学文网专升本英语作文篇1
摘 要： 作者通过对普通高校专升本招生考试大学英语科考试说明及2009至2012年考试真题的分析，结合多年的专升本考前辅导经验，总结出大学英语的专升本考试中词汇和语法结构部分具有词汇量大、语法点多等特点，并提出了相应的复习策略，期望使广大考生和教师在备考专升本英语考试词汇和语法结构时获得良好效果。
关键词： 普通高校专升本 大学英语 词汇 语法结构 复习对策
多年来很多高职学生通过参加普通高校专升本考试（以下简称“专升本”）提高学历，获得更高层次的就业机会与更顺畅的未来职业发展，提高就业后的工资待遇，更好地准备考研或职称评定。专升本考试也成为各高职院校的另一种“就业”模式。按照国家***规定，专升本考试在高职学生毕业前（大三第二学期）举行。应届毕业生只有一次参加普通高校专升本考试的机会。而公共课程的考查不论是理科还是文科，大学英语都是必考科目。因此有针对性地复习可以帮助考生获得较好的考试成绩。笔者结合考试说明、历年真题和多年的考前辅导经验总结出词汇和语法结构部分的特点，并提出相应策略。
1.词汇
特点：词汇及短语考查量大。《陕西省普通高等教育专升本招生考试说明》中对词汇的要求为“领会式掌握词汇4200个（其中复用式掌握的单词为2500个），以及500个常用短语和词组”。相对于高考考试大纲要求的“2000左右词汇和相关词组”，英语应用能力考试B级要求的2500个单词和大学英语四级考试要求的领会式掌握4200个、复用式掌握2500个词汇和由这些词组成的常用词组1600个，专升本英语考试的词汇仅次于四级。随着近几年高职生源质量的不断下降，学生在词汇方面能达到B级考试要求并不容易。因此，学生备考专升本大学英语时，词汇成了最大的障碍。第一大题的40个单项选择题中，2009年有28道题考查词汇和短语的用法，2010年有23道题考查词汇和短语的用法，2011年有14道题考查词汇和短语的用法，2012年有21道题考查词汇和短语的用法。若不能扎实地掌握考纲中的词汇，学生面对后面的阅读理解、完形填空和翻译题时就会束手无策，更谈不上取得好成绩了。因此，掌握词汇，扩大词汇量是备考的关键。
复习对策：建议学生在平时积累词汇，不要将积累词汇的任务留在最后一年备考时。语言的学习有其自身特点，是一个量变到质变的积累过程，不能一蹴而就。所以，想专升本的学生在大一时就要提前积累词汇，减轻最后一年的备考压力。学生习惯机械地记背单词，效果往往不好。掌握一定的构词法知识，可以帮助学生事半功倍地积累词汇。另外，笔者建议学生备考时不要拿着考纲的词汇表记。词汇一旦离开了句子，没有了语言环境，我们就难以了解其具体意义和用法，也无法达到考纲中“考生在一定的语境条件下，能辨析近义词、词的搭配及词性的转换等”的要求。建议考生结合句子理解记忆词汇，尤其是在做题的过程中积累词汇和短语，最理想的状态是做过的题中不再有生词和不了解的短语。另外，积累词汇时，一定要关注词汇的词性和搭配，词性决定其在句子中的位置和所做的成分；搭配决定使用方法和意义，应特别留意动词和介词的搭配。2012年第一大题的40个单项选择题中，有10道题考查短语搭配和辨析，题量占了1/4。历年考题在完形填空部分，有近三分之一考题和搭配有关。专升本大学英语考试中对词汇的考查主要集中在词义差别、词义转换、近义词辨析、名词和介词搭配、动词和介词搭配及在阅读理解中对词汇和语句的理解、翻译。没有丰富的词汇积累，达不到考纲对词汇和短语的要求是无法答好题目的。提前准备、掌握构词法、熟悉词汇和短语、关注词性和搭配是备考词汇和短语的核心法则。
2.语法结构
特点：考查的语法点多。《陕西省普通高等教育专升本招生考试说明》明确要求考生“掌握各种主从复合句、时态、倒装、虚拟语气等语法形式”。2009至2012年的四套考题第一大题共计160题中，有74题分别考查了非谓语动词和***主格结构、主谓一致、动词时态、虚拟语气、状语从句、名词性从句、定语从句、情态动词、代词用法、形容词和副词用法、反义疑问句、倒装、强调句式、感叹句和倍数的表达等语法内容。这就要求考生具备扎实的语法基础。可是目前中学英语教学中对语法教学的“淡化”处理，导致学生语法基础非常薄弱。在实际教学中，笔者发现部分学生甚至对词性和句子成分没有任何概念，更谈不上熟悉并掌握主从复合句等。
复习对策：针对语法考点多的特点，建议考生在考前进行系统的语法知识学习。应从词法、句法、句子成分、简单句、并列句和复合句的基本概念开始。以2011年第38题为例： ，we went swimming in the river.
A.The weather being very hotB.It was a very hot day
C.The weather was very hotD.Being a very hot day
如果考生对***主格结构熟悉，则这道题目的答案很明显是A。可是目前高职非英语专业学生的语法基础都很差，做题基本靠“语感”，学生觉得哪个顺口选哪个，见过哪个选哪个。在课堂上，笔者分别要求四个高职一年级班级约230个学生给出做这道题时最先排除的答案，有218人首先排除A和D，理由是B、C的句子常见。究其根源，是学生对句子结构和类型根本不了解。该句子没有并列连词，没有分号，因此不是并列句。该句子没有明确的关系词引导状语从句，所以也不是复合句。因此该句子只能是一个简单句，而简单句不能有两套主谓结构。当了解了这些基本的句子结构知识后，学生就能轻易排除B、C，也会真正理清解题的思路，做题时不再以猜测为主。除了基本语法概念外，学生还须在考前掌握：12种动词时态的意义和用法、虚拟语气、主谓一致、情态动词、非谓语动词、名词性从句、形容词性从句、副词性从句、强调句式、倒装、反义疑问句、倍数的表达、代词用法、连词和介词的用法及辨析、形容词和副词的用法等语法知识。对这些语法知识的系统学习不仅有利于顺利解答单项选择题，还有利于在翻译中准确地剖析句子结构，进而准确地进行翻译。否则，很多学生在翻译时逐词翻译，根本不考虑句子结构，以致译文和原文大相径庭。对语法的系统学习，还有利于学生在作文中能够准确地利用英语表达自己的观点。在多年的专升本考前辅导教学中，笔者发现在系统学习语法知识前，学生作文中经常出现没有谓语的句子，或由多个逗号连接的没有关系词的简单句。在系统学习语法知识之后，这些现象会有比较明显的改善。在学习语法的过程中，死记语法条例是没有用的，必须认真分析例句，从例句中理解语法规则，在练习中学习语法知识，反复练习，直到牢固掌握。
总之，在专升本大学英语考试中，考生只有积累了丰富的词汇，掌握了大纲要求的语法知识，才能够取得好的成绩。在考前辅导中，因为学生在语法方面基础薄弱，多数教师用大部分时间讲解语法知识，给学生语法很重要的错觉，忽略了对词汇的学习和积累。因此，考生和教师都应明确词汇和语法在备考时都是非常重要、缺一不可的。应严格按照考纲要求，掌握考纲规定的词汇、短语和语法。这样，不论何种题型，考生都能应答自如，获得理想的分数，从而获得进入本科大学学习的机会。
专升本英语作文篇2
[摘要]作为俄语专升本学生的二外英语，本课程要求学生掌握基础的英语知识、了解英语国家文化习俗及具备基本的听、说、读、写、译等英语技能，并能在日常生活中进行正常交流。本文从教学现状、教学中取得的成绩、教学中存在的问题入手，并结合教学提出对策。
[关键词]专升本学生；二外英语；教学；对策
[中***分类号]G642
[文献标识码]A
[文章编号]1671-5918（2015）05-0169-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.05-081 [本刊***]http：//
引 言
专升本教育指的是为充分调动专科学生的学习积极性，每年从各类普通高校的专科三年级在籍学生中经统一考试选拔一批优秀学生进入本科学习的教育。俄语专业的专升本招生在我院是从2012年开始，作为俄语专业的学生，都会学到第二外语，而他们的第二外语就是英语。二外是俄语专业本科生的必修课程之一，其重要性不言而喻。很多学生在他们的三年专科教育中，都未学习过英语，英语对他们来说就有了一定的难度。教师、教材、教学方法、教学进度对他们的学习都有一定的影响，而他们在学习英语过程的自我态度与付出也影响着学习成绩的提高。
一、教学现状
随着国家对专升本学生招生规模的扩大，俄语专升本教育在我院也开展两年多了。与俄语专业本科生相比，俄语专升本学生有一定的特殊性：（1）学生生源地不同。有来自内地的，也有疆内的学生，但以疆内居多。不同的生源地，学生高中阶段的英语学习也是不一样的。（2）学生英语基础参差不齐。升入我院的学生，他们来自不同的学校，这些学校对学生的英语重视程度各不相同，有的学校根本没有开设大学英语课程，大部分学生英语基础知识薄弱，民族学生则是零起点。（3）学生热爱英语的程度不同。同为外语，大部分学生对俄语的喜爱超过英语，主要是因为前三年对英语的接触过少；极少的学生将对英语的热爱程度与俄语等同。另外，学生英语学习中还存在一些问题如发音不准；汉语、俄语、英语思维转换较慢；英语交际能力低等。随着部分用人单位对学生大学英语四、六级的要求，俄语专升本学生也意识到英语学习的重要性，对四、六级的过级愿望也较强烈。目前，俄语专升本学生使用的教材主要是以高等教育出版社出版的高职高专版英语及英语拓展教程为主，四个学期完成四册书的学习。教师每个学期的教学进度大约是在8-9个单元，一个星期四节课；拓展教程（即听力）每学期完成8-9个单元，听力是两周一次课。
二、教学中取得的成绩
在前两册书的学习中，笔者发现大部分学生在识记单词、听写、阅读等方面能力较强，在每堂英语课上，学生课堂回答问题、对话、翻译等活动的参与度达90%以上，学生在课堂上非常配合，学习语言的兴趣很浓厚，在每次的听写中，得满分的学生约占50%；学生的课后作业如翻译、作文等方面，单词拼写的错误率较低，句型结构完整，只是部分学生在语法如人称、代词、介词的使用方面有些问题，基本上教师对学生的作业比较满意。下面是俄语专升本13-6班的考试成绩：
从表中可以看出，学生学习英语的积极性并没有完全激发出来，一部分学生在英语的学习中仍然很吃力，花的时间很多但效果并不显著，还有一小部分学生完全没有进入英语的学习状态。在第一学期的大学英语四级考试中，班里有两名学生顺利通过。第二学期的期末成绩如下：
在第二学期的教学中，笔者发现学生学习英语的热情高涨，学生的学习成绩也有了大幅度提升，在表中明显地体现了出来。第二学期通过大学英语四级的有四人。这些成绩表明，学院的俄语专升本二外英语教学确实有一定成效，但效果不是很显著，还存在一些问题。
三、教学中存在的问题
课时方面。俄语专升本的学生，普遍基础知识比较薄弱，一个星期四节英语课，逢单周还要拿两节课上听力，听力的课时就显得更少。在课堂上，教师要分析解读文章，还要带着学生一起完成课后的习题，基本上学生练习的时间不多，特别是口语训练。在教学中，由于课时安排较紧，教学内容较多，教师把有限的精力都放在了学生书面作业的批改上，对学生的进步、努力、优缺点等信息不能完全反馈；课堂上的口语反馈就更少了。
教材方面。从12级开始，专升本班一直用的是高等教育出版社出版的高职高专版《英语》教材，在第一册、第二册的学习中，每个单元都由dialogue，passage和习题构成，大部分学生学习起来都得心应手；而从第三册开始，对话（ dialouge）没有了，取而代之的是两篇很长的文章（ passage），学生学习起来较吃力。前两册书注重培养学生的初步口头涉外交际能力，从第三册开始侧重培养学生通过学习和实践交际话题所涉及的语言手段来提高实用英语交际能力，从第三册开始内容编排、重难点有所变化，学生一时难以适应。英语听力的教程较简单，不能满足学生对知识的汲取量。
学生方面。学生英语具有程度较薄弱，同一批入学的学生在语法、写作能力、口语等方面各不相同。虽然学生的学习兴趣较浓，但学习较被动，大部分学生通常满足于书本知识的学习，很少学生会自主拓展课外知识。语言学习的过程中，教师引导虽然重要，但学生的自我知识构建能力也必须提升。建构主义认为教学过程的重心是学生，科学知识应由学习者主动建构，专升本学生对通过大学英语四六级考试的主观期望较强烈，由此导致的学习焦虑不断地影响着学生的学习。
四、教学对策
专升本学生作为一个特殊的群体，既不能完全当作本科生对待，又不能以专科生的水平来衡量。他们在学习过程中，有着自己的学习习惯、策略、和认知方法。因此，教师在教学过程中要充分考虑到专升本学生的不同特质，以学生为中心，充分发挥他们的主体性、积极性，针对不同的问题用不同的对策来解决。
（一）合理利用时间。专升本二外英语是学生的必修课之一.课时量的安排是紧遵俄语专业人才培养方案的。除了利用好课堂上有限的时间，那唯一提高效率的方法就是充分利用学生集中的早晚自习如早自习课上学生可以通过朗读来纠正发音；晚自习课上，学生可以分时段地进行听、说、读、写、译的训练。
（二）调动学生的学习积极性。专升本学生的年龄普遍在21-24岁间，而且之前经历过一次大学毕业，他们比别的学生更明白学习的宝贵和重要性，学习上他们比别人付出的努力就更多。为能更好地调动学生的积极性，教师可以通过英语演讲、英语歌曲、电影等来帮助学生了解英美国家文化和习俗，让学生融入其中。
（三）转换教师角色。为了更好地管理课堂和引导学生学习，教师要不断地转换角色。如在采用3P教学法的课堂上，教师是控制者（controller），也是模范（model）和向导（guide）等。若在交际型教学法（ TBL）的课堂上，教师是诱导者（ facilitator）、语言点的提供者（resource provider of language），也是提示者（prompte-）。总之，教师要根据学生的需求来变换角色，目的只是为了激励学生更好地学习，并便于课堂教学的管理，为建立良好的师生关系打下基础。
（四）重视教学反馈。教学反馈（feedback）是指对学习者的学习情况或表述做出反应、给予评价或纠错等。教学反馈有书面反馈和口头反馈。反馈形式有如教师与学生间的反馈、学生与学生间的反馈、小组与小组间的反馈等，教师可在课堂上采用不同的反馈形式来更好地激发学生。由于专升本教学班级一般是在30人左右，课堂上可以让学生回答问题、做对话、听写等，并根据学生的情况，进行语法、发音、单词拼写等的反馈；书面反馈可以通过学生的作业、作文、考试等来体现。在一年半的教学中，笔者发现对学生的反馈信息及时，学生就更容易了解自己的学习情况和进展，教师也更容易清楚自己的教学方法和教学进度是否能被学生接受，对教师对学生而言都是极其有利的。
结语
近年来，俄语专升本学生渐入我院，选择我校表明他们对学院的认可和尊重，因而在教学中对他们进行关注是理所当然的。在实际教学中，教师应当充分考虑到专升本学生的不同特质，以学生为中心，充分发挥他们的主体性、积极性，这也符合了建构主义提出的教学中应充分尊重学习者独特个性与***人格，把学习者当成能动个体的要求。此外，学生自己还应当建立有效、适用于个人的学习策略，不断增强自主学习意识，提高自身的英语综合能力素养。
专升本英语作文篇3
摘 要： 英语专业的专升本考试是学生继续深造的必经之路，它直接关系到学生的未来和能否继续学习。专升本考试由于其地域性和局限性没有专业性的指导和教材，因此研究专升本考试策略对于广大高职高专学生至关重要。
关键词： 英语专业 专升本考试策略 学法研究
1.引言
专升本考试是指各省普通高校从省内高职高专的应届毕业生内通过考试招收优秀学生的考试。学生升入本科后，依照本科学籍管理办法进行管理。学制通常为2年，学习期满且所选修学科成绩合格的学生，可根据《中华人民共和国学位条例》及有关规定申请授予相应的学士学位。毕业后，按***有关本科毕业生的就业原则和条例从事工作。专升本考试通常只能报考与自己专科阶段所学的相近专业。各省的分数线是统一的，没有地域和校区的差别。
2.了解本省招生信息
专升本考试与普通高考不同，它是在省内各类高职高专院校内招收应届毕业的专科生，不存在跨省甚至跨市现象。比如辽宁省的四所师范类院校辽宁师范大学、沈阳师范大学、渤海大学（师范生）和鞍山师范学院的英语专业只招收辽西五市锦州、阜新、盘锦、朝阳和葫芦岛等地的学生。
了解信息是取得成功的首要途径，辽宁省的专升本考试除了以上四所师范类英语外，还有沈阳航空航天大学的机器翻译、大连外国语学院的英语（国际贸易）、辽东学院的英语和沈阳工程学院的英语专业，共8所院校，在辽宁高等院校专科英语专业就读的学生可以参加以上院校的专升本考试。
笔试试题分为选择题和非选择题两大部分，涵盖单项选择、阅读理解、选择式英译汉、完形填空、短语、简答、英译汉和写作。考试时间为120分钟，满分150分。以2012年为标准，四所师范类专业共招生120人，每所院校30人，其他四所本科院校共招生270人，合计390人。
3.题型分析与应对策略
英语专业课考试主要考查考生的英语知识及语言的运用能力，体现在语法与词汇、阅读理解、翻译和写作几个方面，难度相当于高等学校英语专业本科二年级水平。
3.1题型分析
单项选择和词形填空主要考查考生运用基本语法知识的能力，要求考生掌握4，500个词汇左右，辨析近义词；掌握一定的习惯用语、固定搭配、常用介词等。语法则包括实词和虚词：名词代词；动词基本时态、语态；形容词、副词比较级；主谓一致；非谓语动词；虚拟语气；常用倒装结构；各类从句及强调句型结构。
阅读理解则是检查学生获取信息的能力。文章内容涉及社会、文化和应用类文章。要求考生了解文章的主旨、语篇、语境、段落、作者意***、猜词能力等，常见题型为选择题。完形填空和简答题多为介绍性文章、广告或信函，重点考查考生对词形变化、习语用法、词语搭配的灵活运用。简答题考查考生对文章总体理解和细节要点的解读。
英译汉考查学生双语转换的能力和技巧，分为选择题和笔译题。前四句考生只需选择四个译文中的最佳译本。段落翻译难度较大，要求学生对语篇进行综合理解和分析，并在此基础上进行翻译，再现原文。
写作是测试考生能力的主观性试题，要求学生具备一定的英语语言表达能力和应用文写作能力。辽宁省专升本英语考试写作题常见考点是书信，大约十六种书信变体，主要包括各类信件和函件。
3.2应对策略
对于单项选择和词形填空，考生要考虑到主要语法项目，如虚拟语气、主谓一致、定语从句、同位语从句等现象。学生应平时加强训练，清楚常用词汇的词性，根据词性进行填空。
阅读理解先看问题和选项，带着问题到文中寻找答案。阅读文章时，要注意文章的主题句。文章的主旨大体体现于此，有助于理清文章脉络，理解全文。标记文中关键语句，从而快速找到答案，并为细读做好铺垫。读完后利用字里行间的意思做推断题，结合文章内容做细节题，根据上下文关系和搭配做语义题，综合运用上面方法做判断题。
英译汉一定要考虑连贯性和衔接性。厘清句子内部结构，分析意群间的相互关系。在翻译过程中要注意句子与语篇之间的衔接，采取适当的翻译技巧，避免过于简单和直白的句子，符合汉语习惯，力求准确通顺。
作文需要认真审题，明确题目要求和范围，如果时间充裕，那么最好列出提纲。一定注意写作格式和英语语言的表达习惯。切勿按部就班地对提供内容逐句翻译，尽量避免语法和拼写错误。
4.备考策略
有些学生入校以来就有专升本的意愿，对于这些学生，教师应该鼓励和支持，并给学生提供相关的策略引导和辅导。外语的学习不是一蹴而就的，单单依靠大三的学习是远远不够的。如果学生真的想通过专升本考试实现本科的愿望，就需未雨绸缪，从大一入学就做准备。
扩大词汇量，系统地补充语法知识，研究往年真题。根据考试大纲分析，英语专业专升本的真题与大学英语六级考试的难度相宜，因此学生可以多做些大学英语六级真题，提高自己的综合实力。
一旦有了参加专升本的理想，就要持之以恒、做好计划。在大二下学期的时候应该已经完成基础知识和基本技能的备考，而到了大三上学期应该是个系统的回顾和复习阶段。要归纳和总结基本的语法知识、阅读技巧、翻译心得和应用文写作特点，着重培养综合运用语法知识和词汇的能力，增强英语实际运用能力，形成良好的推理判断能力。
考试大纲通常每年三月份出台，部分院校专业课考试大纲一月或二月份。考生要结合考纲，对与往年考纲不同的地方进行调整，同时结合应试技巧和答题策略做辽宁省专升本英语考试真题和模拟题，模拟考试状态，提高心理素质。分析试卷、积极应对，既要做到未雨绸缪，又要做到运筹帷幄，这样就会决胜考场。
5.结语
专升本考试对于专科毕业生而言是一场严峻的挑战，对学生进行合理的引导和支持是帮助他们取得成功的关键。英语专业的专升本考试的成绩直接关系到他们进入本科院校完成自己的梦想，因此教师要结合学科特点指导学生进行备考和参考，向本科院校输送更多的优秀人才。
参考文献：
[1]David.P.Ausubel.The psychology of meaningful verbal learning：an introduction to school learning[M].New York：Grune & Stratton，1963.
[2]罗杰斯.我对教和学的思考[A].见：瞿葆奎、徐勋、施良方.教育学文集.教学（上）[C].北京：人民教育出版社，1988.
[3]辽宁省专升本考试网.
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