管理运筹学课程的教学改革与实践[J].教育教学论坛,2011(34).
理工科专业例6
前言：21 世纪，人类社会进入了经济一体化的时代，这个时代最主要的特点就是人才的竞争。对于高等院校来说，能否培养出社会需要的人才直接关系到自身的存亡。随着当前社会对外语复合型人才的需求不断增加，以及市场对单纯语言文学专业毕业生的需求量逐渐减少，如何与市场经济相适应去建设英语专业，特别是如何加强专业学科建设，使理工院校英语专业可以得到持续发展，是我们应该不断思考的问题。
一.英语专业加强学科建设的重要性
英语专业属于人文学科，理工高校的英语专业课程建设要取得突破性的发展，就必须打开人文与科技之间对话的窗口。这就要求教学内容安排保证语言知识与社会、文化知识的系统性、完整性，同时还要保证两者间的有机结合。理论上讲，语言是文化的载体，语境决定了语言系统中的意义所在，因此，学习语言就必然要了解该语言所存在的文化语境。语言和文化息息相关、密不可分，语言能服务于文化并反映文化的需要，脱离文化的前提去孤立地学习语言将成为无源之水、无本之木。保证学生在学习语言的同时又了解语言出现的合适语境，将有利于学生的语言掌握和应用。从这一层面看，语言作为文化与社会生活知识获取的必然手段，其工具作用得到了切实的体现，学生在获取语言知识的同时也获得了如何使用语言知识的经验和能力。
二. 当前理工院校英语专业学科建设中存在的问题
2.1 教学资源不足
理工类外语系建设起步晚，没有引起学校行***重视，缺少投入，教学设施陈旧。学院***书资料室供开展语言学和文学领域学术研究使用的***书资料不仅数量较少，而且缺乏系统性和延续性。
2.2 办学理念不清
在办学理念上，理工院校的英语教学只看到英语的“工具性”，忽视了高校英语教学的学科性、专业性和它自身所具有的人文性。很多理工院校的办学者并不清楚高校英语教育的学科建设内涵。外语系成立了，英语专业申请下来了，学生也招进来了，怎么教，教什么，培养的学生将来干什么，却没有具体明确的目标。之所以如此，与此类高校英语专业建设发展历程有密切关系。此类院校前身多为本校承担公共英语教学的基础教学部门，缺乏英语专业教学培养专门英语人才的实际经验；虽然也借鉴其他外语院校的办学经验，但由于受公共英语教学思维影响和理工科院校缺乏人文环境因素制约，还没有形成自身***的办学理念和方向，故而难以最终确立英语教育的***学科地位。
2.3 师资力量薄弱
理工院校英语专业的历史较短，学科建设起步晚，学术梯队建设的基础比较薄弱，师资队伍在数量上、质量上先天不足，缺少学科带头人。教师队伍结构年轻化难掩其教育底蕴不足、经验缺乏的尴尬。相当多的教师缺乏系统的教育学、心理学知识素养，没有机会了解现代教育教学思想和理论，把英语教学理解为工具性的技能训练。由于缺乏科学的教师评价体系，教师科研表现为个体行为，缺乏团体协作，脱离实践，没有明确的科研规划和方向。
三. 探析理工院校英语专业学科建设途径
3.1 扩展专业知识课程体系
理工院校英语专业可对本科专业人才培养方案内涉及到的专业知识课程进行修订，形成合理的课程设置。在基础英语和高级英语课程中，补充和扩展专业课程教学中的文化内容，使《培养方案》中的课程形成一个有机整体。修订后的方案可根据本校情况补充新的课程，如英语史与圣经选读等课程。在这个有机整体中，新增加的课程将成为专业知识教学中最灵活的一个部分。它既补充原有的专业知识课程中没有涉及到的内容，又进一步强化专业知识课中涉及到的重点内容，同时与语言学、英美文学和英美概况等专业课程相互补充、相得益彰。
3.2 培养复合型人才
目前人才市场除了需要外国语言文学学科领域的研究人员和教学人员外，还需要大量的外语与其他相关学科（如外交、经贸、新闻、法律）结合的复合型外语人才。培养这种复合型外语人才是全球化需要，也是时代的要求。为培养适应新形势的复合型外语人才，应在人才培养的实践中重新定位人才培养观，明确外语教育要适应国情发展的方针，理清外语专业复合型人才培养的思路。利用“1+1”模式（“外语+专业知识”模式），即利用“专业英语 + 商务英语”、“专业英语 + 法律英语”、“专业英语 + 新闻英语”和“专业英语 + 科技英语”的模式培养具有扎实的英语语言知识基础，较强的英语语言运用能力，同时具备商务、法律或新闻专业知识的复合型人才。
结语：
随着我国对外交流的日益频繁，以及北京奥运会和上海世博会的推动，市场对高端外语人才的需求将与日俱增，培养复合型英语专业人才是各高校英语专业的最终教学目标。理工科院校拥有长期的理工教育历史，这是英语教学可利用的优势，例如，便于英语专业学生把英语知识和其他专业联系起来。但是，在学校行***看来，人文学科只不过是完善学生知识结构的工具，他们更重视理工应用专业在本校的龙头地位。英语专业和其他人文学科的地位十分尴尬，在学校学科建设中的声音较弱。这些问题均要求理工院校给予英语专业应有的重视，使其尽快明确办学定位，制定未来科学的专业发展方向和原则，尽快确立适合自身特点的英语专业课程体系，增强教学质量意识，加快学科建设力度，以培养出特色鲜明、符合社会需要的复合型人才。
理工科专业例7
【中***分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）13-0037-02
学风建设，是一所学校办学水平、管理水平和教学理念的重要标志，是校园文化建设的核心内容，也是高校进行大学生思想***治教育的重要环节之一。就我国高校目前的专业设置和大学生人数来看，仍是以理工科专业的大学生居多。因此，理工科专业培养的大学生的专业能力、思想素质等方面的表现，直接影响着我国社会主义现代化事业未来的发展。所以，对理工科专业大学生学风建设的途径研究，不仅可以推动理工科专业的学术研究、提高教育质量，而且对学校乃至社会的发展也有着十分重要的意义。
一 理工科专业学生特点
1.人文素养匮乏
高中的文理科分班使得选理科的学生从高中开始就出现了偏科的现象，他们不再花太多的时间学习人文知识，导致了对人文知识掌握得不全面。这种情况一直延续到大学里，理工科的专业背景使得学生认为“只要学好数理化，走遍天下都不怕”，于是他们对人文知识的课程更加不屑一顾。目前高校都会开设一些人文教育方面的课程，却鲜少能引起理工科专业学生的重视，他们宁愿花费更多的时间拓展专业技能，于是就造成大部分理工科专业学生人文素养匮乏。
2.课程和实践环节安排紧凑
由于理工科专业的特殊性，一般对学生的实践能力和科创能力极为重视，因此在教学计划中开设了专业基础课，专业必修、限选课，实验课和实践环节等内容，课程多，难度高，实验多，所学的专业知识内同前后衔接紧凑，有些理工科专业还会在期末考试结束之后安排实习等，使学生学习压力较大。
3.个人主义至上
由于课程设置和专业要求，以及各类企业奖学金和科创竞赛的评选和选拔，大部分理工科专业的学生特立独行，不善于人际交往，看重个人利益，不懂得为他人着想，没有换位思考的能力，没有团队合作的概念，缺乏沟通协作的精神，集体意识也较为薄弱。有些同学甚至急功近利，缺乏责任心和基本的思想道德修养。
二 理工科专业学风建设主要问题
1.缺少职业规划，没有学习目标
理工科专业的学生经历了高考的磨炼，进入大学之后更加容易放纵自我。没有班主任和家长的督促，大学自由的学习、生活环境让他们逐渐失去了学习目标，丧失了学习动力，也磨灭了学习激情。
2.旷课、抄袭作业现象普遍
少数理工科专业的学生懒散、松懈的行为，导致旷课、逃课、抄袭作业现象时有发生。
3.沉溺于网络游戏
电脑的普及和网络的迅速发展不仅带给学生极大的信息获取便利，同样，也使得理工科专业的大学生不能合理科学地安排自己的时间，无法自拔地沉溺于网络虚拟世界。可以说，在各类学风不良的情况中，“因游戏耽误学习”的情况是最严重的，也是高校学风建设中一块巨大的“绊脚石”。原本，学生购置电脑的初衷是为了满足理工科学业的需求，但是，大部分学生自我控制能力差，看到别人玩，自己也跟着玩，有些同学走火入魔，在挂科现象严重的情况下仍然执迷不悟，最终陷入延长学年或者退学的境地。
4.诚信意识淡薄
理工科专业是一个逻辑性强的学科，需要学生有严肃的学习纪律和严谨的学习态度。但是很多学生平时不仅旷课，而且抄袭作业，抄袭实验报告，等到考试之前，不惜铤而走险打小抄，在考场上出现作弊的行为。由于学生诚信意识的淡薄和学习态度的不端正，导致考试作弊行为的发生，严重影响了学风建设，有些学生还被学校处分或者警告，也严重影响了学生未来的发展。
三 理工科专业学生学风建设途径探究
为激励上海电力学院环境与化学工程学院（以下简称我院）广大理工科专业学生秉承“严谨、务实、责任、创新”的院训，勤奋守纪、勤学好问，勇于探索新知识，激发广大同学的求知欲望，以学院***和领导的精神为指导，根据我院实际情况，开展了一系列针对学风现状的工作，并取得了一定的成效。
领导重视，深入宣传学风建设精神，认真部署，为学风建设保驾护航;全院开拓“助学导师”平台，做好学风预警机制工作;以项目化和优良学风班风班评选为载体，推进学生素质教育与班风建设。我院紧紧围绕学风建设这一主线，并以项目化工作为平台，推进学生培养。通过开展***员先锋
理工科专业例8
2017年，本人担任高三护理专业内科护理课，在学校各级领导的带动影响下，本照“教育就是服务”的思想，廉洁自律，与时俱进，积极参加各类***治学习，端正思想，认清形势，时时处处维护学校形象，服从大局，团结协作，严格遵守各项规章制度，切实贯彻***的教育方针，认真落实新课改精神，不计个人得失，以高质量高标准对待自己的工作，遵照“不为失误找借口，只为成功找方法”的原则，转变观念，兢兢业业，为人师表，为学生提供全方位，高水准的服务，以高度的责任感尽到自己的岗位职责，培养适合经济社会发展的高素质人才。
二、教学业务方面
本人能够严格遵守学校的“备、讲、批、辅、考”制度，做到心中有制度，手中有行动。在备课方面，做到每一节课都“有备而来” 用“预设打造精彩课堂”。本人能够深入钻研研教材，对教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，烂熟于心，设想他们在学习新知识时，可能会出现哪些困难，做好相应的预防措施。在学习借鉴名师教案的基础上，设计出富有自身特色的教学全程。
上课时，本人能够根据学生的实际情况灵活变通，不拘形式地开展多种多样的教学活动，重视积淀和熏陶，针对中职学生的特点，凸显实用性。通过模拟实验，开展学习竞赛或者创设生活中可能遇到的种种情景，使她们在“玩中学，学中玩”，逐步提高她们的专业素养，为她们三年以后走上工作岗位，成为一名合格的医护人员奠定基础。在课堂上，本人能够恰当地运用现代教学媒体，为学生展示***片资料，链接相关影视片断以降低理解的难度。课后，我能及时回顾自己的教学过程，再现其中的某个环节，总结成败得失，写出案例和教学反思，以促进自己的专业成长。
课下布置作业，我能遵循“精讲精练”的原则，及时批改，及时反馈，及时总结，用评语与学生交流。
三、学习方面
交给学生一滴水，教师须有一江水，本人能够不断学习，坚持到***书室、阅览室借阅，阅读教育名著、期刊杂志，摘抄学习卡片，撰写教学札记、心得体会，也利能用网络视频坚持听课，并向本教研组老师虚心请教，积极交流，参与研讨。上课之余，在教学基本功的练习方面，本人也毫不含糊，坚持钢笔字，粉笔字练习，力求日渐长进。
四、存在问题和改进措施
1 专业知识不够宽泛，渊博，在课堂中不能做到左右逢源，挥洒自如。
2.教育理论与实践相脱节，在教学中仍然存在机械分析和被动灌输的现象，课堂模式化，缺少吸引力，没有使学生的自主学习落到实处，没有使她们把一些方法和技巧内化为自己的能力。
理工科专业例9
本文拟分析工科院校开办旅游管理专业的关键影响因素，并提出有针对性的解决方案。
工科院校开办旅游管理专业的可控关键影响因素包括学校的重视程度、学生的具体操作能力、系统思维能力和英语能力。其中优势和机遇中的可控因素是学生的系统思维能力：劣势和威胁中的可控因素有：英语能力、学校的重视程度、学生的具体操作能力；可影响因素包括校园文化和社会认同程度。
工科院校校园文化中的人文气息，严谨务实的学风、教风是一个需要长期积淀的过程，是旅游管理专业发展的基础：毕业生培养质量的高低可以通过考研和就业两方面来衡量，所以工科院校务必做好旅游管理专业毕业生的考研和就业工作。因此，文章主要结合英语能力、学校重视程度、社会认同程度、具体操作能力、系统思维能力几个方面从课程体系设计、师资建设、教学方法和实践教学等角度来分析工科院校开办旅游管理专业的策略。
一、加强旅游管理专业建设
1 课程体系设计
培养目标决定着课程体系改革的方向，决定着旅游管理人才的培养模式。工科院校旅游管理专业的培养目标必须适应现代教育发展和旅游产业发展的需要，拓宽专业口径，加强基础教育培养，主要体现在培养应用型、复合型和高素质的旅游管理人才。课程体系设计应该体现旅游管理专业的三大特征：旅游管理专业是一门管理类学科：旅游管理专业是一个基础理论与应用技能紧密结合的专业：旅游管理专业要求学生具有较高的综合素质。…
目前工科院校旅游管理专业课程体系设计中存在的主要问题包括：第一，在专业课程设置中，“文化”含量较高的人文社科类的课程偏少，培养出的学生知识结构较单一，缺乏必要的人文素质和“文化”上的厚重感：第二，课程体系呈现出“大而全、小而全”的特点，导致许多课程在内容上出现大量重复；第三，对于专业技能课程，讲授多操作少，教学脱离实际。
根据培养目标和旅游管理专业特征，针对上述问题，工科院校课程体系设计分为“素质课程系列、管理学基础学系列、旅游学科基础学系列、旅游管理专业课程系列和实践课程系列”等五个模块。
课程体系设计中应注重以下几点：①发挥工科院校自身特长，培养学生严谨务实的作风、较强的系统思维能力和动手操作能力。②加强学生人文素质培养。由于专业和将来从事工作的特殊性，学生不仅要有知识和技能，也要有学习知识和技巧的过程和方法，还要有在过程和方法中蕴涵的积极情绪、态度和价值观。③管理学基础课和部分专业课融合。为避免在课程体系设计中现出“大而全、小而全”的现象，建议在开设管理类基础课程时将相关专业知识融入其中，例如，可将旅游经济学作为经济学中的一章来讲授，这样既避免了课程的重复，而且增加了课程的连贯性，提高了教学效率和教学效果。
2 师资建设
师资是旅游教学质量的核心要素。旅游管理专业要培养高素质的旅游人才，首先需要教师有较高的理论水平和旅游从业经验。
为了建设一支学历结构、职称结构和专业结构合理的高水平师资队伍，工科院校必须从以下几点着手：第一，积极引进高层次人才，促进学科发展，提高办学水平和学术地位。第二，建立旅游专业学科带头人制度，鼓励优秀教师赴国外进行学术交流，使他们能掌握国内外旅游管理的最新研究动态。第三，鼓励青年教师继续深造，提高学历层次，同时创造条件，充分运用远程教育、网络教育等现代化教学手段，扩大教师培养的覆盖面。第四，鼓励教师一专多能，推进“外语教师专业化，专业教师外语化”工作，教学相长，共同提高。第五，鼓励教师多从事旅游方面的项目，教师在参与项目的过程中能够得到充分的实践机会，才能真正把课讲得生动活泼。第六，与旅游企业加强合作，多方面创造条件，选送专业教师到星级酒店、国际旅行社和旅游景区参与管理，一方面为企业解决实际问题，另一方面也能够开阔教师的视野，为教师积累实践管理经验，只有这样才能使授课内容不脱离实际。
3 教材建设
目前国内面向本专科生的旅游教材编写集中于管理专业领域，旅游经济和会展旅游等方面的教材编写存在着严重的缺失：集中于应用性较强、理论要求不高的实用类教材上，而对理论要求较高的研究型教材国内鲜有编写；饭店经营以及管理类教材的市场供应量大，英语、导游类实用性较强的教材也较为热门。
工科院校旅游管理专业教师在选择教材时应注意以下几点：一是理工科基础课教材难易适中；二是紧扣教学大纲选择教材；三是结合学生实际情况选择教材；四足选择最新出版的教材；五是适当选择从国外引进的教材。有些学科的教材内容比较凌乱，教师可以根据教学大纲和学生的实际，自己编写讲义，使学生能系统地掌握该门学科的知识。
学生除学习教科书上的理论知识外，还需要不断地拓展视野，及时了解旅游及旅游业发展的最新动态、旅游业的最新研究成果等。因此，工科院校应尽可能建立一个旅游***书资料室，购买旅游专业相关***书资料，订阅有关报刊，为教学科研和学生学习提供帮助。
二、更新教学方法，注重学生综合素质的培养
建构主义认为，学习不是知识由教师向学牛的传递，而是学生建构自己知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
作为管理类学科的学生，我们认为大学生应该获得“适应社会的能力、学习能力、系统思维能力和执行能力”等方面的能力。在建构主义的基础上通过以下几个方面更新教学方法：在教学方法的功能上应由教给知识到教会学习；在教学方法的指导思想上应推行启发式教学；在教学方法的整体结构上应强调学生的***性、研究性和教学方法的多样性：在教学过程中需要注意旅游实践中出现的最新动态；针对课程特点采取“专题讲授、行业热点问题研究、课堂讨论、辩论会、案例分析和学生***研究”等形式多样的教学方法；在考试方式上，除闭卷考试外，课堂发言、课程论文、案例分析作业、课程实践等均应记入学生该门课程的总成绩，体现对学生综合能力的评价。
三、改革实践教学模式
实践教学在课程设置中具有举足轻重的地位，肩负着“把专业知识转化为能力、培养旅游产业的服务意识、提高旅游从业的基本技能、提高学生发现问题和解决问题的能力，以及帮助学生认清自我，合理定位，做好职业生涯规划”等方面的职责。
在实践教学环节中，应该侧重提高学生英语口语能力(增加外语教学，做好双语教学，开设二外选修课)；在课程设计中增加以提高学生从业素质和从业技能为目的的实践教学课程；重视实习和见习环节。
理工科专业例10
21世纪的高等教育,将是从人文教育与科学教育的分离与失衡向二者融合、相互渗透、协调发展转变的新时代,这是社会发展的必然结果,也是高等教育发展的必然趋势。从国际高等教育的发展方向上看,加强理工类大学生的人文素质教育是普遍的发展趋势。美国几所着名理工科大学,如伯克利加州大学、斯坦福大学、麻省理工学院等的研究认为:在 21世纪的教学中,对学生要重点进行人文素质教育。从国内高等教育的实践来看,其中选择理工科方向的学生,人文素质的缺乏显得尤为突出。他们进入大学后,往往由于受功利主义价值观的影响,过多关注专业学习而忽略人文素质的提高,因此,理工科大学生的人文素质教育亟待加强。为了提高学生的整体素质,培养全面发展的人,推进高校科学教育和人文素质教育相融合势在必行,所以在专业课教学中将科学教育与人文教育相融合,有助于提高理工科大学生的综合素质。
一、人文教育在专业课教育中的重要性
1.人文教育是提高大学生综合素质的需要
随着科技的发展,各门学科既高度分化又高度综合,人们既相互竞争,又相互依赖。无论从哪个角度来看,都有一点必须首肯,那就是:未来是以个人素质全面发展为基础的社会。众所周知,世界各国教育改革的基本着眼点,都是如何提高所培养人才的质量。现在的普遍共识是:衡量人才质量的标准,不仅仅在于人才是否具有扎实的专业知识与技能,而且还在于人才是否具有完善的个性、良好的伦理道德、现代观念意识、高度的人文修养等诸方面的和谐发展。加强人文素质教育是培养面向未来高素质人才的迫切需要,是世界高等教育改革和发展的必然趋势。
2.人文教育有助于大学生迎接新的挑战
随着经济社会的发展,科学技术的进步,理工科大学生将面临许多新的挑战。主要体现在以下几个方面:一是不同质文化的冲突和意识形态的渗透对理工科大学生的人文素质提出了新挑战,在经济全球化趋势下,我国对外开放的力度将进一步加大。在国际贸易往来的同时,必然会伴随着文化的交流,东西方文化的差异,不同质文化之间的冲突、解构、融合是不可避免的,而更深层次的问题是,在意识形态领域,西方的渗透从没停止过。二是科技进步和人类征服自然能力的增强,对理工科大学生的人文素质提出了新要求,随着科学技术的发展,人类征服自然的能力不断增强,人类在改造自然的同时,也给自然带来了灾难。西方工业化国家普遍出现严重的环境污染,人类的生存环境遭到极大破坏,而试管婴儿、克隆技术等一系列生物技术的突破,使人类固有的生存方式和自然种群生存关系都受到了挑战。三是信息技术的发展与互联网的日益普及,对理工科大学生的人文素质提出了新的考验。信息技术的高速发展与互联网的日益普及使现代人类进入了一个网络社会。理工类大学生无疑是这一虚拟社会的主要群体。但网络是一把双刃剑,其负面作用不容忽视,因特网的基础语言是英语,作为民族文化载体的汉字在因特网上并不占据强势地位,加上文化霸权主义的恣意横行,有可能导致新生代对民族文化的漠视,影响到民族优秀文化和精神的传承,并导致价值观念的混乱。四是社会结构转型以及利益关系调整,对理工科大学生的人文素质提出了更高的要求!我国目前尚处在社会转型期。社会经济结构、利益关系、价值取向等方面都在发生调整变化!在分析、比较、判断和选择之中,由于教育的缺陷,导致大学生并未形成足够的能力来面对市场经济的负面效应!因此加强人文素质教育有助于理工科大学生更好的面对新的挑战。
二、在专业课中如何加强人文教育的几点思考