学文网课堂气氛是师生在课堂教学过程中的情感状态的综合表现，它直接影响着教师的教学效果和学生个性的发展。有的教师上课，气氛活跃、生动活泼；有的教师上课单调、乏味、死气沉沉；有的教师上课，学生坐立不安，烦躁乱动；有的教师上课气氛紧张、对立情绪严重。因此，努力创造一个良好和谐的课堂气氛，是教学中值得重视的一个问题。那么，如何形成积极的课堂气氛呢？我认为应从以下几方面入手，便能收到意想不到的效果。
1 改进教师的教学作风
教师的教学作风是制约课堂气氛的重要因素。有研究表明，在具有民主教学作风的课堂上，师生关系和谐，学生心情愉快，学习兴趣很高；在专制或放任作风的课堂上，学生或者是冷漠、不满情绪严重，或者是自由放任，十分喧闹。因此，教师应该改进教学作风，创造民主和谐、自由争论的课堂气氛。
2 使教学富有情趣
热烈的情绪与浓厚兴趣，既是产生良好气氛的原因，也是衡量课堂气氛的重要标志。教师自身的情感及其表达方式，会感染学生，从而形成某种心理气氛。对于学生的情感变化，教师要有敏感性，要善于体察，理解学生心情，并作出恰当的情绪反应。教师自身的消极情绪，对学生缺乏理解，是产生消极气氛的重要原因。教师要善于运用新颖、多样的教学方法，激发学生的求知欲，唤起学生的学习兴趣，这样才能形成浓郁的生动活泼的课堂气氛。
3 改善师生关系
教师不但要做学生的老师，而且要做学生的朋友。例如：教师要利用课余时间与学生谈心，戏耍。在玩耍中使学生体会到身边的这位老师是和蔼可亲、平易近人，容易接近的，从而使学生在玩耍中受到教师良好的个性品质熏陶。这样学生就喜欢这位老师、喜欢听这位老师上的课，师生之间关系就和谐，就会形成积极的课堂气氛。
4 用积极的情感感染学生
教师的情绪、情感具有感染性，对学生起着潜移默化的作用。我们每上一节课，都要和颜悦色，使学生感到可亲可敬，用我们饱满的热情、和蔼的态度启开他们的心灵之窗，激发他们的求知愿望。我们不能扳着脸孔上课，更忌“警察对小偷儿”的态度，那样，学生对教师望而生畏，感情上就有了距离，甚至产生对立情绪。这种紧张、恐惧的气氛，严重影响课堂效果。
5 要善于运用语言来启发学生求知的心扉
教学过程中，教师要用热情、诚恳、富于激励性而又生动、准确、鲜明、简练的语言把活生生的情感和思想贯穿到学生的学习过程之中，这就是教学过程中“情动于中而言溢于表”的说法。通过运用丰富的语言，优美准确的措辞，会激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，活跃课堂气氛，就会收到良好的教学效果。
6 用多种教法调动学生
教学有方、教无定法，这是每位教育者所公认的。教学方法很多，我们可以根据教学实际，采取不同的方法，从而调节课堂气氛。可以一课一法，也可以一课多法。如在学习一些赞美祖国大好河山，表现爱国主义内容的课文时，可多用讲授法，教师以饱满真挚的感情，抑扬顿挫的声调来讲课，唤起全班同学的积极情感；在学习一些简单的对话时，则可多运用分组、分角色朗读或谈话的方法，教师可根据对话内容，插入一些难易适度的问题或谈话，学生经过认真思考，能够解答问题，能与老师对话，他们在获得成功喜悦的同时，掌握了知识，也促成了良好的课堂气氛。
7 要充分运用好体态语言
体态是无声的语言，是教师的情感、姿态和表情的自然流露。首先，教师的表情要丰富，在授课时，教师的面部表情要和走进教室时一样，不但春风满面而又目光温和慈祥，让学生感受到教师的眼神和面容中有一种深邃、敏锐和聪慧的情感，给学生一种教师在以宽广博大的胸怀关心和爱护着他们，对他们充满了热情和希望。
教师授课时注意不要不停地走动，不要做一些不必要的小动作，而要精神振奋、富有朝气地站立在三尺讲台，这样才能吸引学生的注意力，调动学生的积极性。要准确地运用好体态语言，体态语言是教师最丰富，也是使用最频繁的教具之一，教师的一举手、一投足、一倾身、一眨眼等，都蕴含着教师丰富的情感，因而对学生的学习兴趣起着潜移默化作用。当然在授课时，体态语言还要自然大方，表现要适度，简洁、准确而有力，既不要过分的做作，也不宜过分繁杂。这样就能调动学生的学习积极性，达到活跃课堂气氛，提高教学效果的目的。
总之，在教育教学过程中，只要你能根据教学内容很好地运用上述方法与技巧，相信你的课堂气氛一定会活跃起来，热心于教育的同行们不妨一试！