学文网【金题体悟】
阅读下面的宋诗，然后回答问题。（２０１２年广州市“二模”卷）
登快阁
黄庭坚
痴儿①了却公家事，快阁东西倚晚晴。
落木千山天远大， 澄江一道月分明。
朱弦已为佳人②绝，青眼③聊因美酒横。
万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。
【注】①痴儿：作者自称。②佳人：指知音。③青眼：表示有好感。
（１）颔联描绘了一幅怎样的画面？请作简要分析。（４分）
参考答案：描绘了一幅高远明净的秋景***。上句写群山树叶飘落，天空显得辽阔远大；下句写清澈的江水在月光的辉映之下，犹如一道白练。（４分。“高远明净”１分，“秋景”１分，分析两点各１分。意思对即可）
【考点精析】
高考诗歌鉴赏的命题形式主要有两种：一是单项考查，即仅就诗歌鉴赏考点中的某一个方面提出问题并作简要分析；二是综合考查，即将形象、语言、表达技巧和作品的思想内容、作者的观点态度等因素综合在一起考查。以上所给例题的考查形式属于第一种，即要求概括画面（意境）并作简要分析。
对于意境型的考题，考生首先要明确意境的概念。“意”指诗人的主观感情，“境”是指作者所创设的生活***景，主要由意象构成。“意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所构建的耐人寻味的艺术境界。诗歌的意境，是诗歌美的集中体现，是诗歌突出的艺术特征。
其次要分清意象和意境的区别与联系。意境的范围比较大，通常指一句诗、几句诗或整首诗所营造的境界；而意象只是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这座建筑的砖石，也就是说意象的剪辑组合构成意境，而意境的营造又是塑造诗歌艺术形象的重要依托。
第三，要弄清提问方式。意境类考题一般的提问方式是：“这首诗营造了一种怎样的意境？ ”这是最简单而又直接的提问。还可以这样提问：“这首诗（的Ｘ联）描绘了一幅怎样的画面（场景）？烘托出怎样的氛围（环境／情感）？”考生要能判断这样的提问也是要求鉴赏诗歌的意境。
【方法指引】
高中语文教材所选篇目都是古代经典的诗词，这些诗词所体现出来的鉴赏技巧和思维方法很典型，具有很强的迁移性和借鉴性。如王维在《山居秋暝》诗中借明月、苍松、清泉、山石等自然意象的描绘，营造出一种清丽恬淡的意境，表达诗人追求宁静闲适生活的意趣。像这样的一些诗词，如果在背诵的同时，能够对其营造的意境了如指掌，那么一些枯燥的概念就会变得有血有肉、生动具体了。
根据意境的特点，解答意境类考题，景、情、境三方面缺一不可，因而可以分三个步骤答题：
１． 描绘诗中展现的***景画面（总体概括＋具体描绘）。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
２． 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调，常见的表达方式有以下这些：
宏阔——苍凉、雄浑、辽阔、高远、壮阔、壮大、深远
细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、静谧、恬淡、朦胧
繁复——明丽、繁丽、热烈、高亢、繁华、婉转、喧闹
清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、凄清
３． 分析作者的思想感情。解答切忌空洞，力求具体。如果只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应根据诗歌内容答出为什么而“感伤”。
【巩固训练】
阅读下面的宋诗，然后回答问题。
题李世南①画扇
蔡 肇②
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮③知村近，隔坞④闻钟觉寺深。
【注】①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。
李世南画的扇面中描绘出一幅怎样的画面？这幅画面中呈现出什么样的气氛？
【解析】
本题考查学生鉴赏古代诗歌形象的能力。第一问时应结合诗句内容进行概括并作描述，不能只是简单地把景物罗列出来；第二问应在第一问描述景物的基础上，抓住诗句中的关键字眼，如“潺潺”“瑟瑟”“平”“细”等细细品味，并概括景物特点。
参考答案：李世南画的扇面是村民抱瓮取水***：有一条小溪从两山之间潺潺流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮走在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。画面呈现出乡村野外恬静安详的气氛。
（作者单位：广州市第７１中学）
责任编校 彭 琳