学文网环境保护学习材料第1篇
同时我们还应知道“大学习、大调研、大讨论”活动的重要意义。学习宣传贯彻***的精神和对四川工作重要指示精神，开展“大学习、大讨论、大调研”活动，是当前紧迫的***治任务。抓好这项工作，对于持续推进“两学一做”学习教育常态化制度化，进一步加深对***的精神和新时代中国特色社会主义思想“四川篇”的理解把握，切实提高理论素养；对于坚持问题导向，在总结成功经验基础上查找突出问题，进一步***思想、深化省情认识，把握四川发展阶段性特征，丰富完善治蜀兴川战略决策和措施办法；对于切实转变干部作风，以“三严三实”要求推动***的决策部署和对四川工作重要指示精神落地落实，推动治蜀兴川再上新台阶，具有十分重大的意义。
接下来，我谈谈在开展“大学习、大讨论、大调研”活动中的感想。通过学习讨论，查问题、找差距，极大地激发了我的思想活力，认识到只有结合新的实际，贯彻落实好***的提出的发展任务，才能在新的历史起点上开创新局面。但无论时代如何发展，有一点是不变的，那就是我们只有将个人的发展与国家、社会、***的发展紧密联系在一起，树立民族意识、社会意识、责任意识，这样个人才不会迷失方向。我们要开放视野，转变作风，加深认识，激活自身思想。
我再结合自身的工作岗位谈谈，环境监测是环保工作的关键，我们的每一个岗位都是发展中的重要一环。我们要在心中树立起发展意识，确立环境监测工作中心地位的理念。在业余时间我们更应该加强***治理论学习，加深对***的认识，不断提高我们自身***治素养；同时还要强化服务意识，在环保岗位中努力为社会发展服务，为人民服务。也就是说我们要有奉献精神，当个人利益与***、国家、集体利益发生矛盾时，我们就应该以***、国家、集体利益为重，必要时能牺牲个人利益；在工作中有自己的追求和目标，维护自己的正当的权利，但不过分计较个人的得失。
环境保护学习材料第2篇
教学目标
知识目标
了解内能的实际利用，知道内能的利用与环境保护的关系
能力目标
通过内能的利用和环境保护的关系的学习，提高环境保护的意识
情感目标
联系能量转化和守恒的关系，感受可持续发展的基本思想，建立发展的观念
教学建议
教法建议
本节的教学要注重科技和社会的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际和社会实践．
在内能的利用的发展上，可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料学习．
环境保护的学习，可以教师提出课题，学生查阅资料，从信息中学习，提高收集信息和处理信息的能力．
教学设计方案
内能的利用和环境保护
【课题】内能的利用和环境保护
【重难点分析】利用内能造成的环境污染的主要危害、保护环境的措施及其意义
【教学过程设计】
内能的利用和环境保护
方法1、学生阅读教材，教师也可以提供一些和内能利用及环保有关的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，可以有：大气污染的主要来源是什么；大气污染的危害是什么；解决大气污染的有效措施有哪些；我国利用内能的发展历程是什么；各种内能的利用方式对环境保护的作用是什么．
方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法．实例如下
实验探究：调查附近的工厂在利用内能进行生产上是如何进行的，对于环境的危害有哪些，如何减小对环境的影响．可以组织学生小组，实地考察，写出调查报告，分析的结论等．
实验探究（另一例）：调查社区中是如何利用内能的，调查本地区近三十年中利用内能来取暖的发展情况，咨询和分析现在的取暖和今后的发展方向．同样可以组织学生小组，实地考察，分析并得出调查报告和结论．
信息学习：网上查阅有关内能的利用，环境保护，及内能利用对环保的影响等方面的资料，并得出自己的结论，小组讨论．这种学习是为了形成学生对可持续发展的思想．
【板书设计】
第六节内能的利用和环境保护
1．内能的利用
2．环境保护的问题
探究活动
利用信息学习：温室效应和热岛效应
【课题】温室效应和热岛效应
【组织形式】个人或自由结组
【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作。
【参考方案】尝试对温室效应、热岛效应发表自己的见解，要注意在收集足够材料的基础上分析。
【备注】1、网上查找的资料要有学习的过程记录。
环境保护学习材料第3篇
关键词： 高分子专业 《环境保护》课程 改革措施
全世界高分子材料年产量不断上升，废弃物相应增加，由此引起的环境污染已成为一个很大的问题。高分子材料的污染包括生产高分子材料过程中引起的污染，以及高分子废弃物引起的污染。前者比如：在泡沫塑料生产中如果采用氟氯烃做发泡剂，气化的氟氯烃会破坏臭氧层；后者比如：包装材料、塑料膜和管材、建筑塑料、电器塑料及医用塑料等材料的废弃物由于不容易降解或有毒性，对土壤、水源和大气等都造成污染。
但高分子材料同时也可用于环境保护，比如：在水处理方面可以制造水处理设施、离子交换树脂及离子膜等，在废气处理方面可以制成抗菌网等净化材料，在噪声控制方面可以制成消音材料。
所以，高分子材料对于环境保护起到正负两方面的作用，正确利用这种材料就显得至观重要。高分子专业的教师尤其应注意在教学过程中加强对学生环保意识的培养，对于如何做好《环境保护》课程的教学工作，本专业系提出了如下改革措施。
一、精选组织教材内容
本课程所选教材是刘天齐主编的《环境保护》，课程内容全面丰富，主要分为环保基础知识、各类环境污染的危害与防治、环境质量评价、环境管理、环境标准及环境保护法等内容。针对本专业特点，专业系挑选了前三部分内容进行重点讲授，着重介绍环境与健康的关系，以及与人们生活密切相关的水、大气、噪声及固体废弃物等各类污染的产生机理、治理方法、国内外最新治污技术和设备等内容。另外还对环境管理、环境监测、环保法规等内容进行简单介绍，通过合理分配教学时数，使学生学起来条理清晰，重点突出，主次分明。这样就能利用有限的教学时数学到尽可能多的知识，并学以致用，适应工科应用型本科人才培养的需求。
二、改进课堂教学方法
在课堂教学中，除理论教学外，还特别补充了一些从网络、报纸和杂志上能反映当时环境现状的文字和影像资料进行直观教学，增强学生的感性认识，提高学生的学习兴趣。
课堂上特别注重教学互动，调动学生的积极性，采用启发式教学法，既活跃了课堂气氛、又使学生学到了更多的知识。如在讲固体废弃物污染一章时，介绍什么是高分子废弃物引起的“白色污染”，让大家寻找日常生活中的“白色垃圾”，询问这些污染物产生污染的原因、途径及危害，让学生思考治理途径。此问题的提出引起了学生的注意，因为与其所学专业有关，所以会利用已学过的知识进行深入分析和讨论，大家提出各自的见解，发言踊跃。随后教师引导学生对各种治理方法进行比较，指出其优缺点，筛选综合治理的最佳途径，这样引导学生建立系统的思维方式。这样的启发讨论，使学生温故知新、学以致用，调动了他们的学习积极性。
另外，还组织学生进行专项讨论。如现在的家庭装修热中，要注意哪些室内环境污染？其中有哪些又是因高分子材料引起的污染，如何避免呢？这些问题的讨论都使学生受益匪浅。课堂讨论气氛热烈，教与学更加融洽，教学效果良好。
三、在其它教学过程中穿插环保知识
目前对于大学生的教育，既要强化素质教育，又要拓宽知识面，这样可以考虑将环保教学的一些内容融入到其它学科的教学之中，高分子专业系的另外一些专业课，比如《高分子合成工艺学》、《高分子材料成型加工》、《塑料成型模具》等，在教学过程中就可对生产或加工过程中的一些污染产生机理、治理方法等作适当介绍，对常用及最新的环保设备也可作部分介绍。
例如，教师在讲授《高分子合成工艺学》时，除了讲解各类高分子材料的基本性质、制备方法、工艺过程及工艺设备等内容外，还应该向学生介绍合成高分子材料的两面性，即有可能在合成过程中带来的一系列对生态平衡、环境保护的负面影响，穿插介绍各工艺的循环利用及废物处理的过程，并加入废旧高分子材料资源利用等内容，这些应用实例不仅吸引了学生注意力，而且在不知不觉中灌输了环保知识。这样既使各学科相互渗透，增加了教学的深度和广度，又加强了理论与实践的联系，开阔了学生的视野。
在实践教学环节上，在生产实习、毕业实习等阶段将环保现场教学穿插其中，这样既节约了经费和时间、起到了事半功倍的作用，又加深了学生的环保意识，增强了教学趣味性。
在实验教学上，可以考虑通过计算机辅助教学，引进应用新实验技术，更新实验内容，选用对环境友好的化学试剂和反应，实验微型化、系列化研究等手段，推进高分子专业的实验向“绿色化”方向进行改革。从点滴入手，不断研究、发现和探索绿色反应及条件，加强绿色化学教育和环保意识，才有可能从根本上切断污染源。这样，学生不仅会对实验课会产生浓厚的兴趣，而且会切身体会到环保的重要意义。
四、改进考试方法，巩固教学效果
在考试方法上，常规的闭卷考试模式需要学生花费大量的时间与精力背诵一些基础概念，但考试过后可能会遗忘掉很多内容，教学效果并不能体现出来。我们采取开卷形式，内容灵活多样，包括用大作业检查课堂教学内容掌握情况；作社会调查，提出环保治理方案或无污染生产方案；设计出新型环保设备，等等，既能考查学生对环保知识的掌握程度，促进他们对文化课的学习，又能使他们学以致用，充分发挥他们的主观能动性和创造性，综合运用所学各科知识，提出创造性见解，提高教学效果。
五、教学体会
通过对《环境保护》课程的教学改革可知，教学过程是一个复杂的动态过程，必须不断地探索，不断地改进。教学内容应该不断更新、不断完善，使其适应社会发展和人才培养的需求；教学方法要灵活多样，教学手段和教学观念要不断更新，教与学要协调一致，相互促进，这样才能保证教学质量和效果不断提高。随着近年来环境问题的日益凸显，加强对学生的环保意识的培养也越发显示出其必要性与紧迫性，广大高校教师应该把握一切传授知识的机会，将环境教育真正落到实处。
参考文献：
［1］刘天齐，黄小林，邢连壁等.环境保护［M］.北京:化学工业出版社，2004.
环境保护学习材料第4篇
在德国为期八周的建筑技术专业中职教育教师培训中，不仅接触了建筑类工种的教学大纲和以行动为导向设计的工种职业教育教学过程，更使我们亲身感受在全教育教学过程中环境保护知识和理念是如何传授和灌输的。
(1)德国建筑技术职业教育是“三元制”(国家层面提的是“双元制”)
由职业学校、跨企业培训机构和企业三方共同培养学徒工，职业学校承担理论教学、跨企业培训机构承担实践性教学，企业承担实习任务。跨企业培训机构的实训周每学年逐渐减少，第一年有20周在这里学习，只有12周是在职业学校学习理论课。企业是逐年增加教学周时间的，但这三年在职业学校的学习时间基本都是12周。文化基础理论知识的学习贯穿在三个学年，理论学习是基础。跨企业培训机构，不仅接收职业学校的学徒实践课教学，而且还承担了成人职业培训以及7～10年级中学生认知教育，资源共享、优化组合。职业学校没有实训基地，避免了重复建设。实践教学在培训机构实施，如BIW培训机构承担砌筑工、筑路工、木工、外墙工等实训教学，这里有大型的实训车间，先进的实训设备，并且有大型的环保设备(除尘和排风设备)、严格的管理制度，指导教师都有企业工作经验，并且都是通过国家考试—师傅级别。在建筑材料试验室，如沥青(对人体有害材料)检测试验，采用的是封闭试验设备，旁边有淋浴设施。试验结束如皮肤上沾有沥青工作人员不出实验室就可以清洗，这样减少环境污染和人体的危害。
(2)在职业教育法BBIG(国家层面)中明确规定建筑18个工种的学习范围
其中第4条是环境保护的要求，具体相关环境保护知识内容在教材中体现;在职业教育法中关于职业教育体系考试制度明确规定了各个工种的考试要求，其中考试范围如砌筑工不仅有专业知识的还有经济和社会知识，在经济和社会知识范围内就有环境保护的考点。可见德国对环境保护不仅在法条中做出规定，而且要求参加部级别考试也是必考内容。
(3)教材中环境保护知识突出体现出来。
德国建筑类中职建筑类教育的教材，在前言后给出知识点的标识，在内容复述处再加以标识提示环保等相关内容，无论是学生还是教师以及相关建筑行业人员，使用教材不仅可以学习到相关的环保知识，更是起到醒世的作用，可见德国环境保护理念的强化度很高。
(4)在教育教学行为中体现环境保护的理念。
1)教学环境中环保场景设置。职业学校校园内和BIW培训机构场区内布置有专门的吸烟区，在教学场所设置分类垃圾箱。特别是我们参观的职业学校，教学楼、实训室处处窗明几净、物品堆放有序，在体育馆、木工实训车间采用天窗采光。环境保护不仅仅是说教，更是有这样的校园情境。2)教师的教学行为中环保理念的体现。我们进行砌筑工的工种实训，BIW培训机构不仅给我们发工装裤，而且有工装鞋(大头高腰皮鞋)，要求着装进场。在车间内所有工具分组排放在工作台上，所用材料规整堆放，并且按人数计算出的用量，指导教师做专业指导，让我们在安全协议页上签字。在料斗中拌搅灰料，而不是在地面上;在清洗工具池下部设有接水箱，水经过沉淀，再排出室外。这样一方面不污染周围环境、另一方面可以节约材料。指导教师在示范演示时，不时将落地的灰料清入料斗，在实训结束时，与大家一起清理现场，工完场清。在课堂教学中，老师采用行动导向教学法授课，使我们亲身体验了多样的教学方法产生的效果，将教学内容中用到的常用知识，用翻页纸写好悬挂在教室，发给学员的讲义，就是简单PPT形式，没有过多的文字。老师真真切切以自己行为在进行环境保护，为保护生存环境尽心尽力。
2、我们教育教学工作中环境保护意识的强化
环境保护学习材料第5篇
本节内容选自人教版义务教育地理教科书八年级下册第九章“青藏地区”第二节，是继“干旱的宝地――塔里木盆地”后教材安排学习研究的第二个省内区域案例。本节内容主要落实“以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性”的课程标准要求。通过选取我国西部地区典型区域为案例，重在说明保护西部地区生态环境的重要性，做到知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等目标有机统一，引导学生正确认识地理要素间相互联系、相互制约的辩证关系，培养学生正确的人地观和环境保护意识。
二、学习目标
知识与技能：利用地***说出三江源地区所在省区及三江名称；知道确定河流源头的原则与方法；认识三江源地区作为“中华水塔”的原因及重要作用；了解三江源地区生态环境恶化原因、保护措施及方法。
过程与方法：运用资料、***片、多媒体等激发学生参与学习的兴趣，组织课堂合作交流、讨论探究、鼓励质疑提问等使学生体会学习的乐趣，理解保护三江源地区的重要意义；在合作、交流、探讨中发现三江源地区生态恶化的原因，分析保护三江源地区生态的措施和方法，逐步改变“死记硬背”的学习方式。
情感、态度与价值观：认识人类与环境息息相关的辩证关系，进一步树立正确的生态观与环保意识，为保护生态环境、建立和谐家园作出自己的贡献。
三、教材分析
本节内容是人教2013版教材新增加的内容，改变了原实验版教材区域案例过于集中的不足，且本节内容在中国区域地理学习中占有重要地位：一方面，作为“世界屋脊”的青藏高原对我国乃至整个世界地理环境具有重要影响，而地处青藏高原腹地的三江源地区是我国面积最大、世界高海拔地区生物多样性最集中的地区，也是我国海拔最高的天然湿地和三江生态系统最敏感的地区，对我国的自然环境和社会经济发展影响巨大，因此是中国地理不可缺少的一环；另一方面，学好它不仅进一步巩固学习省内区域的基本思路和方法，还可加深区域学习所渗透的尊重自然、与自然和谐相处的可持续发展观和关心爱护地理环境的意识与行为习惯。
从教材结构看，本节内容既是第一节“自然特征与农业”的延伸，又为学习其它省内区域奠定基础，具有承上启下的作用。本节内容安排在“自然特征与农业”之后学习，使知识更系统，降低了学习难度，有利于学生掌握三江源地区与青藏地区的空间位置关系，进一步认识青藏地区的地理特征，培养学习区域地理的思维方法。教材通过“江河的源地”和“三江源地区的保护”两部分内容来组织教材，这两部分内容彼此相互联系，以递进方式呈现教材内容：从位置到自然特征及作用，再到环境保护的意义及具体措施，由因及果、由浅入深，符合学生认知规律，利于理解和掌握。
第一部分“江河的源地”：由三段正文、四幅***、一个阅读材料和三个“活动”组成，介绍三江源地区的位置范围、地理环境特点及重要作用，引导学生认识本区对我国自然环境的重要影响，为下一部分“三江源地区的保护”的学习做好铺垫。第一段正文与教材***9.15“三江源地区的藏羚羊”、***9.16“三江源景观”是本节的导引内容，利用文学性较浓的文字高度概括本区自然特征，辅以两幅直观典型的景观照片，给学生一个典型印象，吸引注意力，激发探究兴趣。第二段正文结合教材***9.17“三江源地区的地形”介绍本区的地理位置、范围及地形等地理概况，结合教材***9.18“三江源地区的水系”具体说明本区是长江、黄河、澜沧江等大江大河的发源地，呼应标题。在此基础上，第三段正文突出本区雪山、冰川对大江大河的作用，进而点明本区湖泊、沼泽的调蓄作用。阅读材料“三江源地区的湖泊、沼泽――河流的天然调蓄器”是对第三段正文内容的补充，进一步突出本区湖泊、沼泽对河流的作用，也为理解第二部分“三江源地区的保护”作铺垫。三个“活动”围绕“模拟科学考察，探寻黄河源头”的主题展开，是对正文内容的拓展，通过一系列丰富多彩的***文资料，引导学生认识确定河流源头的原则，了解科学考察的困难，掌握比较归纳分析的方法，学习科学家坚韧不拔、追求真理的精神。
第二部分“三江源地区的保护”：由三段正文、三幅（组）***和两个“活动”组成，主要介绍三江源地区生态保护意义、面临问题及保护措施等三方面内容。第一段正文是前一部分内容的延伸，结合教材***9.21“三江源地区珍稀动物的分布”，进一步明确三江源地区巨大的生态效益和社会作用，引导学生理解三江源地区生态保护的意义；第二段正文则点明三江源地区生态环境恶化的具体表现及原因，并利用教材***9.22“冰川不断消退”的两幅景观照片直观验证本区面临的冰川萎缩等环境问题，利用教材***9.23“草地退化、水土流失”直观验证本区面临的草地退化、水土流失等环境问题。在此基础上，第三段正文介绍保护三江源地区生态环境的具体措施。两个“活动”围绕“认识保护高原湿地的意义”展开，是对正文内容的巩固，进一步认识本区环境破坏带来的危害，加深学生对保护三江源地区重要意义的认识。本节知识网络如***1所示。
四、***表利用
本节***像系统丰富，各类***像多达9幅（组），对探究理解三江源地区的位置、自然环境与地位、面临的环境问题及保护，具有非常重要的作用，教师可根据教学实际灵活使用。本节***像系统见表1。
五、活动建议
本节教材共安排了两组活动及5道题目，内容既涉及对教材知识的复习与巩固，也有对教材知识的延伸与拓展；既重视对教材知识的运用，又重视对学生理论联系实际解决实际问题能力的培养。
活动一：本组活动属知识拓展类。第1题可首先引导学生观察教材***9.19“黄河源区的水系”，找出黄河源流约古宗列曲和卡日曲，提出问题：“哪一条是黄河的正源？如何确定？”引导学生认识确定河流源头的原则。第2题教师可补充1952年和1978年两次科学考察活动确定黄河源头的详细资料，或者由学生自己在网上查阅，分组讨论两次考察产生不同结果的原因，进而分析科学考察中遇到的困难，引导学生认识科学考察的艰辛，学习科学家不畏艰险、勇于探索的精神。第3题指导学生认真比较教材表9.1，确定黄河正源，说出理由，形成科学的探究态度。
环境保护学习材料第6篇
关键词：小学美术；课堂教学；环保意识
随着社会经济与科学技术的不断发展，环保逐渐成为了人们关注的重要话题。学校的课堂教育是提高国民素质的重要前提，能够引导人们形成正确的环保意识，在日常生活中减少对环境的破坏，逐步提高社会的整体环境。小学美术课堂教学不但能够帮助学生提高自身的审美能力，还能够帮助小学生形成正确的环保思想，从日常的生活中着手，解决生活中存在的环境问题。在日常的美术教学过程中，教师需要结合生活中的实际情况，帮助小学生将美术与自然环境相结合，引导学生在美术的学习过程中形成自身的环保意识。
一、在课堂中开展讨论，提高学生的环保意识
小学美术在课堂教学中涉及的题材是非常广泛的，不但涉及美术专业知识，同时也与社会整体的环境密切相关。因此，小学生在课堂的学习中能够感受到环境对人类生活质量的影响，在学习美术的过程中不断形成自身良好的环保意识。
随着经济的不断发展，小学美术课堂教学中讲授环保知识具有重要的意义，能够实现环保与教育的有效结合，将环保意识推向教学的各个层面。在小学美术课堂教学中，教师需要引领学生欣赏众多的美术作品，使得学生能够在学习中提高自身的欣赏能力和审美能力。在学习跟动物有关的创作时，教师可向学生讲解作品中各种动物的生存现状，发挥小学生的想象，让他们讨论保护动物的各种方法，激发他们从小就要爱护身边的一草一木和自觉保护环境的意识。
二、采用情境教学，引导学生关注自然环境
在小学美术课堂教学的过程中，教师需要引导学生提高对环境的整体认识，认识到自身对环境保护的义务和责任，从日常的教学过程中帮助学生形成良好的环保意识。小学美术教师在课堂教学中可采用情境教学的方式，结合故事、录像、***片等资料引导学生关注自然环境，同时在美术知识和技能的学习中渗透环保知识，达到最佳的课堂教学效果。此外，教师要引导学生从小事做起。例如，在美术课堂中经常会使用绘画本以及铅笔，部分学生一旦画错，就立马撕掉重画，经常出现浪费的现象。这就需要教师正确引导，帮助小学生形成节约的良好品质，在日常的学习和生活中养成循环利用的习惯，增强小学生的环保意识。
三、收集废旧材料，改变学生不良习惯
在美术作品中有众多的艺术品是来源废旧材料的再次创作。我们日常生活中经常会产生垃圾。如果将垃圾再次利用便成为了材料，合理利用、稍作改造，经过装饰后部分垃圾就可能形成精美的艺术品。收集废旧材料不但能够减少环境中的污染，还能够提高创作的可能性，最终达到环境保护的目的。因此，小学美术教师要培养学生发现美和创造美的能力。在课堂的教学过程中，教师要引导学生在日常生活中收集废旧材料，进行美术创作。这样不但能够减少生活中的环境污染，同时还能够提高学生的环保意识和创新能力，在长期的教学过程中，逐步提升小学生对艺术的创作灵感。
四、运用绘画创作，宣传环保重要性
小学美术的课堂教学对小学生的审美能力有着重要的影响，需要在日常的教学过程中加强对小学生审美能力的重视，保证学生能够从根本上提升自身的h保意识。小学美术教师应该在日常的教学过程中添加环保意识的元素，让小学生在课堂环境的熏陶中感受到环境对人类生存的重要性，使得学生在学习美术专业知识的同时，形成自身的环保意识。此外，教师需要对小学生进行思想上的引导，帮助学生在美术课堂上创造一些与环保题材相关的作品，让学生在学习中提高对环保的重视，将环保渗透到日常生活中。
环境保护学习材料第7篇
地理学研究是地理环境以及人类与地理环境之间关系的科学。因此，自然环境是地理学研究的主要客体。中学地理教学中的环境教育内容应以课本为主要依据。现行中学地理教材中，蕴含着丰富的环境教育内容，教材以大量的篇幅讲述社会、经济、生态的持续发展，资源的持续利用；阐述环境问题的现状、起因与解决办法，揭示人地互动发展过程中的经验与教训。
地理教材中环境问题涉及面广，既包括陆地环境问题、水环境问题，还有大气环境问题等等。比如：在《我们需要洁净空气》这一节中，介绍了影响空气质量的因素，空气质量的高低对人类的影响，以及日常生活中如何加强大气环境保护等。对于水环境问题，在《水资源》的学习中，有关于生活污水、工业污水和农业污水的治理问题。对于陆地环境问题就更多了，森林的破坏、水土流失、白色污染、生活垃圾处理等等。有些问题涉及多种环境，彼此互相影响，比如酸雨问题，首先是大气污染，进而引发水的污染，最终还会影响陆地环境，危害影响面广，持续时间长。这也体现了地理学的整体性这一特征。因此，环境问题涉及面广，影响大，必须引起我们的密切关注。
在教材中，环境问题出现的方式也是多种多样的。有的是教材正文中，有的以补充资料中。也有的以***片形式出现，如素描、漫画、景观***片等，还有的以讨论话题呈现。因此，在教学中，要注意挖掘，联系。
在教学中，采取多种方法强化环境保护意识。最基本的就是阅读教材直接获取。也可以通过出黑板报、进行知识竞赛、排演环保小品、观看录像、举办辩论会等形式加强教育。一方面，通过学习和参加这些活动，可以增长知识，加深对知识的理解。另一方面，这类活动有很强的趣味性，学生有兴趣，乐于参与，自然就可以收到较好的效果。比如，每当重要的地理节日，如世界环境日（6.5）、地球日（4.22）、世界水日（3.22），可以要求学生相互协作出一期相关主题的黑板报、手抄报，学生通过查阅资料，在丰富知识的同时也提高了对此内容的理解，培养了相互协作的能力。又如对于水土流失问题的学习，可以通过播放黄土高原的视频资料，增强学生的感性认识。再如，在学习《巴西》时，对于热带雨林的开发和保护可以组织学生讨论，加强对此的理解。对于自然资源的保护和节约利用学习时，可以组织学生以倡议书的形式，表达自己的看法。通过这些形式的学习，可以丰富和开阔学生的眼界，加深了对环境保护的重要性和意义的理解，从而树立环保意识。
总之，通过对教材的学习，要让学生认识到：自然资源不是取之不尽，用之不竭的，环境对废弃物的容纳能力是有限的，对资源的无节制掠夺开采，对环境的任意污染与破坏，必然受到自然界的惩罚，通过破坏环境来侵犯他人的利益，危及子孙后代的生存，必将受到社会的谴责，从而明确人对自然的道德责任和义务，树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”，“保护环境，人人有责”的新型环境道德观念。
2．走进生活，联系生活实践，践行环境保护
理论的学习固然重要，但关键是要对所学知识付诸于实践，在生活中和生产中真正落实下来。为此，我们可以在课本涉及的环境问题学习时，引导学生思考，我们作为自然环境的一部分，我们应该怎样做？要求学生成为大自然的优秀管理员，从自己做起，从小事做起，讲究环境卫生，节约用水用电，收集废纸废铁，爱护花草树木，养成良好的行为习惯，积极主动参加环保宣传教育活动，投身于环保事业。
对于废旧电池的危害，我们通过学习可以知道：我们日常所用的普通干电池，主要有酸性锌锰电池和碱性锌锰电池两类，它们都含有汞、锰、镉、铅、锌等各种金属物质，废旧电池被遗弃后，电池的外壳会慢慢腐蚀，其中的重金属物质会逐渐渗入水体和土壤，造成污染。重金属污染的最大特点是它在自然界是不能降解，只能通过净化作用，将污染消除。一粒纽扣电池可污染60万升水，等于一个人一生的饮水量。一节电池烂在地里，能够使一平方米的土地失去利用价值，所以把一节节的废旧电池说成是“污染小炸弹”一点也不过分。那么，如何处理这些废旧电池呢？一般人会和生活垃圾一起扔了了事。为此，我们建议垃圾要分类存放回收。可以发动学生举办这样的回收活动，可以以班级为单位建立回收箱，把平时学生家庭用过的或学生的亲戚、邻居等用过的废旧电池收集起来。家庭是社会的细胞，通过一个个学生来影响家庭及周边生活圈，这种影响不可小视。通过活动，学生也接受了教育，同时也起到了环境保护的效果。目前，在一些发达国家和我国的有些管理比较规范的大城市已经做到了垃圾的分类回收。我国也要加快建立健全回收体系，只有这样，才能跟上目前我国日益严重的环境危机的需要。