学文网校园电视台篇1
指导思想：以***的十六大精神为指导，以实施素质教育为宗旨，以创特色、创省级示范民办初中为目标，面向教育、服务教学、促进教改，全面提高教育、教学质量，全面提高学生素质，努力发展校园电视台，使之成为我校学生思想教育的宣传阵地和学生培养能力，提高素质和丰富校园文化的新阵地。
组织机构：校园电视台受学校办公室领导，学校电教员具体负责，由各处室、分校协办，电视台台长、播音员、编辑、记者（文字、***象）等工作人员主要由初一、初二的学生组成。
电视台名称：“金海校园电视台”“JHTV”
主要栏目设置：
1、新闻（国内外重大新闻回顾，校园新闻）；
2、专题节目（含教育、教学、后勤、英语特色等专题节目）；
3、影视（爱国主义影片展播，经典影片片断，有教育意义的动画片或故事片）。
播出时间：
1、周日晚7:00——7:30
2、周日下午1:00——4:00（影视类，视情况定播放次数）
活动安排：
时间 活动或主要专题节目安排 责任人
九
月
份 1、制定工作计划 办公室
2、开学工作报道 办公室
3、选聘电视台工作人员 各班级
4、工作人员培训 龙 凤
5、入学教育 ***教处
6、学生***训报道 ***教处
7、开学典礼报道 教导处
8、“三优班级”创建活动 教导处
9、“闪光在金海”文艺晚会 团委
十
月 1、德育常规落实情况抽查 ***教处
2、学校卫生***大检查 ***教处
3、初三学生演讲比赛 教导处
4、初二、初三数学、物理竞赛 教导处
5、学生发明设计方案征集 教导处
6、书法现场赛 教导处
7、县中小学生文艺汇演 团委
8、“三优”班级典型事例报道（一） 教导处
9、校体育节 教导处
十
一
月 1、德育新举措及效果跟踪报道（一、二） ***教处
2、优秀作业展播 教导处
3、期中考试及总结 教导处
4、英语实验班英语口语电视大赛 教导处
5、英语实验班特色展示（一、二） 教导处
6、期中德育工作总结表彰大会 ***教处
7、德育标兵事迹 ***教处
8、后勤优质服务展示 后勤
9、期中考试典型学生报道 教导处
10、“三优”班级典型事例报道（二） 教导处
十
二
月 1、学生学习方法介绍团巡回演讲 教导处
2、英语实验班特色展示（三——五） 教导处
3、全校创新作文大赛 教导处
4、校园第三届艺术节 教导处
5、德育典型班级事迹报道（一、二） ***教处
6、分校典型经验介绍（一、二、三） 各分校
元
月 1、期末考试及总结 教导处
2、庆祝“元旦” 团委
3、法制教育报告会 ***教处
4、各项评优、总结表彰 教导处
***教处
工作措施：
1、电视台所有工作人员要重视学习培训，加强日常管理，认认真真、扎扎实实创造性开展各项工作。星期日集中活动时间不少于3小时。
2、各班收视情况要检查计分，纳入班级日常评比；
3、加强英语特色建设，尽量推行中英双语播放；
校园电视台篇2
【关键词】 高等院校；校园文化力；影响
一、校园文化力的涵义及作用
随着物质生活的多元化及丰富化，电视文化逐渐渗透至每家每户，成为不可或缺的一部分。其中，高校的校园文化作为社会文化的子系统，是在高校校园地理区域中、由广大师生在教育或学习中，无意识创造的一切物质形态、精神财富及其创造形成过程的总和。2007年在***的十七大报告中发起“推动社会主义文化大发展大繁荣”的号召，并明确把文化作为“国家软实力”提出来，赋予了高校校园文化力建设的庄严的社会使命。因此大力弘扬校园文化力，是提升学校软实力的核心，构建和谐校园的建设更是离不开校园文化力！
优秀的校园文化是高校发展的必要基石与精神财富，其中，蕴含了一股神秘的力量――文化力。文化力就像地球上的重力，虽然我们不能直观地观察他，但他却可以在冥冥中孕育着学子的精神素养。在中国，我们伟大的领袖曾在《新民主主义论》中首次引入“文化力量”的概念。那么校园文化力该怎么定义呢，又是怎样影响学子的？其实，校园文化力是院校的校园文化和文化组织载体来深层推动教育、教学与文化紧密结合，以人为主体，透过人的活动而展现的规范或制约作用力。其可以细分为5个子力：凝聚力，导向力，激励力，约束力和创新力。这种文化力一般是间接的，但却是无孔不入的。
校园文化的真正作用是挖掘校园师生追求的学校完美境界的向往与天性，并无限放大。世界名牌大学不少，比如中国的北京大学，美国的哈佛大学，为什么他们能在现在的激烈竞争中笑傲群雄，可不是仅仅依靠自身的师资力量，更多的是沉淀在几十年乃至几百年历史韵味中的文化力，正是这种文化力深深吸引着全球各地杰出的人才。俞敏洪老师为什么出自北大，因为北大有培养这种人的气候，土壤等文化氛围；国家***又为什么出自清华，因为清华有培养这种人才的精神源泉：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物！
一个具有高适应性、高凝聚力的、高美誉度的学校，必定蕴含强大的校园文化力。校园文化力同时也是影响校园寿命的重要因素之一，每一个成功的学校都沉淀着他们独有的文化底蕴，而这种底蕴都将随着历史的沉淀，愈加厚实，不因时代变迁而发生质变，相反，却在历史的长河中，不断完善，所谓“取其精华，去其糟粕”。如我国一流名校――清华大学，其建校伊始就秉承科学救国的思想，“倡导中西融汇，古今贯通，文理渗透”。一批批学界泰斗在清华园里潜心治学，精育良材，形成了名师荟萃，鸿儒辉映的盛况，使其很快发展为我国的一流大学之一，填补了我国现代科技的诸多空白。
一流院校的背后，都存在他们独有的校园文化底蕴，从而沉淀出作为院校坚强后盾的校园文化。同时，校园文化也能体现出校园综合实力的竞争能力。当今院校的综合实力的竞争不外乎教学风格、学习风气、管理力度等方面，这些方面构成了竞争合力，可以由校园文化集中表现。所以，代表了全校师生的共生价值观的校园文化，绝对是院校竞争的核心与基石。校园文化反映了院校无形的精神观的部分，具有软性价值；同时作为校园文化力的源泉，为校园文化力提供生存和发展的基础。校园文化与校园文化力共生共强！
二、校园文化孕育而出的校园文化力，青出于蓝而更胜一筹
校园文化力源自于校园文化的孕育，同时更胜于其母体，表现了校园文化内在精髓与外在表现。一所院校没有了校园文化力，就没有了内在的凝聚力与外在的竞争力，很快就会被自然法则淘汰！所以校园文化的精粹，直接影响校园文化力的强弱，优秀的校园文化力能对校园文化的积累方向、速度进行有效的调控乃至校正。
作为新兴教育媒体，校园电视台旨在传播校园文化，展现师生动态，丰富校园生活和构建和谐校园。校园电视台之所以是一种综合教育设施，是因为其将广播、电视、录像、VCD、网络合而为一，承载学校校园自制的各种电视节目录像的任务，集采、编、摄、录、播（如直播、转播、转录、对录）等多种功能于一体。对校园文化力的构建产生了极其重要的影响。
三、校园电视台对校园文化力的积极作用
（一）凝聚力
校园电视是一个让学生得到锻炼的大舞台，让学生拥有一个属于他们自己的天地，因为老师主要是负责管理，学生则自己负责具体素材与节目制作，让学生自由发挥，自己探索、捕捉、挖掘、制作。这样不仅能使学生在实践中不断创新，素质不断提高，还可以制作出包括***治、经济、文化、科技、体育等多方面的丰富的电视节目，各种主播、摄影师、编辑、记者、通讯员等人才都可以在这里得到培养，在这里，他们不但学会团队协作，更能提高学生的工作能力，而且能养成良好的个人工作习惯，这在今后的生活学习中都有很大的帮助！
校园电视台是最贴近师生的媒体，它能够反映师生的生活，提出公共关注的话题，折射学生心理的成长。学生如果参与校园内的活动，并且由校园电视台播出总结，能够增加学生的自豪感，激发学生之间相互配合的热情，使得同学们乐于共同分享，也使学生对学校感觉更加亲近！
校园电视台播放学校的宣传片，可以增强学生爱校情结，增强学生群体的凝聚力。校园电视台能够直观的把声、像信息广播给广大师生，故其无疑是传承校园文化最好的载体。杰出的校友、知名的大师、饱满的校园精神环境会使在校的师生产生一种归属感、自豪感、责任感。这种凝聚力和亲和力不仅会消除因人际关系的复杂性而造成的冲突，而且会使得师生之间的亲和力更强，人际关系融洽，沟通及时，矛盾和冲突减少，合作意愿强，彼此的工作学习配合度高，合作更紧密。
（二）导向力
1.引导学生正确的价值观，世界观和审美观
学生对社会和人生进行初步接触和模仿的时期是在中学时代，中学生对于万变的社会现象，缺乏应对能力和实践经验，校园和社会人士应该给予足够的关注及引导！
美感是与生命、与人生紧密相联的直接的经验，它是瞬间的直觉，在瞬间的直觉中创造一个意象世界，从而照亮一个本然的生活世界。引导学生正确的审美观对于形成健康的人格、自身行为、辨别美丑、识别善恶的能力具有深远的现实教育意义。影像语音包含了十分丰富的内涵，而其扩展更包罗万象。通过影响的语言特征，特别是各类优秀的特征鲜明的作品的赏析，可以使学生们接受艺术家心灵的情愫和文化艺术的熏陶，增加学生们的想象力。如长夜划过一道流星，学生在内心享受影视带来的震撼与美的享受，可以培养学生积极向上的精神。就连德国的著名作家兼美学家席勒也指出：道德的人只能从审美的人发展而来，不能由自然状态中产生。这说明审美鉴赏能力的强化可以提高学生艺术修养与思想情操。处于青春时期的学生领悟新生事物的能力最强，一旦领悟美，便会在学生间形成良好的教学秩序与积极向上的风貌。树立高尚情操、培养美好情感应该由“润物细无声”的潜移默化来完成，欲速则不达，冰冻三尺非一日之寒，美化心灵，这确实是一项艰苦卓绝的工程！
2.引导学生学习交流
可利用校园电视台开展电视讲座，如学习方法指导，学生心理辅导。此外，亦可邀请权威人士或者学长学姐走进演播室，针对不同的话题，谈谈自己的看法，解答学生的疑惑。
3.引导学生关注时事，培养学生主动接受信息的能力
现今的大学生处于一种信息消费的尴尬状态。人生观和价值观也是在这时候形成的关键时期。在这个时期，学生们有必要了解瞬息万变的社会与世界。在现今充溢着信息的时代要主动学会积极接受信息，并能够理性筛选，合理地应用信息。虽然目前互联网的信息量绝对是世界第一的，但是其信息混杂，大学生们很难保证可以接受吸收到客观的信息。但是校园电视媒体就弥补了这种不足。在规定的时间播放有效的时事新闻，可以帮助学生客观地了解时事，认识世界，拓宽视野，使学生的关注点跳出校园，扩展到全国乃至世界。往往眼界广大之人成就都很大，眼界决定境界。所以让学生接受多元信息，从早开始培养捕捉信息的习惯，有助于提高自身竞争力，使学生具有现代意识与开放心态。
（三）激励力
引导大学生端正人生态度，明确人生目标，实现人生价值。新时期大学生应该选择正确的人生价值目标，提高自身素养。而校园电视台则可以通过宣传***的指导路线方针，正确的社会价值观，宣传榜样人物的先进事迹，整合有利于大学生人生观的因素，在潜移默化中影响大学生的人生价值选择，并且创造有利于大学生人生观发展的校园文化环境。
（四）约束力
1.增强学生的法制观念，安全意识
法制，安全是维护校园正常运行的基石。平时老师开班会强调，上课也强调，但是收效甚微。寝室火灾、误入传销组织等恶性事件在高校时有发生，究其原因，就是长期以来，学校只注重形式教育，空洞说教，集中灌输，只是被动，没有启发与引导，学生实践少，难以把安全教育具体化、形象化，学生感觉枯燥无味，自然不感兴趣，而使教育低效，学生品德素质不全面的发展。但是通过校园电视媒体就可以优化教育，更新手段，变被动灌输为主动渗透，变传统形式教育为现代现实教育，使学生留下深刻印象！
2.提高学生的自律能力
校园电视媒体的存在，既可以活跃校园文化，又能有良好的教育效果，还经常有出乎意料的收获。比如拍摄校园内不和谐的人与事，重点播出，得到同学们的关注后，不良习惯与行为就会得到很大改善。
3.开发创新力
创新是世界进步的源动力，是事物进化的因素，自然对高校有着重要的积极作用。现今科技飞速发展的社会，不断引发创新浪潮，科技成果转化与产品更新换代的周期越来越短，现今第一生产力的科技越来越重要，自主创新已然成为高校发展的决定力量。加强自主创新已成为高校发展的战略基点。而校内电视台则成为一个强有力的工具，各种创新的案例，创新思维、创新方法可以在这里得到发挥、交流。学生在这样的环境中更能做到不拘陈规，敢为人先，进行创造性的学习和思维，树立创新学习的理念，善于思考，勇于开拓，不断激发自己的创新意识，努力从事探索活动，培养创新精神，为将来在祖国各个建设岗位上发挥骨干作用做好准备。
著名教育家兼美国普林斯顿大学前校长拉罕・弗莱斯克纳曾说过：提高大学院校水准方面的大学精神力，是通过历史积累并沉淀的，代表着学校生命力与感召力，如哈佛的“信仰、专注、自信”，北大的“科学，民主”等等。一旦形成一种积极校园文化体系和模式，便会在较长一段时期内发挥其积极作用！伴随着高等教育的发展，校园电视台这一特殊角色，在文化力体系和模式形成过程中正日益发挥着巨大的作用。
【参考文献】
[1]韩晶.校园电视台――学生自主探究学习的新途径[J].教学研究, 2011年第17期
[2]张志勇.高职院校校园文化力构建初探[J].湖南工业职业技术学院学报, 2008,6
校园电视台篇3
重庆市万州区红光小学“七色光”红领巾电视台成立于1999年，至今已开播13年。虽然设施简陋，条件艰苦，但本着促进学生“自能学习、自我教育、自主发展”的宗旨，已经成功制作并播出300多次学生自己编排、演出的节目，举办过50多次各种培训讲座、知识竞赛等活动，对促进每个学生主动和谐发展发挥着起着积极的作用。
1 校园电视，是学生“自能学习”的基地
1.1 学生自能学习的培养，离不开教师的激趣
兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生最好的老师。激发学生兴趣，是培养学生的自能学习的前提，是电视台学生培养中最重要的手段之一。
学生活动的开展、策划被选中、事迹被报告等，他们这时的积极性会被调动起来，成就感也随之而来，创作的热情也被激发出来。学生在不断地创作中提高自己的创作水平，在兴趣中培养自能学习的能力。
1.2 学生自能学习的培养，离不开教师的鼓励
在电视节目制作的过程中，教师要主导努力营造宽松、积极的探索创造性的气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。树立学生的信心的过程中，面对学生创新的闪光点，教师要善于发现并及时表扬和鼓励，增强他们的自信心和成就感。被表扬的学生受到表扬后创作会越来越起劲儿，这样，时间长了，学生创作的思想大胆了，也愿意动手尝试了。学生不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还培养了参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。
1.3 学生自能学习的培养，离不开教师的指导
刚接触电视台工作的学生常常很兴奋又很茫然，常常会有“不知道可以做什么节目”的疑惑。这就要求教师教给学生方法，如引导学生平时注意观察、留意生活、注意积累、善于反思、发现切入点并且深入思考，认真挖掘事件的原因、内涵。
在学校领导的大力支持下，电视台定期开办小主持人、小演播员和小记者、小摄像师、辑师的培训班，现有小记者90名，小演播员12员，小摄像师45名，辑员12名，这些学生直接参加电视台各栏目的编辑与制作。
学生在教师的指导下，深入校园的每一个角落，甚至延伸到校外去采访、寻找素材。在活动中，正确引导又完全信任，大胆放手，让他们在校园电视台发挥自己的创新意识和创新能力。无论是课间休息还是放学后，无论是在教室还是操场，无论是校内还是校外，都不难发现到处有佩戴着校园电视台记者证的小记者忙碌的身影和踪迹。他们扛着摄像机，拿着采访话筒，自己策划、演播、摄制节目，见缝插针地采访，一丝不苟地编排，大胆创新地剪辑，独具匠心地制作，严肃认真地播放，师生共同参与，校内外有机结合，为同学们自学能力的培养，才干的增长，主体精神、主体意识、主体能力的发挥提供了广阔的空间和舞台，寻找了一条有效的途径。
2 校园电视，是学生“自我教育”的阵地
学校电视台力求从教育阵地角度出发，配合学校教育教学，提高素质教育质量。结合学生的德育和智育工作重点，电视台起到一个引导和导向的作用。
2.1 安全教育
校园电视台针对最近市、区内校园发生的安全事件，专门制作“校园安全知多少”的专题节目，教育学生要时刻注重自己的行为规范，反思自己的行为，遵守学校的安全规定，杜绝校园安全事故，使自己拥有一个健康快乐的童年。
2.2 “爱”的教育
通过 “爱家人”“爱老师”“爱同学”的事迹报道，培养学生从小就懂得关爱他人，做一个有爱心的人。学生从小懂得爱身边的人，长大后就很容易爱集体、爱国家。通过电视媒体，教师能把这种易于流入说教的课题很直观地展现给学生，使学生在正面的事迹报道中“潜移默化地”自我进行“爱”的教育，因此可以说“校园电视台”是学生自我教育的重要手段。
2.3 养成教育
良好校风的形成离不开积极正确的引导，校园电视可以针对学生中存在的不良风气进行正面教育。小学生爱吃零食，花钱大手大脚，不爱劳动，以及攀比现象是现在优越的物质生活条件下产生的一种较为普遍的现象。为了让学生对此有一个正确的认识，可以发挥电视网络的监督提醒功能，促使学生从小自觉养成良好的生活习惯。这样就为成就一个合格的公民发挥了校园影视媒体的监督作用。
2.4 促进班级之间相互学习、互相竞争
校园电视台利用班队会活动时间播放少先队员的事迹，他们可以是学习尖子，是体育标兵，是热爱集体的典型，也可以是尊敬师长的榜样、乐于助人的小***等。你们中队有这样的“星”，我们中队有那样的“星”，这样你追我赶的结果使得学生的素质得到了提高。大量的优秀队员如雨后春笋一般涌现，学校呈现出一派生机盎然的景象。
一次丰富的中队生活，一堂成功的班会，可以通过电视台直接播放；各种比赛、竞赛也可以通过红领巾电视台直播；甚至是优秀的班队墙报、手抄报，整洁干净的教室，队员拾起了操场上的白色垃圾……都可以在全体学生面前展示；等等。重大节日，各年级精心构思、组织的主题队会和精彩节目，也通过校园电视让学生受益。这些活动促进了队员、中队、年级之间的比学赶超，让学生在活动中进行自我教育。
3 校园电视，是学生“自主发展”的摇篮
1）电视台作为直观的传播媒体，以它极高的可视性传播着各种信息。电视台开设的“校园小能手”“校园小明星”栏目，通过小记者的采访、跟踪纪实报道和连续报道，以及现场表演等手法，把校园里的“小明星”向大家介绍，学生通过电视来了解校园“小明星”“小能手”的事迹和能力，为自己的发展找到了目标和方向，潜移默化地感染着全体学生。学生有了自己学习的榜样，有了自己选定的学习目标，更有利于他们的健康成长。另外，通过栏目向学生介绍小干部的事迹和工作，有利于开展学生的工作，发挥学生的监督作用。
2）“百科知识园”栏目，是配合学校的读书工程开展的栏目，以引导学生读书、介绍读物等为主要内容，集指导、引导、竞赛于一体，活泼多样，从而激发了学生的读书兴趣，既是学生阅读课外读物的导师，又能使学生增长知识，开拓视野。部分学生通过直接参与节目的编辑制作而增长见识，知道该读什么书，怎样读书等，从而使学生读书的积极性增强，提高了学生的阅读能力以及知识量的储备。
3）学生在节目制作中大胆设想，大胆创新，办学生喜爱的节目形式，给同学们提供了一个自主发展繁荣空间。
校园电视不仅是活跃校园生活的手段，也是培养学生综合素质的重要渠道，在对学生的教育中有着其他手段和途径不可替代的独特作用。在今后的校园活动中，学校将继续利用校园电视生动活泼的形式、新颖独特的角度，促进每一个学生主动和谐地发展。
参考文献
[1]王明红.利用校园电视台培养学生的综合素质[J].中小学电教，2007（12）.
[2]谢定来，覃跃武.三自教育理论与实践[M].北京：中国文联出版社，2008.
校园电视台篇4
【关键词】校园电视台 校园文化 “商校街” 促进
【中***分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0058-02
前言：
职业院校一直以培养具有一定职业技能的劳动人才为宗旨，因此课程设置一直以实用、与企业对接为前提，因此建设了大量的实训基地作为硬件支撑。但是，以往的实训室仍旧逃脱不了传统的教师传授课本理论知识的模式，实际应用效果差，造成与社会脱轨。因此，建设具有真实企业模式的实战类生产经营型实训基地一度成为职业院校的发展改革目标。我校于2013年年底建成的“商校街”正是在此背景下应运而生，“商校街”将学校教学和企业经营充分融合，做中学，做中教，形成“经营服务课程化，教学管理经营化”的全新模式。
我校校园电视台已成立5年，每个月定期将学校的新闻要事通过不同形式制作成《菁菁书院》栏目向全校师生播放，校园媒体在形成良好、向上的校园氛围甚至校园文化方面起到了举足轻重的作用。我校“商校街”的建设和使用不仅在我市，乃至全国尚属首例，很多人对其运营模式以及真正起到的作用还不是十分了解。因此要想充分发挥其功能，不仅在硬件及实际运营方面下足功夫，在校园文化这种软环境下进行良好宣传，形成良好氛围也是十分重要的工作。因此，校园电视台应借助便利、独特的媒体平台，在《菁菁书院》栏目中，通过不同形式的，师生喜闻乐见的节目，大力宣传“商校街”的实际运营模式及教学模式，让师生有所了解，去“商校街”学习、工作可以有的放矢，才能真正发挥“商校街”的教学经营功能。
校园电视台在营造良好的校园文化方面的积极作用
1、校园电视台是校园文化建设和学生德育工作的主阵地。通过校园电视台开辟了学校德育和宣传的新途径，利用校园电视台，营造美誉环境，陶冶学生情操，能有效促进学生良好行为习惯的形成，加强对学生思想、道德品质的培养。造就全面发展的社会所需人才。
2、校园电视台是学校重要的舆论工具和宣传媒介。与校园广播、宣传栏、校刊等相比，校园电视台具有传播迅速、形象直观、传播效果良好等独特优势。通过形象生动的电视节目向外界展示学校形象、宣传职业教育和扩大学校影响力。同时，校园电视台也是师生展示风采的舞台，是学校迈向教育现代化的新台阶。
3、学校通过校园电视台举办或现场直播一些答辩、演讲、专题报告会、文体比赛等活动，丰富学生文化生活，推进学校素质教育。有利于学生丰富课外生活提高综合素质，培养团队精神和服务意识。同时还能让学生开阔视野，丰富知识。最终达到全面提高学生综合素质的目标。
校园文化对于“商校街”的建设起到促进作用
校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，既包括校园建筑设计、校园景观等物化形态内容，也包括学校传统、校风等上层建筑内容。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。“商校街”作为学校的一部分，他的文化必然也会成为校园文化的一部分，相反，在校园文化里形成对“商校街”的正面宣传，将会扩大发挥其功能作用，因此，校园文化对于“商校街”的建设和使用起到了积极的促进作用。
校园电视台促进“商校街”的建设和运营的具体方式
1、“商校街”在教学方面完全打破传统教学模式，针对同专业学生提供工学结合和勤工俭学岗位，让学生在真实的岗位上学习实用技巧；针对全校所有专业的学生采取实训周的轮换制教学，在校内提前体验一下企业的运营和文化气息。这样的教学模式虽然完全将企业气息搬到课堂，但同时也会伴随相关问题的产生。首先，工学结合和勤工俭学岗位只针对若干对口专业学生，局限了”商校街“的教学功能。然而，虽然专业不同，行业不同，但是实习就业需要的敬业态度和道德品质是相同的，校园电视台可以针对工学结合或勤工俭学的学生进行采访以及过程的跟踪拍摄，将其经历过程展现给其他专业的学生，让其也感受到他们的工作经历及取得的收获，间接地得到工作机会，这样就打破专业局限，扩大了“商校街”的教学功能。其次，实训周虽然面向全校学生，但是由于时间短，专业不对口，容易造成一些学生的不理解，导致实训周教学流为形式，起不到预期效果。校园电视台可以事先就实训周的宗旨及意义做一个简短、形象的短片供学生观看，让他在实训周开始之前就了解课程设置的意义和目的，起到前期课程辅导的作用，这样，在实际课程中才会理解初衷，有的放矢，起到相应学习效果。
2、由于“商校街”上各种业态均是实战经营，完全***企业运作模式，以效益最大化为目标，企业宣传就是一个必不可少的环节。校园电视台借助平时与地方媒体联系的优势，可以一定基础上将制作好的企业宣传片或产品广告在媒体上播放，扩大宣传范围，加强宣传力度，既帮助了企业的运营，又提升了学校的形象和知名度，真正起到了校园电视台的宣传作用，为“商校街”带来经济效益。
3、大力宣扬工学结合，勤工俭学等工作的优势和收获，在校园内形成良好风气，让学生对这种学习形式有更加正确的认识和了解，不怕苦，不怕累，争相去“商校街”顶岗实习锻炼，真正开发“商校街”的实训基地作用。
4、虽然校园电视台只是校园媒体，但是其播出的节目也是有全校师生关注的。经常播报“商校街”从另一方面来讲也是对“商校街”起到督促作用，形成一个正向的推动力，起到积极的促进作用。
结束语
“商校街”这种生产经营型实训基地可以说是中职教育改革的先行者，如果其经营和教学两项功能都能很好的发挥，将会是职业教育改革迈出的成功一步，因此必须不遗余力的将其功能发挥到最大化。相信校园电视台在发挥其宣传作用的同时，定会形成良好的校园文化，为“商校街”提供良好的氛围，对于功能的发挥起到一定的促进作用。
参考文献：
校园电视台篇5
我的主意愿是摄影。我对此充满了兴趣，我热爱这个美丽缤纷的世界，我希望能通过我的镜头，描绘出世界的绚丽和美好。虽然我对于摄影的专业设备的使用没有经验，但我相信我会在前辈们的指导和自己的努力下，用摄影机摄下我们高中三年的汗水和笑颜，记录我们成长的足迹。
我的次意愿则是主持。在初中的时候，我曾经主持过班会和课堂，在主持方面多次得到锻炼。主持使得我变得大方，开朗，懂得了如何与人相处。我的性子虽然比较急，但做事严谨。对交给我的每项任务都十分认真的对待，希望能够交出一个最完美的，最令人满意的答案。
我平时特别喜欢看cctv10频道的《百家讲坛》，《探索发现》和《奥秘》，并且还喜欢看cctv11的戏曲；我还喜欢看新闻。
而且我的兴趣爱好也十分的广泛。我三岁时开始学跳舞，6岁学钢琴。交给我的事情，我都会尽力去做，努力地去完成。
校园电视台篇6
关键词：威力导演；视频编辑；影片剪辑；校园电视台
中***分类号：TN948.1 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）02-0369-04
随着计算机的普及和制作软件的不断优化，越来越多的人喜欢自己制作视频或对已有的视频进行加工处理，传载到网络上。校园电视台作为展现校园风采的媒介，同样需要制作属于自己的校园节目。
在校园电视台中运用威力导演软件的视频编辑技术，以校园电视台真实制作流程和学生在校园电视台中岗位的职业能力为基础，以职业能力培养为本位，以工作过程为导向，以学校和地方电视台共建为途径，通过工学结合、学做一体的运作方式，培养学生的职业能力、职业道德及可持续发展能力。
1 威力导演简介
PowerDirector的中文名字译作威力导演，它由讯连科技公司（CyberLink）制作发行，是一套制作CD、DVD电影作品的完全解决方案，可让使用者进行采集、编辑、选单制作、及刻录视频作品于DVD、VCD、SVCD及MiniDVD光盘，轻松撷取影像及编辑影片，同时还拥有独特的光盘制作，能快速简易地执行视频影片制作及刻录。
威力导演是一个数字视频编辑程序，是一款影视后期编辑软件，它集成简易的操作环境与完整的工具组，即使是初学者也可以快速掌握软件功能，根据设计的步骤，能对视频、声音、动画、***片、文本进行编辑加工，制作出具有专业效果的影片作品，是校园电视台使用较多的视频编辑软件之一。影视后期处理过程中，使用威力导演软件可让校园电视台将DV数码摄像机和数码相机、甚至手机拍摄的作品进行加工，对录制的视频文件进行任意剪辑、拼接，融合其他数码照片、音乐等；可以添加字幕、制作片头、配乐、配音、快慢镜头处理、音视频特殊效果处理、转场特效及其它更多效果，创建具有专业外观的视频和照片幻灯，让校园的电视节目至臻完美。运用威力导演媒体编辑技术将电视节目和视频项目输出到文件、摄像机、便携式设备、将其直接上传到各种***视频共享网站或将其刻录到光盘，并带有精美样式的菜单。
作为影视后期处理软件，其功能与会声会影、Adobe Premiere、EDIUS等软件相类似，威力导演软件在国内并不很流行，但近年来，威力导演软件在不断改进中，在音视频编辑、剪辑制作、特效应用等方面有了较大改进，使用户尽情施展自己的创作才华，这款软件可以让用户实现标题制作、视频转场和视频特效应用和滤镜使用，配合音乐后，生成一个比较专业的视频作品。威力导演软件界面直观，步骤简洁，符合初学者和学生学习的认知过程，即使以前没有接触过影视编辑软件，使用威力导演软件上手也会比较快，短时间内也能制作出一些专业的作品，所以比较适合在校园电视台中推广使用。
2 威力导演软件的基本制作步骤
从原始的视频画面开始到完成电视电影项目制作结束，整个数字媒体制作过程涉及到艺术与技术的结合。威力导演软件提供了最简便的方法，当制作完成的电影或照片幻灯影片后，将其到所选的媒体中。
威力导演软件的工作界面包括了工作室（分别是媒体室、效果室、画中画对象室、炫粒室、标题室、转场室、混音室、配音录制室、章节室、字幕室）、媒体库窗口、扩展工作区、预览窗口和编辑工作区。
根据校园电视台的制作目的，制作过程可能会包含以下的部分或全部步骤：
1）前期制作。导入媒体，捕捉媒体，检测场景并提取音频。
2）将情节组合在一起。将媒体添加到工作区，添加效果、转场和标题，编辑和改善视频，润色照片，使用魔术工具并修改效果，录制配音并混音，设置章节并添加字幕。
3）制作并上传作品。制作渲染成计算机可播放的视频文件，制作串流视频文件，上传到 Internet。
4）完成作品并刻录到光盘。创建光盘菜单，将作品刻录到光盘。
3.1 将媒体导入到威力导演
可将各种各样格式的媒体通过很多不同的方法导入到威力导演中。不管是需要从外部来源捕捉媒体，导入已经在计算机硬盘上的媒体，还是从 Internet***，威力导演都可轻松地将所有媒体快速加入程序，这样就可以开始创作视频作品了。
如果在计算机的硬盘中已经有想要在制作中使用的视频、音频和***像文件，可以直接将文件导入威力导演媒体室的媒体库中。要将媒体导入到威力导演中，选择下列选项之一：
1）导入媒体文件：导入单个媒体文件。
2）导入媒体文件夹：导入含有要用于当前项目的媒体文件的文件夹的整个内容。
3）可以通过将媒体拖放到威力导演窗口来将其导入到程序当中。
威力导演允许将不同来源的媒体直接捕捉到媒体库中。单击捕捉按钮进入捕捉模块。从 DV 摄像机捕捉，可以捕捉使用 DV 摄像机录制的视频内容，只有使用 IEEE 1394（火线）电缆将摄像机连接到计算机才能使用从 DV 摄像机捕捉选项，可从摄像机中捕捉单个场景或批量捕捉多个场景。还可以从数字电视信号、网络摄像机、麦克风、CD 等介质中捕捉媒体。还可以从Internet上***各种媒体导入到威力导演中。
为了协助处理编辑过程，威力导演可以检测视频片段中的场景或从中提取音频。这些新的片段会与原始片段分开，单独显示在媒体库中。场景检测功能基于视频片段所含的单个场景（或预先编辑的照片）自动创建单个片段，检测到的场景并不从原始片段分割，但可像其它媒体片段那样被添加到工作区中。如果在创作中想仅使用视频片段中的音频，可以选择提取音频从媒体库进行提取，音频和视频是分隔开来的，保存在媒体库中，可以像使用其他音频文件一样将其用于创作的项目。
在编辑工作区的时间线中放入视频片段、音频文件和***像后就可以开始在对其进行编辑。编辑的含意广泛，涵盖了许多不同的功能，其中包括分割、裁剪、应用修复等内容。
每次开始新的制作时，都会创建一个新项目，保存为PDS文件，专供威力导演使用。在威力导演中对媒体所作的修改不会对导入到程序中的原媒体造成影响。由于所有的设置都保存在项目文件中，因此裁剪、编辑或删除片段，都不会影响到硬盘中的原始文件，让创作者尽情发挥自己的创意，如果感觉修改不理想，可随时从头再来。
在编辑工作区的时间线中添加媒体和效果，将最终作品组合在一起。如果没有太多时间，还可以使用 Magic Movie向导或“幻灯片设计器”快速创建和制作作品。需要注意的是，某些媒体片段只能添加到特定轨道上，选择媒体片段时，可添加的轨道会呈高亮显示，例如，标题添加到“标题轨”，视频添加到“视频轨”，音频添加到“声音轨”或“音乐轨”。
3.2.2 分割片段
一般在摄像机录制的过程中连续拍摄了全部的内容，这时就要将每个场景片段分割开来。将时间线中任何轨道上的媒体片段快速分割为两个单独的片段，就将时间线滑块 （或使用播放器控件） 移动到要分割片段的位置，然后单击分割按钮将其分为两个片段，就能将这两个片段相互之间单独移来移去。
3.2.3 裁剪视频和音频片段
捕捉的视频和音频片段的开头、中间或末尾处有时包含不需要的部分，这些不需要的部分可在威力导演中使用裁剪功能方便地删除。使用单次裁剪功能裁剪掉视频片段的开始或结束部分，使用多次裁剪功能一次性删除多个部分。裁剪音频的功能是通过其波形以可见的方式进行裁剪。当裁剪媒体片段时，程序不会删除任何原始源媒体内容，其仅标记片段上要求的编辑，然后在创作过程中其输出最终视频时应用编辑。
3.2.4 设置媒体片段持续时间
在向时间线轨道添加***片、色板和背景时，就需要设置其在视频作品中显示多长时间。与具有固定时间的视频和音频片段不同，这些媒体片段可以具有任何所需要的持续时间。在时间线上，单击时长按钮（或右键单击片段，选择设置时长）设置***片、色板、背景、标题特效和画中画媒体显示的持续时间，或显示转场所需的时间。也可以通过单击片段，将片段末尾拖动到所需时长来更改上述媒体片段的时长。
3.2.5 修复和增强视频
当拍摄的时候不注意防抖，或者带入了很大的风声，导致拍摄的视频媒体有很多的缺陷，这时可以通过威力导演中的修复与增强功能对视频作品的***像和视频应用即时修复，例如光线调节、视频稳定、视频与音频去噪及修复旋转时的摄像机抖动。也可通过调整颜色、白平衡或应用TrueTheater 视频高清技术增强视频效果。
3.2.6 威力工具的使用
在威力导演软件中，有些不常用的的工具，但这些工具在一定的情节环境中可以起到增强视频效果的作用。威力工具如下：
1）倒放视频或音频。如果在所选视频片段上启用，则视频会倒着播放。
2）视频裁切。此选项可对视频片段的特定部位进行裁切或放大，选择视频裁切按钮定义需要放大（裁切）的区域，还可以自定义视频裁切区域的动作。
3）视频或音频速度调整。慢动作或快动作效果可吸引观众的注意力，也可以改变电影的节奏。此选项更改视频或音频片段的速度，要应用高级慢镜头效果，选择采用帧插值技术的慢镜头视频选项，选择拉伸音频使其与新的视频长度相匹配。取消选择此选项设置音频静音，还可以在新视频长度字段中输入一个新的持续时间来手动增加或减小视频片段的速度。
4）视频或照片旋转。使用旋转视频或***像进行两个方向上的360 度旋转，还可以在提供的字段中输入自定义的旋转角度。
3.2.7 将音频设置为静音
在视频片段中，有时只需要视频信号，再另加一个背景音乐构成一个影片，这就要去掉视频源的音频信号。这时只需在时间线中右击视频片段中的音频或时间线上的任何音频片段，然后选择“片段静音”即可将其设置为静音。要恢复片段的声音，右击该片段然后取消选择片段静音。如果想要将整个轨道的音频设置为静音，右击轨道，然后选择“静音轨”。如果在画中画轨道上有视频且不想该视频的音频出现在最终作品中，该选项是很有用的。
3.3 添加效果
根据作品创作的需要，可以将很多不同类型的效果加入到视频作品中，其中包括应用到整个媒体片段或其一部分的视频效果。
3.3.1 添加视频效果
在威力导演软件中，打开效果室，有100 多种可添加到***片和视频片段中的效果。每种效果都有其独特属性，根据需要可自定义这些属性，如强度、位置等，帮助在视频作品中实现想要的效果。
要将视频效果插入到时间线中片段的某一部分，在效果室中选择一个效果，然后将其添加到时间线滑块当前位置的效果轨上。效果轨中的视频效果会应用到时间线中位于其上方的所有视频轨中。
3.3.2 使用Magic Motion效果
威力导演的 Magic Motion工具可以在***像中添加全景或缩放效果，为最终视频创建动画效果。从多个动画模板中为项目中的每张照片进行选择，并使用Magic Motion设计器定义自己喜欢的动画。
3.3.3 使用停帧效果
停帧效果就是延长某一帧的播放时间，一般用在片尾的停顿画面。右击时间线上的视频片段，选择“编辑视频/照片”，然后选择“停帧”立即制造停帧效果。威力导演会拍摄视频当前帧的快照，然后将其插入时间线，还会拍摄视频和标题效果来制造停帧效果。另外要按作品的规格编辑***像和效果，以保证该停帧效果满足作品创作的要求。
3.3.4 创建画中画效果
威力导演中有很多可供在视频作品中创建和使用的画中画效果。画中画效果不仅包括使用画中画对象，还包括在时间线中任何轨道上添加动画或修改媒体片段的属性、在绘***设计器中创建自定义手绘动画对象、使用色度键效果等。
打开画中画对象室，以访问包含可添加到视频轨的视频或***像顶部的画中画对象或***形库。要将画中画对象或绘制动画对象插入到时间线，使用时间线滑块设置需要放置画中画或绘制动画对象的位置，右击库中的对象，然后添加到时间线并将其添加到所选的视频轨上。也可手动将画中画或绘制动画对象拖放到视频轨上需要的位置，从而将其添加到时间线。添加到时间线上后，选择画中画对象，然后单击修改按钮在画中画设计器中编辑对象的放置、动画等效果。
3.3.5 添加炫粒效果
炫粒室的使用有点像画中画室的加强版，可以制作出飘舞的雪花，飞舞的花瓣雨，让创作的视频更绚丽。打开炫粒效果室以访问一个效果库，手动将炫粒效果拖放到视频轨上需要的位置，从而在视频或***像上添加了炫粒效果（如雪花、云层和火焰效果等）。
添加炫粒效果后，在炫粒设计器中修改炫粒效果。选择时间线上的炫粒效果，然后点击修改按钮。在炫粒设计器中，可以缩放炫粒效果的大小，每种炫粒效果模板可添加一个或多个炫粒对象，或创建所需效果的属性，修改炫粒对象范围和位置，为炫粒对象添加动作，也可添加炫粒的背景***像。
3.3.6 添加标题效果
使用标题效果为视频作品添加文字，作为影片的开始部分的标题、影片情节中的元素，或影片的结尾鸣谢字幕。除了更改文字本身的外观，还可以让文字按照特定路线滑过屏幕。标题效果仅对出现在标题持续时间内 “主视频轨”中的片段产生影响。
在 “标题设计器”中找到标题效果的设置，包含字符预设、动画和背景选项，修改到最适合电影的效果。对于漫画标题效果，在 “标题设计器”中修改文字和文字泡，包括它的大小、边框、位置、阴影效果、动画效果、背景***像等。
3.3.7 使用转场效果
转场效果是指两个场景或两段素材之间，采用一定的技巧如划像、叠变、卷页、淡入淡出等，实现场景或情节之间的平滑过渡，达到丰富画面吸引观众的效果。
在单独片段中添加转场就可以控制片段在作品中出现或消失的方式。打开转场室的转场库文件，选择一个转场效果并将其拖动至视频轨的某个片段开始处 （前缀转场） 或结束处（后缀转场）。在画中画视频（包括***像、视频片段、色板、画中画对象、绘制动画对象、标题效果和炫粒效果）添加转场并完全控制其在最终视频中的外观。
在视频轨上的两个***像和视频片段之间或任何与音频（音频、声音或音乐）相关的轨道上两个音频片段之间添加转场。选择一个转场效果，然后将其拖动到视频轨的两个片段之间。在两个片段之间添加转场后，可以设置其交叠转场行为或重叠转场行为等。
3.3.8 添加混音和配音效果
作品的音频可以决定创作的成功与否。使用混音室自定义作品的音频音量或在配音室录制旁白为视频作品添加旁白。
首先要调整音频片段音量。视频作品可能包含其中一个音频轨道、音乐轨或声音轨的音频。由于音频可能以不同的音量录制，结果会产生过于纷繁复杂的声轨。打开混音室，将所有音频音量混合为更和谐的声轨或使用音量键设置各个片段中轨道的音量。其次，在一些对话情节作品中要录制配音。“配音录制室”包含有在观看电影作品预览时通过麦克风为电影录制旁白的控制器，当捕捉旁白时，音轨自动与视频部分同步。
3.3.9 添加字幕效果
字幕指以文字形式显示电视、电影、舞台作品里面的对话等非影像内容，也泛指影视作品后期加工的文字。为视频作品添加字幕，既可以用于光盘也可以印制到视频文件上，还可以从文本文件中导入字幕或在 “字幕室”手动添加字幕。作为校园电视作品，一般都是印制在视频文件上的。
将字幕添加到视频作品中，使用播放控制器定位与字幕相对应的对话的每一段的点位，然后添加字幕条目，字幕条目将会加载到字幕窗口。在视频作品中编辑字幕，双击时间线或 “字幕”列表视***中的字幕标记，然后输入所需的文字。为确保视频作品中的字幕与视频对话同步，可以设置字幕的开始时间和结束时间。
3.4 完成制作项目
项目编辑完成之后就可以开始制作了。制作项就是将项目中所有各自***的元素编制输出成一个可播放的文件。将作品输出成为在计算机上可以观看或日后刻录到光盘的视频文件。选择一种输出格式：AVI、MPEG-2、H.264 AVC、（WMV）Windows Media Video、MPEG-4、QuickTime（MOV）、Matroska（MKV）、音频文件（WMA、WAV、M4A），选择输出文件的大小：1920×1080、1280×720、1024×768等，同时选择码率：2Mbps、4Mbps、8Mbps等，如果计算机能支持硬件加速（支持CUDA的NVIDIA显卡、支持AMD Accelerated Parallel Processing的AMD显卡或具有Intel Core Processor Family technology的计算机）并且使用H.264或MPEG-4文件格式输出，可以启用SVRT 选项和硬件视频编码器选项，可以减少制作输出的时间。最后点击“制作项目”就可以渲染输出视频文件。
4 威力导演软件在校园电视台中的运用技巧
运用威力导演中多机位剪辑设计的技术，当使用摄像机、数码单反、数码相机以及智能手机，同步捕捉精采画面后，即可自行剪辑和选择最佳运镜安排，模拟现场4部摄像机切换。再根据声音内容、时间编码记录，点击热键同步各机拍摄片段，快速完成多重摄影片段录制。
运用创意主题设计来制作各种样式的电子相册。使用简易上手的幻灯片创建器，可以将视频和相片转换为风格独具的3D动态幻灯视频。从30多种内建动态设计模板中选择一种模板，将影像媒体素材拖拉至模板中，就可以完成制作电子相册的视频了。
灵活运用威力导演中的视频特效和转场特效，包含移轴摄影、光晕、放大镜和水中倒影效果等。另外，通过导入PowerPoint文档（*.ppt和*.pptx格式）至威力导演中，再添加画中画来创作各种课件视频节目。
5 结束语
影视制作是一门学问，要想掌握它，首先要热爱这项工作，有一种勇敢的钻研精神，同时自身修养要有一定的计算机理论与实践基础、有一定的文学艺术审美知识、有一定的英语知识、对电影和电视节目有一定的研究经验，只有具备这些才能学习掌握好这门技术，才能制作出较为出色的作品。通过在校园电视台中运用威力导演软件的媒体编辑技术，让学生学习相关的编辑技术知识，制作出较为复杂、感染力强的校园电视节目短片、音乐电视和电子相册等作品。更深层次研究别人成功的影视制作经验，如虚拟演播，后期配音等技术，学习掌握剧本创作与导演经验，会运用蒙太奇手法完成具有特色的影视作品。实践证明，让学生参与校园电视台自制节目的过程，是一条能培养学生实践能力和创新精神的有效途径，为培养学生的主体能力、组织协调能力、创新思维能力及综合素质的全面发展提供了良好的空间和舞台，起着其他教育手段不可替代的作用。
参考文献：
[1] 陈芳.利用校园电视台自制节目拓展学生能力[J].学生之友（初中版）（下），2010（（9）.
[2] 李昱，周进，编著.数字影视后期制作高级教程[M].北京：中国青年出版社，2001.
[3] 陈明勇.基于会声会影的视频编辑与制作[J].硅谷，2012（19）.
[4] 许桂龄.中职《会声会影视频编辑》教学探讨[J].成才之路，2012（19）.
[5] 张洪静，王永固.数字视频编辑软件教学的整体思路与实践[J].职业教育研究，2011（3）.
[6] 陈丽敏，刘金平.会声会影在电子相册制作中应用[J].电脑知识与技术，2012（27）.
[7] 孟华.非编软件Edius pro与Adobe Premiere Pro的比较[J].科技信息：科学教研，2008（15）.
校园电视台篇7
2011年，苏州的市级校园电视比赛共收到参赛作品92件，其中上报全国比赛作品40件，获得全国金奖作品6件，金犊奖提名作品1件。
2012年，苏州的市级校园电视比赛共收到参赛作品103件，其中上报全国比赛作品47件，获得全国金奖作品19件，金犊奖提名作品1件。
2013年，苏州的市级校园电视比赛共收到参赛作品147件，其中上报全国比赛作品70件，获得全国金奖作品29件，金犊奖提名作品5件。
“量”的提升容易，有热情、物质条件到位、领导重视、师生投入就可望达到，但质的提升却是任重道远。苏州面临着和全国各地各校一样的问题，即校园电视在全媒体信息化的今天，如何既拥有自己的特质、服务独有的受众群，又能走出瓶颈、打开思路、更上新的台阶。苏州在下面五个方面进行了有效的尝试：
一、布点强化
苏州拥有数量庞大的基层学校，每个学校的具体情况不尽相同。由此，苏州教育校园电视的发展思路是“强化布点、建设种子学校”：苏州全市各县市区从硬件和软件等多方面进行筛选，推荐框定几所学校着力打造。它们在自身谋求发展的同时，苏州电化教育馆也给予相应的扶持和帮助。
在今年的全国校园影视教育研究实验学校工作交流会上，苏州市常熟义庄小学的校园电视台的运行模式令与会代表眼前一亮。亮的不是设施设备的现代化，而是他们近20年的坚守。他们学校的小星宇电视台，从1993年开办至今已经播出了600期节目。每周四的节目让每一个义庄孩子都翘首企盼。2008年，义庄小学学校移址新建后，校园电视台进行了大的升级。如今该校园电视台拥有了一间30平方米的演播室，2台数码摄像机，1套电视制作系统，2个节目收听频道，80多个输出终端。其校园电视栏目也设置有“校园万花筒”、“热点迸发地”、“心灵跳跳糖”、“非常小明星”、“阳光***”等。学校累计原创校园专题片100余部，经典课堂实录200余节。校园电视台的建立进一步完善了校园的管理功能、素质教育功能以及辅助教学功能。在这所学校里，校园影视教育手段已经成为了教育现代化的标志。
同样优秀的还有苏州市横泾中心小学。苏州市横泾中心小学是一所乡镇实验小学校。在2011年，该校校园电视台制作的节目《种子》曾获得“中国中小学校园影视奖”的最高奖项“金犊奖”的提名。该作品的成功也是源于学校师生十多年磨一剑的结果。因此，苏州校园电视的发展与成就是与这些基层学校持之以恒的坚守与建设分不开的。
二、区域普及
在强化布点的同时，以点带面也是苏州开展校园电视工作的重要举措。从今年参加“全国中小学校园影视节”的参赛作品数量来看，苏州市级比赛共收到作品147件，其中苏州工业园区28件，张家港20件，昆山22件，吴中区16件。由于市级评比限制参赛作品数量，所以各地送报的作品均是经过当地***门层层选拔评审后胜出的作品，因此在选送的第一阶段就保证了作品的质量。
各县市不仅以评比的方式促进了校园电视作品的质量，还举办了多种形式的培训活动来提升从业人员的业务水平。例如，张家港市每学期都要举办校园电视工作人员业务交流和培训活动。他们请来电视台的专业工作人员进行辅导，组团学习分享优秀作品。11月28日，昆山市在千灯古镇开设“新闻专题节目制作技艺”培训班。培训中，中国传媒大学的专家教授们围绕“校园电视基本设备工作演示”、“现场拍摄指导”、“剪辑过程的跟踪”以及“作品的点评”等内容现场教学。因此，总结苏州各县市校园电视发展的经验可以看出：务实求真是成功的途径。
三、网络联盟
作为校园电视工作的主管部门，苏州电化教育馆在完成制作苏州教育电视工作节目的同时，也把“凝聚合力、共谋发展”作为了自身的工作要求。在新媒体迅猛发展的背景下，苏州电化教育馆带领各校摒弃了各自为阵的做法，创设平台，实现了共赢。近年来，苏州电化教育馆建成了由89家学校参与的网络校园联盟。该联盟在各个学校设立了通讯员站，每学期定期开展业务交流。在重点特色学校内，联盟还以公共服务平台“点点GO”网站作为推手，建立起一支活跃于校园内外的小记者队伍，让他们从学校走向社会，让教育电视从校园领域走进公众视野。网络联盟的建立，融合发展的经验也是苏州校园电视工作近年来迅猛发展的重要因素。
四、行***助推
如何发挥电教馆的行***职能，力推校园电视的发展是苏州电化教育馆一直在思考的主题。在多年的实践基础上，越来越多的校园电视人发现，在校园电视台的发展历程中，需要一个科学有效的评价体制。因此，苏州电化教育馆在基于全市的40家校园电视台进行问卷和抽样调查情况下，制定了《苏州市校园电视台星级评估标准》。今年12月份，首批苏州市三星级校园电视台将开展评估。该标准从校园电视台硬件的标准配备到软件的标准配置以及校园电视台运行现状评价标准，每项都有详尽的描述。同时，苏州电化教育馆还特别从幼儿园、小学、中学三个领域推举了三所学校作为示范榜样，让不同类别的学校有各自参照的依据，找出差异，有章可循。
特别值得一提的是，苏州电化教育馆已建议将“优化及完善学校校园电视台功能”列入“苏州市中小学教育信息化工作督导细则”中，让行***推动力成为校园电视工作成功的引擎。
五、引智成长
“引智”顾名思义是引进智力。校园电视寻找成长的突破口，除了需要强化自身的努力，不断充电学习之外，外援也是一个不错的选择。苏州有两所高校拥有影视传媒相关专业，它们分别是苏州大学凤凰传媒学院和苏州科技学院视觉艺术分院。两校学生的专业选项都是影视制作与传播，由此苏州电化教育馆萌生了与高校联手建立基地的想法。通过“定点学校、定点人员、定点内容”的思路，由教授指导，大学生入驻来实现智力输入与支持，获得双赢。
校园电视台篇8
国内新闻传播院系校园媒体存在的问题
新闻院校的校园媒体平台是一个新闻实践的“模拟场”，如果这个平台能够与社会媒体对接，那么学生一走出这个平台，就可以直接进入到社会媒体工作。然而，国内校园媒体还存在不少问题，在为学生提供实践平台这一点上，还无法发挥社会性媒体那样的作用，以致很多学生还是要“舍近求远”，想方设法进入社会媒体实习。首先，绝大多数校园媒体挂靠在学校***等***部门，“宣传”重于“新闻”，制约了校园媒体的活力。有论者指出，国内校园媒体的职能主要有三:(1)对内对外宣传的机构。(2)师生发声的平台，校园媒体为老师和学生提供了意见表达和信息交流的平台。(3)实践教育的基地，校园媒体给学生提供了一个采、写、编、播、评的运作流程，有助于培养学生的动手能力和实践能力。［5］一般而言，普通高校的校园媒体比较重视第一个功能，而传媒类院校(系)则较注重校园媒体的第三个功能，即为学生提供新闻实践的功能。但不可否认，由于校园媒体目前主要挂靠在学校***和团委或者各二级学院，因此即便是新闻院系的校园媒体，其自主发挥的空间也十分有限。表现在媒体形态上，就是浓重的“宣传味”。如浙江传媒学院的《传媒青年》挂靠在校团委，很难摆脱团委“喉舌媒体”的身份定位，很多学生反映:一些选题纯粹是“命题作文”，自己都不感兴趣，硬着头皮写。而自己感兴趣的选题则往往通不过老师或编辑的把关，这无疑制约了校园媒体的***性和创新空间。从传播学的角度看，很多校园媒体表现出浓厚的“传者本位”的倾向，成为***报***刊的校园版。读者没有阅读兴趣，参与校园媒体的学生也没有工作热情，无法发挥培养人、锻炼人的功能。第二，高校对校园媒体的审查与管理过于严苛。由于校园媒体在校园内具有一定的传播功能，因此各高校都制定了对校园媒体的管理规定。在创办校园媒体上也实施了“主管主办制度”，即由学校的某一部门或院系负责校园媒体的把关。《清华大学学生宣传品管理条例》(1999－2000学年度第2次学生工作指导委员会会议通过)规定:学生宣传品(包括条幅、出版物和其他张贴印刷品)的制作、发放和张贴应遵守有关的法律和校纪校规，宣传品的内容应积极、健康。校级学生组织编写的宣传品主管部门为研究生院和学生处;院(系、所)级学生组织编写的宣传品，主管部门为院(系、所)研究生工作组或学生工作组。编印的刊物出版前需要主管部门审批同意。每次出版前须经挂靠单位和主管部门审批同意方能出版。经批准印刷出版的刊物须在出版后两天内送主管部门备案，各类出版物原则上限于校内交流。①从出版到内容制作，校园媒体受到主管部门的严格审查。严格的内容审查使校园媒体容易出现“传播失灵”，无法反映学校的实情及学生的真实诉求，很多好的选题也无法实施。第三，校园媒体的经费不足成为其发展的瓶颈。除了极少数校园媒体，大多数传媒院校(系)的校园媒体还是依赖于学校的行***拨款运行。2008年《中国校园导刊》杂志社组织的《全国高校学生媒体发展报告》的数字显示:94%的校园媒体的经费主要来自主管机构的拨款。85.1%的学生媒体的年平均成本在5000元以上，其中平均成本在1—5万元之间的占总数的34%。［3］以笔者所在的浙江传媒学院为例，几乎所有的校园媒体全部依赖学校拨款。而二级学院的媒体由于经费有限，无法给学生发稿费，也无法进行“社会化大生产”。由于没有广告和发行收入，校园媒体的“经营部门”几乎空置，学生无法在校园媒体学到“媒介经营管理”的知识与操作，这使得校园媒体具有很大的封闭性，自娱自乐、自话自说比较严重。第四，校园媒体与教学脱节。校园媒体固然是一个实践平台，但这个平台需要和教师的教学结合，这样才能够使学生“理论联系实际”，但目前很多高校的教学平台和校园媒体实践平台是完全脱节的。以浙江传媒学院为例，《浙江传媒学院报》和浙江传媒学院新闻网隶属于学校***，期刊《传媒青年》隶属于校团委，校实验电视台(包括广播电台)则单独建制成一个部门。这几个部门互不隶属，而且与各学院的教学没有任何关系。在校园媒体中也设有指导老师，但这些指导教师的编制在其主管部门，由其主管部门聘用且不承担教学任务，与院系教学的教师是两套人马。由于各自分立，承担专业课程教学的教师不和校园媒体发生任何联系，也不承担任何指导责任。这种“两相脱节”使校园媒体的实践功能大打折扣。而在国外，教师的课程教学和校园媒体的新闻生产是紧密相连的。如在密苏里新闻学院，《哥伦比亚密苏里人报》是新闻专业学生在此学习报业采访、写作、编辑、管理和广告发行的最佳课堂。老师任编辑，学生当记者，课堂即媒体，媒体即课堂。如学院开设的报道课程(reporting)就是全程在《哥伦比亚密苏里人报》编辑部内，媒体的指导老师和课程教师是一致的。他们的考核系统也实现了校媒和课程的对接，课程考核成绩就以学生在该报上发表的文章多少和质量来衡量。一个学生一个学期至少发稿15篇才能取得A级成绩，跑***府口的则最少要发22篇。［6］由于《哥伦比亚密苏里人报》本身是社会媒体，因此在这里拿到的成绩以后就业的时候能够得到社会媒体的承认。第五，校园媒体内部的激励机制缺失。由于校园媒体是学校部门的内设机构，既没有市场压力，也没有利润追求的动力，校园媒体对师生参与的正向激励难以建立。很多高校的校园媒体或实验室从硬件设施而言堪称一流，但由于缺乏激励机制，许多设备的利用率并不高。浙江传媒学院有23层的演播大楼，但一流的演播大厅以及4千多万元的设备资产，对于学生的实训而言，其利用率并不高。为了调动和发挥全体采编人员的工作积极性，浙江传媒学院实验电视台实施了“制片人管理制度”。《浙江传媒学院实验电视台制片人管理制度》对制片人的“思想***治条件”、“业务管理”以及“经营创收”提出了要求，如“制片人要保证栏目的收视率达到规定指标，要强化经营责任意识，积极开拓市场营销，努力实现经营创收目标。”并指出，“栏目连续六个月收视率排名最后一名者，由频道、频率发出‘警告通知书’，连续一年排名最后一名者，则撤销淘汰该栏目，栏目所有成员解散。”显然，这里的制度是模仿社会性媒体的，但是由于不具备社会媒体所处的内外部环境，校园电视台无法建立市场导向的激励机制，其收视率无法衡量，校园电视台也从未进行过收视率的调查。由于没有“市场和广告”的压力，从台长到制片人再到普通学生记者，都没有“收视率”的压力，所以对“制片人”的考核只能流于形式。目前对于校园媒体而言，学生的参与纯粹凭借兴趣，由于校园媒体本身影响力有限，这使得他们的参与热情并不高。笔者在浙江传媒学院的调研显示:除了大一的新生很有热情，大二、大三的学生很少愿意坚持在校园媒体中工作二年以上。因此，如何进一步提高校园媒体对学生的吸引力和激励性至关重要。只有激发出师生参与校园媒体的热情，才能够取得良好的实践锻炼效果。而把校园媒体打造成专业化、社会化的品牌媒体则是关键。
“附属医院模式”:校园媒体的社会化实践探索
新闻学与医学一样，都是实践性很强的一门学科。附属医院是医学院学生专业实践的重要场所。目前很多综合性高校特别是985院校都有附属医院，如浙江大学就有第一附属医院和第二附属医院。附属医院虽然附属于高校，但却是一个***核算的单位，且完全社会化运作。高校附属医院这个实践平台与国内新闻传播类院系的校园媒体平台最大的不同，就是它是完全社会化运作的。学生进入这个实践平台就置身于一种完全真实的环境之中，学生毕业之后直接可以进入正规医院工作，实践平台与工作平全是无缝对接的。在笔者看来，新闻传播类院系的校园媒体要发挥对学生新闻实践能力的培养作用，必须进行一定的创新与改造，借鉴“附属医院模式”就是一个重要的改革方向。校园媒体必须从“附庸”走向“附属”，走向市场化和社会化。通过“准社会媒体”的方式运作，才能够更好地服务于学生。社会化的运作既可以解决校园媒体资金不足、内容乏味、竞争力低下等问题，更可以为学生提供一个完全真实的实践环境，实现校园媒体平台和社会媒体平台的无缝对接。实际上，在国外，许多高校的校园媒体平台就是一种“附属医院模式”。1908年，在密苏里新闻学院首任院长沃尔特?威廉姆斯(WalterWilliams)的提议下，该院建立了第一个学生实践基地———《大学密苏里人报》(UniversityMissourian)。这份报纸自出生之日起，就直接面向社会。如今的密苏里新闻学院已拥有九大媒体实践基地:《哥伦比亚密苏里人》日报及其网络版、《Vox》周刊及其网络版、KOMU－TV(美国国家广播电视台NBC下属地方电视台)及其网络、KBIA－FM(美国公共广播NPR下属地方电台)、《IPI全球记者》(IPIGlobalJournalist)、MOJO广告社、RadioAdelant(西班牙语广播电台)、MDN(密苏里数字新闻)和(新闻网站)。这九大实践基地涵盖了报纸、杂志、网络、电视、广播、广告、公关、多媒体等领域，它们全部面向社会。［7］它们既是校园媒体，附属于学校，又是***运作的商业性媒体。港台新闻传播类院校(系)的校园媒体社会程度也比较高。由于他们不像大陆校园媒体一样难以获得“刊号”，在注册和管理上它们和社会性媒体本身没有多少区别，从出版到发行到广告与社会性媒体一样，不受限制。加之港台高校的校园媒体地位较为***，和社会性媒体一样享有同样的言论自由度，又处于激烈竞争的媒体环境中，因此它们非常注重内容的贴近性和可读性，其社会化和市场化程度都很高。有的本身就是当地的主流媒体或社区媒体。如台湾***治大学传播学院的《大学报》(1973年更名为《栅美报道》)就是当时岛内第一份社区报纸。《大学报》与社会性媒体也有着十分密切的合作，2009年11月，《大学报》与台湾“中央社”及Yahoo奇摩合作，创造YourNews新闻;2011年起则参加台湾公视PeoPo校园采访中心，在公民新闻传播方面迈出了重要的步伐。香港中文大学新闻与传播学院的实习刊物《大学线》也是如此，其内容与发行都不限于校园，而是立足于香港甚至中国全境。《大学线》每期发行约八千份，主要报道本地的新闻时事、文化、娱乐、传媒、环保、社会事务、人物专访、大专校园现象等。它曾访问过不少社会名流，还做过不少引起轰动的独家报道，如对大学生网上买功课和BT非法***电影的报道，甚至牵动了立法会的讨论。2005—2006年，针对香港新界大埔大元邨的迦密柏雨中学新增了不容许学生佩戴款式夸张眼镜等校规一事，《大学线》在75期中点名批评了它的不合理性，引起社会广泛关注，香港多份报章及网上论坛广为转载。虽然这一报道后来被指失实，《大学线》还在香港《明报》及《星岛日报》刊登道歉启示，但他们报道的社会影响力是不言而喻的。正是因为有一定的社会影响力，***要们也不敢小觑它，一些商业机构也愿意在《大学线》上投放广告。香港树仁大学的《仁闻报》也是一份社会性刊物，它也曾访问不少成功人士，如前金管局总裁任志刚、劳工及福利局局长张建宗、中原地产创办人施永青、《苹果日报》总编辑张剑虹、资深传媒人吴志森、中联办宣传文体部部长郝铁川、城市电讯***王维基等等。其报道也多次为香港各大传媒引用，如2011年11月号对张剑虹的专访、2011年12月号对港女选美夺奖及2012年2月号的垃圾户糖水铺的报道，2012年3月号的郝铁川专访等等都为社会媒体所引用。相对而言，内地新闻传播院校(系)的校园媒体，其社会化程度就低得多，也很少有校园媒体的报道能够走出校园，或者成为社会主流媒体的引用来源。当然，我们也看到，许多高校校园媒体也在尝试一些社会化途径寻求突破。这方面做得比较好的是中国人民大学新闻学院的《新闻周报》、清华大学新闻传播学院的《清新时报》，以及北京外国语大学新闻系的《107调查》等。这些高校的校园媒体实践平台较为完善，也得到社会的认可。以至很多用人单位在招聘时很注重应聘者在这些校园媒体的“从业经验”。在笔者看来，这些校园媒体的“社会化”主要表现在三个方面:一是管理模式上的社会化。2005年9月人大新闻学院以《新闻周报》为主体，成立了“接力传媒”集团，集团负责按照市场运营的方式来经营《新闻周报》。为了应对新媒体的冲击，《新闻周报》开通了新周网(/)，成为报网互动一体的媒体平台。在市场化运作下，《新闻周报》在经济上基本能够自主，这在国内的校园媒体中是绝无仅有的。清华大学新闻与传播学院的《清新时报》也实现了“社会化运作”。历经8年的成长，清新时报社有了一套相对成熟的运营体制。报社***运营，自负盈亏。为了进行规范化管理，他们移植了社会媒体的做法，采取了采编经营分开的二元管理模式。报社现有工作人员97人，设编辑部、发行部、公关与广告部、行***办公室等部门，初步具备了专业媒体的雏形。二是传播内容上的社会化。即校园媒体题材操作上的“去校园化”。一些国内校园媒体也通过社会化运作来提高校园媒体的知名度和影响力，这是一个值得肯定的方向。创刊于2005年4月，以社会深度调查为主、评论性文章为辅的北外《107调查》就在选题上进行了一些社会化操作，取得明显的效果。如2005年11月总第3期的《北外女生性调查》刊出之后，引来多家媒体到北外采访，数十家网站转载报道。作为高校院系的一个校园媒体，其报道能引来主流媒体关注，十分不容易。自创刊以来，除了一些校园题材，《107调查》还将触角伸向社会，关注社会民生问题。代表性作品有《首批三峡移民生活状况调查》、《天路之旅———青藏铁路通车初体验》、《千里骑行救爱心天使》、《被遗忘的水上民族》、《计生***策下的博弈———被边缘化的二胎家庭》、《户口中介:留京指标背后的灰色运作》等等。在扩大报道范围、追求社会影响方面，人大的《新闻周报》和清华的《清新时报》等也做得相当不错。2011年，《新闻周报》全面改版为4开4版的周报，第一版头版，2版评论，3版校园，4版特稿。《新闻周报》曾经多次刊登在校内外都引起广泛关注的稿件，并多次成功地实现了稿件的“社会化”。仅2005年下半年所出前3期报纸中，便有6篇稿件输出给《大学生》杂志等校外正规媒体。三是进行社会合作。由于校园媒体大多没有刊号或许可证，无法向社会公开发行，甚至做广告也是违法的，客观上面临着社会化不足的困境。因此，与社会性媒体进行多方位的合作，“借船出海”就是一个明智而可行的策略。如人大的《新闻周报》就通过和社会性媒体合作的方式进行了“曲线”公开发行。据了解，《新闻周报》与千龙网就进行了合作，推出了电子版，还在此基础上进行媒体融合的尝试，通过电子报纸的平台整合多媒体内容。［8］除报纸外，校园电视台受制于***策无法实现落地，但通过合作则可以解决这一问题。浙江传媒学院实验电视台与杭州移动公交电视合作，在杭州市两千多辆公交车上播出了实验电视台的自办节目。还与杭州数字电视公司合作，开设了“浙传视窗”点播平台。实验电视台与杭州电视台及华数零频道也实现了合作，通过这些合作实现了校园媒体在校园外的“落地”。当然，我们也应当看到，由于媒体具有意识形态属性，而医院则没有，因此，完全复制“附属医院模式”，让校园媒体***地自主经营，自负盈亏，在目前还有相当的困难。但这并不等于我们就无所作为。一方面，我们要承认，国内校园媒体在创办、管理和发行(播出)等方面与国外及港台校园媒体完全不同，目前还无法像国外校园媒体那样实现***的商业化运作，但另一方面，在改进校园媒体的内容与运作方式上我们还是大有可为的，上述一些高校的成功案例就值得我们借鉴。在笔者看来，目前新闻传播类院校(系)的校园媒体至少有以下几点有待改进:第一，校园媒体应当以学生为主，让学生做主，给予学生更多的话语权。目前校园媒体的主导权在学校，在管理者，学生的话语权太少。在美国及港台的大学校园媒体中，主要工作人员甚至负责人都是由学生担任的。密苏里新闻学院KOMU电视台是哥伦比亚市唯一的电视台，这个电视台从新闻的采访、写作到编辑、制作和播出主要由新闻学院的教授和学生承担。教授承担指导工作，主体工作由学生完成。美国的圣.克劳德大学纪事报(UniversityChronicle)和UTVS(UniversityTelevisionStation)电视台，除了台长和一些主要岗位的负责人由专业教师担任之外，其他包括从摄像、灯光、录音、导播到采访、主持、制片等岗位都由学生担当。该校圣.克劳德之声广播电台(KVSC)也是一家包括台长在内所有在职岗位都由学生担当的商业广播电台。学生全面参与电台的工作，包括从新闻采访、节目编辑、节目主持到受众沟通、活动策划、市场推广、电台经营、行***管理等一切业务。
校园电视台篇9
作为省级现代教育技术示范学校，为了推进现代教育技术的发展和应用，开辟学校教育教学的新渠道，全面提高学生综合素质，我们提出了“以校园电视台活动为载体，全面提高学生综合素质”的课题。
（一）本课题研究的现状和趋势
1．国内大中小学办校园电视台的不少，但把“以校园电视台活动为载体，全面提高学生综合素质”作为课题来研究的，目前不多。
2．校园电视台的发展方兴未艾，它作为学校教育的一块重要阵地，将日益显示其生力***的作用，尤其在由应试教育向素质教育的转轨中，起到了推波助澜的作用。
（二）本课题研究的意义。
1．校园电视台是学校建设校园文化，开展素质教育的主阵地。学校可以通过电视台的活动，强化思想教育，强化科普教育，强化人文教育，强化审美教育，培养全面发展的新人才。
2．校园电视台是教师开展电化教学，提高教学效益的好阵地。教师可以通过电视台，充分利用教育资源，进行电化教学和CAI辅助教学，丰富课堂教学内容，降低理解和掌握的难度，帮助学生提高学习水平。
3．校园电视台是学生丰富课外生活，提高综合素质的新阵地。学生可以通过参与电视台的活动，学习策划、采访、拍摄、写作、编辑、播音、导演、主持、表演等，锻炼和提升学生的创新能力、组织能力、表达能力等，培养团队精神和服务意识；同时，还能让学生开阔视野，丰富知识。最终达到全面提高学生综合素质的目标。
二．课题研究的基本内容
1．通过校园电视台定期播放时***、科技、文学、历史、综艺等节目，加强思想***治、百科知识、审美能力等的教育。
2．组织学生参与电视台活动，指导学生编、导节目和摄、录、播、制作节目，培养学生的创新能力和实践能力。
3．通过校园电视台，现场直播一些答辩、演讲、专题报告会、文体比赛等活动，丰富学生文化生活，推进学校素质教育。
4．通过校园电视台，充分利用教育资料，进行课堂电化教学和CAI辅助教学，提高课堂教学效益。
5、探讨建设校园电视台的方向方法，形成科学、高效、实用的办台体系。
课题研究的主攻方向是：
（1）选播、编导、制作节目，开展各类活动，提高学生综合素质。
（2）利用校园电视台进行电化教学，提高课堂教学效益。
（3）制作专题片。
课题研究的难点项目是：
（1）人员的选拔和培训。
（2）活动的策划和组织。
（3）节目的创作和编导。
三．课题研究的思路和方法
（一）课题研究的思路：
1．确定校园电视台节目表：
时间
固定节目
周一至周五晚自习前20分钟
国内外重大新闻、校园新闻
周一至周五下午课前10分钟
经典歌曲、校园歌曲
周二、周四上午课前10分钟
中、英文电视文学
周三晚第二节课开始
电影教材
周六晚
周末影院
双周周三
校园视点或校园风光
时间
专题节目
时间
专题节目
2月
新学期致辞
9月
***训会操
3月
高一年级演讲赛
10月
校田径运动会
4月
“教学效益评价法”素质考评
11月
待定
5月
艺术节
12月
“研究性学习”课题答辩
6月
研究性学习专题
1月
待定
备注：配合教育教学活动，适时播放诸如演讲会、辩论赛、示范课堂、专题讲座、文体赛事（文艺晚会、各类球赛）等专题节目。
2．充分利用中央及省市电视台的资源，有选择地录制或转播节目。
如：国内外重大新闻、电视散文、第二起跑线、科技博览、教育电视台第二课堂、高考专题、动物世界、电影频道优秀电影、综艺节目（音乐、舞蹈大赛、舞蹈世界）、大专辩论赛等等。
3．配合学校教育教学活动，开展演讲、辩论、课题答辩等活动，组织专题讲座，教师上示范课，自制节目，尤其是选择师生关注的社会热点问题，反映学校思想、工作、学习、生活最新动向的节目。可以办以下几档节目：
①新闻调查②示范课堂③文体赛事④专题讲座⑤演讲辩论
4、每学期组织教师参加课堂电化教学和CAI辅助教学培训工作，举办有关电化教学的大赛，提高教师现代教育技术应用水平。
（二）课题研究的方法版权所有
1．文献法、实验法用于电视台活动的开展
2．调查法、统计法用于电视台活动的检测
（三）课题研究预计进度
2003年3月—6月
1．完成课题研究方案；
2．选拔并培训电视台学生工作人员（如小记者、播音员、编辑等）
3．制作电视节目表；
4．开展各类活动，编导、制作、播送节目；
5、开展教师课件制作比赛或电化教学示范课活动。
6．问卷调查；
7、研究性学习专题片
8．阶段性小结。
2003年9月—12月
1．完善课题研究方案；
2．选拔并培训电视台学生工作人员；
3．开展各类活动，编导、制作、播送节目；
4．问卷调查；
5．举办“看电视、办节目”征文大赛；
6．举办电视台活动策划大赛；
7、我爱我校专题片.
8．阶段性小结。
2004年1月—3月
1．电视台学生工作人员才艺表演；
2．结题报告，成果展示。
四．课题研究已具备的工作基础和条件
1．课题研究的硬件：
校园电视台的主要阵地：演播室、编辑室、主控室；
主要设备：双向控制闭路系统，摄、编、播系统。
主要资料：电子音像资源库
2．课题研究的软件：
课题组组长钟伦胜，从教10年有余，是省级大型课题《教学效益评价法》的成员，有丰富的教学科研经验。同时担任学校电教组组长，完全能保证课题研究的顺利进行。
课题组副组长郭建平，是中学语文科高级教师，曾***承担过省级科研课题，有丰富的教学和科研经验。
组员匡红梅、郭正兴、邱德平3人，一个是有较丰富教学科研经验的语文教师，另两个是专职电教员，有很强的实践能力，有足够的时间保证课题研究的顺利进行。
五．课题研究成果的预计去向及使用范围
1．预计去向：形成“办好校园电视台，建设校园文化，全面提高学生综合素质。”体系。
2．使用范围：本课题研究形成体系后，将可用于学校，工矿企业等的文化建设和宣传报道工作。
六．经费预算
1．购置音像资料
2．添置硬件设施
校园电视台篇10
一高校电视媒体在思想***治教育中的作用
高校电视媒体是高校开展思想***治工作、进行新闻宣传的重要工具，是高校校园媒体的重要组成部分，也是学生学习***的路线方针***策的重要信息渠道。因为高校电视媒体始终以坚持正确的舆论导向，及时准确地宣传***的路线方针***策为己任，以其独特的形式和魅力积极参与学生思想***治教育工作。
高校电视媒体播出的电视节目，都是经过了从业人员的前期精心策划、细心采编、后期制作合成，声画兼具，生动形象，传播迅速准确，信息量大等特点，富有感染力和教育性。由于高校电视媒体电视台将有关思想***治教育内容和发生在学生周围的具有教育意义的事件有目的、有计划地制作成电视教育节目，通过鲜活的画面来震撼学生心灵，增强学生的记忆，使他们在不知不觉中受到深刻的教育。校园电视覆盖全校每个班级、每个学生公寓，学生在不同的地方收看同一个节目，节约了人力和时间，提高了信息传播效率。比如针对学生在公共场合中经常出现的不文明行为、不良习惯，我们把这些行为场面拍摄下来，通过校园电视媒体曝光，对这些不文明习惯进行批评教育，加强大学生的正面引导教育，引导他们向正面方向努力，促进他们良好行为习惯的形成。长期坚持就能引导大学生形成正确的道德认识、正确的价值取向，帮助他们形成正确的价值观、世界观和人生观。再如学校把各种精神文明创建活动、国家的大***方针等内容通过电视媒体制作成固定栏目，通过对这些栏目的收看，学生能及时了解学校的各种精神文明创建活动内容、国内外重大时事，及时掌握***和国家的重大方针***策。改变了传统思想***治教育工作中靠一张嘴的单调乏味的教育方式，从而加大了思想***治教育的力度，大大提高了思想***治教育的实际效果。
二高校电视媒体在校园文化建设中的作用
《中共中央***关于进一步加强和改进大学生思想***治教育的意见》指出，要大力建设校园文化，建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化。校园电视媒体的出现，打破了以往仅靠条幅、展板的传统宣传形式，可以通过设置多种电视栏目为载体，积极探索适合学校发展建设的，宣扬大学精神的校园文化建设平台。
校园电视媒体的发展进一步拓展了校园文化建设的平台，反之，校园文化活动也为校园电视媒体提供了丰富的素材和内容。校园电视和校园文化，两者在高校育人工作中可谓是相辅相成，相得益彰。大学校园文化建设需要电视媒体作为载体和平台，进行有效辐射和传播，校园文化是高校所呈现的一种特定的文化氛围，它的主体是全体师生员工，以学校开展的各种文化体育活动为主要内容，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化对学生的世界观、价值观、人生观、道德观、意志品质等思想品德的形成有潜移默化的影响。电视媒体在促进校园文化建设方面，不仅起到传递信息和交流沟通的平台作用，而且校园电视也成为了校园文化的创新者：通过校园电视媒体举办的各类文化体育娱乐活动，如校园DV大赛，大学生辩论赛、大学生读书节、女生节、文体竞赛节目等也是一种新形势下的校园文化，极大地丰富了校园文化的内容，提高了在校大学生的文化品位和个人素质。比如，在凝练我校校训的时候，就是通过电视媒体，有效发动广大教职员工和全体学生参与讨论，通过电视平台调动了师生参与的积极性和主动性，从而在宣传我校校园文化方面起到了重要作用。
三高校电视媒体在服务教学中的作用
高校电视台在服务教学方面有着特殊的功能和作用。从事高校电视媒体工作的专业技术人员要充分、有效地发挥人才优势、设备优势、技术优势，利用电视媒体工具和技术建立教学资源库，并在教学中充分利用。具体形式如下：
一是制作学生易于理解和掌握的视频教材，实现远程教学。针对现在很多高校存在多个校区的现实状况，创建多个校区的远程视频教学系统对存在多个校区的大学来说具有重要的现实意义。有些课程尤其是公共课程可以通过远程视频教学系统向不同校区的教室传输高质量的视频和音频，从而有效节约了人力、物力、财力，大大提高教师上课的效率和质量。
二是对学校的重大文体活动和大型学术报告活动进行电视和网络直播。有效扩大收视范围，为时间上有冲突的师生，不能到现场提供了方便，有效整合电视和网络媒体。
三是建立影像资料库，利用网络进行教学视频点播。包括媒体素材库、多媒体课件库、校园视频资源库、网络课程库、精品课程库、数字化***书馆等影像资料库是学校数字教学资源库建设的重要组成部分。数字教学资源库建设集中了大量的优秀教学资源，可以为网络课件开发和教师备课提供丰富、优质的教学素材，避免大量重复性劳动，提高教师的工作效率及教学效果，降低学校教育信息化建设成本。其中大部分的工作都离不开电视媒体工作人员的参与和支持，大量的视音频素材的采集和制作都需要电视制作人员去做，教学资源库的建设离不开电视媒体的参与。电视媒体与网络媒体的充分整合，利用网络平台进行教学视频点播，每个学生可以按照自己的需要选择资料看，彻底改变了传统教学方式，有利于推动了教育信息化和现代化。
四高校电视媒体在培养学生实践能力中的作用
高校电视媒体给大学生勤工助学、参与专业实习等提供了很好的机会和渠道，是大学生实践锻炼的平台。学校电视台一般都具有专业的采编播设备、专业技术人员，为设有播音与主持、广告学等专业的学生生提供了实践平台，使他们通过具体操作，在实际中了解更多的专业知识，促使理论知识向实践知识的转换，并在实践岗位上增强职业意识，培养敬业爱岗的精神，将来更好的在所从事的职业中服务社会。通过培养学生记者队伍，指导有兴趣的学生利用课余时间从事新闻的采访、播音等工作，既提高了学校电视台的工作效率，也给学生提供实践课本理论的机会。比如可以举办大规模的电视主持人选拔赛，通过造势，既树立了校电视台在学生中的强势影响，又选拔出一批能力强、思想品德好的学生，再经过学生记者，反映自己的生活，吸引大批学生关注、参与新闻报道，不仅为他们提供了施展才华的机会，也培养了自身实践能力和创新能力，对提高学生的综合素质起到了积极的作用。
综上所述，高校电视媒体的作用是多方位的，高校领导要充分认识电视媒体在教学中的作用，利用电视媒体开展对师生员工的思想***治教育、加强校园文化建设等重要性，目前，高校电视媒体还存在一定的困难和问题，需要领导统筹协调，在人力、财力、物力上加大对校园电视建设的投入，加强队伍建设，为校园电视的发展提供物质条件保障。让校园电视媒体“永葆活力和青春”。
参考文献
[1]冯德华，等.电视媒体在高校校园文化建设中的作用[J].天津市经理学院学报，2007（2）.53-54.