学文网校园媒体篇1
高校校园媒体主要包括校报、校园广播、有线电视和校园新闻网等形式。其中校报和校园广播是校园媒体的传统形式，有线电视和校同新闻网是随着校园有线电视和互联网的发展而出现的新型校园媒体形式。
1校报
校报是高校***的机关报，也是校园媒体中的主要形式。校报主要以文字和***片为载体，便于反复阅读和做深度报道，言论、述评也是校报发挥作用的有效体裁。各地高校校报成立了校报协会等机构，定期组织业务研讨、培训、评奖等活动，因而校报成为校同媒体中管理最为规范、新闻效果最佳、发展最为成熟的一种媒体。
2校园广播
校园广播是校园媒体中最早出现的一种形式，也是校园新闻传播的主体。校园广播具有短、平、快的优势，能够达到有声广播和时效性的较好结合。校园广播是较为松散的一种校园媒体形式，每天安排早、中、晚三次，一般在早锻炼和校园文体活动较为集中的时段播出。
3有线电视
它在校园媒体中的出现，使校园新闻的视觉冲击力和现场感大为增强，成为广受师生欢迎的一种校园媒体形式。多数高校的有线电视每周播出一至两次。有线电视的观众也由最初以教职工为主扩展到全体师生员工。由于各高校对有线电视媒体的重视程度不同，管理体制各异，因此有线电视播出的时间、内容、形式随意性较大，电视媒体的长处和优势还远远没有发挥出来。
4校同新闻网
校园新闻网是随着高校校园网络的建立和运行而出现的一种新的校园媒体形式。校园新闻网具有随时更新、滚动播出、信息丰富、***文并茂、迅速快捷等特点，由于在一定程度上结合了校园其它媒体的时效性、直观形象性以及不受时空限制等优势。一经出现就受到校内受众群的欢迎和青睐。
校园新闻网使校园媒体的受众结构发生了很大变化，其新闻传播触角已经覆盖了整个社会，因此也成为高等学校加强对外宣传、扩大学校影响、提高学校声誉最具潜力、最活跃的一种媒体形式。
二、高校校园媒体存在的基本问题
1媒体资源缺乏有效整合
目前，大多数高校的报纸、广播、电视、网络分属于不同部门管理。媒体之间相对***，报纸、广播、电视、新闻网，都有各自***的一套班子，都要建立自己的通讯员队伍，分别采写各自的稿件。除校报在出版质量和周期等方面管理相对规范以外，其它几种媒体管理松散。
新闻资源没有整合，媒体之间缺少互通，出版(播出)时间也没有协调一致。因此新闻简单、重复、撞车现象时有发生，造成了校园媒体人力、物力资源的极大浪费。
2媒体人员专业素质有待提高
各高校都拥有一支专职的校报编辑队伍，但是从其它几种校园媒体来看，人员不到位现象是校园媒体队伍建设面临的主要问题。如校园广播和网络，目前绝大多数高校都是由在校学生主办。由于学生在知识、阅历、经验、能力和综合素质等方面的相对不足，如果让学生在校园媒体中充当主体，媒体的作用难以充分发挥。学生的流动性比较强，经过一两年的锻炼学生发展成熟了，但是马上就该毕业了，不利于校园媒体的建设与发展。
3传播的内容吸引力不强
校园新闻形式虽然众多，但优势不突出，特色不明显。从出版(播出)周期来看，校报一般是半月刊或旬刊，有线电视一般每周播出一至两次，校园广播基本上是每天播出，校园新闻网则可以及时播出或更新。校园媒体没有充分利用不同媒体出版(播出)的时间差，如有些时效性强的新闻，经常是已经发生了十天半个月，还作为一则消息在校报上刊登，而以时效性见长的校园广播或有线电视却没有及时播出。
学校一些重大改革举措，或者一些引起全校师生员工广泛关注、大家最希望探究原委的事情，本应以深度报道或言论述评等形式重点刊出的内容，校报却没有发出应有的声音。因此不同媒体资源和优势的不协调、不匹配直接影响到校园媒体的整体传播效果。再如校报所报道的新闻主要是校园领导的动态、会议召开、各校学术交流的报告等等，校电视台播出的节目也大多以此为主题。因此，与社会媒介相比，高校媒体所传播的内容单一、枯燥、缺少吸引力。
三、高校校园媒体的发展策略
1优化配置校园媒体资源
校园媒体是一个整体，资源优化配置是做好校园新闻工作的前提。优化校园媒体资源配置，必须从管理体制人手，尽快建立起一种新型管理体制。高校可以成立校级新闻中心，由校***宣传部领导，中心下设校报、校园广播、有线电视、校园新闻网以及相关的技术保障部门。新闻中心可以建立一支统一管理的新闻通讯员队伍，统筹汇总各种校园信息和新闻，使新闻中心成为统一的信息新闻集散地。新闻中心根据不同媒体的特点分别向各媒体提供和协调稿源，同时要加强校园媒体出版(播出)时间的协调，打好时间差，弥补校同媒体时效性方面的不足。
学校新闻中心作为主体整合全校的新闻资源，在组织构成、人员配备、职责分工中体现校园媒体的分工与融合。校级新闻中心下设分院新闻中心，分院新闻中心负责本分院的新闻采访、写作、编辑，再由学校新闻中心统一对外，浙江大学宁波理工学院就采取这种模式，效果比较明显。
校园媒体应形成一个有机整体，在信息资源共享的基础上实现新闻报道与综艺节目的主体化，对师生实施全方位的服务。每种媒体都有其独特的传播特点和受众，但在竞争日益激烈的新时期，任何一种媒体都不可能***求发展。校园媒体可以充分利用自己所不具有的优势与其他媒体进行协同传播。校报上的文章可以通过校园广播、校园电视、校园网络等平台向更多的人展示，以增加其宣传力度。而校园广播等媒体的节目内容，也可以在校报上得到很好的展现。因此，高校校园媒体的资源优化配置已成为发展的必然趋势。多种媒体的优势互补、多种技术手段的综合运用，使校园媒体的传播力度更加强大。
2建立高水平的采编队伍
高校校园媒体的健康、快速、可持续发展，必须配备一支素质优良、作风过硬、业务精湛的专、兼职采编队伍。拥有一支高水平专、兼职的新闻从业人员队伍是办好校园媒体的最基本保障。一是要加强专职队伍建设，校园媒体还应该适当吸收新闻专业、电视节目制作和网络技术等专业的毕业生加盟校园新闻工作，以满足受众的高层次需求，高起点、高品位地办好校园媒体。同时加强对现有工作人员的培训，不断提高其业务水平。二是要建设一支热爱新闻工作的教师通讯员队伍，同时加强对这支队伍的培训和指导，完善校园媒体队伍建设。三是建设好学生记者队伍。很多高校都设有大学生通讯社或者大学生记者团，要充分发挥这些学生的积极性和创造性，让他们参与到校报组稿、编辑等各个环节中。既可以提高学生的综合素质，也能在一定程度上提高校报质量。因为学生身处校园生活的第一线，最有机会提供新闻的第一线索，最有可能发掘鲜活生动的第一手材料，因此要充分发挥大学生的积极性和创造性，校园的各种媒体、校园新闻工作的各个环节诸如采访、编辑、播发、发行等都可以吸收学生参与。
学校要根据不同校园媒体的特点和出版(播出)周期。定编定岗，以彻底改变目前校园媒体兼职人员过多且很难全身心投入校园新闻工作的局面。校园媒体应以专职人员为主体，兼职人员辅助。如果没有高校全体师生员工广泛参与校园新闻工作，少数专职人员纵有_=三头六臂，也很难充分发挥校园媒体的宣传、教育和导向作用，很难全面反映高校丰富多彩的校同文化生活，当然也就很难提高校园媒体的质量。
3形成鲜明的个性特色
没有个性和特色的媒体，生存已成问题，发展更没有希望了。松下幸之助说：“市场上需要什么样的产品和服务，别人尚未想到你先想到；别人尚未看到你先看到；别人看不上眼的事，你能抓住不放，理出头绪，有所创新；别人尚未行动，你捷足先登，成本先出。这样做，在生产经营中往往能收到出奇制胜的效果。”校园媒体要采用差异化竞争策略，形成自己的特色。以校报为例来分析。
没有特色的报纸。就没有读者，就没有竞争的优势。所谓报纸的特色，就是报纸通过新闻、言论、***片、标题、栏目、板式等内容和形式所表现出来的独特的、与众不同的特性，就是一种报纸有别于其他类报纸、有别于同类报纸的规定性、特殊性。校报是最贴近校园生活的新闻媒体，其受众有限性和共同性的特征正适应传播对象分众化的趋势。比起其他的社会报刊，高校校报拥有特定的群体、特定的需求，有着得天独厚的地理优势和心理优势。因此，校报要充分利用这种优势，走有别于社会媒体的办报之路。集中展示学校建设的变化佳绩，真实记录校园生活的千姿百态，及时反映员工的发展需求，应成为校报编辑的努力方向。校报要源于生活、贴近生活、针对师生，让校报成为师生关注和喜爱的“自己的报纸”。
要想赢得读者，校报必须在贴近广大师生的实际需求、贴近师生的生活方面有新的认识和突破。校报要把目光投向师生的日常生活，关注他们的喜怒哀乐以及他们的生存状态，尊重他们的价值与尊严，捕捉发生在他们身上的动情事、有趣事，以他们的视角来观察、报道。同时，密切关注他们的热点、难点，真实地反映他们存在的困难和困惑，并开设多种栏目倾听他们的心声，拓展沟通渠道，为他们排忧解难。如果校报以平视的角度来观察与思考师生日常生活的各种问题，师生与校报就会在心态上趋同进而产生情感共鸣，爱这份报纸，参与这份报纸。
校园媒体篇2
关键词：校园媒体 社交媒体 华大桂声
校园媒体是以学生为主要对象、以校园为主要传播地点、以校园新闻采写为主要内容的传播媒介。近两年来，社交媒体这一新兴媒体在校园内活跃起来，到现在社交媒体在校园内的使用普及率达到90%以上，其传播力量是巨大的。于是校园媒体开始借助这个传播平台，努力扩大自身在学生中间的影响力。华大桂声近两年先后在人人、微博和微信上建立了自己的公共主页，并于2012年9月专门成立了一个新媒体部门来运营这些社交媒体。
一.“华大桂声”在社交媒体上的运营技巧
（1）内容与形式的选择
在社交媒体上一方面信息速度传播快，一条被广泛认可的信息往往会被迅速地转发和传播，影响范围会迅速扩大；另一方面信息也比较庞杂和零碎，同学在每一条信息上所停留的时间短，所以要想扩大在同学们中间的影响力，所的内容就要与大多数同学有密切的相关性，要有一定的价值含量，且要简短适于传播。从华大桂声在这些社交媒体上的运营来看，他们比较充分地考虑到了社交媒体的这一传播特点，就其所的新闻来说，内容上很有选择性，都是一些与同学们的生活十分贴近会引起关注的新闻，基本上没有会议精神传达等这种“硬新闻”，而且偏向于趣味性、娱乐性。在形式上，以简洁明了的语言将新闻作了一个概括，后附有他们网站里的详细报道的链接，既方便扩大新闻的传播范围，又有利于增加他们网站的浏览量。如果是直接把详细的报道直接投放在社交网站上的话很有可能就因为内容过长而被直接忽略了。
另外在社交媒体上，新闻媒体的专业与权威性弱化，相互之间都是一种平等交流的关系，所以新闻媒体在社交媒体上的形象往往显得更为活泼、亲民。校园媒体本身是立足于校园，面对的对象是学生，所以在这点上表现得更为明显。在语言上学生生活中口语化的语言，常常发一些给同学的温馨的小提醒、小建议，让人感觉好像它就是身边的一位好友，更易接受它所传播的信息。
（2）注重互动
社交媒体另一个很大的特点就是互动性强，不再是一对多的单向度传播。华大桂声在社交媒体上的主页最开始只是作为他们新闻网站主体的一个窗口，由于这种互动性，现在成为了一个加强与同学之间联系的主要阵地。华大桂声在人人、微博、微信上都对同学们的评论和留言给予及时的回复，经常发起一些讨论性的话题，另外有时候一些同学还会在这些平台上向他们提供一些新闻线索，在这种参与互动的不断提升的过程中潜在地加深了华大桂声在同学们心中的印象。
（3）注重原创性
华大桂声在他们社交媒体主页上的内容比较注重原创性，所的内容大多都是自己制作或者改造的，尽量少直接转发别人的内容，一般转发别人的信息比自己影响力要小得多，这样也能够更好地迎合同学的口味，树立自身的形象。
二.运营效果及存在的问题
他们在社交媒体上的运营是比较有效果的，不仅增大了它的曝光率，使更多的同学认识到了华大桂声这样一个校园媒体，而且增强了它的亲民性。很多新生都是通过社交媒体而知道他们这个校园媒体的，他们在这些社交媒体上的主页才真正让同学们对他们熟悉起来。据调查相对于本校的其它几家校园媒体，同学们更倾向于选择华大桂声获取校园信息，大部分选择的理由是它在社交网站上的更新更迅速、出现的频率更高。
校园媒体篇3
关键词：新媒介；高职院校；媒体文化
作者简介：李德富（1974-），男，广东新丰人，广东工贸职业技术学院副教授，研究方向为职业教育管理；任平（1963-），男，湖北荆州人，广东技术师范学院教育学院副院长，教授，博士，硕士生导师，研究方向为职业教育原理。
课题项目：2012年度广东省高等职业技术教育研究会重点课题“现代高职校园媒体文化建设研究”（GDGZ12Y115），主持人：李德富。
中***分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2013）06-0038-03
随着科技进步和新媒介的发展，高职校园媒体文化呈现出信息化“校园村”的新格局。而校园媒体文化的发展体现着高等职业院校的学校品格，凝聚着学校的校园文化积淀，体现着校园品位的重塑与再造。校园媒体文化还起着传承与提升高职院校的大学精神与品牌力量的作用，是繁荣校园文化和创建和谐校园的重要因素，也是推动学校科学、可持续发展的力量源泉。
一、高职校园媒体文化的内涵
（一）关于文化的界说
文化是一个很广泛的概念，它可以是一个人文、地域概念，也可以是一个经济概念。人们从不同的角度对文化进行界定，美国社会学家David Popenoe 则从抽象的定义角度对文化作了如下的定义：一是一个群体或社会本身所具有的共同的价值观和意义体系，它包括这些价值观和意义在物质形态上的具体化；二是人们通过观察和接受其他成员的教育而学到的所在社会的文化。泰勒曾说过，文化对于人类来说，就象是本能对于动物一样，都是行为的指南。Robin FOX更进一步指出：文化和本能的性质相通，二者都为某一种族成员所共有，大部分文化行为也象本能一样，是潜意识的{1}。
通常人们将文化分为广义和狭义两种概念。广义的文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。其内容可以从以下几个方面得以体现：
一是物态文化层，由物化的知识力量构成，是人的物质生产活动及其产品的总和，是可感知的、具有物质实体的文化事物。
二是制度文化层，由人类在社会实践中建立的各种社会规范构成。包括社会经济制度婚姻制度、家族制度、***治法律制度、家族、民族、国家、经济、***治、宗教社团、教育、科技、艺术组织等。
三是行为文化层，以民风民俗形态出现，见之于日常起居动作之中，具有鲜明的民族、地域特色。
四是精神文化层，由人类社会实践和意识活动中经过长期蕴育而形成的价值观念、审美情趣、思维方式等构成，是文化的核心部分。
狭义的文化专指意识形态所创造的精神财富，包括宗教、信仰、风俗习惯、道德情操、学术思想、文学艺术、科学技术、各种制度等。
（二）关于媒体文化的界说
早在上世纪30年代，法兰克福学派所谓的“大众文化”就包括媒介文化和消费文化。对媒体文化的研究西方最具代表性的人物是美国学者凯尔纳（Douglas Kellner），1995年，凯尔纳在其《媒体文化》一书中把媒体文化纳入文化研究的框架中进行相关思考，正式将媒体文化研究当成了文化研究的一部分。“媒体文化这一概念既可方便表示文化工业的产品所具有的性质和形式（即文化），也能表明它们的生产和发行模式（即媒体技术和产业）。让人们关注到媒体文化得以制作、流行和消费的那种生产、发行与接受的循环。将文化、媒体、传播等研究领域相互关联起来。”{2}这可以看作是最早的媒体文化研究。
中国学者对媒体文化的研究始于上个世纪九十年代。周宪、许钧在1999年《文化和传播译丛·总序》中这样阐述：“一些有影响的研究，主张把媒介与文化这两个关键词连用，或曰‘媒介文化’，或曰‘媒介化文化’。这是一种全新的文化，它构成了我们的日常生活和意识形态，塑造了我们关于自己和他者的观念；它制约着我们的价值观、情感和对世界的理解；它不断地利用高新技术，诉求于市场原则和普遍的非个人化的受众。”{3}可见，媒介文化把传播和文化凝聚成一个动力学过程，变成我们当代日常生活的仪式和景观，这种对媒介文化的解释和诠释帮助我们理解了什么是媒介文化，以及有助于我们深入把握其内涵。
（三）高职校园媒体文化
校园媒体简称校媒，专指学校或师生自办的媒体，或者是运用社会媒介工具在校园内进行信息传播的，主要指校园报纸、广播、电视、互联网、杂志、手机、直邮等交流传播媒介。
校园媒体文化中师生不再是简单的受众和媒介文化的产品的被动消费者，同时也是文化产品的积极创造者，在互动与矛盾激荡中通过全校师生长期实践、积淀和蕴育而形成的价值观念、审美情趣、思维方式等。比如微博，人人都是受众，人人都是参与者和新闻发言人。
高职校园媒体文化可以概括为，在高等职业院校内部及学校与社会之间通过校园报纸、广播、电视、互联网、杂志、手机、直邮等交流传播工具为媒介，在全校师生长期实践活动中蕴育而形成的具有校园本土化特色的精神财富的总和。
校园媒体文化的概念中体现了文化传承与创新的动态生成过程。展现出既有人文传统的学校本土精神象征，又有师生长期实践和培育创新生长的精神财富，这是校园媒体文化的内在要求和精神实质所在。
二、新媒介对高职校园媒体文化的影响
从上世纪90年代以来，以计算机技术和网络技术为代表的信息科学技术迅猛发展，对各国***治、经济、社会、科技、文化等领域产生了深刻影响。高职院校的媒体文化也产生了巨大的变化。以新闻网、手机、博客等为代表的新兴媒体对以校报、校园广播、校园电视为代表的传统媒体形成巨大冲击，并且在不同程度上影响和改变着师生的观念和行为。校园媒体文化的价值取向如何确立？建构一个什么样的校园媒体文化环境和氛围，如何依时而进，顺势而为，提高高职院校德育工作方式方法的针对性和有效性，这些都是要研究的问题。
（一）新兴媒体对高职校园媒体文化受众的巨大冲击
根据***信息教学管理中心与北京大学教育学院所做的《中国教育信息化发展状况调查结果》显示，目前网络己成为大学生不可或缺的最重要的交流工具和获取信息的渠道之一。全国大部分高校都建立了校园网，受到网络的影响，通过新兴的电子报、手机报以及一些网络媒介来获取信息，已逐渐成为大学生群体的一种流行的阅读方式，这些都给高校传统媒体带来了很大的影响和冲击。现代媒体具有网络化、电子化、传播速度快、信息量大等特点，而传统的高校媒体无论是从信息的含量、传播的速度，还是媒体的介质等都与现代媒体存在一定差距，其对大学生产生的影响也远不及大众传媒和其他社会主流专业媒体。青年学生这一受众群体受到越来越多的社会主流或专业媒体的重视，针对青年学生作为重要读者群的各类媒体数量日渐庞大，这一社会现象应该引起我们的足够重视。
（二）新媒介使校园媒体文化信息传播个性化、即时化和传播路径多样化
由于新媒介冲破了传统的时空限制，从技术上支持满足校园媒体受众时尚化、个性化、同步化、多样化的互动信息传播需求。青年大学生是校园媒体的最主要受众，他们求知欲甚，好奇心强，对信息的需求也是多方位的，随着现代媒介的出现，他们获取信息的路径日益丰富，在信息的选择方面也变被动为主动，变一元为多元，这种内在需求的多元与获取路径的多元就形成了现代大学生信息的“大爆炸”。
（三）新媒介的冲击凸显传统校园媒体文化的滞后性
随着科学技术的飞速发展，新媒介对传统校园媒体的手段和方式形成巨大冲击，校园媒体文化繁荣发展客观需求与发展现状的非对称性矛盾凸显传统校园媒体文化的滞后性。在现代高职文化快速发展客观需求的背景下，现在高职院校校园媒体文化理念相对陈旧，校媒工作队伍水平较低，校园媒体软硬件设施落后，各类校园媒体又各自为***、缺乏整合等等问题与现状，难于适应高职校园媒体文化迅速繁荣发展的客观需求。
构建繁荣的校园媒体文化，充分发挥校园媒体的宣传教育功能，发挥校园媒体文化引领舆论的重任，就必须树立现代开放的理念，从全局性、战略性、前瞻性的高度来建构校园媒体文化，构建专业化校园媒体文化宣传队伍，更新提升校园媒体硬件设备，只有这样，才能为建构和谐、健康、气正、风清、繁荣的校园媒体文化创造良好的软硬件环境。
三、现代高职校园媒体文化的特征
（一）有品位、有思想、有文化、有深度的传媒文化
“受众品味即传媒文化品位。”{4}文化传媒的受众从来就不是意识形态的工具，受众的品味决定了传媒文化的品位，高职校园媒体文化也是如此。高职校园媒体的受众是高职院校的师生，高职院校师生的良好的文化教育背景、具有深度的、成熟的思维特征，以及相对纯朴的性格特质等特点决定了校媒的品味。也决定了传播的内容必然要求具有思想内涵和一定的文化深度。其中以人文精神、办学理念、教育管理、教学研究、学术文化、技能文化、工业文化、价值观念、诗书琴棋书画、审美情趣、文化建设、校园文化等为校媒宣传主要内容。
（二）高职校园媒体文化的同质化
校园媒体文化的同质化首先表现在其与大众传媒文化的同质化。两者在传播内容与流行风尚的表现趋同。在现代新媒介的影响下，时空距离完全消失，全球化信息时代拉近了传统与现代、本土与外来的距离，出现了多种的“互文”或“克隆”现象。法国学者马特拉认为，在信息接受的中间过程成为一种新的意义生产机制，文化是一种混合物，越来越多的文化产品成为连结传统性与现代性的中介，他们本身亦成为一种进步的标志。在开放社会与开放的现代高职校园中自然也不能例外。
校园媒体文化同质化其次表现在不同高职院校、同一校园中的不同媒体传播内容趋同。主要是因为校园媒体的价值取向一样、高职院校的主体一样、受众相同，所以传播内容与性质到形式都大同小异。例如医学卫生为特色的高职院校可能在校园媒体中更多涉及关于医疗器械的功能与使用问题，以幼儿师范类为特色的高职就应当在校园媒体中用较大篇幅介绍师范教育技能方面的知识，达到潜移默化与文化熏陶的作用。
校园媒体文化同质化还表现为受众单一性。校园中无论哪一种媒体的设计都是首先面对自己本校的师生，受众的主体定位于本校的老师和学生，校园媒体关注的必定是师生群体趣味趋同的文化需求，受众的单一主体决定了在百花争艳的校媒形式下无一例外地隐含着质的相似性。
（三）校园文化生活的再现与介入
如果校园媒体文化资源不能为广大师生的日常生活提供切入点，那么这种文化是没有生命力的。校园媒体通过对事件的加工与传播，实现校园文化生活的再现。因为日常生活的体验是不断变化的，所以，切入点也是不断变化的，校园媒体文化要尽量适应师生的辨识力，尽量贴近校园，贴近生活，贴近师生的生活体验。“干预生活也是传媒文化的一个特点”{5}。学校师生通过校媒了解学校，获得信息，同时，师生还对校媒寄予期待，希望其扮演维护正义、公正和公平的角色，弘扬什么，反对什么等等。
为师生提供话题也是校媒介入师生生活的一种常见方式，每天在校园中耳濡目染的校园信息，可以成为讨论与思考的话题。多元的校园传媒内容在不同师生中形成各种爱好和生活体验，进而影响和介入每一位师生的生活。校园媒体文化对校园流行的生成、普及以及衰退都有着重要的影响作用，对时尚的引领、走向及性质具有导向作用。
（四）人文素养的隐性德育与媒体技能的显性培养并举
校园媒体文化是一种高雅的传媒文化，具有高校思想***治教育的功能。通过宣传和舆论的导向作用，对当代大学生的价值取向和思想道德产生潜移默化的影响，帮助他们树立正确的人生观和世界观。校园媒体宣传***的路线、方针、***策，用科学的理论武装学生的头脑，提高学生的思想认识，把学生的思想和行动凝聚到学校的中心工作上来，宣传好人好事，先进事迹和优秀人物，营造良好的校园文化氛围。发挥媒体功能，使学生受到正确的教育和引导，受到有益的熏陶和感染，校园媒体成为唱响主旋律和提高影响力的先进文化载体。
校园媒体文化在传播先进文化的同时，也在历练和锻造学生的媒体技能和职业养成。高职院校是各种文化和思想交流与汇集的场所，校园媒体是校园文化的兴奋剂，师生在校园媒体文化的传承与宣教过程中，切身感受和养成媒体工作者的职业道德，通过参与实践校园新闻传媒工作本身就是一种自我成长与提高的过程，不仅能够拓宽学生的知识面，还能造就和培养学生的新闻传媒文化素养，提高学生的综合人文素养。
（五）技能为核心的工业文化与人文科学为重点的校园文化并蓄
在高职校园媒体文化中应包含工业文化和校园文化，前者是特色文化，后者是通识文化。高职校园媒体文化应当服从和服务于高端技能型人才培养的落脚点，所以在现代高职院校中应当注重技能为核心的工业文化的传承，这也是其与普通综合院校的主要区别和生命力所在。人文科学为重点的校园文化则是培养现代大学生健康身心、健全人格重要途径，通过道德内化与职业养成全面发展的社会主义建设者和接班人。而高职校园媒体文化则是上述两种精神文化的传承、整理、交流和创新的过程，是不断积淀和蕴育下来的特色和文化，是高职院校长期办学的历史文化沉淀，是办学理念的价值追求，既是使命责任，也是校园媒体文化的题中之义。
当然，高职校园媒体文化的特征还包括很多传媒文化本身具有的特征，比如说开放性，反建构性，霸权与民主的斗争性，娱乐性等等。
总之，新媒介是一种传播方式的改变，对高职校园媒体文化的形成产生重要的影响作用，深刻影响和改变着师生的思想和行为习惯。科技在不断改变世界，而文化，则永远忠诚于人们的习惯与感受。我们要充分认识到新媒介环境下高职校园媒体文化的时代特征，推进校园媒体文化的繁荣发展，培养技艺精湛、人格健全的现代大学生。
注释：
{1}李宗桂.中国文化概论[M].广州：中山大学出版社， 1988.
{2}[美]道格拉斯·凯尔纳.消费社会批判：法兰克福学派与让·波德里亚[M].樊柯，译，2008.
{3}周宪，许钧.文化和传播译丛·总序，[英]尼克·史蒂文森.认识媒介文化——社会理论与大众传播[M].王文斌，译，商务印书馆2001：3.
{4}{5}陈龙.传媒文化研究[M].北京：中国人民大学出版社，2009：23.
参考文献：
[1]赵勇.大众媒介与文化变迁[M].北京：北京大学出版社，2010.
校园媒体篇4
关键词 校园媒体 发展 探析
一、高校校园媒体的主要形式
高校校园媒体主要包括校报、校园广播、有线电视和校园新闻网等形式。其中校报和校园广播是校园媒体的传统形式，有线电视和校同新闻网是随着校园有线电视和互联网的发展而出现的新型校园媒体形式。
1 校报
校报是高校***的机关报，也是校园媒体中的主要形式。校报主要以文字和***片为载体，便于反复阅读和做深度报道，言论、述评也是校报发挥作用的有效体裁。各地高校校报成立了校报协会等机构，定期组织业务研讨、培训、评奖等活动，因而校报成为校同媒体中管理最为规范、新闻效果最佳、发展最为成熟的一种媒体。
2 校园广播
校园广播是校园媒体中最早出现的一种形式，也是校园新闻传播的主体。校园广播具有短、平、快的优势，能够达到有声广播和时效性的较好结合。校园广播是较为松散的一种校园媒体形式，每天安排早、中、晚三次，一般在早锻炼和校园文体活动较为集中的时段播出。
3 有线电视
它在校园媒体中的出现，使校园新闻的视觉冲击力和现场感大为增强，成为广受师生欢迎的一种校园媒体形式。多数高校的有线电视每周播出一至两次。有线电视的观众也由最初以教职工为主扩展到全体师生员工。由于各高校对有线电视媒体的重视程度不同，管理体制各异，因此有线电视播出的时间、内容、形式随意性较大，电视媒体的长处和优势还远远没有发挥出来。
4 校同新闻网
校园新闻网是随着高校校园网络的建立和运行而出现的一种新的校园媒体形式。校园新闻网具有随时更新、滚动播出、信息丰富、***文并茂、迅速快捷等特点，由于在一定程度上结合了校园其它媒体的时效性、直观形象性以及不受时空限制等优势。一经出现就受到校内受众群的欢迎和青睐。
校园新闻网使校园媒体的受众结构发生了很大变化，其新闻传播触角已经覆盖了整个社会，因此也成为高等学校加强对外宣传、扩大学校影响、提高学校声誉最具潜力、最活跃的一种媒体形式。
二、高校校园媒体存在的基本问题
1 媒体资源缺乏有效整合
目前，大多数高校的报纸、广播、电视、网络分属于不同部门管理。媒体之间相对***，报纸、广播、电视、新闻网，都有各自***的一套班子，都要建立自己的通讯员队伍，分别采写各自的稿件。除校报在出版质量和周期等方面管理相对规范以外，其它几种媒体管理松散。
新闻资源没有整合，媒体之间缺少互通，出版(播出)时间也没有协调一致。因此新闻简单、重复、撞车现象时有发生，造成了校园媒体人力、物力资源的极大浪费。
2 媒体人员专业素质有待提高
各高校都拥有一支专职的校报编辑队伍，但是从其它几种校园媒体来看，人员不到位现象是校园媒体队伍建设面临的主要问题。如校园广播和网络，目前绝大多数高校都是由在校学生主办。由于学生在知识、阅历、经验、能力和综合素质等方面的相对不足，如果让学生在校园媒体中充当主体，媒体的作用难以充分发挥。学生的流动性比较强，经过一两年的锻炼学生发展成熟了，但是马上就该毕业了，不利于校园媒体的建设与发展。
3 传播的内容吸引力不强
校园新闻形式虽然众多，但优势不突出，特色不明显。从出版(播出)周期来看，校报一般是半月刊或旬刊，有线电视一般每周播出一至两次，校园广播基本上是每天播出，校园新闻网则可以及时播出或更新。校园媒体没有充分利用不同媒体出版(播出)的时间差，如有些时效性强的新闻，经常是已经发生了十天半个月，还作为一则消息在校报上刊登，而以时效性见长的校园广播或有线电视却没有及时播出。
学校一些重大改革举措，或者一些引起全校师生员工广泛关注、大家最希望探究原委的事情，本应以深度报道或言论述评等形式重点刊出的内容，校报却没有发出应有的声音。因此不同媒体资源和优势的不协调、不匹配直接影响到校园媒体的整体传播效果。再如校报所报道的新闻主要是校园领导的动态、会议召开、各校学术交流的报告等等，校电视台播出的节目也大多以此为主题。因此，与社会媒介相比，高校媒体所传播的内容单一、枯燥、缺少吸引力。
三、高校校园媒体的发展策略
1 优化配置校园媒体资源
校园媒体是一个整体，资源优化配置是做好校园新闻工作的前提。优化校园媒体资源配置，必须从管理体制人手，尽快建立起一种新型管理体制。高校可以成立校级新闻中心，由校***宣传部领导，中心下设校报、校园广播、有线电视、校园新闻网以及相关的技术保障部门。新闻中心可以建立一支统一管理的新闻通讯员队伍，统筹汇总各种校园信息和新闻，使新闻中心成为统一的信息新闻集散地。新闻中心根据不同媒体的特点分别向各媒体提供和协调稿源，同时要加强校园媒体出版(播出)时间的协调，打好时间差，弥补校同媒体时效性方面的不足。
学校新闻中心作为主体整合全校的新闻资源，在组织构成、人员配备、职责分工中体现校园媒体的分工与融合。校级新闻中心下设分院新闻中心，分院新闻中心负责本分院的新闻采访、写作、编辑，再由学校新闻中心统一对外，浙江大学宁波理工学院就采取这种模式，效果比较明显。
校园媒体应形成一个有机整体，在信息资源共享的基础上实现新闻报道与综艺节目的主体化，对师生实施全方位的服务。每种媒体都有其独特的传播特点和受众，但在竞争日益激烈的新时期，任何一种媒体都不可能***求发展。校园媒体可以充分利用自己所不具有的优势与其他媒体进行协同传播。校报上的文章可以通过校园广播、校园电视、校园网络等平台向更多的人展示，以增加其宣传力度。而校园广播等媒体的节目内容，也可以在校报上得到很好的展现。因此，高校校园媒体的资源优化配置已成为发展的必然趋势。多种媒体的优势互补、多种技术手段的综合运用，使校园媒体的传播力度更加强大。
2 建立高水平的采编队伍
高校校园媒体的健康、快速、可持续发展，必须配备一支素质优良、作风过硬、业务精湛的专、兼职采编队伍。拥有一支高水平专、兼职的新闻从业人员队伍是办好校园媒体的最基本保障。一是要加强专职队伍建设，校园媒体还应该适当吸收新闻专业、电视节目制作和网络技术等专业的毕业生加盟校园新闻工作，以满足受众的高层次需求，高起点、高品位地办好校园媒体。同时加强对现有工作人员的培训，不断提高其业务水平。二是要建设一支热爱新闻工作的教师通讯员队伍，同时加强对这支队伍的培训和指导，完善校园媒体队伍建设。三是建设好学生记者队伍。很多高校都设有大学生通讯社或者大学生记者团，要充分发挥这些学生的积极性和创造性，让他们参与到校报组稿、编辑等各个环节中。既可以提高学生的综合素质，也能在一定程度上提高校报质量。因为学生身处校园生活的第一线，最有机会提供新闻的第一线索，最有可能发掘鲜活生动的第一手材料，因此要充分发挥大学生的积极性和创造性，校园的各种媒体、校园新闻工作的各个环节诸如采访、编辑、播发、发行等都可以吸收学生参与。
学校要根据不同校园媒体的特点和出版(播出)周期。定编定岗，以彻底改变目前校园媒体兼职人员过多且很难全身心投入校园新闻工作的局面。校园媒体应以专职人员为主体，兼职人员辅助。如果没有高校全体师生员工广泛参与校园新闻工作，少数专职人员纵有_=三头六臂，也很难充分发挥校园媒体的宣传、教育和导向作用，很难全面反映高校丰富多彩的校同文化生活，当然也就很难提高校园媒体的质量。
3 形成鲜明的个性特色
没有个性和特色的媒体，生存已成问题，发展更没有希望了。松下幸之助说：“市场上需要什么样的产品和服务，别人尚未想到你先想到；别人尚未看到你先看到；别人看不上眼的事，你能抓住不放，理出头绪，有所创新；别人尚未行动，你捷足先登，成本先出。这样做，在生产经营中往往能收到出奇制胜的效果。”校园媒体要采用差异化竞争策略，形成自己的特色。以校报为例来分析。
校园媒体篇5
关键词 校园媒体 实践 效能策略
中***分类号G206 文献标识码A
一
校园媒体是一个动态概念，它既包括传统媒体，如报纸、广播、电视、橱窗等，也涵盖新兴媒体，如网络、手机等。目前，校报、广播、有线电视和新闻网，被公认为校园四大主流媒体。随着社会的进步和大学校园的日益开放，平面看板、空中飞艇、服装等新型媒体也正走进人们的视野。概言之，存在于高校校园内，具有完备的新闻媒体形态特征，服务于高校自身发展的媒体形式都可以称为校园媒体。
从媒介构成上看，校园媒体与大众大体相同，既有报纸、期刊、海报等纸质媒体，也有电视台、广播台、LED显示屏等声讯视频媒体，同时也有移动飞信、QQ群、BBS等网络传播交流工具；从传播的内容看，校园媒体全面展示了校园生活，包括会议信息、校园活动、校园热点话题等关于学习、娱乐、工作和衣食住行的各个方面；从传播范围上看，校园媒体服务的人群主要是在校大学生或教职工，受众相对稳定、目标相对明确，与此同时。校园媒体正日益突破校园局限，其影响正向社区、社会和学生家长辐射。从传播效果上看，宣传内容通常都可以比较精确地到达目标受众，但是大学生对校园媒体的宣传总体上处于被动地位，很少主动关心其报道动态，往往是一个单向度的传播过程，缺乏反馈和互动。
校园媒体植根于校园里，生长于师生中，具有舆论导向、新闻传播、宣传教育、服务指引等诸多功能，在加强思想***治教育、服务学校中心工作、教书育人方面发挥着积极的作用。具体而言，它包括：进行思想观念引导，优化校园德育工作；引领校园文化发展方向，促进和谐校园建设；服务高校教学、科研中心工作，服务人才培养根本任务；搭建沟通桥梁，密切师生关系；宣传先进事迹，创建优良学风；培养自主自立意识，完善健康人格等。可以说，校园媒体在促进学生成长、成才，推动高校建设优良学风、和谐校园方面发挥着积极的作用；而且，随着信息的丰富和流动的加速，它正以前所未有的广度和深度影响着学生的方方面面。
二
高校校园媒体是新闻媒体研究中较新的领域，而对校园媒体实践和效能的关注度则相对较低，尚处于初级阶段。目前，随着校园事件的频发和大学生心理问题的突出，高校校园媒体研究已经引起了人们越来越多的重视，并产生了一批论著。就论文而言，相关研究成果70％发表于学报，其它的则发表于新闻专业类刊物，个别发表在综合类刊物上。
以文献标题为检索项，分别以校园媒体或媒介、高校媒体或媒介为检索词，以文史哲、教育与社会科学综合为查询范围，对中国学术期刊网从1997年到2008年收录的相关论文，经和整理后统计，可得列表如下：
以文献标题为检索项，分别以下表中的媒体项为检索词，以文史哲、教育与社会科学综合为查询范围，对中国学术期刊网从1997年到2008年收录的相关论文，经和整理后统计，可得列表如下：
(一)从媒体工具上看，这方面的研究比较全面，覆盖了包括手机短信、平面看板在内的众多形式。但校园媒体研究仍以校报为主，互联网普及后，网络(含BBS)已成为研究的绝对热点。其它的只是零星提起。
(二)从媒体效能上看，着重于网络在思想道德教育、教学以及校园媒体对校园文化的塑造等方面的作用。以说理为主，内容过于空泛，重复性较高。
(三)从效能策略上看，通常都是根据文章所述的媒介效果、功用等提出对策和建议，但多数泛泛而谈，点到即止，实操性不强。
(四)从论文作者上看，现有研究人员来源过于狭窄。90％以上来自高校校报、学报编辑部，少数来自专业教师，另有一小部分是报社，杂志社的编辑和记者，个别是在读的研究生，很少有高水平专家对此关注。
(五)从现有成果上看，该课题的研究尚缺乏系统性，理论实践水平偏低，主要强调高校校园媒体的重要性，至于怎样具体推动实施，鲜有研究者给出综合性指导意见。
三
每一种校园媒体都具有自身的特点和专门的受众，在不同时段、不同范围处于相对优势地位。与此同时，由于学生数量的增加、传播内容的不同以及信息编辑风格的差异等，没有一种媒介能满足所有的需求，所谓“众口难调”。因此，校园媒体应形成一个有机整体，在信息资源共享的基础上实现优势互补，发挥整体作用。具体而言：
(一)建立新闻中心，进行资源整合。当前，许多校园媒体通常都是各行其是，***发展，缺乏明确的分工，严重浪费了资源。而新闻中心的建立，借助网络传播快捷、设计随意的优势，实现了校报、校园广播、有线电视与网络的有机融合，大大拓展了传统媒体的宣传和育人功能，体现了媒体整合、资源共享的发展趋势，将校园媒体建设提升到一个新水平。学校新闻中心在布置新闻宣传报道任务时应充分考虑各校园媒体的特点，报道时各有侧重，充分发挥出各自的媒体特色。例如，在报道内容的编排上，校园广播记者采写的新闻稿件或节目主持稿可以刊登在校报上或到网络上。校报可以刊登校园广播、电视的节目设置与内容摘要，引导更多的同学关注这些节目。校园电视因具有“***像”这个其它媒体所不具备的优势，可以提供更直接的信息，从而使校报、广播“电视化”。而网络因不受空间与时间的限制，丰富的资讯又成了校报、广播的信息来源。温馨的手机祝福出现在校报或广播里会更具亲和力。而校园手机网络将校园广播电视与听众拉得更近。增强了校园广播电视的互动性。各种媒体相互借鉴补充，将使得传播过程更加生活化，传播效果也会得到整体改观。
(二)巩固校报地位，发挥网络优势。作为高校校园内占主导地位的媒体，担负着在高校引导舆论、交流信息、弘扬新风、培育新人、维护稳定和繁荣文化、传承文明的重要使命。网络出现后。以其信息容量大、更新速度快、互动性强等特点，一举成为校园里涵盖范围最广、最受欢迎的主流媒体。报纸的时效性显然不能和网络、广播等媒体抗衡，因此，校报的主导地位受到越来越大的冲击。而报网结合，却能大大弥补这一缺点。在巩固校报传统地位的同时，应重点做好报纸网络化的工作。目前，高校报网结合基本可以分为四种形式。一是报纸电子版。将每期报纸内容直接搬到网上，增加了文章检索查询等简单的功能；二是报纸网络版。除了刊登每期报纸内容外，还增加了双向互动、网上投稿、内外链接等功能，扩充了服务范围；三是校园网首页的新闻板块。多数高校由新闻中心主办，有的高校由网络信息中心或校办主办，定期更换报纸刊登的新闻或不定期刊登最近的新闻；四是***的校园新闻网。由学校新闻中心主办。不但刊登每期的报纸新闻，还随时刊登当日的新闻。这将是今后高校校报网融合发展的趋势，也是校报生存发展的必然之举。
(三)加强理论研究，充实新闻队伍。理论研究是校园媒体发展壮大的保障，而加强理论研究首先要提高媒体编辑水平和工作人员的业务素质。目前，人少事多和低投入是高校媒体部门的普遍现状，这严重制约了新闻队伍的建设，理论研究和理论创新也就无从谈起。另外，作为新闻部门重要组成部分的记者，通常由缺乏写作经验和社会积累的学生担任，往往加以简单培训就匆匆上岗，质量难以保证。因此，要在理论研究方面有所建树，必须要打造一支***治觉悟高、思想品质好、业务精良的编采人员队伍。要根据不同校园媒体的特点和出版(播出)周期，定编定岗，彻底改变目前校园媒体兼职人员过多的局面，并建立和完善新闻工作竞争机制、激励机制和评价体系。注意队伍的梯队建设，注重稳定性与流动性的合理结合，适当吸纳新闻专业、网络工程和电视节目制作等专业的毕业生加盟到校园媒体的工作中来。同时，加强业务培训，建立一支精干、高效的学生通讯员队伍。除了教授基本的写作知识和新闻规范外，可以邀请电台、报社人员进行专项培训或派学生到校外进行学习、交流，加强诸如在采访、编辑、播发、发行等各环节的训练。这样，在机制上实现专业编辑队伍与学生记者队伍的合理配置。
校园媒体篇6
【关键词】新媒体；校园文化艺术活动；学生艺术团；应用
一盏明灯，人们在其光辉的照耀下会感到愉悦而受益无穷，当代青年就是那灿烂夺目的闪烁光芒，在时代的主旋律中尽情释放他的能量。青年时期是人的道德意识初步形成、心理尚不成熟的阶段，需要对其进行正确的思想引导，以帮助青年的成长，维护青年的正当权益，努力为青年提供具体有效的服务。大学生是青年群体的优秀代表，高校成为开展学生思想***治教育工作和弘扬民族传统文化的新载体，为学生参与社会实践锻炼提供有效平台，在此基础上，紧随时展，应用新媒体带动高校校园文化建设的发展和创新，既活跃了校园文化氛围，也能寻求新的方式推动促进广大青年学生的道德情操与艺术修养的提升。
一、新媒体时代的高校校园文化建设
（一）新媒体的内涵
要想正确利用新媒体首先需要对新媒体有一个理性的认识，新媒体到底如何解释，目前学界的说法不一，这与理解的侧重点不同有关，也与人们对技术的认识具有限制性有关。新媒体这个概念具有相对性、发展性、时空性，这是一个不断变化发展的概念。当今学界对于新媒体有一个普遍的认同观点，即“指以网络媒体为代表的一系列数字媒体的总称，包括互联网、网络电视、手机等主要表现为数字化移动化人性化和互动化具有的功能为冲破地域限制扩大信息的传播范围，加速了信息间的交流，逐步改变着人们的生活、学习、工作和娱乐的方式。”
（二）共青团在校园文化建设中的作用
一个学校的精神不仅体现在学校的硬件设施和校园环境上，它更多的是汇聚在校园文化上。共青团工作在校园文化中发挥的作用是一个有待研究的问题。校园文化以学生为主体，以教师为主导，以校园为主要活动空间，以促进大学生成才和提高全员文化素质及精神情操为目标，很大程度上，共青团活动就是校园文化的载体。
学校共青团作为中国***领导的先进青年的群众组织，关注青年热点问题，以引导、服务青年学生为工作重心。围绕***和国家为学校确立的神圣办学使命和人才培养定位，学校共青团始终坚持以社会主义核心价值体系教育为主题，以爱国主义和民族团结教育为重点，以组织参与***和国家重大活动和举办校园主题教育活动为有效途径，广泛深入地做好青年学生的思想***治教育工作，引领学校青年学生高扬爱国主义和民族团结旗帜；提升青年学生的实践创新能力、培养其科学精神和创新意识，组织开展课外实践创新活动，不断深入推进学生寒暑期社会实践活动和课外学术科技竞赛活动；深入挖掘学校文化内涵，紧紧围绕时代主题和青年学生的兴趣爱好，形成受青年学生欢迎和喜爱的品牌特色校园文化活动，使青年学生的课余文化生活更加丰富，活跃多元和谐的校园文化氛围。
（三）新媒体与校园文化活动
新媒体为校园文化提供了一种全新的物质技术环境，是对传统校园文化的丰富与发展。校园文化活动以新媒体为平台开展，可以使活动的形式更接近青年学生的需求，吸引喜欢求新的大学生，达到增强校园文化影响力的效果。
二、新媒体对校园文化构建的重要性
随着高校校园信息化进程的推进，网络新媒体为高校师生的学习、工作、生活、娱乐提供便利的同时，也在不知不觉地改变着原有的意识习惯，塑造和培养着新的思维方式，进而影响着校园文化的方方面面。校园文化是大学生活的一种存在方式，是具有一定独特性的文化类型，高校校园文化活动是以大学生为主体，以校园为主要空间，以校园文化文化活动和艺术体育活动为主要内容，以促进大学生全面发展为宗旨，以校园精神为主要特征的一种群体文化。新媒介也为校园文化提供了一种全新的物质支持，交互网络电视、手机、短信、飞信、彩信、网络检索、电子邮箱、网上聊天、网络论坛、博客、播客、微博、等新兴的媒介手段在以新的方式传播信息的同时，也形成了新的文化形态，新媒体已经深深改变了大学校园的传统文化形式，丰富着校园文化艺术活动的内容。
近两年火爆网络荧屏的选秀节目为青年提供了追逐梦想、展示自我的舞台，这种活动形式的流行能充分体现当代青年对文化艺术生活的关注。高校处于社会进步的前沿阵地，大学生作为思想极其活跃的群体，必然会对与自身利益密切相关的众多社会问题进行思考。现有的教育体制有把学生培养成“读书机器”的嫌疑，这台机器到了职场、抑或是更广阔的天地还能否灵验，这是大学生所关心的。所以，大学生注重基本课程的学习之外更应该重视提升自身的综合素质，利用课余时间参加各种社会实践活动、文化艺术活动，扩展视野的同时练就一技之长，增强了核心竞争力，为日后面对激烈的社会竞争做好了充分的准备，做到视变化为机遇、视困难为动力。
校园文化艺术活动的形式十分丰富，结合各学校的特色，举办校园知识竞赛、辩论赛、个人风采比赛、现场写作大赛、外交外事礼仪大赛、歌咏比赛、社团文化节、体育文化节、院系文化节、宿舍文化节等一系列可以展示青年特长、提高能力的品牌活动，打造活跃、丰富、多元的学生校园文化活动大平台。围绕学生成长成才的实际需求、结合院系学科专业特色优势，基层团组织也要开展学生参与度高、校园影响力大的文化艺术活动，不断提升基层团组织的工作活力。
三、新媒体在校园文化构建的应用—以大学生艺术团建设为例
加强大学生艺术团的建设，充分发挥大学生艺术团对繁荣活跃校园文化生活和培养提升青年学生艺术修养的重要作用。学生艺术团作为学校艺术教育课堂的延伸，对提升学生的道德情操和艺术修养有重要的意义。合唱团、舞蹈团、交响乐团、话剧团等等，艺术团能够有效整合校园艺术人才及资源，激发学生的艺术潜能和兴趣，有利于在校园普及高雅艺术、倡导健康向上的审美观念、传播符合时代主题的先进文化思想。学校发展学生艺术团，为青年学生提供了这样一个陶冶情操、发展个性的平台，有利于其不断提升自身艺术修养和综合素质，促进个人全面发展和健康成长成才。新媒体时代的来临，打破了时间和空间距离的限制，延伸了大学生的认知时空，加深了他们探索世界的深度，是他们对艺术的感知能力加强。大学生们通过新媒体可以迅速、准确地获取关于艺术的信息，特长生们作为艺术团的重要组成部分，从网上报名到初步选拔都要借用新媒体这一媒介。
学生艺术团安排其日常训练，代表学校承担***和国家相关重要活动的演出任务，参加上级部门组织的大学生文艺展演竞赛系列活动，进行与港澳台地区和友好国家青年代表团的交流演出。这样，艺术团活动将文艺交流演出活动与大学生艺术实践、生活体验、社会观察有效结合起来，使学生有参与社会实践锻炼的机会，满足广大学生对艺术文化生活的普遍需求。学生艺术团的建设要结合校园的自身文化特质，展现青年学子昂扬向上的精神风貌，同时要提高艺术团的专业水平，培养选拔专业艺术人才，积极参加校园间的文化艺术交流活动，促进校园文化繁荣、传承弘扬民族文化。学生艺术团应该坚持将学校***团组织的思想主张和工作主题主动融入到节目编创、晚会策划等工作过程中，以艺术的形式和时尚的元素表现学校青年学生思想***治教育工作的主题，努力提升工作的感染力和实效性。学生艺术团精心策划打造的主题晚会，围绕“五·四”青年节、“一二·九”运动纪念日等重大活动节点组织举办的合唱比赛、迎新晚会、表彰大会等主题晚会，以艺术的形式激励学校各族学生继承***传统、弘扬时代精神。将爱国、尊师和奉献、付出等主题用舞蹈、音乐、话剧等艺术形式呈现在舞台上，以较高的艺术水平和较强的思想性在学生中引起共鸣。艺术团各类排练、演出等活动等需要通过新媒体平台进行交流、宣传，例如通过网络、微博演出新闻、通过人人网演出票、通过各类新媒体平台分享演出照片、信息等等，对于艺术团的影响力有提升和扩大的作用，能够引起学校乃至更高级负责部门的重视，从而艺术团的建设会日趋完善。
学生艺术团在为学生团员搭建参与社会实践平台的同时，通过学生的亲身参与、实践和创作表演，既培养提升了个人艺术修养，也进一步增强了其创新意识，特别是不同学科、不同专业的学生团员之间可以在这里相互协作和经常流，锻造提升了学生团员较强的人际交往能力和集体荣誉感与团队意识。经过在艺术团的学习锤炼，学生团员的综合素质能力能够得到明显提升，很多团员或成长为学校各级各类学生组织的骨干，或在校园文化活动、课外学术竞赛等活动中取得骄人成绩，逐渐成为学校青年学生中全面发展和健康成才的榜样。通过艺术团形成的人际交流网络又能应用新媒体形成虚拟的空间进行交流互动，人与人之间的情感在网络等平台的搭建过程中变得更深厚，这也有利于艺术团的维系与发展。
四、新形势下加强高校校园文化建设的思考
顺应新媒体发展的趋势，应对校园文化在新媒体时生的巨大变化，推进高校校园文化建设的积极影响，规避不利影响。我们应坚持引领校园文化建设的正确思想导向，提高思想***治教育的针对性、实效性，关注大学生主体，调动他们的积极性和主动性，用社会主义先进文化思想加强校园文化的建设和管理，占领新媒体阵地，进而高校校园文化的健康发展；加强新媒体的内容建设，结合新媒体的技术特征，在校园网、门户网站中加入校园新闻、社会新闻等内容，让学生利用校园网关注高校自身发展、关注社会发展。推动新、旧媒体间有效合作，吸收传统媒体的长处，并把传统媒体的发展纳入到新媒体建设中去，加强网络监管，培养高素质的思想***治工作队伍，加强学生的媒介素养教育，使大学生具有新媒体的主动驾驭能力。
当代的青年学生思维活跃，善于创新，他们已经不满足于书本教材以及中规中矩的课堂教学，而是把更多的注意力放在兴趣的培养、能力的塑造上面，在这种形势下新媒体的职能顿时凸显出来。这种趋向是值得肯定的，因为这符合素质教育的要求，中国需要综合型人才，人才需要多种培养机制。校园文化活动作为学校教育的辅助环节，对推动校园文化建设、提升学生的综合素质起到关键性的作用，新媒体在其中扮演的角色不容忽视。
参考文献
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[3] 王婷.孔德莉.新媒体导向下和谐校园文化建设[J].才智，2012（23）.
校园媒体篇7
校园媒体，主要是指校报、校园广播电视台、校园杂志、校园网络、宣传栏、电子屏、墙壁框架广告等校园信息传播媒体。它们承担着引导舆论、传递信息和内聚人心、外树形象的重要使命。相对于一般的大众传媒来说，校园媒体是在一个固定范围内传播信息，具有一些不同于其他大众传媒系统的特性。校园媒体作为学校******的喉舌和学校内外宣传的主要阵地，在和谐校园建设中扮演着特殊的角色，发挥着独特的功能。
传递校园信息，引导校园舆论
校园媒体报道的内容主要是发生在学校内的各种事件，大到******会议，小到社团活动，另外还登载一些与校园有关的社会信息和新闻事件。随着现代网络的普及和运用，校园网络还具有校内各种教务、科研、行***、就业、后勤管理等校务信息的职能。校园媒体是校园舆论的主要引导者。校园舆论是校园文化建设的核心所在，校园媒体通过言论、深度报道等方式引导积极向上的校园舆论，从而培育优良的校风、学风、教风，促进学校各项工作的开展，德能并举培养人才。校园媒体以其各自的优势在营造校园舆论中发挥着不同的作用，比如校报，作为一种传统的舆论宣传方式，主要围绕学校中心工作，以校园新闻、学术动态、文化活动、时事评论等内容，定期反映校园内某阶段发生的各种新闻事件，传递学校内部的各类教学活动、“二课”活动、教研教改、文体活动，以及与校内活动密切相关的社会新闻、时***信息、校内外交流活动等，全面综合地反映整个校园的***治、业务及业余生活动态。而校园微博、校园论坛则是校园舆论最活跃的部分，因其真实、活泼、广泛、自由、开放、快捷等特点受到众多学生的欢迎，学生参与度高，特别是对校园热点问题反映强烈。校园媒体，既是学校、师生、社会信息交流传递的一个重要平台，又是一个重要的教育阵地，为学校教育教学改革发展引领正确的舆论导向。校园媒体和其他新闻媒体一样，要坚持“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的报道方针，引导校园舆论。
建构塑造学校特色，营造校园风气
校园文化具有学校特有的气息，体现学校的办学特色，展现学校的内涵，是一所学校独特的精神气质所在。校园媒体是校园文化的建构者和传播者，校园文化对学生长期的潜移默化的影响是通过校园媒体的宣传实现的。一方面，校园媒体本身就是校园文化的一部分，创办各种校园媒体本身就体现了丰富多彩的校园文化生活；另一方面，校园媒体是报道校内各类文化节、科技节、艺术节、文化讲坛以及各种文艺晚会和运动会等校园活动的主力，在校园媒体的报道下，各类校园文化活动的影响得以扩大，其教育功能、娱乐功能、信息传递功能得以延伸。同时，校园媒体通过对校园各类活动的真实报道，通过对校园内以及社会上发生的一些事件的褒贬、是非善恶的评价，引导舆论导向，在校园内营造积极健康的舆论氛围，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观；通过对校园读书节、科技节、慈善活动、青年志愿者以及“感动校园人物”评选等系列活动的专题报道，树立道德典范，倡导社会正气，在校园内营造积极向上的校风，同时，通过持续报道独具特色的校园专项活动，塑造独特的学校精神。
塑造校园形象，记录校园历史
校园文化对内传递工作信息，传达教育思想，展示校园活动的成果，对外传递学校的各种工作动态、办学思想、办学特色，承担着重要的对外宣传任务。学校要在社会上扩大影响，树立自己的形象，很大程度上要依靠媒体的力量。校园媒体是外界对校园认识最直接的媒介，校园媒体常常成为联系校园内外的窗口，人们通过校园媒体的报道，了解学校的内涵建设发展，洞悉学校真实的教育教学活动，产生对学校的直观认识。所以，校园媒体在传递校园信息的同时，无形中塑造着学校形象。同时，校园媒体始终都在忠诚地记录着学校发展的点点滴滴，它比“学校大事记”、“校史”记载的内容更加详细具体，是学校建设发展的历史见证，尤其是校报，通过对校园大大小小事件的报道、评价，真实地记录着学校各类活动的细枝末节，既能反映学校的重大事项，又能记载学校的微观活动，真实记录着学校的历史变迁，且留存性强，是见证学校发展的珍贵历史资料；学校教研期刊，则详细记载着学校在教育教学改革方面的探索。校园媒体对校园文化建设有如此重要的功效，所以应当格外注重以下几点：
注重客观报道校园热点问题，正确引导校园舆论。比如通过报道发生在大学校园的“我爸是李刚”事件，转载社会各大媒体的评论，以及针对“富二代”、“官二代”现象的针砭，引导学生正确看待权力、财富等社会现象；针对独生子女普遍存在的任性、过分追求自我、责任教育缺乏的现状，报道诸如“张尚昀背母求学”、母亲割肾救子的事迹，对学生进行亲情教育、感恩教育；报道升华“感动校园人物”平凡事迹，让师生发现身边的感动和不平凡，树立真实的精神榜样，弘扬校园新风尚。
贴近校园生活，有针对性地报道。由于校园属于半封闭环境，学生年龄段集中，人员密度大，群体活跃度高，校园媒体要根据学生的年龄特点、文化层次、校内人群分类和行为习惯、群体倾向等，将学生熟悉的这些人和事通过文字提炼和延伸，有针对性地宣传报道，营造校园舆论，贴近校园生活，让大家喜闻乐见，这样才能起到潜移默化的教育引导作用。
紧密结合学校实际，围绕中心工作，提高服务意识和全局意识。校园主流媒体要紧紧围绕学校发展方向和办学特色，围绕学校的中心工作，宣传***和国家***策，刊登学校新闻，进行学术交流，服务全局，服务于教育教学工作。当然，校园内主流媒体除了舆论性、学术性和育人功能外，我们也不应该忽略校园媒体在校园特别是高校校园处理负面公共关系危机的作用。青年学生思想活跃度高、情绪不稳定，易于受到来自社会的各种思想的影响，容易产生比较极端的思想或行为，当负面情绪或行为发生后，又容易通过口口相传或网络传播等方式互相传染，如果处理不当，就很容易触发，从而爆发公关危机。因此高校很容易成为公关危机集中爆发的场所。校园主流媒体在主流思想完全控制并加以利用的情况下，应当也完全有能力在危机公关大战中发挥更大的作用。
重视大众传媒新兴媒体的运用，丰富校园媒体的报道形式。随着大众传媒的发展和进步，特别是网络媒体的迅速发展，大众媒介的传播形式也不断出新。目前，发展比较成熟的网络传播形式有论坛、博客、播客等，有些校园媒体已经开始注意引入这些大众传播形式。现在很多高校都已经开辟了自己的校园BBS、***微博，这些新兴媒体成为弘扬各自校园文化的重要阵地，成为一所学校人文精神的重要载体。网络博客、播客的成熟与发展，为校园文化的建设与发展带来了新的契机。据有关调查发现，学生们获取信息的方式和行为习惯具有时代特点。网络媒体（其中包括手机网络）由于已经更新速度快、直观、廉价、便于获取等特点，已经部分取代了电视、报纸、广播等传统媒体，而成为当代学生获取信息的主要来源。当网络渠道已经成为信息传播和获取的主要途径时，学校***网站要与时俱进，充分发挥信息量大、更新快、内容直观生动、成本低廉的特点，占据信息宣传的主要阵地，并在日常的学习生活中与学生产生互动和正常信息交流。同时面对问题不隐瞒不回避，不推卸责任，要表现出足够的人文情怀和道德风尚，赢得内外部公众的信任，掌握信息宣传的主动权，不给小道消息可乘之机，获取广大学生和社会公众的信任和正面性接受。
校园文化发展离不开校园传媒系统，校园媒体的优势对于校园文化的发展起着积极的促进作用。校园媒体应该在***宣传部门及相应管理部门的统一部署下有计划、有组织地开展工作，强化自身的宣传优势，不断丰富和发展其传播内容和形式，为校园文化的建设与发展做出更大的贡献。
校园媒体篇8
关键词：校园网 模式 管理 教学软件资源 开发
随着教育信息化建设的发展，计算机多媒体与网络技术在教育中的应用已日趋普及。1997年10月份起，全国已有57所高校及中小学相继建立了校园网，清华、北大、复旦、浙大等条件具备的学校率先开办网上学校和网上实验室。从而打破了教育的时空限制，冲出了高校的院墙，达到教育资源在一定程度的共享，而发展到99年4月份，拥有校园网络并在不同程度使之应用于教学的学校已在360多所。校园网络的迅速和发展，为学校教学、科研提供了有力的支持。对扩大教育资源，建立新的教学模式，改革教学内容、方法、推进素质教育等方面所产生的巨大推动作用，已是不争的事实。
许多院校由于管理层观念问题，校园网建设迟迟不能起步，一些院校初步建立邮电通信模式的窄带网，不能传输教学中大容量的运动***像信息及大数据量文件信息，仅能传输一些文字数据文件，满足一般行***办公需要，离教学要求相差甚远。传统的教育方式基本部是用语言形式描述，而与之相对应的客观部分，学习者在课堂上需要领会，在脑中努力拼凑以重现客观存在。运用计算机多媒体技术，通过校园网向教师和学生提供以文字***形、***像、动画、声音、视频等信息的交互，使其间关系一目了然。一般，校园网应能应用于从教学准备到教学实施(包括课堂学习、实验、实习、复习、作业、考试等)的全过程；应用于教学中所涉及的各种双向交互。要完成以上过程，网域内存储和流通的信息量是相当巨大的。所以，要满足教学的需要，校园网技术上应能满足大数据量多媒体视频信息的储存与管理、传输、快速查寻、存取及信息互通共享；其软件支持平台应具备易操作性及普及性。下以医学院校为例，简单讲座多媒体校园网应具有以下构成模式及应用支持。
一、校园网应能支持实现以下基本教学应用
利用多媒体教室、多媒体也为学校教学、科研提供体投影教室实施网上教学，如网 上课堂、网上实验室、网上虚拟教学；学生应用主动型多媒体教室选择适合于自己的教学形式和内容进行个别化教育、进行网上模拟测试、演算和考试、面授课程的课前预习和课后复习；亦应用于大规模计算机化考试；
教学影视点播(VOD)，教师可根据教学、实验及备课需要在任意用户工作站，如多媒体教室、实验室、教研室、电教教室、甚至家中自行灵活点播所需教学素材；
医科院校建立***文资料中心(电子阅览室)，存人医用、教学、病案等资料，师生共享教学和医疗软件资源；建立医用***像归档与传输系统(PASS)，将相关检查记录如心电***、x光片CT、磁共振(MRI)、超声扫描(US)、ECT(NM)、红外成像(IR)等所产生的***像信息，处理转换为数字信号存于磁盘或光盘组成的***像载体库，供网域内各方需要时随机调用；同时提供***书馆公共信息；
实现多语种多媒体语言实验室教学；
实现摄像设备远距离控制，实时回传各教学点、实验点、手术现场摄、录信号，完成手术、实验、教学现场转播及资料采集、编辑、储存；
视听会议(andio visual conference)，在校园网所覆盖区域内，如校本部与各附属医院间召开行***会议、学术会议、医疗会诊等；
应用于教学管理，学生工作管理，学籍管理；
通过校园网出口应能访问Internet、Cernet等国际国内互联网及科研教育相关网络，实现远程教育、远程医疗会诊、电子邮件及各类远程信息交互应用；
亦可同时实现网络系统覆盖区域内安全保安视像监控。
以上为校园网系统在医学院校教育的常规应用，随多媒体教学模式的不断完善，应用范围及功能也不断扩大和更新，如虚拟教学、实验及智能网等的教学应用等。
二、从教学实际应用出发，校园网应与多媒体视音频技术结合，应有高传输速率和较宽的频带，完善的网络主系统，防火墙系统，具备能进一步扩展和升级的基础。一般有以下两种模式可借鉴：
采用Ethernet(以太网)ATM等千兆高速网架构校园网模式(如***1) 目前，国内一些院校校园网采用以太网、ATM等千兆高速网，从主干线到接人网工作站均为全光缆传输形式(FHH)。在主系统中加入非线性编辑系统，使之与多媒体视音频技术结合，以提供多媒体课件的技术支持。由于光发射、接收、交换、调制及光路网际设备器件价格原因，网络建造成本相对较高。据一些专家预测，通过网络进行正常的虚拟教学训练、远程医疗、远程教学及随网内教学资源的发展，导致流通容量的不断扩大，网络的传输能力应达到1Gb／S以上，已是目前国内校园网的极限值。网络传输速度和频带宽度已渐不能满足日益发展的需求。要在网上进行教学范畴内的各种复杂教学、试验、及信息丰富的智能化应用，则网络传输能力达到2.4Gb／S。所以，要提供更高品质、更高速度和频宽及更先进的功能服务时，控制网络正常运行的许多基础性硬件、软件，甚至网络协议都需要更新换代。故此，一些院校采用光缆、电缆混合(HFC)交互式校园网模式，以降低成本。
2.光缆、电缆混合(HFC)交互园网模式
这是一种基于Ethernet或ATM网络环境的校园网形式，鉴于一般医学院校校本部电教中心与各临床医院，基本都建有***的CATV电化教学模拟传输网，目前仅停留在以看到清晰***像为目的的水平上，尚不能开展交互应用，资源利用率极低。改造各系统为综合***互双向宽带网，并连接构成区域网络，可同时传输数字数据及模拟信息。
双向交互式宽带系统以提供视频信息为基础，同时扩充文字、数据、声音、静止***像等多种信息服务，并包含点播VOD和准点播NVOD视频教学应用。
系统要分解为主干网和接入网两部分。实现主干网的技术途径为：同轴电缆网和光纤网混合(HFC)，光纤网链接较远距离的附属临床医院闭路电视CATV网；用户接人网利用同轴电缆网连接到多媒体教室、多媒体投影教室、多媒体语言实验室、电教教室、实验室、教研室等。充分利用现有资源，使建网成本降低。同轴电缆网除传输模拟***像业务外，亦可实现大容量数字信息传输。如使用64QAM调制等技术，每12MHZ带宽可单向传输速率为50Mb／S速率的数字信号；50Mb／S速率可单方向传送6Mb／S的MPEC2广播级质量***像8路，因此，一条同轴电缆的容量可达Gb／S数量级，在规划频段内可同时传送数百套数字电视信号、近邱路常规模拟视频信号、及多媒体数字数据通信，足以支持交互式视频业务等多媒体通信。目前，HFC双向交互宽带网模式如***所示：(如***2)HFC网与全光缆网的主系统同样都由视频服务器(Video Server)、VOD服务器、中心控制服务器、非线性编辑系统、信号输出、输入及光端设备、网络互联设备等组成。接入网的用户端上多媒体教室、多媒体投影教室、多媒体语言实验室、电教教室、实验室、教研室等组成。用户端应用机顶盒(set top bos)完成；CATV频道选择；点播(VOD)控制；数字解调器、MPEG解码；数据通信等功能 。
三、教学软件资源的建设开发
教学软件资源的建设是网络建设中最重要的一个环节，建立了良好的网络硬件环境，而网中没有或只有很少教学软件资源能应用于教学，此时的校园网犹如一座空网，就象建了一条高速公路，没有载着货物的汽车在上面奔跑一样。因此，国家有关部门近年来多次召开全国性网络资源信息工作会议，把教学软件资源建设作为重点研讨。目前教学软件资源的建设尚无全国性统一标准可遵循，均根据各自学校、学科、以及教学的特点自行开发设计。
由于课件的创建是一项受客观条件限制的长期的、系统的工程，其发展速度远滞后与教学的需要，所以教育资源课件的设计创建应超前实施。科利华教育软件公司在普教多媒体教学课件方面的开发就是一个很好的例证，该公司聘请了大量的优秀教师，组织了数千人的庞大课件开发队伍，用了几年时间方开发出适合于普教教学需要的分层次多媒体教学软件。可见教学课件的设计开发工作量是相当巨大的。
课件的开发设计涉及：文本、***像、声音、动画、数字视音处理等，参与的专业人员、计算机编程人员、美术设计等，应具备一定的文化基础与专业知识。由于面对全校各学科进行与教学配套的教学课件设计，中间需有一个组织、协调的班子，组织全校联合开发适合本校教学特点的系统性优秀教学课件资源，方能逐步创建一个能满足教学需要的多媒体教学素材资源积件库。
多媒体教学资源设计创作环境的建立，也是一项需要经费和人力投入的系统工程，离不开管理层的充分重视和方方面面的配合。为充分调动各学科优秀教师参与多媒体课件开发，学校管理层应考虑拨出适当的经费，建立一套激励机制，以利于此项工作能长足发展。
四.校园网教学素材资源的存储与管理
医学院校多媒体教学中的***像素材质量要求应高于一般院校，如手术、实验、及各种显微检验手段等，采用常规的家用低档画质标准是不可能收到良好的教学科研效果的。低质量的***像，在播放在使用过程中，学习者还需花费很大的精力，去辨别内容的几何及物理关系，不但收不到良好的学习效果，反而阻碍了学习者的学习中正常的思维发展。另外与国际发展应用模式差距也较大。
发达国家在视频领域的应用发展较快，基本采用全数字化系统，美国已决定了2006年停止模拟视频广播的应用。在医学、教育科技方面的应用，已发展普及数字化高清晰度(HDTV)标准。到99年11月，美国HDTV数字电视广播覆盖范围已达到53％，发展速度是十分惊人的。
医学应用中，如显微外科、内窥手术、胸外、脑外科手术及检查等等。为了科研和教学、***需要，往往要对手术的部分或全过程进行现场监视、教学转播并作资料储存。用普通摄录设备不能达到满意的业务要求。用高清晰度(HDTV)模式处理上述过程，将现场手术过程、每一细节传到教室、研究室、实验室以高清晰度方式展现或储存。为教学、科研提供更为准确精密的物理依据。日本在80年代后已开始应用HDTV技术，制作出包括脑、肝、胃癌手术等大型复杂手术的高清晰度录像带及光盘资料，为医学研究及教学提供现场素材。HDTV MPEG—2数字压缩编码技术，从千兆比特的数据量压缩到码率为18.9Mb／S，***像的垂直与水平分解力均比DVD提高1倍以上，为HDTV系统在医学领域和网际应用奠定了基础。可见，HDW应用于医学领域前景是广阔的，在医学领域取代现有视频系统是一个必然趋势。因此，医学教学素材储存处理格式建议为：
一般课堂讲授教学采用VCD形式，MPEG—1数字压缩编码，码率1．5Mb／S、***像质量240线、光盘容量650Mb、播放时间为74分钟。
实验、手术等要求较高场合应采有DVD格式，MPEG—2数字压缩编码，码率为4．邱ML／S、双面光盘容量9．4Gb、***像质量720线、双面播放时间为266分。
HDW***像质量标准较高，为国际发展普及模式，现在国内尚在提倡取率额惑攒阶段，目前只能应用于较高要求场合，普及应用尚需时日。
校园媒体篇9
【摘 要】大学的校园文化是一所大学的灵魂，是指导大学生健康发展的重要因素。有效传播大学校园文化，在构建和谐校园、促进大学生全面成长中起着举足轻重的作用。在媒体形式越来越多、传播环境越来越复杂的情况下，有效传播校园文化显得尤其重要。本文在分析高校校园文化传播特点基础上，提出了“多媒体传播整合”的观点。
关键词 校园文化 传播 整合传播
校园文化是学校各种教育教学活动的具体表现形式，建设校园文化并在学校进行有效的传播，让其内容和精髓得到全体教职工，特别是大学生的认可，是高校的一项重要任务。在媒体融合越来越明显的形势下，运用多媒体进行校园文化的整合传播，就成为高校校园文化建设的重要手段。
一、高校校园文化的传播特点
校园文化是高校在一定社会文化背景基础上，由学校领导者所倡导，全体教职员工与广大学生共同实践而形成的，较明显体现出本校特点和适应性的各种物质要素和非物质要素的总和。为充分发挥校园文化的作用，我国高校一直坚持运用校园媒体传播校园文化。从早期的校报、校刊、广播台、电视台等传统媒体，到现在的校网站、微博、微信、社交网站等移动传播平台，多种媒体相互融合，共同传播校园文化，校园文化传播进入了新的时代。如今，高校校园文化的传播具有如下特点：
1、传播主体多元化
在传统媒体时代，高校校园文化的传播主体主要是学校各级行***和教育主管部门，他们通过校报、校刊、广播台、电视台等进行有计划、有目的的校园文化传播。但如今，学校的行***主管部门、***门、学生社团，甚至于各个学生班级等都拥有自己的媒体，可以用自己的媒体进行校园文化的传播活动。过去是受众的老师、学生等也因为拥有自媒体，也开始从单纯的受众变成了校园文化的传播者，传播主体与客体之间的界线变得越来越模糊，校园文化传播主体多元化时代已经来临。
2、校园文化传播手段和渠道多样化
随着媒体技术的不断发展，特别是数字媒体技术的快速发展，运用媒体技术制作和传播校园文化变得越来越便捷。一方面，学校媒体运用学校配备的设施，如校报、校刊、广播台、电视台、校网站等制作和传播校园文化。同时，越来越多的非媒体人员，主要是教职员和学生，也根据自己的喜好，运用非专业设备，如通过照相机、手机、电脑等来制作和传播自己认可的校园文化内容。在传播方式上，校园媒体通过正式的渠道，如校报、校刊等有计划地传播校园文化，自媒体拥有者则通过各种各样的非正式渠道，如手机网络、社交网站、微博、微信、聚合客户端等各个移动传播平台传播校园文化内容。因而，校园文化的传播越来越呈献出多样化的趋势和特征。
3、校园文化内容越来越多，传播效果呈现出不确定性
随着社会的不断发展，校园文化中的物化形态内容，制度形态内容和精神形态内容都随着社会和高校的发展而发展，并呈献出数量越来越多、结构越来越复杂等特征。一方面，这些海量的校园文化信息往往以文字、***片、视频、音频等形式存在，丰富了校园文化的内容，有利于人们理解和接受校园文化。另一方面，海量的校园文化信息会增加传播者确定传播内容的难度，同时，校园文化受众也会对校园的内容进行选择性接收。因此，校园文化的传播效果不会呈现出简单的因果对应关系，而更多地表现为不确定性。
4、传播时效不断增强
随着传播设备的普及和传播速度的提高，校园文化的内容形成和速度都会明显的提高。校园文化的传播过程会从过程的分阶段进行变为采集、制作、传播和实时反馈一体化。这种不断增强的时效性，一方面可以大大提高校园文化传播的速度，保证校园文化内容的实时更新与即时反馈。另一方面，又增加了校园文化传播的负面风险。当高校出现某个影响校园文化的负面因素时，学校如不采取及时、迅速的行动，有效消除这些负面因素的影响，多媒体的自发传播就会放大负面因素的不良影响，给校园文化传播带来负面影响。
二、校园文化的多媒体传播整合
基于高校校园媒体的多元化、融合化的特征，通过整合校园多媒体来传播校园文化，提高校园文化传播的效果，是当前高校工作的重要组成部分。校园文化的多媒体传播整合主要包括以下几方面：
1、整合校园媒体资源，形成校园文化的全媒体传播
当前，高校的媒体资源越来越多，每种媒体都相对***地开展校园文化传播活动。由于每种媒体均有各自的传播优势和不足，如果学校不能对传播媒体实施有效的管理，任由每一种媒体按照自己的意愿进行校园文化传播，就可能导致传播内容不统一，可能出现重复、混乱甚至于错误等现象。因此，在传播校园文化过程中需要通过整合校园的媒体资源，实现传播的整体优势。整合校园媒体资源主要包括：
（1）校级媒体的整合和统一，如实现校报、校刊、广播台、电视台、网站等的整合和统一，形成统一的媒体管理中心等，统一协调每一种媒体在传播校园文化中的内容、功能、作用等，充分发挥每一种媒体的传播优势。同时，确保各种媒体在发挥优势的同时，相互配合，形成传播的整体优势。
（2）实现校级媒体与二级学院、社团甚至班级媒体的整合和统一。由于二级学院、各社团、学生班级媒体分属于不同的管理单位和部门，其在传播校园文化时往往具有很强的自由性，会对校园文化的整体传播产生一定的负面影响。而且，整合和使用的难度较校级大，整合后的管理难度也较大。高校必须下大力气整合和管理这些媒体，确保其传播作用的发挥。
2、整合校园媒体设施，改善校园媒体的传播条件，为实现校园文化的有效传播提供物质保障
随着传媒技术的不断更新，传播设施的不断更新变得越来越重要。校报、校刊、广播台、电视台、网站等原有的设施可能无法跟上不断更新的传播技术，其校园文化的制作和传播能力都会受到影响。因此，学校要不断加大对学校媒体设施的投入，对现有的制作和传播设施进行升级改造，提高适应传播技术不断升级的能力，发挥学校媒体在传播校园文化中的重要作用。
3、整合校园文化，并根据每一种媒体的传播特点，确定传播内容，提高校园文化传播的整体效应
为了实现校园文化的整体传播和有效传播目标，高校主管部门在开展校园文化传播时，要根据校园文化的传播规律，特别是高校的教育教学规律，对传播内容进行有效的整合，确定不同时期和条件下，校园文化传播的内容、目标、预期效果等。整合校园文化传播内容，主要包括：
（1）与高校教育教学的规律相适应，确保通过宣传学校的各项教育教学活动来传播校园文化。一般来说，高校的教育教学活动规律性较强，重复性活动较多。学校在整合校园文化内容时，要根据一年里不同阶段的教育教学活动内容和规律，确定校园文化的内容，并争取做到校园文化的内容通过具体的教育教学活动体现出来。如新生入学教育、社团节、考核考试、集中性社会实践活动等。因为这些活动涉及到全校同学，其传播的影响力和效果最好。因此，必须充分利用这些活动所在的时间来传播校园文化。
（2）充分利用每一种媒体的传播优势，在整合校园文化资源的基础上，对校园文化传播内容进行科学、有效的分解，为了保证新闻的新鲜，多媒体要追赶时效，尽量做到把最新消息传递给受众，而传统媒体要学会从多媒体中获得新闻源，并立即对新闻源进行再加工和。各媒体要寻找不同的报道点，使不同媒介的报道有特色。
4、整合校园媒体人才，为校园文化传播提供连续稳定、高质量的人才队伍
目前，高校媒体的从业人员中除了指导老师外，大多数主力是不同专业和年级的在校大学生，尤其是大二、大三的学生。这些大学生由于存在毕业、考研等问题，往往会在大三或者大四时放弃校园媒体工作。因此，会导致校园媒体人才队伍的不稳定和质量的下降。同时，不同专业的学生组成传播主力，会存在传播专业结构不合理的隐患。整合媒体人才变得十分迫切。整合校园传媒人才，要从二个方面入手：
（1）加强人才梯队建设。针对媒体人才流动快、流失多的现状，学校要做好媒体人才梯队的建设。学校要制定长远的校园媒体人力资源管理计划，做好传播人才的招聘、培训、使用和管理，使得每一校园媒体都有一个低年级（大一学生）、中间年级（大二、大三学生）和高年级（大四学生）相结合的、数量合理、人员稳定的传播人才梯队。低年级的学生是校园媒体的培养对象，中间年级学生则是媒体的中间力量、高年级学生在媒体中主要起到传、帮、带的作用。
（2）人才专业结构和职能的整合。现在，很多高校都设有传媒专业，但这并不意味着学校就有传播校园文化的现成人才。学校要依据传播校园文化的专业技术要求，在大学生中定期招聘、培养他们，形成一个数量充足、专业结构合理的大学生传播团队。同时，根据现代媒体的特点和传播工作要求，在有效内部职责分工基础上，依据专业结构和工作职能，进行专业整合和工作职能整合，形成专业分工明确、一专多能的传播团队。
总之，在新媒体不断出现、多种媒体相互融合的大趋势下，高等学校的校园文化传播既面临着良好的机遇，又遇到巨大的挑战。只要能充分认清当前的传播形势，加强媒体管理，积极主动做好校园媒体的整合，发挥整合传播的作用，就一定能让校园文化得到更好的传播。
参考文献
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校园媒体篇10
关键词：新媒体；校园文化；传承创新
中***分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）24-0225-02
校园文化是社会主义文化的重要组成部分，在培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人事业中承担着重要使命，在继承和传播中华民族优秀文化、繁荣和发展社会主义先进文化中承担着时代重任。校园文化的发展与社会***治、经济、教育、文化发展密切相关，有其鲜明的时代性。新世纪以来，随着互联网快速发展和高校信息化校园建设推进，新媒体已强势登录大学校园，成为高校师生的宠儿。新媒体在提供新的交流模式和新的信息传播平台的同时，也形成了新的文化形态，深刻地改变了校园文化的传统形式。
一、必须加强新媒体环境下校园文化特点与变化规律研究
1.研究新媒体环境下校园文化特点与变化规律，是高校贯彻落实“文化强国”战略的要求
《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出，要准确把握当今时代文化发展新趋势，准确把握人民精神文化生活新期待，开创社会主义文化建设新局面。校园文化是社会主义文化的重要组成部分，它不断孕育的新思想、新观念推动着社会文化的变迁和发展；先进校园文化通过各种途径向社会辐射，可以对社会文化自觉或不自觉地起着引领作用。反之，不正确的校园文化也会产生消极的反文化影响，对社会文化的健康发展起阻碍作用。加强新媒体环境下校园文化特点与变化规律研究，有利于培育主流文化、建设先进文化、重振民族文化、推进“文化强国”战略在高校的贯彻实施。
2.研究新媒体环境下校园文化特点与变化规律，是建设健康向上校园文化的现实要求
新媒体是把“双刃剑”，新媒体在为校园文化的创新发展带来新的生机和活力的同时，也对校园文化的传统方式产生巨大冲击。伴随着新媒体出现，大学校园中产生了一些新的非主流文化现象，对校园文化建设形成严峻挑战，直接影响和制约着校园文化工作的有效开展。新媒体环境下的校园文化既有挑战也有机遇。面对新媒体的冲击，传统校园文化如何积极应对挑战？新媒体环境下的校园文化如何通过内容、形式、手段的调整更好地继续保持生命力？增强传播力和影响力？这些都是急需破解的现实难题。
3.研究新媒体环境下校园文化特点与变化规律，有利于坚定当代大学生社会主义理想信念，践行社会主义核心价值观
校园网络已成为大学生的“第三课堂”。据我们所做的一项问卷调查显示，大学生中电脑联网率达93%，大学生获取信息的途径62%来自新媒体，71.2%的大学生偏爱使用网络查找资料，74%的大学生喜欢以QQ、EMAIL、BBS、博客、手机短信等方式进行沟通交流。新媒体深刻影响着大学生的思想行为，其中良莠不齐的信息内容导致部分学生出现思想上的混乱迷惑，造成价值观念的偏移冲突。50.3%的学生曾通过新媒体查看过***、暴力、传播等不良信息，几乎全部学生受到过不良短信骚扰。新媒体已成为意识形态较量的主战场，面对花样繁多、手段隐蔽的侵蚀渗透，如何打造我们自身的反渗透利剑？研究新媒体环境下校园文化的特点与变化规律并对其善加利用，有利于坚定当代大学生的社会主义理想信念，践行社会主义核心价值观。
二、当前国内外研究现状和趋势
新媒体的繁荣引发学界关注，早期研究多集中在新闻传播学领域，将新媒体放在传播学视角下，研究内容主要有：新媒体定义、特征（熊澄宇、吴征、郭炜华），新媒体在传播领域的应用（方仁，2004；杨春兰、熊文惠，2005），新媒体的负面影响（李小翠，2005；唐俊，2008），新媒体发展趋势、发展要求等（石娟，2007；仝菲，2009）。之后，陆续有学者从***治学、社会学、教育学视角研究新媒体，主要有：网络民主与中国民主发展（韩志磊，2005），网络***治参与与社会主义和谐社会构建（颜渊，2008），网络传播中场域性互动对社会舆论的影响（许静，2009），新媒体兴起对***的思想舆论工作的影响（鲜鹏，2009）、***府舆情危机治理探究（刘宗让，2009）、新媒体与舆论引导研究（唐霞，2010）、新媒体与突发事件研究（邓小玲，2010），新媒体背景下***的执***能力建设（张晨，2009）、领导干部执***能力建设（王晓燕，2009），新媒体与思想***治工作研究（，2009；周永正，2010）。
近年来新媒体在高校相关领域研究受到关注。新媒体已被当代大学生普遍认可和广泛使用，成为他们获取信息、交流沟通的重要通道，是大学生学习娱乐的主要工具（高爱芳，2008）。以互联网为代表的新媒体深刻改变着大学生的生活、学习、娱乐乃至思维方式（王传中，2009）。新媒体为大学生提供了平等交流思想的平台，宣泄不良情绪提供了场所，但同时也出现了一些网络道德问题（崔向平，2008）。新媒体成为大学生利益诉求的助推器，容易成为激化各种矛盾的催化剂（卢昌***，2011）。新媒体丰富创新了大学生思想***治教育方式，对传统的大学生思想***治教育的方式和效果带来挑战（高卫松，2010；曾***顺，2011）。
新媒体已经深深改变了大学校园的传统文化形式，大学校园主流文化受到冲击（简福爱，2010）。由于新媒体传播信息更主动、更迅速、更隐蔽，信息甄别工作更为困难，高校思想文化建设面临巨大威胁和挑战（周先进，2011）。新媒体也带来机遇，高校可以利用新媒体正确引导校园文化建设（赵婧，2010）。主动驾驭新媒体，推动校园文化建设（夏亚荣，2011）。
新媒体环境下的校园文化研究已引起学界重视和关注，但有关研究多停留在现象描述上，新媒体环境下校园文化呈现出什么样的特点、有什么样的变化规律等缺乏前沿认知探索，急需理论提升和实践总结。
三、因势利导构建新媒体环境下的校园文化建设策略体系
新媒体环境下校园文化建设呈现出新特点，高校必须利用新媒体技术手段引领带动校园文化建设，构建符合时展的富有高校自身特色的新媒体环境下的高校校园文化传承创新体系。
1.善用新媒体彰显校园文化的时代气息
新媒体以其独特的功能和魅力强烈吸引着最易接受新生事物的高校大学生，展现了其超越于传统媒体的巨大优势。高校应正视新媒体环境下校园文化建设的机遇与挑战，顺应新媒体的发展趋势，扬长避短、趋利避害，利用新媒体的积极影响，规避消极不良影响，加快校园新媒体平台建设和内容建设，让新媒体成为校园文化传承创新的新窗口，将新媒体建设与校园文化建设有机结合起来，丰富校园文化内涵，实现校园文化在“现实空间”和“虚拟空间”的有效传承和创新。
2.加强大学生媒介素质教育
新媒体形成了新的文化形态。当代大学生在享受新媒体带来的强大的便利与愉悦的同时，潘多拉魔盒也在悄然开启。大学生对新媒体的不当使用，对新媒体的过度依赖，尤其是网络信息传播失控及虚假不良信息泛滥，亟须对大学生的媒介素质进行引导，让大学生拥有一双慧眼，教会他们如何在新媒体的信息海洋中安全游弋，提高他们面对各种媒介信息时的解读能力、选择能力、质疑能力、思辨能力以及利用媒介发展自我、服务社会的能力。校园文化建设的主体是人，校园文化建设的目的在于培养人。让校园网络平台成为大学生媒介素养教育的重要载体，让大学生媒介素养教育成为校园网络文化的有机组成部分。
3.把握新规律实现校园文化的传承与创新
积极探究新媒体环境下的校园文化在物质文化层面、制度文化层面、行为文化层面、精神文化层面呈现出的新特点，把握新媒体环境下校园文化变化的新规律，针对新媒体环境下校园文化的新特点与变化规律，提出校园文化建设的应对策略，构建新媒体环境下校园文化建设的策略途径。不断完善丰富发展校园文化的新形式和新内容，积淀、传承、创新校园先进文化，提升校园文化品位，多角度、多层次、全方位构建设新媒体环境下的校园文化建设新体系，实现新媒体时代校园文化的传承与创新。
参考文献：
[1]周先进，邬丽.新媒体视阈下的高校思想文化建设问题研究[J].思想***治教育研究，2011，（1）.
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