学文网校园足球篇1
校园足球是一项在校园发展足球的***策。校园足球是指以小学为起跑线，将足球引入教学，以培养青少年的足球兴趣为重点，让学生在快乐足球中强身健体，锻炼意志品质，在发挥个人天赋的同时培养团队合作意识和顽强拼搏的精神。
校园足球对现代学生意义非凡，与我国未来的足球事业息息相关。它是我国体育发展中非常值得重视的一项活动。开展“校园足球”为传统的体育教学模式注入新的活力。在传统的体育教学模式中，课程形式较为单调，限制了学生求知、求学的主动性，而开展校园足球却在体教结合方面走出了一个创新之路。长期开展足球项目的活动和竞赛，以丰富多彩的体育活动、竞赛为杠杆，潜移默化的使学生形成运动意识和健康意识，养成良好的生活习惯，不仅全面提高了学生体质健康水平，也促进德、智、体、美、劳和谐发展。
（来源：文章屋网 ）
校园足球篇2
[关键词]初中教育；校园足球；足球氛围；足球发展
[中***分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0076-02
随着我国教育改革的不断深化，初中体育教学工作不断得到重视，这也在很大程度上促进我国体育事业的发展。而营造初中校园足球氛围和促进校园足球发展是一项系统工程，对于培养学生的综合素质具有十分重要的作用。尽管从总体上来看，我国绝大多数初中学校都对足球运动给予了一定的重视，有力地推动了校园足球的发展，但仍然存在诸多不容忽视的问题，其中校园足球氛围不够浓厚已经成为制约校园足球发展的重要因素，对此要引起重视，并且要采取更加积极有效的措施认真加以改进和完善。特别是在当前高度重视素质教育的形势下，更要积极探索提升初中校园足球氛围的有效措施，将校园足球事业不断发扬光大，提高学生的身体素质、思想素质以及心理素质，为学生的未来发展创造有利条件。
一、初中校园足球氛围与足球发展存在的问题
在过去很长一段时间内，由于传统思想观念的影响，初中学校普遍忽视学生的体育锻炼，体育教学并没有得到高度重视。但现在我国大力实施“人才强国”战略，特别是在新课标的背景下，培养学生的综合素质已经成为重要的教育教学改革目标。虽然当前“足球热”已经在校园形成了一种趋势，但由于一些初中缺乏重视，因而当前初中校园足球发展存在一些不足之处，突出表现在以下几个方面。
1.足球教学相对薄弱。尽管从总体上看，足球已经成为初中体育教学的重要内容之一，特别是在“足球热”的形势下，初中体育教学也对足球教育给予了一定的重视，但当前很多初中的足球教学相对比较薄弱。比如目前一些初中在足球教育方面存在课程较少、资源不足的问题，特别是很多初中为了追求升学率，对体育教学的课时安排相对较少，足球教学就更少，这已经成为制约初中校园足球氛围形成的重要因素。再比如目前个别初中在开展足球教学的过程中，还缺乏普遍性，足球的训练只是一些足球队员的事情，校园足球运动还没有形成一定的规模，这必然影响足球氛围的形成。
2.足球文化氛围不足。学校对足球的重视度不够、对足球的教学不深入、足球比赛组织较少、足球运动资源缺乏等，这些都是影响学校足球文化氛围的重要因素。目前一些初中还缺乏对足球运动的教育、宣传和引导机制，学生对足球运动的了解不足、比赛频次又低，导致校内缺少足球文化氛围，制约了初中足球运动的发展。初中是提高学生体育运动水平至关重要的阶段，因而必须高度重视足球文化氛围的营造。但由于一些初中在这方面存在缺失，导致很多学生对足球运动缺乏兴趣，足球意识不强，没有将足球作为终身体育项目，这一状况制约了校园足球运动的发展。
3.足球运动模式落后。对于初中学生来说，尽管最为重要的是学习，但在我国教育改革持续深入的形势下，培养学生的身体素质、思想素质、心理素质等综合素质也十分重要。足球运动能够在这些方面发挥重要作用，但当前一些初中在足球运动教学模式方面还比较落后。比如很多初中尽管组建了足球队，而且也加强了足球队的训练，但比赛场次相对较少，无法引起大多数学生的兴趣，这同样制约了初中校园足球氛围的形成。再比如尽管当前一些初中学校高度重视足球氛的营造，但对学生足球兴趣的培养不足，存在一定的强制性，缺乏以人为本和循序渐进，同样会对营造足球氛围造成不利影响。
二、营造初中校园足球氛围和促进足球发展的对策
足球运动不仅是一项体育运动，而且对于培养学生的综合素质至关重要。足球运动可以培养学生健康的体魄，也可以培养学生良好的心理素质，更可以培养学生的团队精神。因而必须高度重视校园足球氛围的营造以及校园足球运动的发展，重点在以下几方面下功夫。
1.高度重视足球教学。要想营造初中校园的足球氛围和促进初中校园的足球发展，最重要的就是要高度重视足球教育教学工作，要将足球教育纳入体育教学体系当中，而且还要将足球作为一项常规教学内容，这样才能使初中生的足球水平得到提高。这就需要初中学校对体育教学体系进行科学设计，改变原有的教学体制，将培养学生的综合素质作为重要的目标，充分发挥足球运动在培养学生身体素质、心理素质、思想素质等方面的重要作用，加大对足球教育教学的投入力度。既要在场地、设施、设备等方面给予大力支持，又要聘请专业的足球教师，为初中校园足球发展奠定基础。
2.培养学生足球兴趣。兴趣是最好的老师。要想提升初中校园的足球氛围和促进校园足球的发展，必须在培养学生兴趣方面下功夫。这就需要初中学校加强对足球运动的教育、引导和服务，坚持“以人为本”，着眼于培养学生的足球意识和足球兴趣，强化足球运动的宣传，并且要在日常的活动中将足球融入进去，积极营造有利于足球运动发展的文化氛围，形成健康向上的足球文化，进而推动校园足球的发展。要将足球文化纳入初中校园文化体系当中，要把学生当作初中校园足球运动的“参与者”“支持者”，不仅要通过足球运动培养学生的健康体质，还要培养学生的坚强意志，从而使学生的兴趣得到提升。
3.创新足球运动模式。提升初中校园足球氛围，最为重要的就是对校园足球运动模式进行改革和创新，改变过去传统的足球运动模式，将“大众化”作为校园足球运动的主要模式。这样不仅能够使校园足球氛围更加浓厚，而且也有利于推动校园足球的发展，这应当成为初中校园足球发展的重要战略性举措。对此，初中学校要进行积极探索和实践，比如可以进一步创新校园足球比赛机制，除了校与校之间要进行经常性的足球比赛之外，初中学校内部也要举办经常性的足球比赛。教师还可以将足球运动与相关的游戏紧密结合起来，在校园内部营造“快乐足球”的氛围，对足球技术进行分解和比较，点球比赛、传球比赛等，都可以成为校园内部足球比赛的内容。这样可以使足球更好地融入学生当中，在不断接触足球的过程中，学生的兴趣会越来越大，这对提升校园足球氛围以及促进校园足球发展同样具有重要的意义。
通过对初中足球氛围以及足球运动的整体发展情况进行深入的分析后发现，尽管足球已经成为初中体育教学的重要内容之一，但当前初中校园足球氛围仍然不够浓厚，导致初中校园足球运动没有得到更好、更快的发展。这就需要教师积极探索解决策略，重点在高度重视足球教学、培养学生足球兴趣、创新足球运动模式等诸多方面狠下功夫。不仅要在初中校园营造浓厚的足球氛围，而且还要推动校园足球的发展，更要通过足球教育教学培养学生的综合素质。
[ 参 考 文 献 ]
校园足球篇3
关键词：体育教学；校园足球；足球文化
前言：校园足球文化是以校园足球相关的物质、精神、制度和行为文化的综合体。物质文化是校园足球文化的基础；精神文化是方向目标；制度文化是发展保障；行为文化是规范。在规范的基础上形成一种文化方向，学生的价值观取向是校园足球文化的建设核心。
一、校园足球的概念
校园足球在学生中全面开展，促进了学生的身心健康，培养了学生的德智体全面的发展。校园足球文化的建设需要涉及几个问题：①场所。校园足球的活动地点通常在校园内部，场所的选定以校园足球的属性为核心标准，保证学生参与的情况下，场所也可以扩展到校园外部。②范围。校园足球的参与者达到一定数量时，才可以称之为校园足球。校园足球的参与者是学生，不同学校的学生之间进行足球交流，扩大校园足球的范围。③目标。校园足球的核心问题是学生的身心健康和德智体的全面发展，而不是单独的培养足球人才。④形式。校园足球的形式多种多样，由足球训练、足球比赛、足球游戏等活动组成。
体育文化是有关于人类的体育运动，形成一种物质、制度、精神文化的统称。足球文化基于对文化最普遍的划分方法分为校园足球相关的物质文化、精神文虎、制度文化和行为文化。
二、校园足球的文化内涵
（一）校园足球的本质是文化
足球是体育项目的一种，体育是教育手段的一种。从人类社会创造的整体文化范围来讲，体育和教育都是以“文化”为基础，将文化具体化。也证明了体育的真正内涵是文化。校园足球和体育教育相结合，将体育教育用于实践教育中，因此，形成了校园足球的文化内涵，也是校园足球的本质属性。
文化对人类的影响非常持久，体育这一种单一的项目，对人类的影响相对来讲可以看作具有阶段性和过程性。因此，当教育本质上升到文化层面的时候，体育项目才会显现出该有的强大影响力和持久力。
（二）建立以人为本的校园足球文化核心
校园足球的运动是足球项目的“普及”过程，以足球项目的实践影响并改造人类本质的过程，也通过人类的改变影响了足球项目的发展。对于校园足球来讲，更多的参与者是青少年学生群体，当然也包括校园内的教师、管理者等，但从足球项目的目标来看，相对学生而言，能够提高学生的综合素质[1]。
校园足球应该提倡更多的青少年学生的参与，围绕学生的身心健康发展，把促进学生健康成长作为校方教育工作的出发点。校园足球的持续开展，需要满足学生的素质教育的需求，使足球项目在校园内打好基础并长久开展，满足学生的兴趣需求。学生和足球的关系是对立的，二者达成一种相互辩证的关系，没有学生的参加，校园足球无法开展，校园足球若不能提高学生的综合素质，学生同样不会参与其中。
（三）四类文化构成的文化统一
校园足球文化是由物质、精神、行为和制度四种文化的统一。其中行为文化处在核心位置[2]。
1.物质文化
校园足球的物质文化分为足球的场地和师资力量。场地设施是足球项目开展的基础条件，是足球教育活动的场所。加强师资建设是校园足球开展的必要条件。落实到每一所学校中至少有一名足球专业教师。
（二）精神文化
校园足球的精神文化体现在校园足球活动的自身价值提升。精神文化是校园足球文化的建设方向，承载着学生和教师对校园足球的需求，使之达到理想状态，校园足球的健康发展是社会对足球的期望目标，也是学校的期望目标[3]。
校园足球的自身品牌价值蕴含了精神文化的内涵。足球作为一项体育运动，在学校、社会中开展，各方面参与的客观环境影响下，形成一种城市文明进步的方向。一个积极向上的足球文化代表一个社会、一所学校的精神成长，在足球事业极为丰富的文化内涵下，承担着重要责任。
（三）制度文化
制度文化是校园足球的规则和运行模式两个方面。规则的主导文件是国家体育总局、***等相关部门下发的一系列文件，整体纲领体现在***和***对足球的建设认识。规章制度主要是指足球管理的规则、实施方案和管理要求等。
运行模式是管理模式和活动开展模式的统称。重点问题是如何将校园足球推进各级足球管理机构的体育教育结合。校园足球是一项活动，包括竞赛、练习、娱乐等，随着社会各界对足球文化的认识加深，校园足球的自身活动也在逐渐完善，融入更多的活动类型，成为校园足球活动的组成部分[4]。因此，将校园足球的整体规划、活动规范等方面列入到校园足球制度化建设的层面，更好的开展足球教育。
（四）行为文化
如***1所示，行为文化是校园足球文化的建设核心，与学生产生直接关系。
校园足球的行为文化包括价值取向、行为方式和行为环境。价值取向包括了价值目标和学生对足球的认知、理解；行为方式是足球的各类活动；行为环境是学校开展足球活动的氛围、条件等[5]。
结论：综上所述，体育也是教育的一种。校园足球文化包括了相关的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化。校园足球文化的建设能够培养学生对体育的兴趣爱好，提高自身素质，以足球文化的建设为教育手段，推动校园文化的建设，成为学生学习、成长的一种生活方式，学生热爱体育运动，提高德、智、体的综合教育发展。
参考文献：
[1]陈龙龙.校园足球活动学生体育伤害事故处理与预防机制的法理研究[D].福建师范大学，2013.
[2]卞希国.青岛市校园阳光足球计划实施及其对足球后备人才培养影响的研究[D].山东体育学院，2011.
[3]李正厚.日本足球运动崛起背景下我国校园足球活动开展路径的研究[D].江西师范大学，2013.
校园足球篇4
一、前言
2009年被誉为中国足球元年！2009年10月16日国家******在济南接见优秀运动员指出：“中国足球还是要继续发扬“志行”风格！2009年10月12日副***在德国参观拜耳集团说：“举办完奥运会之后，中国下了一个决心，既然我们其他的运动可以拿到金牌，那么足球啊，一定要下决心搞上去，但是这个时间会很长。”2009年10月14日刘远东在山东青岛出席全国足球座谈会说：“要以科学发展观为指导，推动足球运动改革和发展！”2009年4月14日建国以来首次由国家体育总局和国家***联合颁发了《全国青少年校园足球活动实施方案》；2009年10月14日在青岛启动了全国青少年校园足球联赛，标志着中国校园足球活动进入实质性阶段；2009年12月22日中国获得由国际足联颁发得“足球运动推动奖”。 2010年又是中国重新起航的开始， 2010年2月4日，一道涉及中国足球的题目--“30年来中国足球为什么一直停滞不前、发展缓慢？”成了北京大学今年自主招生的面试题。 2010年2月10日中国男子足球3：0完胜了韩国队击碎了32年恐韩绝症。
2009年也是中大黄埔实小足球起航的开始！2009年9月27日获得黄埔区足球冠***，从此走向了广州，2009年10月20日我校校长作为广州市优秀校园足球学校在广州市校园足球校长经验交流会上作经验报告，2009年12月4日我校首届“中山杯”校园足球节受到家长和社会的一致好评在黄埔引起了很大的反响，2009年12月14日詹永平老师代表广州市赴北京参加全国校园足球经验交流会，2010年1月20日我校梁哲宇、陈汝均两位同学代表广州市参加“全国校园足球冬训营”，2010年1月22日我校校园足球***网得到广州校园足球办公室的充分肯定正式向全国展示，2010年4月詹永平老师评为“全国优秀校园足球指导员”， 其先进事迹在各大网站报道，2010年梁哲宇入选广州市97-98年龄组，2010年12月在我校成功举办了广州市校园足球校长培训班，2009年至2012年四年间我校足球队荣获黄埔区校园足球联赛两次冠***、两次亚***。
2012年2月开学伊始，我校组织进行了一次全校学生和家长“阳光体育、快乐足球”调查问卷。从收回的934份调查问卷得知我校喜欢足球的人数820人，占总校人数的87.78%；截止2012年5月11日9时我校校园足球***访问量达7085人次；截止2012年5月11日我校报读足球特长课学生达112人，占全校总人数的11%，以上数据充分说明了我校的“校园足球”已经深入学生并且深受家长关注和支持。
轰轰烈烈的2009年校园足球确实为中国足球注入了新希望、新血液。但是“校园足球”面临着两大难问题，一是名誉上是国家***和国家体育总局联合举办，目前却是足协一个部门在支撑。二是发展与规化，“校园足球”的理念是非常好，我校的“校园足球”也是秉承这个理念发展的并且做得相当不错，但在现实中像我们这么积极发展“校园足球”的学校并且极有创新理念和抱负的学校，碰到了种种无法解决的问题。就拿一首“小足球进行曲”这首歌来说吧，我们想从各方面调动学生，但是搜索了整个互联网都找不到伴奏，绕来绕去还是“校园足球”的发展与规划以及如何解决基层学校的实际困难的问题。
碰到问题并不可怕，可怕的是我们碰到了问题，不想去解决！“校园足球”像是初生的婴儿，它必然会出现一些问题，针对目前我校在经行热火朝天的“校园足球”中出现的问题，以战略的眼光、创新的思维、科学的方法审时度势提出了“创具有中国特色的‘校园足球’布局学校”发展规划。
二、指导思想
1、全面贯彻落实***和国家体育总局提出的全民健身计划，使学生具有健康的体魄并养成锻炼身体的良好习惯。
2、不以盈利为目的，以推动广州足球运动普及与发展的基层体育组织。严格遵循青少年、儿童生长发育规律、足球运动员成材规律和教育规律，使它成为增加足球人口、培养与发现足球后备人才的基地。
3、社会主义精神文明建设的重要载体，每一成员在各项活动中，都应该注重良好的公众形象，讲求社会道德和体育道德风尚。
三、工作方针
以战略的眼光、创新的思维、科学的方法充分发挥我校的资源优势，积极投入人力、物力、财力，创造必要条件，共同为创具有中国特色的校园足球布局学校提供保障。
四、组织机构
领导小组组长：杨玉波
副组长：徐无名、赖素珍、谭德成、刘丹、詹永平、周敏端
成 员：全校教职工
外联组组长：吕青
成 员：综合办主任、综合办教师
日常常规管理组长：周敏端
副组长：何人凤、值日行***领导
成 员：全体教师、少选队队委
群体活动、教学教研组长：詹永平
副组长：语、数、英教研组长、各年级组长
成 员：何人凤、杨广鹏、各学科教师
宣传、家长沟通组组长：谭德成
成 员：全体班主任、张宏、幸长江、陈耀聪
后勤保障组组长：刘丹
成 员：总务处职工
五、实施步骤
1、坚决推行“快乐足球教学法”、“快乐足球大课间”、“中山杯”校园足球节、班级联赛、校足球队培养体系。
2、成立“快乐足球与文化基础教学、德育教育”科研小组。
3、依托“中山杯”加强黄埔区校际足球比赛，扩大黄埔区足球人口。
4、完善足球设备及对校园足球的人力、财力、物力积极投入。
5、加强与家长沟通、完善亲子校园足球。
6、加大宣传力度，拓展与新闻媒体的合作。
7、在国家***策范围内组建“校园足球俱乐部”-“天任校园足球俱乐部”，为广州市输送足球人才，形成具有中国特色的“校园足球”。
8、充分利用我校的国际平台，拓展与国外传统足球学校的交流。
六、中大黄埔实小校足球队训练计划
（一）、工作目标
1、参加区、市等级别比赛，力争取得优异成绩。
2、完成全年训练中规定的身体、技术指标。
3、发挥我校足球教学优势，彰显我校校园足球运动特色。
4、根据国家***策完成校园足球俱乐部注册。
（二）、领导小组
组长：杨玉波
副组长：詹永平
组员：詹永平（总教练）
何人凤（男队教练）
杨广鹏（女队教练）
（三）、训练次数、时间：
每周一至周五：早上：7：00-7：30，下午17：00-18：00；周日：16：00-18：00
（四）、训练地点：本校足球场
（五）、梯队建设
一队：2002-2003年龄段（五、六年级）
二队：2004-2006年龄段（二、三、四年级）
（六）、训练的基本任务，内容要求及手段
1、提高队员的训练比赛作风。
训练作风方面：
1）严格的组织纪律性
2）严格的训练自觉性
比赛作风方面：
1）培养良好的体育道德作风
2）培养勇猛顽强的踢球作风
3）严格的比赛纪律
2、提高队员的全面身体素质，重点发展速度、灵敏、协调、爆发力等素质。
1）学习掌握跑的技术。
2）提高速度
3）提高完成各种技术动作所需要的灵敏、协调能力。
校园足球篇5
为了解决中国足球青少年人才匮乏的现状，2009年6月11日，一项由***、国家体育总局共同参与实施、为期10年的全国青少年校园足球活动实施方案正式对外公布。
合肥市作为44所首批城市之一，2009年11月合肥市布局了30所小学，16所中学。到了2011年又增加了两所中学，中小学一共48所学校。开展两年多来，取得了很大进步。青少年从事足球人数大大增加，而且水平大大提高.社会各界和家长慢慢对校园足球的有了进一步的认识和认可。归纳起来合肥市校园足球工作取得了如下进展：
1．形成合肥市校园足球的基本框架，合肥市青少年足球已经在48所中小学全面开展，约有一千多青少年参与校园足球活动。建立了青少年注册系统，弄虚作假有效制止。促进了一线教师实干精神和和带队的积极性。2．校园足球工作的管理体制和运动体制逐步建立。合肥是成立了校园足球工作领导小组，并结合实际制定了一系列校园足球组织、竞赛、培训、保障、评估等方面制度。3以各级***府主管部门财***投入，国家设置专项基金为各布局学校提供训练器材与交通费用。减小了学校负担，获得校长的，赞同。4．建立了校园足球教练员和指导员的培训体系，聘请国内外知名教练对教练员定期进行培训，定期对各布局学校校长培训与宣传，加强各学校领导对校园足球的重视与关心。有效提高了教练员的教学水平和学校对校园足球的重视度。5．建立了考核制度，加强对各布局学校平时的训练、QQ空间、文化建设等定期检查，使校园足球工作进入实处。
在短短两年多时间里取得这些进展和成绩很不容易，克服了诸多困难，创造性地开展很多工作，凝聚着方方面面的心血和汗水。取得这些成绩离不开教育局和体育局的关怀与坚强领导，得益于各级***府的高度重视和大力支持；得益于各布局学校和家长的积极参与；得益于社会各界给与支持。为以后合肥市校园足球的开展和推广打下坚实的基础。在取得显著成效同时，合肥市校园足球还有许多问题急待解决，还有许多不足之处。
一、场地器材问题
从校园足球启动以来，各个布局学校每年发放50个足球和训练器材，基本能满足各学校训练所用。足球场地器材是开展足球运动的物质条件，也是衡量一个学校足球运动开展情况的硬件之一，但对合肥市各布局学校场地调查，与人均可用体育活动面积（包括篮球场和空地）只有2.46h，远少于国家***规定人均体育场中学7h，小学5h的要求。这说明，绝大多数小学的足球器材不能满足教学和训练的需要，体育场活动面积远没有达到国家规定的标准，可共学生进行足球课外活动和比赛的场地严重不足。有的学校甚至连一块足球场都没有，平时足球训练只能在羽毛球场、篮球场、跑道上进行。造成主要原因主要有：（1）用地紧张，许多学校处于市中心，生源多，学校占地面积本来就小，生用于建设足球场地根本没有空间。（2）体育经费投入不足。经调查，特别是郊区边远学校，有的学校有场地，但由于主管部门投入资金有限。光靠学校资金远远不能修建场地的需求。有的场地处于荒废阶段，训练只能在有限的地方进行。（3）生源扩大。尤其是重点学校，大班额、多班级。学生多动空间远远超过现有空间。造成场地紧张，无法满足足球训练的需求。（4）场地利用率不高。有少部分学校是天然草坪。学校领导对于开展校园足球认识不足。以保护草坪为由，限制学生活动范围，使场地问题更加特出。
二、师资问题
足球教师是学校足球工作具体的执行者。他们的主要任务之一是在青少年中推广足球运动，让更多的青少年对足球有兴趣，并从中培养足球苗子。因此，他们的业务素质直接影响教学训练的质量，他们的执教艺术直接影响青少年能否从中获兴趣。但是在被调查的48所布局学校，专修过足球的教师只有5名，其他教师都是凭借对足球的热爱，有的是为了完成上级传达任务而从事校园足球工作。未经任何专业训练就从事这项工作。因此效果和能力差强人意，直接影响学生参加校园足球的积极性。
三、资金问题
国家体育总局每年拔出专项经费4000万用于全国的组织和对地方的扶持。由于地方的配套资金经费没有跟上，比赛中各环节资金紧张。下拨到校资金还不够比赛的交通费用，所有指导员都在义务奉献。长此下去必将大大打消各带队教练员的积极性。
四、对策与建议
（1）加大***策扶持建设来调动各方面的积极性
合肥市校足办与合肥市***门应分工合作密切配合，把普及中小学足球运动作为己任，把校园足球开展情况作为考查评价学校的重要指标；改革目前体育中考、高考升学考试内容，增加一些像足球等技能类项目，以提高学生的练习兴趣；进一步加大对中小学足球人才升学就业方面的优惠力度，高考、中考对他们的适当加分，以解决家长的后顾之优。
（2）充分调动社会各方力量，引进资金共同建设学校足球场地器材
如可使一些传统或试点的足球学校挂靠外单位支持，或使它们转向俱乐部训练体制的模式。即在一些有高水平运动队的高校下挂几所中学，而中学又分别挂靠几所小学，这样可利用高校管理、资金和技术的优势，大力普及和推广青少年足球运动。另外，一些有条件的学校场地器材可有偿向社会开放出租。应对小学的布局进行优化调整，集中有限的人财物进行重点建设。
（3）提高体育教师的足球业务水平和工作积极性
首先应提高体育教师的物质待遇，改善足球教学与训练的环境。其次，校足办和市教育主管部门应共同组织实施足球教师的业务培训，安排他们外出观摩和交流，使他们不断提高足球业务水平。加大校园足球的各种活动计划的执行力度、教练员作报酬核算、教练员的继续教育继续教育培训等方面。有效提高教练员的工作积极性
校园足球篇6
校园足球文化的概念有广义和狭义之分。从广义的角度讲泛指校园内一切与足球有关的活动；从狭义的角度讲又特指学校之间的足球比赛。学生足球运动的核心是足球运动项目本身，它属于技运动范畴，具有竞技运动的共性特征，其社会蕴涵是整个足球行为过程的精神支柱，运动过程中充分展现着竞技运动的规则性、竞争性、挑战性、娱乐性和不确定性等特点，它不但对力量、速度、耐力、柔韧、协调等身体素质有严格的要求，同时对参与者形成强烈的争胜意识、规则意识、平等观念和集体主义观念、培养顽强的拼搏精神、高尚的社会公德以及奉献精神和协作意识、正确处理个人和集体的关系、客观看待成功和失败，对学生树立正确的人生观、价值观有着特殊的意义：
1促进身体素质的全面发展。足球运动中分有球技术和无球技术，且种类繁多。它为参与者提供了多元化的身体运动形式，从而对参与者的身体素质和生理机能提出了较为全面的要求。
2培养学生的创新能力。创新能力的培养是现代人才培养的关键。人们在自己的思维和实践过程中，只要能产生出新颖、独特的成果，便是创造。足球运动更是展示创新能力的场所。
3培养科学的思维方式与认知能力。科学的思维方式和高超的认识能力都是现代社会人才所必备的素质，学会学习、学会生存、学会发展都建基于此。在学校教育阶段正是学生培养科学思维方式、提高认识能力的关键时期。足球运动蕴涵着丰富的辨证唯物主义思想，它决定着一个人足球运动的认识水平和运动水平。
4增强心理承受能力。作为竞技运动的足球运动其残酷性体现在价值判断准则的唯一性。竞争求胜是每一个运动员的目标追求，“冠***”意识形成心理压力，并且足球场上攻防迅速、对抗激烈、变化迅捷而复杂，运动员常常要面对来自队友、教练、对手、裁判员、观众、自然环境变化等因素的不可预知的直接作用，这些对运动员心理素质的稳定性提出了很高的要求。
5培养集体主义观念与协作精神。在足球项目中个人目标和集体目标具有一致性，但是集体目标和利益始终是排在第一位的，个人的一切行为都是为了这个根本目标在服务，通过集体目标的达到而实现自己的个人目标，个人的行为决策和行动要以满足集体需要为唯一的判断标准，这点在足球竞赛过程中时时处处都影响、制约和规范着运动员个人的言行举止。因此足球运动员必须具备强烈的集体观念、责任意识和奉献精神，必须摆正自己的位置，处理好个人与集体、主和次的关系。
6培养高尚的道德情操。足球运动是一种有约束力的社会活动，这种约束机制本质上是社会行为规范在足球运动项目上的体现，表现为一种足球竞技行为规范。足球运动的参与者的思想、言行都受其制约和影响，这也是对培养人们遵守社会生活准则和职业道德的强化。
虽然校园足球有着很大的价值，但是当前校园足球文化的现状仍不容乐观。由于受传统教育观念、人才观念和我国体育战略的影响，学校体育作为基础课程处于从属地位，课余体育训练和竞赛很大程度上也是从满足各级教育和体育部门的工作任务需要的。要想让校园足球文化兴盛起来，还需要我们做很多努力。
1 加强足球课程建设。教材是教学的载体， 教材的合理性、科学性、可接受性、健身性与娱乐性对提升校园足球文化具有至关重要的影响。教材要充分考虑到学生的学习价值，对于那些缺乏实用性的教材，以及学生在学习的过程中因运动技术难度大、动作结构复杂而不易掌握且无法产生学习兴趣的教材应考虑予以删除，以最大限度地满足学生对足球运动的需求和兴趣。
2加强足球俱乐部建设。足球俱乐部是一个开放的会员组织，学生在俱乐部中参加锻炼， 可以达到提高技术水平，强身健体的目的，还可通过足球沙龙让学生有机会欣赏高水平的足球比赛， 互相切磋、探讨。
校园足球篇7
校园足球赛很有意义，不仅能强身健体，还能加强我们的荣誉感和团体意识。我喜欢踢足球，我希望通过自己的努力，梦想成为国家队足球队员。下面为大家精心整理了一些关于校园足球赛观后感，请您阅读。
校园足球赛观后感1阳春三月、桃红柳绿、春意盎然，在这个美丽的季节里学校举行了一年一度的足球文化节。我们班成立了一个小小足球俱乐部，名字叫“西班牙人”队。俱乐部共有十一个人，是班主任杨老师亲点的，全部是男生，很荣幸我也是其中一员。当我被老师选上时，心情无比激动，因为我十分热爱足球，十分热爱运动。刚开始我们俱乐部成员每天下午放学都会主动来到学校的操场上练习。王浏棋是我们足球队的主力队员和小教练，他是学校的足球队成员，球技很棒，他教会我们许多足球的规则和技巧，每次训练直到天黑我们都还舍不得离去，想多踢一会儿，这样在比赛时就能表现地更出色。
足球比赛正式拉开帷幕，首先是年级之间的比赛。我们要和三〈六〉班、三〈七〉班PK，第一场是和三〈六〉班比赛，是由王浏棋、凌子涵、钱文博、杨明辉和李旭上场，我没有上场，和同学们一起做啦啦队。一场别开生面的比赛随着裁判的一声哨响正式开始，先由我队王浏棋发球，反应机灵的李旭接过球后，带球跑向对方球门，对方球员也不甘示弱三五个围上来，堵住了李旭。球被三〈六〉班球员抢去，我们啦啦队和所有观看地人都屏住呼吸，没想到来了个意外，球又被我们班的凌子涵趁机劫走，就这样在大家的配合中，我们踢进了第一个球，全场欢呼，我当时非常激动。大约持续了半个小时左右，场上的队员都全力以赴，最终我们班以2：1的成绩战胜了三〈六〉班。
虽然我没有上场，但我还是很高兴。期盼已久的下周五到了，我们和三〈七〉班的比赛也开始了，这次我终于上场了，心里想千万要表现好点，不能让大家失望。站在球场上的那一时刻心情真得很激动，心里压力很大，因为三〈七〉班是去年的足球冠***，他们的成员大多都是学校足球队的，经验十分丰富。开场不一会儿，他们就轻松进了一球。此时，杨老师带领着啦啦队给我们加油，让我们不要气馁，继续努力。后来好几个球都要踢进我们的门框，都被反应灵敏的杨明辉拦截住，真不愧是守门高手。经过大家的默契配合，我们班终于踢进一球，同学们高兴得在操场上手舞足蹈。过了一会儿，裁判又吹起了哨响，我们以2：2的成绩结束了这场比赛，和去年的足球冠***打了个平手。我们都大汗淋淋，筋疲力尽。班主任杨老师对我们进行了表扬，说我们已经努力了，她也满意了。
我觉得这次校园足球赛举行得很有意义，不仅能强身健体，还能加强我们的荣誉感和团体意识。我喜欢踢足球，我希望通过自己的努力，梦想成为国家队足球队员。
校园足球赛观后感2这几天，学校举行了校园足球比赛，四年级组赛完后，轮到我们五年级组上场了。今天，是我们五(1)班与五(2)班之间的一场小组赛。
这场比赛用一个词来形容，那就是“激烈”。刚开始，我队信心十足，可刚踢了上半场，队员们却有点泄气了。因为，上半场我们踢了个平手。
“嘘――上半场结束!”我们中场休息了一下，准备下半场的比赛。“开始下半场。”裁判员喊了一声。双方队员都进入了比赛场地，等待着比赛哨声的响起。裁判员一声令下，双方队员迅速跑了起来。只见对方队员个个都像小老虎似的，拼杀得异常凶猛，一不小心，让他们先进了一球。
“只剩最后五分钟了!”裁判员提醒了一下。我方队员心中不免有些小紧张，可就在这最后五分钟，我们队齐心协力，稳定阵容，奋勇拼杀，终于也进了一球。
“嘘――”全场比赛结束。我们打了个平手，只能进行点球决胜负。每队选派三名队员进行点球。我们队先射门，后守门。高大的守门员王怡是我们队的顶梁柱，她轻轻一脚就将球射进了球门。全队欢呼，为她高兴，也为我们自己高兴。可轮到王怡守门时，却让对方的守门员也射进了一球，但我们都没有因此而责怪她，反而安慰她，给她信心，让她下个回合守住。
第二轮，由我们班的跑步健将――金小李来射，只见她凌空一脚，就将球稳稳地射进了球门。全队这时高兴得又蹦又跳。五(2)班的第二位点球队员射出的球硬是让王怡给接住了。第三轮，我队由我来点球，我没有十足的把握，心里有点儿慌，可前面两轮的表现给了我信心。我助跑了一下，猛地开了一个大脚，“嗖”的一下，只见足球已在球门里打着旋儿了。顿时，队员们心里个个乐开了花，我也抱起了我的好搭挡――焦月平，一阵欢呼。紧接着，对方的第三位队员将球射偏了……最终，我们队以四比二的成绩获胜。而这只是小组赛的第一场，更加激烈、更加残酷的比赛还在等着我们。
校园足球赛观后感3这段时间，校园里举办了一项足球赛，参赛的选手是从各个班精挑细选的踢球能手，每个班选五名同学，每次比赛两个班，自从有了足球赛，校园里比往常热闹多了，课间，放学后，小选手们都在认真练球，不为别的，都想给自己班增光添彩。
大家知道足球是起源于哪个国家吗?常看球赛的同学一定会回答“英国”。其实，我国古代就有了类似足球的体育运动“蹴鞠”。足球运动风靡了世界，早在1930年，在乌拉圭就诞生了世界上第一界世界杯，世界杯首届的冠***得主也是乌拉圭国家队。
了解了足球的小知识，再来看看我们校园的足球赛吧。这次的校园足球赛，我遗憾的没被选上，没能代表班级去参赛，但我把热情全部投到了班级啦啦队中，我想：这项比赛不是一个人的运动，是集体，是我们班所有同学与别的班的对决。场上一定激烈紧张，场下也不能没有斗志，欢呼声，口号声，加油声，声声不能弱;彩带，标语，口哨，样样不能少。一定让比赛的气氛活跃起来，展示出我们班三十班的风采。
等待了很长时间，终于轮到我们班参赛了。这次的对手是三六班，据我了解，这支球队实力很强，这下真是棋逢对手了，不过我对我们三十班那可是信心十足。比赛进行的十分激烈，两队的足球小将们你拼我比，使足了力气在抢球，球场周围，老师带着啦啦队的同学，在场外呐喊助威，此时一片沸腾，仿佛世界杯踢进了校园。突然，对方球员趁人不备踢进了一个球，唉!我们班的后锋慢了一步，让对方钻了空子，丢了一分。不过不要紧，球员们并没有因此而气馁，反而更加积极的主动进攻，不一会儿，陈阳为我们班争回了一分，同学们欢呼雀跃起来，啦啦队的加油声更加响亮。
比赛进行到了下半场，我们班的几次射门险些成功，却被对方守门员死死抱住了球，不得不佩服他们的球技高超啊!经过一番争夺，最后，我们班以1:2，一分之差输给了三六班，比赛结束了。虽然成绩不理想，但场上场下同学们团结合作的精神鼓舞了在场的所有人。这不正是校园球赛所要带给我们的正能量吗?
校园足球赛观后感4唉”一声叹气声从操场上传来，走近一看人山人海，加油生此次比伏，原来是一场足球比赛，体的正激烈呢!想知道事情的全过程?还得从头说起。
12月月底，在学校大操场举行了四(1)班PK四(4)班的足球赛，两个班都是幸运的，都是抽签直上四强，但这一场比赛将会淘汰能力不足的队，随后赢得队上到半决赛。
一上场双方和观众打招呼，并友好的握手，但我的心里已经可以感受到比赛时的状态了。
比赛开始，双方猜拳决定哪队发球，那队都想赢，但总只有一方是赢家。我们队的队员赢得了“猜拳比赛”的“冠***”。
激烈的比赛开始了，首先发球，我方队员一个主炮冲上去踢了一脚，球像一条火龙一样冲了上去，对方的队员像高压水炮一样一个箭步踏上去接球，他接到球了!!!
我急得不知如何是好，此时此刻，球场上出现了一个渺小的身影，啊!他就是我们班的周轩锐同学，他飞跑上去，在哪一秒钟的瞬间，把球抢来。他在证明虽然我身材渺小，但我的“用武之地”可不少。
我心里的一块大石头，终于落了下来。周轩瑞同学把球传给了我们班的“迅风小子”单伟哲同学，单伟哲同学带球冲到了门前，给球重重的一脚，这一火焰射球给全场人的是一个惊喜，为什么呢?因为，对方的守门员没有接到，所以扑了个空，球就进了!!!
球场上的队员们也小小的YES了一声，但这YES只能持续一秒钟。经过激烈的角逐，是2比2，加上点球加赛，是对方3我方2，输给了对方。
我们输了，但所有人的心都是沸腾的!!!
校园足球赛观后感5叮铃铃，放学了，一些小朋友和其他的人们来到了一片空地上，他们两个把书包放成“一”字形，就这样，成了一个球门。另一方也是一样。甲方的守门员站在“球门”的中间，半蹲着，头抬起来看着对方发球。守门员背后有一位穿着红衣服的小男孩两只手伸到背后，挺着肚子，正在一动不动的、全神贯注的盯着那位守门员。其他观众都坐在一张较厚的木板上坐着紧张的看着比赛，望着对方。有一个穿着黑色的衣服、裤子、和帽子。可能是一个路过的人或者是一位学生的家长吧。左边有一位母亲抱着一个孩子，孩子和她都目不转睛的看着。有一个人，他正在低着头，仿佛他在找什么东西。还有两个人，一个是哥哥一个是弟弟，哥哥边坐着边叉腰边看。他的弟弟则站在木板上看着。最后两个人也是一个妇女抱着一个孩子在看。旁边有一个小狗正在悠闲自得、自由自在的睡着大觉呢!
校园足球篇8
普及理念提纲挈领
校园足球的推广和开展，需要准确的理念导向。传统的校园足球理念认为，校园足球的开展，是为了挑选有足球天赋的学生，将其培养为优秀的足球运动员，选尖培优。然而，在全面落实立德树人根本任务的大背景下，校园足球的内涵得到了深化、功能得到了拓展：校园足球不再仅仅是为了培养足球运动员，而是“以球健体、以球育德、以球启智”，促进学生的全面发展。因此，当前应该以什么理念指导校园足球的推广和开展，深圳市进行了探索和思考后认为，推广和开展校园足球活动，全面落实立德树人根本任务，就要变革传统的校园足球理念，转变推广和开展校园足球的工作思路，紧紧抓住“普及”这一个核心关键词，扩大校园足球的参与面，让每个学生都参与到校园足球活动中，让校园足球面向全体学生。
同时，为了让学校相关负责人理解校园足球的丰富内涵和育人功能，明确推广和开展校园足球的普及理念和工作思路，深圳市教育局通过举办全市校园足球特色学校教师及管理干部培训会，使学校领导及教师准确把握校园足球定位，坚持通过校园足球实现立德树人任务，发挥校园足球在培养学生遵规守纪、公平竞争意识及形成科学健身方式、养成良好行为习惯等方面所具有的独特育人功能，以促进青少年学生体质健康水平和思想道德素质的提高。
推广路径星罗棋布
在准确把握校园足球定位的导向下，深圳市不断探索推广路径，以切实把校园足球的种子撒向每一个学生心中，让它生根发芽。
1. 创新竞赛机制，搭建展示舞台
“好的，我为你助攻。”这是南山外国语学校（集团）校长崔学鸿在足球场上听到一个射门得分的学生高喊“我是最佳射手”时，脱口而出的回复。南山外国语学校（集团）一贯重视学校体育工作，旗下文华学校更是“全国校园足球特色学校”、深圳市首批校园足球定点学校。为更好开展校园足球，学校专门成立了“南外校园足球领导小组办公室”，由学校校长亲自担任组长，协调校园足球开展，实行精细化管理，将日常训练、运动组织开展、推广等工作落到实处。
南山外国语学校（集团）文华学校以班级为单位，组织开展“文华杯”班级足球联赛，让每个学生都能尽情地参与校园足球活动。为参加班级足球联赛，每个班级不仅需要组织一支班级足球队，还需要成立班级的啦啦队、采访团等队伍，班主任或者班级的体育教师负责担任班级足球队的教练。班级足球队队员在赛场上奋勇拼搏、教练在场外布置战术、啦啦队队员在一旁加油鼓劲、采访团成员在直播间播报赛事，每个人都找到了自己的位置，热情高涨，气氛热烈。学校每年还会组织、开展亲子足球嘉年华、校队新队员入队仪式、足球队学***活动、足球队家长委员会、中甲拉手球童、我与足球的故事演讲比赛、足球队年度总结表彰大会、校园足球手拉手活动等，营造浓厚的校园足球氛围，促进校园足球的普及。在文华学校，“快乐足球”的种子已悄然撒在了每个学生的心间，使得更多的学生了解足球、热爱足球。
近两年来，在继续把握好原有“小学―初中―高中”校园足球三级联赛的基础上，深圳市大力发展校内班级间的校园足球班级联赛，并在严格规定队伍人员构成的基础上，进一步扩大校园足球班级联赛的范围，构建了“校―区―市”三级校园足球班级联赛体系，为学生参与校园足球提供了更多的平台。2016年至今，深圳市共有300所学校开展了校内班级足球联赛，近千支队伍参加了区、市的班级足球联赛，50多万名学生参与到校园足球活动中。为了把立德树人渗透于足球运动的各个方面，深圳市规定，在班级足球联赛开始前，参赛队员、指导老师、班主任等需就比赛规则、文明比赛、队伍构成、身体状况等内容，签署《深圳市校园足球班级联赛公平竞赛诚信承诺书》，做到文明比赛、诚信比赛。深圳市校园足球班级联赛还设置了小记者、啦啦队、漫画宣传、征文大赛等活动，让没有上场参加比赛的学生也能在比赛中找到自己的角色，获得参与的机会，更通过小记者之星、啦啦队之星、漫画之星、征文大赛之星的评选活动，激发学生的参与兴趣，让学生发现自身特长、增强自我认同。
2. 构建教学生态，打造提升平台
校园足球篇9
摘 要 在目前世界范围内，足球是一项受全世界人喜爱的运动，在世界球种类中也是占着很大比重的一项球类运动。足球以他的竞技灵活，运动量大等特点，深受人民喜爱，有“世界第一运动的美誉”特别是在青少年中也大受欢迎。在大多数校园传统体育教学中都有足球训练这一内容，特别是近几年，有越来越多的学生加入足球训练中，投身至足球运动中。为了更好的发展我国足球，给学生提供更好的教育与训练。要想发展校园足球，必须以高素质高水平的足球教练为基础，要能有优秀的基层足球教练员作为保障。本文通过阐述基层足球教练员培养对校园足球的重要性，还有站在校园足球发展的角度上分析基层足球教练员培养的所存在的问题以及针对问题的改进措施，和未来对基层足球教练员培养该如何进行，从以上这些方面进行讨论。
关键词 校园足球 基层足球教练员 教练员培养
一、基层足球教练员培养对校园足球的重要性
目前我国足球运动在世界范围内比较落后，足球事业的发展也处于低迷状态，不过近几年，我国足球在国际赛事中表现让人很意外，水平实力也远远不尽人意，在赛场中的有些表现更是让国民膛目结舌。我们相信，这些状况的原因除了有外在因素的影响，在很大程度上与运动员自身素质、专业培养以及足球技巧也是分不开的，足球运动员本身的素质也直接影响到足球比赛结果。我国在校园足球培养方面也要下足功夫，校园足球要致力于为国家足球竞技比赛行业培养出优秀的后备人才。而校园足球的主要后备力量就是足球教练员，足球教练员直接关系着足球运动员的足球技巧、素材高低与比赛技能等重要基本技能。足球教练的组织训练方法、素质高低、教学方法技巧等也直接与校园足球即国家足球竞技后备人才力量挂钩。我们要从基层校园足球视角上对足球教练员进行培养，提升足球教练素质，从校园足球发展需要中培养足球教练员的相关素质。让基层教练员能教出高素质高水平的足球运动员，增加我国足球竞技的后备人才力量。只有做好了教练员这一项基本工作，对我国的足球后备力量的培养才更有现实意义，教练是足球运动员的指南针与导航，一个好的教练才能教出一个好的球队，教练素质高，球员对待比赛态度也会更认真，球员比赛素质也不会低。
二、基于校园足球视角的基层足球教练员培养现状与存在的问题
在目前的校园足球发展，与基层足球教练员培养中，虽然取得很大的程度进步，但也存在不少问题，首先，教育和***门配合力度不够，没有能深度合作。在中国，教育方面还是比较重视对课本上的教育，认为体育方面对学生未来发展起不到多大的重要，所以注重对文化方面的教育，这在很大程度上也影响到了我国国足人才的选拔。另外，在针对性的体育教学中也忽视了对文化学科方面的教育，例如很多体校招生对学生文化课的分数成绩要求并不高，而在赛场上有勇无谋也是远远不够的，需要运动员有勇有谋，智勇双全这样才能灵活的解决突况，对比赛成绩也能有很大的提高。然后，足球教练运动员的数量不多，质量也不高。条件好的学校会请专业的足球教练员来训练校园足球，而条件差的或者不重视校园足球训练的学校基本上都不会聘请专业的足球教练员，而且随便找对足球感兴趣的，或者直接是体育老师来对学生进行足球训练。另外，缺少专业的足球老师，在很大程度上也会影响学生足球水平的提高，没有一个好的伯乐是难以发现千里马的，而千里马没有伯乐的发现也只能默默无闻，发挥不了他的作用。最后，目前的足球教学体制也有问题，大多数都比较急于求成，像很多兴趣班都会有一个星期速成班等，而足球的训练是日积月累的过程，这样速成的效果不仅累了学员，达到的效果也会远不如之前所想。我们要按照正确科学的训练方法M行足球培训，从而训练出高水准的校园足球队。
三、基层足球教练员培养该如何进行
从以上校园足球的发展及发展中存在的问题，我们可以从这些角度去看待基层足球教练员的培养，采取更有效的措施，采取更具有针对性的方式来对基层足球教练员进行培训，通过这些相应的培训，让足球教练员能更好的提高校园足球素质、队员足球技巧、培养出更多更优秀的运动员，推动我国青少年足球发展，乃至整个中国足球的改革和发展。其中，基层足球教练员在对球队训练中起到两个基本作用，第一是要能训练球员，起到训练督促的作用。第二，要能管理球员，起到协调、增强凝聚力的作用，要做到这两点就需要教练不仅有着高技术踢球水平，对赛场上的经验丰富，也要有较强的心理素质，能化解球员之间的矛盾，对球员心理问题几时进行开导。还能因每个人的不同特性去安排对应的战术，这样校园足球才能顺利、有效的开展。对基层足球教练员培养还需要注意将教育与体育实践结合在一起，在教导足球训练方法的同时注意教会学生一些做人的道理，适当的地方还能传授学生一些课本上的基础知识，例如一些数学问题，这样队员在赛场上就能采取科学的方法进行比赛，在一些角度、力度等问题通过数学计算能提高成功率，也能激起球员对足球的热情，对足球练习能更感兴趣。还需要大量开展对基层足球教练员的培养，提高整体的足球教练员素质，为我国足球运动员打下坚实的基础，
参考文献：
[1] 古文乐.浅谈基于校园足球视角的基层足球教练员培养[J].广州体育学院学报.2013.
校园足球篇10
【关键词】校园足球；特殊学校；教育***策；管理评价
校园足球是一项新型的教育***策，其宗旨在于将足球课程与日常的教学相结合，以此来更好的增强学生的体质，提高学生各方面的综合学习能力。当“校园足球”***策一经推出，就有许多学者对此褒贬不一。有人认为校园足球***策的推出会不会在我国的教学发展中成为“一刀切的应试教育”，也有人认为校园足球的发展会不会成为***门新型的***绩工程？为了更好的探寻校园足球的奥秘，探索出如何有效的加强对校园足球特色学校的管理与评价，笔者在此就简要谈谈自己的看法与见解。
一、校园足球特色学校的建设目标与指导思想
就校园足球特殊学校的建设目标而言，首先我们必须要了解的是校园足球特色学校的建设与发展都是基于“校园足球”这一教育***策的实施与开展才得以进行的。因此，要想更好的建设出优秀的具备校园足球特色的学校，首先就必须要以“足球”为教育载体，以“足球中成长，足球中教学”为主旨，从“体育与教学”结合的过程中探索出学校独有的“体育文化与精神”，并在体育教学的过程中加大对体育文化与精神的挖掘，更好的将其应用于实际的教学发展中，形成特色的校园足球文化，这也就是校园足球特色学校的主要建设目标。
另外，在校园足球特色学校指导思想方面，第一必须要按照***门所颁发的相关文件精神为主要指导思想，例如我国体育部在2016年的6月23日颁布的《全面健身计划》则很好的为我国学生的健康与发展指明了方向。同时《全国校园足球特色学校基本标准（试行）》也为我国校园足球特色学校的建设与发展提供了夯实的理论与思想基础。
二、校园足球特色学校管理中存在的问题
“校园足球”是一项新型的教育***策，其主要体现了让足球回归体育课程的宗旨。但是，在实际的体育教学中，有关“校园足球”***策的实施与开展也存在着较多的问题。
1.1有关校园足球***策的开展与管理机制较不完善
“校园足球”是一个新型的教育***策，近几年在中小学的体育课堂中逐步得到推广与实施。但是在具体实施的过程中，不少学者对该***策持有很大的偏见。不少学者认为“校园足球”的推广在一定程度上是学生体育活动的一刀切，也就是让足球活动成为体育活动中的全部课程，不尊重学生的爱好与想法。同时，对于学校来说，对于足球课程的监督与管理机制也较不完善。对于教师与学生而言都没有一套科学完整的体系进行管理。
1.2有关校园足球***策的实施条件与教学理念有待提升
“校园足球”***策的实施除了需要有正确的教学理念进行引导之外，还需要有实际的客观条件进行支撑。目前在许多中小学院校中，不少学校的体育教师待遇较低，体育设备及设施也较不完全，同时场地的建设也不完备。这些客观的硬性条件如果不达标，那么就很难实施并开展相应的“校园足球”***策。
三、 如何有效的加强对校园足球特色学校的管理与评价
3.1健全校园足球教学的监督与管理机制，实现科学教学
在校园足球特色学校的建设过程中，学校体育项目组的领导及成员应积极地根据实际的教学发展状况，采取“分组管理”的教学方法，积极成立以校长、副校长、部门主任为核心的领导小组，对校园的足球体育课程实施分组、分级管理。同时，在校园足球教学的管理机制中，各级的领导组长也应定期对组内的成员以及教师进行教学培训，进一步提高他们的教学质量与水平，并积极鼓励教师对足球教学的课程进行创新，以此来更好的改善校园的足球教学现状。
3.2为足球教学的发展创建良好的条件，并积极打造足球特色学校
足球教学的发展不仅需要良好的师资力量，更需要一些基础性的资源支持，例如先进的体育器材与设施，场地的完整与完备以及体育经费的充足与保障。在体育的师资方面，学校应加大对体育教师的调配，使其满足日常教学的需要，同时在有条件的情况下也应定期对体育教师进行教W培训与交流发展，以此才能更好的促进体育足球教学的进步。另外，在体育场地与设施方面也应加强数量及质量的管理。要定期对体育器材与设备进行质量检测与维修，使其满足体育教学的需要。在足球场地方面，学校也应加大对其的建设与维护，可以定期地聘请专业人员对足球场地进行维护，也要确保足球以及其他体育器材数量的充足。
3.3加强对校园足球的训练与竞赛
在体育设施完善、足球数量充足以及师资力量充沛的条件下，要想更好的提高校园足球的教学与发展，积极建设具备足球特色的学校，最重要的就是要加强对校园足球的训练与竞赛。首先，就是要在不同的年级成立相应的足球训练队伍，可以吸引更多对足球有兴趣，或者是热爱足球运动的学生加入。其次，在成立了完整的足球队伍之后，就要对其进行科学化、系统化的训练，并配置完整的安全及医疗应急设备，也可以聘请校外专业教师进行技术指导与增强。
四、结语
总而言之，在建设校园足球特色学校，并加强对其的监督与管理的道路中，我们要做的事情还有很多。虽然我国建设校园足球特色学校的时间不长，对其实施管理与监督的机制也不完善，但是相信在不断的研究与探索中，我国大部分院校都能在管理与训练方面实现很大的进步。事实证明，只有坚定开拓创新的进取精神，坚持科学教学，体育教学的良好理念，积极抓住教育发展的机遇。以坚定的信心与科学的教学方法开展教学，这样才能更好的推进我国校园足球特色学校的建设与发展。
【参考文献】
[1]何长奇.中小学校园足球活动试点学校管理机制与发展对策研究[D].河南师范大学，2014-03-22
[2] 杨国晨.校园足球在中小学系统实施与管理的探究――以上海大学附属中学实验学校实践为例[J].体育师友，2016-05-13