学文网心理学专业学生实习第1篇
[关键词] 高职；酒店管理；实习心理
自2001年开始，为加强学生的实地操作技能，武汉职业技术学院安排酒店管理专业学生统一到酒店进行为期8个月的顶岗实习，以提高学生的酒店服务与管理技能。目前已有十届学生2032人参加了顶岗实习。我们选择了该学院酒店管理专业2007级、2008级、2009级学生作为调查对象，在实习前、实习中以及实习后，采用调查问卷、面谈、电话联系、网络联系等方式了解学生的实习动态，了解不同时段学生的实习状况和心理变化。
一、高职酒店专业学生现状
调查结果发现，高职酒店专业学生自主选择意愿低。由于酒店行业对外形要求较高，故近三年65%的学生是通过面试单独招生考试进入该专业。由于单独招生对文化分要求很低，因此很多学生是因为没有考取其他学校不得已才选择该专业。这部分学生及家长对该专业是不接受的。调查结果还显示，42%的学生认为酒店业是服务行业，没有技术含量，中学生和大专生都是一样的工作，因此并不重视专业知识的学习和实践。
二、酒店专业学生实习前状况分析
实习前的问卷调查显示，选择“认为从事酒店业不太光彩”的学生占到13.6%，说明还有一部分学生对酒店的认识有失偏颇；有32.3%的学生认为“没必要去酒店实习”；对“你是否乐意去酒店实习”，有41.8%的学生选择了“不乐意”，20.1%的学生选择了“很不乐意”，说明学生对学校安排酒店实习的认同度偏低，抵触情绪较大；对“你家人是否支持你去酒店实习”，有35.7%的学生选择不支持。
三、酒店专业学生实习中心理分析
1、实习学生普遍具有“低人一等”的心态
问卷调查结果显示，有68%的学生认为酒店管理专业是“服侍人”的行业，“低人一等”的工作。42%的学生难以调适心情，很好的投入到实习工作当中，这是实习生所面临的首要考验。
2、实习学生时常有不公平感
酒店经营目的是盈利，因此在分岗位时会根据实习学生的外貌、身高等外在条件进行分配，这种分岗使得学生间的外形差距突出。在问卷调查中，有48%的学生觉得不公平，进而不可避免地产生失落感。
3、实习学生的期望得不到满足
有些酒店单从盈利出发，只考虑各部门的用人需求，哪些部门缺人，就将实习生分到哪里去。在调查中，有42%的学生认为：酒店工作无非就是一种机械的、枯燥的、高强度的体力劳动，并不满足于这种重复简单的劳动。学生对实习的期望值不能被满足，工作热情和工作责任心就会受到影响，进而出现怠工、得过且过、脱离实习单位等现象。
4、实习学生缺乏归属感
酒店管理专业学生实习期限短，实习生普遍缺乏心理归属感。在对武汉职院2011级酒店管理专业48名学生进行随机调查，该48名同学都认为在酒店实习结束后，终究要离开，难以产生强烈的工作责任感、使命感，故很难与酒店融为一体，产生归属感。
四、酒店专业学生实习后心理分析
实习结束后，有48%的学生因为上述原因，表示毕业后不会选择酒店行业就业。只有22%的学生认为实习过程中学到了很多知识，体验到很多乐趣，以后坚持从事酒店行业。
五、酒店实习学生心理问题的解决策略
1、对校方的建议：
首先，切实做好实习前期教育引导。从调查中发现学生对酒店的认知存在偏差，对酒店的接受程度、偏好程度低。因此，实习前的专业教育、实习动员至关重要；其次，注重培养学生良好的心理素质。特别是培养学生承受挫折的能力、包容能力、换位思考能力，提高心理承受能力，树立积极乐观的态度。
2、对酒店方的建议：
与实习生建立良好的情感交流，适度给予实习生生活或工作上的关照，丰富业余生活，提升他们的参与性和成就感；充分理解学生未踏入社会，吃苦耐劳精神稍差，工作强度安排上应适度；适当安排轮岗实习，让学生学到更多的知识；同时应重视薪酬福利对实习生的影响。经济利益是一种有效的鼓励手段，薪酬福利对工作积极性和工作满意度的影响是比较明显的。
3、对实习生的建议：
首先要端正对酒店业的认识，应正确看待实习生地位，以学习和锻炼作为首要目的；做好吃苦耐劳的准备，明白要在社会上有所成就，没有吃苦精神、坚持不懈的毅力是不行的。还要有长远眼光，不要只看到眼前利益。重视实践，重视阅历和经验，珍惜实习的机会。
参考文献：
[1]高职酒店管理专业学生实习现状分析及对策王西涛（安徽工商职业学院旅游管理系），合肥2008年第4期第8卷（总第29期）淮南职业技术学院学报.
心理学专业学生实习第2篇
一、消极实习心理产生的原因
1.实习前学生对各种情况估计不足，存在幻想，导致心理准备不足。 根据有关对旅管和酒店管理专业的学生的问卷调查发现，多数学生在 实习前 ，对酒店的了解不是来自亲朋好友的口头了解，就是电视剧上酒店情景的似是而非的感觉 ，对酒店行业没有真正客观、全面的了解。电视剧里面为了达到吸引观众的目的，往往突出酒店的奢华和前卫 ，于是在学生心里形成了高星级酒店工作比较 光鲜亮丽的印象 ，希望一入酒店就能进入管理岗位 ， 对酒店和自己的期望过高。而实际上，一方面，酒店也要分为很多层次，一方面，酒店工作更多是基层的艰苦 ，严格的纪律和管理制度 。这种强烈的心理反差，使得学生一进入酒店实习 之后就出现了极不适应的现象 ，甚至部分同学实习完 后产生了不愿在这行业继续工作的念头。
2.酒店企业的目标错位和缺乏社会责任感。应当承认，酒店也是企业，也要追求利润的最大化。 而且酒店行业竞争激 烈 ，人员流动较大 ，酒店必须严控成本，增强竞争力。从某种意义来说，很多酒店与学校联系实习 的目的主要是为了降低企业成本 ，并没有把实习生作 为酒店储备人才来进行培养。但实际上，酒店作为企业，也应当承担社会责任，并且也应当竖立长远的眼光，为酒店行业的人才储备改变思维。但在实际工作中，种种原因，很多酒店的认识水平还达不到这个层面。于是，这种企业目标和实习目 标的错位 ，导致实习过程中企业利益和学生利益之间 的冲突 ，时间一长 ，新鲜感一过 ，如果酒店没有相应的 激励措施 ，学生就会产生廉价劳动力的感觉 ，从而影 响实习积极性。
3.学校对实习学生的心理问题重视不够。从总体来讲，酒店管理专业的培养方案是突出实践的，这是由专业性质决定的，所以酒店管理专业重视实习也是应有之义。但是，学校在对实习生的管理过程中往往只比较注 重制度管理 ，只是刚性的强调优奖劣罚，这样的管理制度对学生实习有一定的管理效果 ，但是缺乏柔性的思想工作，学生缺乏主动的精神 ， 于是就难以根源上解决实习管理问题。人终究是社会人，不是经纪人，单一的制度管理，不能解决所有问题。只有形成积极 的心理，才能形成积极的行为，而消极的心理会使得行为异常和偏激 ，所以对实习生在实习过程中的 心理问题不能忽视。可是由于酒店管理专业的有些学校，资源能力不够，比如师资不够 ，通常 是由辅导员或班主任担任 ，而且不能跟随实习，只能做到远程管理。
4.服务行业地位不高，社会对酒店工作的偏见。当前正值工业社会向后工业社会的转型过程，服务业的地位空前提升。 在少数经济发达地区，对服务行业的偏见已经逐步减少，对酒店从业人员 的偏见也有所改变。但对大多数人来说，很容易将服务行业，特别是酒店从业人员与低素质人员联系起来。很多学生选择酒店管理专业 ，其本意是在管理，而非服务。但是，现实中在酒店的晋升系列要求必须从一线服务员做起 ，该专业的实习都是 服务实习。由于是服务员，是伺候别人的活，时间一长，学生所 感受到的来自社会的偏见导致的压力就比较大 ，家长和亲戚也认为孩子在接受了大学教育之后仍是去酒店做服 务员 ，还不如不去上学也能去酒店当服务员，觉得丢人，思想上也想不通。这样，实习生容易产生心理动摇 ，甚至实习完后也不愿意从事这种工作。
二、提升酒店管理专业学生实习心理的管理对策
1.不仅要重视有关实习的制度建设，更要切实加强对学生的心理指导。
首先要在思想上提高认识，学校要在思想上重视这个问题，克服片面的认识。要达到这个目的 ，学校在选派指导老师时，不仅要选取专业知识过硬的老师，更要注重老师的有关沟通技巧方面的素质 ，这些老师不仅能传授给学生相关的专业知识和技能，而且能与学生打成一片，最好能跟随学生达到实习酒店，这样既能保证实习管理的连续性 ，还能培养“双师 型”教师 ，能防止实习过程中学生与学校之间的某种阻断。 由于跟随带队老师能够和学 生生活工作在一起 ，在心理上容易与学生沟通 ，也容 易发现实习过程中 ，学生的心理动态 ，将各种消极心 理因素消灭在萌芽状态，使得学生始终处于比较健康的状态。同时，随队老师应该加强心理知识和技能的培训，以便于及时解决可能出现的问题。
2.加强对学生的激励，建立起合理的实习激励C制，让学生处于良好的竞争状态，实现学习和实习，学生与学校，酒店与学校之间的良性循环。
根据激励的强化理论，对积极的行为加以激励，积极的行为会得以继续，对消极的行为加以惩罚，消极行为则趋于减少甚至消失。所以在实习过程中 ，尽量采用正面的、积极的管 理办法 ，调动学生的实习积极性 ，如对表现优秀的实 习生可以通过采取浮动薪金、设立“星级实习员工 奖”、增设管理助理岗位、将实习表现与优秀毕业生的 评定有机结合起来等激励方法 ，使学生的正确工作行 为得到强化 ，让学生感觉工作有目标 ，生活有变化 ，从 而起到很好的强化学生实习动机的作用。
心理学专业学生实习第3篇
人们越来越深刻的解到健康发展不仅仅是身体健康，随着生活水平的提高。还有心理上的健康。社会各界对心理学的关注越来越多，对心理知识的解需求也越来越大。各个学校都开展了心理健康课程，企业组织也对员工进行心理健康指导，***府部门也加强了对心理学知识的推广和普及。
中小学义务教育阶段的学生所面临的压力深受社会各界关注。如何引导他用正确的心态面对学业压力、升学压力、竞赛压力成为了一个深受关注的话题。而我作为心理学专业的本科生，现如今。如何将我课堂上学到知识转化为我实际操作能力，不断提高我动手能力，便成为了一个需要我解决的重要问题。因此，如何利用我现有知识了解中学生心理健康状况并帮助中学生（尤其是初高中毕业生）面对压力、克服困难、缓解压力、勇敢追求自己的梦想便成为了这次暑期社会实践的主题。
首先要了解他心理状况究竟如何，想要用我所学去帮助那些有困惑、压力大、需要帮助的中学生。才能因地制宜，对症下药。因此，暑期实践是从心理健康状况调查开始的暑假的某一天，如约来到厦门市同安六中，向65名即将升入高三的同学分发心理健康状况调查问卷。此问卷由我小队成员从资料室搜索查找发现，并由全体队员根据高三毕业生具体学习生活情况加以修改，使其更适合高三应届生，提高了问卷的信效度。问卷分发答题过程非常顺利，同学们很配合，结果令人满意。
发现高中毕业的压力主要来自升学的困扰，通过问卷。面对复杂困难的学习任务表现出烦躁倦怠的情绪，对自己的学习能力没有信心，对于高考后的生活没有明确的目标。
开始了本次暑期实践的第二部分—以此针对高三学生缓解升学压力，针对了应届生这种心理状况。放飞心中梦想的主题段对综合素质拓展训练。
精致而充实。参与游戏的同学充分感受到心理小游戏的魅力，本次团训一共由货币组织疾风劲草蜈蚣大翻身三个主题小游戏构成。心理游戏中充分放松自我排遣压力，愉悦身心。游戏中穿插的说出自己心中梦想环节，让同学们勇敢表达出了自己心中的梦想。最后的分享环节中同学们深入交流了这次素拓活动中的体会与感触。大家纷纷表示希望将这次游戏中得到经验运用到以后的学习生活中。让自己的高三学年更顺心，更轻松，更有效率。
同学们对心理学、对自己的心理状况产生了浓厚的兴趣，通过前两个部分的顺利进行。同学们都希望我通过这次暑期实践为大家进一步介绍心理学，使同学们对心理学对自己都有一个更身层次的认识了解。
展开了本次暑期实践的最后一个部分—心理沙龙。借此契机。
位同学们介绍了一些心理学中对日常生活有所帮助的小常识，心理沙龙中。同学们听得津津有味。然后，着重介绍了有关气质类型方面的知识，并向同学们发放了气质类型问卷，同学们通过这份问卷了解了自己的气质类型，接下来我针对不同的气质类型对同学们提出了一些取长补短的可行性建议，让同学们更加的解了自己，并且让同门们通过这次沙龙懂得了如何用心理学知识对自己进行调整提高。沙龙结束时，同学们纷纷表示获益良多，并亲切的邀请我有机会再去学校和他一起分享心理学知识。
心理学专业学生实习第4篇
关键词：教育实习；实习基地；心理学；实习评价
教育实习是我国高等师范院校专业人才培养的重要内容，是师范生了解教育教学实际，创造性运用所学知识，培养***从事教育教学能力和教育科研能力的重要环节。一些学者对此问题展开了大量研究。李会学等人［1］探讨了师范生在教育实习中存在的一些问题，并给出了应对措施。谷莘［2］以中国人民大学农林经济管理专业本科教学实习为例，对参与式教学实习展开研究，认为该模式有助于学生理论联系实际，是该学院本科教育中的重要环节。李晓黎［3］也对师范生教育实习的相关问题进行了探讨，强调指导老师在实习中的重要地位和作用，并给出了一些合理的建议。心理学专业的教育实习是为了给各类教育机构培养心理学专门人才，从事专门的心理咨询和心理辅导工作。随着社会发展，心理学专业的应用性逐渐凸显，以往教育实习在各个环节都需要进行改革和创新。
1.心理学专业的培养目标定位
心理学专业教育实习是高等学校培养心理学专业人才的重要教学环节。以我校为例,心理学专业的培养目标是：培养具备良好思想道德品质，掌握心理学学科的基本理论、基本知识和基本技能，能够在科研部门、教学机构、教育培训机构及其他企事业单位从事基础教育、科学研究、心理学教育教学及管理等心理学相关工作的具有综合素质的创新型和实践型人才。经过本科四年的学习，本专业毕业生应获得以下几方面知识、能力和素质。（1）具备良好的教师职业素养和较高的核心素养。核心素养包括社会参与度、自主发展和文化修养。其中社会参与度包括良好的道德品质、较高的社会责任感和国家认同度，以及广阔的国际视野；自主发展包括身心健康、学会学习、良好的自我管理能力和问题解决与创新能力；文化修养包括较高的语言素养、数学素养、科学技术与信息素养和审美与人文素养。（2）掌握心理学科的基本理论和基本知识，掌握心理学的实证方法及相关统计、测量技术，掌握心理学实验研究设计、分析方法及查阅、理解和写作专业文献的方法，了解心理学科的发展趋势和应用前景，具有一定的心理学教学技能、科学研究和实际工作能力。（3）具有良好的中英文语言运用能力，能够利用计算机及信息技术进行文献检索、数据和文字处理工作，具有知识获取、知识应用和知识创新能力、严密的逻辑推理思维能力和一定的批判性思维能力，具有与他人和谐交往的能力，以及良好的适应和心理调节能力。（4）具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流与合作的初步能力。为了实现以上培养目标，除了扎实的理论知识外，必须重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，提高大学生的人文素养和科学素质，认真探索以培养学生创新精神和实践能力为重点的创新人才培养模式。教育实习是实现上述目标的重要手段之一。然而，传统实习环节中还存在一些问题亟须解决，以适应新的人才培养方案。
2.存在的问题及解决措施
（1）存在的问题和不足。为更好地指导心理学专业师范生的教育实习工作，我们组建了一支较有力的指导团队，由从事实践教学管理多年的教学院长从专业角度和管理角度做全程指导，由两名专业老师负责提供专业方面支持，一名老师负责数据分析，两名教学管理人员负责收集教育实习工作中的一手资料，并负责撰写分析报告，两名在读博士生做问卷调查及资料整理。通过对近几年教育实习工作的跟踪分析，我们认为实习基地、实习自由度及评价机制等方面存在一些问题。具体从以下三方面进行分析。①实习基地不足。实习基地是高等学校师范类专业实践教学的重要场所，也是提高实践教学质量的重要手段和途径。早期阶段，心理学专业的实多集中在中小学校及部分职业学校。由于心理学专业的特殊性，传统中小学对学生心理活动和状态的重视程度不够，与心理相关课程偏少，有的学校甚至没有，因此他们对实习生的接待能力有限。大多数实习单位仅能接受少量实习学生，即使学生到了实习单位后，也很难保证开展适量的实习活动和实践教学。导致很多实习趋于形式，学生在实习阶段未得到足够的实践机会。②学生实习的自由度不够。学校给学生合理的活动时间和空间，在这个范围内自主实习。传统的实多以集中组织实习为主，分散实习为辅。尽管以往实习中有分散实习环节，但是力度不够大，这在一定程度上限制了学生的自主性，影响实习效果。③教育实习评价机制不健全。传统教育实习效果是根据课堂教学效果评价的，但心理学专业的实习有一部分是课堂之外的，表现在为社会服务的各个方面，因此教育实习效果的评价应该重视社会效益和影响力。这部分需要做大量调研和实践。（2）具体解决措施①建立实习基地。其实，心理学专业涵盖了社会的方方面面，除了传统学校、教育培训机构以外，还可以扩展到企业、公司，社会团体，让本科生的实习过程贯穿社会各个层面，了解不同人群的心理状态，并解决一定的问题，因此实习基地的种类可以更加丰富，让学生有机会把学到的理论知识充分应用到社会的方方面面。与此同时，在注重扩充实习基地数量的基础上，要提高基地质量。实习基地的种类要尽可能多地覆盖社会的各个方面，提高实习基地的利用率。在条件成熟的情况下，尝试建立多个校企实习基地，为学生进行心理实践活动搭建新的服务平台，有利于丰富学生的实践活动。在完成教育实习的同时，实习基地本身就是学生就业良好而有效的渠道。②调整实习教学计划，加大实习自由度。开放型教育实习是对现行的教育实习模式的改革，旨在提高学生实习自主性，自主选择实习单位，增加实习单位的种类，不拘泥于讲授好一堂心理课，增强学生对知识的综合应用能力，在实习计划的安排上，可增强实习地点的灵活性和多样性，培养学生全方位服务社会的能力。这就要求我们在教学计划安排上适当增加学生自主实习的自由度，加大分散实习的比例。比如，学生可利用假期时间分散、自主地选择实习基地进行实习。这样可充分培养学生的研究能力和创新能力，使学生的实习成为提高教学质量和学生能力的有力保障。③构建合理的实习效果评价机制。评价教育实习的效果，必须建立有效的监督和评价机制，使实习质量得到保证。包括对实习目的、方案、结果等一系列过程的监督和评估，目的在于培养学生严谨、细致的实践技能，同时通过评价机制，发现存在的问题，不断加以改进。
参考文献：
［1］李会学，杨声，魏秀梅，牛明武.论师范生教育实习中存在的问题及对策———对搞好天水师范学院化学教育实习的几点建议［J］.天水师范学院学报，2006，26（2）：81-83.
［2］谷莘.参与式教学实习中的人才培养模式研究［J］.实验技术与管理，2015，32（10）：168-170.
心理学专业学生实习第5篇
一、调查对象和调查方法
1、调查对象
调查对象为德州学院医药与护理学院2012级护理学专业三年级本科生，共168人（女生146，男生22），年龄21-24岁。
2、调查方法
应用症状自评量表（SCL-90）采用问卷调查法，对大三学生进行实习前心理状况调查。SCL-90量表由10个因子组成，各因子由不同项目的问题组成，每项按1～5级进行评分（1=从无，2=轻度，3=中度，4=比较严重，5=相当严重），因子均分越高，该因子的症状程度越严重。问卷采用无记名调查方式，统一指导语和填写方法，统一发放、收回。本次调查发出问卷168份，剔除8份填写不完整问卷，收回有效问卷160份，回收率为95.24%。
统计学方法：采用SPSS14.1软件进行统计分析，计量资料采用t检验，P
二、调查结果分析
1、心理健康状况比较
本校护生组各因子分均高于全国常模组，差异有显著性，（t=2.24～6.50，p<0.05、0.01）。护生组SCL-90因子分≥2分人数为44人，主要心理问题按人数多少依次为抑郁、人际关系和强迫、躯体化、焦虑等，其中抑郁9人（20.45%）、人际关系和强迫6人（13.64%）、焦虑5人（11.36%）、躯体化4人（9.1%）。
2、讨论分析
本次调查结果显示，四年制护理学本科生在实习前的SCL-90中躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性、偏执7个因子分均明显高于全国青年常模，差异有统计学意义。因子分≥2分者103人，说明护理本科生在临床实习前的心理健康总体水平偏差，且有19人存在着7个因子项中轻重不同的心理问题。
（1）原因分析。第一，自身原因。作为一名即将毕业的大学生，目前所处的环境是一个学校和社会的过度环境，在这一阶段，学生自身需要完成从学生到一名社会人员的转变，但很多大学生短时间内适应不了这样巨大的转变，在这期间内学生自身容易产生一些不良的心理活动。护理专业男女比例严重失调，女生人数远远大于男生的人数，男女相互均等交流的机会减少;并且，女生天生的性格特点感情比较细腻，大部分女同学比较内向和敏感，这就导致了许多学生在出现紧张、焦虑、烦躁等不良情绪的时候不会主动的找同学和老师去诉说。男生虽然胆大、豪放但比较粗心，理性较强，更不利于相互学习和改进。而且处在角色的过度期，缺乏经验、心理适应能力低、压力大等，均在一定程度上影响护生实习前的心理状况。
第二，环境改变的影响。护理专业学生实习阶段是一个从学生到医院到社会的过渡期，和学校单一生活不同的是，医院实习生活工作压力大，接触的病人和病人家属会非常多，医院的生活节奏也非常快。因为是实习期，大部分学生还不能熟练操作手头的任务，不能熟练运用理论知识，缺乏经验。这就导致了这一部分学生的心理压力非常大，在工作中会紧张，面对病人会害怕，出现焦虑，烦躁等各种不良情绪。
（2）应对措施。一是为自己的心理减压需要保持健康的情绪。减轻心理压力的方式有很多，例如可以找心理咨询师进行心理疏导，也可以找同学，亲朋好友或者老师，多与人做一些交流，缓解一下坏情绪，这样可以有效的转移心理压力;也可以找宣泄方式宣泄一下，心中郁闷的时候可以大哭一场，或者呐喊，或者把心情写在日记中;也可以找自己爱好的事情来做一下使情绪转移，比如跑跑步，听听音乐，看书，或者和朋友看一场喜欢的电影，参加一次集体活动，体育社交都可以。以上方式都可以有效的转移心中的坏情绪，可以使人变得开朗。
二是建立良好的人际关系，学会去爱。首先得明确对“爱”得理解，这里指的爱不是所谓的爱情，是指的安慰、理解、支持、关心、帮助和鼓励等，建立一个友善和谐的人际关系是离不开这些的。不仅如此，学会理解、帮助、关心和支持他人，可以使自己拥有博大的胸怀，使得自己在学习、工作和生活中都充满动力。而且，时间久了会发现这样做会让自己和朋友们保持一个良好的人际关系，付出了总会有回报，同样也会得到更多的关爱，在自己遇到困难或者麻烦的时候朋友们也愿意伸出援手。这些都可以减轻心理压力。
三是积极培养自己的兴趣和爱好。年轻人的大部分时间都用在了工作和学习上，但总不能一直这样枯燥乏味，应该有属于自己的业余生活，例如多参加娱乐活动让自己的生活丰富多彩起来。在工作之余给自己的身体和心灵都放个假，这样才可以达到身心健康的标准。不仅如此，这样做还可以起到事半功倍的效果，心情舒畅，工作和学习也会更加有动力。
心理学专业学生实习第6篇
【关键词】 应用心理专业 毕业实习 实习基地建设措施
基金项目：西安体育学院教学改革立项课题（2008.3）。
前 言
作为21世纪以来我国体育院校新兴的专业之一，应用心理专业（运动心理学方向）的培养目标是要求学生掌握扎实的应用心理学的基本理论、知识和技能，能够在学校进行心理学教育，心理咨询与心理健康辅导工作，同时能够在社会进行心理健康科学宣传与服务及心理咨询工作；其次要求学生具备心理保健康复和相关的运动训练理论知识和技能，能够进行体育运动心理学教育、心理康复、运动心理咨询和心理训练工作；最后要求学生具备相关的体育社会和管理科学的知识和技能，能够在体育和相关领域的实践活动中进行组织、管理、规划以及人力资源开发的工作[1]。
毕业实习是提高学生培养质量的重要实践教学环节，本研究按照西安体育学院应用心理学专业（运动心理学方向）的培养目标，通过大社会调查，为本校的应用心理学专业本科生建立了四个实习基地，通过2005级、2006级、2007级、2008级四届本科生的毕业实习，完善了该专业的实习文件和实习基地建设工作，不仅为本校的心理学专业本科生提供了实际工作的锻炼机会，提高了本专业的社会宣传度、拓宽了毕业生的社会就业面。同时根据实习过程中的反馈意见，为完善该专业的课程设置、培养模式等提供借鉴与参考。
研究方法
1.问卷调查法
对西安体育学院应用心理学专业四届毕业生在实习前对专业方向选择、对实习后的收获、实习基地的评价和建议等问题进行问卷调查。
2.社会调查法
在2007年11月至2008年6月，对陕西省内与心理专业相关单位的领导、心理专业从业人员就实习单位的实习条件、给学生能提供的专业指导范围、实习基地建设规划等进行调查与访谈。
研究结果
1.应用心理专业（运动心理学方向）本科生毕业实习方向的确定
参照西安体育学院应用心理学专业本科生培养方案，通过对陕西省内与心理学专业相关的企事业单位的调研，确定了能体现本专业特色的三个实习方向：社会心理咨询、学校心理健康教育、体育运动心理咨询。
社会心理咨询方向主要是在社会心理专业机构能进行心理健康科学普及宣传与服务及心理咨询工作。学校心理健康教育方向主要是在大中小学能进行心理专业教学，为学生能进行心理辅导工作。体育运动心理咨询方向要求学生具备心理保健康复和相关的运动训练理论知识和技能，能够在运动队为运动员进行心理健康宣传、运动心理咨询和心理训练工作。
2.应用心理专业本科生毕业实习基地的建设
（1）实习基地的建立
遵循实习基地建设的原则，在2008年3月至6月间共和以下4个单位达成实习基地建设的初步意向，并签订了实习协议书。
1)陕西大康心理保健院和心理培训学校
陕西大康心理保健院和心理培训学校是西北地区创建时间最早，规模最大的社会心理咨询、服务和心理教育机构。其中的心理保健院是集个体心理咨询、心理测量、心理***、团体心理辅导、心理保健产品研发为一体的专业化心理保健机构。目前已拥有面积550多平方米的心理咨询室5间，实习观摩室、脑波***室、生物反馈室、发泄室、团体***室、心理分析室、沙盘***室、心理测评室、并拥有专兼职的心理咨询师共40名。
双方初步达成协议，大康心理为实习生可以提供以下方面的实习条件：①心理咨询前台的接待服务工作：主要任务是处理心理咨询来访者的电话预约，帮助他们选择合适的心理咨询师；②心理测评：能协助咨询师做好对来访者的测评工作。③ 学习团体心理辅导的技术和方法。
2)陕西阳光心理研究所
陕西阳光心理研究所，是由陕西省科技厅主管，经省民***厅审批的应用心理科研机构。目前是西部地区投资规模最大，设备最先进，技术实力最强的应用心理研究机构之一。该单位的主要业务范围包括应用心理研究、心理培训、心理咨询门诊、心理***仪器研发。下设的单位有华夏阳光儿童中心、安康安宁精神病医院。近年来成立了陕西省心理卫生协会心理咨询师培训中心，陕西省心理学会心理测量与心理咨询委员会。
双方初步达成协议，阳光心理可以为实习生提供以下方面的实习条件：1)心理诊断和测评。学习常用的成人心理健康测评、人格特质测评、儿童心理行为测评等方法。2)学习心理咨询工作的程序，在初步掌握心理咨询技巧的基础上以及征得咨客的同意下，可以进行心理咨询过程的旁听。3)了解各种精神病患者的病因、症状、简单的诊断方法和***方法，并在精神病院实习期间学会对精神病人进行每天的问诊和病例撰写。
3)咸阳师范学院教育科学系
咸阳师范学院教育科学系目前开设教育技术学、小学教育、学前教育本科专业以及学前教育专科专业，现本系学生有600多名，现有教职工44人。教育心理教研室有教师10名，主要承担全系的基础心理学和教育心理学的有关课程，心理学实验室包括基础心理学实验室和大学生心理健康教育中心。
双方初步达成协议，由教育心理教研室5名教师担任实习指导老师，同时为实习生提供以下方面的实习条件：1)心理专业课程教学实习。2)协助心理教师做好该校大学生的心理健康教育和心理咨询工作。3)协助班主任老师做好班集体的管理工作。以团体心理辅导的形式积极开展丰富多彩的班集体活动。
4)陕西重竞技训练中心
陕西重竞技训练中心是陕西省跆拳道、举重、摔跤专业运动员进行训练的基地，目前有专业运动员100多名，教练15人，管理人员12人。训练中心除了承担运动员的训练和培养外，还承接国内和亚洲高级别的赛事活动。
双方初步达成协议,毕业生可在重竞技训练中心进行实习的内容包括：1)了解各个运动项目的技术特点、了解运动员的个性及心理特点，为重点运动员建立心理档案；2)针对有问题运动员进行个体心理咨询；3）对运动员进行集体心理讲座，主要教会运动员心理放松训练、表象训练等心理训练方法。
（2）实习基地建设的内容与措施
1)建立校地（实习基地）共建组织机构
由西安体院健康科学系主任、心理教研室主任、实习单位的主要领导人组成毕业实习领导小组，主要负责学校与实习单位的沟通，签订实习协议书,明确双方的责任与义务。由心理教研室的专业教师4-5名，实习单位的专业指导工作人员组成实习指导小组，主要负责对学生的专业实习指导，双方指导教师要多沟通，共同制订实习内容，实习时数，实习要求，实习考核。并随时处理实习中出现的问题。
2)应用心理专业实习文件的制订
在2008年4月至6月间，心理教研室实习指导教师通过对实习单位的专业工作人员的多次访谈，对实习单位所能提供的实习场所、专业实习条件、实习单位的制度等进一步了解，双方进行协商制订了应用心理专业实习文件，该实习文件按照3个实习方向分别制订了实习目的与意义；实习内容与要求；实习考核。
3) 确定实习基地共建发展规划。
实习基地共建发展规划是关系到实习基地建设是否能得到长远发展的重要问题，也是确保毕业生实习质量的重要问题。在实习基地共建发展规划的制订中，要切实结合心理专业的培养特点，符合实习单位的工作条件，本着互惠互利的***策，不仅使学生得到工作的锻炼，而且能给实习单位带来一定益处。
3.应用心理专业本科生毕业实习基地建设成效
从2008年9月至2011年10月，共有四届心理专业本科生在实习基地圆满地完成了实习工作。实习基地建设成效主要体现在以下几个方面。
（1）学生择业就业的观念有了转变, 自谋出路、自我发展的意识逐步增强。
通过实习，学生的择业观出现了变化: 从追求管理型岗位转向追求技术岗位; 从追求单位性质转向追求单位效益; 从追求职业的安逸稳定转向追求职业的创造价值。如有的学生明确提出要到阳光心理研究所、大康心理保健院这样的民营企业去工作，并愿意选择具有挑战性和心理专业密切相关的岗位。面对近两年就业难的局面，很多学生接受了自谋出路、自我发展的就业观念，很愿意在严峻的就业形势下依靠自己的真才实学和能力在社会上创出自己的一片天地。
（2）应用心理专业本科生毕业实习的考核评定
对学生的考核成绩评定主要参照4个部分：1)实习单位对学生的实习表现评语；2)实习期间学生的实习考勤表；3)学生在实结与考评会上的个人总结发言；4)学生的实习文件，包括实习日记，专业报告（两份），实结报告。三个年级的毕业生实习考核全部通过，学生对实习单位主观反映良好。
（3）专业教师开拓了改革教学的思路
实习指导工作也给心理教研室年轻教师提供了专业实践的机会，使他们感受到心理专业在社会上大有用武之地，对如何根据社会需求，培养基础扎实、实践技能过关的专业人才有了新的想法。更重要的是通过实习指导，专业教师对今后心理专业课程的改革有了新的认识，对如何把实践教学环节引入专业课程教学中有了新的构思。
小 结
在参阅西安体育学院应用心理学专业（运动心理学方向）本科生培养方案的基础上，本研究确定能体现本专业特色的三个实习方向：社会心理咨询、学校心理健康教育、体育运动心理咨询。并为该专业本科生建立了四个实习基地。今后在实习基地建设中，要进一步明确实习单位的责任，对实习基地所提供的专业实践条件、专业指导范围和制度要进一步细化。另外要加强陕西省运动队实习基地的建设工作，突出运动心理学专业方向的特色，为西部的体育事业发展培养出高质量的运动员心理学专业人才。
参考文献：
[1]西安体育学院应用心理学（运动心理学方向）专业培养方案.西安体育学院教务处,2008.
[2]江家发.高师院校教育实习基地建设的实践与思考[J].中国高教研究,2005,(5):64-65.
心理学专业学生实习第7篇
[关键词]心血管疾病 护士学生 实习
[Key words]Cardiovascular diseaseNursing studentExercitation
心血管专科医院实施护生毕业实习是护理专业向专科化、多元化全方位发展的需要。护生实纲要求：“专科性医院应具备适应学生实习所必需的床位、设备和相应的医技科室”；“有一定数量的适应教学需要的技术骨干”[1]。我院作为一所建院仅12年就已闻名华南地区的心血管专科医院，不但具备上述条件而且在心血管专科护生的培养方面，做出了新的尝试。自2001年以来，我院接收护生毕业实习，并提出了“以素质教育为根本，以护理能力为核心，以心血管专科学习为特色”的教学理念，取得了较好的教学效果，现报告如下。
1资料
我院自2001年7月至2004年5月共接受护理学院、学校毕业实习护生57名。其中普通中专生48名，大专生2名，本科生7名。年龄18-23岁，均为女性。
2方法
2.1建立建全教学管理组织：2001年我院首次接收毕业护生实习心血管专科，并成为护理部本年度重点工作之一。建立了医院副院长---护理部主任---护理部教学负责人---病区护士长---病区带教小组长---临床带教老师的教学管理体系。对实习教学工作责任落实，层层负责。此外，护理部还专门指派一名临床一线的教学总负责人（主管护师，本科），及时协调管理层、带教老师、护生之间的沟通与反馈。
2.2临床带教老师的系统培训和管理：高素质的带教老师是保证实习教学质量的基础。首先，从临床选拔医德医风优良、护理理论知识扎实、护理操作技能过硬的优秀护士担任带教老师。然后，对她们进行系统培训。在首届护生实习开始之前及其后的整个过程，始终坚持不间断的培训学习。培训的内容有：实纲、实习质量评估办法、实习守则、带教老师工作职责的全部内容；护理教育学的部分章节；基础护理与心血管专科护理的理论知识、技能操作强化练习与考核；PBL教学法，护生实习差错防范，护生心理等。除了本院的系统学习外，还定期选派优秀带教老师参加全国临床护理带教师资提高班。
对带教老师每年度进行2次综合考评。考评的主要直接指标：①对培训学习内容的考核；②护生对带教老师的评估；③带教护生的实习质量考核成绩。每年度评选优秀带教老师3名。
2.3制定心血管专业特色的实纲：根据护生实习目的的要求，结合心血管专科医院具有与综合性医院不同的特点，科学地制定实纲。在制定大纲时，轮转的科室应考虑到护理临床基础与心血管专科特点相结合，各科室的实纲要求应考虑到内、外、儿科的一般知识与心血管专科知识相结合。此外，由于专科医院分科比较细，我们在各科室的实纲中，既有共同点，又有各自的分工和侧重点。
例如，心血管内二科与心血管内五科实纲比较。两个科室实目标相同：培养护生热爱护理专业及全心全意为患者服务的思想感情；能对心内科常见疾病的病情，常用药物的疗效及反应进行观察；能***完成心内科常用护理操作；能对危重病人配合抢救；能用沟通技巧，对患者及家属进行健康教育。两个科室具体目标各有侧重：心血管内五科要求护生以护士行为规范为准则，加强职业素质修养；掌握冠心病、心肌炎的临床***、护理要点、健康评估及健康教育；能掌握内分泌疾病（甲亢、糖尿病）患者的护理。出科专科技术操作考核要求除颤器的使用，描记心电***。心血管内二科要求护生具备严谨蹋实的工作作风，正确运用以人为本的护理理念；掌握风心病、心律失常的临床***、护理要点、健康评估及健康教育；能叙述肾脏疾病（慢性肾功能衰竭）患者的护理。出科专科技术操作考核要求韦康呼吸机的使用、微量泵的使用。
2.4实习时间安排
2.4.1岗前教育时间1周。内容包括医院的环境和规章制度简介；医院的院史、服务理念；护士素质；护理安全；实习护士守则；护理伦理；基础护理操作强化练习；参观医院。
2.4.2岗位教育时间41周。心血管内一科、心血管内二科、心血管内五科、儿童心外科、成人心外科、手术室各4周；心内科监护室（CCU）、心外科监护室（ICU）各5周；急诊2周；心电***室2周；门诊、心导管室、供应室各1周。
2.5教学质量评估
2.5.1完善实习质量评估标准实习质量评估标准是学生自我发展和提高的方向和尺度，是教师实施临床教学的标杆[2]。我们以大纲的目标要求为依据，由护理品德、知识、技能构成评估指标体系，采用理论与实践操作、笔试与口试相结合，主观评价与客观评价相结合，定性与定量相结合的方式，对实习质量进行全面考核。
2.5.2评估形式每位护生的考核成绩由以下几部分组成：①平时表现占30%。② 各科出科考核占30%。其中知识目标考核又分临床提问10%，平时小测验（要求护理查房、个案讨论后进行）30%，出科理论考核60%；技能目标考核又分基础护理60%，专科护理40%。③阶段考评占20%。在实习第18周进行。由护理部、护士长及临床带教老师组成考核小组，对护生全面综合考核。其中知识和技能目标考核基础护理60%，专科护理40%。④结业考核占20%。 由考核小组在实习结束前一周完成。其中知识目标：专科医学、护理理论40%；技能目标：专科护理操作、基础护理操作60%。
3结果
3.1护生结业考核掌握心血管专科医学、护理理论；专科护理操作技能和基础护理操作技能情况总汇，见表1。数据经SPSS统计学处理P
3.22001至2003年度实习护生就业情况，见表2。
4讨论
由结果可以看出，我院的临床教学质量整体是比较优秀的，教学质量在逐年提高。实习心血管专科的毕业护理专业学生，不仅在就业安排上未受到专科实习的局限，而且能够在心血管专科护理方面，显现出较强的就业竞争力。就业率100%。
4.1制定科学的实纲、详细具体的临床带教计划是保证教学质量的前提。目前我院实施护生临床毕业实习心血管专科带教仍处于摸索阶段，实纲和带教计划对临床教学经验比较缺乏的带教老师仍起到很重要的导向作用，带教老师按照实纲的要求实施目标教学和考核，具有比较明确的方向性和目标性，保证了我院教学工作的顺利进行。我们要求各科室根据大纲拟订详细的带教计划，轮转时间3周以上的科室要求具体到周，3周以下的科室要求具体到天。护士长工作守则要求落实教学计划，在安排带教老师班次时要考虑到教学需要。此外，各科室的教学计划还有护理技能操作、临床提问、小测验、护理查房、讲座、读书报告、病历书写等量化指标。
4.2护生实习质量评估成绩是对护生与带教老师学与教双重的质量评价：科学、全面的护生实习质量评估为护生提供了公平、公正的学习与竞争环境[2]，提高了护生的学习积极性。根据评估成绩，我院每年评选10%的优秀实习生，颁发荣誉证书。优秀实习生予以优先选择在我院就业的权利。同时，我们在对带教老师的年度考核中，也将带教的护生实习质量评估成绩作为重要指标（占30%）。考核成绩落后的带教科室和个人予以批评和淘汰。由护生直接投票选出优秀带教老师和科室，给予物质和精神奖励。对护生进行实习质量的评价，同时也是为教学质量的不断改进提供了重要的反馈信息[3]。
4.3坚持将素质教育放在第一位素质教育是根本，是护理教育者工作的目标[4]。我们在教学中，始终坚持培养护生良好的职业道德和无私的情操，科学求实的工作态度，激励学生热爱专业，用自己的知识和技能为患者提供优质的身心整体护理。带教老师的素质直接影响到学生的素质教育，选拔和培训带教老师时就首先考核老师的医德医风，是否具有团体合作精神，踏实苦干精神。每月一次的全体护生会议，都要以个案讨论的形式开展不同主题的职业道德教育。此外，我们还注重对护生多种能力的培养。如组织护生集体活动（去海边郊游），选派护生参加医院文艺演出，担任医院学术会议礼仪等。在临床学习中，注重对护生学习技巧和能力的提高，如怎样观察病人，掌握沟通技巧，查找参考文献，培养思维方式。正因为我们坚持素质教育是根本，所以尽管是心血管专科医院培养的学生，护生到了不同的工作岗位，都能以不变应万变，较快较好地适应环境和工作的需要。
4.4走心血管专业特色培养的教学路线我院的带教理念是“以素质教育为根本，以护理能力为核心，以心血管专科学习为特色”。心血管疾病的发生率逐年上升[5]，我国人口死因构成中，心血管病占40%，位于第一位[6]。培养心血管专科护士，既能充分利用其心血管病的专业知识扩大护士的工作范围，又能胜任对心血管病人进行***的医疗保健，促进病人的康复[7]。在毕业实习阶段加强对心血管专科理论知识和护理技能的强化教育，是否有利于培养心血管专科护士，是否能缩短心血管专科护士的培养时间，有待我们进一步探讨。我们期待广大护理教育者和我们共同关注这一课题。
参考文献
1. 王亚利，魏本友等主编. 实习护士手册[M]. 山东：山东科学
技术出版社，1999：4.
2. 崔芙蓉，王玉香. 新形势下关于护理实习质量保证的思考[J].
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3. 马玉萍. 新形势下护生素质教育的新思路[J]. 护理研究，
2004，18（7B）：1310.
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社，1999：1-83.
5. 姚崇华. 我国心血管病的流行概况[J]. 心肺血管杂志，1999，
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6. 中华心血管杂志编委会. 中华医学会第五次全国心血管病学
术会议纪要[J] . 中华心血管杂志，1999，27（3）：166-172.