学文网小学音乐教学设计第1篇
当一名音乐教师是快乐的，因为这份工作总与音乐为伴，这是其他学科老师无缘享受的；而要当好一名音乐教师也是不易的，因为学习音乐只以兴趣为本，这是其他学科老师不能体会的。再加上在新课程改革的浪潮中，我们的音乐课堂呈现出千姿百态、五彩缤纷的大好形式，如何正确领会并运用新课程理念，创新中求务实，建立一种新型而有效的音乐课堂模式，设计一堂真正体现新课程理念，既有创意又有意义的音乐课，使每个孩子在课堂中快乐而有效地学习，大概是每个音乐教师都在思索的问题吧。本人就自己的教学实践总结出以下几点心得：
一、多元导入，激发学习欲望，埋下伏笔。
通过音乐教学活动开发学生的多元智能是一个师生互动的过程，需要在学生主动配合和积极参与下才能得以实现。学生学习的主动性和积极性取决于学生对所参与的活动的兴趣如何，兴趣是学生参与音乐活动的内部动力，兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定的态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动热情地去探究它，使活动过程或认识过程不是一种负担。因此，兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。如何在课的一开始就引起学生的兴趣，在导入新课的过程中，可以有多种手段，可以是游戏导入、音乐律动导入、情景导入、实物导入、直接音响导入等等。
具体采用哪一种导入方法，可以根据实际的教学内容来进行设计，例如情景导入是我常用的一种方法：创设一定的情境，让孩子们从情境中走进音乐。例如在教学《音的高低》时，我首先用音乐小火车的形式，来到了大自然中的不同地方，有“大森林”、“草原”、“城市”等，先后呈现大自然中各种各样的声音，让孩子们听辨各是什么声音，再出示相应***片，使他们对丰富多彩的声音世界有一个感性认识，激发他们对声音种类的探索欲望，为下面更好地学习“音的高低”这一音乐知识作铺垫。再如游戏导入，这是最适合低段孩子的导入方法，例如在教学《打花巴掌》一课时，我和孩子们一开始就玩起了“你拍一，我拍一”的游戏，还启发孩子们从“一到十”自己来创编游戏词，再来学唱歌曲就显得得心应“口”了。
二、精心设计，引导参与表现，丰富课堂。
音乐是表现的艺术，它赋予音乐作品鲜活的生命的再创造行为。人们通过欣赏音乐表现获得音乐审美心理需要，同时通过参与音乐表现满足自己的情感表达需要。因此，表现在音乐学习中具有重要意义。下面就我在教学《大鹿》一歌时的教学流程作简单介绍。
1、聆听――感受音乐美。音乐是听觉的艺术。在学唱歌曲前，引导孩子对歌曲作趣味性的欣赏，是对音乐初步的感知，从歌曲的内容、基本情绪入手。例如在教学《大鹿》时，教师用情境导入法出示歌曲录音，让孩子们通过直观的聆听来感受歌曲，听后启发孩子说说歌曲的内容，讲了一个什么故事。再听歌曲，孩子们可以边听边随着音乐拍拍手，听清大鹿是和小兔各是怎样的表现，听后说说自己对这两个动物的评价。复听歌曲，引导孩子们边听边轻声跟唱，想一想，演唱大鹿和小兔各应表现出怎样的心情，用怎样的声音来表现？
2、歌唱――表现音乐美。在前面聆听感受的基础上，教师只需对难点句作适当示范讲解，孩子们已能完整演唱歌曲。孩子们都喜欢唱歌。如何培养孩子们大胆、自信地歌唱，引导孩子们用演唱的形式表达个人的情感，这是歌唱教学的关键。于是在教学过程中我引导孩子们用角色扮演的方式，分别来演唱大鹿和兔子的话，老师演唱叙述性的句子，既丰富了课堂内容，又解决了歌唱教学的任务，而且对于歌曲中节奏的难点，通过表现当时紧张的情节，也顺利地解决了。
三、真情投入，加深情感体验，穿针引线。
小学音乐教学设计第2篇
本课选自人民音乐出版社第六册第四课。在本套教材第六册第四课中，呈现了多首歌曲及欣赏的教学内容，涉及多种风格、情绪及不同乐器表现的乐曲、歌曲，开阔学生的音乐视野，从中，我选择了歌曲《我是小音乐家》及乐曲《那不勒斯舞曲》在本节课内进行教学。
学情分析：
本节课是三年级下学期将要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为基础、以感受旋律线条贯穿全课，以此逐步提高学生音乐感受力和表现力。根据学生的年龄特点及歌曲的难易程度，学唱并表现好歌曲约占课堂三十分钟，在此基础上欣赏并表现本单元的乐曲《那不勒斯舞曲》，从中感受旋律、情绪、速度等音乐要素的变化，拓展音乐视野。
教学流程设计：
一、 教学目标：
1、指导学生用欢快的情绪演唱歌曲《我是小音乐家》，在准确演唱歌曲的基础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理。
2、能用歌表演的形式进行表现，逐步培养学生的音乐表现力。
二、教学重点：
学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。
三、教学难点：
1、0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. |这一乐句的节奏
2、“跳哟 唱哟”节奏特点
教学准备： ppt课件。
四、教学过程：
（一）、创设情境
1、师：请同学们听，老师弹奏的旋律像我们生活中的什么情景？（也就是说听了这段旋律你想干什么？）
教师在钢琴上分别弹奏上行和下行的音阶
教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。
2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。
播放音乐片断《晨景》，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。
师：听出来了吗？那就请小朋友用手势来表现旋律的起伏变化吧！
（二）、学唱歌曲
1、导言：今天刘老师为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。
第一遍听歌曲。（情绪快乐、活泼）
2、第二遍听歌曲。师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。（吉它、提琴和圆号）
3、播放三种乐器的***片及由三种乐器演奏的旋律：
0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. |
A、师：我们现在一一来认识它们。大家看这是什么？（吉他）它是世界第三大乐器，又谁能模仿一下吉他的演奏呢？（请两个孩子试奏）大家一起来模仿演奏这段旋律。
B、师：非常好，请看第二件乐器，大家都认识吧？他就是提琴，它有“乐器皇后”的美称，有谁能模仿一下提琴的演奏呢？大家一起来演奏一下提琴吧！
C、师：大家演奏的很棒，我们再看第三件乐器。它叫圆号，也叫法国号，你们见过吗？这个大家可能见得少，它是这样演奏的。（师示范）大家一起来模仿吧！
4、 第三遍听歌曲。师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。（伦敦、柏林、巴黎）师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。
a） 第四遍听歌曲。师：是的，小音乐家在不同的国家演奏美妙的音乐，老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现，那就请你们拿出小手来感受一下这首歌曲，听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。
b） 第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴
奏。在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。
c） 师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。
d） 视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导。
e） 教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。
指导学生在演唱时容易出现的错误。
重点指导
（1） 0特隆|砰砰 砰特隆 |砰砰 砰
听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。
（2） 跳 呦 |唱 呦|
教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握 跳 呦 |唱 呦|的节奏特点。
f） 完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋
律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现出小音乐家自豪的情感。
弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。
g） 按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。
h） 再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。
i） 师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还
有什么地方有区别？（“砰砰砰”之前的衬词不一样）
指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。
j） 完整随录音伴奏进行演唱。
k） 指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。
（3）分组表演
现在我们进行分组表演唱，我们分英国队、德国队、法国队。注意请你们一边唱一边表演，看看哪个队的小音乐家表现的最好，能够得到大家的掌声。
小学音乐教学设计第3篇
教学目标：
1、认知目标：认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其音色及演奏姿势。
2、技能目标：能轻快、活泼地演唱歌曲，并为歌曲创编歌词。
3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的
创新能力。
教学重点：
1、学习歌曲《我是小音乐家》
2、通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪，体会音乐带来的乐趣
教学难点：
1、对歌曲部分节奏的认识
2、能用轻巧有弹性的声音，有感情，用欢快、活泼的情绪演唱歌曲
教学过程：
一、 创设情境、激趣导入：
师同学们，今天老师请来了三位外国小朋友。他们可都是小音乐家。他们要开音乐会，同学们想不想听呀？（生答：想）
二、巧设关卡，解决难点
师：要想听音乐会呀，我们必须先闯关，你们有信心吗？（生答：有）
师：首先请大家进入第一关。（出示课件）
听音乐连线
师：祝贺同学们闯关成功，音乐会马上开始。
三、 新授歌曲
1、师：请欣赏三位小音乐家带来的《我是小音乐家》（放范唱录音）（板书课题）
师：听听这三位小音乐家分别来自哪里？他们分别演奏的什么乐器？
（吉他——弹、提琴——拉、圆号——吹）
介绍这三种乐器，学乐器的演奏姿势
2、 分段学习，感受情绪
（1）、分段听录音范唱，听三种乐器分别发出什么声音。生一一模仿唱词并加入动作。
师：接下来让我们分别认识一下这三位小音乐家，首先请出第一位小音乐家。（放课件听第一段）
师：吉他发出什么声音？（生：“勃隆砰砰砰”的声音）(板书“勃隆”)
师：让我们随琴声一起来模仿一下。（生唱词）
师：请大家随琴声加上动作边唱边做动作。
（2）、师：让我们来认识一下第二位小音乐家。（放课件听第二段）
师：提琴发出什么声音？（生：“地隆砰砰砰”的声音）(板书“地隆”)
师：随琴声唱一遍。
师：能加上动作唱一遍吗？
（3）、师：第三位小音乐家已经等不及了，我们赶快请出他吧！（放课件听第三段）
师:法国号发出什么声音？谁能用歌声告诉大家？
师弹琴教唱曲谱，生学唱
这里有一个符号，叫八分休止符，就是让大家多喘一会气的。（生模仿）
3、 完整演唱、表现歌曲。
师：请同学们跟伴奏完整演唱歌曲，注意情绪，唱出我们心中的快乐。
4、拓展延伸、创编歌词。
师：外国的小音乐家演奏着外国的乐器开音乐会，我们演奏着我们国家的乐器也开场音乐会好吗？（生答：好）
师：你知道哪些中国民族乐器？（生答）
师：老师给大家带来三件乐器，（出示课件）知道它们的名字及它们的演奏姿势吗？（提示学生将乐器按演奏找到相应的象声词，琵琶——弹——勃隆砰砰砰，二胡——拉——地龙砰砰砰，笛子——吹——嘟隆砰砰砰）
师：请同学根据自己喜爱的乐器为歌曲编歌词并唱一唱。
师：我们的音乐会马上开始，请小音乐家做好准备。（放伴奏）
小学音乐教学设计第4篇
教学目标：
1、认知目标：认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其音色及演奏姿势。
2、技能目标：能轻快、活泼地演唱歌曲，并为歌曲创编歌词。
3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的
创新能力。
教学重点：
1、学习歌曲《我是小音乐家》
2、通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪，体会音乐带来的乐趣
教学难点：
1、对歌曲部分节奏的认识
2、能用轻巧有弹性的声音，有感情，用欢快、活泼的情绪演唱歌曲
教学过程：
一、 创设情境、激趣导入：
师同学们，今天老师请来了三位外国小朋友。他们可都是小音乐家。他们要开音乐会，同学们想不想听呀？（生答：想）
二、巧设关卡，解决难点
师：要想听音乐会呀，我们必须先闯关，你们有信心吗？（生答：有）
师：首先请大家进入第一关。（出示课件）
听音乐连线
师：祝贺同学们闯关成功，音乐会马上开始。
三、 新授歌曲
1、师：请欣赏三位小音乐家带来的《我是小音乐家》（放范唱录音）（板书课题）
师：听听这三位小音乐家分别来自哪里？他们分别演奏的什么乐器？
（吉他——弹、提琴——拉、圆号——吹）
介绍这三种乐器，学乐器的演奏姿势
2、 分段学习，感受情绪
（1）、分段听录音范唱，听三种乐器分别发出什么声音。生一一模仿唱词并加入动作。
师：接下来让我们分别认识一下这三位小音乐家，首先请出第一位小音乐家。（放课件听第一段）
师：吉他发出什么声音？（生：“勃隆砰砰砰”的声音）(板书“勃隆”)
师：让我们随琴声一起来模仿一下。（生唱词）
师：请大家随琴声加上动作边唱边做动作。
（2）、师：让我们来认识一下第二位小音乐家。（放课件听第二段）
师：提琴发出什么声音？（生：“地隆砰砰砰”的声音）(板书“地隆”)
师：随琴声唱一遍。
师：能加上动作唱一遍吗？
（3）、师：第三位小音乐家已经等不及了，我们赶快请出他吧！（放课件听第三段）
师:法国号发出什么声音？谁能用歌声告诉大家？
师弹琴教唱曲谱，生学唱
这里有一个符号，叫八分休止符，就是让大家多喘一会气的。（生模仿）
3、 完整演唱、表现歌曲。
师：请同学们跟伴奏完整演唱歌曲，注意情绪，唱出我们心中的快乐。
4、拓展延伸、创编歌词。
师：外国的小音乐家演奏着外国的乐器开音乐会，我们演奏着我们国家的乐器也开场音乐会好吗？（生答：好）
师：你知道哪些中国民族乐器？（生答）
师：老师给大家带来三件乐器，（出示课件）知道它们的名字及它们的演奏姿势吗？（提示学生将乐器按演奏找到相应的象声词，琵琶——弹——勃隆砰砰砰，二胡——拉——地龙砰砰砰，笛子——吹——嘟隆砰砰砰）
师：请同学根据自己喜爱的乐器为歌曲编歌词并唱一唱。
师：我们的音乐会马上开始，请小音乐家做好准备。（放伴奏）
小学音乐教学设计第5篇
一、教学目标
1、能用活泼有弹性的声音演唱《音乐小屋》，感受歌曲轻松愉快的情绪。
从跳动的音符中获得音乐学习的快乐。
2、学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。
3、体验师生与生生之间合作学习的快乐。
二、教学重点
学生能有感情的演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。
三、教学难点
附点音符和休止符的准确演唱
四、教学过程
（一）组织教学
1、师生问好
2、师：在今天上课之前呢，请同学们先来和老师学一组动作，看看谁学的比较快，首先，请大家看向我，我来给大家做一个示范。小手小手拿出来，小手小手摇一摇，小手小手拍拍腿，小手小手放起来。那接下来大家和我一起做好不好？（好）小手小手拿出来，小手小手摇一摇，小手小手拍拍腿，小手小手放起来。做的非常好，同学们真棒。
（二）导入课题
1、师：同学们，今天老师的心情特别好，为什么呢？因为我收到了一张邀请卡，里面写了什么呢？我打开来，我们一起来分享一下好吗？
2、教师展示ppt中所示***片，请一名同学大声的朗读出邀请卡的内容，并提问：“你们想不想和老师一起去音乐小屋看看啊？那你们有信心战胜困难吗？（有）那让我们准备出发吧！”
（三）新课教学
1、师：音乐王国离我们很远很远，所以我们就要乘坐交通工具出发，你都喜欢什么样的交通工具呢？（飞机、汽车、火车）你能用动作表示出这个交通工具的特点吗？
2、师：现在，准备驾驶你的交通工具，我们出发吧！（PPT展示郊游***片，并播放歌曲《郊游》）
3、师：突然，前面你发现了什么呢？（一条小河），那我们要怎么才能过河呢？（坐船），恰巧河边有一条船，可是这是一条节奏船，只有答对了船的问题，它才会载我们过河，你们有信心吗？
4、PPT出示本课节奏难点，并进行手势的时值示范，引导学生正确的读和打。
5、师：恭喜大家，我们成功过河了，你在岸边发现了什么呢？（PPT出示***片，音符宝宝和通向音乐王国的路）这几个音乐宝宝都是谁呢？
6、师：这条大路的尽头是扇门，通向我们的音乐王国，但是这扇门有装有音乐识别器，我们只有唱对了音乐王国的口令才能进入，幸运的是，我会唱这个口令，我先来试试。
(教师演唱PPT出示的***片)
7、师：老师的声音太小了，可能我们要一起唱出来才可以识别，我们一起来试一试吧（教师进行难点句子在示范，学生跟着学唱）
8、PPT出示音乐王国***片，学生给自己鼓掌奖励。
9、师：你在音乐王国都发现了谁呢？他们在干什么呢？（初听歌曲）
10、PPT出示问题:这首歌给你什么样的感觉呢？你对哪句歌词印象比较深刻呢？你猜猜我喜欢哪句话呢？
11、PPT出示本课重点，教师教唱，学生进行练习。
12、PPT出示本课拍号和重音记号，并引导学生理解和掌握。
13、师：我们来到音乐王国，想不想和精灵们一起唱一唱这首歌呢？（复听歌曲，学生简单跟唱）
14、根据学生跟唱的情况，纠正学生演唱的姿势，并引导学生正确的演唱。
小学音乐教学设计第6篇
一、教学目标
1、能用活泼有弹性的声音演唱《音乐小屋》，感受歌曲轻松愉快的情绪。
从跳动的音符中获得音乐学习的快乐。
2、学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。
3、体验师生与生生之间合作学习的快乐。
二、教学重点
学生能有感情的演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。
三、教学难点
附点音符和休止符的准确演唱
四、教学过程
（一）组织教学
1、师生问好
2、师：在今天上课之前呢，请同学们先来和老师学一组动作，看看谁学的比较快，首先，请大家看向我，我来给大家做一个示范。小手小手拿出来，小手小手摇一摇，小手小手拍拍腿，小手小手放起来。那接下来大家和我一起做好不好？（好）小手小手拿出来，小手小手摇一摇，小手小手拍拍腿，小手小手放起来。做的非常好，同学们真棒。
（二）导入课题
1、师：同学们，今天老师的心情特别好，为什么呢？因为我收到了一张邀请卡，里面写了什么呢？我打开来，我们一起来分享一下好吗？
2、教师展示ppt中所示***片，请一名同学大声的朗读出邀请卡的内容，并提问：“你们想不想和老师一起去音乐小屋看看啊？那你们有信心战胜困难吗？（有）那让我们准备出发吧！”
（三）新课教学
1、师：音乐王国离我们很远很远，所以我们就要乘坐交通工具出发，你都喜欢什么样的交通工具呢？（飞机、汽车、火车）你能用动作表示出这个交通工具的特点吗？
2、师：现在，准备驾驶你的交通工具，我们出发吧！（PPT展示郊游***片，并播放歌曲《郊游》）
3、师：突然，前面你发现了什么呢？（一条小河），那我们要怎么才能过河呢？（坐船），恰巧河边有一条船，可是这是一条节奏船，只有答对了船的问题，它才会载我们过河，你们有信心吗？
4、PPT出示本课节奏难点，并进行手势的时值示范，引导学生正确的读和打。
5、师：恭喜大家，我们成功过河了，你在岸边发现了什么呢？（PPT出示***片，音符宝宝和通向音乐王国的路）这几个音乐宝宝都是谁呢？
6、师：这条大路的尽头是扇门，通向我们的音乐王国，但是这扇门有装有音乐识别器，我们只有唱对了音乐王国的口令才能进入，幸运的是，我会唱这个口令，我先来试试。
(教师演唱PPT出示的***片)
7、师：老师的声音太小了，可能我们要一起唱出来才可以识别，我们一起来试一试吧（教师进行难点句子在示范，学生跟着学唱）
8、PPT出示音乐王国***片，学生给自己鼓掌奖励。
9、师：你在音乐王国都发现了谁呢？他们在干什么呢？（初听歌曲）
10、PPT出示问题:这首歌给你什么样的感觉呢？你对哪句歌词印象比较深刻呢？你猜猜我喜欢哪句话呢？
11、PPT出示本课重点，教师教唱，学生进行练习。
12、PPT出示本课拍号和重音记号，并引导学生理解和掌握。
13、师：我们来到音乐王国，想不想和精灵们一起唱一唱这首歌呢？（复听歌曲，学生简单跟唱）
14、根据学生跟唱的情况，纠正学生演唱的姿势，并引导学生正确的演唱。
小学音乐教学设计第7篇
关键词：音乐教学 目标设计 小学
自从小学音乐教学课程改革的实施，我国小学音乐教育和以前相比取得了明显的进步，新的小学音乐教学大纲要求音乐教师改变以往的教学方式。然而从现实情况来看，很多小学并没有把这一***策加以落实，因此小学教师在设计教学目标上就要把上述问题进行全面的设计与改革。
一、小学音乐教学目标设计依据
在小学音乐教学中关于音乐教学目标设计的依据主要分为两类，即理论依据和现实依据。
（一）小学音乐教学目标的理论依据
美国学者布鲁姆将人类的目标依据分为三种，即认知，情感，动作。小学音乐教学的目标理论依据就是参照人类目标分类理论所制定的。这三种教学目标有着不同的要求。另外心理学家马克杰也针对人类目标理论将人类目标理论划分为两种，分别是测量行为目标和观察行为目标。针对马克杰所提出的理论，具有以下四个要素：1.行为主体。2.适当的情境与实现条件。3.目标标准。4.动词的表述和应用。
（二）小学音乐教学目标的现实依据
小学音乐课程 的教学目标应该依照国家关于音乐课程的标准来进行设计。在规划教学目标时，要在学生价值观的认知，音乐教学方法与过程，学生掌握音乐知识与技能三个方面进行着手。
二、关于小学音乐教学目标设计与解析
（一）小学音乐教学过程和方式的目标设计与解析
在小学音乐教学过程中要充分体现出音乐的美感，所以要求小学音乐教师要对教学大纲中要求的内容进行分阶段教学。音乐教师还要认识一点的是，小学生进行学习音乐的目的不仅仅在于对音乐知识进行系统性的掌握， 更为重要的是让学生学会欣赏音乐。这也是音乐这门特殊学科的特点凸显。
关于通过对教学过程中课堂方法和过程的改革可以让小学生达到掌握音乐知识技能，个人情感充分展现的音乐教学目标。教师在实际教学过程中可以根据实际情况， 针对课堂内容对课堂环境进行创设，营造出轻松的课堂氛围。让学生感觉到音乐的美妙之处，认为学习音乐是一桩乐事。此外值得注意的是，教师在创设音乐课堂情境的时候要有针对性的进行创设，不能照搬别人的劳动成果。
（二）小学音乐教学技能和知识点目标设计与解析
小学音乐要把知识点和技能要求体现于实际教学过程中，这一点是依照小学音乐教学大纲的要求参考的。音乐教师在进行教学时，要将教材中要求的重点内容对学生有针对性的进行传授。培养学生的音乐情感，让学生更好的掌握音乐技能。把教学大纲中要求的学生即兴创作，欣赏音乐的能力加以培养。
（三）小学音乐教学价值观与情感目标设计与解析
文章上文提到，人类心理活动可以通过外部表现的形式得以展现。同样的，在小学音乐教学过程中关于知识的具体活动也可以通过上述方式加以体现。在小学音乐教学中外部表现的形式是学生在课堂上对音乐的反应，这也对学生的音乐心理进行了充分的展现。在现如今的小学音乐教材中，关于对学生的情感和价值观的培养在教学参考中都有一定的提示。但从实际情况来看，关于此目标的培养是站在音乐教师的角度进行阐述的，提示内容也存在着局限性。因此，教师在实际教学过程中要对上述教学目标进行有目的的编写，做到符合学生的实际需要，只有通过这种方式制定出来的音乐教学目标，才能对学生学习音乐有帮助。
三、影响小学音乐教学目标设计的因素
（一）现阶段学生的心理和教材的选择
音乐能力的培养的黄金年龄段就是学生接受初等教育的阶段。小学生的身心发展过程总体来讲有两个特征，分别是：顺序性和阶段性。在关于小学音乐目标设计上应考虑小学生的身心特征来进行选定，如果制定出了不符合小学生身心特点的课堂计划，那么小学音乐教学目标就很难实施。另外关于小学音乐教学内容的选择上也应该结合小学生的心理特征来进行选择。在小学阶段，学生共同的特点就是，爱玩，注意力很难集中，对新鲜事物感兴趣。随着年龄的增长小学生的心理活动也发生着相应的变化。小学音乐教学有着多层次的特点，这正是符合了小学生心理成长规律。关于小学音乐教学的综合目标实现，也是依靠教师观察学生的心理活动所达成的。基于以上内容，我们可以得出这样一个结论，只有真正深入了解小学生内心活动，总结出规律，才能实现音乐教学目标。
（二）小学音乐教师专业特长
小学音乐教师是课堂上的引导者和设计者，教师在音乐课堂中的地位不言而喻。在小学音乐目标的设计中，音乐教师应结合自身特长，发挥出自己的优势，对学生进行教学。教师乐意根据实际情况，利用有限的教育资源，为学生创设一个好的教学环境，这样做的目的不仅能够帮助教学目标的实现，更重要的是可以从最大限度上激发学生的学习音乐的兴趣。
（三）发挥音乐教师在小学音乐课堂上的作用
教师可以根据实际情况，鼓励学生在生活中感受音乐的美，从而提高学生音乐欣赏水平。教师要谨记一点，在教学中要以学生为主体，教师不是领导学生，而是引导学生，只有做好了引导工作，才能激发学生学习音乐的主观能动性。
四、结语
小学教师在制定音乐教学目标时，应结合学生的特点来进行制定，在教学资源有限的条件下，小学教师对其加以充分的利用，尽最大可能为学生创设一个良好的学习氛围，激发学生学习音乐的积极性。
参考文献：
[1]裴新宁.面向学习者的教学设计[M].北京：教育科学出版社，2013.