学文网六级题型篇1
阅读题型一：中心主旨题
首先我们在拿到题目的时候要能够识别出来，什么样的题目才是中心主旨题。小伙伴们在题干中发现了subject、summarize、main idea、mainly about、best title、primarily about、main topic等表达方式的时候就可以断定为主旨题了。小伙伴们在遇到中心主旨题的时候，要注意找到文章的中心词和主旨句，注意文章的首段和尾段的首尾句，这四句话中很有可能会出现文章的主旨句。而中心词就更好找了，一般中心词就是在文章中出现频率最高的词汇，另外，一般中心主旨题的题干中也会出现中心词，小伙伴们在做题的时候可要擦亮自己火眼金睛啊!
阅读题型二：细节题
细节题是我们四六级阅读的一大题型，题干中出现了明显的词汇、因果关系、作者观点、具体事实的等能够直接对应到文章中的定位信息的题目，一般就可以判定为是细节题了。我们在做题的时候首先要找到定位到文章中的关键词，然后根据定位的位置浏览文章，从文章中找到题目的答案。在这里小伙伴们要注意了，一般来说我们四六级阅读命题的时候会遵循题文同序的原则，所以小伙伴们在做题的时候应该对题目对应的段落位置有一个大概的把握。
阅读题型三：态度题
做态度题的时候小伙伴们首先要明确态度题的答题三要素，分别是态度的主体、态度的对象和态度的表达。接下来要分清楚是全文态度题还是局部态度题，全文态度题一般以作者来作为态度的主体，以文章主题来作为对象进行考查;而局部态度题考查的则是某一部分或某一事件的态度，态度主体、对象和表达都是不一定的。小伙伴们在做这类题目的时候首先要分清态度的主体和对象，然后对应到文章中的相应段落，然后分析得出答案。
阅读题型四：词汇题
词汇题一般考查的是小伙伴们的词汇辨析能力，题干中会要求对某个单词或短语进行含义的推测，或者进行同义词替换。小伙伴们如果遇到不认识的单词的时候就要联系上下文来推测词汇的含义了;首先要根据词汇定位到文章的相应段落中，然后载根据上下文语境推测出含义。要留意的是，英语中很多词汇往往都不是字面上的意思，所以小伙伴们做完题之后一定要代入原文验证。
阅读题型五：推理题
六级题型篇2
关键词：四、六级；题型改革；实践策略
一、2013年8月全国大学英语四、六级考试委员会了关于2013年12月英语四、六级考试题型改革的消息
1.试卷描述
2.新题型说明
（1）单词及词组听写
原复合式听写调整为单词及词组听写，短文长度及难度不变。要求考生在听懂短文的基础上，用所听到的原文填写空缺的单词或词组，共10题。短文播放三遍。
（2）长篇阅读
原快速阅读理解调整为长篇阅读理解，篇章长度和难度不变。篇章后附有10个句子，每句一题。每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题。
（3）翻译
原单句汉译英调整为段落汉译英。翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。四级长度为140～160个汉字；六级长度为180-200个汉字。
二、为攻克四、六级，必须了解题目特点并把握实战策略
1.单词及词组听写是相间设置，10个答案中，单词占7个，词组占3个，多听写实词
实战策略：（1）建议同学们日常记单词时要先朗读、再拼写、然后理解记忆，把发音练习融入听力训练中。（2）通过卷面文字了解大意、捕捉信息线索。听力材料多为说明文，主题突出、条理清楚、层次分明、语言简洁、逻辑性强，文章开头或段首多为主题句，后面的段落、句子都是对主题句的进一步扩展说明或论证。考生应利用考前空隙及播放Directions的时间，浏览文章、确定主题句、预测文章发展脉络、获取信息。（3）听、写结合，双管齐下。第一遍听音时考生可填写一些较简单的词或词组，记下长而复杂词的前几个字母或词组中某个词。听第二遍时补充完整和完整写出其他的词或词组。（4）检查核对单词和词组。第三遍听音时考生应抓住最后机会补充之前忽略、遗漏的部分、修改完善答案。依据语法结构、词语搭配、意义连贯、上下文确定正确拼写。
2.长篇阅读的特点
样卷中四级考试需要看十个左右的段落，然后去匹配十个信息点。六级考试要读15个段落，去匹配十个信息点，考核的依然是快速阅读能力，评价考生能否在短时间内定位关键信息并进行匹配。文章多为说明文或议论文，有着严密的逻辑性并常采用循序渐进、前因后果的方法来叙述；题干中的信息虽然陈述的是文章的细节但往往反映文章的主旨或段落主题；题干信息表述中通常可出现一些特殊意义的指示性词汇可帮助考生关注原文的相应段落。
实战策略：（1）建议考生平时多读一些较长的文章来培养自
身阅读语感和节奏。（2）考试时先确定题干中的关键词，再在原文中准确定位相关句，之后分析定位句和题干来确定答案。吃透题干准确判断关键词，关键词一般为实词及一些数词、专有名词等。（3）做题过程中灵活运用扫读、略读等方法完成题目。（4）解题时采用先易后难的策略，对于较难题目可通过快速阅读仍未选过的段落的主题句与题干中的细节信息进行匹配。
3.翻译部分的长度增加，难度便随之骤增。所给段落的内容相对完整、语篇结构紧凑，强调句与句之间的衔接和过渡
实战策略：（1）段落翻译的重点依然是词汇，特别是较为特殊的翻译类词汇，因此，建议考生复习时有意识地积累和背诵相关中国历史、文化、经济、社会发展等方面的词汇，多多阅读相关的英文杂志和报纸。（2）翻译过程中要正确选词，这是保证译文质量的重要环节。选词时要根据语境，注意词义的广狭、褒贬及感彩。（3）学习并掌握汉译英的翻译技巧，注意使用词类转换、增词法、减词法、词语替代等手段使译文更符合英语表达习惯。（4）确定英语的基本组句框架，重视时态、语态、语气变化、句式转换和从句、非谓语动词等语法点，合理调整语序。（5）平时多做长难句的阅读与分析，考试中可适当写长难句来增加得分点。
六级题型篇3
分数乘法
例1:看***写算式。
（1）
+（
）+（
）＝（
）
（2）+（
）＝（
）
×（
）＝（
）
×（
）＝（
）
分数乘法的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算。
例2:计算下面各题。
×3
×6
2×
×9
分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。能约分（化简）的要约分（化简)。
例3:计算下面各题
×
×
×
×
分数乘分数，用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。能约分（化简）的要约分（化简）。
例4:先计算，再观察，看看有什么规律。
乘积是1的两个数互为倒数。
×
×
×
求倒数的方法:求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。
的倒数是，的倒数是,的倒数是（≠0），3的倒数是，0.4的倒数是。
练习一
一、乐想巧填。
1.
6×表示（
），×表示（
）。
2.
米的是（
）米，
公顷的是（
）公顷。
3.
3米的等于(
)米的
。
4.
一个数乘分数，就是求这个数的（
）。
5.的倒数是（
），（
）的倒数是，和（
）互为倒数。
二、判断。
1.一个数乘分数，积一定比它本身小。（
）
2.1的倒数是1，0的倒数是0。（
）
3.7千克的与1千克的相等地。（
）
4.和，是倒数，也是倒数。（
）
5.4个相加，可以写成+++，也可以写成
三、计算大本营
1、42×
11×
×
×
×
2、小时=（
）分
米=（
）厘米
吨=（
）千克
四、列式计算我最棒。
1.
5的是多少？
2.
4个是多少？
3.
千克的是多少千克？
4.
4.小时的是多少小时？
五、快来显身手（比较大小）。
×
×
六、实践乐园。
①一瓶果汁重千克，20瓶果汁重多少千克？
②一只水箱可以容水500千克，箱水重多少千克？
③一个平行四边形的底是6米，高是底的倍，高是多少？
④一个三角形的底是12厘米，高是底的,这个三角形的面积是多少平方厘米？
第二章
分数乘法混合运算
分数加法、减法、乘法混合在一起的时候，运算顺序跟整数的运算顺序相同。
整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也适用。
乘法的交换律：
乘法结合律：
乘法分配律：
例1:先说说下面各题的计算顺序，然后再计算。
12－×
（）
例2:用简便方法计算下面各题。
（+）
练习二
一、选择题。
1.+＝（
）。
A.
B.
C.
2.一根铁丝长4米，用去了它的，还剩下（
）米。
A.
B.
C.
3.计算+的结果是（
）。
A.
B.
C.
4.要简便计算，应该运用乘法（
）律。
A.
B.
C.
5.8元的是（
）。
A.
B.
C.
二、计算下面各题。
+
1+
（5－）
－
+
三、用简便方法计算下面各题。
13－－
（+）
（－）
（8+）
﹙＋0.08﹚×125
－﹙－﹚
×＋＋×0.8
四、解决问题。
1.
阳光小学有男生750人，女生人数是男生的4/5，这个学校有女生多少人？一共有学生多少人？
2.
李庄共有小麦地320公亩，水稻地比小麦地多1/4，这个庄的水稻地比小麦地多多少公亩？有水稻地多少公亩？
3．修一条公路，长1000米，甲队已经修了这条路的2/5，剩下的由乙队修，乙队修多少米？
第三章
分数乘法应用题
例1:一件外套的价格是75元，一件毛衣的价格是外套的。一件毛衣多少元？
例2:有9000千克的黄沙，运走了它的，还剩下多少千克？
例3:老隆镇第一小学四月份用电160千瓦时。五月份比四月份节约，六月份的用电量刚好是五月份的。老隆镇第一小学六月份用电多少千瓦时?
练习三
一．填空。
1．指出下面每组中的两个量，应把谁看做单位“1”。
（1）男生人数占女生人数的4/5。（
）
（2）甲的6/7相当于乙。（
）
（3）乙的5/9与甲相等。
（
）
（4）男工人数比女工人数少1/8。（
）
2．一个数是56，它的4/7是（
）；
120的2/3的4/5是（
）。
3．甲数是720，乙数是甲数的1/6，丙数是乙数的4/3倍，丙数是（
）。
4．学校买来新书240本，其中的2/3分给五年级。这里是把（
）看作单位“1”，如果求五年级分到多少本？列式是（
）。
5．五年级一班参加课外小组的有40人，五年级二班参加的人数是五年级一班的4/5。这里是把（
）看作单位“1”，如果求五年二班参加多少人列式是（
）。
6．小红有36张邮票，小新的邮票是小红的5/6，小明的邮票是小新的4/3。如果求小新的邮票有多少张，是把（
）看作单位“1”，列式是（
）。如果求小明有多少张是把（
）看作单位“1”，列式是（
）。
7．买30千克大米，吃了4/5千克还剩（
）千克；买30千克大米，吃了4/5，吃了（
）千克。
二．判断。
1．3吨钢铁的1/4和1吨棉花的3/4同样重。
（
）
2．12×2/5就是求12的2/5是多少。
（
）
3．1.2×4/15的积小于被乘数。（
）
4．大于4/9小于7/9的分数只有2个。（
）
5．3/4吨的2/15是1/10吨。（
）
6．5×2/9表示5个2/9相加。（
）
三．选择。
1．一种花茶每千克50元，买3/5千克用多少元？（
）
①50×3/5
②
50+3/5
2．学校买来200千克萝卜，吃了千克还剩多少千克？（
）
①
200×3/5
②
200－3/5
3．两位同学踢毽，小明踢了130下，小强踢的是小明的1/2，两人一共踢了多少下？（
）
①
130×1/2+130
②
130×1/2
③
130
+
1/2
4．果园里有桃树240棵，苹果树的棵数是桃树的3/4，梨树的棵数是苹果树的4/5，梨树有多少棵？（
）
①
240×3/4+240×4/5
②240×3/4×4/5
③240+
3/4×4/5
四．应用题。
1．一桶油10千克，用去这桶油的4/5，用去了多少千克？还剩下多少千克？
2．育民小学有男同学840人，女同学人数是男同学的4/7，这个学校共有同学多少人？
3．一堆煤12吨，又运来它的1/4，现有的煤是多少吨？
4．教师公寓有三居室180套，二居室的套数是三居室的，一居室的套数是二居室的。教师公寓有一居室多少套？
5.一袋大米重25千克，吃了的比它的还多2千克，吃了多少千克大米？
第四章
分数除法
例1:根据乘法算式写出两道除法算式。
＝
分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
分数除法的计算法则:甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。遇到除法中带有分数时，只要把分数转化为相应的假分数，就可以按分数除法的法则进行计算。
例2:计算下面各题。
15÷
24÷
÷
÷
例3:解下列方程。
×=1
＋＝3.5
×＝
9×﹙＋﹚＝
×﹙7+﹚＝
练习四
一.填空题。
1.÷4意义是﹙
﹚。
2.甲乙两数的积是，甲数是，乙数是﹙
﹚。
3.20÷＝20﹙
﹚＝﹙
﹚。
4.
分数的除法的意义与整数除法的意义﹙
﹚，都是已知两个因数
﹙
﹚与
其中的一个﹙
﹚，求另一个﹙
﹚
的运算。
5.
55的（ ）是35；是﹙
﹚的。
6.
﹙
﹚8＝＝＝9÷﹙
﹚＝﹙
﹚36＝（
）（填小数）
7.
在分数除以整数里，把一个数平均分成几份，就是求这个数的（
）。如表示把平均分成2份，求每份是多少，也就是求的（
）是多少？算式是（
）。
8.
一个数的是12，这个数是（
）。
9.
把米长的绳子平均分成5段，每段长（ ）米，每段占全长的（
）。
10.
一小时有（
）个小时。
二、选择题。
1.
下面各题中商大于被除数的是（
）
A.
÷2
B.÷
C.÷5
D.÷6
2.
如果分数的分子扩大100倍，分母不变，分数值将（
）
A.
不变
B.扩大100倍
C.缩小100倍
D.不能确定
3、0.3÷0.2的值是（
）
A.
B.
C.
4.
一个数的是，求这个数的算式是（
）。
A.
×
B.÷
C.÷
D.×
5.
＝，b是a的(
)。
A.
B.6倍
C.16倍
6.
x÷y＝2.4,＝(
)。
A.
B.
C.
D.÷
三.
判断对错（正确的打“√”，错误的画“×”）。
1.
÷＝×＝
（
）
2.
÷＞
（
）
3.
甲数除以乙数，等于甲数乘乙数的倒数。
（
）
4.
A和B都是自然数，若A÷＝B×，则A＞B。
（
）
5.
÷4与×的意义相同，结果相同。
（
）
四.
计算题。
÷=
÷4＝
5÷＝
÷＝
÷5＝
÷＝
15÷＝
24÷＝
x×＝1
x＋x＝3.6
7×﹙x＋﹚＝
x＝
x÷＝
8x＝
五.
解决问题。
1.
一种大型的脱粒农用机器小时能脱粒吨，问这台农用脱粒机1小时能脱粒多少吨？
2.
一桶油倒出，刚好倒出36千克，这油原来有多少千克？
3.
饮料厂今年一季度共生产饮料1250吨，正好完成全年计划的，这个厂全年计划生产饮料多少吨
4.
一辆汽车行63千米，用小时，它以这样的速度从甲地开往相距126千米的乙地需要多少小时？
第五章
分数除法混合运算
例1：先说说下面各题的运算顺序，再计算。
2－－
－)+)
18
一个算式里，如果既有小括号，又有中括号的，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
练习五
一．填空
6.
算式应先算______，再算______，第三步算______，最后算_______
7.______
8.
9.
二．选择题：
A.
B.
C.
D.
3.下列问题中,计算正确的有__________(
)
(A)
题
(B)
1题
(C)
2题
(D)
3题
①
②
③
④
三.解答题.（能简便的要简便运算）
（1）
[1-（）]÷
（4）一根电线长米,剪去一段后.剩下10.5米,问剪去了多少米?
（5）邮局与居民区相距1.25千米.
与工厂区相距千米.邮递员骑自行车到居民区需小时,他用同样的速度骑自行出到工厂区需要多少时间?
第六章
分数除法应用题
例1：找出下面各题中的单位“1”，并写出各题的数量关系式。
（1）
男生人数是女生人数的。
（
）看作单位“1”，（ ）＝（
）。
（2）
白球的个数是红球的。
（
）看作单位“1”，（ ）＝（
）。
（3）
做对的题占总数的。
（
）看作单位“1”，（ ）＝（
）。
（4）
参加竞赛人数的得到了奖。
（
）看作单位“1”，（ ）＝（
）。
例2：解决问题
（1）水果店运进苹果240箱，运进的梨比苹果多，运进的梨多少箱？
（2）水果店运进苹果240箱，比运进的梨多，运进的梨多少箱？
（3）水果店运进的苹果240箱，比运进的梨少
（5）
水果店运进苹果240箱，运进的梨比苹果少
练习六
一．选择。
1．一种商品的原价是840元，第一次降价，第二次又降价，这两次降价(
)
①
相等
②
不相等
③
第一次降的多
④
第二次降的多
2．修一条路，第一天修了150米，是第二天修的，两天正好修完，这条公路长多少米？列式是（
）
①
150÷
②
150÷+150
③
150×+150
3．一种商品去年年底价格提高，最近又降低了，现在价格与去年提价前相比，（
）
①
增加了
②
不变
③
降低了
④
无法确定
4．一条公路修了全长的，离中点还有40千米，这条公路全长多少千米？（
）
①
40÷(1-)
②
40÷
③
40÷(-)
④
40÷(1+)
5．5千克糖平均分成8包，每包糖重（
）
①
②千克
③
④千克
6、把6米长的一根绳子，平均分成13段，每段是这根绳子的（
）。
①
②
米
③米
④
7.鸡的只数是鸭的只数的，则把（
）看作单位“1”。
①
②
③
8.六年级人数占全校人数的，则全校人数＝（
）。
①
②
③
二、填空。
1.香蕉质量是桃子质量的，把（
）看作单位“1”。数量关系式：（
）＝（
），（
）。
2.12的是（
），（
）的是。
3.一个数的是50，这个数的
4.公鸡有48只，比母鸡多
5.“实际每月比原计划多生产”，应把（
）看作单位“1”，（
）+实际每月比计划多生产的量＝（
）。
三．应用题。
1．一辆汽车从甲地到乙地，行了全程的，还剩84千米。这辆汽车行了多少千米？
2．参加数学竞赛的男生有40人，比女生多。参加数学竞赛的女生有多少人？
3．李师傅家四月份用电42度,四月份比三月份节约，李师傅家三月份用电多少度?
4．一张桌子比一把椅子贵20.8元，每把椅子的价钱是每张桌子价钱的，每把椅子多少元？
5.
工厂第一车间有工人63人，第二车间有37人，第三车间的人数占这两个车间的总人数的。第三车间有多少人？
第七章
比和比的基本性质
两个数相除又叫做两个数的比。
在两个数的比中，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项，（比的后项不能是零）比的前项除以后项所得的商，叫做比值。
同除法比较，比的前项相当于被除数，后项相当于除数，比值相当于商。同分数比较，比的前项相当于分子，后项相当于分母，比值相当于分数值。
比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。
比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。
例1：把下面各除式改写成比的形式。
13÷4
0.5÷4
3.7÷4.2
16÷18
62÷31
例2：求比值。
25：15
2.5：1.5
：
0.6：
63：21
2：
练习七
一、细心填写。
1、鸡有80只，鸭有100只，鸡和鸭只数的比是（
），比值是（
）。
2、长方形长3分米，宽12厘米，长与宽的比是（
），比值是（
）。
3、小李5小时加工60个零件，加工个数与时间的比是（
），比值是（
）。
4、一本书读了55页，45页没有读，已读与总数的比是（
），比值是（
）。
5、甲数相当于乙数的，甲数与乙数的比是（
），乙数与甲数的比是（
）。
6、三好学生占全班人数的，三好学生与全班人数的比是（
）。
7、白兔只数的与黑兔相等。白兔与黑兔的比是（
），白兔与黑兔的比是（
）
8、若A÷B＝5（A、B都不等于0）则A：B＝(
):(
)
若A＝B（A、B都不等于0）
则A：B＝(
):(
)
二、判断。
1.比的后项不能是0。（
）
2.5：4读作5比4，也可以写作。（
）
3.5：9的比值是
4.2：
三、选择题。
1.两个正方形的边长比是2：3，面积比是（
）。
A．2：3
B.3:2
C.4:9
2.下面各比中，不是最简分数整数比的是（
）。
A.
B.16:15
C.21:24
3.20分钟：0.8小时化成最简整数比是（
）。
A.
B.5：12
C.2
4.4：9的前项乘9，要使比值不变，后项应加上（
）。
A.
B.81
C.9
5.一种药水，药占，则药与水的质量比是（
）。
A.
B.99：1
C.1：99
四、把下面的比化成最简整数比。
：
0.3:0.02
：
:
28
0.21:6.3
48:36
7:3.5
3:
1:0.125
五、求比值。
4：8
2.4：0.2
0.75：
：
9：27
第八章
比的应用
例1：一个三角形三个内角的度数年比是1：2：3，这个三角形是一个什么三角形？
例2：小明、小红、小云的体重之比是5：4：3，已知小云的体重是30千克，小明和小红的体重各是多少千克？
例3：学校把栽72棵树的任务，按照六（1）班三个组的人数分配给各组，一组有9人，二组有7人，三组有8人。每个小组各应植树多少棵？
练习八
1、甲、乙、丙三个数的平均数是60。甲、乙、丙三个数的比是3：2：1。甲、乙、丙三个数各是（
）、（
）、（
）。
2、一个直角三角形的两个锐角度数的比是2：1，这两个锐角分别是（
）度，（
）度。
3、五角人民币与贰角人民币的张数比为12：35，那么伍角与贰角的总钱数比为（
）。
4、甲、乙、丙三个人的速度的比为：甲：乙=4：5，乙：丙=6：7。从A地到B地，甲走了20分钟，丙要走（
）分钟。
5、大、小两瓶油共重2.7千克，大瓶的油用去0.2千克后，剩下的油与小瓶内油的重量比是3：2。求大、小瓶里各装油（
）千克，（
）千克。
6、甲、乙、丙三位同学共有***书108本，乙比甲多18本，乙与丙的***书数之比是5：4，求甲、乙、丙三人各有***书（
）本，（
）本，（
）本。
7、一个直角三角形的三条边总和是60厘米，已知三条边的比是3:4：5.这个直角三角形的面积是（
）平方厘米。
8、盒子里有三种颜色的球，黄球个数与红球个数的比是2：3，红球个数与白球个数的比是4：5。已知三种颜色的球共175个，问红球有（
）个。
9、王老师用100元去买了20支圆珠笔和10支钢笔，每支钢笔的价钱和每支圆珠笔的价钱的比是3：1。问买圆珠笔和钢笔各花了（
）元（
）元。
10、甲、乙两包糖果的重量的比是4：1，如果从甲包取出10克放入乙包后，甲、乙两包糖果重量的比变为7：5。那么两包糖果重量的总和是（
）。
11、某小学男、女生人数之经是16：13，后来有几位女生转学到这所学校，男、女生人数之比变成为6：5，全体学生共有880人，问转学来的女生有（
）人。
12、小明读一本书，已读的和末读的页数比是1：5。如果再读30页，则已读的和末读的页数之比为3：5。这本书共有（
）页。
13、甲、乙、丙三人的彩球数的比例为9：4：2，甲给了丙30个彩球，乙也给了丙几个彩球，比例变为2：1：1。乙给了丙（
）个彩球。
14、两个相同的瓶子装满酒精溶液,一个瓶中酒精与水的体积之比是3:1,而另一个瓶中酒精和水的体积之比是4:1,若把两瓶酒精溶液混合,混合液中酒精和水的体积之比是（
）。
第九章
分数乘除法混合运算
例1：计算下面各题。
（2－0.6）
例2：解下列方程。
X
X
X
例3：共有350千克水果糖，每袋装千克，2小时才装完了，已经装好了多少袋？
练习九
1.把一根2米长的绳子平均分成3段，每段是（
）米，每段是全长的（——）。
2.
把5米长的钢筋锯成一样长的6段，每段占全长的（
）,每段长
(
)米。如果锯断钢筋1次需2分钟，把这根钢筋锯成6段共需(
)分钟。
3.
一根长2米的绳子，用去3/4米，还剩下（
）米；如用去全长的3/4，还剩（
）米。
4.
修一条10千米的公路，第一天修1/5千米，第二天修了余下的1/4，第二天修（ ）千米。
5.
一捆电线长30米，第一次剪去3/4，第二次剪去3/5米，还剩（
）米。
6.女生人数比男生人数多2/5，男生人数比女生人数少（——）。
7.
苹果比梨少1/5，梨比苹果多（——）。
8.水结成冰后，体积比原来增加1/11，冰化成水后，体积减少（
）。
9.
甲数的4/5和乙数的5/6相等，那么乙数是甲数的（——）。
10.甲车的速度的1/4和乙车的速度的1/5相等，那么甲是乙的（——）。
11.小红看一本80页的故事书，第一天看了全书的1/5，第二天看了全书的1/4。（1）两天共看了多少页？
列式（
）
（2）第一天比第二天少看了多少页？
列式（
）
（3）还剩多少页没有看？
列式（
）
12.有一桶油，第一次取出总数的1/5，第二次取出总数的11/50。
（1）两次共取出42千克，这桶油原来重多少千克？
列式（
）
（2）第二次比第一次多取出2.4千克，这桶油原来重多少千克？
列式（
）
（3）还剩58千克，这桶油原来重多少千克？
列式（
）
13.（1）针织厂男职工人数占全厂人数的2/9，男职工是120人，全厂职工有多少人？
（2）针织厂男职工人数占全厂职工人数的2/9，女职工是420人，全厂职工有多少人？
（3）针织厂男职工人数占全厂职工人数的2/9，男职工比女职工少300人，全厂职工有多少人？
（4）针织厂男职工人数占全厂职工人数的2/9，女职工分3个车间，平均每个车间140人，全厂职工有多少人？
第十章
解决问题
例1：水果店卖出全部西瓜的后，又运进11000千克西瓜，结果比原来多出，问原来西瓜多少千克？
例2：甲数和乙数的比是11：7，乙数和丙数的比是5：2。甲数和丙数的比是多少？
例3：一只河马的最长寿命是52年，比一只乌龟的寿命少，一只乌龟的最长寿命是多少年？
练习十
1.
六年级一班有学生44人，参加合唱队的占全班学生的2/11。参加合唱队的有多少人？
2、一只鸡重2千克，一只鸡的重量是鸭的2/3。这只鸡重多少千克？
3.小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的5/6。小新储蓄的钱是小华的2/3。小新储蓄了多少元？
4.一个长方形的面积是平方米，宽是长的米。这个长方形的周长是多少米？
5.3个同学跳绳，小明跳了120下，小强跳的是小明跳5/8，小亮跳的是小强的2/3。小亮跳了多少下？
6.六年级同学收集180个易拉罐，其中的1/3是一班收集的，2/5是二班收集的。两个班各收集多少个？
7.长跑锻炼，小雄跑了3千米，小雄跑的5/6等于小刚跑的。小勇跑的是小雄的4/5。小刚和小勇各跑多少千米？
8.小红体重42千克，小云体重40千克，小新的体重相当于小红和小云体重总和的1/2。小新体重多少千克？
9.六年级三个班学生帮助***书室修补***书。一班修补了54本，二班修补的本数是一班的5/6，三班修补的是二班的4/3。三班修补***书多少本？
10.爸爸比小明大30岁，小明的年龄是爸爸年龄的。爸爸今年多少岁？小明今年多少岁？
11.育才小学学生人数在800—900之间，总人数能被10整除，男、女生人数的比是6：5。育才小学的男、女生各有多少人？
11.
某校在“献爱心”活动中，六年级三个班共捐钱2700元。一班、二班、三班捐的钱数的比是3：2：4。三个班各捐多少元钱？
第十一章
圆
圆是最简单的曲线***形。
圆中心的一点叫做圆心，用字母O表示。
连接圆心和圆上一点的线段叫做半径，用字母r表示。
通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。
圆的画法：根据圆心到圆上任意一点的距离（即半径）都相等地，我们可以用圆规来画圆。
在一个圆里，所有的半径都相等，所有的直径也都相等。直径等于半径的2倍，半径等于直径的，即：d=2r或
r=。
圆是轴对称***形，任何一条直径都是圆的对称轴，一个圆有无数条对称轴。
圆心决定圆的位置，圆的半径的长度决定圆的大小。
圆周长是围成圆的曲线的长。C=2∏r
或
c=∏d
圆面积是指圆所占平面的大小 。s=∏r2
例1：计算下面各题。
（1）
d=1.5米，c=?
s=?
（2）r=5cm,c=?
s=?
（3）c=25.12cm,d=?
r=?
s=?
例2：一个底面是圆形的锅炉，底面圆的周长是1.57米。底面积是多少平方米？（得数保留两位小数）
练习十一
一、填空题。
1.时钟的分针转动一周形成的***形是（
）。
2.从（
）到（
）任意一点的线段叫半径。
3.通过（
）并且（
）都在（
）的线段叫做直径。
4.在同一个圆里，所有的半径（
），所有的（
）也都相等，直径等于半径的（
）。
5.用圆规画一个直径20厘米的圆，圆规两脚步间的距离是（
）厘米。
6.以点O为圆心,以2厘米为半径画圆,这样的圆可以画（
）个.
7.将圆沿一条直线滚动,圆心O留下的痕迹是（
）。
8.一个圆的直径是16厘米，它的半径是（
）厘米。
9.小圆的半径是大圆半径的，则小圆的周长与大圆的周长的比是（
），面积的比是（
）。
10.两个圆的周长相等，这两个圆的面积（
）。
二、判断题（对的打“√”，错的打“×”）
1.直径相等的两个圆，它们的面积也一定相等。（ ）
2.在同圆或等圆中，圆的周长是半径的∏倍。（ ）
3.半径是线段，直径是射线。（ ）
4.一个圆的半径扩大为原来的3倍，面积也扩大为原来的3倍。（ ）
5.小圆的直径与大圆的半径相等，则小圆的面积是大圆面积的。（ ）
6.水桶是圆形的。（
）
7.所有的直径都相等。（
）
8.圆的直径是半径的2倍。（
）
9.两个圆的直径相等，它们的半径也一定相等。（
）
10.半圆的面积是整圆面积的一半，半圆的周长也是整圆周长的一半。（ ）
三、填表
半径
直径
周长
面积
6cm
0.8cm
1.5dm
18.84dm
四、作***题
用圆规画一个半径是3厘米的圆，并用字母标出它的圆心、半径和直径。
第十二章
解决问题
环形的意义：由两个半径大小不同的同心圆所围成的平面部分。环形是轴对称***形。环形面积是圆面积的一部分。
环形面积＝外圆的面积－内圆的面积
S=∏R2－∏R2=∏(R2－r2)
圆上两点之间的部分叫做弧，一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的***形叫做扇形。顶点在圆心上的角叫做圆心角。扇形的大小与这个扇形的圆心角有关，当圆心角是900时，扇形是圆，当圆心角是1800时，扇形是半圆。
例1：一个圆形菜园的半径是15米，要用多长的粗铁丝才能把菜园围上3圈？（接头处忽略不计）如果每隔2米一根木桩，大约要装多少根木桩？
例2：在半径为8米圆形街心花坛的修一条宽5米的环形人行道，求这条人行道的占地面积是多少平方米？
练习十二
一、填空题
1.圆的周长总是它的直径的（
）
,
它是一个固定的值，用字母
（ ）表示。同一个圆中直径是半径的（ ）
，半径是直径的（
）
。一个圆的半径是3厘米，直径是（
）厘米，周长是（
）
厘米，面积是（
）平方厘米。
2.将一个圆沿半径剪开，得到若干个小扇形，然后拼成一个近似的长方形，这个长方形的长是圆的（
）
，宽是圆的（
）
。如果这个长方形的宽是2厘米，那么这个长方形的长是（ ）
厘米，周长是（
）厘米，面积是（
）平方厘米。如果拼成的长方形的长9.42分米，那么原来圆的面积是
（
）平方分米。
3.甲圆的半径是3厘米，乙圆的直径是9厘米，那么，甲、乙两圆直径的比是（
），周长的比是（
）
，面积的比是（
）。
4.圆是轴对称***形，它有（
）条对称轴，等腰三角形有（ ）
条对称轴，长方形有（ ）条对称轴，等边三角形有
（ ）条对称轴，正方形有（
）条对称轴。
5.一个圆的周长为9.42厘米，这个圆的半径是（ ）厘米，直径是（
）厘米，面积是（
）平方厘米。
6.做半径为1.5分米的铁环，20米长的铁丝够做（
）个。
7.右***中正方形的面积是16平方分米，圆的面积是（
）
平方分米；如果正方形的面积是20平方分米，圆的面积是（ ）
平方分米。
8.一个圆环的外圆半径是16厘米，内圆半径是6厘米，圆环面积是（
）平方厘米。
9.一个扇形的圆心角是2700，扇形面积是942平方厘米，扇形所在圆的面积是（
）平方厘米。
10.一个正方形、一个长方形、一个圆，如果它们的周长相等，那么面积最小的是（
），面积最大的是（
）。
二、看***计算
求下列各***阴影部分的面积（单位：厘米）
三、解决问题
1.在一个长5厘米，宽4厘米的长方形内画一个最大的圆。求这个圆的周长和面积。
2.一辆自行车轮胎的外直径是0.7米，如果车轮平均每分钟转90周，40分钟能行多远？要通过一座567米的大桥需多少分？（∏取3）
3.一个圆形花圃的周长为50.24米，在它里面留出的面积种菊花。菊花占地面积是多少？
4.一列火车的机车主动轮的直径是1.5米，如果平均每分钟转300周，这列火车每小时行多少千米？
5.给直径0.75米的水缸做一个木盖，木盖的直径比缸口直径大5厘米，这个木盖的面积是多少平方米？周长是多少米？
6.在边长是2分米的正方形内画一个最大的圆，这个圆的圆心怎样确定？这个圆的周长是多少分米？这个圆的面积是多少平方分米？
第十三章
百分数的意义和写法
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。
百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。例如：百分之九十 写作 90%
分数既可以表示一个数，又可以表示两个数年的关系。百分数只表示两个数的关系，所以它的后面不能写单位名称。
例1：写出下面的百分数。
百分之一
百分之三十五
百分之零点三
例2：读出下面的百分数。
17%
6.4%
33.5%
125.8%
例3：六年级有学生100人，达到（国家体育锻炼标准）儿童组的有96人，达标的人数年占六年级总人数年的百分之几？
练习十三
一.填空题.
1.表示一个数是另一个数的(
)叫做百分数.百分数也叫做(
)或(
)。
2.男生认输占全班认输的45%,是把(
)看作单位“1“.女生人数占全班人数的(
)%。
3.今年的粮食产量是去年的115%,今年的粮食产量比去年增产(
)%。
4.一项工程,完成了65%,还剩(
)%没有完成。
5.九月份比八月份节约用电是八月份的(
)%。
6.今年实际招生人数比计划多8%,今年实际招生人数是计划的(
)%。
7.十月份用水是九月份的85%,十月份比九月份节约用水(
)%。
8.50%读作（
），百分之一百零三点五写作（
）。
9.我国耕地面积占世界耕地面积的百分之七，写作（
），把（
）看作100份，（
）相当于这样的7份。
10.一家工厂九月份的产值相当于十月份的百分之一百零八，写出这个百分数（
），十月份的产值比九月份的多了还是少了？（
）。
二、选择题.
1.25/100米写成(
)是不正确的。
①1/4米
②0.25米
③25%米
2.一个百分点表示(
)。
①0.1%
②25
③1%
3.一条水渠,已修了75%,还剩(
)没有修。
①25%
②0.25
③2.5%
4.足球队个数的20%相当于排球的个数.这里是把(
)看作单位“1“。
①排球个数
②足球的个数
③总数
5.男生比女生人数多10%,这里10%表示(
)。
①男生人数是女生的10%
②男生比女生多的人数是女生人数的10%
③男生比女生人数总数人数的10%
第十四章
百分数和分数、小数的互化
例1：把小数化成百分数。
0.98
0.07
0.006
0.135
例2：把百分数化成小数。
63%
9%
0.2%
18.9%
例3：把下面的百分数化成分数。
17%
6.3%
160%
75%
例4：把下面的分数化成百分数。
练习十四
1.把下面各数化成百分数：
0.27＝
1.52＝
0.5＝
0.08＝
3.28＝
10.06＝
32＝
0.005＝
2.把下面百分数化成小数或整数：
52%＝
1.23%＝
248%＝
70%＝
0.4%＝
15%＝
100%＝
2000%＝
3.分别用分数、小数、百分数表示下面各***中的阴影部分：
分
数（
）
分
数（
）
分
数（
）
分
数（
）
小
数（
）
小
数（
）
小
数（
）
小
数（
）
百分数（
）
百分数（
）
百分数（
）
百分数（
）
4.谨慎选择：
（1）0.9%化成小数是（
）
A
0.009
B
0.09
C
0.9
（2）0.8里面有（
）个1%
A
8
B
80
C
800
（3）下面各数中最大的数是（
）
A
0.517517……
B
51.7%
C
0.517
5.37%的计数单位是（
），它有（
）个这样的单位。
6.六年级一班跳绳测验全部合格，可以用百分数（
）来表示。
7.把5.6%的百分号去掉，这个百分数就会扩大（
）倍。
8.把下面各组数从小到大排列。
（1）6.5%
650%
0.06
0.65
（2）2.75
27.5%
270%
2.57
6.5%＝
2.75＝
650%＝
27.5%＝
0.06＝
270%＝
0.65＝
2.57＝
9.在括号里填上“＞”、“＜”或“＝”。
0.67(
)67%
31.3(
)313%
260%(
)2.6
(
)100%
1%
(
)0.1
0.25(
)25%
50%(
)
0.3(
)0.3%
10.某厂男工320人，女工180人。男工人数是女工人数的几倍？女工人数是男工人数的几分之几？男工人数比女工人数多几分之几？女工人数比男工人数少几分之几？
第十五章
用百分数解决问题
达标率＝
发芽率＝
及格率＝
出勤率=
例1：王师傅今天加工了300个零件，有120个不合格，求他今天加工的这批零件的合格率。
例2：一个奶牛场去年养奶牛100头，今年比去年多养15%，今年养奶牛多少头？
例3：妈妈买了100个鸡蛋，已经吃了40个，已经吃了的鸡蛋比剩下的少百分之几？
例4：一个长方体木块的长、宽、高分别是8厘米，4厘米，5厘米。如果用它锯成一个最大的正方体，体积要比原来减少百分之几？
练习十五
1.
填空。
（1）10米比8米多（
）%，8米比10米少（
）%。
（2）六（1）班有男生30人，女生20人。男生人数年是女生的（ ）%，女生人数是男生的（
）%，男生人数比女生多（ ）%，女生人数比男生少（ ）%。
3.300的15%是（ ），45的80%是（ ）。
4.张华做寿 了100道应用题，错了2道，他的正确率是（ ）%。
5.＝＝（ ）%＝（ ）＝（
）（填小数）。
2.判断。
（1）＝0.45＝45%。（ ）
（2）102%化成分数是。（ ）
（3）一桶油用去30%，还剩下70%千克。（ ）
（4）一些种子的发芽率为120%。（ ）
（5）在一次数学测试中有106人参加，结果有100人合格，合格率为100%。（ ）
3.有一台冰箱，原价2000元，降价后卖1600元，降了百分之几？
4.有一台空调，原价1600元，涨价后卖2000元，涨了百分之几？
5.光明小学去年有篮球24个，今年新买了6个，今天一共有篮球多少个？今年比去年增加了百分之几？
6.有一个公园原来的门票是80元，国庆期间打8折，每张门票能节省多少元？相当于降价了百分之几？
7.南山小学共占地8000平方米，其中绿地面积占65％，其余为教学楼和道路等，南山小学的绿地面积有多少平方米？教学楼和道路等有多少平方米？
8.有一批种子的发芽率为98.5％，播种下3000粒种子，可能会有多少粒种子没发芽？
9.一个果园里去年产了4500千克的苹果，今年因为气候好，比去年增产了2成，今年产了多少千克苹果？
10.实验小学六年级的女生人数占全年级的48.75％，男生占全年级人数的百分之几？如果男生人数比女生人数多12人，那么实验小学六年级人数共有多少人？
11.504班参加美术兴趣小组的有20人，比参加体育兴趣小组的人数多20％，参加体育兴趣小组的有多少人？
12.小明家六月份用电180千瓦时，七月份比六月份多用了20％，每千瓦时电费为0.54元，小明家七月份的电费为多少元？〕
13.林林爸爸2000年的总工资收入13500元，2006年比2001年增加了240％，林林爸爸2006年的工资是多少元？
第十六章
分数、百分数的应用
例1：某厂五月份生产机床160台，六月份生产200台，六月份比五月份增产百分之几？
例2：有一桶汽油，第一次取出12千克，第二次取出剩下的，第三次取出全桶油的，正好取完，第二次取出多少千克？
例3：一根绳子截去20％后，再接上6m，结果比原来的绳子长了30％。这根绳子原来长多少米？
例4：粮库有一堆稻谷，第一次运走12吨，第二次比第一次多运走，两次共运走这堆稻谷的60％，这堆稻谷有多少吨？
练习十六
1.
某厂五月份计划用电2500度，实际用电2125度，节约百分之几？
2.
红星机床厂，上个月计划生产机床200台，实际比计划多生产40台，实际产量是计划的百分之几？
3.小研看一本课外书，4天看了全书总页数的，照这样计算，他看完这本书还要多少天？
4.一个钢厂去年产钢88万吨，今年计划比去年增产25％，今年计划产钢多少万吨？
5.
一种电冰箱，现在每台的价格是1840元，比原来降低了20％，原来每台的价钱是多少元？
6.学校里买来100米电线，第一次用去全长的，第二次用去全长的45％，还剩下电线多少米？
7.自行车厂上半年已经完成全年生产计划的55%，照这样的生产速度，今年可以超产10000辆，这个厂今年上半年生产多少辆自行车？
8.某小学四年级学生有136人，占全校学生总数的，五年级学生是全校学生数的15％，五年级有学生多少人？
9.
有一池水，第一天放出60吨，第二天放出65吨，剩下的水比原来这池水的少5吨，原来水池有多少吨水？
10.修一条路，第一天修了全长的20％，第二天修了200m，第三天修的是前两天的总和，这条路全长多少米？
11.录音机每台降价30％后，售价350元，这种录音机原来售价多少元？
12.
⑴建造一栋楼房，计划投资100万元，实际用了90万元，节约了百分之几？
⑵建造一栋楼房，用了90万元，比计划节约了10%，计划投资多少万元？
⑶建造一栋楼房，计划投资100万元，实际节约了10%，节约了多少万元？
⑷建造一栋楼房，计划投资100万元，实际超用了10%，实际投资了多少万元？
13.一件工程，甲、乙合作需6天完成，乙、丙合作需9天完成，甲、丙合作需15天完成，三人合作需多少天完成？
第十七章
折扣和纳税及利率
商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几。
缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额……）的比率叫做税率。
利息＝本金
存入银行的钱叫做本金，取款时银行多支付的钱叫做利息，利息与本金的比值叫做利率。
存银行存款的方式有多种，如活期、整存整取、零存整取等。
例1：商场搞打折促销，其中服装类打5折，文具类打8折。小明买一件原价320元的衣服，和原价120元的书包，实际要付多少钱？
例2：王叔叔把4000元存入银行，整存整存3年，年利率为3.15%，到期有利息多少元？要缴纳利息税多少元？王叔叔的本金加利息一共多少元？（现在的利息税为5％）
例3：张阿姨家买了一套总价为60万元的住房，要缴纳1.5%的房屋契税，要缴纳多少元房屋契税？
练习十七
一、判断题。
1.
一台电视机七五折出售，售价是原价的5%。（ ）
2.
应纳税额＝纳税项目的总金额
3.
利息永远比本金少。（ ）
4.
税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。（ ）
5.
利率是表示本金与利息的比值。（ ）
6.
一个卷烟厂本月香烟的销售额是2000万元，如果按45%缴纳消费税，这个月应缴纳消费税950万元。（ ）
7.
本金＝利息+时间。（ ）
8.
利率一定，存期相同，存入银行的本金越多，到期后得到的利息就越多。（ ）
二、选择题。
1.
小强买一台复读机，在打八折时花了170元，这台复读机原价（ ）元。
A.200
B.180
C.190
2.一家汽车运输公司十月份的营业额是260000元，如果按营业额的3%缴纳营业税，这家公司十月份缴纳营业税（ ）元。
A.7600
B.7800
C.10000
3.一件商品原价120元，现在打八折，现价是（ ）元。
A.100
B.98
C.96
4.将1000元钱存入银行，存期三年，到期时取出1153.9元，则取出的1153.9元叫（ ）。（不计利息税）
A.本金
B.利息
C.本金和利息之和
5.妈妈把1000元钱存入银行，存期为两年，年利率为4.68%，利息的税金按5%缴纳。到期时，她可取回税后利息多少元？正确列式是（ ）
A.1000
B.1000
C.1000
6.2010年5月，小刚将200元钱存入银行，存期为一年，年利率为4.14%，利息的税金按5%缴纳。到期时，可取得税后利息（ ）元。
A.8.8
B.7.866
C.7.8
三、解决问题。
1.买一套衣服，上衣200元，裤子100元。打8折，一共便宜了多少元？
2.
张叔叔去买鲜橙汁，看到同一种鲜橙汁在两个超市有不同的促销策略。甲超市：每瓶12元，买四送一；乙超市：每瓶12元，八五折。张叔叔要买5瓶鲜橙汗，去哪个超市合适？
3.
丽丽家买了一套普通住房，房子的总价为10万元，如果一次性付清房款，就有九五折的优惠价。
（1）
打完折后，房子的总价是多少万元？
（2）
买房还要缴纳实际房价1.5%的契税，需缴纳契税多少元钱？
第十八章
鸡兔同笼问题
1.假设全是“鸡”：
兔子只数=（总脚数-鸡脚数×总头数）÷（兔脚数-鸡脚数）
鸡只数=总头数-兔子只数
2.假设全是“兔”：
鸡只数=（兔脚数×总有数-总脚数）÷（兔脚数-鸡脚数）
兔子只数=总头数-鸡头数
例1：张大爷家养了若干只鸡和兔子，共有75个头，210只脚，张大爷养了鸡和兔子各多少只？
例2：小兔采蘑菇，晴天每天可以采50个，雨天每天只能采20个。小兔一连几十天采了1200个，平均每天采40个，这些天当中有几天是雨天？
练习十八
一、填空题。
1.
鸡、兔同笼，共有50个头，158条腿，那么鸡有（ ）只，兔有（ ）只。
2.
六年级的100名师生参加植树活动，教师每人栽3棵树，学生每2人栽1棵树，共栽了100棵树，学生栽了（ ）棵树，教师栽了（ ）棵树。
3.
小红有2元和5元的人民币共100张，共计320元，2元的人民币有（ ）张，5元的人民币有（ ）张。
4.
学校总务处买了5张桌子、7把椅子用去700元，一套桌椅120元，每张桌子（
）元，椅子（
）元。
二、选择题。
1.
学校的乒乓球活动小组有12张乒乓球台，恰 好有34人正在进行单打和双打，正在进行单打的台子有（ ）张。
A.7
B.5
C.14
2.自行车和三轮车共有10辆，总共有26个轮子，自行车有（ ）辆，三轮车有（ ）辆。
A.4
B.8
C.6
3.龟和鹤共有100只，龟的腿和鹤的腿共有248条，则龟和鹤的数量分别是（
）。
A.龟有50只，鹤有50只。
B.龟有24只，鹤有76只。
C.鹤有24只，龟有76只。
4.一次数学竞赛时，共有20道题，做对一道题得5分，做错一道题扣3分，小明全部都做了，但只得了60分，小明做错了（ ）道题。
A.4
B.5
C.3
三、解决问题。
1.自行车和轿车共有8辆，它们共有22个车轮。
自行车和轿车各有几辆？
六级题型篇4
有教学就需要有评估，要评估就会有考试（金艳，2005）。测试与教学相辅相成，教学促进测试的效果；测试使得教学不断得到补充和完善，具有良好的反拨（backwash）作用。这种关系来源于考试所带来的影响，即考试的后效作用（王凤，2011）。在过去将近20年的时间里，大学英语四六级考试为中国英语教学起到了积极的推动作用，各个层面都重视了大学英语的教学地位（马继滨，2006）。1999年出版的《大学英语教学大纲》对学生“译”的能力提出了要求，但不够明确具体，而且要求偏低。2002年起在全国实行的《大学英语课程教学要求》明确提出了要“培养学生英语综合应用能力”，并对“译”的能力分三个层次提出了具体的要求（何立芳，2007）。至此，我国英语教学中，对学生英语综合能力翻译能力的培养要求，从无到有，从要求低到提出正式要求。当下，全国英语四六级考试中关于翻译题的设置远远没有适应这种要求，即英语四六级考试没有对大学英语教学起到应有的反拨作用，其权重与现代社会对翻译能力的现实要求不符。
一、翻译题在历次四六级英语考试中的设置
自1987年9月第一次四级考试、1989年1月第一次六级考试以来，翻译题一直被放在次要地位。1996年1月之前，英语四六级考试从未考过翻译题型。
1996年1月大学英语四级考试中翻译测试首次出现英译汉题型，此后，英译汉和简短回答题成了大学英语四级考试中的“新题型”，并与传统的完形填空交替使用。在710分考题之前，即1996年到2006年6月17日间的23次四级考试中，此三种题型，完形填空出现13次，简短回答题出现7次，英译汉题仅出现3次（1996年1月，1996年6月和2000年6月）。英译汉在四级考试中因不是常考题型，且六级考试一次也没有考过翻译题，所以长期没有引起大学英语教学的足够重视。
2006年6月24日开始的710分制大学英语四六级考试，才开始把汉译英作为常考题型。翻译题终于在重要的四六级考试中有了“一席之地”，但只赋予微乎其微的分值（5%），有不少学生都是直接放弃。该题型主要考查学生句子、短语或常用表达方法的汉译英能力。这无意中削弱了翻译的潜在功能，在客观上给大学英语翻译教学造成了不可低估的负面影响。
二、这种设置的缺陷
这种翻译题在英语四六级中的设置，必然造成一种趋势，即翻译教学一直以来是大学英语教学中的一个薄弱环节。所谓现状，概括起来讲就是“四不”，即考试基本不考、教材基本不编、教师基本不讲、学生基本不练（赵丹，2008）。翻译在大学英语教学中的地位并没有得到应有的重视，大多数高校（包括笔者所在的学校）的翻译教学仍然处于一种可有可无、放任自流的状态（林景英，2008）。
国内目前流行几套教材，它们是《大学英语》、全新版《大学英语》、《新视野大学英语》、《大学体验英语》、《21世纪大学英语》、《新时代交互英语》等。通过对现行几套英语教材的研究不难看出，针对翻译训练的部分很少，尽管各版本的教材中都有“英译汉”或者“汉译英”的句子练习，然而远不能够达到翻译训练的基本要求，仅仅是造句练习的一种补充或是课文翻译的一种强化（林莉莉，2010）。在学生用书上，没有针对性的翻译技能讲解；教师用书上也仅仅提供了翻译练习的参考译文，这难免让人觉得翻译处在食之无味、弃之可惜的“鸡肋”地位（王凤，2011）。
2008年根据***最新《大学英语课程教学要求》（2007）编写的系列教材《新时代交互英语（读写译）》不失为读、写、译三者的完美结合，尤其是翻译部分有独到之处，有专门的翻译理论、技巧和实践方面的基本介绍。《新时代交互英语（读写译）》由3部分组成：part a阅读部分、part b写作部分、part c翻译部分。翻译部分包括两方面内容：翻译策略（translation strategy）和翻译练习（let’s translate）。翻译部分将每个单元所要涉及的语言、语法的重点、难点及相关翻译理论和技巧都做了统一归纳，放入翻译策略部分，并冠以分类题目，提纲挈领地把本单元的翻译常识、技能融会在一起，后通过课后练习加以巩固。在编排和体例上比较注重讲解学生翻译中实际出现的问题及如何解决这些问题的能力。翻译练习中配有简要的注释，帮助学生掌握要点，做到学习和赏析并重，自学、自练、自我检测并行。“该书翻译模块以常用翻译技巧为先导，讲解翻译实践中易出现的问题，讲解时既有英译汉的说明，也有汉译英的说明，使学生通过讲解来学习翻译技巧。同时，以实践为原则，学生通过翻译练习掌握所讲解的翻译技巧”（罗选民）。但由于四六级考试翻译题设置的缺陷，使用该教材的高校老师上课也是一言带过，多是让学生自习，难免流于形式。
目前，对大学英语教学的评估，我国大多数高校采用的基本上是终结性的评估（期末考试成绩、四六级考试通过率），极少采用形成性评估（教学设计、实施过程）。加上老师的科研压力及高校扩招以后教师资源的严重缺乏，教师当然不够重视翻译教学，对翻译技巧的讲授缺乏整体的规划。测试对教学的反拨作用凸显出来：老师基本不进行翻译教学。
没有翻译题考试的压力，没有老师在课堂中的引导，学生当然就不重视翻译，这就形成了“多米诺骨牌效应”，翻译教学成了事实上的薄弱环节，翻译成了大学英语教学中的“灰姑娘”（王凤，2011）。2006年6月以后710分制四六级考试尽管设置了翻译新题型，但仔细研究，不难发现新四六级翻译测试只偏向于一般的短句翻译，没有大主题语境，名为翻译，实为补全句子，需添入的部分只有3到8个单词，考查语法结构、句型和词组运用知识（黄泽英，2010）。这给学生带来很大的侥幸心理，不能引起学生对翻译理论、翻译技巧的研习，学生普遍急功近利，觉得只要过了四六级就是成功了，至于是否真正学到了知识，那是不重要的（张岚，2011）。
转贴于
三、改革翻译题在四六级英语考试中的设置是当务之急，改进考试对教学的后效
1.借鉴cet作文考试题型设置的历史经验。
在1997年至2005年间，为鼓励学生进一步提高英语写作能力，四级的写作部分设立了最低分的要求。四六级考委会自1997年6月起设四级考试作文最低分，即作文为零分者，总分即使达到60分（满分为100分）也不给予及格；作文得分低于6分者（满分为15分），在其总分中倒扣若干分（王守仁，2008）。从1990年起，为了保证作文考试时间，试卷分成两部分印刷：客观题部分为试卷一，作文部分为试卷二。到达规定时间后收掉试卷一，考生必须把最后30分钟时间用于写作文。1990年以后全国高校普遍重视作文教学，收到了一定的效果。全国作文分均值从4分左右提高到8分多（杨惠中，2003）。2006年6月以后，在710分制的四六级考试中，更是把作文放在考试的首位，即考试一开始就要求考生在9：10—9：40之间完成作文部分的答题。这种作文题的设置及变革充分突出了作文的重要的地位，不得不引起广大考生的高度重视。
2.借鉴cet简短回答题设置的成功经验。
在1996年到2006年6月17日23次四级英语中，简短回答题与英译汉成了大学英语四级考试中的“新题型”，并与传统的完形填空交替使用。在这23次四级英语中，完形填空出现13次，简短回答题出现7次，英译汉题出现3次。简短回答题常在作文后进行，只给5分钟作答。为了突出这种题型，在710分制的2006年6月四级考试中，2006年12月六级考试中，该题型被置换成快速阅读题，且是必考题被放置在作文题之后，限定考试时间，即9：40—9：55，到达规定时间后收掉作文和快速阅读部分答题纸，广大考生应高度重视这种题型。
3.借鉴硕士、博士考试中翻译题型的设置。
四六级考试翻译题的设置应参考国内硕士和博士考试中翻译题型的设置。硕士考试有英译汉题，博士考试既有英译汉题，又有汉译英题。
4.对四六级考试中翻译题设置的思考，翻译题的分数权重可以同作文分数相同。
重新分配四六级考试分数权重，翻译题的分数权重可以同作文分数相同，基本平衡“听、说、读、写、译”五大综合能力在四六级考试中的权重。可以设想一下，如何在710分制的四六级考试的作文之后设置翻译题。提高四、六级考试中翻译题的效度（真正反映学生实际的水平），使考试更具科学性，最大限度地对非英语翻译教学产生正向反拨作用。翻译测试主要是对语言基础知识和综合运用能力进行考查。两者应有机结合起来，才能真正测试出《大学英语课程教学要求》对翻译能力的各层次要求。根据测试目的适度调整题型设置，四六级考试中，翻译分值比例应适度提升，题型可扩展为对整句的汉译英或对小短文中稍长句子的英汉互译。这样既可以围绕语言基础测试适度渗透翻译技巧的考核，又可以提高师生对翻译的重视程度。四六级考试翻译题难度应合理过渡，可有效避免考生因能力遥不可及而消极放弃答题。同时考生也会因为试题具有可操作性，而在平时积极提高自身翻译能力（李淼，2010）。
2003年11月在北京交通大学举行的《大学英语课程教学要求》研讨会上，***高教司张尧学司长在谈到教学评估时说：“总体上来说，四、六级考试对推动我国英语教学的发展和学生英语水平的提高，是起了较大的作用的。”
1999年的《大学英语教学大纲》，在教学应注意的几个问题中特别提到了教学和测试的关系问题：“测试是贯彻执行教学大纲的重要保证。科学的测试结果可以为教学提供量化的反馈，帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量；还可以帮助学生了解自己的学习情况，改进学习方法。因此，测试应以大纲要求和教学内容为基本依据。教学中，应注重学生实际语言能力的培养；测试中，更看重考核语言基础和语言应用能力，要采用一定比例的主观试题。务必防止应试教学倾向。”（段文静，2011）
在最近出版的《语言测试的反拨作用》一书（cheng，watanabe，and curtis 2004）的序言中，j.c.alderson指出：“考试的后效，无论是正面还是负面的，与其说是考试带来的，不如说是通过教师的教学实现的。”alderson还说：“我们必须尽一切可能验证一项考试是否考了而且精确地考了应考的内容。”
六级题型篇5
关键词：大学英语；四六级考试；改革；影响
自从1987年我国首次举行大学英语四、六级考试，至今已有24年的历史。在这24年间，已有超过5000万人次的大学生或社会相关人员参加考试。大学英语四、六级考试是目前我国规模最大的英语能力测试性的考试，国家设立英语四、六级考试的根本目的在于通过该考试一方面有效引导高校英语教学朝着提高学生英语综合能力的轨道顺利前行，另一方面为测试大学生英语水平提供一个权威而公正的平台。大学英语四、六级考试自设立以来，考试时间、题型设置、计分方式基本固定。但是，随着形势的发展，近些年来国家相关部委也在一直酝酿对其进行改革。具体措施如：自2005年1月份起，大学英语四、六级考试成绩满分由原来的100分制改为710分，凡考试成绩在425分以上的考生，由国家***高教司委托“全国大学英语四六级考试委员会”发给成绩单。2005年2月25日，***召开新闻会，了全国大学英语四、六级考试改革试行方案，而四、六级考试改革也已经开始正式实施了。
一、英语四、六级考试改革的原因
自从1987年首次全国范围的大学生英语四、六考试举行以来，四、六考试在提高大学生实际英语运用能力以及大学英语教学质量方面发挥了重要的积极作用。但是，随着经济和社会的发展，特别是加入世贸组织以来，整个社会对个人的英语能力要求越来越高。也正是在这一背景之下，大学英语四、六级考试暴露出了一些亟待解决的问题。这些问题的存在，严重影响到大学英语教学的正常开展。
长期以来，许多高等院校都将学生毕业时是否顺利通过英语四、六级考试作为其能否获得学位的主要评判标准。这种情况的存在，直接导致了高校的英语教师在具体教学中不得不以四、六级考试为标杆，片面的注重培养和提高学生四、六级的应试能力，使学生渐次变为“考试工具”。具体表现为只会做题，在实际应用中则表现为“哑巴英语”和“聋子英语”，不能运用所学英语进行相应的交流和沟通。就学生而言，为了能够顺利通过四、六级考试进而获得学位，就必须按照四、六级考试的相关类型来进行英语学习。这种为通过考试而进行的学习在很大程度上不利于学生英语能力的提高。从素质教育方面讲，这种类型的英语教学和学习也违背了素质教育的根本要求，不利于学生全面素质的提高，也不利于优秀人才的脱颖而出。
在大学生就业方面，许多用人单位在招聘大学生时，也将是否通过大学英语四、六级考试作为一项“硬指标”，没有通过相应的四级或六级考试的学生就会直接被排除在外。一般而言，如果企业从工作的特殊性考虑，要求应聘人员必须通过相应的四、六级考试，那么无可厚非。然而，现实情况是有些企业采用“一刀切”的方式规定应聘人员必须具有大学英语四级或六级证书，这也就直接导致了一些适合岗位的优秀人才由于不具备企业所要求的四、六级证书的条件而无法参与应聘，从而导致企业人才的无形流失，造成一些看不见的损失。
上面这些问题的存在，显然与国家设立大学生四、六级考试的初衷背道而驰，这也就成为促使四、六英语考试进行改革的最主要的原因。大学英语四、六级考试改革关系到高校英语教学活动能否高质量的顺利开展，关系到在校大学生的切身利益。因此，改革中就应该尤其注意在保证其公正性、权威性和科学性的同时，起到引导大学英语教学培养方向以及提升教学质量的作用。
二、英语四、六级考试改革的主要内容
针对大学英语四、六考试所带来的一系列问题，对其进行适度的改革就显得尤为必要。实施改革的主要内容涉及到四、六级英语考试试题内容的改革、总成绩计分方式的改革、考务管理方面的改革等。
1.试题内容的改革
此次大学英语四、六级考试改革，按照《大学英语课程教学要求（试行）》的相关规定，对考试大纲、考试形式进行进一步的修订。在新题型的设置上，特别加强了对英语的听力与写作能力的测试。题型方面的改变，主要体现为以下几点：一是加大了听力的权重，听力由占原来试卷的25%增至现在的35%。增设了长对话理解，并把原有的“短文理解或听写”修改为“短文理解和听写”；二是降低了阅读部分的权重，由原来的40%将为现在的35%；三是对综合部分进行了适当的调整，降低了其再整体试卷中的权重；四是取消了原有试卷的类型，如传统的“词汇与结构”部分就在改革后的试卷中没有再出现过。
2.试卷总分制的改革
自2005年1月份起，大学英语四、六级考试成绩满分由原来的100分制改为710分，凡考试成绩在425分以上的考生，由国家***高教司委托“全国大学英语四六级考试委员会”发给成绩单。
3、考务管理方面的改革
在这方面，主要体现为国家将大学英语四、六级考试的权限更多的限制在高校以内，从而减轻其社会权重，使之能更好地为高校英语教学服务。
三、英语四、六级考试改革的影响
六级题型篇6
关键词：大学英语 四六级考试 改革 影响
自从1987年我国首次举行大学英语四、六级考试，至今已有24年的历史。在这24年间，已有超过5000万人次的大学生或社会相关人员参加考试。大学英语四、六级考试是目前我国规模最大的英语能力测试性的考试，国家设立英语四、六级考试的根本目的在于通过该考试一方面有效引导高校英语教学朝着提高学生英语综合能力的轨道顺利前行，另一方面为测试大学生英语水平提供一个权威而公正的平台。大学英语四、六级考试自设立以来，考试时间、题型设置、计分方式基本固定。但是，随着形势的发展，近些年来国家相关部委也在一直酝酿对其进行改革。
一、英语四、六级考试改革的原因
自从1987年首次全国范围的大学生英语四、六考试举行以来，四、六考试在提高大学生实际英语运用能力以及大学英语教学质量方面发挥了重要的积极作用。但是，随着经济和社会的发展，特别是加入世贸组织以来，整个社会对个人的英语能力要求越来越高。也正是在这一背景之下，大学英语四、六级考试暴露出了一些亟待解决的问题。这些问题的存在，严重影响到大学英语教学的正常开展。
长期以来，许多高等院校都将学生毕业时是否顺利通过英语四、六级考试作为其能否获得学位的主要评判标准。这种情况的存在，直接导致了高校的英语教师在具体教学中不得不以四、六级考试为标杆，片面的注重培养和提高学生四、六级的应试能力，使学生渐次变为“考试工具”。具体表现为只会做题，在实际应用中则表现为“哑巴英语”和“聋子英语”，不能运用所学英语进行相应的交流和沟通。就学生而言，为了能够顺利通过四、六级考试进而获得学位，就必须按照四、六级考试的相关类型来进行英语学习。这种为通过考试而进行的学习在很大程度上不利于学生英语能力的提高。从素质教育方面讲，这种类型的英语教学和学习也违背了素质教育的根本要求，不利于学生全面素质的提高，也不利于优秀人才的脱颖而出。
在大学生就业方面，许多用人单位在招聘大学生时，也将是否通过大学英语四、六级考试作为一项“硬指标”，没有通过相应的四级或六级考试的学生就会直接被排除在外。一般而言，如果企业从工作的特殊性考虑，要求应聘人员必须通过相应的四、六级考试，那么无可厚非。然而，现实情况是有些企业采用“一刀切”的方式规定应聘人员必须具有大学英语四级或六级证书，这也就直接导致了一些适合岗位的优秀人才由于不具备企业所要求的四、六级证书的条件而无法参与应聘，从而导致企业人才的无形流失，造成一些看不见的损失。
上面这些问题的存在，显然与国家设立大学生四、六级考试的初衷背道而驰，这也就成为促使四、六英语考试进行改革的最主要的原因。大学英语四、六级考试改革关系到高校英语教学活动能否高质量的顺利开展，关系到在校大学生的切身利益。因此，改革中就应该尤其注意在保证其公正性、权威性和科学性的同时，起到引导大学英语教学培养方向以及提升教学质量的作用。
二、英语四、六级考试改革的主要内容
针对大学英语四、六考试所带来的一系列问题，对其进行适度的改革就显得尤为必要。实施改革的主要内容涉及到四、六级英语考试试题内容的改革、总成绩计分方式的改革、考务管理方面的改革等。
1.试题内容的改革
此次大学英语四、六级考试改革，按照《大学英语课程教学要求（试行）》的相关规定，对考试大纲、考试形式进行进一步的修订。在新题型的设置上，特别加强了对英语的听力与写作能力的测试。题型方面的改变，主要体现为以下几点：一是加大了听力的权重，听力由占原来试卷的25%增至现在的35%。增设了长对话理解，并把原有的“短文理解或听写”修改为“短文理解和听写”；二是降低了阅读部分的权重，由原来的40%将为现在的35%；三是对综合部分进行了适当的调整，降低了其再整体试卷中的权重；四是取消了原有试卷的类型，如传统的“词汇与结构”部分就在改革后的试卷中没有再出现过。
2.试卷总分制的改革
自2005年1月份起，大学英语四、六级考试成绩满分由原来的100分制改为710分，凡考试成绩在425分以上的考生，由国家***高教司委托“全国大学英语四六级考试委员会”发给成绩单。
3、考务管理方面的改革?
在这方面，主要体现为国家将大学英语四、六级考试的权限更多的限制在高校以内，从而减轻其社会权重，使之能更好地为高校英语教学服务。
三、英语四、六级考试改革的影响
六级题型篇7
关键词:反拨作用 积极效应 消极效应 改进建议
一、大学英语四六级考试的积极反拨效应分析
1、高效性和可靠性
首先,这是由国家教委组织的全国性标准化考试,考试的意***是为了检测和提高教学大纲的应用实施而设计的标准化水平测验;第二,大学英语四六级考试始终坚持检测教学的大方向,大纲指出:“目标是检测是否学生完成大纲所规定的一切目标,尤其是读,听,写三方面的水平”。
2 、科学的设计
首先,大学英语四六级有严格的主题分配制度,每个题型都有严格的准备、检测和最后的审查过程;第二,大学英语四六级考试有合格的评分系统,评分系统又都有严格的质量控制措施,阅卷教师在阅卷前要经过一系列的培训,而且在阅卷过程中会对他们的试卷质量进行监控;第三,大学英语四六级有科学的计算机评分系统,试卷设置常模化,它的通过率是检测教学是否符合教学大纲要求的重要标准。
3 、严格的组织和管理系统
大学英语四六级考试有严格的组织和管理系统。此外,试卷分发为a,b卷,考试有统一的顺序和报告系统。另一方面,包括10位的准考证号,还包括许多的信息,例如,学校所在的省,市,学生的类型及所在年级等。
4、 推动了英语教学和提高了学生的整体水平
首先,他把高等院校的大学英语教学推向了一个新的阶段,并开创了一个全新的局面;第二,大学英语四六级考试为大学英语教学设定了目标,这个目标促进了每个学院尽自己最大的努力去达到甚至超过国家标准;第三,大学英语四六级考试设定了全方位的发展及可行目标;第四,它也推动了教学管理方面的重要改革。
二、大学英语四六级考试的消极反拨效应分析
1、对大学英语四六级的不恰当解读导致应试教学
大学英语四六级的应试教学是大学英语教学低效率和哑巴英语的一个重要原因。一些学校只追求通过率并坚持应试教育,还为此设置了一些***策,例如,如果你不能通过四级考试就不能拿到学位。这样就违反了国教委组织的四六级考试的目标,使考试本身也就失去了意义。
2、忽视交际语言,导致哑巴英语
许多年以来,大学英语课本只是非常重视灌输学生的读写知识,而忽视和培养学生的口语表达能力;另一方面,参加英语口语考试的学生只限于那些在四六级笔试中成绩非常好的学生,这就不能满足社会对学生口语的要求。
3、多项选择题使学生更加重视应试技巧,而忽视语言技能
大学英语四六级考试主要是检测学生的语言知识,但是在整张试卷中80%—85%的多项选择题只能检测学生的识别能力,而不是语言的使用能力。
4、提前参加大学四六级考试的弊端
现在好多学校允许学生提前参加大学四六级考试,如此一来,这部分学生将把更多的精力放在对考试的准备上,而不是重视对语言的真正积累。他们把四六级考试看做他们的最终目标。学习英语的动力来源于对考试的压力,一旦他们达到目标,积极性就会减少,他们就不愿意学习繁琐的课本和语法了。
三、改进建议
1、正确对待教学和考试
基于上面大学英语四六级表现出来的语言技能方面的缺陷,学校应该把目标放在提高教学效果上,促进学生听,说,写的能力,实现学生用英语进行交流,然后促进学生兴趣的提高,并逐渐变被动学习为主动学习。追求通过率是造成大学英语教学低效率和哑巴英语的真正原因。但事实上,大部分学生对英语重要性有一个清晰地认识,如果学校用适当的行为手段,他们一定能找到一个好的和合适的学习方法,并且在最后取得理想的效果。
2、增强考试的可靠性和有效性
第一,设置口语测试部分鼓励学习者建立他们的广泛语言学习能力;第二,增加主观题的比重,在某种程度上减少多项选择题的分值;第三,提高测试类型并加入综合题的比重;第四,提高考试材料的真实性;第五,四六级的测试者和管理者应该加强对试卷的分析,目的是保证考试有“目标语言使用环境”。
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3、对于英语四六级听力的建议
第一,加强基本发音训练,补充文化背景知识;第二,把口语课堂变成社会交际场所,并经常让学生掌握一定的技能和方法;第三,课堂氛围是非常重要的,创建开放的课堂氛围,减少学生的焦虑。
4、对提前加入大学四六级考试的建议
第一,大学英语四六级考试的目标是在相应的阶段检测相应的英语教学,因此,参加四六级考试的学生应该是已经完成相应阶段课程的学习的学生。每个***门都应该更加重视这种形势,阻止学生提前参加大学英语四六级考试,以恢复好的效果;第二,国家教育委会应该设置更加严格的质量检测系统,以促进积极反拨效应的发挥。我们不提倡提前加入大学英语四六级考试,但是并不是说我们根本不能提前设置四六级考试。对于那些成绩优秀的学生,他们有很强的学习动力,兴趣和更高的目标。因此,大学英语四六级考试对他们来说只是一种形式,教师有责任帮助他们建立一个合理的计划,并尽可能的让他们掌握更多的知识。
5、对大学英语四六级考试写作的改革建议
单一的写作类型已经占据了四六级考试写作设计类型将近24年了,他需要变革是因为目前的写作类型已经不能反映出当代大学生的实际能力,因为它既不科学也不实用,这种单一的方式应改变为各种类型。比如:叙述和描述等类型。
参考文献:
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[3] 王 中.2006大学英语四、六级改革的利弊浅析[j].内江科技,2006(4)
六级题型篇8
一、找准单位“1”
解答分数乘法应用题的关键是找单位“1”的量。单位“1”的量是一个标准量，一个参照物。
【例1】一袋大米重50千克，第一天吃了36千克，第二天吃了第一天的。第二天吃了多少千克
【分析与解】根据“第二天吃了第一天的”，可找出单位“1”为“第一天吃的数量”，即第二天吃的数量是36千克的，所以应用36住H绻笕衔ノ弧”是“一袋大米重50千克”，那样就会出现错误。
二、理清数量关系，掌握三种基本题型
1.求一个数的几分之几是多少的一步应用题
【例2】水边小学买来600本***书，其中的分给了六年级。六年级分到了多少本***书
【分析与解】单位“1”的量准阜种对应的量。600本***书六年级分得***书的本数，即600200（本）。
2.求比已知数量多（少）几分之几是多少的一步应用题。
【例3】水边小学五年级有学生200人，六年级学生比五年级多。六年级比五年级多多少人
【分析与解】单位“1”的量准阜种对应的量。五年级的人数六年级比五年级多的人数，即20050（人）。
3.连续求一个数的几分之几是多少的两步应用题
【例4】学校书法组有学员56人，其中四年级学员人数占学校书法组人数的，五年级的学员人数只有四年级的。五年级的学员有多少人
【分析与解】①求中间问题，即四年级的学员人数。单位“1”的量准阜种对应的量。书法组的人数四年级的学员人数，即5614（人）。
②求最终问题，即五年级的学员人数。单位“1”的量准阜种对应的量。四年级的学员人数五年级的学员人数，即147（人）。
三、了解三种扩展题型
1.由上面第一种题型扩展
【例5】一根绳子长100米，剪去，还剩多少米
【分析与解1】①先求剪去多少米。单位“1”的量准阜种对应的量。绳子的总长剪去的米数，即10075（米）。②再求还剩多少米。绳子的总长-剪去的米数=还剩的米数，即100-75=25（米）。
【分析与解2】①先求还剩的分率。单位“1”-剪去的分率=还剩的分率，即1-=。②再求还剩多少米。单位“1”的量准阜种对应的量，即10025（米）。
2.由上面第二种题型扩展
【例6】学校买了24个排球，买的足球比排球多。足球有多少个
【分析与解】①先求买的足球比排球多的个数。单位“1”的量准阜种对应的量。排球的个数足球比排球多的个数，即246（个）。②再求足球的个数。排球的个数+足球比排球多的个数=足球的个数，即24+6=30（个）。
3.几种题型综合
六级题型篇9
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② 资料来源：***四、六级考试改革新闻录）http：///e/2005-02-25/12555202862s.shtml。
③ 资料来源：王琦.南京高校热论四、六级考试大部分师生趋向改革http：//news. /e/2005-02-25/12535938600.shtml，
参考文献
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六级题型篇10
关键词：四、六级考试；大学英语；考试改革
中***分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0041-03
《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》（以下简称《改革方案》）于2005年并在全国所有大学实行。（考委会，2005）我们可以看到，这个改革方案实行之后的确给全国的大学英语教学带来了一些积极的变化，比如在教学中更加注重了培养、训练学生的听力理解能力，更加注重了学生的快速阅读能力的提高等。但不难看出，有一些打算通过改革来解决的问题并没有得到根本的解决。因此，如何进一步深化大学英语四、六级考试的改革仍是一个值得探讨的问题。本文拟就此问题作一些探讨。
一、大学英语四、六级考试内容的改革
2005年的《改革方案》大幅度增加了听力理解题在整个分值中的比重（从原先的20%增加到35%），这在一定程度上促进了大学英语教学中的听力教学，大学生的英语听力理解能力也应当有相应的提高。根据石小娟的调查，“听力考试改革在一定时间内对学生的听力学习产生了明显的正面反拨作用，促进了《大学英语教学大纲》中提高学生交际能力要求的贯彻落实，激发了学生听力学习的兴趣。”（石小娟，2010）当时还有一种认识，认为提高听力测试的比重能够让学生掌握“不断提高英语使用水平的英语学习可持续发展能力”（张尧学，2008）。或许正是基于这样的认识，最近几年在某些学校试行的大学英语四级机考（或称网考）中，以听力和视频为基础的题型的分值甚至占到了70%这样空前的高度。但至少到目前为止似乎还找不到可以证明这一点的明显例证。事实上，关于这一点也有完全不同的看法。王初明指出：“如果是考虑到‘听’可助学生发展持续自主学习英语的能力，还可带动其他语言技能的学习，那么在这两方面‘读’并不逊色，甚至更优。”他还对大力提高我国大学生的英语听说能力这一做法有否必要的问题提出了异议。根据笔者多年的经验，他的观点是站得住脚的。他所说的这种状况其实已不是一种可能性，而已经是现实。另外，蔡基刚也有相似的看法：“我国大学英语教学目标应该为培养学生较强的读写能力”，“我国大学生的读写能力问题比听说还严重”。（蔡基刚，2011）因此，在现阶段不宜继续盲目增加听力理解在考试分值中的比重。新的机考（或网考）这样的题型设置和实际操作方式，且不说大规模推广所需的高额费用是否值得，即使在相对较发达的沿海地区的大学中，从技术层面上看来至少在目前也是很难大规模推广的。例如，网速能否达标就是一个棘手的问题。毫无疑问，考试内容改革的方向应当是能够对考生的各项英语运用能力进行更好的评价。可以考虑在分数上分别体现学生不同能力上的差异。根据《大学英语四级考试大纲（2006修订版）》规定，既然四级考试已成为一种水平考试，建议可以就其内容（包括题型设计）等方面学习、参考像托福、雅思等世界上几种历史较悠久、水平较高的英语水平考试。其中雅思考试在准确测试考生的英语运用能力方面获得了各方较高的评价，尤其值得我们认真研究。当然，世界上的任何事物都不能完全照搬照抄。我们也应该根据我国的具体情况来设定考试的内容和题型，以便最大程度地完善我们自己的“大学英语水平考试”，使之尽可能准确反映我国大学生考生的实际英语运用能力。举例来说，国外的英语水平考试都不会有中、英互译题型，但我国的大学英语水平考试就可以包含类似这样的考题，因为中、英文互译能力是一项重要的英语运用能力，我国的大学生应当有所掌握。熟练掌握这项翻译技能对于大学生毕业的工作和日常交往将会是有益的。另一方面，既然总分设置了710分，给听、说、读、写、译等各项技能分别设定一定的分值以体现学生在这几方面的能力是完全可以做到的。
二、大学英语四、六级考试计分系统的改革
《改革方案》在记分系统上的改革主要体现在两个方面：（1）由原来的100分制改为710分制；（2）取消及格线，只报告总得分和各个不同题型的得分。第一项改革的目的是为了拉大考生间的分差，这样做可以增加不同英语水平考生之间的区分度，从而帮助人们更好地区分考生之间的水平差异，并按照自己的要求做出更好的选择。根据金艳的说法，这也是为了让各学校可以根据自己的办学情况“提出切实的教学要求，甚至可以对不同专业的学生的听、说、读、写能力提出不同的要求，以利于教学行***部门作出合理的教学安排。”（金艳，2005）但从这几年的实际效果来看，这一改革的初衷实现得并不理想。很少有学校会根据本校的具体情况制定适合本校的教学目标，大量存在的现实只是盲目地攀比，而这种状况的出现和改革的不彻底有着莫大的关系。第二项改革主要是为了避免某些学校一味追求通过率以及不同学校之间的盲目攀比，当然也有想要改变有些学生在“通过”四级或六级考试（即拿到“证书”）后就放弃英语学习的做法。经过这几年的实践，我们不难看出，第二项改革的目标基本上未能达到。分析其主要原因，应该有以下几点：首先，只要有分数存在，就使得各校有可能“追求通过率”，而各个学校间也有可能进行各种比较。事实上，制定某个分值，然后以此分值作为制定某些***策的标准（类似“及格线”的作用），是一项轻而易举的事情。同理，只要有分数，各校间要进行比较是很方便的。事实上无法阻止任何一所学校用某种统一考试的分数来与同等条件的学校进行比较。由此可见，只要有分数，类似的问题很难得到根本的解决。而迄今为止似乎还从未见过没有分数的英语考试。既然如此，除非完全取消四、六级考试，否则无论如何也难以完全解决这个问题。其次，虽然四、六级考试的存在在一定程度上激发了大学生学英语的积极性，至少给了他们一个较为明确的学习目标，但其副作用是：许多大学生学习英语的目的就是为了“通过”四、六级。改革后虽然从***层面上来说已经不再提“通过四级”或“通过六级”，也不再发放“四级证书”或“六级证书”，但事实上在广大学生中间“过四级”、“过六级”的说法依然盛行。这在很大程度上是由于改革的不够彻底所造成的。根据考委会制定的规则，要获得参加六级考试的资格，就必须在四级考试中达到某个分数（一般为425分）以上。这样一来，许多学校，包括许多学生和教师都把这个分数当成了实际上的“及格线”，并进而把这个分数（425分）也当成了六级考试的“及格线”。这种状况的存在直接导致了这项改革的初衷无从实现。消除这一隐患可以采取的办法是：在大学英语考试中取消四、六级的分级。这样做的好处主要有如下三点：（1）既然四、六级考试不再分级，“可以报考六级的分数线”不可能再有。没有了这样的分数线，任何类似“及格线”的分数线也就不会出现。这样，各校就可以根据自己的情况来制定大学英语的教学目标，上面所说的改革初衷或许能部分得以实现。（2）大学英语四、六级考试的最初目的是为了适应当时教学大纲规定的大学英语的分级教学。大学英语四级“考试的目的在于考核已修完大学英语四级的学生是否达到教学大纲所确定的各项目标”，六级也是一样。但是，许多学者都认为这样的目标难以实现（程慕胜1998；蔡基刚2007）。正如蔡基刚所指出的，“四、六级考试的实施的另一初衷是作为大学英语分级教学的配套措施来检查大纲的贯彻情况（这就是四、六级考试名称的由来），而现在，大纲即‘课程要求’已取消了分级教学（分级不分级，分多少级由各学校自己决定），就等于失去了基础”（蔡基刚，2007）。既然已经取消了统一的大学英语分级教学，那还有什么理由要保留在大学英语考试中的四、六级的分级呢？（3）如上所述，CET考试已成为一项实际上的大学英语水平考试。在水平考试中，一位考生在所考查范围内的能力的实际水平达到了何种程度是直接通过分数来反映的。众所周知，像雅思、托福等世界上比较通行的英语水平考试都不存在这种分级。大学英语考试既然是水平考试，那也完全能够取消分级，而没有四、六级的分级也可以让710分制更有用武之地。其实，现在的四级考试作文题的出题方式和评分标准已经和六级考试没有什么根本的区别，其差别只不过是六级考试的作文在字数要求上略有增加而已。
三、大学英语四、六级考试在考务管理方面的改革
《改革方案》推出了新的四、六级考试报名办法和考务管理系统，还要求各校逐步将考生范围严格限制在高校，从而“减轻四、六级考试的社会权重，突出考试为教学服务的功能”（吴启迪，2005）。但是，大学英语考试性质的改变使得这项改革已显得没有必要。事实上，大学英语考试性质的改变使其任务已不仅仅是为教学服务，而同时也应该考虑到它的社会服务功能。在某种程度上甚至应该大力促使其增强社会服务功能。当前的现实情况也证明了这一点：与改革的初衷相反，四、六级考试的社会权重与之前相比并没有什么实质性的降低。社会上有许多单位仍然把大学毕业生的四级或六级成绩作为是否录用某些岗位新员工的重要考量。
四、结束语
综上所述，虽然大学英语四、六级考试的改革在几个方面都有一定成效，但都还有很大的改进余地。衷心希望这项影响甚大的英语考试能日益完善，从而大大地促进我国的大学英语教学。
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