学文网化学实验室篇1
【关键词】化学实验室管理 实验教学质量 仪器 药品
化学实验室是化学教学的重要组成部分，对实验室能否予以有效管理，对化学教学效果具有重要影响。尤其是随着我国教育改革的不断深入，以及学生自主学习能力要求的不断提高，我们对实验室管理相应提出了更高的标准。科学的化学实验室管理对于改善学生的实验环境，提高学生自主操作能力具有重要意义。因此，在当前的教育环境下，应进一步强化化学实验室管理，以不断提升化学实验教学质量。
一、规章制度建设
实验室的规范管理离不开一些具体的规章制度，以对实验室的仪器、药品等加强管理，保证各项实验活动的正常开展。首先，应制定仪器设备管理制度。对仪器设备的使用流程以及实验注意事项等作出较为详细的说明，还要对仪器的维护及报损等作出明确规定，以保证仪器设备的使用寿命最大化。尤其对于一些精密仪器的使用，应做出特别规定，如红外光谱仪、气相色谱仪等，由于这些设备的价格比较昂贵，应对其使用和操作程序严加规范，尽量防止损坏。其次，制定针对药品的规章制度。对于药品的使用也应予以规范，尤其对于一些有毒、易腐蚀等危险物品的使用，应作出严格说明，以保证实验的健康环保进行。再次，应对废液、废气以及废渣等化学实验中产生的废弃物的处理工作做出详细规定，以防违规处理破坏实验室环境，并造成空气污染。第四，对参与实验的师生的行为应通过一定的规章制度进行规范，
二、实验室仪器药品管理
除了对实验室仪器药品的使用通过一定的规章制度予以规范外，实验室教师还应注意在日常对仪器药品做好管理工作。具体包括如下几方面：1.化学仪器分类存放管理。对于不同类型的仪器应分开做好保管工作。精密仪器应与普通仪器区别对待，重点保管，应对每台仪器设置编号，并用卡片进行标示；对于较大型且贵重的精密仪器，应分派专人进行保护维修；机器每次使用后，都应做好相应的使用记录，并由使用者进行签名，以通过加强实验人员的重视程度，尽量减少精密仪器的磨损。对于玻璃仪器，由于数量多且易破碎，应进行科学摆放，并做好标注，一般按照外低内高、由小及大的顺序进行归类存放。2.药品的存放管理。药品一般需按有机药品和无机药品进行分类保管，并同仪器一样，分别按一定的顺序，贴制标签予以分类管理。对于危险品应进行专柜保管，并实行双人管理的制度，以确保危险品保管的安全性。另外，应对危险药品定期做好检查工作，防止它们发生某些反应，导致不能正常使用，或对人产生危害。3.应做好药品仪器的选购工作。仪器药品的购买应根据实验情况合理购入，避免多购浪费资金，少购影响实验的正常开展。同时，每次购买后均应做好详细记录，以方便今后使用中遇到问题时，能有迹可查。
三、实验程序管理
对于各个具体的实验应严格按照实验流程加强对教师和学生的管理，尤其是要保证学生能严格按照实验程序进行操作，避免因对实验不熟悉而损害仪器药品。应让学生在实验指导教师的规定下，在每次实验前做好认真预习，对实验要有比较全面的认识，防止在实验中出现意外情况而措手不及。另外，在实验中，应严格按照实验要求细心操作、观察，并做好详细记录，对实验结果做好分析，以能提交较为详实的实验报告。最后，实验后，应对实验中使用的所有药品和仪器按照要求进行归位，归位前应在教师的指导下，对实验仪器做好检查及清洗等工作，并按照原来的顺序贴上相应标签予以标注。另外，对于实验产生的废弃物应做好清理工作，防止出现意外问题。
四、师资队伍管理与建设
实验室师资队伍的管理与建设是实验室管理的重要环节，是提高实验教学质量的重要保证。首先，应提高实验教师的职业责任意识，让他们认识到化学实验室工作的重要性，并具有强烈的安全实验意识。其次，应对实验教师进行明确的责任分工。如实验报告批阅的分管教师应对每项实验报告做好详细记录和归类保管工作。再次，应对教师做好定期培训工作。随着科技的不断发展以及知识更新速度的不断加快，化学实验的实验器具不断得以优化，实验步骤逐渐进行简化，在此情况下，应对实验教师及时进行培训，以让他们的知识体系能随时跟上学科发展的新要求。最后，应做好考核工作。为调动实验室教师的工作积极性，应对他们进行一定的绩效考核，通过奖励或处罚措施，增强实验室教师的责任感，并不断提高实验室的管理质量，保证各项实验的顺利进行。
结语：化学实验室的科学管理，对于提高化学实验教学质量具有直接影响，应全方位予以强化，从规章制度的建设、实验室仪器和药品的管理、实验程序的管理到实验室师资队伍的管理与建设，均应严格规范或管理，以保证实验室的井然有序，各项实验的安全顺利，以及实验教学质量的不断提高。
化学实验室篇2
1无机化学实验室绿色化的必要性及意义
无机化学实验是无机化学赖以形成和发展的基础，是检验无机化学知识真理性的标准，是化学教学中学生获得化学经验知识和检验化学知识的重要媒体和手段，是提高学生科学素质的重要内容和途径。近年来由于学校招生规模不断扩大，做实验的学生也相应增加，实验室产生的废弃液也随之增加。无机化学实验为我校中药学、药学、制药学专业大一新生开设的基础实验课，将绿色化学理念融入其中，实现无机化学实验室的绿色化，不仅能使教师在良好的环境中工作、学习，而且使学生从大一开始就在潜移默化中受到绿色化学的教育，这对培养学生保护环境及资源的观念，提高他们环境保护的紧迫感和责任感具有非常重要的意义。
2药学无机化学实验室的绿色化途径
2.1将绿色化教育融于无机实验教学中
无机化学实验为大一新生第一学期的一门化学实验课。教学过程中，应充分将与环境化学有关的知识与药学无机化学实验教学联系起来，使学生明白无机化学元素及其化合物在环境中的分布及行为，充分认识环境保护对人类未来的重要性。并同时在实验室进行安全、环保教育，加强废弃物处理方法、技术教育，使学生能够掌握一些无机物造成的常见污染及治理方法和防范措施，并通过规范化的实验操作、流程，节约药品并减少环境污染，引导学生自己寻求治理污染的新途径。使学生认识到化学工业在国民经济中的重要地位的同时，也认识到一些化学药品的危险性以及它们给环境带来的危害，从而培养学生良好的实验习惯和环保意识。
2.2以实验室绿色化建设为指导思想对实验进行统筹设计
无机化学实验室绿色化建设必须从源头抓起：即从源头上减少有毒有害废弃物的数量。具体方法可以从以下几个方面做起：科学、合理、统筹地设计学生实验方案，减少现象重复和药品资源的浪费，减少药品的用量。对所要开设的所有药学无机实验整体统筹，合理安排次序，尽量能将一些实验串联起来，可以实现某些产物或副产物回收、或再利用。每一次实验安排都要进行优化考虑，尽可能达到：实验材料廉价易得，实验过程中无副反应或副反应产物较少。无机实验反应过程中使用的试剂、溶剂、催化剂等尽可能无毒无害，反应产出物尽量无毒或毒害性小并易处理，反应条件尽可能温和等。
2.3积极采用微型无机化学实验
所谓微型化学实验[1]，就是通过使用尽可能少的化学试剂来获得尽可能多的所需化学信息的实验方法与技术。微型化实验具有降低污染、减少教学经费，并能缩短教学实验时间的优点。无机化学实验微型化对环境保护来说是非常必要的，主要表现在：无机化学实验内容主要是一些无机化合物的性质检验实验，所需试剂品种及用量都较多，对实验室及周边环境污染较大。如果采用微型化实验，既降低了水、电等能源的消耗，又可以减少“三废”的排量。而且虽然化学试剂用量少，但实验现象及结果仍可以达到准确、明显的效果。
2.4采用先进的技术、仪器，减少环境污染
目前，使用计算机技术的CAI教学已成为全国各高校教学改革的主要方向之一[2]，此法具有教学和辅助教学的双重功能。在药学无机化学实验中，对那些化学试剂、溶剂用量比较大且在整个实验中废弃物排放量比较大、处理废弃物存在困难的实验，或对于必须做但又需要用到有毒有害的药品，以及药品昂贵或易挥发、易引起燃烧、爆炸等危险，会对环境造成较大污染的实验，可改为CAI教学，以模拟仿真的方法来完成，或采用比较先进的、可减少污染的仪器进行实验[3]。
2.5科学、合理地处理实验废弃物
药学无机化学实验室的废弃物种类相对较多，学生实验结束后，必须对其废弃物进行区别处理，根据废弃物的不同状态及性质，采取不同的处理方法[4]。对于固体实验药品，无论剩余多少一律回收，可留作下次实验使用。对于那些无毒、无污染的杂物，教师应要求放入指定的垃圾桶，不要随便丢放，集中后倒入指定的处理地点。对于实验过程中的固体生成物，能综合利用的尽量回收后利用，不能综合利用的，就需要在回收后进行处理。对于那些有毒废渣、废液等药品，应该放入药品回收缸中，积累到一定量后集中处理。
2.6建立有效的规章制度
建设绿色化的药学无机实验室，单靠教师对学生的道德教育显然是不够的，还应该建立一套行之有效的规章制度。大一新生中，有多数学生在中学化学学习过程中根本没机会自己动手做实验，有的甚至没进过化学实验室，所以安全、环保意识比较薄弱，只靠老师在实验课上的强调不能达到实验室绿色化的目标。有了学校制定的实验室规章制度，就有了教育学生的标准，会更有利于实验室绿色化建设[5]。
化学实验室篇3
随着新课程的实施，中学实验课增加了很多，实验后产生的废水量也越来越多。如果这些废水不加以处理而直接排放到下水道，尤其是化学实验后产生的废水，将会给所在城市的水处理系统造成严重的负担，不仅会增加污水处理的难度，也会对水资源造成极大的污染。
目前，新闻报道的多数针对高校、科研机构、检测机构和企业中的检验研究部门中的化学实验室废水，排放的特殊性、对环境的危害性及处理方法。这些部门排出的废水成分复杂，除无机物外还有重金属离子、细菌等微生物和有机物，处理药剂品种繁多。但针对中学实验室这方面的研究报道较少，而中学实验室废水的成分比较简单，含量较低，更易于处理。本文提出了净化处理实验室废水方案，并充分利用实验室现有器材设计了废水净化的流程***和操作装置，简单易行，既可减轻污水处理厂后续去除废水中杂质的负担，又为日后各中学化学实验室建设和废水处理提供一个参考方案。
一、实验室废水处理流程及装置
需要先收集每次实验后产生的废水，经过以下流程***来逐级进行净化操作，处理后的净化水可以直接排放，或回收再利用。具体操作过程如***1和***2所示。
***1 化学实验室废水处理流程***
***2 化学实验室废水的净化操作过程
对于处理过程中产生的有毒有害气体，如氯气等，需要回收或吸收，防止实验室内空气污染。如果实验室处理后的清水水质很好还可以回用，如冲洗厕所、浇灌花卉绿地等，这样可以节约大量水资源。如果出水水质一般，可以直接排放到下水道。特别提示，有些实验废水的酸性或碱性较强，需要考虑收集容器的防腐蚀问题，或需要用相应的废酸或废碱来中和。
二、化学实验室废水的处理方法
1.收集并分析化学实验室废水的主要成分
用实验室现有的下口玻璃瓶作为废水收集的容器(如***3所示)，出水口在下方，有胶皮管和止水阀，便于取水。
***3
分析每次实验后收集起来的废水水质前，需要了解本次实验内容和所用药品类型，确定杂质离子的种类。观察废水中是否有固体物质，是无机化学沉淀物还是有机物，列表并记录。
2.调整废水的pH值
先用pH试纸或酸度计测定废水的pH值，以确定酸碱中和需要用废酸废碱(以废治废)的量和浓度，以防腐蚀设备，同时可以预先产生大量的沉淀物。
3.用化学沉淀法来分离废水中的可溶性离子
选择化学药品时要把握“种类少、用量省、价格便宜”的原则，根据废水的成分分批处理。Ca2+，Ag+，Ba2+，SO42-，Cl-等离子容易转变为沉淀和气体，而K+，Na+，NO3-等可溶盐离子用此法难以除掉。这种处理方法的缺点是，因加入化学药品而使水引入新的杂质，造成二次污染。
4.化学污泥的沉淀和过滤
通过上述化学沉淀法会得到大量的固体沉淀，需要进一步和水分离。先将反应后的混合液静置一段时间后，沉淀就会沉降到容器的底部而使溶液分层。若使用离心机进行离心分离，几分钟内就能完成。再将分层后的上清液进行过滤，进一步除去没有沉淀下来的固体。也可用真空抽滤器，几分钟内完成。
5.自制多滤层的废水净化器
取一个2～5L空饮料瓶或塑料桶，剪去底部，瓶口用单孔橡胶塞塞住，连接玻璃导管和橡皮导管(带止水夹)。将饮料瓶口朝下倒置，瓶内由下至上分层放置膨松棉、洗净的铁丝网(起支撑作用)、双层纱布、活性炭、双层纱布、混合后的阴阳离子交换树脂、双层纱布、石英砂和小玻璃珠(本试验中因石英砂和小玻璃珠的大小形状和粒径相近而混装)、铁丝网，最上层是多层纱布(可根据实际情况随时更换和清洗后再用)。
把经过沉淀和过滤后的废水的上清液倒入自制废水净化器，可进一步减少其中的悬浮物、离子和有色物质。
6.用活性炭吸附和脱色
废水中的某些有色物质，如酸碱指示剂反应后的产物、苯酚等有机物，如果浓度较大，也需要进行脱色处理。我们选择多孔、比表面积大、吸附和脱色性能好的活性炭，即可以吸附水中的细小固体杂质，还可以吸附可溶性的有色有机小分子。
7.电解法回收金属
高中学校实验室总会产生大量的高浓度的铜离子废水，我们用电解法先降低铜离子的浓度。用化学教科书上的电解实验装置处理废水，效率较低，有局限性。因此我们选择用***4所示的具支U形管，把阴极和阳极分开进行电解。用U形管电解实验来回收金属，如实验室CuCl2废水的处理，阴极和阳极附近的产物易分离，易回收。在阴极产生Cu，阳极产生Cl2。经过以上方法处理后，废水中的离子还有许多，如果想提高水质而回用，可采用电渗析技术。
***4 电解CuCl2实验前中后溶液的变化
为了防止电解后产生的大量尾气污染空气，可在阴极支管端用小气球密封和收集少量的氢气，阳极支管端连接倒置的小漏斗来用浓碱吸收大量有毒的氯气。同时可以在阴极收集到大量的金属铜。电解后的废水再次收集器，进行下一步处理。
8.难沉淀的钠离子、钾离子、硝酸根等离子的电渗析
人造渗透膜(阴、阳离子交换膜)对要交换的离子具有选择性和透过性，水分子也可以自由通过。这种电渗析法膜处理技术，在现代工业水质净化中应用很普遍，但对于高中生则很陌生。它适合处理浓度较小的废水，否则会堵塞膜孔，影响出水水质甚至降低膜的使用寿命。它的优点是占地面积很小，处理的水量却很大，适合化学实验室使用。
电渗析装置在接通电源后会产生电场推动力，选择性地使阴、阳离子透过交换膜而分离溶质和水。一般，阴离子交换膜又叫阴膜，只容许阴离子通过；阳离子交换膜又叫阳膜，阳膜只让阳离子通过。***5为电渗析处理系统其中的一个单元，化学实验室可根据废水量而选择多个单元组成。
***5 电渗析处理废水过程
电渗析装置工作过程：将已经过前处理的废水引流到废水入口处，经过半透膜通道时，其中的杂质离子分别通过阴膜和阳膜成为浓缩水而分别汇集到排污口，回收利用。这种电渗析装置可在常温常压条件下进行操作，浓缩分离同时进行，不需投加药品，出水的水质好，可再利用。目前电渗析法还被广泛应用到许多领域，如自来水厂和发电厂制取纯水，海水或苦咸水的淡化处理，酸洗废水回收硫酸和铁，芒硝回收硫酸和碱等。
如果我国所有的化学实验室都配备一套废水处理器，既节约了水资源，使废物资源化，又提高了下水管道的使用寿命，减少了污水处理的费用，还在广大学生中树立了环保节约意识。
参考文献
[1] [英]Tom Stephenson.膜生物反应器污水处理技术[M].北京：化学工业出版社，2003
化学实验室篇4
[关键词]化学检测；方法验证；方法确认
中***分类号：G482.0 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）13-0329-01
化学检测实验室在检测过程中如果要保证检测结果的准确性，关键控制要素之一就是对检测方法的准确性和测试结果有效性实施掌控。在ISO/IEC17025： 2005《检测和校准实验室能力通用要求》标准中在对检测方法的控制要求中就提出了“方法验证”和“方法_认”二个控制理念。国际上许多检测机构及实验室能力认可机构对“方法验证”和“方法确认”都有明确的、不同的控制要求，并规定了不同的技术控制指标。但在我国的许多化学检测实验室中，检测人员并不能完全正确地理解和执行“方法验证”和“方法确认”，有的实验室人员在检测过程中对待使用标准方法和非标准方法都采用同一理解方式和操作步骤，拿到标准方法或非标方法就直接用于检测，以致在掌握检测标准的技术能力方面、在把握非标方法的科学性、准确性和有效性控制方面存在很大的不确定度，为检测结果的准确性埋下隐患。笔者通过学习和分析，认为化学检测实验室的技术人员应准确地理解“方法验证”和“方法确认”这两个概念，采用不同的控制方法和技术手段，以达到保证检测结果准确、有效的目的，并充分满足客户的检测需求。
1 方法验证和确认的定义
“方法验证”对应于英文单词“Verification”， ISO对其定义为“通过检查并提供客观证据，验证规定要求得以满足”。通过方法验证可证实方法适用于其预期目的的过程。确认包括研究性能特征，如： 准确度、特异性、检出限、定量限、线性度、范围、耐用性和稳健性。“方法确认”对应于英文单词“Validation”，根据ISO，其定义为： “通过考察和提供客观证据，确认是否能满足某个特定预期用途的特殊要求”[2]，即： 方法确认需要“确认某个特定的分析方法能满足分析目的。”换句话说就是“表明一个规定的方法协议，适用于某个特定类型的测试物料，以及待测物特定的浓度水平”。通过方法确认可证实一个实验室有能力重复已确认的方法，同时方法能够达到可接受的性能水平。从方法确认和方法验证两者的定义可知，如果一个实验室希望使用某一标准方法（ 已通过协作研究被全面确认） ，则应开展方法验证。而某一实验室需要研发一个新方法或使用非标方法时，则应进行方法确认。方法验证研究范围通常比方法确认的要小。方法验证侧重于提供客观证据，证明该实验室具有合理运用该方法的能力，即： 在实验室自有测试条件下，所获得的方法性能参数能满足要求。
2 方法验证和方法确认的区别方法验证的对象
实验室应该在引入检测或校准前，能够证实并正确应用标准方法。所谓标准方法，是由相关专业机构评价确认后，向社会公开的技术规范文件。方法验证是指实验室在进行检测前所需要证实其自身技术能力是否满足符合了相关的规定要求。方法确认的对象：实验室在使用非标准方法或其它超出、扩充修改后的方法等情形时，要首先进行方法确认，确认这些方法的目标是能够获得准确有效的检测结果。
3 方法验证和方法确认的步骤
3.1 方法验证的步骤
在进行新检测验证时，实验室要首先对所对应的新建立的检测标准进行分析，对实验室人员、设备、试剂材料和检测环境等进行评估，判别实验室是否符合检测工作的基本标准要求。当评估结果满足条件后，要验证实验室是否具备准确执行检测标准的技术能力。针对化学检测实验室，要经过试验进行验证实验室人员所工作的技术参数是否达到检测标准要求，具体参数有标准曲线、检出限、回收率和精密度等。当检测标准发生变化后，首先要对新标准进行评估，若发现新标准技术仅仅是名称、文本格式、技术参数单位等方面变化的话，直接通过技术评审，通过实验室认证机构更改需要变更项目就可以满足实验室审核需求。若发现新标准技术与之前的技术路线有重大变化，需要对实验室所有资源条件重新进行评审，通过检测标准的需求后，再通过试验验证相关技术参数是否具备能够执行新检测标准的技术能力。
3.2 方法确认的步骤
在使用标准方法和制定实验室方法等情况下，实验室工作人员要首先进行试验，确认技术路线和技术参数是否合理，并进行相关不确定度评估；之后通过做比对试验或与外部实验室进行对比等方法，完成非标准方法的准确有效性评价，根据相关规定通过技术审批，在使用前告知客户；在进行技术确认中，还要完成方法特异性、抗干扰性、不确定度等评估。非标准方法投入使用后，也要对方法进行变更，除了通过上述步骤方法外，还要对新的非标准文本中的技术路线及参数做出评估与修正，并要通过相关部门的技术审核。
4.化学检测方法与参数的确认
化学检测的对象包括禁用物质、限制使用的物质和无限制物质三类，考虑到这三类物质的不同特性，在进行化学
检测和确认过程中要充分考虑到对试验方案和结果评价的相关影响。从方法验证和确认参数角度看，化学检测方法制表为校准曲线、回收率、精密度、准确度；非标准方法确认技术指标出上述条件外，还要进行方法的特异性、耐用性、不确定度评估等。
5.总结
在实验室检测工作中，方法确认和方法验证是开展检测工作的前提条件和基本要求，应纳入实验室质量体系范畴，即制定相应的程序文件和作业指导书。目前，关于该类工作的要求规范众多，在实际工作中，各家实验室应根据自身的特点，分析检测目的，客户的要求等，确定方法确认和验证的具体做法。
参考文献
[1] 李文雷.构建创新实验体系培养创新人才[J].实验室研究与探索，2016（02）.
[2] 陈敏，张声森，等.公共基础化学开放实验平台的优化建设与实践[J].实验室研究与探索，2016（03）.
[3] 李晓春，曲晓海，等.工程训练教学改革探索与实践[J].实验室研究与探索，2014（01）.
化学实验室篇5
【关键词】化学；实验
【Abstract】The chemistry teaching should be a "namely the thing be reasonable" type teaching.The chemistry concept， regulation should pass phenomenon and it the fact of the variety come to elucidation.
【Key words】Chemistry；Experiment
化学教学应该是“即物明理”式教学。化学概念、规律应该通过现象及其变化的事实来说明。这就是说，化学教学必须做实验，学生应通过实验来学习和掌握知识。开放实验室能够使学生有更多的机会走进实验室。对于每个学生来说，设计、动手、观察和思考的机会大大增加了。这能有效的弥补课堂教学中实验数量不足、学生动手太少等种种不利因素，而且能使学校实验设备得到最大限度的有效利用，为学生的学习服务。所以我校化学组全体教师经过认真探讨和研究，决定每单周下午第三四节课，向全校初三学生开放化学实验室。
为了达到预期的效果，首先要求学生全体参加。化学教师不仅要向所任课班级的学生宣教参加这一活动对每一位同学学习化学知识的重要意义，而且要求全体初三同学都参与。每次活动有两位教师参与，教师在这一活动中担任组织和辅导者的角色，对学生在实验中随时可能出现的问题，进行帮助和指导，并对学生经常进行提问，以使活动效果达最佳。
第二是每次活动内容明确，学生不能像进***书馆那样随心所欲，想看哪本书就借哪本书。活动是在老师规定要求的范围内进行。主要有以下三个方面：一是，在学生实验中由于种种原因实验效果不理想或没有做成功的；二是，对演示或学生实验的装置、步骤有另一种设计方案或改进的；三是，老师定期特意安排的系列趣味实验及探究实验的设计和探究。一般每次活动的前两周布置实验内容、实验要求，活动前让各班化学课代表把要参加下次活动的每一个同学的实验方案收缴上来，老师经过审阅，在活动前三天给参加活动的同学进行适当讲评，并带领部分同学做好实验前的准备工作。在每一学期，通过对学生活动情况的综合评定，评出全年级的学习优秀者，以此进一步激发学生的实验精神。
通过一学年来的活动实践，教学效果的提高是十分明显的，主要有以下几方面的收获。
1．能充分发挥教师的主导作用
教师作为这项活动的设计者和组织者，必须对初中化学实验内容进行全面系统的排查和了解，熟悉每项实验内容原理、操作要点，在活动中要注意发现和总结学生在实验操作中存在的问题，随时接受学生的提问和求助，并及时给学生以辅导和帮助，活动前要检查好学生实验设计的可行性和科学性，实验中要及时纠正学生不规范的操作，搞好实验技术培训，实验后要认真辅导学生写好实验报告。并且老师要做好每一次活动的详细记录，帮助学生总结好实验成败的经验和教训。
2．能充分体现学生的主体作用
活动前全体学生充分利用课余时间，相互讨论、相互帮助、翻书、找资料、钻研实验原理和技术，进行实验步骤的设计，在此期间经常有同学主动来找老师请教问题，讨论实验方案。这大大激发了全体学生主动学习化学的热情和自觉性。实验中由于“角色”发生了转换，学生成了活动中的真正主体，教师仅起指导者的作用，与平时学生实验不同的是：原先是老师要求学生怎么做，而现在则变成了学生“我要做”，有了主动、自觉、高度积极的参与要求，操作中学生做的十分认真、仔细和一丝不苟。成功后兴奋的心情是无法形容的；失败了会认真研究，虚心讨教以争取下次成功。活动后每位同学都须对自己的实验进行必要的自我评估，从而推动自己再学习。辅导老师则以学生在实验中出现的问题进行归纳、总结进而分析、讲评，这样对学生有较强的说服力和针对性，学生也很乐于接受。
3．能有效融洽师生关系促进学生学习
化学实验室篇6
关键词 化学 实验室 管理
初中化学实验室，是进行初中化学实验教学，开展课外活动，提高学生科学素养的重要场所，是教学工作的重要组成部分，它具有不可替代的特殊作用。因此加强化学实验室的管理，才能贯彻执行新课程理念，发挥化学实验教学在整个初中化学教学中的作用。那么，如何加强初中化学实验室的管理呢？
一、提高教师素质，完善服务质量
优化实验室管理，就要努力提高实验教师、实验室管理人员的***治水平和业务能力。把过去的管理职责改为服务、指导、管理职责。在管理制度上改变过去严格的实验室开放时间和进出实验室制度，形成开放式管理，人性化服务的实验室管理制度。让学生有机会将在家中难以完成的家庭小实验在实验室的有利条件配合下完成，充分发挥实验室课程资源的作用。
为更好地完成教学任务，实验室管理人员必须转变服务意识，完善服务质量。那种只保管仪器、药品，照方抓药的工作方法远远不能适应现代实验教学的需要。实验员不能仅仅做个实验仪器、药品保管员，必须具有较高的理论水平和较强的实验能力。实验员在完成日常工作的前提下，应把精力投入到实验研究上。攻克难点实验、研修实验教材、创新实验方法、充分发挥网络学习优势，收集最新实验改进和仪器改进资料，并应用到教学工作之中。
实验室管理人员的服务态度和服务能力在实验室的管理中起着决定性作用，甚至关乎实验教学的成败。实验室各项准备工作必须走在教学前面，这就要求实验员熟悉教材、熟悉进度、熟悉探究活动的全过程。与任课教师及时沟通交流，懂得需要改进的实验仪器，需要创新的实验方法，为教学提供更加优质的服务。
二、优化实验教学的管理
实验室的建设，仪器的配备和管理都是为实验教学服务的，实验教学的管理是落脚点、是重头戏，必须深入细致的抓，抓好抓实，抓出成效来。由于实验教学是一个系统的综合工程，涉及面广，难度较大。
⑴、及时制订好分组实验计划。
凡事都应有一个计划，有了计划就有了一个目标，有利于分步实施。为提高分组实验计划的可行性，要求教师根据一学期的教学计划认真排出每一实验的周次。分组实验计划最好在开学一周内完成。
⑵、实验准备。
无论是分组实验还是演示实验，接到任课教师的通知单后，先准备仪器和药品，再进行预演，出现问题及时找原因，掉换试剂或仪器，效果不理想时改用别的办法再试验，直到成功。实验改进后及时记录存在的问题及改进的办法，并将改进及时告诉任课教师。
（3）、实验管理。
a. 药品管理。
及时配制演示试剂，更改不能用试剂，根据实验教学需要新配尚无的试剂。留心演示实验准备和预演过程中存在的药品质量问题及时记录，向仪器站反应供来年再购时向采购单位提意见加以改进。
b、改进实验，提高演示实验的成功率和可见度。
根据任课教师对准备的演示实验的意见、要求和建议，结合自己预演时存在的问题，寻找解决问题的办法，及时加以改进。把好的效果和失败的教训记录下来，作为进一步研究的基础，因为有的实验需要多次，甚至多年的反复研究（例如：木炭还原氧化铜、晶体的制备等实验就分别花去了十年和三年的时间），才能获得较理想的效果。象较明显。
三、抓好常规管理，强化安全管理措施
实验室的各项管理制度是实验教学工作正常运转的基本保证。因此，我们必须根据学校的具体情况，建立和完善各项规章制度。
1）、实验室常规管理：①实验通知制度；②实验准备制度；③实验登记制度；④仪器维修、保养制度；⑤仪器、药品保管制度；⑥实验教研制度；⑦实验室开放制度；
2）、实验室的安全管理；仪器、药品无论在存放或使用过程中，都必须重视安全防护工作，确保师生人身和国家财产安全。
建立《常用化学药品管理制度》；作为实验室管理人员应该熟悉各种药品的性状，懂得各种药品的管理和使用知识。必须制定并严格遵守《常用化学药品管理制度》，严防中毒、火灾、腐蚀、爆炸等重大事故发生。
拟定《化学实验室常见事故处理办法》；作为实验室管理人员必须熟悉和掌握实验室常见事故处理办法，在仪器和药品储存、使用过程严防各种烧伤、灼伤、割伤、中毒、火灾等事故的发生。
四、规范行为，培养学生环保意识
中学生正处在长身体、长知识的黄金时期，他们对新事物具有浓厚的兴趣和强烈的好奇心，走进实验室就想动手实验。为爱护学生的强烈学习热情，保持其的学习欲望，我们必须对学生培养良好的实验习惯，树立环保意识。在实验期间还要确保学生的人身安全，让他们在安全、科学的氛围中充分发挥他们的智力，培养他们的综合素养。
为此我们对学生首先进行了规范科学的管理和要求：在学生未进实验室前，对每个班的学生进行分组、编号、固定坐位。出现问题便于追查，所用仪器药品都固定到人，每组选一个责任性强、有能力的学生任组长，负责取用药品、拿取仪器，清洗桌面，对丢失、损坏的仪器及时查清、药品的消耗向老师报告，以确保下次实验顺利进行，保证了实验课的质量。在化学实验中要特别重视环保教育，意在学生保护环境“从我做起，从身边做起”，以促进学生知情意行统一协调发展。
五、加强卫生管理
实验室卫生好坏直接影响到实验效果的好坏，影响到上级领导对学校的印象。教师在组织学生认真打扫的基础上，自己要多检查、多动手。农村风沙多，窗帘要挂严，下边用石条压住，橱子上方用报纸盖住，遮挡灰尘，便于打扫。地面要常洒水，冬季下雪用雪来清扫效果非常好。不常用仪器要装箱或倒放在橱内，用过的仪器要及时清洗。
化学实验室篇7
关键词： 化学实验室 绿色化 实验准备 实验环节 实验末端
院士冯瑞曾指出：“实验室是现代大学的心脏。”化学实验室是化学教学和研究的重要基地，是提高学生实践能力的主要场所，高校实验室的作用日渐凸显，高校实验室的绿色化管理在日常管理中处于十分重要的位置。本文针对现有条件下，化学实验室的绿色化问题提出相应的措施，使实验室的工作逐步完善。
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验室是进行实验教学的重要场所。化学实验室还是产生与排放污染物最多的地方，这些污染物中有大量强腐蚀性的酸、碱，还有一些毒性大、挥发性强的有机溶剂。这些污染物如果处理不当，就会对环境造成严重的污染。实现化学实验室绿色化是新世纪化学实验教学人员的新课题。为此，近几年来我们在实验准备、实验教学和实验室管理工作中将环境保护、绿色思想教育渗透到工作中去，收到了显著的效果。具体说来，主要从以下几个方面入手。
1.实验准备绿色化
实验教学需要用大量的仪器设备与试剂，实验准备绿色化包括药品的准备、仪器的准备的准确化、数量化和科学化。在准备环节上稍有疏忽，出现准备无量化，就会造成资源的浪费和环境的污染。因此，一方面在药品配制的准备过程中，一定要做到准确计量实验所需药品的数量与体积。如无机实验所需试剂比较多，污染物的排放量比较大，当需要配制大量一定浓度的溶液时，首先配置高于所需溶液几倍的浓溶液，然后根据随时所需稀溶液的体积再进行稀释。这样就避免了因实验过程中出现重做、补做而引起的溶液的不足与过剩的现象，避免了原料的浪费、环境的污染。另一方面，化学药品的分装必须根据学校班级的多少、演示实验和分组实验化学药品用量的多少，化学药品的性质特点等因素考虑、判断盛放化学药品试剂瓶的大小和类型、确定药品分装的时间。对易氧化用量少的化学药品一般盛放在30ml的滴瓶或者细口瓶里，如CHCHO；对见光易分解的化学药品应盛放在棕色试剂瓶里，如AgNO溶液、NaI溶液、KI溶液；对于用量大的化学药品一般盛放在125ml的试剂瓶里，如稀硫酸、稀盐酸；对于易失效的药品临时要用临时分装，如NaO等。这样，就能确保化学药品分装合理、规范、绿色化。
2.实验环节绿色化
（1）实验操作规范化。
化学实验要求学生必须做到基本操作正确而且规范，无论是药品的取放还是仪器的使用，都应做到动作准确、规范灵活、操作娴熟，避免操作失误而造成的重复实验。正确把握药品取放的用量、方法，避免方法违规而造成药品损失。要强化学生的节约意识，引导学生时刻注意节约药品，能少用的一定要少用，能回收的一定要回收，能循环使用的一定要循环使用，这样既节省了实验经费，又保护了环境。对于毒性较大的化学实验一定要严格按照实验操作规程，在通风柜内或者通风效果好的地方进行，以免产生的有害气体污染实验室，危及学生的健康。因此，要强化人身安全意识和环境保护意识。
（2）推行微量、半微量化学实验。
微量化学实验是近几年发展起来的化学实验新方法，是目前减少化学实验废液处理、改善实验室的空气质量等环境问题较理想的途径之一。根据现有条件，在保证实验教学效果的前提下，用常量仪器减少试剂用量进行实验。如无机实验中的一些性质实验，传统的做法都是在试管中进行，试剂使用量一般为1—2ml，我们如果采取点滴板操作，试剂用量减少为几滴，就可以达到实验效果，减少了化学药品对环境的污染，也使这部分实验趋于绿色化。
3.实验末端绿色化
化学实验过程中产生的废液、废气、废渣，实验结束后要及时处理，能利用的要回收使用，这是人们对绿色化学实验室的基本要求，也是实验人员的实验素养的具体体现，具体做法如下。
防止“三废”污染的措施可以多种多样。例如，利用吸附法吸附一些既臭又有害的气体。利用活性炭可吸收几乎常见的大多数无机及有机气体；硅藻土可选择性吸收HS、SO、HF及Hg蒸汽，分子筛可选择性吸收NOx、CS、HS、NHCH、ccl等；实验室管理员业余时间，种植一些花草树木放置于实验室，这样不仅使师生感觉到实验室的清雅，还能净化空气。相关资料表明，当废气通过时，其中60%的SO可以被叶滞留，月季花能吸收HS、HF、苯蒸气，山茶花能抗御SO、HCl、铬酸和硝酸烟雾等有害物质的侵害；紫薇可以吸收NO、HCl、Cl、HF等有毒气体；桂花对化学烟雾有特殊的抵抗能力，对HCl、HF、苯酚等污染物有不同程度的抵抗性，它还能吸收汞蒸气。日常实验中，对于常见固体废弃物可以实行分类处理，凡是惰性物质或经微生物分解成为无害物质的废弃物，都可以填埋在远离水源，底土不透水、不能穿入地下水的场所；不能自然降解的有毒废物，集中到焚化炉焚烧处理；对于放射性固体废物，先集中在专用的废物桶内，再根据具体情况分类处置。对于普通的废液，可根据不同的组成成分加入不同的试剂。例如含汞、锌、铜、铅、锰等重金属离子的废液，在碱性条件下加入NaS使其生成硫化物沉淀，静置分离后排放；含有酸性的废液，可用废碱中和；反之，含有碱性的废液可用废酸中和。
参考文献：
［1］陈高产.高校实验室安全管理的理念与探索［J］.职业技术学院学报，2009（05）.
［2］王亚茹.无机化学有毒气体的微型实验［J］.保定学校学报，2004（02）.
化学实验室篇8
[关键词]实验室安全；建设与管理；医学化学
实验室在高等教育中占有举足轻重的地位[1]，构建实验室安全保障体系是实验室建设的重要组成部分。医学化学实验室因具有医学学科的科学性、严谨性，化学学科的高危性而成为医学院校实验室管理的特殊领域[2]。近年来，随着多地高校实验室安全事故的频繁发生，如复旦实验室投毒案、宁波大学实验室火灾、南京大学实验室甲醛泄漏事件等，不断提醒我们：实验室是学校安全隐患的重要地方，如何保证实验室安全良好无障碍运行，给广大师生以及教育管理者提出了新的挑战[3]。我们在完善实验室安全制度、培训和宣教、增加实验室安全防护设施等进行了尝试和探索，以期为实验室进一步规范、安全运行提供可靠保障。
1医学化学实验存在的安全问题
1.1制度不完善或执行不力
我校是医科大学，相对于其他的师范院校、化工院校等化学专业而言，在化学实验室的制度管理上存在一定缺陷，尽管制订了各种相关的安全制度，但依然不够完善。其次，由于安全意识的不够强化和医学生教学任务的繁重以及医学生对化学学科的不够重视等，使得一些制度流于形式，没有专门和系统的学习。另外，实验室技术人员专业有别，文化层次良莠不齐，有些存在实验室安全相关知识的匮乏，或是带着侥幸的心理，简化操作程序，留存安全隐患，也是致使制度的执行力不到位的一大原因。
1.2安全教育缺位
高校实验室特别是科研实验室安全准入制度是确保科研工作顺利进行的一大保障，研究生教育期间，一般有专门的入室安全教育[4]。而本科生由于刚进大学，对实验室的安全意识不强[5]。而且本科生由于数量多，实验课程多，所以难以组织专门的入室宣教工作，也没有相关准入制度，使得实验室安全教育成为本科教育的一大盲区，这是大多数高校实验室存在的问题。我校医学化学实验室承担了《有机化学》、《无机化学》、《分析化学》、《物理化学》、《医用化学》等6门化学实验课程，每门实验课程可能遇到的的安全问题和隐患不尽相同，但由于课时的限制，在各实验安全模块不可能有详尽的讲解。如何在有限的课时范围内尽量让学生树立和强化安全意识，是教师和实验室技术人员面临的一大难题。另外，教师本身以及实验室技术人员的安全教育有待加强。
1.3安全设施不齐备
完善的安全设施是安全的第一保障。包括硬件设备以及安全信息牌和警示牌等。在硬件设备上，基本做到常用的保障系统。但存在如灭火器有过期未更换或数量不够、个人防护设备如紧急情况的防护服装备不齐。另外，各种警示牌如危险化学品、当心火灾、当心触电、有毒有害物质缺乏。实验室忽视认责到人，没有建立管理人员信息牌等。
2应对策略
2.1制度完善
完善的制度是约束不规范行为、防范乃至杜绝安全事故的首要保障。实验室在原有制度的基础上，深入细化了制度内容，扩展了制度范围。包括事故防范制度，如定期定时检查电路、水管、通风、灭火等各类硬件设施，及时发现安全隐患，并做到及时处理。化学药品存放管理制度：易燃、易爆的化学药品要妥善分开保管；危险、有毒药品从严管理，剧毒药品采用保险箱存放；化学危险品在入库前要验收登记，入库后要定期检查，严格管理，做到“五双管理”(双人管理、双人收发、双人领料、双人记帐、双人把锁)；过期的药品及时清理。特别是近年来，实验室在国资处的督促和协助下完善了化学品的规范管理，各种储存方式、台账建立等逐渐规范化。另外，闲置化学试剂在校内各院系间实现了调剂，推动了化学试剂的有效合理利用，降低了危废化学品的处理成本。建立了事故应急预案，强腐蚀、烫烧伤的处理，化学药品引发的中毒事故发生后的应急处理，有机物或能与水发生剧烈化学反应的药品着火的处理等，均有指导性意见和措施。完善三废处理制度，并在在前期工作的基础上，逐渐注重执行力，落到实处。
2.2安全培训与宣教
加强对本科生进行安全宣教工作。在第一节实验课，强调规范、安全操作。由于我校学生来源层次不一，实验操作能力和安全意识强度有别，尤其是护理专业的同学，多数来自文科，对化学实验尤其陌生。因此，有必要详细对学生进行化学实验的操作规范普及教育。特别是对实验中要涉及的危险操作，教师除系统完善的讲解，告诉学生可能的危险和防护措施外，必要时还必须亲自示范操作流程，让学生加深印象，极力杜绝实验过程中的安全事件。另外，针对不同的化学实验课程进行对应的安全教育。如有机化学，对化合物的提取和制备中挥发性有毒有机物的安全危害需要强调。在无机化学实验中，金属离子的燃烧存在安全隐患；而在分析化学的实验中，各种仪器的使用安全尤为重要。这些细节需要教师有意识的强调，提醒学生规范操作的重要性，以避免意外事故的发生。近年来，实验室技术人员和教师通过参加全国高校各种安全会议，参观其它高校实验室的安全管理模式、设备，学习和借鉴他人所长，补自身之短。并在科室、系院开展了相应学习后的汇报工作，加强安全教育、加大宣传力度，不仅在使本实验室的安全保障系统得到巩固，意识得到强化，而且有效促进了全院师生以及后勤工作管理人员的安全观。
2.3完善安全设备
化学实验室基本的安全设备包括通风、水、电、药物储存、个体防护装置等。其中，通风设备在有机挥发性化学药品实验中尤为重要，操作易挥发的化学试剂必须在通风橱内进行，减少空气污染和吸入危险。本实验室在已有条件的基础上，对实验室通风设备进行了改造，提高了换气效率。增加了紧急洗眼器、备用急救药箱等。对水电的定期检查维修，防止渗水漏电等安全事故的发生。逐年改善了化学品的储存条件，实现了分类规范放置。增添了个人防护装置以防应急事故。
3结语
尽管我们在制度的进一步细化与完善、危化品管理的规范化、卫生环境保护包括“三废”的正确处理这些问题上有所进步和整改，但一些具体的安全相关行为与细节仍有待进一步完善和提高。拟进一步利用目前已有的《仿真实验教学中心》网络平台，制作网络视频学习资料，建立安全考试与测试系统。做到“以安全制度约束人，以安全培训指导人，以安全监管警醒人”[6]，倡导实验室安全文化，为实验室的规范、安全运行提供可靠保障。
作者:余录 陈毕琼 杜曦 袁园 胡光强 单位:西南医科大学
参考文献
[1]左铁镛，高校实验室的地位是无法替代的[J]．实验室研究与探索，2008，27(1)：1-3．
[2]余录，胡光强，涂华，等．医学院校化学实验室的建设与管理[J]．广东化工，2013，3(40)：171-172．
[3]刘浴辉，向东，陈少才．从牛津大学实验室安全管理看可操作性的重要作用[J]．实验室研究与探索．2011，30(8)：181-185．
[4]张琳，郭英姿，许栋明，等．实验室安全准入制度的实践与探索[J]．实验室研究与探索．2016，33(5)：227-229．
化学实验室篇9
关键词：VIRTOOLS 虚拟化学分子 专家系统 智能评价
化学是一门以实验为基础的学科，分子结构的教学历来又是化学教学的难点，目前已经有很多高校和研究机构利用虚拟实验室解决化学分子结构教学的问题。这些虚拟实验室的特点可归纳为：友好的用户操作界面；模拟分子结构；有些可将分子模型应用于网络的传输和显示；有些可观察分子随参数动态变化的情况。但上述虚拟实验室都只是简单地以二维或三维的形式展示分子结构，并没有为用户创造一个实验探究的虚拟场景，也没有设计实验解释和结论的教学环节，不能引发学习者的反思和探究，难以达到预期的学习效果。
鉴于此，本文提出了一种基于虚拟现实技术的化学分子实验室的设计模型和实现方式。该系统基于VIRTOOLS平台，通过建模技术实现了虚拟化学分子结构展示功能；利用动画技术实现了虚拟化学分子动态合成与分解功能；结合专家系统的设计思想和脚本语言VSL技术，解决了虚拟化学分子组装及智能评价问题，保证了系统的功能性和易用性。系统模拟的宏观分子世界为用户提供了更加完善的学习平台，弥补了分子教学和实验的不足。
一、系统架构与功能
1.系统架构
基于VIRTOOLS和3D技术的虚拟化学分子实验室采用C/S网络架构。虚拟化学分子实验室架构包括客户端、服务器端和数据库。客户端只需在本地主机上安装VIRTOOLS Web Player播件，通过基于VIRTOOLS的服务端程序，便可直接访问虚拟化学分子实验室。服务器端主要包括一个能完成化学分子实验的平台，通过基于VIRTOOLS的数据库操作程序便可访问到数据库。数据库包含了实验必需的原子模型数据库、分子模型数据库以及评判标准数据库。原子模型数据库存储组装分子需要用到的各种原子模型，供不同实验调用，最终使原子数据库的原子模型达到良好的重用效果；分子模型数据库存储展示的分子模型；评判标准数据库存储分子键长和键角的信息，作为评价用户组装分子的标准。
2.系统功能
虚拟化学分子实验室包括分子结构展示、虚拟化学分子动态合成与分解、虚拟化学分子组装及智能评价三大模块。分子结构展示模块演示出常用极性分子和非极性分子的微观3D构型，学习者可以在虚拟环境中从多维度观察肉眼无法看到的分子结构，使抽象的知识直观化、形象化，从而清晰地认识分子结构的特点；虚拟化学分子动态合成与分解模块宏观模拟了分子合成与分解的微观动态过程，使学习者在观摩过程中思考分子合成与分解的规律和特点，培养学习者分析、解决问题的能力；虚拟化学分子组装及智能评价模块提供虚拟环境，供用户组装分子，并进行智能评价，及时反馈信息，让学习者在动手构建分子模型的过程中自主了解分子结构的基本特点。
二、虚拟化学分子结构展示功能的设计与实现
建立分子模型，主要有三种建模方式。
1.角度捕捉法
该方法可用于建立原子共面的分子模型。先采用角度捕捉的方法确定分子键角，再调整分子键长即可建立正确的分子模型。
2.阵列法
此法可用于建立所有原子都在正多面体表面的分子模型。如建立NH3分子的球棍模型，先制作一个白色的球体代表氢原子，一个圆柱体代表N—H键，并将它们组合成一组，然后调整组的轴心点位置于圆柱体的底面中心位置处（即四面体的中心），利用旋转工具和阵列命令复制出三个相同的组，并使它们之间的夹角等于107.3°（即NH3分子的键角），再在中心位置处放置蓝色球体作为氮原子，便可得到精确的NH3分子的球棍模型。
3.魔格法
此法可用于建立一个或多个原子是正多面体的中心的分子模型。如建立C-60的球棍模型，在创建命令面板上选择多面体，设置为二十四面体，并设置半径为80，再在材质编辑器中设置材质为双面材质和线框（即建立镂空二十四面体的模型），再运用结构修改器设置类型为visible edges，即可建立C-60的球棍模型。另外，还可采用对象建模、放样建模、布尔建模、次对象建模、网格建模和面片建模等方法。
三、虚拟化学分子动态合成与分解功能的设计与实现
1.动画技术的选择
采用3DMAX软件的动画控制器，模拟原子和化学键在合成与分解过程中的旋转、抖动和移动运动。首先，采用关键帧的方法，加入可见关键点，在分子合成和分解开始时、结束时各设置一个，确定原子和化学键在这两个关键点的位置。其次，运用贝兹控制器，模拟分子在合成和分解过程中的动画，调整贝兹控制器的切线控制杆，对关键点间的插值进行全方位的调整，表示一个到下一个关键点的变换，参照分子运动规律调整运动轨迹曲线，即可达到理想的效果。采用噪波控制器模拟原子随机抖动的动画，以表现分子在合成分解过程中热量的变化，先创建原子抖动的路径，在路径控制器中获取该路径，再运用噪波控制器，即可实现对象轻微离开运动轨迹振动的动画。最后，运用列表控制器，可将变换控制器和噪波控制器混合得到原子和化学键沿运动路径在运动过程中随机抖动的动画效果。
2.分子动态合成与分解的设计与实现
本模块的实现原理如下：
（1）系统获取用户选中的分子合成与分解的动画名称，并将所有演示动画与之相比较，再用参数选择器选出匹配的演示动画名称。
（2）将用户选中的演示动画传递给动画***器，将动画载入系统。
（3）系统检测用户是否选中播放按钮，如果选中则激活播放器，并开始播放动画，同时使暂停按钮和停止按钮变为可用，否则继续检测。
（4）在播放过程中，看系统检测暂停按钮和停止按钮是否被选中，如选中则执行下一步骤，否则持续播放直至演示动画结束。
化学实验室篇10
关于化学实验室的责任书1
为了保证化学实验教学中心(下称实验中心)的人员在实验中心期间的人身安全，维护实验中心的整体安全，防止发生事故，实验中心与实验中心的技术人员签订实验室安全责任书。
甲方：化学学院化学实验教学中心
乙方： 实验室(房间号： )
安全责任人(签名)：
一、甲方的责任：
1、与每一位实验室的安全责任人及时签订本责任书。
2、结合实验的性质，向乙方提供实验操作规则并进行操作指导，监督乙方按照操作规程进行实验，及时纠正违规行为。
3、为乙方提供必要的实验室防护器具。
4、认真听取乙方对安全方面的意见和建议，积极根据意见进行整改。
5、对实验室进行安全检查，及时发现和消除安全隐患，实验中心无法解决的问题及时向上级领导汇报。
二、乙方的责任
1、树立安全第一、预防为主观念，坚持谁主管、谁负责的原则，认真执行学校、学院及实验中心制定的相关实验室安全管理制度。提高安全意识，加强安全管理责任心，克服***思想，时刻提高警惕，对参加实验的学生积极进行安全教育。
2、要参加学院统一组织的安全培训和消防现场演练，掌握消防知识，熟悉消防技巧，学会人身保护。明确本实验室周围的安全疏散出口、消火栓、走廊灭火器材位置以及实验室内的电源开关(各空气开关对应的插座)、消防砂箱和灭火编织物的位置。
3、对自己分管的实验室、预备室、电热室、药品室等严格管理，注意用水、用电、用气安全，做好防火、防盗、防水、防爆、防触电、防污染、防中毒等安全管理工作，确保不出安全事故。坚持每周进行安全检查，做好安全检查记录，发现安全隐患及时排除，不能解决的问题及时上报实验中心。节、假日前，对自己分管的实验室更要进行一次全面、彻底的安全检查，确保无安全隐患。
4、协助实验指导教师督促学生严格执行实验操作规程，维持实验教学秩序。学生实验结束后，须督促值日生做好实验室的卫生清洁工作，经检查合格后方可让值日生离去。每日下班离开实验室前，必须检查水、电、气、门窗是否关闭或切断，检查易燃物品、易燃易爆和剧毒药品等是否安全，确认无误方能离开。
5、对自己分管的危险化学品要建立账本、定期检查盘点，破损容器和不清楚的标签及时更换，保证帐实相符，出入库均要有记录、有经办人签字、手续齐全。剧毒化学品管理要坚持双人管理、双人领、双人用、双锁、双帐按规定程序申请、采购，并做好出入库记录和使用记录。
6、要树立安全、节约用电的指导思想。启动或关闭电器设备时，必须将开关扣严或拉妥，警惕产生发生电火花或静电。严禁在烘箱、马弗炉等加热设备后面堆放杂物。仪器设备及配电设施发生故障时应及时请专人修理，不得擅自乱改线路和乱接电线。烘箱、电炉、马弗炉、搅拌器、电加热器、冷却水等原则上不准工作过夜，确需过夜的须安排专人值班，并上报中心同意。
7、在实验室工作期间要穿工作服，特殊环境下戴工作帽、手套、防护眼镜、防毒面具等，加强劳动保护。不应在学生实验室和实验准备室中内吸烟、饮食，违反者将在中心内部予以通报批评、罚款处理，因吸烟导致重大火灾等安全事故，将依法追究具体人员的法律责任。技术人员应在每天最后离开实验室时，认真检查实验室的安全，确认安全后方可离开实验室。
8、遇有突发性事故要保持沉着镇静，不要惊慌失措，要立即紧急处理。应根据事故的具体情况采用相应的应急处理措施，若造成一定损失和不良影响的，及时向甲方以及甲方所在单位的安全员口头报告。如事态严重，应在第一时间上报院实验教学中心。不论大小事故，凡隐瞒不报的，要追究责任、严肃处理。
学生安全工作是学校、社会安全工作的重要组成部分，它关系到千家万户和社会的稳定。确保学生安全，***府、学校、家庭都有责任。根据市、区***府、教委、卫生局、中小学卫生保健所、疾病预防控制中心，区卫生监督所等有关部门《建立健全突发事件防控责任制和责任追究制》的要求，以及方校长的办学理念：学校无小事、学校安全问题是其它工作的生命线、学校的安全工作直接关系到办学质量，学校的信誉和学生的健康成长，也关系到家庭的幸福和社会的稳定。为确保学生的安全，杜绝各类突发事件的发生，学校依据分层负责制、岗位责任制原则，制定本责任制，并要求相关责任人签定此责任书。
化学实验教师安全职责2
1、化学实验室及药品储藏室内必须杜绝一切火种、严禁吸烟，防止突发事件的发生。
2、严格遵守安全制度，落实防范措施，消除设备须经常检查，保持完好，做到有备无患。
3、化学实验教师应增强安全防护意识，定期检查易燃易爆药品，确保学生人身安全。
4、充分做好实验准备工作。熟悉实验所需药品、试剂配置、材料、教具等，提前做好准备工作，各项实验所需材料应及时采集和购置，实验室各项试剂标签明确，及时更换陈旧失效试剂，布置好分组仪器，避免不必要的事故发生。
5、参与实验课管理全过程。学生实验期间化学实验教师应知道学生实验，实验后督促学生做好器皿洗涤、仪器及工作面整理工作，督促学生做好卫生工作，清除废液，废物，做好设备，仪器检查。
6、管理实验室做好仪器设备维修保养工作，做好仪器防火、防腐、防锈、防光、防盗工作，对本室仪器有正式帐册，出借、调拨、损坏、丢失、污损有据可查，能定期定点，帐物相符。
7、严格执行陪损制度。按照实验室陪损制度办法要求学生及教师在工作(教学)中因责任事故造成物品损坏的，应按规定比例赔偿，由实验室负责人签署赔偿意见，由各班收齐交德育处。
8、实验室安全卫生工作。实验室药品分类存放，剧按章保管，预备室药品储存适量，保管室整齐有序，保管室及实验室灭火器完好，放置明显，每次实验后经检查水、电、门、窗、火后离开实验室杜绝突发事件的发生。实验室宏观布置清洁、明亮、实用、安全。
9、自觉遵守纪律。实验教师在实验课前应事先做好实验预示、试做和备好实验课。工作时间不擅自离岗。上课时间一律关闭手机。各实验室钥匙由实验室负责人保管，只准有关教师使用，不准交与学生或非实验人员。防止突发事件的发生。
10、化学实验教师如果在职责范围内出现失误，造成突发事件的发生，追究其相应责任。
本责任书责任时间为20XX年5月12日至20XX年12月31日止。责任书签字人如工作变动，接任人为自然责任人，此后因工作需要而新调入的的化学实验教师应于调入之日补签责任书，责任起始时间顺推。
学校(章)
校长(第一责任人)签字：
化学教师(突发事件的重要责任人)签字：
年月日
化学实验室安全责任书3
为了使化学实验室更好的为教学服务，保证师生的生命安全，保障学校教育、教学工作的顺利进行，特制定本责任书：
1、实验员要加强业务学习，提高业务素质。
2、严格按实验操作规程进行操作，违规操作后果自负。
3、学生进实验室学习或试验时，结合要做实验的教师教育学生注意安全，并监督、指导学生按照试验操作要求进行规范操作。如因教师无故离开或指导不当发生事故，由实验教师负责，在试验过程中由于教育不当或违犯试验操作要求而发生化学药品烧伤学生、触电、中毒等学生身体伤害的安全事故。按照《马良中学安全事故责任追究办法》追究相关责任人的责任，情节严重的按要求上报。
4、对于在实验室存放的危险药品、有毒药品、贵重试验仪器、要按规定贴好标签存放好，不得让学生随意乱动。要定期检查，并做好记录。
5、试验员要定期检查实验楼、实验室的各项安全防范设备，发现有安全隐患时，要及时提出整改意见向主管校长汇报，并采取相应措施解决。
6、试验员负责实验仪器、药品的借出和收回，借出要登记，收回要检查，做好记录。
7、严格执行《化学实验室药品管理制度》《实验室工作人员责任制度》，熟知发生事故时的应急措施并能熟练使用消防器材
8、实验中教育学生要小心谨慎不要让试验药品或仪器灼伤、划伤、严禁学生私自乱接电源以免发生触电，化学试验时及时打开通风设备以免教师和学生发生中毒。发生事故后不要惊惶按照事态的发展及时处置或上报，事后向领导提出整改意见。
9、责任人违反以上规定，犯故意、过失、失职或渎职错误，造成学校、师生财产损失或师生伤害的，视情节轻重，将追究责任人责任。
10、本责任书一式两份，实验教师和学校保存一份。自签字之日起生效。
马良中学(盖章)