学文网化工大学篇1
关键词 化工专业 培养目标 课程设置 就业
中***分类号：G642 文献标识码：A
Chemical Engineering of China Three Gorges University
Materials and Chemical Engineering College
ZHANG Zhengguang， LI Deying
（College of Chemistry and Life Sciences， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）
Abstract This paper discussed from three aspects of training target， material and Chemical Engineering College of China Three Gorges University chemical professional courses and introduction and the graduates employment， clear learning objective to play a certain role for Chemical Engineering Freshmen to adapt to the new school environment.
Key words chemical engineering; training objectives; curriculum; employment
化工专业的其它课程及其简介如下：
“化工安全生产” 课程学习化工生产中的安全知识。安全是人类最重要和最基本的需求。安全生产既是人们生命健康的保证，也是企业生存与发展的基础，更是社会稳定和经济发展的前提和条件。
“工厂设计”是一项技术与经济相结合的综合性设计工作。广义的工厂设计还包括对建设项目的投资决策、设计程序。 工厂设计通常包括设计前期工作、初步设计和施工***设计三个阶段。学生们只做初步设计。
“机械原理”着重讲述分析和设计现代机械的基本技能和思维方法。它是机械类专业的主干课程，对化工专业的学生，要求没有那么严格。
“机械制***”是用***样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科。***样由***形、符号、文字和数字等组成，是表达设计意***和制造要求以及交流经验的技术文件，常被称为工程界的语言。学生们通过学习，能够识***和作***。
“机械设计”是根据使用要求对机械的工作原理、结构、运动方式、力和能量的传递方式、各个零件的材料和形状尺寸、方法等进行构思、分析和计算并将其转化为具体的描述以作为制造依据的工作过程。对化工专业的学生，要求没有机械类的严格。
“电工电子学”是电工基础、电路基本分析、数字电子、模拟电子等电类基础学科的共称。是所有理工类专业学习的基础课程。内容包括电路和电路元器件、电路分析基础、基本放大电路、集成运算放大电路、数字集成电路、波形的产生和变换、功率电子电路、变压器和交流电动机。
“文献检索和科技写作”主要介绍文献检索的基本知识、工具书类型及功用、网络信息资源、国内外的全文数据库检索、著名外文文摘检索、专利文献检索、特种文献检索及科技论文写作等相关内容。
“现代企业管理与产品营销”讲述怎样对企业的生产经营活动进行组织、计划、指挥、监督和调节等。
“毕业设计”是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计，能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的基本能力的练习。
“物理实验”、“无机及分析化学实验”、“有机化学实验”、“物理化学实验”“化工原理实验”及“高分子化学实验”是学生们将理论知识应用于实际，培养学生们的动手能力而设置的。化学工程与工艺专业建设以来，学校已投入专业建设经费300余万元。现有面积260平方米;800元以上的仪器、设备300多台（套），仪器设备总值近450万元。除普通仪器设备外，拥有变压吸附实验装置、薄壁容器应力测定实验装置、安全阀泄放性能测定实验装置、三元液液平衡数据的测定、乙苯脱氢实验、传热过程综合实训、反应精馏、纳滤反渗透分离实验、尿素仿真与实训、管式反应器流动特性测定实验、间歇反应实训等装置。
“认识实习”、“化工实习”、“工程基础训练”、“化工综合实训”是能让学生们面向企业、面向化工生产实际而设置的。我们学院实训实习基地有湖北宜化化工股份有限公司，湖北兴发集团有限公司，湖北当阳华强化工集团有限公司，湖北华阳化工有限公司。
从化工专业的课程设置可以看出，为了把学生们打造成为过硬的高级化工工程师，开设了基础理论课程，如高等数学、大学物理、无机化学。有机化学、物理化学等;开设了专业基础及专业课程，如分析化学、高分子物理与化学、化学工程制***、化工原理、化工传递过程、化工热力学、现代化工概论、化工过程模拟、化工系统工程、能源化工、化工分离工程、化学反应工程、化工工艺学、化学工程设备、化工安全生产等。作为高级化工工程师，还应该懂得一些机电仪表方面的知识，从而开设了机械制***、机械原理、机械设计、电工电子学、过程装备控制技术及应用等。为了提高学生们的综合素质和多方面的能力，相应开设了一些通识课程和实习实训课程（前已述及）。
学生们毕业后有两个走向，一个是考研究生，进一步深造。二是参加工作。二者均可视为就业方式。
下面谈谈第二种就业方式。
首先，从化工产品谈这个问题。化工产品种类繁多，从某个角度可以分为以下几类：
（1）化学矿：硫矿、磷矿、硼矿、钾矿、其它化学矿。
（2）无机化工原料：酸类、碱类、无机盐其它金属盐类、氧化物、单质、工业气体及其它无机化工原料。
（3）有机化工原料：基本有机化工原料、一般有机原料及有机中间体。
（4）化学肥料：氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料、微量元素肥料、细菌肥料、 农药肥料及其它肥料。
（5）农药：杀虫剂、杀菌剂、除草剂、植物生长调节剂、杀鼠剂、混合剂型及生物农药。
（6）高分子聚合物：合成树脂及塑料、合成橡胶、合成纤维单（聚）体、塑料制品及其它高分子聚合物。
（7）涂料及无机颜料：油漆、特种印刷油墨、无机颜料及其它涂料。
（8）染料及有机颜料：纤维用染料、皮革染料、涂料印花浆、电影胶片用染料、有机颜料及其它染料。
（9）信息用化学品：片基、电影胶片、X光片、特种胶片、照相用化学品、磁记录材料。
（10）化学试剂：通用试剂、高纯试剂及高纯物质。
（11）食品和饲料添加剂：食品添加剂和饲料添加剂。
（12）合成药品：抗感染类、解热镇痛药、维生素类药物、抗寄生虫病药物、内分泌系统用药、抗肿瘤药、心血管系统用药、呼吸系统用药、平喘药、神经系统用药、消化系统用药、沁尿系统用药、血液系统用药、调节酸碱平衡药、手术麻醉用药、解毒药、生化药、创伤外科用药、五官科用药、皮肤科用药、诊断用药、滋补营养药、放射同位素原料药、制剂用料和附加剂及其它化学原料药。
（13）日用化学品：肥皂、洗涤剂、香料、化妆品及其它日用化学品。
（14）胶粘剂：聚醋酸乙烯胶粘剂、对脂胶粘剂、丙烯酸酯胶粘剂、聚氯酯胶粘剂、三聚氰胺胶粘剂、橡胶型胶粘剂、无机胶粘剂、热熔胶及其它胶粘剂。
（15）橡胶制品：轮胎外胎、轮胎内胎、力车胎外胎、力车胎内胎、航空轮胎系统、橡胶运输带、橡胶类传动带、橡胶三角带、橡胶风扇带、橡胶胶管、再生胶、油法再生胶、水油法再生胶及其它再生胶、橡胶导风筒、橡胶杂品、***胶制品、胶布制品、O形橡胶密封圈、密封圈、特种橡胶制品及其它橡胶制品。
（16）催化剂及化学助剂：催化剂、印染助剂、塑料助剂、橡胶助剂、水处理剂、合成纤维抽丝用油、有机抽提剂、高分子聚合物添加剂、表面活性剂、皮革用助剂、农药***化剂、钻井用化学品、建工及建材用化学品、机械用化学助剂、炭黑、吸附剂、冶炼助剂、电子工业用化学助剂、油品添加剂及其它化学助剂。
（17）火工产品：烈性炸药、起爆药及导火索。
（18）其它化学品：煤炭化学产品、林产化学品、酶及其它化工产品。
由此可见，化工产品如此之多，化工专业的就业之路是非常广阔的。
下面，我们给出一部分数据，进一步说明这一点。
与2012年相比，2013年，我国化工行业企业3.32万家，实现总产值11.28万亿元，同比增长31.5%;利润总额为8234.34亿元，同比增长19.0%。完成固定资产投资7348.71亿元，同比增长15.3%;进出口总额2600.2亿美元，同比增长35.7%，其中进口和出口总额分别为1517亿美元和1083.2亿美元，分别增长34.4%和37.5%。
我国化肥产量总计6619.8万吨/年，同比上升2.5%。其中：尿素产量2516.3万吨/年，磷肥产量1701.4万吨/年，钾肥产量396.8万吨/年。化学农药原药产量（折纯）234.2万吨，同比增长20.4%。我国乙烯产量1419万吨，增长31.7%;纯苯产量553.1万吨，增长18.7%;甲醇产量1574.3万吨，增长26.2%;硫酸产量7060.1万吨，增长18.7%;烧碱产量2086.7万吨，增长12.8%;合成树脂产量4361万吨，增长18.3%;合成纤维单体产量1373.8万吨，增长17.3%;轮胎产量7.76亿条，增长19.8%。
还有，据全国化工人才交流中心负责人介绍，目前排名世界500强的化工企业绝大多数都在中国设立了公司，国内民营化工企业也迅速崛起，由此迅速拉动了对化工类人才的需求。企业需求最大的前三个专业是化学工程与工艺、高分子材料与工程和精细化工，分别占到需求总数的19%、14%和14%。化学工程与工艺是人才市场最走俏的专业。
据可靠消息，宜昌市某保险企业，点名要化工专业方面的人才。至于其它看似与化工专业无关的企业和事业单位，都可能需要化工专业方面的人才。可见，化工专业的就业门路极其广阔。
化工大学篇2
1、四川轻化工大学是一所理工类公办二本大学。
2、学校前身是1965年建立的华东化工学院（现华东理工大学）西南分院；1972年改为上海化工学院四川分院；1979年改建为四川化工学院；1983年更名为四川轻化工学院；2003年四川轻化工学院与自贡师范高等专科学校、自贡高等专科学校和自贡教育学院合并组建四川理工学院；2018年更名为四川轻化工大学。
3、据2019年10月学校***显示，学校在自贡市与宜宾市两地办学，设有5个校区（自贡：汇东、营盘、黄岭、东部校区；宜宾：临港校区），校园总占地面积近4000亩，校舍总建筑面积123.5万平方米，国有资产总值60多亿元，***书纸质文献总量290余万册。
4、设有22个二级学院，开办75个本科专业；拥有学术学位一级学科硕士点7个，涵盖二级学科硕士点32个；拥有硕士专业学位授权类别9个，涵盖专业学位领域18个；有教职工2322人，全日制在校本科生、研究生、留学生等3.8万余人。
（来源：文章屋网 .wzu）
化工大学篇3
全球化、后工业化背景下的行***学主题(二)
我国低碳生物技术发展的法律激励机制探索
我国生物技术产业发展的法律保障与法律控制对策
留用地制度的地方实践及其改进——以杭州市为例
论铁路客运关系的公私法竞合属性——以曹大和案为例
论公共***策解读中的冲突与整合
论我国环保NGO对制度环境的诉求
多中心治理理论视角下重大突发性公共事件治理网络框架研究
IT投资转化为企业生产率的影响因素研究
企业间正式契约对关系绩效影响的实证研究
高新技术产业的集聚现象分析
供应链企业间的信任研究综述
工程项目Partnering模式的关键成功因素分析
我国的学术期刊不是多了,而是严重匮乏
土地流转特征及其社会影响因素分析——以赣中王瑶镇土地流转的个案为例
生态产业发展系统中的问题及对策——以安徽当涂大公圩河蟹生态养殖产业发展为例
从丧礼中看农村女性的身份与地位——以陈村为例
“去荒野化”的案例考察——以河流、森林为例
富安
装饰的趣味——新艺术运动
低碳经济语境的***治学分析
论行***契约在低碳***策执行中的应用
后京都时代(2012～2020年)碳排放权分配的战略构想——兼及“共同但有区别的责任”原则
能源、环境、经济三重困境下的生物燃料可持续发展问题
原创性高新技术产业绩效激励的研究综述
产学研合作中的大学科技园模式研究——基于知识创造的视角
高校科技成果产业化项目评估指标体系研究——以江苏省某高校科技成果转化为例
伦理管理化:西方行***伦理的实践诉求
论行业协会民主价值的实现
基本公共服务均等化的新阐释——基于阿玛蒂亚·森自由发展的视角
略议法律文本及法律原则的互补式运用——一则股东抽逃出资案的启示
行***合同中行***优益权的规制及其法律救济——以公共选择理论为视角
参与式发展:科学还是神化?
社会行动理论范式及其在水电项目社会评价中的应*用
农村土地招标过程中的市场因素与非市场因素分析——以苏中ZQ村为例
中小型应急物资储备库功能优化研究
论《致海伦》中文化意象的可译性——以中译本中的人名和地名翻译为例
汉语歇后语英译中的文化“传真”
礼社
新兴民主***体的转型正义难题
财产权不正义感:危害·成因·克服
行***文明:一个马克思主义的理念与范畴
人力资本视角下的流动儿童教育问题分析
论我国烟草行业地方保护现象的体制原因与消解对策
公共交通与南京城市近代化(1894～1937)
以资源特色为基础的水利风景旅游开发策略——以江苏为例
合同化在公共管理中的具体应用——以公务人员的管理为例
《中华人民共和国反垄断法》实施路径论析——兼评董新凯《独家交易协议的反垄断法规制研究》
问题与对策:从食品安全到《食品安全法》
食品安全市场监管的制度经济学分析
发达国家食品安全的***府监管及其启示
德国食品卫生法律制度刍议
高管人员薪酬与绩效关系的行业性差异分析
考虑制造商机会成本的全单位数量折扣定价模型
江苏板块上市公司资本结构与公司业绩的实证研究
吕达与埃德娜人物形象之互文性解读
高校大学生责任意识教育途径研究
化工大学篇4
乙方:上海远创科技发展有限公司
根据《转发省教育厅等部门关于加快省属高校校办企业改革若干意见的通知》[浙***办发(XX)105号]、《关于印发《浙江工业大学校办企业改制实施意见》的通知》[浙工大(XX)3号]、《关于对浙江工业大学校办企业改制方案的批复》[浙教供(XX)182号]等文件精神,甲乙双方就浙江工业大学化工厂改制转让问题,经友好协商,达成如下协议:
一、 改制范围
改制范围为浙江工业大学化工厂(农药产品)整体资产,但不包括该厂目前使用的厂房、土地资产。
二、 甲方改制企业资产状况
根据浙江工业大学化工厂《资产评估报告书》[杭诚评一字(XX)第39号],截止XX年7月31日,浙江工业大学化工厂(农药产品)经评估后净资产总额为2,437,081.94元。
三、 资产出售
1、乙方以2,437,081.94元的资产评估值(不包括无形资产)一次性整体收购浙江工业大学化工厂(农药产品)。
2、乙方认可浙江工业大学化工厂的无形资产折算成现金计人民币65万元,并在整体收购该厂资产的同时,一次性支付给甲方。乙方在本协议签订后五日内一次性支付给甲方。
3、根据评估报告,乙方承担原浙江工业大学化工厂历年欠应缴甲方利润计1,677,095.10元。但考虑到原浙江工业大学化工厂应收帐款的构成实际情况,经友好协商,双方同意将宁波永德盛化工厂贷款利息138,612.00元及陈柏康医疗费13.00万元债权转给甲方收取;并同意乙方以28.5万元一次性清缴原浙江工业大学化工厂欠缴学校的利润,该款与资产购买金一并汇入学校的指定银行帐号。
四、债权债务问题
浙江工业大学化工厂(农药产品)改制后,原企业农药产品的所有债权和债务全部由改制后的新企业承继和承担。
五、关于改制后的企业
1、甲、乙双方同意在原浙江工业大学化工厂的基础上共同发起成立一家有限公司,约定注册资金为500万元。其中甲方出资额为50万元,占新企业注册资本的10%;乙方出资450万元,占新企业注册资本的90%,甲方同意乙方提出的鼓励和吸纳原浙江工业大学化工厂的职工自愿参股。甲、乙双方在签订该协议5日内,将各自的投资资金汇入双方认可的指定银行账户,按法定程序进行注册登记。
2、新公司的冠名不得出现“浙江工业大学”字样及其相关简称(如:“浙工大”、“工大”等)。
3、原浙江工业大学化工厂(农药产品)的各类许可证归改制后的新企业所有。
六、原厂房的使用
??甲方同意在过渡期内(签订转让协议之日至XX年12月31日),原浙江工业大学化工厂农药产品使用的厂房和办公用房租赁给新的企业使用,由新企业与甲方签订租赁合同。
七、劳动人事
1、原化工厂事业编制职工的公费医疗(含子女统筹医疗)、养老保险金、失业保险金、住房公积金等社会保障基金仍按甲方事业编制人员相应***策执行,委托甲方统一办理相关手续,所需费用由新的企业承担。
2、原化工厂的所有人员的工资等福利由新的企业负责解决。
3、原化工厂事业编制人员的档案工资由甲方负责管理。
4、原化工厂的***组织、工会组织暂挂靠甲方产业集团公司。
5、原化工厂职工的职称、职级评定待甲方明确产业集团的***策后再确定。
6、原化工厂事业编制的职工退休后,回到甲方办理退休手续。
八、违约责任?根据有关法律法规和文件处理。
九、本协议未尽事宜,双方另外协商。
十、协议有效期 自签约之日起至原化工厂事业编制人员全部退休。
十一、协议生效??本协议一式8份,甲乙双方各执4份,自双方签定之日起生效。
十二、签约地点?杭州市浙江工业大学
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甲??方(盖章)???????? 乙?? 方(盖章)
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法人代表(授权人)(签章)????法人代表(授权人)(签章)
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化工大学篇5
建立基于数据中心的数字校园统一平台
该校有两个校区，一个在房山良乡镇，一个在航天桥，多校区联合办学也是一个特点，因此需要在融合方面做一些工作，主要是借助于信息技术。基于以上背景和学校情况，北京工商大学确定教育信息化的目标一是解决多校区办学问题，二是解决与大学核心业务融合问题。
据北京工商大学副校长方德英介绍，根据***信息化试点工作要求，该校这几年做的工作主要有三部分。
第一是基础设施部分，持续投入，推进实现“三通”的基础支撑能力建设。实现阜成路校区和良乡校区室内外无线网络覆盖。
第二是构建了一个数据中心，打造服务云，统筹推进教育资源公共服务“两平台”建设。建立基于数据中心的数字校园统一平台。建成学校数据中心，实现信息技术对学校主要业务的大部分覆盖，形成贯穿教学、科研、管理等基础数据库。
第三是教育资源，开展“慕课”资源建设，推进网络教学环境应用。以课程为核心，以教学资源建设为目标，心理测试，实现本科生课程的网上辅助教学，为师生提供有效的网络授课环境。
信息化建设的主要工作有：运用多种技术手段和管理手段，确保网络安全；优化基础设施，为“三通”奠定良好基础；私有云系统平台建设项目完成；网络多媒体教学系统平台实现升级改造；实现BB平台的引入与二次开发；建成虚拟与仿真的实验教学平台；建成开放式***学习系统（校内MOOCS）；建成科研管理信息化平台；建成统一流程平台（基于流程的学校OA系统）；实现文献资源统一检索；建成学校数字资源云平台，“校园通”――数字校园一体化服务系统建成，围绕项目开展理论研究。
具体可以总结为网络安全、一页通、多媒体、数字资源平台、云桌面、云盘、协同办公等几方面。内容如下：
网络安全方面，学校运用多种技术手段和管理手段，确保网络安全。一是搭建了完整的数据存储、***备份和远程容灾的数据安全保护体系。按照计算机安全等级保护的要求，建立起完整可实施的运维体系。二是实现日常网络安全监控与分析、安全事件审计、网络行为审计、漏洞分析与检测、网络安全应急响应等保证网络安全无忧，预防危险发生。在运用常规设备防护的基础上，针对学校服务器实施集中管理。三是统一规划全校服务器IP地址，明确服务器管理边界，建立服务器DMZ区，所有服务器管理用户均需通过***登录实现对服务器管理。四是全校网页全部纳入网站群管理。
一页通主要是门户系统建设，通过门户系统，将学校主要应用系统集成到一起，并实现单点登录，从而提高校园网的使用效率。目前，已经完成服务器硬件环境搭建、门户系统框架设计、部分页面设计、系统集成统一身份认证的方案设计等。
多媒体方面，近年学校投入500余万元完成了教一楼多媒体教室和监控中心的建设，以及教三楼的多媒体教室部分设备的更新。年均投入及运维费约1万元/教室。
资源平台方面，借助云平台和云盘实现多校区教学、办公工作。虚拟桌面的引入，逐步可以使我们今后只需购置终端设备就可以了，使用、维护起来都比较方便，也解决了多校区的问题。
协同办公，关于办公软件OA系统，已经用第四套了，借助统一的工作平台，优化现有校园业务，把日常工作、业务、日程事件、会议、审批数据等实现网上处理。部分应用中实现信息在网上充分交流，提升事务处理能力。办事流程可见，办事记录可查。信息：足不出户，实时了解最新资讯；文档共享：积累无形知识资产，全员共享，卫生管理论文，方便查阅；自由协同：快速沟通，***交流，权责清晰，富有效率；流程审批：***处理，加快审批，过程留痕，可控高效。
与教学深度融合
信息技术与教学的融合主要有Blackboard网络教学平台、教务管理系统、实验室与实践教学系统、基于Moodle平台的程序设计训练平台、英语句酷批改网、MOOCs、***书情报等方面的内容。
BB平台
学校业务部门（如教务处）出台***策鼓励信息化与教学融合。Blackboard平台在2013年经过3次培训，在学校全面推广使用。从2014年起，Blackboard网络教学平台课程访问量和课程上传量作为申报本科教学优秀奖的参考依据。针对这个平台教务处有专门的《Blackboard教学管理平台教师使用手册》，评优秀教师必须在这里面要达到什么样的指标，上传多少资源量，***辅导答疑的时间有多少，将这些作为一个基本的条件，督促教师应用这个平台开展教学活动。
教务管理系统
跟教育教学相融合的教务管理方面做得还是不错的，在教务管理系统的支持下，学校这两年把教学作为重点发展的方面，提出并实行千人大考。无论信息技术怎么支持教育教学各个环节，学校都想在最后这个环节把严出口。组织管理是靠信息技术支撑的，还包括验证。学校组织的千人大考，一个考场一千个人，作弊率确实大幅度下降。概言之，教务管理系统主要在培养方案制定、学籍管理、排课、选课、成绩管理、毕业审核、教学质量监控、英语四六级考试报名、千人大考排考、考试题库等方面发挥着积极作用。
部级实验室
实验室与实践教学系统实现的管理功能主要体现在以下方面，包括实验室综合管理、试验教学管理、实验室开放管理、毕业设计智能管理、实习实训、学科竞赛、大学生创新创业管理、毕业论文知网等方面。学校也有一个实践中心，是部级的实践中心，提供一个虚拟的环境。这也需要信息技术的支撑，已经取得了很好的效果。
另外，英语句酷、MOOCs 也都通过***策吸引在教务教学中发挥了很好的作用。教师做慕课，特别是年轻教师参与比较积极，学校也组建了一个慕课的制作中心，这个中心就设在网络中心。从2014年到现在，大概有100多位教师制作慕课的时长达到3000多分钟。
信息技术与教学融合在信息资源方面的体现有数据库建设、***书馆自助服务体系、微信公众号服务平台、北京工商大学网络访问量统计等方面。例如基于***书馆数字资源的学科评价、北京工商大学论文统计分析，从2011年开始以SCI、SSCI、Ei、CSCD、CSSCI等为统计源在统计全校科研论文成果的基础上，进行学校科研影响力的分析，为学校科研管理部分提供决策参考。完成北京工商大学社会科学论文统计分析报告（1999-2011年）、北京工商大学科学论文统计分析报告（1999-2011年）。
化工大学篇6
论文摘要:法兰克福学派的文化工业批判以恢宏的学术视野精辟地分析了以媒介组织及媒介产品为代表的大众文化与社会的关系，发人深省也更有说服力，他们的现论出发点是通过哲学，社会批判将人类从奴役状态中***出来，这种学术资态值得我们尊重，当然这种理论也存在明显的不足。
在庞杂的批判理论体系中，以1922年在德国成立的法兰克福大学社会研究所为标志的法兰克福学派堪称其理论源头，该学派的代表人物阿多诺、霍克海默、马尔库塞、洛文塔尔等人在不同时期均对作为媒介组织的文化工业和大众文化表现出了浓厚的研究兴趣，他们的研究成果也被传播学大师拉扎斯菲尔德称为最早的“传播批判研究”。作为以社会哲学为主要研究方向的批判理论的一部分，这种传播批判研究同样不仅“关注现存的生活方式已经制定的目标，而且还关注人类及其所有潜能，……它的目标在于把人从奴役中***出来。该理论通过对传播过程、媒介产品、传播体制的批判性分析，揭示西方现代社会利用大众文化进行社会控制的实质，并希望能按照理想模式改造社会。同是现代主义大众文化批判的组成部分，在强调大众文化的力量和历史的悲观主义方面，法兰克福学派和英国的阿诺德及利维斯学派有相似之处，所不同的是后者认为大众文化代表着一种对理想社会及文化的威胁，而前者则认为大众文化所产生的影响刚好相反，它是对社会实施控制、维护现存体制的一种手段。在法兰克福学派看来，大众文化并非源自下层民众，也不是民众自然而然的经验表达，更不能为民众自享，满足自身的需要。大众文化是从上到下强加给民众的，看似为大众量身定做，实际上是渗透了统治集团意识形态的、欺骗大众的工具，是稳定工业社会生产的“社会水泥”。为避免引起误解，法兰克福学派把大众文化改称为文化工业。文化工业反映了资本主义工业化对文化领域的渗透，它虽然提高了信息传播的效率，却降低了文化标准，使文化产品趋于标准化、商业化，它不再关心文化生产的审美价值和批判功能，只注重经济效益，文化工业与利益集团构成了合谋关系，旨在操纵和控制社会公众以强化不合理的现存社会秩序。
在统治集团掌控的国家里，隶属于统治集团的文化工业自然也为国家所控制，成为国家控制社会的一种手段。与传统的极权主义国家不同，现代资本主义国家并不是通过恐怖与暴力推行极权主义统治，而是依靠技术的进步，通过广播、电视机构、公关广告公司、印刷出版部门等媒介组织即文化工业实施更为有效的社会控制。文化工业并非真心服务于社会大众，阿多诺说，“文化工业虽然无可否认地反思过它所针对的成千上万的人们有意识和无意识的状况，但大众却不是主要的，而是次要的，他们是被算计的对象，是机器的附件。与文化工业要我们相信的不一样，消费者不是国王，不是消费的主体，而是消费的客体”。文化下湘是操纵公众的社会控制机制，它是通过文化工业对社会的意识形态控制来运行的。意男态批判是法兰克福学派社会扎睽的核心内容，而文化工业凝聚了统治集团的意识形态，是意识形态合法化的工具，对文化工业虚妄意识的揭示在法兰克福学派意态批判中占有重要地位。
在马克思主义经典作家的笔下，意识形态是指占统治地位的***治力量维持的一套骗人的思想，它掩盖了社会和***治活动的真正动机，“意识形态不真实，是虚假意识，是谎言”文化工业就是以欺骗的手段，制造虚假意识压制个人愿望，形成一种单向度的思想和行为，以维持既定社会的存在。文化工业的意识形态控制首先是通过制造虚假需求来实现的，马尔库塞在他1964年出版的《单向度的人》一书中认为人类的需要有真实的需要和虚假的需要之分，所谓虚假的需要是指“为了特定的社会利益而从外部强加在个人身上的那些需要”，“现行的大多数需要，诸如休息、娱乐、按广告宣传来处世和消费、爱和恨别人之所爱和所恨，都属于虚假的需要这一范畴之列。特别是广告经常以“快乐”、“舒适”、“无忧无虑”、“最佳选择”等诱人的广告语“不断地向消费者许愿来欺骗消费者。它不断地改变享乐的活动和装满，但这种许诺并没有得到实际的兑现，仅仅是让顾客画饼充饥而已。需求者虽然受到琳琅满目、五光十色的招贴的诱惑，但实际上仍不得不过着日常惨淡的生活”。“文化工具不是强化愿望，而是压抑愿望。因为文化工业虽然不断地刺激人们的愿望，如希望自己赤裸的上身能穿上运动健将的毛线套衫等，而实际上，它不过是引起了人们由于不能兑现理想的愿望，不得不勉强接受的爱好。这些由文化工业提供的看起来好像充满个性、投其所好的虚假需要不过是“要求压制的势力占统治地位的社会产物，它常常被置于真实的需要之上，否定和压制了各种真实的需要，成为人们从奴役状态中觉醒的障碍。
此外，文化工业还通过对现实的美化或提供超越现实的幻想对社会进行意识形态控制。我们知道，现实总是残缺不全的、不尽人意的，美满、团圆、幸运是人们共同的期待，文化工业就是作为这样一种补偿提供给人们的。当然，对现实的幻化并非完全是对人们需要的回应，它同时还是统治集团进行意识形态控制的一种策略。如果每个人都保持清醒，都能意识到自己被奴役的现实，恐怕利益集团的统治地位就岌岌可危了。让人们陶醉在白日梦里，经常为那些不必兑现的诺言所打动则是个两全其美的选择，而文化工业无疑是完成这项工作最好的工具，所以，对现实的掩饰就不完全是对民众的一种善意的安慰，更是统治者维护统治地位的一种巧妙手段。但也正是在这个意义上，文化工业成为一种诺言，一种欺骗。阿多诺说:“在文化批判中，最为坚实和核心的问题之一便是一个关于谎言的问题:文化创造了对人类有价值的社会的一种幻想，而这种社会并不存在;文化隐匿了人类劳作其上的物质条件，它通过抚慰和催眠维持了经济对生存的恶劣决定广告就是通过所营造的一个个梦幻世界来达到它蒙蔽现实、刺激欲望、增加利润的目的的。文化工业就是要让人们深陷于它所精心设计的虚妄世界里，培养一种虚假意识，并逐渐丧失对现实的正确判断力。“文化工业各个部门的产品，都是希望能使观众摆脱日常生活，但是这种摆脱会使消费者像美国幽默报上所登载的，女儿被拐骗私奔以后，父亲一个人在黑暗中扶着梯子、孑然一身、无依无靠”，而且这终究不过是一场梦，既然是梦，就总有醒来的时候，“摆脱和逃避日常生活就像私奔出去一样，从一开始就决定了，一定会回到原先的出发点”。
在马尔库塞看来，文化工业赖以生存的技术并不是中立 的，技术本身就是一种历史的和社会的设计，它从来都是根据统治者的需要而不是根据人民的需要设计的，设计本身即包含了一种统治的先验性和控制的欲望。既然技术本身就是意识形态的，那么依赖技术的文化工业努力营造的虚假意识就不单纯是给予，也不完全是大众的一种自愿的需要，它从一开始就带有强制性，“文化工业不仅说服消费者，相信它的欺骗就是对消费者需求的满足，而且它要求消费者，不管怎样都应该对他所提的东西心满意足”。人们似乎也 已经习惯于接受这种虚假需要和随之而来的欺骗性满足，已经习惯于接受这种强制。因为一般而言，“什么是真实的需要和虚假的需要这一问题必须由一切个人自己来回答，但只是归根到底才是这样;也就是说，如果并当他们确能给自己提供答案的话。只要他们仍处于不能自治的状态，只要他们接受灌输和操纵(直到成为他们的本能)，他们对这一问题的回答就不能认为是他们自己的”。
在悲观的法兰克福学派看来，现代资本主义社会凭借文化工业进行的意识形态控制十分有效，文化工业已经成功地通过渗透社会每个毛孔中的商品化和消费主义把虚假的需要和虚假意识强加给了个人，使个人为商品拜物教所支配，成为社会的操纵物，并把虚假的需要当成真实的需要，把对满足这种需要的大量商品的选择自由当成真正的自由，认为 自己和强加于他们身上的存在是同一的，并从中获得满足，这必然导致单向度思想和行为的出现，它更意味着人的***思考和批判能力的丧失，人的自然感性生命的沦落。不仅如此，文化工业“凭借利润效果和现代传播媒介的迅速扩散，操纵着文化的主流，促使文化愈益平庸化、物质化、模式化、丧失批判与否定能力，成为集权主义的帮凶”。
法兰克福学派的文化工业批判以恢宏的学术视野精辟地分析了以媒介组织及媒介产品为代表的大众文化与社会的关系，与过去单纯从剥削、不平等、暴力统治等肉体强制的角度认识和批判资本主义制度相比，文化工业批判显得更发人深省，也更有说服力。法兰克福学派的理论家们虽说多数出身于上层社会，但他们的学术立场却和利维斯学派的精英主义完全不同，他们的理论出发点是通过哲学、社会学批判将人类从奴役状态中***出来，这种学术姿态不论在什么时代都值得我们尊重。但不可否认的是，法兰克福学派的文化工业批判理论也存在着明显的不足。首先，该批判理论缺乏实证，并且语言艰深晦涩，这也是人们对该学派指责最多的地方。阿多诺认为，工业文明高度发展的现代资本主义社会已不可能产生19世纪下半叶无产阶级***运动那样的***实践主体，物质的武器的批判已失去意义，对现代资本主义的否定只能采取意识***和精神批判的形式。正因为如此，缺乏实践性，不具备实证依据成了该理论最明显的缺陷。同时，该学派也认为，一个受商品拜物教、交换价值和文化工业支配的社会，日常使用的语言在其中已被污染，批判观念的语言只能用一种艰深晦涩的理论的语言来表述，以保护自己不受污染。但是，该理论语言在竭力抵抗拜物教的同时，那些令人费解的语言却形成了一种概念拜物教，而且这种概念拜物教很可能掩盖了批判理论缺乏实证的事实。
其次，法兰克福学派的批判理论把诸多的社会弊病都归罪于文化工业，认为在现代资本主义社会，社会大众完全受控于文化工业，这无疑过分夸大了文化工业的作用尤其是其消极否定的作用。事实上，文化工业远没有他们所说的那样强大，一方面，许多文化工业因其产品不受欢迎或经营管理不善而惨淡经营，甚至面临倒闭;另一方面，消费者远不像他们所认为的那样被动，“消费者并没有毫不保留，并非无可避免地吸纳了大众广告的所有意义及目标”“在他们所消费的对象方面，比大众文化理论或文化工业所估计的更有辨别力和批判性”。这里需要特别指出的是，与大多数批评家不同，沃尔特·本杰明可算是法兰克福学派中的另类，他是该学派中难得的对大众文化持肯定态度的理论家，他在写于1936年的《机械复制时代的艺术作品》一文中认为，技术的进步直接关系到艺术的进步，因为照片、电影等现代技术的发展使高雅艺术、沙龙艺术、艺术博物馆、美术馆失去了独特的气息以及个人和阶级的拥有权。本杰明看到了大众文化民主的潜力和参与的潜力，但他的观点也并非无可挑剔，如果说法兰克福学派其他的理论家因过多关注文化工业的负面效应而陷人了“反向的”技术决定论的话，那本杰明则陷人了一种技术乐观主义之中。
化工大学篇7
关键词：高职大学生;工业文化;自信;社会主义核心价值观;思***课教学
中***分类号：G741 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）01-0253-02
马克思主义中国化是把马克思主义基本原理与中国历史、中国文化相结合的过程，也是不断用中国化的马克思主义理论成果不断武装人民群众的过程。当代高职大学生作为未来中国特色社会主义事业的建设者和接班人，工人阶级的主力***之一，我们必须坚持用以马克思主义为指导的社会主义先进工业文化武装头脑，不断增强他们的工业文化自信。
一、工业文化是社会主义先进文化的重要组成部分
什么是工业文化呢？简单地说，就是以广大工人阶级为主力***的劳动者在长期的工业生产和实践过程中所创造出来的物质和精神文化成果的总和。工业文化属于社会主义先进文化，是其重要组成部分。判断一种文化是不是社会主义先进文化，首先必须看它的阶级属性。近代工人阶级诞生于资本主义萌芽早期阶段，主要来源于农民及城镇手工业者等，一开始就具有最彻底的坚定性和***性，因为无产阶级创造出来的物质和精神文化成果反映了他们生产和生活的状况，但是具有一定的自发性和盲目性。后来马克思、恩格斯等人根据欧洲工人运动的经验总结归纳出了马克思主义，顺理成章地成为工人阶级的指导思想，在指导无产阶级生产和生活以及通过***实现自身***等方面起到了巨大的推动作用，从此工业文化有了先进科学理论的指导。其次是看它是否符合社会先进生产力发展要求。无论是资本主义萌芽阶段还是现代科学技术高度发达时期，工人阶级都是社会先进生产力的最直接代表，虽然他们中的大多数来自于农民和手工业者，但是受雇于资方或企业进入工厂后总是处在工作的第一线有利于接触到最直接的生产过程，掌握了最先进的生活力，把科学技术转化为现实的生产力，反映先进生产力的工业文化必然是社会先进文化。第三还要看它是否代表了最广大人民群众的根本利益。无产阶级大部分来源于农民和手工业者，从开展***和实现自身***之日起就没有任何私利可***，同时也是为了争取全世界广大劳动群众的***和谋福祉，是实现最广大人民群众根本利益的最终代表，反映最广大人民群众根本利益的文化必然是社会主义先进文化。
二、高职大学生工业文化不自信的问题分析
高职大学生到了企业以后能否发光发热为单位做出更多更好的贡献，一个重要影响因素就是是否能够认同、接受企业文化并迅速地融入企业环境氛围之中把自己当作其中的一分子，把工业文化作为自己的精神食粮之一。
当前，不少高职生对于工业文化是存在着不认同、不自信的思想认识倾向的，究其原因：一是受中国传统封建士大夫“学而优则仕”和“劳心者治人，劳力者治于人”思想观念的影响。高职大学生作为大学生的一分子，心里面总是存在着一种优越感，不切实际地幻想着自己毕业以后应该可以从事一些舒适的、脑力劳动的中高级职业。在高等教育大众化的今天，各层次的大学生实在是太多了，例如2014年我国大学毕业生700多万，而社会能提供的高薪、舒适的岗位实在不多，供需矛盾非常突出，这意味着绝大多数人只能到企业一线去从事蓝领的工作。高职教育人才培养的目标和定位就是企业的一线蓝领技术工人，这就与高职大学生的期望值发生冲突，心理的落差会造成他们对所从事岗位以及文化、环境等的排斥，因此工业文化自然不能俘获他们的“芳心”。二是受农耕文化和小商品经济文化的影响。高职大学生至少有一半以上来自乡村，他们从小自然受到的是地域乡土文化和小商品经济文化的熏陶为主，表现为半自给自足满足于在自己的一亩三分地上日出而作，日落而息，过着与世无争、悠然自得的乡土田园生活，即使近年来农耕文明受到了工业文明、商业文明为主体的市场经济大潮猛烈冲击，只要守着自己的“青山在”即使再穷也不会“没柴烧”。无农耕文化和小商品文化是与大机器生产的现代工业文明格格不入的，后者标准化、精益化、效率化的生产方式使不少来自乡村的学生非常不适应，这事实上是一种不同文化之间冲突的反应而已。还有教师在课堂教学中也很少深入提及工业文化，因此对工业文化陌生也不足为怪。
三、高职大学生工业文化自信建构的具体路径选择
1.主动融入所在城市地方历史文化中。社会存在决定社会意识。任何文化的出现和发展都离不开所处一定时代背景下的社会存在形态，都是在与其他多样性文化的相生相克中获得存在依据的。工业文化同样离不开孕育它的肥沃的城市地方土壤，离开具体的地域历史文化背景去谈论工业文化是非常空洞的。高职大学生作为未来我国工业企业的主力***之一，必须学会运用工业文化来武装自己头脑，主动融入所就读高校或所就业单位所属地方的文化环境中去。例如课题组所在的柳州市就是一座具有近90年近现代工业发展历史的城市，众多的工业企业、产业工人已经构成了整个城市生活的主轴，工业文化与历史文化、地域文化深深地交织在一起，现在的柳州人与生俱来有一种“重工主义”情怀，懂工业、爱工业、拼工业、以工业为荣，可以说“工业是柳州的命脉，文化是柳州的灵魂”[1]。柳州的工业精神可以概括为“自强不息的艰苦创业精神、敢为人先的开拓创新精神、开放包容的积极进取精神”等，这也是柳州文化的软实力[2]。柳州工业文化从物质层面看，包括近现代化工业发展历程中众多工业企业所遗存下来的各种样态，涉及事迹、产品、机器设备、厂房、遗址等，这当中有一些已经被有关企业或部门妥善处理保管，甚至被移交给博物馆，有一些则随着岁月的流逝渐渐地淡出了市民的视线。高职大学生面对丰富的工业文明成果，不应该视而不见，而是应该抱着开放包容的精神和谦虚好学的态度走出校园主动地融入柳州地方历史文化之中，吸取优秀的工业文明基因作为自己的精神文化给养，只有这样才能更好地培育和践行社会主义核心价值观和提高文化自信，如果总是局限在象牙塔里面空讲什么价值观是没有任何现实意义的。
2.充分发挥思***课教学的主渠道作用。高职思想***治理论课教学是对大学生进行社会主义核心价值观教育的主渠道和主阵地，如何进一步提高教学的针对性和实效性是改革工作的核心，如何有效地把社会主义核心价值观融入教材、课堂、学生头脑是改革工作的重心。同志说过：“一个民族、一个国家的核心价值观必须同这个民族、这个国家的历史文化相契合……”[3]我们在思***课教学中进行社会主义核心价值观教育不能只是空喊口号或者关起门来，必须找到行之有效的载体，因此与学校、地方的历史文化充分结合是一种不错的路径选择。事实上，社会主义核心价值观与包括工业文化在内的地方历史文化是存在着众多耦合的方面。例如爱国、敬业等就与柳州工业文化中的自强不息的艰苦创业精神根本上一致的，文明、友善是与开放包容的积极进取精神是一致的，敢为人先的开拓创新精神虽然不能一一对上号，但是同样可以作为优秀文化成果来武装大学生头脑。为什么思***课教学可以起到主渠道和主阵地作用？因为专业课和其他课程教育虽然也涉及工业文化方面，但是存在着两个问题：一是意识形态不明显。专业课教师也可以泛泛地发表一下对时事***治的看法，缺乏的是旗帜鲜明地、系统地讲授马克思主义引领的***治理论，所以与工业文化结合起来就会缺乏正确的***治导向性。二是文化深度不够。专业课教师因为专业背景原因，向学生介绍工业文化时侧重于企业的生产经营情况、厂区外在环境、机器设备、工艺技术、管理制度等，按照庞朴对文化三层次划分[4]，这是属于第一、第二层次的文化，第三层次的工业历史、价值观、企业精神等很少提及，而这些是文科类特别是思***课教师的优势所在。
思***课教学与工业文化相结合不是教科书式的生搬硬套，而是有机融入。目前，最好的路径就是在教学过程中穿插讲授工业文化案例，只要精心准备，教材每一章节都是可以找到结合点的，当然必须要求教师对工业文化有深刻的体会、见解。还可以经常邀请工业界人士来学校开展专题讲座，对工业文化进行介绍。另外，在实践教学环节，适当带学生去工业企业或各类型的工业博物馆参观也不失为一种较好的路径。
3.有力地推动工业文化与校园文化的融合。工业文化与校园文化应该是部分与整体的关系，整体大于部分之和，部分对整体形成和发展起能动作用。校园文化从大的方面看可分为物质文明和精神文明，前者包括校园环境、学习生活配套设施等，后者涉及一所学校的历史文化、校训、价值观、学习氛围等，例如清华大学的校训“厚德载物，自强不息”。受我国的高职教育发展时间不长（20世纪90年代兴起）的原因，绝大多数高职院校除了校园硬件设施可以与其他类型学校比较之外，就校园历史文化与本科院校相比是相形见绌的，特别是与少数历史悠久、文化积淀深厚的著名大学相比那简直就是一个天上，一个地下。把工业文化融入高职校园文化之中一方面不但可以促进后者的发展，另一方面也为前者找到了一个有效的教育载体平台。高等职业教育的核心属性之一是它的职业性，学校的一切工作必须紧紧围绕，校园文化建设也不例外，运用工业文化武装大学生头脑增加了对工业企业的理解和认同，对于提高职业素养同样作用明显。工业文化也必须与形式多样的校园文化活动平台结合，大的方面从环境建设、校规校训、价值观到小的方面学生的日常学习生活、社团活动、各类讲座等，从传统的生搬硬套、强制灌输到喜闻乐见、潜移默化式的教育，相信会有越来越多的高职大学生逐渐成长为具有一定工业自信的社会主义合格建设者和可靠接班人。
参考文献：
[1]陈刚.柳州是怎样炼成的――柳州工业历史与文化探微[M].南宁：广西人民出版社，2012.
[2][美]约瑟夫・奈.软实力[M].马娟娟，译.北京：中信出版社，2013.
化工大学篇8
一、大众化背景下学生工作面临的新形势、新问题
1．经济社会的转型使高校学生工作面临新考验。改革开放三十多年来，中国已成功由封闭集中的计划经济体制转向开放多元的市场经济体制，城市化、工业化的水平进一步提高。中国的高等教育也呈现新变化：一是推行扩招***策，教育规模不断扩大；二是实行并轨制，教育主体多元化；三是学生主体意识增强，主体地位凸显。这就要求高校改变传统的学生工作理念、运行机制和教育手段等，以适应教育对象、内容和形势的新变化。
2．高等教育的国际化给高校学生工作提出高要求。随着经济全球化的不断发展，国际交流频度的日益加快，高等教育也出现了国际化趋势。这就要求高校的学生工作要与世界接轨。国际文化交流渠道空前广泛和频繁，也为西方敌对势力对我“西化”“分化”和“弱化”提供了方便。这些都给高校学生管理工作提出了高要求。
3．网络信息技术的迅猛发展给学生工作带来新视角。21世纪，互联网的广泛普及、信息技术的高速发展，给人们的学习、生活、工作带来便捷，对人们的思想观念、行为习惯、生活方式，甚至风俗民情产生了深刻的影响。对学生工作而言，网络技术是一把“双刃剑”：一方面，它提供了新的工作阵地和领域，为加强和改进学生思想***治工作带来新机遇；另一方面，它也对传统的学生工作带来冲击。如何充分利用网络技术来开展好高校的学生教育、服务、管理『工=作，是学生工作亟待破解的现实难题。
此外，学分制的改革也给学生工作带来新变革。学分制实施弹性教学管理模式，对整齐划一的学年制教学管理模式产生了较大的冲击。在教学中，传统的专业班级概念被淡化，学生形成的是以课程为纽带、多变的听课群体，因此，学生管理工作的对象不仅是本专业的学生，还包括其他学校或其他专业选修本课程的学生，使管理难度增加。同时，学分制强化了学校的服务职能，学生工作必须寻找和构建新的“平台”。
二、大众化背景下学生工作应坚持的基本原则
1．正确价值导向的原则。思维是行动的先导。正确的思维是正确行动的良好开端。当前，学生的主流价值观是积极健康的，其思想发展和价值取向反映了当今时代和社会的特征，但少数学生中存在一些理想信念淡化、主流价值观模糊、社会责任感缺乏等问题，我们要高度重视。因此，学生工作就是要旗帜鲜明地唱响主旋律、弘扬主文化，全面加强社会主义核心价值体系的教育与宣传，引导学生树立正确的价值观；通过教育提高学生的认识能力，分清并区别对待三种不同类型的社会价值系统，对主流社会价值系统应积极认同并接纳，对非主流价值体系应尊重和包容，对反主流社会价值系统必须加以抵制和批判。
2．以人为本、服务至上的原则。高校学生工作的根本任务是启发学生的自觉性，调动学生的积极性，激发学生的创造性，为社会主义造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体全面发展的合格建设者和可靠接班人。学生工作坚持以人为本，就是要更好地尊重、关心学生，弘扬学生的主体价值性，把学生的健康人格、自由、平等、幸福和全面发展，作为工作的出发点和终极关怀，培养学生公平、宽容、诚信、自主、自强、自律的自我意识、观念和习惯。坚持服务至上，变管理为服务，尽可能多地搭建平台、创造机会，并提供条件，保障学生能完成学业、健康成长。
3．传承创新、与时俱进的原则。传承与创新是指在继承高校学生工作优良传统的基础上，积极探索新形势下高校学生工作的新途径、新办法，力求实效性。长期以来，高校在学生工作中，积累了许多成功的经验、见识和感悟，这是创新的结晶和起点，是学生工作的宝贵财富，仍需发扬光大。同时，学生工作又是一个具体的、历史的过程。现阶段学生工作的创新，应着眼于观念、内容、方法和机制等方面，推动学生丁作不断向前发展。与时俱进，主要是指学生工作者的思想观念、意识形态、行为方式要随着社会的发展、时代的变化而不断地发展变化，与时代同步前进。这样学生工作才能充分体现时代性、把握规律性、富于创造性，学生毕业后才能更快地适应社会，更好地为全面建设小康社会和实现社会主义现代化而贡献自己的力量。
三、大众化背景下创新学生工作的基本思路
1．树立学生工作新理念。树立“以学生为本”的教育理念：一是新理念的要点在于“服务”，体现以人为本的本质特征；二是突学生的主体地位，管理对象变成了服务对象，师生之间真正处于平等的关系，学生被压抑的主体性得到充分的发挥；三是使学生工作回归本位，充分体现人文主义关怀，学生的需要得到满足，激发其自主性、能动性和创造性，提高学生工作的有效性。树立“全员育人”的教育理念。“全员”是学校的教育、管理、科研、后勤等部门的全体教职员工，全校形成“人人皆教育之人，处处皆教育之地”的良好氛围，有利于学生的全面成长。树立“和谐管理”的理念。和谐管理是以法律、规章制度为基础，以提高广大组织成员的向心力、凝聚力和归属感为目的，在充分尊重人格***和个人尊严的前提下实施的管理。其实质是提倡多元、平等和人性和谐。这种管理方式适应学生的生理、心理和情感特点，有利于减少抵触情绪，取得更好的效果。
2．创新学生工作机制。新形势下，高校学生工作的内容比较广泛，涉及多个部门，需要理顺关系、协调一致，才能形成最大合力。首先要进一步完善学生工作体系，形成“上”有“决策层”，“中”有“协调层和监控层”，“下”有“责任层和落实层”，这是基础。其次要厘清“上中下”的权限问题和权力问题，这是关键。同时，在新机制建设中要做到统筹兼顾，张弛有度：一是要强化学生工作机构服务功能建设。二是要放权，发挥基层作用。既要赋予二级院系开展学生管理工作的职责，又要让其拥有开展学生管理工作所需要的权力，做到责权统一。三是进一步推行校院(系)学生工作体制的******融洽，协调统一。四是以学生社区管理为抓手，强化以学院(系)为单位的年级管理。
3．更新学生_工-作内容。思想***治教育、日常管理、学习服务是高校学生工作的三大主要任务。传统意义上的学生工作强调行***管理为主，教育、服务功能被弱化、淡化，而高等教育大众化阶段，学生工作需要从管理型向教育型、服务型转变。首先，强化大学生日常思想***治教育。在《关于教育问题的谈话中》指出，教育是一个系统工程，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要加强对学生的思想***治教育、品德教育、纪律教育、法制教育等。对学生工作而言，就是在各种班团活动、社团活动以及社会实践活动中，紧紧围绕社会主义核心价值体系的主要内容，开展理想信念、心理健康、法纪安全、民族团结和创新创业等教育，不断创新活动形式，寓教于乐，把教育内容与学生的实际需求结合起来，增强思想***治教育的实效性。其次，转变日常管理模式。传统的学生工作管理注重“身份”管理，以权管人，管理手段较直接，管理内容较宽泛，层次较浅；现阶段应以契约管理为主，注重导向管理和学生自主管理。教师要转变观念、角色和工作方法，充分相信学生有意愿和能力做好自己的事情，大胆放手让他们去干；要充分发挥学生***员和入***积极分子的模范带头作用，当好出题人、搭台者、领导和评委，由学生白编白演，共享收获成果。最后，完善学习服务体系。大众化阶段，学生不仅是受教育者，也是教育的投资者和消费者，学生工作必须向服务型转变。服务内容要把握学生在学习、生活等不同层次、不同方面的合理需要；服务方式要在引进社区管理方式的同时，实现服务最优质化、物质利益最小化。为进一步改善生活环境，要对学生社区进行物业化管理，健全社区功能，构筑集文化、休闲、娱乐、购物、健身为一体的文化社区；要提供勤工助学服务，扩大勤工助学的网络与途径，帮助困难学生顺利完成学业；要提供好学习指导和就业服务，为学生科技创作、考研、国乃至创业就业等提供***策、信息、心理、技术等方面的咨询服务，尽可能地为学生成长成才创造各种有利条件和保障。
化工大学篇9
关键词 大学生就业 法制化 创新机制
大学生就业存在的问题
当前，由美国次贷危机引发的经济危机蔓延全球，世界各国经济均受到不同程度影响，我国亦不能独善其身。随着危机的持续，我国企业也受到了严重的影响，对人才的需求骤减。面对这样的大环境，大学生就业矛盾问题尤为突出，就业工作法制化进展缓慢，就业难成为关系国计民生、社会和谐稳定的大问题。
大学生就业工作的水平亟待提高。目前，由于存在大学生法制化教育力度小，所学知识理论与实践脱节、课程教学与能力提高不相适应等问题，导致大学生法律意识淡薄、实践能力极差，许多学生在校期间进行的社会实践非常少，不知道所学知识和技能如何在实践中灵活运用，这让大学生在踏入社会后大部分无所适从，不懂得维护自己的权利。“什么都不懂，维权意识差”这是目前大学生存在的普遍问题。大学生的综合素质、法制观念亟待改变，大学生就业工作法制化水平亟待提高。
大学生就业工作的投入明显增加。据统计，国家每年直接用于解决大学生就业工作的经费投入达到数亿元，间接投入则无法计算。尽管如此，许多大学生找工作还是耗费了大量的时间、精力和财力。他们在找工作时，用于外在形象设计、购买电子设备、制作自荐书、赴各地人才市场参加招聘会、参加各种类型的职业考试的各种就业成本，折合量不低于3000元，而大学生平均每年的生活费开支仅不到4000元。巨大的就业工作费用的投入不仅没有取得良好的效果，反而导致了大量的资源浪费，大学生就业工作停滞不前。
大学生就业工作的质量逐渐降低。由于部分大学生的职业能力、择业能力不足，存在抗挫折承受力差、积极进取精神低、团队合作意识差、盲从和依赖心理较强等突出问题，导致部分大学生就业期望值逐渐降低。尤其在就业市场为买方市场的条件下，大部分大学生只能从实际出发，随便找个工作先干着，为了就业而找工作。尽管这种工作方式减少了自愿性失业，提高了部分就业率，但却是以牺牲学生专业、理想、兴趣爱好为代价的，其中隐含了许多隐性失业者。这样的就业情况必然导致越来越多的大学生对工作现状不满意，大学生就业质量逐年下降，必然也导致大学生就业工作质量逐渐降低，不利于大学生就业工作法制化的发展。
大学学生就业工作法制化的重要意义
面对日益严峻的就业压力，切实加强大学生就业工作法制化、规范化的建设将对我国大学生就业工作的进步和发展起到十分重要的意义。
大大推进了大学生就业工作的规范化建设。由于当前我国存在着劳动力资源过剩，就业形势十分严峻等重大问题，因此如果不改变现有的大学生就业工作体制，尤其是不实施大学生就业工作法制化的机制，将极不利于社会稳定和国家安全。同时，随着大学生失业现象的日益增多，而现行法律对促进就业方面又没有明确的规定，导致***中央、***制定的促进就业、解决就业难题的重大方针、***策难以成为长期促进就业的法律依据。国家制定《中华人民共和国就业促进法》(以下简称《就业促进法》)，目的在于以法律的形式来规范就业问题，使大学生就业工作法制化。
进一步提高了对大学生就业工作的关注度。由于大学生就业工作立法上出现的缺陷和空白，直接导致了大学生就业工作的不规范性，间接导致了大学生就业率的不断下降。究其原因，主要是大部分部门在一定程度上存在对高校学生就业工作不重视的问题，认为就业工作仅仅是高校的工作，仅仅是学生的工作，从而不利于大学生就业工作的进一步发展。面对这种现状，《就业促进法》中明确规定：“县级以上人民***府要把扩大就业作为经济和社会发展的重要目标，纳入国民经济和社会发展规划，并制定促进就业的中长期规划和年度工作计划”。这些规定，以法律的形式明确了各级***府和各部门的职能，要求它们必须采取足够的措施帮助大学生就业，并且高度重视大学生就业工作，营造全员重视、全员参与的良好氛围。
促进了大学生就业抉择多元化观念的形成。由于大学生数量的不断增加，而相应的就业资源却增长缓慢，主要表现在传统意义上的“国家机关工作人员”、“事业单位工作人员”、“国有大型企业工作人员”等工作稳定、待遇优厚的岗位的增加十分缓慢，甚至由于国家近几年来的机构体制改革等重大***策的变化导致这些岗位还有所减少。这些新形势、新要求，必然导致大学生就业的总体趋势进入就业大众化的时代，同时，也导致了大学生就业抉择多元化观念的形成。因此，《就业促进法》中明确规定：“国家倡导劳动者树立正确的择业观念，提高就业能力和创业能力，鼓励劳动者自主创业、自谋职业。”这就必然要求大学生的就业观念要适应时代要求进行转变和更新，从而达到促进就业、提高水平的目的。
大学生就业工作法制化的创新机制
结合大学生就业工作法制化存在的主要问题和重要意义，应进一步确立以下几项制度，达到创新大学生就业工作法制化的目的。
确立以完善大学生人才培养机制为根本的制度。高校要逐步适应社会和市场的需求，确立以完善大学生人才培养机制为根本的制度，按照社会和市场的需求培养和教育人才。
第一，加大招生调控力度。高校应该着力从人才培养的源头即招生工作上加强宏观调控的力度，在制定每年的招生计划时，应该从总量上考虑各专业、各层次的结构比例。要根据社会发展的需求情况做出科学的预测，根据就业率情况做出适当的调整。根据学生就业情况，捕捉社会需求信息，及时做好专业、课程设置的调整工作。
第二，推动高校教学改革。高校要积极推动教学改革，及时找准办学定位、办学特色，并结合市场需求对人才培养目标、教学内容、教学方法和教学手段进行全面改革，加大对有特色的专门人才的培养力度。同时，高校教学改革要符合大学生的成才成长规律，尤其是学生的特点与规律，培养和发挥学生积极性、主动性与创造性，要树立以服务为中心的观念，充分发挥大学生的主体作用，更快地适应经济社会发展的需要，达到推动高校教学改革的目的。
第三，完善就业市场机制。高校应该进一步完善学生就业市场机制的建设，建立多元化的就业市场制度，加大对户籍制度、人事制度和社会保险制度改革的力度，给高校学生提供更加宽松的自由择业空间，建立统一、开放的高校学生就业市场，提供完整的供求信息，实行网络化管理，打通供求双方择业和择人的渠道，使双方距离缩短、环节减少、手续简化。同时，应简化大学生离校前的手续，给大学生充足的择业时间，为大学生打造宽松的择业环境。
确立以加强大学生就业指导工作为保障的制度。国家确定的就业制度改革的一项重要任务就是建立一整套适应我国经济和发展需要，有利于形成公开、公平和优胜劣汰的就业环境的法规和制度。加强大学生就业指导工作法制化是完成这一改革目标的前提。因此，必须加大对大学生就业指导工作法制化的支持力度，切实保护大学生的利益，维护大学生的权力，帮助大学生参与社会就业的公平竞争，这就要求必须完善《就业促进法》等有关劳动雇佣、劳动保障、职业指导等方面的法律体系，强化大学生就业指导工作的作用，把大学生就业指导工作变成国家意志，明确为法律规定的义务，让全体大学生都能接受到就业指导教育，让学生在平等的条件下竞争就业。
确立以提高大学生就业法律意识为目标的制度。大学生就业工作法制化必须以提高学生就业法律意识为目标，要在开展就业工作的过程中，加强对学生的法制教育，增强大学生的就业法制观念，使其自觉遵守法律，依法办事，提高公民意识，增强社会责任感。这就要求加强大学生的维权意识教育，要让学生充分掌握《就业促进法》、《劳动法》、《合同法》等相关就业法律法规，提高大学生的契约意识，引导大学生系统掌握就业***策和法规。
注释
①②杨晓：“大学生‘就业难’问题：成因解析与法律规制研究”，《林区教学》，2007年第4期。
③“国际社会关注《劳动合同法》《就业促进法》――劳动保障部和国际劳工组织联合举办两法介绍会”，《中国劳动保障报》，2007年10月30日。
④⑤王比学：“促进就业保障民生――访劳动和社会保障部副部长张小建”，《人民日报》，2007年10月4日。
化工大学篇10
[关键词]自动化 科技创新 学科竞赛 实践能力
[中***分类号] G644 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）06-0119-02
笔者一直从事自动化专业的课堂教学、课外科技实践的组织与指导工作，在培养社会需要的专业人才方面做了很多思考和实践，深深认识到主动培养学生科技创新的兴趣、能力和精神有着决定性作用，通过多年的实践不断得到验证与完善，下面介绍一下这些思考与实践及效果。
一、自动化专业特点与创新意义
自动化专业是一门具有很强理论性、实践性的学科，从专业发展过程来看，自动控制科学技术的发展的核心是自动控制理论，是那些伟大的思维创新。而这些思想的有效性必须由实践来检验;自动化程度是决定工业、农业生产力高低的一个关键的因素，也和日常生活息息相关，自动化同我们的生产和生活紧密相连，融为一体。对于即将从事自动化专业工作的学生，大学中创新实践技术能力的培养极大影响着就业、发展和成就的大小;对国家来讲，科技创新型人才不仅关系到整个科技人才队伍的建设质量，也会对建设人才强国和建设创新型国家的战略目标产生重要影响。[1]
自动化科技实践活动的开展是全国普通高等学校面向21世纪课程体系和课程内容改革的一部分，有助于高等学校实施素质教育，培养大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风;有助于学生工程实践素质的培养，提高学生针对实际问题进行实际开发的能力;有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。
因此，自动化专业教学必须依托各种科技实践与创新活动，在各种实际应用中开发学生的思维，锻炼学生的实践能力，培养创新、合作、坚持等优秀品质，使之成为社会需要的人才。
二、创新现状分析
对于自动化专业学生来说，一个有趣的现象就是这些学生毕业之后不能立即投入实际的应用开发工作之中，由于“供过于求”，使得很多自动化专业的学生毕业之后寻求其他行业的工作。而事实上很多企业却在感叹人才难求，逼不得已只好自己培养。大学生们都是过五关斩六将“杀”入高等学府的，本身素质都不低，却年复一年重复此现象，说明我国的高等教育体制“生产”的这一类人才与用人单位的需求脱节，“生产”出来的人才只是“半成品”。其实，包括业界知名的很多专家在内，几乎所有成才的开发工程师都是一边学习、一边实践锻炼出来的，很少有真正的专家是通过课堂教出来的。
如果我们到市场上调查一下，现在已买不到新的8279、8255了，可是有的学生还在课堂上学习这些很早就淘汰了的器件，一个大学本科生读了四年大学连一个可靠的振荡电路都设计不好，那么让其从可靠性设计出发去设计产品就更无从谈起。由此可以看出，我们的教材与教法违背了这门学科人才培养的规律，我们的大学一定要彻底地改变观念，要尽快地从“教育型”的阴影中走出来，迅速地转向“研究实践型”培养人才的正确轨道上来。
可喜的是，各个大专院校已经初步认识到这一点，在人才的培养上进行了很多有益的探索，明确了以实践为导向的教学思路。以韶关学院为例，在自动化专业的学生中全面开展了学科竞赛、学生课外兴趣小组、学生课题等实践活动，从已经毕业的学生来看，他们的个人发展情况非常良好。可以预见，对于高校来说，如果培养的人才能够很快胜任工作，其毕业生必然很抢手，进而使更多的学生愿意报考，学校就可以挑选素质更好的学生加以培养，也更容易获得资金、***策的支持，使学校良性发展。
三、科技创新思路与途径
（一）培养学生创新能力的思路
找到一种或多种适合当代学生的科技创新活动形式;教学中时刻不忘培养学生工程实践的能力和意识;从众多专业方向中找到自己的特色方向;利用各种工具有效提高学生的开发能力;解决遇到的各种现实困难，例如在学校经费有限的情况下，可开展课外科技活动;针对当代学生的特点开展教书育人和工程实践活动;在欠发达地区获得各种专业信息，克服地区局限性;结合社会需求培养学生的工程实践能力。
（二）科技创新能力培养方案、实施方法
1.建立有利于学习、创新和交流的团体文化氛围是非常重要的，因为学生的实践基础并不会都很扎实，个人的研究范围有限，要使大家的水平都得到迅速的提高，必须共享知识，必须加强知识和经验的交流。
2.组织学生参加各种专业竞赛，以大赛带动实践活动的展开，激发学生的兴趣，例如自动化专业的学生可以参加全国大学生电子设计竞赛、飞思卡尔智能汽车竞赛、机械创新竞赛等;开展了各种面向大学生的群众性科技活动，组织趣味性实践活动，提高学生投身到专业实践的热情;竞赛指导教师在竞赛中表现出的强烈责任心和旺盛的工作热情，必然感染着学生，赢得学生的尊敬和信赖，同时也将激励自己不断提高综合素质，在以后的指导过程付出更多，这样，一支素质过硬的教师队伍就会逐步形成。[2]
3.为学生提供科技产品开发经验，因为实际的产品必须考虑应用成熟的技术，考虑最可靠的功能实现，所以很多经验要不断摸索，而且要尽量去找一些在实际公司工作的开发人员来介绍经验，开专题讲座。
4.实现学生自我管理。笔者亲自组织了自动化协会，把协会作为一个有效开展工程实践活动的组织，为学生提供一个公平的、有挑战性的、没有偏见的、大家分工协作的工作环境，营造一种有助于不断学习和共享的环境和文化氛围。所以，坚持以学生自主学习、自主科研、自主创新的原则[3]是非常必要的。
四、教师必须具有科技创新意识
教师本身要具有创新的思维，在教学活动中要发挥学生主观能动性，在言传身教中熏陶出学生的创新意识，不能只做一个知识的讲授者，要做一个学生成才的引路人。笔者在工作中同同事一起为学生建立了一个非常优雅、完善的学生“创新工厂”，学生自己掌握作息时间，可随时过来学习。玻璃桌整整齐齐，各座位全部连接互联网，工具设备非常完善，整体环境非常好。各个兴趣小组指导教师具有丰富的工程实践教学经验，具有非常强的创新意识。
教师还应不断进行教学方法的创新，可做如下尝试：探索自动化专业学生工程实践能力培养的组织模式;探索自动化专业学生理论教学与课外实践活动的有效结合和相互促进方法;探索自动化专业学生工程实践能力培养的具体途径;探索自动化专业学生从实验室技术到工程应用的思路;建立工程实践活动的有效组织形式，研究各种方法与途径;完善工程实践能力培养的各种方法和途径，验证有效性。
五、总结与展望
培养大学生科技创新能力是一个系统的工程，要分步骤、有次序地推进下列工作：首先应提高大学生专业实践活动兴趣，现在大学生对各种实践的热情是很高的，只要加以正确引导，就能使学生把精力放在有益的事情上，要多向学生解析实际的、先进的电子产品和其他自动控制系统，逐步培养学生的兴趣;其次，要注重培养大学生学习和工作的敬业精神，因为没有经验并不可怕，可怕的是不能吃苦和没有一颗坚持的心，而且一旦遇到不合自己心意的事情就放弃，这种精神不但关系到现在能不能获得专业实践能力，而且密切关系到大学生以后到社会上能不能取得事业和人生的成功;第三，要注重培养学生实践创新氛围，提供给学生一个专业工程实践活动的平台，组织各种科技活动，增加学生动手机会，使之成为习惯，整体上塑造一个实干、创新的学习环境。
大学生科技创新能力培养是高校素质教育的重要内容[4]，应把科技创新能力的培养看作自动化专业人才培养的核心，在这个过程中，大学生不但获得各种知识，拥有强大的实践能力，而且养成了敬业、协作的精神。总而言之，科技创新能力培养能让学生终身受益，让社会得到需要的人才。
[ 注 释 ]
[1] 王琴，缪仁炳，陈敏玲.科技创新人才信息元素体系的构建及相关应用[J].科技管理研究，2014（34）：12-13.
[2] 沈茜.从我系科技创新开展谈大学生的科创问题与对策[J].科技创新导报，2014（17）：230-230.
[3] 吴新开，王海华.项目驱动的创新实验体系构建[J].实验室研究与探索，2013（32）：137-140.
[4] 武永乐，赵尚，王珊珊.过程管理模式下的大学生科技创新能力培养与实践[J].现代企业教育，2014（10）：168-168.
[收稿时间]2014-12-25