学文网态度决定高度篇1
每个人都需要有一个良好的心态面对每天的工作和每个人。好心态像太阳照到那里那里亮，坏心态像月亮初一十五不一样。
托马斯在《世界是平的一书中说：“21世纪的核心竞争力是态度和想象力”。积极的心态己经成为新世纪比黄金还珍贵的最稀缺的资源，是个人和企业决胜未来最为根本的竞争优势！
拥有黄金心态，我们才能抵御职场“通货膨胀”的风暴，职业价值和个人价值永远不会贬值；我们才能面对每日不同的客户和繁杂的工作；才能领略快意人生和工作的快乐。
每个人都有自己对的理想和幸福追求的权利，无论什么需求，必须有一个良好的心态，我们营销人也不例外。
为什么一些人年富力强，既有知识又有能力的人，却工作业绩平平，成为问题员工？为什么在很多公司里，老板和员工、上司和下属乃至同事之间总是针锋相对，不能和谐共赢？
其实，除了少数天才之外，大多数人的智商、天赋和条件都相差无几。想想身边的同学和同事，在走出校门的那一刻，大家都在同一起跑线上融入社会竞争的洪流。但是十几年后，一些人有了理想的职业，建立了幸福的家庭，实现了自己的理想和人生价值，也有的人碌碌无为、满腹牢骚，最终在残酷的竞争中淘汰出局、一无所获。
我们认真思考就会发现，从根本上决定我们生活质量的不是金钱，不是权力，甚至也不是知识和能力，而是心态。
据心理学家统计，每个人每天大概会产生五万个想法。如果你拥有积极的心态，那么你就能在快乐与创新之中把它转换成工作的能量和动力；如果你的态度是消极的，你就会在沮丧和抱怨之中把它转换成工作的障碍和阻力。
所以人与人之间的差别很小又很大，很小的差别在于心态是积极还是消极，很大的差别则是成功和失败。每个人都是一座有待开发的金矿，而决定个人含金量高低的则是心态。
即使你才华横溢、能力超群，如果没有正面积极的心态，整日消极抱怨、患得患失，有怎能把自己的工作做好那？
积极端正的人生态度不仅仅有益于公司和他人，更大的受益者是我们自己。
一个优秀的营销人员我认为应该从以下几个方面调整自己的心态：
1、 阳光心态。亚里士多德说过，生命的本质在于追求快乐。而使得生命快乐的途径有两条：
第一，发现使你快乐的时光，增加它，放大它；第二，发现使你不快乐的时光，减少它，缩小它。阳光心态的人，把工作当成自我实现和带薪学习的过程，而不仅仅是为了打工，为了赚钱而工作。
营销人员工作不可能天天都是阳光，面对不同的客户，有时是刁难，有时是无理取闹，甚至有时候会谩骂。
对于任何人来说，这样的事也会不高兴，但是任何事不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们去勇敢面对，豁达处理，耐心解释。选择一味的争吵只能让事情更加难以处理，不断的扩大，我们要对每个人充满感激，包括无理取闹的客户，他让我们学会了从容、豁达。英国作家萨克雷说过：生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。
2、积极心态。奥修有一段名言：“你并不是一生下来就是一棵树，你一生下来只是一颗种子，你必须成长到你会开花的时候，那个开花才是你的满足和达成。那个开花跟权利无关、跟金钱无关、跟***治无关，但它绝对跟你有关，他是你的心态的进步的结果”。
一个外国足球教练告诉全中国人一句话“态度决定一切”，消极的人允许或期望环境控制自己，一切听别人安排，相反积极的人总是以不屈不挠、坚忍不拔的精神面对困难，总是用最乐观的精神支配自己，他们的工作才会做得非常出色。
我们每个人的心灵之中，每时每刻都在进行着消极和积极的心态搏斗，而每一天搏斗的结果就决定了我们一天的生活和工作质量。当积极的心态战胜消极心态时，我们就会郁闷心烦，效率和效果自然可想而知。
心里学家詹姆士说过：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运”.当然播下一种心态，你将收获一个未来。
3、 执著心态。
记得泰戈尔在《沉船》里的话：上天完全是为了坚强我们的意志，才在我们的路上设下重重的障碍。我们对待工作就应该有执著的意志，锲而不舍，一追到底，彻底明白的精神。营销人员的工作有时候是有点枯燥的，天天拜访客户、和经销商讨价还价，天天为了任务、账款发愁，但是我们也要调整心态，对这个简单而平凡的工作也要热忱、专注和精通。正如张瑞敏所说：什么是不容易，把容易的事坚持做好了就是不容易；什么是不简单，把简单的事坚持做好了就是不简单。
坚韧与执著的工作和生活，当走过黑暗与苦难的长长隧道之后，你或许会惊讶地发现，平凡如沙粒的我们，不知不觉中已成为一颗璀璨的珍珠。
4、共赢心态。人是社会的人，同事是一个公司的员工，大家要互帮互助，共同学习发展成长。
螃蟹在陆地上也能生存，不过离开水的时间不能太久，所以它们就不停地吐泡沫来弄湿自己和伙伴。一只螃蟹吐的泡沫是不大可能把自己完全包裹起来的，但几只螃蟹一起吐泡沫连接起来就形成了一个大的泡沫团，它们也就营造了一个富含水分的生存空间，彼此取得了生存的机会。
人生有“三成”，即“不成”、“小成”、“大成”。
依赖别人，不积极进取的人终生一事无成；孤***奋战、不善于合作的人，只能取得小成；只有善于合作、懂得分享、利人利己的人才能实现人生的大成。
玫瑰与花刺相遇，各自抛弃了俗艳和尖刻，成就了傲视群芳的美丽；乔丹和皮蓬相逢，各自告别了独角戏与狂傲腔，成就了无与伦比的公牛神话；同事与同事在职场相识，就应该告别猜疑与功名，成就双赢的和谐篇章，筑起更高的事业丰碑。
职场的竞争表面上是知识、能力、职位、业绩、关系的竞争，实质上却是职业心态和人生态度的竞争；市场的竞争表面上是产品、服务、价格、品牌的竞争，实质上却是企业员工的品质、能力和心态的竞争。
态度决定高度篇2
社论指出，在美国华裔***治明星中，骆家辉、吴振伟有许多相同之处，首先是青年时期都以优异的成绩进入耶鲁、哈佛等一流名校取得法学博士学位；其次，两人后来都成为执业律师服务小区，第三，两人没有家族的庇荫，以几乎白手起家的方式闯荡主流***界，一再经过激烈选战的洗礼，骆家辉成为首位华裔出身的州长，吴振伟成为首位华裔国会议员，两人都成为全国知名人物。
回顾更早的华人从***史，远的在1985年有前德拉瓦州副州长吴仙标，后来有首位华裔部长赵小兰，尽管他们***见立场不同，但都受过高等教育，凭借自身努力跻身***坛。近年华人的社会经济地位逐渐提升，有许多华人纷纷投入各项选举，有人认为当华裔参***时要先考虑清楚，是只想作为华裔的喉舌?还是为自身或少数人的利益纠缠?许多人认为，在从***时是主流还是支流跟肤色无关，而是决定于这位***治人物的出发点是为公还是为私，换句话说，态度决定了高度。相反地，如果从***利用少数族裔的身份只想利益分赃或***利他人，只会把议会搞得乌烟瘴气、令人轻蔑，甚至引发牢狱之灾。
骆家辉曾感慨说，他祖父之前的住处离现任州长官邸只有一哩，但这一哩骆家走了上百年，而华裔如何踏着前人的脚步继续这个旅程，有待这一代年轻人继起奋进，并且不要忘记出发时的理想。
南非华人非专业汇款公司大量资金被扣
近期，或许是因为南非的汇率比较稳定，或许是因为众多华商需要准备圣诞节的货物，南非华商将大量资金通过各种渠道汇往中国。然而，大量现金非正常的流动引起了南非国家储备银行和商业、金融犯罪部门的高度重视，连日来，一些华人非专业合法的汇款公司大量资金被查扣，很多华商的货款估计一时半会儿或者是再也要不回来了。
众所周知，南非华商的贸易行为基本是用现金进行交易，那些进口生意做得较大的华商往往会积攒大笔现金。为逃避南非的税收***策，他们中大部分人都是通过一些非正规渠道把货款汇往中国，尽管手续费高昂，但是他们心甘情愿走这条路，很多人也认为这是一条便捷安全的途径。
一些华商初衷是为了逃避税收，没成想通过地下钱庄汇款的损失更大，金额远远超过了按章纳税的金额，这真的是得不偿失。每一个经商的华人都知道，南非的税务部门并不像中国那样严格地随时随地检查每一个商户，严格要求缴纳税款，南非的税法还是比较宽松的。然而，华商如果长期无视南非法律，不愿合法纳税，到最后吃亏的还是华商自己，在世界各国华人的经历已经有很多教训，南非***府也不会长期漠视国家税款的流失。
侵权经营成西班牙华商公害
继低价经营、恶意竞争之后，对旅西华商影响最大、伤害最深的当属侵权经营。自2009年起，旅西华商之间因为侵权所发生的矛盾冲突，正呈高发态势不断增长。形形的侵权看似普通的民事纠纷，细究起来却不容小觑。其中，侵权类的内容中，最为严重的就是公开模仿或者原样照搬。
遍地开花的华人店铺，一家大过一家的百货批发，让人看得目不暇接、眼花缭乱，华人经济已经发展到了空前的鼎盛时期，竞争已是大势所趋，在所难免。由于华人具有集中经营、集中采购等显著特点，易出手、出仓快的走俏产品根本没有秘密可言，刺探对手情报在华人眼中，简直如同探囊取物一般的简单易行。鞋帽、袜子、首饰、百货等产品的抄袭和公开仿制，就成了华人产业发展的头号心病，即使一家很小规模的百元店、食品店，也不断会有人乔装打扮，获取情报。
6年前，以侵权名义开始追究假冒、仿制的华商公开走上前台，他们都是把自己走俏的商品注册过后，开始了向对手的打压和攻击，借此保护自己的利益不受侵犯。不完全统计表明，华人涉及的侵权产品几乎包罗万象，小到食品糖果，中到皮革鞋帽，大到产品标识，此类官司的诉讼频率几乎占据了华人诉讼案的半数以上。
经过几年的发展，华人经济已经初见端倪，小有成就。但是越来越多的侵权案件和纠纷，让有识之士看过后不免捶胸顿足。由于国内商品采集地相对狭窄，加之个别人的急功近利思想作祟，侵权的源头还暂时得不到有效的禁止和遏制。如果华商自己不具备这方面的是非辨别能力，很容易在经营当中陷入侵权的泥潭，还会因为无休止的诉讼抽身不得。随着这几年此类案件的不断增多，欧盟将会出台更加严格的法律制约打击侵权，每个涉身其中的华人万不可掉以轻心，否则就将成为***府打击的对象。
引领欧洲时尚10万华工在意大利普拉托创造奇迹
意大利普拉托的纺织服装产品价格实惠、款式新颖，近10年来始终引领欧洲时尚，产品畅销欧洲各地，其中有意大利人的努力，更离不开10万华工的贡献。这是普拉托纺织服装协会一位负责人最近在接受当地媒体采访时说的一句话。
的确，在欧洲提到纺织品服装制造业，人们首先想到的是普拉托。普拉托就像古琦、普拉达等世界知名品牌样，已经成为欧洲纺织服装业内的最大品牌。如今，无论是在法国巴黎、英国伦敦、还是欧洲边陲小镇，普拉托的服装都是最受人们欢迎的产品。而烘托了这块金字招牌的，是意大利的设计师和站在“Madein ltalv”后面的10万华工。
据普拉托***统计资料，普拉托具有合法居留的华人约有三万人，非法滞留在当地的华人几乎超过了具有合法居留华人的一倍多。在普拉托生活的华人，80％从事服装加工行业，30％从事纺织品服装批发和辅料供给。几千家华人经营服装加工，每天昼夜不停地在耕耘着“意大利制造”。
普拉托纺织服装产品设计主要源于意大利一流设计师，华人企业敢于出高价聘请设计师，使其产品始终站在欧洲时尚的最前沿。然后再从生产环节降低成本，又获得了价格上的竞争优势。另外，普拉托的“山寨版”在欧洲也是出了名的，欧洲最时尚的产品只要有客人要求，普拉托的华人都能够在不侵权的情况下克隆。客人按样订货，普拉托的任何华人批发企业夜之间可以生产数万件，这在服装业内也应该是一大奇迹。
普拉托华人服装加工厂是名副其实的“意大利制造”者，华人在普拉托正在创造更多的奇迹。普拉托华人社会和经济圈的特殊性，使普拉托华人企业的产品始终站在欧洲时尚的前沿，这是欧洲社会学家和经济学家近年来最为关注的焦点，已经成为了欧洲学者争相探讨和研究的新课题。
华侨华人公司占美国硅谷公司总数的1／3
在美国硅谷发展的历史过程中，华侨华人做出过重要贡献。中国华侨大学和社会科学文献出版社日前的一部蓝皮书透露，如今，由华侨华人创办或担任首席执行官的公司约占硅谷公司总数的1／3。
态度决定高度篇3
1、态度决定一切，正因为那位父亲的严厉使撒切尔夫人幼时养成了良好的态度，这种 态度也无形中促使着她向顶峰攀登，使她无论在大学中学习，还是毕业后从事工作，都有一 个坚定的信念——“我是最强的”。这也使她成为***坛上的一颗明星。
2、面对成功与失败，我们应该坦诚相待，不管是否成功，只要坦然，就会虽败尤荣， 信心十足去再度搦战，奔向新的目标。只要坚持不懈不折不挠势必成功，从此你会勇于向挫 折发起搦战，不久的将来你将比战必胜。
3、生活在平淡中进行，你的态度决定了你要过怎样的生活。你可以抱怨，只因今天阴 雨绵绵；你也可以安慰，因为花草树木得到了浇灌；你可以哭泣，只因玫瑰花下有刺，你也 可以微笑，因为刺伤开着娇艳的玫瑰；你可以满腹牢骚，因为你不得不辛勤工作，你也可以 庆幸至少你还有工作；你可以唠叨，因为家务的繁重，你也可以满足，因为至少你还有一方 温馨。
4、有理直总是好的，至少说明做错事的不是自己。但气壮却大可不必了，因为气这个 东西，总是与咄咄逼人、得理不饶人相联系在一起，其后果总是硝烟味浓，违背了和谐社会 的基本准则。更重要的一点是，理直气壮的不一定每次都是自己。己之不欲，勿施于人。
5、常常听人说，一个人态度的好与坏，可以从他的谈吐举止中看出，从态度中又可以 得出这人的品德是否高尚、预示将来的事业是否成功。
6、朱光潜先生说过：“以出世的态度做人，以入世的态度做事。”我很信服这话，以 为朱先生是用极简单的语言，说出了人生极复杂的道理。
7、漫漫人生旅途，或有上帝垂青，或有灾难降临。态度在这时决定了今后的人生走向 ，决定了一切。塞翁对失马的淡然处之，***的名言“胜不骄，败不馁”，一个换取了更 多的马匹，一个缔造了新中国。仲永对才华的骄傲自满，凡高对生活的消极黯然，一个由天 才沦为庸才，一个用手***结束了自己年轻的生命。
8、对待任何事情，态度最重要。做的不好那是能力问题，可以培养，如果态度不认真 ，那永远都做不好任何事。
9、一个人只要具有了这些精神，友谊之花会为他而开放，成功之花会为他而绽放。在 这样的一个世界里，他会活得很快乐。
10、生活中如果有人歧视你，看不起你，甚至嘲笑你。不要紧，用不着为此闷闷不乐， 与其在家里暗暗哭泣，还不如拿出自己的实力证明给他们看，他们没有资格来嘲笑自己，自 己是最强的！只有对自己自信才能使自己登上成功登顶峰。对自己自卑只会显得自己懦弱， 这样非但阻止不了别人的嘲笑，反而会让别人更加变本加厉的来侮辱你。所以，自信才是问 题的根本。
11、“一切都会成为过去！”这句话在千百句名言当中被筛选了出来，变成了我的座右 铭。因为我知道，今天再多的喜怒哀乐、荣辱是非，在命运列车的行驶路途中，都只能是一 道一道的风景。许多人在惋惜漏掉了美妙风景的同时，往往又错过了时下正当要看到的灿烂 景色。
12、态度决定了你的所为，态度决定了过程的优劣，态度决定了事的成败，态度决定了 结果的好坏，态度决定了一切。
13、态度是指一个人做事的细节精神，它能以周密、塌实地方式成就别人不能成就的事 情。没有一个优秀的态度，就不可成就一个完美的人生。人生不是没有态度的应付，而是优 秀态度的执行。
14、如果一个人态度粗暴、行为狂妄、性情虚伪，谁也不愿意和他交朋友，更不喜欢和 他一起做事；相反，一个人的态度温和谦逊，有礼貌那么谁都会和他交朋友，这是不用置疑 的，也是成功的开始。()古语说得好“一个好汉三个帮”，只要你得到朋友的帮助与鼓励，你 就会向着自己奋斗的目标走去。
15、千里之行始于足下，一定要给自己的人生定一个目标，不断刻苦努力，不能只满足 现状，要蒸蒸日上，勇于面对困难。攀完了一座高山，不能停下脚步，应向另外一座高峰发 起“进攻”。作为学生不能玩物丧志，一天沉迷与电脑、电视之中，这样将来会一事无成， 古人说得好“少壮不努力，老大徒伤悲”。
16、永远都要坐前排，很多人都想坐前排，但他们并不一定会成功。它是大家的理想， 但在有些人心目中，它成为了一种幻想，他们都认为这是遥不可及的，没有了努力的行动， 也就没有了实现理想的条件，他们也就只能是失败者。而那些实现了理想的人，定能将心中 所想转化为实际的行动，努力向理想靠近。
17、珍惜当下，认真感受生命带给我们的每一次喜怒哀乐，把感动贮藏，把仇忿摒弃， 我想，这是我要追求的生活态度。
18、俗话说“态度决定高度”。只要每个人都从自己的点点滴滴开始做起，随时检讨和 反思自己的行为，那么他就离成功的终点不远了。
态度决定高度篇4
态度可以改变人生。一部美国励志电影《风雨哈佛路》，讲述女孩的不完整的家，接着是女孩埋葬妈妈后开始奋发向上的历程。而这部电影的成功之处，是因为有树立了一个和主人公相同年龄的女孩做对比，他选择了逃避，同样有着悲惨的家庭背景，却放弃努力，靠***府资助混日子。而主人公在经历奋力拼搏后，如愿的进入哈佛大学。虽然说，根据真正的传奇女孩的故事改编，但，人可以看到那种力量。以积极的态度面对种种不幸，他一路前途光明，而用消极态度对待人生的伙伴，却只能被世俗的黑暗所困扰。所以说，态度可以改变人生。
态度可以改变意念。曾经有这样一个故事，三个人看蜘蛛爬墙，第一个人认为蜘蛛笨，于是变得聪明，而第二个人感动于蜘蛛的坚强，于是开始变得坚强第三个人看着蜘蛛一次次爬上有一次次的掉下去，想着自己也一样像蜘蛛一样碌碌无为，于是变得消极。同一只蜘蛛，影响了三个人的意念，也从此影响到了他们的路途。不同的意念产生不同风的结果，而不同的意念又是因为态度的不一，所以，态度可以改变意念。
态度决定成败。经常听老师说，细节决定成败，过程决定结果。是的，而细节，又可是粗略的就能观察到？每个班，总有成绩好于成绩不好的学生，但无一例外，都是同一个老师教出来的。这么说来，学习成绩好于成绩差都完全取决于自己。没有坚决认真学习的态度，又怎会有出群的高成绩。虽然有社会事物的变迁，学习的好坏与未来的工作几乎已谈不上什么联系，但这是一种态度问题，同时，由学校扩大至社会，那个成功人士，没有用严谨认真的态度对待自己的工作？
态度决定高度篇5
关键词 高职学生；职业定向认知；情感舒适度；职业未决
中***分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）01-0062-06
一、研究背景
职业决策是个体职业发展过程中面临的重要选择。在激烈的就业竞争和频繁的职业流动过程中，个体随时面临职业的选择并做出决策，职业决策结果也直接影响着个体的职业生涯发展[1]。对高职学生职业决策现状及内在作用机制进行实证研究，是基于以下现实考虑：首先，我国已经处于高等教育大众化阶段，劳动力市场形成供大于求的态势，毕业生就业走向市场化[2]。在日趋激烈的职业竞争中，高职学生的就业压力也与日俱增，职业决策变得更为艰难。在大学扩招、经济社会转型及职业结构调整、就业难等现实问题的拷问下，反思高职学生职业决策和职业发展教育十分必要。其次，科学的职业决策对于促进高职学生就业至关重要。研究结果表明，教育工作者了解高职学生职业决策的影响因素和面临的困惑，并开展相应的职业定向教育和职业咨询，有助于其有效指导学生个体掌握科学的职业决策方法，增强职业决策能力，在面对职场上巨大的压力时作出符合自己的职业选择 [3]。
不同学科和研究者对于职业决策研究基于不同的角度和见解。Gelatt（1962）认为，对职业决策的研究有着直接的现实意义，其通过评估可能、权重结果来选择适当决策活动的研究结论是典型的理性范式[4]。Katz（1966）指出决策者在职业决策过程中会使用信息、价值、预测三个系统。该研究结果强调决策者通过确定可能获得的职业并估计其回报强度，挑选出能够具有最大期望价值的选择对象[5]。
然而，尽管上述典型的经济人理性假设和效用价值标准可以作为决策的主要依据，却不足以对职业决策过程作出完整解释。这是因为个体的职业决策不能等同于经济活动的决策，个体对职业的期望与经济决策的效用是不同的。同时，职业决策过程涉及决策个体复杂的内部过程，如认知的失调、情感态度的改变、价值的澄清等也都能够对职业决策行为产生重要影响。在心理学和其他行为学科思想的影响下，职业决策理论从另一个视角被不断地认识和阐明。Tiedeman和O’hara（1963）研究发现，个体职业决策的过程应与个人心理发展相适应，以个体的整体认知能力为基础，强调职业认同发展与职业决策发展的一致性[6]。Sampson，Peterson和Reardon（1991，1996）提出了认知信息加工的CIP理论，并构筑金字塔模型，强调从信息加工取向去解决职业决策问题[7]。上述研究成果为今天研究职业决策问题奠定了坚实的理论基础。然而职业决策是动态和难测度的，影响职业决策的主客观因素都不尽相同，在实证领域中对职业决策的测评结论也千差万别。只有将理论和研究个体的现实背景相结合，确切了解个体职业决策的实际过程和更底层的机制，才能更全面地反映个体的职业决策规律，才能采用一定的方法来预测和指导个体的职业决策，改善其决策能力。这也是本研究的努力方向。
基于此，要探讨高职学生的职业决策，前提是必须摸清高职学生发生职业决策行为所处的高等职业教育这一大背景的教育特征。首先，高等职业教育作为职业性的定向教育，就业导向这一培养目标是显性存在的[8]。其次，高等职业教育的课程也呈现出区别于普通教育的本质特征，即职业定向性。联合国教科文组织（UNESCO）在《国际教育标准分类》（1997）中将高等职业教育归为基于知识应用课程，面向“实际的、技术的、职业的”，即“定向于某个特定职业”的5B教育[9]。因此，需要在研究与探讨高职学生职业决策过程中考虑对职业定向性的分析与检验。
Jones和Chenery（1980）在职业决策研究中提出多向度的职业定向状态模式，并编制出职业决定量表（Vocational Decision Status，VDS）[10]。通过该量表来评价职业定向的确定及认知程度、对目前职业定向状态的情感舒适程度、职业未决因素。本文以Jones和Chenery（1980）的职业定向模式作为理论基础，拟从高等职业教育区别于普通高等教育具有职业定向性这一特征规律为切入，以高职学生的职业定向作为分析起点，并结合高等职业教育中职业决策的现实状况，试***做进一步的高职学生职业决策因素关系的探究，探讨职业定向的认知对职业未决行为的影响作用，同时考察情感舒适度在此过程中的作用。本研究提出如下两个假设，假设1：职业定向认知与职业未决程度呈负相关，并能显著预测职业未决程度的结果；假设2：情感舒适度在职业定向认知与职业未决程度之间起中介作用。
二、研究方法
（一）研究对象
采取方便取样的方法，从天津市高职院校中抽取部分在校生，共发放问卷250份，实际回收215份，回收率86%，筛除无效被试后，共获得有效问卷211份，有效率98.1%。其中，男生60人，女生151 人；独生子女70 人，非独生子女141人；城镇学生96人，农村学生115人。
（二）研究工具
本研究采用Jones（1980）根据职业定向模式编制的职业决策量表的中文修订版[11]。修订后的量表共33个项目，包括职业定向认知、情感舒适度和职业未决三个分量表。分别探讨个体对未来生涯、职业方向和目标所持的确定及认知程度；对目前生涯定向状态的主观感受（测量对抉择状态舒适与否的情绪反应）；个体无法形成满意的职业决定的阻碍状态。量表采用Likert五点计分，从“完全不符合”到“完全符合”。经过集体施测后，三个分量表的内部一致性信度α系数分别为0.791、0.824、0.861，均较为理想。
（三）数据处理
使用SPSS17.0进行数据统计，并采用描述统计、相关分析、回归分析对数据进行处理。Baron和Kenny（1986）提出中介作用需要满足的三个条件[12]：当自变量分别对中介变量和因变量预测时作用是显著的；待检验的中介变量也能够显著预测因变量；当自变量和待检验的中介变量同时进入对因变量的回归方程中时，若中介变量的回归系数依旧显著，而自变量对因变量的回归系数显著性下降或消失，说明存在中介作用。温忠麟、张雷、侯杰泰等人在总结该检验方法的基础上，又提出：当中介作用存在时，如果自变量对因变量影响显著减小至消失，则起完全中介作用；如果影响减小但仍然达到显著水平，则起部分中介作用。
三、实证结果与分析
（一）高职院校学生职业决策现状
表1列出了天津市高职学生职业决策三个分量表的得分情况。基于量表采用的是五点记分，以下分析取3为估计参考值。
从统计结果可知，情感舒适度题均得分最高，为3.19，略高于总体均值3，表明高职学生在职业决策中情感舒适度良好，较为安定，不焦躁，不紧张。职业未决题均得分最低，为2.70。因职业未决分量表内容所测皆为负向描述，测量的是职业决策的阻碍程度，分值越高，表示职业决策的阻碍程度越高，反之越低。该职业未决结果低于估计参考均值3。说明高职学生职业决策的阻碍程度低，遇到的职业决策困难较少。职业定向认知题均得分为2.85，低于参考均值3，未达到一般水平，说明高职学生职业定向的有效性并不高，多数还不能清楚认知自己将来愿意从事或可以从事的职业方向或职业领域。
职业教育的目标及课程具有职业定向性，直接服务于将要从事的职业岗位要求。该职业定向认知的调查结果表象上是不符合职业教育的职业定向性特点的，实质上恰好说明了尽管当前高等职业教育在高职学生职业定向上进行了引导，但高职学生面对未来从事的职业仍存在盲目性、职业定向失效的问题。对这一现象作出如下解释：一是认知偏误。高职学生通过学习职业教育课程以及在内外群体之间的交流和比较获得了“我们是谁”的身份判定，但是“我们是”并不一定意味着“我们愿意成为”，表现出对当前专业对口的职业不接纳或不理解，职业认同未得以激发，最终放弃对该职业目标的探索[13]。二是认知不足。获取信息不充分，对与自己所学专业紧密相关的行业形势认识模糊，对如何进行职业决策未能思考明确。
（二）人口统计学变量对高职学生职业决策的影响
相关决策研究显示，人口学及组织变量是影响个体进行决策的重要因素。因此，除了预计需要验证的研究假设之外，进一步考察人口统计学及组织变量是否也会影响高职学生职业决策。本研究拟从个人、家庭、社会三个方面的人口统计学变量进行选取，包括了性别、家庭所在地、专业、是否独生子女、是否担任某种学生团体工作、有无求职经历等。表2呈现了不同人口统计学及组织变量在职业决策各因子的差异显著性。
1.性别
表2统计结果显示，男生和女生分别在职业定向认知程度和职业未决程度上的比较结果相对一致，未出现显著差异。但在情感舒适度上，男生均值为3.40，女生均值为3.10，进一步的***样本t检验表明，两者存在显著差异（t=2.53，p
2.是否独生子女
表2统计结果表明，在情感舒适度上，独生子女的均值为3.34，非独生子女的均值为3.11。经过***样本t检验（t=2.08，p
3.有无求职经历
求职经历能够加深高职学生对职业的认识和职业环境的了解等，最终启发职业决策行为。考察这一变量在研究职业决策中十分必要。表2统计结果表明，高职学生中有求职经历的和无求职经历的在职业未决程度上存在显著差异（t =2.09，p
此外，专业、家庭所在地、有否担任某种学生团体工作等变量未能在任何一个维度上产生显著性差异。
（三）职业定向认知对职业未决的预测作用
要验证本研究假设，必须满足所研究的这三个变量间两两关系显著。表3相关性检验的结果显示：职业定向认知、情感舒适度及职业未决均呈显著相关。其中“职业定向认知程度”与“情感舒适度”呈显著正相关（r=0.22，p
采用逐步回归分析进一步考察职业定向认知对职业未决的预测作用。因变量为职业未决，预测变量为职业定向认知，纳入回归方程，结果见表4。
由表4可以看出，模型1显示了职业定向认知对职业未决的预测效应显著（β=-0.27，t=- 4.02，p
（四）情感舒适度在职业定向认知程度与职业未决间的中介作用
采纳Baron和Kenny及温忠麟等人的中介作用检验程序，采用线性回归进行分析。首先，考察了职业定向认知对职业未决的作用。其次，为考察情感舒适度中介作用的存在，分别分析了情感舒适度与职业定向认知和职业未决的关系。如果情感舒适度分别与职业定向认知、职业未决显著相关，则表明有存在中介作用的可能。再次，在回归模型中加入中介变量情感舒适度，观察情感舒适度是否对职业定向认知与职业未决的关系产生影响。如果由于情感舒适度的作用，使得职业定向认知与职业未决之间的关系减弱或消失，表明存在部分或完全中介作用。中介效应分析结果见表5。
由表5可以看出，模型1和模型2分别显示了职业定向认知对职业未决的预测效应显著（β=-0.27，t=-4.02，p
综上所述，中介变量检验程序对职业定向认知、情感舒适度、职业未决程度三者的关系进行了实证检验，结果表明，在引入情感舒适度变量后，职业定向认知与职业未决依然呈显著负相关关系，但显著性降低，这一结果支持了本研究提出的情感舒适度是中介变量的假设2，且为部分中介效应。即在职业定向认知影响职业未决的过程中，情感舒适度起着部分中介作用。
为进一步计算高职学生职业决策中情感舒适度这一部分中介效应在总效应中的比例，在以上回归模型的基础上建立三个标准化回归方程，结果见表6。
从输出结果计算得出，情感舒适度的中介效应值为-0.17，由0.30×（-0.55）所得；总的效应值为-0.29，由-0.12+（-0.17）所得。中介效应占总效应的比例为58.62%。情感舒适度的中介路径见***1。
四、讨论
（一）职业定向认知对职业未决有负向影响关系
研究结果表明，职业定向认知与职业未决总分存在显著负相关，进一步的回归分析结果表明，职业定向认知对职业未决有显著的负向影响关系。具体表现为职业定向认知程度越高，那么职业阻碍越少。反之，职业定向认知程度越低，职业决策阻碍越多。这一结论与Jones 和 Chenery 在研究中的结论相反，但与台湾学者杨淑珍的研究结果相一致。在杨淑珍的职业决策研究中，所测的职业定向认知量表与职业未决量表呈显著负相关（r=-0.77），同时她还认为个体有焦虑倾向时会妨碍其做出职业选择或对生涯状态产生焦虑和不适感[14]。因此，职业定向认知是职业决策个体对于未来生涯、职业方向和目标等所抱持的确定程度及认知状态，可以作为理解职业决策中出现职业未决的一个重要预测变量。
（二）情感舒适度对职业定向认知影响职业未决的中介作用
假设：检验结果表明，情感舒适度在职业定向认知与职业未决间起部分中介作用，即职业定向认知一方面会对职业未决产生直接影响，另一方面职业定向认知对职业未决产生的影响有一部分是通过中介变量情感舒适度实现的，情感舒适度是有效提高高职学生职业决策的重要因素。
首先，职业定向认知对职业未决产生直接影响解释为：职业定向认知是个体对未来职业生涯的一种积极准备状态，高职学生的职业定向认知程度越高，个体能更好地认知自我的职业素养、能较为理性地思考与计划未来职业的发展，排除职业决策中的阻碍因素，最终作出恰当职业选择。其次，职业定向认知对职业未决的影响有一部分是通过情感舒适度来实现的可解释为：在舒适状态下，即使个体在理想与就业现实产生落差时也依然能潜意识自我削弱职业未决时带来的不安感，并专注于找出职业困难的解决办法。情感舒适的状态，使得高职学生在面临职业决策困难时能更多地激发出个体潜在的心理资源，积极乐观地去通过提升自身素质获取职业信心，不断从职业决策遇到的挫折与困难中获得经验，主动利用各种职业信息资源进行职业规划和探索，克服职业决策的阻碍。
五、启示
由于职业定向认知程度对职业未决行为有显著负向影响，且该影响还受到了情感舒适度的部分中介作用。因此，在实际的教育中，要想改善高职学生的职业决策力，平衡职业决策的良好状态，一方面应该加强职业定向认知教育，通过职业定向性认知激发学生内在的职业认同以形成有效职业决策，另一方面不可忽略职业决策过程中情感舒适度的部分中介作用。具体可采取以下措施：
（一）开展职业定向认知教育，激发学生职业认同感
高职学生相对拥有较为丰富的专业理论、技艺技能、操作经验等职业知识，却没能把这方面的认识与职业结合起来，导致无法明晰自己的职业定向并选择适当的职业路径。这启发教育者应重视开展职业定向认知教育。
职业定向认知教育的首要核心任务是帮助学生完成职业生涯规划，在深度认知自我和职业的基础上进行职业定向培养。实际上，高职院校中大部分学生职业路径的发展还是依赖于所接受的职业教育的，学校根据自身特点和市场需求为高职学生制定的培养目标及研究方向会密切影响到高职学生职业方向的确定及职业路径的选择。拟定职业生涯规划时，首先需要让学生了解该培养目标与自我认识是否一致。学生个体只有在学校和市场需求共同要求的总培养目标下，对自己想要从事的职业制定系统而行之有效的规划，积极参与实习实践和探索职业世界，这样才能契合市场需求，不断为自身职业发展创造条件，逐步明确职业定向。
其次，职业定向认知教育是转移或强化学生职业心理和职业行为，培养学生个体形成职业认同的过程。职业认同是学生个体有意识地进行职业生涯规划的基础，有利于帮助完成职业定向认知教育。在现实生活中，部分高职学生因起初的专业兴趣已确立短期的职业定向。但通过日常学习和实习实践，获得了关于自身未来职业的局限性信息，职业的某一弊端有可能会因学生个体对该职业的认识不全面或自我认识不清晰而被放大，造成职业认知偏误，无法形成职业认同。教育工作者应加强专业建设以提高专业含金量，通过培养专业认同来激发高职学生的职业认同，以达到扩充高职学生的职业认知基础，促进职业成熟度，提高其接受和甄别外界职业信息的全面性和准确度的目的。
（二）关注情感舒适度的状态变化，帮助树立职业信心
情感舒适度在职业定向认知与职业未决的关系中起部分中介作用。因此，在启发高职学生职业决策行为时，教育者不能仅满足于学生个体做出职业决策的高效率，更应该让学生个体在职业决策制定与执行过程中体验到舒适感，积极的舒适体验会产生增力性，由此形成内化的动力付诸于实践，这种内化的动力是学生个体保持长期有效决策和职业生涯可持续发展的必要前提。
具体来说，教育者应注重高职学生个体的心理需求，设立职业心理咨询中心，建立职业健康档案。在进行咨询辅导时通过特定的话题或情境引导高职学生，鼓励高职学生表达自己在职业决策中的心理障碍，以便把握其情感舒适状态的变化，帮助高职学生缓解挫败、不安、焦虑、惶恐、紧张、失落等消极心理。
其次，采用以团体辅导为主，讲座为辅的形式，成立互帮小组。团体辅导的基本原理是其呈现一个类似现实的社交生活情境，使参加者在其中获得一些生活经验，并将之应用于日常与他人的互动中。在团体辅导中，一方面让高职学生通过他人对自我职业态度与行为的分析评价，以“镜我”的方式加深对自我的认识，明晰自身存在的问题以便有针对性地解决。另一方面让高职学生借助集体的力量，通过倾听、观察、学习、模仿、分享等方式吸收内化团队其他成员多方面的信息和经验。这不仅能够在一定程度上缓解学生个体独自承受的心理压力，并且使高职学生在团体的人际关系中学会自我激励和换位思考，树立职业信心。
参 考 文 献
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态度决定高度篇6
1.医疗保险概述
保险一般就是指社会公众以缴纳确定的保险费用来换取对不确定风险因素或者经济损失的补偿，其目的就是为了分散风险以及避免损失扩大化，保险的产生不仅能维持社会的稳定发展，而且也为人们带来一定的经济保障。在当下，我国正处于看病难且看不起病的攻坚时期，很多家庭就是因为没钱看病而导致病情持续恶化，所以医疗保险作为一种关键性的保障型保险，在一定程度上也会对当下看病难问题产生一定的积极影响。所谓的医疗保险就是一种补偿因疾病风险造成的经济损失的保险，一般必须有特定的组织机构经办，根据合同或者契约在一定的地区为一定的人群进行医疗基金的筹集，而后利用该医疗基金为这一人群中的成员分担因疾病导致的经济损失。
2.风险态度对医疗保险决策的影响分析
2.1决策者风险态度的分类及其对医疗保险决策的影响
医疗保险费用的缴纳一般也需要决策者个人承担一部分，所以由于每个个体或者家庭的基本情况各不相同，所以在医疗保险决策中就会产生不同的选择，此外决策者个体对待风险的态度说也是影响其决策行为的一个重要方面。具体而言，对于同一个具有不确定结果的事物，每位决策者对待风险因素的态度也是不一样的，甚至会大相径庭，所以人们依据自己对待风险的态度就会做出不同的决策行为。例如在购买的时候，有的购买者十分惧怕风险的产生，那么这部分人群一般就不会去购买，然而有一部分人群非常喜欢冒险的体验，那么这部分人群就会十分愿意购买，同时还有一部分在面临风险的时候持无所谓的态度。所以其是否会做出决策并不确定。在购买一事上存在风险态度的影响。同理可证，在购买医疗保险的决策中，同样会有风险态度的影响，而且决策者对待医疗保险的态度可分为三类：第一，决策者对风险采取消极的态度，即尽量的回避风险，一般这部分人的风险回避度最高，所以为了尽量减少因风险因素所带来的损失，一般会做出购买保险的决策；第二，决策者对风险采取积极的态度，即十分愿意挑战风险，对于风险持一种漠不关心的态度，认为听天由命是现实社会的真实写照，而且认为的进行风险管理并不能扭转多少局势，所以这部分人群一般对风险持放任的态度，且这类人群的风险回避度最低，一般不会购买医疗保险；第三，决策者对风险采取中立的态度，即决策者在风险面前采取无所谓的应对方式，这部分人群既承认风险的存在且风险也是在一定程度上可以规避的，但是他们不会有极度想要规避风险的意识，所以这部分人的风险规避度介于风险回避者与风险爱好者之间，所以其购买保险的决策行为存在不确定性。
2.2国内外针对风险态度的不同决策选择
在我国社会主义市场经济机制的作用之下，保险公司一般为了获得更大的利润空间，通常选择那些高收入、年龄较低且身体较为健康的人参加保险，而对于那些年龄较大的老年人、残疾人、社会低收入者、慢性疾病的患者等高风险人群排除在外，这不仅是保险公司将风险转嫁给社会的典型体现，同时也侵害了社会公平，不符合社会需求的分配。我国大部分医疗保险的保费负担都分布在投保人个人的身上，社会以及***府卫生部门的承担比例仅是一小部分。反观社会保险制度较为完善的发达国家，医疗保险基金绝大部分来源于税收，且医疗保险覆盖全体国民，国家及***府卫生部门对个人而言的医疗服务收费极低，这就降低了决策者风险态度对医疗保险决策的影响。在美国，卫生费用每年都增长10%左右，而且法律规定要强制性的使居民家庭将经常性收入的一部分储蓄为医疗基金，在法律强制要求下，决策者个人的风险态度对最终医疗保险的决策影响程度大大降低。
3.结束语
态度决定高度篇7
众所周知，除了少数天才，大多数人的禀赋都相差无几。那么，在工作中，到底是什么在造就我们，在改变我们呢？答案是“态度”！
在企业中，我们可以看到形形的人。每个人都有自己的工作态度，有的勤勉进取，有的悠闲自在，有的得过且过。工作态度决定工作成绩，而积极的态度就是竞争力。
许多年前，一位妙龄少女来到东京帝国酒店当服务员。这是她涉世之初的第一份工作，因此她很激动，暗下决心，一定要好好干，把工作做到最好。但是让她意想不到的是，上司竟然安排她洗厕所！
说实话，没有哪个人喜欢洗厕所，更何况她还是一个从未干过粗活儿、细皮、喜爱洁净的女大学生。而且上司对她的工作质量要求很高，高的骇人，要求她必须把马桶擦洗得光洁如新。
这时，她面临着人生这一步该怎么样走下去的抉择，是继续干下去，还是另谋职业？
值此关键时刻，同单位一位前辈及时的出现在她面前，他并没有用空洞的理论去说教，只是亲自做个样子给她看了一遍。首先，他一遍遍地擦洗着马桶，直到擦洗得光洁如新；然后，他从马桶里盛了一杯水，一饮而尽，竟然毫不勉强！
实际行动胜过千言万语，他不用一言一语就告诉了少女一个极为朴素、极为简单的真理：只有马桶中的水达到可以喝的洁净程度，才算是把马桶洗得“光洁如新”了，而这一点已被证明可以办得到。于是，她痛下决心，就算一生洗厕所，也要做一名洗厕所最出色的人！从此，她成为一个全新的、振奋的人；从此，她的工作质量也达到了那位前辈的高水平。当然，她也多次喝过马桶中的水，为了检查自己的自信心，为了证实自己的工作质量。从此，她踏上了成功之路，开始了她的不断走向成功的人生历程。
几十年后，她成为***府的主要官员之一——邮***大臣。
只有积极向上的卓越员工才可以游刃有余地在完成本职工作之余，利用业余时间，借助自己的专业技能为更多的人提供服务。在公司里，员工与员工之间在竞争智慧与能力的同时，也在竞争态度。一个人的态度直接决定了他的行为，决定了对待工作他是尽心尽力还是敷衍了事，是安于现状还是积极进取。态度越积极，决心越大，对工作投入的心血越多，那么，从工作中获得的回报也就相对的更为理想。
态度决定高度篇8
各位领导、各位同事：
大家好。我叫杨琼，是安宜镇财***所的一名新成员。最近参加了由宝应县财***局举办的培训，几天下来心里有些许感想，在这里很高兴与大家分享一下。此次我的演讲题目是“态度决定一切”。
在这短短的几天培训里，我们受到多位经验丰富的前辈教诲，并意识到作为一名财***工作人员自身相关业务技术和财***知识的不足，更加了解到“不同的态度，成就不同的人生，有什么样的态度就会产生什么样的行为，从而决定不同的结果”这样一个道理。
态度决定一切。没有不重要的工作，只有不重视工作的人。刚刚进入财***系统的我们，对财***工作的相关制度、流程、技能等还不熟悉，做的也是一些相对而言比较简单的工作。但是我们不能因为简单而不去重视这些工作。我们必须以认真细致的态度去对待，只有这样我们才能做到让领导省心，群众放心，自己安心。我现在跟着安宜财***所花所长学习涉农资金这块知识，会经常面对大量的表格数据，有时一不小心就会看错数据。今后我会更加仔细地核对数据，确保涉农资金能够及时准确地发放到老百姓手里。
态度决定一切。财***工作关系到社会的方方面面，不仅能够有力地促进科学、教育、文化、卫生事业的发展，更是有利于促进人民生活水平的提高。因此，我们在从事财***工作时必须以更加严谨规范的态度对待，确保财***资金的有效利用。在我现在的工作中，经常处理农民一折通的挂失、注销、新办等业务。在做这些工作时都有一定的程序和要求，今后我会严格按照这些要求步骤处理问题，告知群众所需材料和办理程序，并保管好相关证明。
态度决定一切。在这几天培训中，每个前辈都会对我们说，如果以后遇到相关业务知识不熟悉都可以和他们联系，他们一定会倾囊相授。这让我感到很亲切。作为一名新人，我们更要学会以一种恭敬的态度对待前辈。我们要以不怕出丑的态度面对工作中的问题，不懂的要虚心向前辈请教。同时前辈指出我们工作中的不足和错误时，我们要接受并改正。与同事之间相处也要做到尊重他人。我相信只有尊重他人，他人才会尊重自己。
态度决定高度篇9
关键词：教师；学习态度；大学生
中***分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）07-0075-02
“积极成像”观点的主要倡导者罗曼・V.皮尔曾写过畅销书――《态度决定一切！》，从此“态度决定一切”使态度成为预测行为结果的关键要素。大学生学习过程也同样如此，其逻辑是，学习态度决定了学生的学习认知、学习情感和学习行为，而学习行为则决定了学习效果。因此，如何端正大学生的学习态度，成为提高学习效果的关键问题。根据心理学态度形成与改变理论，尽管端正学习态度更多属于学习主体的主观范畴，但是教师作为一个关键外因也扮演着重要的角色。“亲其师，信其道”的古训就说明了这一基本道理。
一、 学习态度概述
根据弗里德曼的ABC态度模型，学习态度是学生个体对某一学习对象所持有的稳定的认知评价、情感感受和行为倾向。基于这种倾向，学生个体对该学习对象做出特定的意见和情绪反应。这种反应倾向可以是积极的，比如欣赏、满意等；也可以是消极的，如厌恶、拒绝等。学习态度由三个要素构成，即认知评价（课程的效用、价值）、情感感受（喜欢、厌恶）和行为倾向（学习意向及行为的准备状态）。一般地，学习态度的三个要素之间是协调一致的，激发或改变其中的任何一个要素，都会引发另外两个要素的相应反应。但在特殊情况下，学习态度的三个要素之间也存在不协调的情况，称之为学习的“态度―行为背离”现象，此时情感要素往往占据主导地位，决定学习态度的基本取向与行为倾向。
大学生个体对某一学习对象的态度通常以语言形式的意见与评价，或非语言形式的动作与行为表现出来。因此，通过了解与观察大学生个体对学习对象的意见、动作和行为，可以推断其基本态度。例如，当观察到某位学生对某门课程的课堂介入程度不深甚至不介入时，就可以推断出该学生对该门课程的消极态度。
二、大学生学习态度理论概述
（一）霍夫兰德的态度改变模型
霍夫兰德认为，说服是引起人的态度改变的有效途径，即通过给予一定诉求，引导接受者的态度和行为趋向于劝说者的预定方向[1]。在他的说服模型中，说服者、说服对象、说服信息和说服情境构成态度改变的四个基本要素，其中说服者、说服信息和说服情境构成了态度改变的外部刺激。在所有外部刺激中，说服者是最为关键的影响因素。
根据霍夫兰德的态度改变理论，大学生对某课程的学习态度积极与否，在相当大程度上受到该学生对任课教师态度的巨大影响。在教学实践中，经常发现有些优秀学生每门课程都学得很好，但是由于某课程碰到了自己不太喜欢的教师，结果导致该课程学习效果较差。同样，在教学实践中，也可以发现有些所谓“差生”每门课程都学得较差，但是由于某课程碰到了自己特别喜欢的教师，结果使得该课程的学习效果并不差。张凤兰等人对这一现象进行了实证研究[2]。他们发现，师―生关系（或态度）对学生学习成绩有显著影响，表现在三个方面：（1）学生感到老师好还是不好，即学生对态度对象的总体评价：对老师总体评价“好”的学生，学习成绩好于对老师总体评价“差”的学生，此谓“师生关系的信心效应”；（2）学生是否喜欢老师，即学生对态度对象的情绪体验：“喜欢”老师的学生，学习成绩好于“不喜欢”老师的学生，此谓“师生关系的反应定向效应”；（3）学生是否害怕老师，即学生对态度对象的情绪体验和回避趋向：“不认为老师可怕”的学生学习成绩好于“认为老师可怕”的学生，此谓“师生关系的注意力定向效应”。
（二）海德的态度平衡理论
海德的平衡理论涉及一个认知主体与两个态度对象之间的三边关系，认知主体对两个对象既有积极情绪，也有消极情绪。如果这三者间的关系是平衡的，就是理想状态；如果这三者之间的关系是不平衡的，认知主体就会紧张、焦虑，从而促使其改变现实认知结构中的某些认知，以恢复平衡。
根据海德的理论，大学生是认知主体，教师和课程是处于一个单元中的两个对象。三者之间的平衡状态是理想状态，表现为学生同时喜欢或讨厌教师和课程，这属于典型的移情效应。三者之间的不平衡，或表现为学生喜欢教师，讨厌课程；或表现为学生讨厌教师，喜欢课程。学生若消除了不平衡（前者的调整方法是学生喜欢课程，或讨厌教师；后者的调整方法是学生讨厌课程，或喜欢教师），这就产生了态度的改变。从此可看出，教师在“学生―教师―课程”的三边关系中对学生学习态度的影响始终存在，且很关键。
三、教师端正大学生学习态度的对策
根据态度形成与改变理论，教师在端正大学生学习态度的过程中扮演着重要的角色，只有做到让学生“亲其师”，才能做到让学生“信其道”。因此，在这一过程中，如何发挥教师自身的作用至关重要。
（一）提高教师的专业水平，增强教师在大学生心目中的“权威性”
在大学生端正自身学习态度的过程中，教师能否发挥自身的作用，关键取决于学生是否认为教师是“权威的”、“值得信服的”。而教师的“权威性”主要取决于其“专业性”。如果教师对课程专业知识理解不到位，则很难在学生中树立起专业形象，学生就认为该教师的讲解、引导和劝说都是不令人信服的，因而教师就无法发挥自身作用，使学生端正学习态度。为了避免这种情况的出现，教师就须提高自身的专业“权威性”（它并不是让大学生盲从的“权威性”，而是让其信服的“权威性”），增强“专业说服力”。在教学实践中，经常可发现某些“麻烦”的大学生，对专业水平很高的教师很“顺从”，学习态度和学习效果都很好。
提高教师自身专业水平，除了夯实所授课程的专业知识，还要广泛涉猎泛专业知识，以完善自身的知识体系，做到专博结合。如果所授课程实践性较强，则要深入社会实践，坚持理论与实践相结合。
（二）提高教师对学生的吸引力，强化大学生对教师的认同感
吸引力是能引导人们沿着一定方向前进的力量。根据霍夫兰德态度改变模型，说服者的吸引力强弱对于说服效果的影响较显著。如果说服者对说服对象有较强的吸引力，则说服对象顺从和认同说服者期望的可能性较高；反之，则说服成功的可能性较低。因此，教师要端正大学生学习态度，就须增强对学生的吸引力。
教师对大学生的吸引力来自两个方面，即个人内在因素（如道德修养、专业水平等）和个人外在因素（如仪表、仪态等）。其中教师个人内在因素，即道德修养和专业水平是教师吸引力最主要的来源。正如著名教育家陶行知先生所说的“学高为师，身正为范”。大学生对教师最主要的期望就是“学为人师，行为世范”，他们都喜欢和认同“德才兼备”的教师，都愿意顺从其劝导和说服。但同时也不可忽略教师个人外在因素对教师吸引力的影响，得体的仪表仪态、优雅的言谈举止等也是教师提高个人魅力不可或缺的方面。
（三）改善教师的教学方法，增强大学生的课堂介入程度
课堂介入程度是指教师在讲授某门课程的过程中，学生对该过程的重视、关心和感兴趣的程度。不同的课堂介入程度，决定了不同的学习过程，进而决定了不同的学习态度和学习效果。如果学生的课堂介入程度提高了，就会慢慢发现该课程的价值性和趣味性，从而改善对该课程的学习态度和学习效果。
大学生的课堂介入程度受多种因素的影响，其中教学方法是重要的影响因素。教学方法的灵活运用是提高学生课堂介入程度的重要方法。单调、死板的教学方法让学生生厌，灵活多样的教学方法则使学生产生新鲜感和愉悦感。根据大学生的心理活动特点，知识性能吸引学生的有意注意，趣味性能激发学生的无意注意，而二者的结合能大大提高学生的注意力和学习效果。因此，教师在讲课时要做到知识性与趣味性的有机结合，从而形成张弛有度的课堂节奏。
（四）关注大学生的特殊心理，激活其端正态度的动机
大学生作为具有较强能动性和反应性的成熟个体，会对教师的劝导、说服等行为做出解释和反应。霍夫兰德的说服模型指出，说服有态度改变和未改变两种后果，而说服对象态度的改变与否与说服对象态度中的情感成分密切相关。因此，在端正大学生学习态度的过程中，教师必须坚持以人为本，主动拉近师生情感距离，针对大学生的特殊心理，采用得当的说服策略。
大学生大都处于青春期，逆反心理、心理惯性、保留面子等心理较强烈。因此，可根据心理学相关理论，激发其端正态度的强烈动机。根据罗森塔尔效应，大学生会不自觉地将教师的鼓励、表扬等激励作为增强自己信心的力量，并发挥自己最大的潜能。因此当发现某学生学习某课程很费力，导致态度消极时，就可鼓励其继续探索适合自己的学习方法，并暗示其完全有能力战胜“黎明前的黑暗”。根据移情效应，有相当一部分学生往往因为喜欢某一个教师而喜欢其所教的课程。因此当发现某学生对某课程兴趣不高，态度不积极时，教师可通过与其建立良好的师生关系，使其喜欢教师，进而喜欢教师所授课程。根据阿伦森效应，大学生大都喜欢对自己表示赞赏的态度或行为不断增加的人或事。因此当发现某学生第一次作业或考试成绩不佳时，可适度地批评；第二次作业或考试后，应肯定其比第一次进步了。这样就可不断增强其学习该课程的内在动机。
总之，教师是影响大学生学习态度形成与改变最重要的外部变量。因此，教师应充分发挥自身的角色优势，采取多种对策帮助大学生端正学习态度，提高学习效果。
参考文献：
态度决定高度篇10
摘要：在办公环境硬件设施日益改善的情况下，高等院校办公环境的软环境即办公环境的规范化建设更显重要，如何充分利用良好的办公设备，提高工作效率，超前思维，开拓创新，增强凝聚力和向心力，营造团结和谐、长效、持续发展的氛围，是众多高等院校面临的重要课题。笔者从高校办公环境的硬件建设、软件建设和办公环境的规范化方面对高等院校办公环境规范化作以探析。
关键词：态度；软环境；角色执行；创新思维；规范化
引言：
伴随着二十一世纪的到来，我国高等教育的体制改革取得了显著成绩，结构逐步优化。以增强质量意识和树立素质教育为中心的教育思想、观念的讨论在持续健康进行，全国各地高等院校的硬件设施日益改善，办公环境日趋优化。在办公设施日益改善的情况下，高等院校的办公环境规范化建设更显重要，即行***效率、工作效率和组织效率的进一步改善和提高。如何充分利用良好的办公设备，提高工作效率，超前思维，开拓创新，增强凝聚力和向心力，营造团结和谐、长效、持续发展的氛围，是众多高等院校面临的重要课题。笔者拟从高校办公环境的硬件建设和软件建设及管理规范化等方面对高等院校办公环境的建设和规范化作以探析，并试***通过不断实践与探索，使办公环境更好地为教学和科研服务，为高等学校快速步入良性、高效、健康发展的轨道，做出应有的贡献。
一、办公环境的硬件建设
办公环境的硬环境我们可分为硬件设施和硬环境，我们主要讨论硬环境，即提高行***效率和工作效率。行***效率包括管理制度与方法，管理才能与知识，任用人才，沟通、控制、权责划分等；工作效率包括工作人员的技能，士气，素质，非正式沟通、人际关系、机器设备、办公条件等。提高行***效率和工作效率等。管理效率是高校管理活动的起点，也是落脚点。笔者认为最佳的行***和工作效率来自于端正的态度和高涨的工作热情，我们从增强现代效率观念即态度和角色执行力方面加以探讨。
（一）态度，是指个人对某一对象所持有的评价与行为倾向。它是由认知、感情和动机三种心理要素构成的，认知的高层次是价值观和信念，感情活动的高层次要素是情操，动机活动的最高层次是对权利与义务的责任心、社会奉献等。高等院校工作质量的优劣取决于态度的端正与否，规范、优美的工作环境也与态度息息相关。笔者认为工作的责任心取决于态度，工作的事业心取决于态度，工作的创新和激励取决于态度，超前思维、开拓创新、与时俱进的大局意识更取决于态度。怎样将高层次的态度物化，将精神层面的态度如价值观和信念、情操、对权利与义务的责任心，社会奉献等转化为看得见、摸得着的物化品，即机制、规章制度等等。使其科学、民主、规范，形成高效、快速持续发展的长效机制。
（二）提高角色执行力。高等院校中教职员工整体综合素质较高，管理者应转变管理观念，变领导为引导，促进角色执行力，增强效率理念，角色执行力是指在高校行***机关中，个人对角色期待的认知、接受和在行动上、实际上履行的能力。决策者需要一手抓策略，一手抓执行力，再好的策略也只有成功执行后才能够显示出其价值。因此，作为决策者必须既要重视策略又要重视执行力，做到一手抓策略，一手抓执行力，两手都要硬！
高校行***机关人员提高行***效率和工作效率，首先以调动工作积极性和主动性为重点，对自己的角色要有清醒的定位，工作中有平和的态度，有能力扮演好角色。角色的清晰与自我认知，角色的清晰必然意味着分工的明确，而只有分工明确，才能实现有效执行，使角色执行清晰化。其次在管理过程中，树立服务理念，让教职员工参与管理，树立主人翁意识，注重工作的多样化和职业培训，为提高教职员工整体综合素质搭建发展平台。在薪酬、晋升中引入竞争机制，实行公正、公平、公开的原则，建立健全激励机制和奖惩制度，使其合情、合理、合法。
二、办公环境的软件建设
提升组织的软环境，主要是提高组织效率。组织效率是******机关决策层所表现出的效率，如领导的才能、领导方法、规划决策、领导指挥、命令统一、机构设置等。组织效率在******机关中起关键性、决定性作用。影响全局，决定成败。高等院校的组织效率相对于***府组织效率有其特色，如何针对既得利益进行民主、科学、规范化管理，使其法制化、民主化，制度化，这关乎决策的成败，事关高校的兴衰。决策者应培养行***人员的认同感、归属感，增强工作满意度，规范领导行为，并在民主管理的基础上树立“以人为本”的科学发展观，形成对组织集体产生强大的向心力，增强凝聚力。从而践行办公环境的软件建设。我们从两方面加以探讨。
（一）提升领导综合管理和决策能力。加强行***决策科学化、民主化建设，是“十六大”精神的要求所在。***同志在“十六大”报告中指出：“正确决策是各项工作成功的重要前提。要完善深入了解民情，充分反映民意、广泛集中民智、切实珍惜民力的决策机制，推进决策科学化、民主化。各级决策机关都要完善重大决策的规则和程序，建立社情民意反映制度，建立与群众利益密切相关的重大事项社会公示制度和社会听证制度，完善专家咨询制度，实行决策的论证制和责任制，防止决策的随意性。”这是在深刻总结实践经验的基础上，对改革和完善决策机制做出的全面和精辟的论述，对推进行***决策科学化、民主化，具有重要的指导意义。笔者认为管理决策者应首先了解、尊重每个教职员工的愿望和要求，高瞻远瞩，以“人为中心”，树立科学发展观，优化、规范机构设置。对人的管理是一个复杂的工程，它既要考虑人的物质需求，又要考虑人的精神需求，在增强教职员工的工作满意度和信任度上多渠道、多方位管理，对机关工作人员的管理要根据激励的原则，采取精神鼓励和物质鼓励相结合，规范横向交流和职业培训制度，搭建教职员工的发展平台，共同进步，不断提高。
（二）激励创新思维，增强向心力和凝聚力。重不重视创新，敢不敢于创新，善不善于创新，作为高校行***机关人员，必须高度自觉培养和锻炼这方面的素质。善于和勤于提供具有创新内容的服务，是时代的要求，事业的要求。创新就个人来说，是一种综合素质的体现，有事业心，有忧患意识，有科学知识，有实践经验，了解实际情况；在思维的结论上，具有独到之处，与前人、他人的认识相比，有新的发现，新的突破，新的见解。只有人人创新，组织才有生命力，才有发展潜力，也只有力争创新，教职员工和办公服务人员才有主人翁的感觉。
三、办公环境的规范化
（一）办公设备使用、管理规范化。随着高等院校持续快速发展，各种办公设备日益增多，如电脑、扫描仪、复印机、打印机、传真机等设备的管理、使用及维修的规范日显重要。由于科技的日新月异，使用的办公设备更新换代快，操作规程新，这就要求教职员工熟练操作，规范操作程序，定期保养、维修办公设备，确保安全使用，对办公设备实行专人定额管理，落实安全责任。定期组织教职员工学习、培训、总结、考核，熟练掌握办公设备技能，规范办公设备维修和管理，使管理经常化、条理化、科学化。
（二）办公备用品管理规范化。办公用品、耗材、纸制品等购买、使用本着节约、实用、耐用、按需分配和购买的原则，严格备用品的购买、使用、报废程序。学校备用品实行定额管理，定期核销。二级学院办公备用品管理做到定人保管，排列整齐，存放有序、账物相符，做到便于收发和检查，严防损坏、变质、丢失，严格接收和发放手续。保管人员应按为领导服务、为教职员工服务的服务宗旨，提高服务质量，规范服务态度。 转贴于 （三）办公制度规范化。规范接待制度方面，根据接待对象，确定接待办法，规范审批权限；公文管理制度方面，规范行文原则，规范拟稿和审稿程序，保证贯彻执行；规范档案管理制度，要定期清点整理档案资料，确保安全、完整，要保持档案室的清洁美观；规范监督、督察制度，完善督察机构，对重点工作落实情况的监督、检查、追究和奖惩，建立“督察专报”制度，定期督察的内容、方式及结果，对存在的问题及时提交，实现督察工作公开、公正、透明化。
（四）办公环境和卫生规范化。首先规范个人卫生，做到衣冠整洁，语言得体文明。其次规范办公室内外卫生，保持地板、门窗、桌椅，室内用品摆设整齐，办公桌面整洁。再次规范卫生间和公共环境卫生，自觉营造一个优美、整洁、舒适的办公环境。健全室内外环境卫生制度、制定卫生管理考核制度，同时加大卫生监督力度，形成卫生管理制度化、规范化。
随着高等院校办公“硬件”水平逐渐提高，对工作环境的要求也越来越高，工作环境对工作效率的影响也越来越大。整洁、明亮、舒适的工作环境，使教职员工产生积极的情绪就会充满活力，工作效率就会很高。更重要地应注重心理环境的建设和规范。首先从办公室工作人员的综合素质入手，尤其是心理素质。在日常工作中，人际关系是否融洽非常重要。互相之间以微笑的表情体现友好热情与温暖，以健康的思维方式考虑问题，就会和谐相处。工作人员在言谈举止、衣着打扮、表情动作的流露中，都可以体现出是否拥有健康的心理素质。工作的积极性，乃至影响工作效率、工作质量，另外良好的心境也是建立和睦气氛的重要因素。围绕以“人”为中心，运用色彩营造适宜的氛围，保持良好心境，从而带给人们愉悦的心理享受，同时能解除疲惫，舒缓紧张，排除压力。进而形成高效、持续进步体制。
总结：
以上从三方面对办公环境的建设和规范化进行了初步探讨，笔者通过工作实践和借鉴先进的理论指导，分别对高等院校办公环境硬件建设和软件建设方面进行了有益的探讨。并从四个规范化方面论述高等院校办公环境规范化具体践行的作用力。本文紧紧围绕以人为本，服务教学科研的宗旨，探讨了办公环境的建设和改善，希望以对当代高等院校的办公环境的建设与规范化的探讨，抛砖引玉，能对快速、持续、高效发展的高等院校有所比裨益。
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