学文网考试组织总结第1篇
一、考试组织情况
2020年是非常特殊的一年，因***情原因进而导致的考试时间的推迟，好在我们伟大的国家战胜了***情，虽然考试推迟，但仍然让我们数以万计的考生能参加各类考试（2020年考试明细见附表），以证明执业资格和学业水平。
##学院作为山东省自学考试规模最大的考点,南北校区共组织80000余人次，2600余场次考试，共调用校内考务人员近4800余人次，外校考务人员2000余人次。在本年度考试的组织和实施过程中，学院领导高度重视，二级学院、相关职能部门密切配合，教务处周密组织，考试工作人员认真负责，考务操作流程规范，，在全体考务人员的共同努力下顺利完成了本年度的考试任务。
二、考试问题汇总
在2020年度考试过程中，考务组织工作仍存在准备不充分和协调效率不高的问题，每次考试后内部问题总结并在下一次考试中规避问题，各工作组应加强工作的沟通与协调，强化大局意识，争取形成良好的考试运转环境。2020年5月单招和6月专升本考试是今年首次引进了线上考试，考试进展顺利，但是线上考试存在监管不严格等各种问题，建议在今后的考试中完善线上考试规范，或者在考试形式选择上以线下考试为主。在监考考前培训中有个别教师不参与、不请假的情况仍有发生。监考过程中有部分教师责任意识淡薄，违反国家考试纪律，擅自离岗，自行委托不具备监考资质的人员进入考场行使监考职责、无视监考工作纪律，擅自携带手机进入考场等考试违规情况，造成较坏影响，为了严肃国家考试纪律，维护我校考点的社会声誉，提高考试相关人员责任意识，起到警示作用，均按照教学事故严肃处理。
三、组织自考生8月/10月考期强化实践课程报名
华夏大地助学和五五实践课程共报名52000科次。上报2020年8月/10月实践考核课程考核成绩及材料。我院共上交在校生实践考核课程作业（试卷）15943份，制定了实践考核作业管理、审核、上报工作程序及质量标准，所上报材料经考试院审核无差错。
考试组织总结第2篇
[关键词]动物组织学与胚胎学；考试；改革
[中***分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）04-0175-02
课程考试是高等学校教学过程的一个重要环节，是测定教学效果的最基本方式。考试的主要目的一方面是为了测量和评价学生相关知识水平和能力，衡量大学生的学习质量，另一方面是检验教师的教学水平和教学效果，诊断教学问题，调控教学过程，改进教学方法。[1]随着市场经济的发展，教育体制改革的深入，人才标准发生了巨大变化，高校的人才培养目标也发生了很大改变，这对人才考核的模式提出了新的要求。传统的考试评价体系存在诸多不足，具体表现在：考试形式较单一、考试范围较狭窄、考试时间较集中、平时考核较单一、作弊现象较严重、试卷反馈不及时等等。[2]本文对动物组织学与胚胎学课程考试进行改革的目的、思路、做法、收获等进行总结，提出强化平时考核和期末口试的新型考试评价体系，为高校其他课程教学质量的提高起到一定的启发和借鉴作用。
一、基本情况
在校领导、教务处和学院的全力支持下，课题组对2015级动物医学专业动物组织学与胚胎学实施了课程教学考试改革。该课程共32个学时，共4个班级计112名学生。
二、目的、思路、做法与收获
（一）目的与思路
目的：以改变教学方法为主线，以改革考试方式为切入点，引导学生自学，实现考风、教风和学风的根本转变。
思路：在教学各个环节中，发挥学生主体作用和教师的主导作用，教师通过启发、引导和考核，培养学生自学习惯，改变应试教学模式，提高学生获得知识的能力和应用知识的能力。
（二）做法
1.O计规则，明示课程教学改革细节
学生是改革的主体和受益者，学生积极参与是课程教学改革能否取得成效的决定因素，为此，在课程开课前，根据多年教学经验，笔者制订了计划和实施方案。在第一堂课上，笔者将“动物组织学与胚胎学课程考试改革的说明”发给每一个学生，并在其后的讲座和课堂上反复就相关要点讲解和具体说明。在临近课程结束时，公布“动物组织学与胚胎学考试实施方案”和“关于实施口试和部分同学免试及自愿选择口试的说明”，让所有学生了解考核评价体系。
2.从严要求，高质量标准化完成作业
课程考试改革的核心是提高教学质量[3]，引导和促进学生注重平时预习、复习，培养自学能力，改变普遍存在的“平时上课、期末突击、考试猜题”现象。每次课后，将课件、作业题思考题以及预习题发给学生，并规定必须以规定格式和字数完成作业题、思考题，不按格式和互相雷同的作业判为零分。经过反复强调要求，绝大多数学生确立了写作有格式的概念。
3.把握重点，及时纠正专业知识误区
课程教学改革的目的是培养学生自学能力，改变学生背（名词概念）、抄（标准答案）、猜（历届试题）的错误学习方法。为此，抓住课前（布置预习题）、课堂（讲解重点要点）、课后（完成作业题和思考题）和课堂反馈（针对批改作业中发现的普遍性问题的分析）四个环节，引导和培养学生自学和准确理解课程内容的重点、要点和难点。尤其是15次作业的批改和课堂反馈（点评分析作业题思考题） 起到了及时检验教学效果和纠正错误的作用。
4.考核前移，注重平时，融合教学过程
教的目的是引导和帮助学生掌握知识[4]，而考试的目的则是检测学生掌握知识的水平。为此，把学生的学习态度与能力作为考核重点。具体做法：
一是注重平时成绩，占10%左右的优秀者可以免试，15%左右良好者自愿选择口试。平时考核分两个层次，首先考核作业题完成情况，判明是否及格。指标是有无端正的学习态度，对课堂讲授的重点和难点能否予以理解和表述；其次是考核完成思考题水平，判明其良好或优秀。思考题内容涉及拓展部分（教科书小字体或研究生教材内容）或需要***思考和综合概括，完成水平体现了学习能力。正是注重平时学习（作业题、思考题、课堂提问和考勤），使课程考核融入了整个教学过程，全面反映了学生的学习态度与自学能力。经综合考核，在112名学生中有11名学生作为免试人选，17名学生为自愿选择人选。名单公布后，并没有异议。
二是期终口试，占总评成绩的50%。程序是：学生四人一组（非同班级或同寝室），抽题后准备。主考人和监考人是任课老师和班主任。考题分三个层次：基本题，源自平时作业题，考核是否掌握课程的重点和要点；良好题，源自教材和课堂讲解的内容，考核学生平时学习的广度和理解的深度；优秀题，源自教材中小字体或课堂上提及但未具体讲解的内容。每个基本题都备有相应的良好题、优秀题。学生只抽基本题，在圆满解答基本题后教师根据情况逐步让学生回答良好题和优秀题。在一组完成后，老师当场点评，公布得分及说明理由。
5.创新形式，优秀学生得到发展空间
在保证完成培养大多数学生自学能力的同时，通过创新形式，给部分优秀学生开辟第二课堂，获得进一步发展的空间。一是培养学生的学科兴趣。在布置作业题、思考题的同时，结合课堂讲授的内容，提供给学生相关资料，先后13（篇）次组织学习领域研究前沿知识。二是举办不同类型和内容的讲座。在开课时，介绍学习目的和学习方法（自学）；在课程中，介绍某一领域的最新进展与本实验室的研究内容。在课程中期，为有兴趣参加大创的学生，举办由上届大创实施者主讲的座谈会。三是开展大创预习系列活动。在学生座谈会基础上，每周布置相关内容，就学术文献检索查阅、阅读文献后的综合归纳、撰写综述，以及动物组织学基本实验方法及其原理等，进行讲座，让学生从阅读、撰写到修改综述，获得基本训练。
（三）主要收获
1.自学成为部分学生的习惯，整体教学质量得到提高
由于每次课后实行作业考核（不只停留于课堂的个别提问），特别是思考题不局限于教科书内容，只有经过大量查资料、动脑筋总结才能完成，而且期末的口试内容不仅涉及基础知识，还包括相关知识的拓展，这使学生难以“寻觅”考试重点或进行猜题押题，克服了闭卷考试的死记硬背、开卷考试的埋头抄书、撰写论文的拼凑抄袭等现象。
2.杜绝了考试作弊，倡导平时认真学习
师生面对面口试，消除了作弊等可能性，实现“不能作弊”。因为学生随机抽题、答题准备及口试答题均在3位教师的指导之下，每次只有4位同学，学生随机分组，不同班别、性别学生相配搭，考前1-2小时用手机通知考试时间和地点，由于同学之间随机抽到的题目完全不同，与教师面对面，教师很容易观察4位同学的表现，培养了学生在求知道路上的诚实品格。
3.在本科生中引入创新思维
通过思考题，引导学生查阅资料并***思考科学问题；通过开展大创系列活动，讲解文献查阅、实验方法与原理。循序渐进地引导学生进入创新阵地，使科学研究不再是硕士、博士研究生的秘密。在查资料写综述过程中，学生的能力也不断得以提高，完全有能力以小团队形式开展科研创新活动。
三、存在问题与建议
（一）存在问题
由于种种原因，少数或者个别厌学学生的状况依然存在。而且，死记硬背的死学习恶习也难以消除。这些学生需要大家更多关注，教师教书更要教“心”。而对少数学习积极、具有潜质的学生，其发展空间也有待进一步开拓和引导，他（她）们是我校提高硕士研究生质量的重要生源。还有极少数不擅于口头表达的同学，答题时紧张、手足无措不能发挥出其正常的水平，也需要教师多加关注。另外，这种考试改革对教师的综合素质要求大大提高，题型的多层次要求教师对所教课程内容非常熟悉，紧跟该课程领域的前沿研究，能把握学生学习心理、特点等。
（二）建议
在更多专业课程实施此评价体系前必须解决以下两大问题。一是制定***策，充分调动教师的积极性，对教师的付出予以认可。因为平时作业的修改与反馈，教学PPT及网上答疑，口试题目的多层次，前沿科研动态的选取等都需要教师付出大量的精力和时间。二是制定具体的考核办法，包括宣传准备、教学进程、重点措施、试题设计、考试实施、评分分歧与解决等，否则将流于形式，考试仅是题试变口试而已。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 胡新荣，姚运红，沈玉洁，谢翔天，杨永丽.五年制高等医学院校理论课课程考试评价体系的探索[J].中国高等医学教育，2013（12）：81-82，137.
[2] 邢维全.美国高校考试评价制度的特点及对我国的启示[J].天津电大学报，2009（3）：49-51.
考试组织总结第3篇
一月
1.做好年个人工作总结及工作总结
2.组织完成对护士长年终考核登录档案
3.制定年工作计划（包括进修、继续教育、分级培养、专科培训、三基三严、质量管理等）
4.护理质量检查及护理行***查房
5.召开护士长例会
6.组织护理人员理论考试
7.组织护理学术讲座
8.评选优秀工作者
9.启动护士长助理的计划，安排护理本科生来护理部轮转
10.开展以“温馨护理站”为主题优质护理服务竞赛活动的动员工作
11.总结医疗辅助运转中心工作，开始双休日值班
12.完成疾病护理常规的编写
13.大内科护理业务查房
二月
1.节前护理安全检查，安排节前护理人员值班
2.护理质量检查及护理行***查房
3.召开护士长例会
4.组织护理人员理论考试
5.组织护理学术讲座
6.护士长管理培训
7.检查“温馨护理站”优质护理服务实施情况
8.大外科护理业务查房
三月
1.护理质量检查及护理行***查房
2.召开护士长例会
3.组织护理人员理论考试
4.组织护理学术讲座
5.招聘护士的面试考核
6.组织护理人员护理技能操作考试
7.检查“温馨护理站”优质护理服务实施情况
8.心内科护理业务查房
年第二季度护理部工作计划
工作重点：组织“5.12”护士节活动及表彰大会，举办部级继续教育项目，总结临床带教工作。
四月
1.护理质量检查及护理行***查房
2.召开护士长例会
3.组织护理人员理论考试
4.组织护理学术讲座
5.“5．12”护士节活动计划，科室相关工作布置
6.妇产科护理业务查房
五月
1.组织“5.12”各种活动及表彰大会
2.护理质量检查及护理行***查房
3.召开护士长例会
4.组织护理人员理论考试
5.组织护理学术讲座
6.举办部级继续教育学习班
7.门急诊护理业务查房
六月
1.护理质量检查及护理行***查房
2.召开护士长例会
3.组织护理人员理论考试
4.组织护理学术讲座
5.组织护理人员护理技能操作考试
6.新分配护士的岗前教育
7.制定新护士轮转计划
8.总结实习生带教工作
9.组织护理人员护理技能操作考试
10.大内科护理业务查房
年第三季度护理部工作计划
工作重点：加强基础护理提高护理服务质量，检查“温馨护理站”优质护理服务开展情况。
七月
1.护理质量检查及护理行***查房
2.召开护士长例会
3.组织护理人员理论考试
4.组织护理学术讲座
5.检查“温馨护理站”优质护理服务实施情况
6.举办部级继续教育学习班
7.自考本科生的理论答辩
8.大外科护理业务查房
八月
1.护理质量检查及护理行***查房
2.召开护士长例会
3.组织护理人员理论考试
4.组织护理学术讲座
5.申请部级继续教育项目
6.加强护工管理和病人的基础护理，降低陪伴率
7.心内科护理业务查房
九月
1.护理质量检查及护理行***查房
2.召开护士长例会
3.组织护理人员理论考试
4.组织护理学术讲座
5.检查“温馨护理站”优质护理服务实施情况
6.组织护理人员护理技能操作考试
7.节前安全工作布置及检查
8.门急诊护理业务查房
年第四季度护理部工作计划
工作重点：10.1期间安全，加强病房管理，保证医疗安全，总结“温馨护理站”优质护理服务经验。
十月
1.节日期间工作安排
2.护理质量检查及护理行***查房
3.召开护士长例会
4.组织护理人员理论考试
5.组织护理学术讲座
6.检查“温馨护理站”优质护理服务实施情况
7.大内科护理业务查房
十一月
1.病房管理及基础护理、危重病人护理质量检查
2.护理质量检查及护理行***查房
3.召开护士长例会
4.组织护理人员理论考试
5.组织护理学术讲座
6.提交护理部用人计划
7.检查“温馨护理站”优质护理服务实施情况
8.迎接省卫生厅质量管理年的督导
9.大外科护理业务查房
十二月
1.完成护士年终考核
2.各科室提交明年业务学习及培养计划
3.年终质控工作总结
4.总结开展“温馨护理站”的经验暨表彰大会
5.护理质量检查及护理行***查房
6.召开护士长例会
7.组织护理人员理论考试
8.组织护理学术讲座
9.组织年度医疗差错、事故及缺陷讨论会
考试组织总结第4篇
关键词： 《组织胚胎学》 考试改革 考试实践
大学考试作为评估大学教学质量的重要手段，它与培养创新型人才有着不可分割的关系。考试是评价和改进教与学，使之有利于培养创新型人才的基本途径。考试不仅能考查学生对知识的掌握和运用情况，而且它的反馈性是对整个教学活动进行客观评价，使教学中存在的问题得到及时的发现和解决。考试还是引导学生主动创造性地学习的重要手段，通过采取多样而灵活的考试可以不断锻炼和提高学生分析问题和解决问题的能力，使考试成为学生主动配合教师完成的一种教学活动。考试更是检测和提高学生创新思想和创新能力的重要环节。更好地发挥其评价作用，为培养学生创新思想和创新能力服务[1]。近年来，组织学与胚胎学作为石河子大学医学院首批考试改革课程，取得了一定的效果，现总结如下。
一、改革内容、重点及原因说明
目前组织胚胎学考试存在以下问题：
1.考试内容重知识轻能力，往往局限于教材，多为记忆性的知识，以教师讲授的重点内容为主，重视分数而忽略能力和素质培养。学生可以通过死记硬背、短期突击获得高分，这种考试模式不能真正体现学生的真实水平[2]。
2.考试方式过于单一，难以准确评价教学效果。目前课程考试偏重于闭卷笔试。闭卷笔试这种考试形式操作简单、便于管理，但有一定的局限性，试卷所涵盖的内容有限，考核的知识面窄，考查点代表性差，而对学生的口头表达能力、沟通交流能力和实际操作能力等方面就难以考察。闭卷考试成绩占总成绩的比例过高（70%）；注重结果性评价，忽略过程性评价，期末考试占总成绩比例相对较高。就课程考核次数而言，仅凭期中、期末两次考试，难以涵盖全部教学内容，以这两次的考试成绩评价大学生的学习是不公正和不科学的。
二、考试改革方式
基于以上原因，对组织胚胎学考试作如下改革：
1.期末理论闭卷考试成绩占总成绩的百分比由70%降至60%。
2.丰富了平时成绩的考核方式，改革后平时成绩的内容包括13次实验报告的成绩、课堂提问、课堂回答问题、课堂纪律等方式。
3.加大了实验课的考试成绩的比重。以前考核方式是期末只有一次切片考试，作为最后的平时成绩。考试改革后切片考试的次数增加了，期中增加了一次切片考试。
三、考试改革具体实施过程
组织胚胎学教研室结合学校考试管理制度对组织胚胎学考试制度进行改革，根据课程特点和临床实践要求，提出将“实验报告（10%）、实验技能考试（20%）、期末考试（70%）”模式改革为“实验报告和平时课堂表现（10%）、实验技能平时考试，即期中的切片考试（10%）、实验技能期末考试，即期末的切片考试（20%）、期末考试（60%）”模式，从而实现了考试的多元化。
1.实验报告和平时课堂表现与纪律
教师需及时对实验报告进行讲评，学生总共有13次实验报告，实验报告的分数以10分制评分。实验报告为本教研室制作的画***册，首先要求学生根据实验的要求画***，然后写出组织或器官的名称，对组织或器官的结构进行描述，同时写出相应的结构名称，在每次的实验报告中，根据几项综合要求给学生评分，最后以13次实验报告的平均分计入平时成绩。将每次质量较高的实验报告作为模板，促进学生间相互学习，调动学生的积极性和创造性，培养学生严谨的工作态度。
2.实验课技能平时考试（即期中切片考试）
这是在学完组织学的四大基本组织后，对学生进行的一个阶段性考试。主要考试内容为四大基本组织的切片考试。学生在显微镜下观察四大基本组织的结构，写出结构名称，总共观察10个结构，每个结构1分，总分10分。判断学生是否掌握正常组织的结构，为学生以后学习器官的结构奠定基础。
3.实验课技能期末考试（即期末切片考试）
主要考试内容为正常器官的结构描述，内容涉及各种器官。考试时每个学生随机抽到一套切片，每套切片由5张切片组成，抽签拿到的5张切片首先要写出器官名称，然后从5张中自选2张，对器官的组织学结构进行描述。最后由教师根据评分标准打分，判断学生是否掌握正常器官的结构，为学生以后学习病理学、观察异常结构打下坚实的基础。
4.期末考试
增加考试的题型，考试的题型有选择题（选择题又分为单选题与多选题）、填空、是非判断、名词解释、问答题（问答题又分为一般问答与综合问答题）。题型多样化，教师可以根据需要将以上题型综合交叉使用。
总的来说，考试改革后，加大了平时考核的比重，考核的方式更加多样化。加强平时考核并不是单纯频繁增加考试次数，而是任课老师在教学过程中，根据不同阶段的教学要求，灵活采用口试、笔试、技能操作考试相结合等各种形式的考核相结合、中期考试与期末考试相结合，激发学生的学习兴趣，使学生在多样化的动态考试过程中获取教学信息，综合素质获得发展，专业素质得到提高。
四、改革预期的成果和效果
本改革实施范围是临床、检验、口腔、预防、影像的本科班学生。改革后，加大了平时考核的范围。教师可以根据学生考试成绩的分布和对学生平时学习情况的了解，进行认真分析，向学生及时反馈平时考核的成绩，进行考核情况分析、点评。一方面帮助学生发现学习中的薄弱环节，以便学生及时改进学习方法，增强学习效果。另一方面任课教师可以反馈前段时间的教学情况，发现教学过程中的不足之处，改进教学方法，增强教学效果。
五、学生成绩分析与对比
因本学期2011级所有的本科班都参加了考试改革，所以将2011级成绩与未参加考试改革的2010级成绩进行分析对比，对比结果如下：2010级平均分：77.32，及格率：94.31，不及格率：5.69。2011级平均分：78.48，及格率：95.9，不及格率：4.03。
通过以上分析，及格率2011级比2010级提高1.59%，不及格率2011级比2010级降低了1.66%。平均成绩2011级比2010级提高了1.16分。
六、总结
在考核实施过程中，教师根据学生考试成绩的分布和对学生平时学习情况的了解，进行认真分析，向学生及时反馈了平时考核的成绩。同时还对考核情况进行分析、点评，帮助学生发现学习中的薄弱环节，以便学生及时改进学习方法，增强学习效果。任课教师根据学生的成绩掌握前段时间的教学情况，发现教学过程中的不足之处，改进教学方法，增强教学效果。在期末全部考核都完成后，汇总学生的成绩，不及格的学生很少，和以往相比及格率有了提高。
参考文献：
考试组织总结第5篇
**市国家税务局关于各县（市）、区局基层税务分局长职位选拔任用和实行竞争上岗的实施方案为进一步加强基层领导班子建设，合理配备、使用干部，根据《******领导干部选拔任用工作条例》、《国家公务员暂行条例》规定要求，依据《**省国家税务局关于规范机构设置明确职责分工方案的批复》（*国税人字[2005]13号）文件精神，经市局***组研究决定，特制定本方案。一、指导思想及组织原则以***理论和“三个代表”重要思想为指导，以提高基层领导班子和领导干部执***能力建设为目标，以《******领导干部选拔任用工作条例》为依据，坚持公开、平等、竞争、择优的原则，培养选拔一批高素质的基层领导干部，促进**国税事业的蓬勃发展。组织原则：在市局***组的统一领导下，按照干部管理权限，以县（市）、区局为单位，市局全程监督，对各县（市）、区局基层税务分局长职位进行选拔任用和竞争上岗。二、基层税务分局长任职的基本条件、资格 （一）基本条件1、具有较高的***策理论水平，能够用马克思列宁主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题。 2、执行***的路线、方针、***策坚决，具有强烈的事业心，开拓进取，实绩突出。 3、坚持实事求是，理论结合实际，讲实话、办实事、求实效，反对形式主义。 4、清正廉洁，遵纪守法，作风正派，以身作则，团结同志，自觉贯彻执行民主集中制。 5、符合公务员任职回避规定。（二）基层税务分局长任职必须具备下列资格（1）应具有大专以上学历（含大专专业证书）。 （2）年龄：男50周岁（1955年4月30日后出生）以下，女48周岁（1957年4月30日后出生）以下。年龄以个人档案记录为准。（3）应具备5年以上工龄（含2年以上基层工作经历）。在正股级领导岗位上工作满3年以上。（4）必须是近两年考核连续为优秀或近三年考核连续称职以上。（5）身心健康，能胜任本职工作，服从组织分配。三、选拔任用基层税务分局长的范围和程序（一）范围：++年通过竞争上岗任用的各县（市）、区局稽查局长，可通过选拔任用程序任命为基层税务分局长。（二）程序1、民主测评。对拟任人员在全局范围内进行民主测评，民主测评不过半不得进入下一环节。2、县（市）、区局***组推荐。县（市）、区局***组对经过民主测评人员进行研究并票决，向市局推荐符合任职条件人员。***组票决达不到三分之二，不得向市局***组推荐。3、组织考察。市局组成考察组，对推荐人选进行组织考察，写出考察报告报市局***组。4、***组研究任用。对经组织考察后的推荐人选，市局***组进行集体研究，对决定任用人员进行任前公示、办理有关任用手续。四、基层税务分局长竞岗程序对经组织选拔任用后的空缺基层税务分局长职位进行竞争上岗。竞争上岗程序包括：公告、报名、资格审察、***治业务考试、民主测评、组织考察、任前公示、组织任命等八个环节。（一）报名、资格审察、***治业务考试由各县（市）、区局组织实施，市局人事处和监察室组成督导组，进行全程监督。（二）民主测评和组织考察，由市局组成考察组统一进行。（三）市局***组对拟任职人员进行研究、任命。五、竞争上岗成绩比例及人选的确定（一）***治业务考试。全市统一命题、统一组织考试。***治业务考试为100分，占总分的35%。考试结束后，将考试人员的成绩分别按所报职位由高分到低分排列，根据考试成绩按空缺职位与竞职人员1：3的比例确定进入民主测评和组织考察人员，予以公布、公示。（二）民主测评和组织考察。民主测评和组织考察为100分，占总分的35%。其中民主测评占总分的30%，组织考察占总分的5%。民主测评不过半人员不得进入下一环节。对于确定参加民主测评人员，由市局***组派出考察组，召开机关干部大会，进行民主测评与组织考察。并公示民主测评与组织考察结果。（赞同票达不到半数以上的不能进入县（市）、区局***组票决）。民主测评成绩计算公式=（赞成票÷有效票）×100×30%。考察组根据谈话和了解情况，进行综合考察，确定被考察人的组织考察得分。根据笔试成绩、民主测评和组织考察三项成绩总和，由高到低的顺序，按空缺职位1：2确定进入县（市）、区局***组票决人选，予以公示。（三）县（市）、区局***组推荐为100分，占总分的30%。县（市）、区局***组根据应试人员笔试、民主测评及组织考察总成绩，对入围人员思想作风表现、工作实绩、工作能力、专业知识水平等情况进行综合衡量后进行票决，同等条件下，二00三年产生的后备干部和原稽查局长优先考虑。按空缺职位1：1确定拟任职人选报市局***组。（四）市局***组研究确定任职人选，进行任命。六、下列人员，可以不参加笔试，直接进入民主测评和组织考察阶段，笔试分数按参加笔试人员的平均分数计算（自愿参加考试者可参加考试）。（一）2003年度确定的后备干部；（二）享受副科级待遇人员。七、组织领导市局***组成立竞岗领导小组，组长由**局长担任，副组长由副局长担任，其他市局领导任组员。下设办公室，办公室设在人事处。八、各县（市）、区局根据本方案，结合本单位实际制定组织实施方案，报市局批准后方可实施。九、本方案由市局人事处负责解释。 二00五年六月
考试组织总结第6篇
**市国家税务局关于各县（市）、区局基层税务分局长职位选拔任用和实行竞争上岗的实施方案为进一步加强基层领导班子建设，合理配备、使用干部，根据《******领导干部选拔任用工作条例》、《国家公务员暂行条例》规定要求，依据《**省国家税务局关于规范机构设置明确职责分工方案的批复》（*国税人字[2005]13号）文件精神，经市局***组研究决定，特制定本方案。一、指导思想及组织原则以***理论和“三个代表”重要思想为指导，以提高基层领导班子和领导干部执***能力建设为目标，以《******领导干部选拔任用工作条例》为依据，坚持公开、平等、竞争、择优的原则，培养选拔一批高素质的基层领导干部，促进**国税事业的蓬勃发展。组织原则：在市局***组的统一领导下，按照干部管理权限，以县（市）、区局为单位，市局全程监督，对各县（市）、区局基层税务分局长职位进行选拔任用和竞争上岗。二、基层税务分局长任职的基本条件、资格 （一）基本条件1、具有较高的***策理论水平，能够用马克思列宁主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题。 2、执行***的路线、方针、***策坚决，具有强烈的事业心，开拓进取，实绩突出。 3、坚持实事求是，理论结合实际，讲实话、办实事、求实效，反对形式主义。 4、清正廉洁，遵纪守法，作风正派，以身作则，团结同志，自觉贯彻执行民主集中制。 5、符合公务员任职回避规定。（二）基层税务分局长任职必须具备下列资格（1）应具有大专以上学历（含大专专业证书）。 （2）年龄：男50周岁（1955年4月30日后出生）以下，女48周岁（1957年4月30日后出生）以下。年龄以个人档案记录为准。（3）应具备5年以上工龄（含2年以上基层工作经历）。在正股级领导岗位上工作满3年以上。（4）必须是近两年考核连续为优秀或近三年考核连续称职以上。（5）身心健康，能胜任本职工作，服从组织分配。三、选拔任用基层税务分局长的范围和程序（一）范围：++年通过竞争上岗任用的各县（市）、区局稽查局长，可通过选拔任用程序任命为基层税务分局长。（二）程序1、民主测评。对拟任人员在全局范围内进行民主测评，民主测评不过半不得进入下一环节。2、县（市）、区局***组推荐。县（市）、区局***组对经过民主测评人员进行研究并票决，向市局推荐符合任职条件人员。***组票决达不到三分之二，不得向市局***组推荐。3、组织考察。市局组成考察组，对推荐人选进行组织考察，写出考察报告报市局***组。4、***组研究任用。对经组织考察后的推荐人选，市局***组进行集体研究，对决定任用人员进行任前公示、办理有关任用手续。四、基层税务分局长竞岗程序对经组织选拔任用后的空缺基层税务分局长职位进行竞争上岗。竞争上岗程序包括：公告、报名、资格审察、***治业务考试、民主测评、组织考察、任前公示、组织任命等八个环节。（一）报名、资格审察、***治业务考试由各县（市）、区局组织实施，市局人事处和监察室组成督导组，进行全程监督。（二）民主测评和组织考察，由市局组成考察组统一进行。（三）市局***组对拟任职人员进行研究、任命。五、竞争上岗成绩比例及人选的确定（一）***治业务考试。全市统一命题、统一组织考试。***治业务考试为100分，占总分的35%。考试结束后，将考试人员的成绩分别按所报职位由高分到低分排列，根据考试成绩按空缺职位与竞职人员1：3的比例确定进入民主测评和组织考察人员，予以公布、公示。（二）民主测评和组织考察。民主测评和组织考察为100分，占总分的35%。其中民主测评占总分的30%，组织考察占总分的5%。民主测评不过半人员不得进入下一环节。对于确定参加民主测评人员，由市局***组派出考察组，召开机关干部大会，进行民主测评与组织考察。并公示民主测评与组织考察结果。（赞同票达不到半数以上的不能进入县（市）、区局***组票决）。民主测评成绩计算公式=（赞成票÷有效票）×100×30%。考察组根据谈话和了解情况，进行综合考察，确定被考察人的组织考察得分。根据笔试成绩、民主测评和组织考察三项成绩总和，由高到低的顺序，按空缺职位1：2确定进入县（市）、区局***组票决人选，予以公示。（三）县（市）、区局***组推荐为100分，占总分的30%。县（市）、区局***组根据应试人员笔试、民主测评及组织考察总成绩，对入围人员思想作风表现、工作实绩、工作能力、专业知识水平等情况进行综合衡量后进行票决，同等条件下，二00三年产生的后备干部和原稽查局长优先考虑。按空缺职位1：1确定拟任职人选报市局***组。（四）市局***组研究确定任职人选，进行任命。六、下列人员，可以不参加笔试，直接进入民主测评和组织考察阶段，笔试分数按参加笔试人员的平均分数计算（自愿参加考试者可参加考试）。（一）2003年度确定的后备干部；（二）享受副科级待遇人员。七、组织领导市局***组成立竞岗领导小组，组长由**局长担任，副组长由副局长担任，其他市局领导任组员。下设办公室，办公室设在人事处。八、各县（市）、区局根据本方案，结合本单位实际制定组织实施方案，报市局批准后方可实施。九、本方案由市局人事处负责解释。 二00五年六月
考试组织总结第7篇
面试方式
通过对云南省公务员面试的真题归纳和总结，我们发现，云南省公务员面试方式基本为结构化面试和无领导小组面试。其中绝大多数单位和部门采取结构化面试。虽然结构化面试与无领导小组面试考察的能力要素是相同的，但是考察的形式有着很大的不同，无领导主要通过形式表现能力，而结构化则更多的是通过内容来展现能力。因此考生在备考的过程中，要区别对待，最好通过实战模拟，加强认识和理解。
试题类型
云南省公务员结构化面试形式的考题类型比较全面，基本上涵盖了结构化面试的五种常见的考题：自我认知与职位匹配、计划组织、沟通协调类、应急解决问题类、综合分析类（社会现象分析、名言警句、串词、编故事等），尤其是自我认知、计划组织、沟通协调以及综合分析，几乎为必考类型。所以考生需要着力准备，理清备考思路。
对于无领导小组面试则以开放型和两难类题型为主，题目一般都包括个人陈述、自由讨论和小组总结陈述三个阶段。
二、面试备考方略
广大考生首先应该及时明确面试形式，可以通过浏览***网站通知或者电话咨询等形式确定考试形式。其次，确定好考察形式后一定要有针对性地准备面试。主要从以下几个方面加以准备：
1.面试仪表的准备
所谓仪表即考生在15到20分钟内所展现给考官的举止仪表，具体指着装、走资、坐姿、眼神、礼貌用语等细节。
2．面试答题思路的训练
（1）答题思路的准备和形成。考生在了解考试形式的基础上，一定要进行考前实战演练，针对不同的考题类型形成相应的答题思路，使答案在涵盖所有考点的同时既有高度又有深度。只有这样考生才能在游刃有余地在考场上展现自己的才智和才能，最终顺利过关。例如结构化面试中的计划组织类试题，大家应该掌握组织活动的三个基本环节：计划阶段、组织实施阶段、总结阶段，而且要明确具体每个阶段在现实的活动中应该注意的环节和需要的准备。
（2）要将思路转化成流利的语言表达。这是众多考生所欠缺的一种能力，考生需要在正规的场合和环境下不断加以练习，以达到以不变应万变的效果。
3．语言结构的训练
考生在答题过程中应该在语言结构上有所准备，语言不能过于突兀，有头无尾或者有尾无头，更不能虎头蛇尾。要注意语言的层次感和严密性，开头简练，内容充实，结尾有深度和高度。这些都是考生在备考的过程中需要加以注意的。
4．关于无领导小组面试
对于无领导小组面试，大家还需要了解无领导小组讨论的三个关键环节：个人陈述、自由讨论、小组总结。个人陈述阶段重内容；自由讨论阶段重形式，通过扮演和驾驭不同的角色，表现组织能力、沟通协调能力、时间控制、领导能力；总结归纳阶段贵在协调和形成小组成果。所以考生需要在考前实战演练，才能更好地认知自己、把握好自己在无领导小组讨论中适合的角色，在面试中充分展现自己素质和能力。