学文网文章欣赏篇1
同学们，也许你有时觉得阅读是件枯燥的事儿，其实如果能用欣赏的眼光去读文章，静心地思考语言的内涵，咀嚼文字的滋味，品味字里行间的情感，那你一定能感受到阅读的乐趣。
一、比较字词，欣赏细节美。
毎一篇文章都是由字词句段构成的，我们阅读时当然不能忽略去欣赏一个词、一句话、一个段落等细节。它们好在哪里，为什么用这个词而不用其他，运用比较的方法就很容易体会出来，从而就能欣赏到文章的精妙之处。如课本《爬山虎的脚》一文中，写爬山虎在墙上“一脚一脚地往上爬”，既然它是用脚爬。那“一脚一脚”可不可以换成“一步一步”呢？仔细推敲，我们就会发现前者的妙处——爬山虎并不像动物那样用***替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就不断地长出新脚，“一脚一脚”生动恰当，使爬山虎“触——巴——拉——贴”的爬墙过程跃然眼前，让我们从一字一词中感受文章的细节美。
二、放开想象，欣赏情境美。
想象是我们根据文章的描写在头脑中再造新形象、新场景的心理活动，是培养我们欣赏能力的重要途径。如果文章写的是人，想象会令我们如见其人、如闻其声，如写的是场景，则会让我们身临其境。如《观潮》一课以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅波澜壮阔的天下奇观。我们可以在伴着潮声的音乐中朗读关于钱塘江大潮的描写，并放开想象：想象自己站在观潮的人群中，想象那翻滚的白浪呼啸而来，我的衣服都被溅上了水珠……这样的想象会令文字活起来，我们就能尽情地欣赏文章的情境美。
三、深层探究，欣赏立意美。
如果我们在阅读时学会深层探究，就能发现并欣赏到文章的立意美。比如读《鸟的天堂》一文，我们不妨探究一番：为什么作者开篇之后写晚霞、写河流、写划船，偏偏没有一句写鸟的文字？为什么后来到了“鸟的天堂”却不见一只鸟影？带着这样的疑问读下去，当作者展示出第二天乘船经过大榕树，看到的群鸟飞鸣的热闹***景，你一定会从心底发出赞叹：“鸟的天堂”果真名不虚传！作者采用悬念推进的构思方法，一波三折，加深了读者的追索情绪，使文字曲折尽致，立意深刻旷远，艺术魅力自然更为强烈感人。
同学们，试试用欣赏的眼光读文章吧，愿你们在阅读中拥有更多收获。
文章欣赏篇2
其实有时候比起在这个作文库网站上写作文赚点零花钱，其实我的内心还是更倾向在这个网站上看看别人写的作文。有的作文小事却明理，有很多东西也都能给我一些教育意义，哪怕很多人写的都是微不足道的小事，又或是一些随手写的事情，可说者无心听者有意，我是一个特别喜欢观察留意生活的人……
我觉得，看作文和写作文其实同一个比例的。写作文可以磨练你的文笔，让你的文笔更娴熟，叙述事情更流畅，有一定的写作技巧。可看作文同样重要啊，很多人喜欢去抄袭别人的作文，这让我有点不齿，别人的作文事例，那就是别人的财富，你抄袭了只会让人不屑你这个人。看作文和抄袭作文其实有很大的不同，看作文是欣赏别人写的文笔技巧，而并不是一定看别人的事例，其实看作文有些事情让我们受益匪浅。大家都不是圣人，大家都有自己的缺点，那么写的作文也一定是有缺陷所在的，那么这个缺陷怎么去弥补呢？只有靠不断地进取，你取长补短，而看别人的作文，欣赏别人的作文，是的，这就是一种取长补短的过程。别人的长处你可以慢慢的学过来，但是不能盗用别人的事例。其实万千事例有很多，根本没有必要去盗用别人的，你怎么知道你想不出比别人更好的事例呢？抄袭是人品不好的人的所作所为，同样是不自信的人所作所为，你只有不相信自己的灵感，不相信自己能想出比别人更好的作文，才会有这样的所作所为啊。
我特别喜欢吸取别人的长处，慢慢的一点点积累别人的作文技巧，渐渐地这个写作技巧就是我自己的了？不是吗？因为我自己都可以熟练运用这个技巧或者文笔了，这就是属于你自己的东西了。所以说，欣赏别人的作文，和写作文其实是同样重要的，很多人都会偏向写作文去磨练自己的文笔，可我觉得不然，花点时间多看看别人写出的作文，也是一种乐趣和学习不是吗？
文章欣赏篇3
摘 要 自国家把英语纳入高考考试范围以来，各级教学部门对学生英语学习的重视，学生的英语水平整体在不断提高，进入高校的学生的英语水平也在不断提升，传统方式上的大学英语教学中的语言点及语法讲解已远远不够学生的学习要求，对文章的整体欣赏这个教学环节就表现得尤为突出，教学中文章欣赏环节的加入可以大大提高学生英语学习的兴趣和他们的综合能力。
关键词 阅读 教学环节 文章欣赏 风格 人物 背景
中***分类号：H319 文献标识码：A
多年以来，大学英语教学不同程度上都被局限在语言点讲授的范围内，只是涉及到课文的一些浅层次内容，无法将学生引入到对课文的深层次理解，将词汇和语言点从上下文中分离出来进行孤立记忆，而忽视了培养语篇分析能力的教学方法，把文章弄得“支离破碎”，使学生变得“见木不见林”，不利于拓展学生的文化知识面，不利于培养学生分析问题解决问题的能力。这使英语课逐渐地变得鼓噪乏味，学生也逐渐地失去了语言学习的兴趣。加之，各类英语参考书的出现，使传统意义上的教师部分作用逐渐被削弱，也即学生对语言点的学习可以通过阅读参考书得以基本完成，学生在这方面对教师的依赖日益减少，对教师的要求就随之提高。作为教师，面临这样的挑战，必须不断地提高自己，发挥潜能，向深层次发掘知识点，改善学生的语言学习兴趣，培养他们的阅读和赏析能力，使英语课不再成为单纯的语言课，从而通过大学英语教学提高和完善学生的相应素质和能力。加入文章欣赏环节就能够使教师较好的利用课本中的文章指导学生进行文学欣赏，挖掘学生的潜力，活跃课堂气氛，从而使一堂英语课变得丰富多彩，进而提升自己和学生的文化修养。
文章欣赏不仅包括文学作品的欣赏，也包括其它类别文章的欣赏。其中，前者所占比重应该较大。文学作品是以语言文字塑造的形象来反映客观世界，抒发作者对世界的认识、见解以及思想感情的。他要求读者具备对语言的感受能力，从文章的内容与语言形式的统一角度领悟文章材料的迭取和剪裁，措辞造句、谋篇布局的妙处以及作者的创作意***、写作风格与表现技巧，同时运用形象思维和逻辑思维参与阅读，才能使理解达到一定的深度。袁宪***和钱坤强认为应从情节、叙事角度、人物、背景、风格、主题和象征等七个方面来解读文本。根据英语教学实际的安排，教师可以根据具体文章来安排分析。例如，在《大学英语》第三册收入A Day’s Wait，在本篇课文的导入部分便可就海明威的生平、主要作品、创作主题、人物性格特征等进行简要介绍，引导学生借助这些知识去理解和认识本篇小说的主题，体验小主人公的感受，体验勇气的力量――由一场误会引发的危机中，在对生命强烈渴求的同时，小男孩以令人难以置信的平静和克制力面对死亡。另外一个例子，上海外语教育出版社《大学英语》精读第四册第一单元Big Bucks the Easy Way ：“我”有两个上大学的儿子，他们为了挣点零花钱，在业余时间为报业公司投递广告，并以为能够轻松赚到大钱，结果却发现事与愿违，赚钱是件不容易的事。文章所说的是日常生活琐事，所用的语言平易近人，轻松活泼。但读者会发现占优势的语言现象是作者有意在文中使用“大词”。我们以其中一部分为例：
“Another thing”she continued. “Your college sons must learn that one does not get the best out of employees by threatening them with bodily harm”.
Obtaining an audience with son No. 1， I snarled，“I’ll kill you if you threaten one of those kids again！ Idiot！ You should be offering a bonus of a dollar every hour to the worker who fills the most bags”.
尽管描述的是小孩子们嫌给的钱太少，不乐意替“我”的两个儿子帮忙，结果遭到他们的恐吓这样一件小事件，叙述者却说了一句在非正式的场合下才使用的话语（这样的表达在文中有多处），让读者觉得这样一件小事被如此一本正经的方式表达出来，显得非常有趣、生动，让人不禁莞尔。同样叙述者本人称呼大儿子为“第一要人”（No.1），并用了“获得接见”（obtaining an audience）这一***治术语来表达他的儿子来接他的电话，可以看出作者的幽默风格：平常小事用“大词”来表示。另外，在文章末，作者提到他的两个不懂事的儿子商量卖书来赚零花钱以避免伸手要钱的“indignity”，令人忍俊不禁，进一步凸现了作者的幽默意***。在《大学英语》前四册的课文和阅读材料中，还出现了多达十二钟修辞方式。
近年来，大学英语教学经历了很大的变化，在较大程度上走出了词语和语法的局限，引入了语篇教学和文化导入，极大地丰富了英语教学的内容，完善了英语教学理论，也为文章赏析教学打下了良好的基础。此外，学生在学习专业知识以外，对提高自身多种文化修养也有了较强的要求，这一切表明，虽然公英教材内容多、分量重，课时较紧，文章赏析都应纳入正常教学计划。
参考文献
[1] 翟象俊等.大学英语（修订本Ⅰ-Ⅳ）[M].上海外语教育出版社，1997.