学文网全球变暖英语作文篇1
摘 要 针对当前英语写作课教学的现状入手，运用“以读促写”教学模式，结合高中英语教学案例分析，从词汇学习、句型学习、段落学习和篇章学习四个层面大胆探索高中英语阅读与写作课程的整合教学，用学生熟悉的内容学习陌生的知识，从而达到提高学生的英语写作能力和增强英语写作教学的有效性目的。
关键词 高中英语教学 以读促写 案例分析
中***分类号：633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）21-0049-02
一、引言
《普通高中英语课程标准》规定学生在英语写作时要做到语句通顺、标点使用规范、用词恰当、文章结构合理，能清楚地阐述自己的观点和得体地表达自己的思想感情。然而，笔者发现许多高中生普遍存在缺乏英文写作兴趣、写作能力低、审题不清、表达不得体、词汇量匮乏、句型单一，篇章整体意识缺失等诸多问题。这些问题的出现主要是因为当前高中英语教学中，多数教师只注重文章的阅读、语言知识的讲解和字、词、句的简单操练，而忽略了对篇章结构的分析，缺少对与文章主题相关的词汇、句型的训练。正如Widdowson（1978）指出：语言学习者应通过写作来学习阅读技巧，又通过阅读来学习写作的技巧，阅读与写作可以贯通一起进行教学。因此本文以人教版高中英语选修6的第四单元的第四课时的教学为例，阐述“以读促写”在课文教学中的具体尝试。
二、案例实践
（一）教材分析
本节课是选自人教版高中英语选修6的第四单元的第四课时（Using language），话题是“全球变暖”。在前面三个课时中，学生已经学习了什么是“全球变暖”及导致全球变暖的原因。因此，本节课的读写两部分就What can We do about Global Warming展开，通过阅读读者和杂志社之间的两封信件，学生可以更多地了解如何控制全球变暖。阅读之后，引导学生运用所学语言知识、句式就文中提出的建议进行讨论，并可以让学生提出更多的建议。这样，学生就有充分的材料去完成写的任务，让阅读理解和书面表达这两种能力能够在一堂课上达到充分地结合，提高学生的写作能力。
（二）教学目标
1.通过对本课的学习，帮助学生积累本单元相关的单词和短语，并引导学生学会运用已学单词短语以达到语言运用的目的。
2.通过速读，训练学生准确筛选信息能力；能运用所学知识联系实际讨论介绍减少空气中二氧化碳含量的基本措施以及设计保护环境的口号，训练学生的英语口头表达和写作能力。
（三）教学过程
1.教学导入过程首先导入新课，通过两极冰川范围急剧缩小的***片和相关视频，引导学生联想这一现象所反应出的社会问题――全球变暖。然后结合文章话题猜测解决办法，同时要求学生阅读文章中的两封信，讨论找出引起全球变暖的原因之后再提出解决办法，有个人帮助，也有国际社会和组织的援助。但是这些援助只是短期的解决办法，不能从根本上解决问题。接着要求学生继续讨论，找出长期的解决办法――开发可循环利用的新能源以及重视对孩子和年轻人的教育与培训。最后让学生设计一句呼吁人们保护地球环境的口号，这与文章标题呼应，总结全文。
2.以读促写过程创造自模仿始，亚里斯多德在？诗学？里就揭示说：人从孩提的时候起就有模仿的本能（人和禽兽的分别之一，就在于人最善于模仿，他们最初的知识就是从模仿得来的）”。人类的这种模仿能力在征服自然的过程中已经显示出巨大的作用，写作也离不开模仿。而英语写作教学涉及到词、句、段、篇的学习，每一部分的学习都和阅读的内容息息相关。
（1）选词。单词是学习任何语言的最基础的东西，等同于一个大厦的砖瓦，没有砖和瓦，何来高楼大厦？也就是说，词语的选用直接关系到句子的优劣，也势必关系到整篇文章的质量。然而，高中生在写作过程中单词误用滥用和重复使用的现象比比皆是，因此教师要引导学生注意积累阅读中所学的新词及表达方式，让学生做好“同义优选”，意思就是用比较好的表达方式来替换原始的、基础的同义表达方式。这样，不仅阅读课上所学的单词掌握住了，还丰富了作文的词汇，增加了文章的文采。
（2）造句。句式是否变化多样是衡量一篇文章是否成熟的标志，也是衡量一个人英语水平高低的主要标志。句式即句子结构方式，英语句子的结构形式变化无穷，有长句和短句，主动句和被动句，肯定句和否定句，简单句和复合句，倒装句以及一些固定句式等。不同的思想内容可以用不同的句式来表达；而同一思想内容也可以用不同的句式来表达，句式不同，所表达的效果也不同。因此，笔者提供了以下一些句型，旨在培养学生一句多译的能力，能在考试作文中写出一些精彩的吸引人的高级句型。
There is no doubt that…/There is no denying that…/No one can deny…/It goes without saying that…/I am greatly assured/convinced that…
It is/was…（rather than/not/but…）that…
It is high time that…/It is time for sb.to do sth.…/It is necessary that…It is one’s responsibility/duty to do sth./sb.（sth.）be to blame for
Only when/if/by doing…can we…/Under no circumstances can we…
（3）段篇的展开。写文章不仅要“言之有物”、“言之有理”，还要“言之有序”。文章写得好坏，关键在于如何安排文章的结构。然而，段落展开的方法很多，如时间顺序法、空间顺序法、例证法、比较对照法、因果关系法、分类法、过程分析法、定义法等。如何正确灵活地运用这些方法，就要靠英语当中低层级单位建构高层级单位的基本手段-----连接词。
①递进：furthermore，moreover，besides，in addition，what’s more等。
②转折：however，but，nevertheless，after all等。
③总结：finally，at last，in brief，to conclude，in a word，on the whole，in short，briefly，to sum up等。
④列举和时序first，second，third…finally，firstly，secondly，thirdly…finally，first of all，next，then，lastly for one thing…for another…at the same time等。
⑤对比：in the same way，just as，on one hand…on the other hand，compared to，similarly等。
⑥因果：therefore，so，consequently，because of，thus，due to，owing to，thanks to，on this account，as a result等。
（4）学生习作展示。常言道：“文章不厌百回改。”好文章确实是改出来的，此环节要求学生通过小组自评自改，最后定稿成文，旨在让他们感受修改确有改进之效，并向全班学生展示他们本节课的学习成果。
The earth―the only home for us！
Nowadays，the earth’s temperature is increasing rapidly，which has caused some harmful effects such as the melting of the north polar ice cap，the happening of many natural disasters，and the disappearing of animals etc.
There is no doubt that it is human activities that are to blame for global warming.On the one hand，fossil fuel burning from cars，homes and industry produce a large amount of carbon dioxide gas into the air；On the other hand，more and more trees and plants are being cut down to make way for the development of society.
Therefore，it is high time that we should take some positive measures to stop global warming.Firstly，we should use more clean energy and less coal and oil.Secondly，more trees should be planted，because plants can turn CO2 into oxygen.Finally and most importantly，it is the responsibility for the government to encourage people to find and use more renewable energy and to improve people’s environmental consciousness.
To save the only home for us---the earth，we cannot wait any longer.Do it.Do it right.Do it right now！
三、结束语
在当前的英语教学中，英语写作是中学英语教学中的薄弱环节。然而，提高语言输出能力是语言学习基础阶段的主要目标，无论从英语人才的培养还是从考试来说，如何构建一种新的教学模式，增强英语写作课的教学效果，从而有效地提高学生的书面语言输出能力，是至关重要和极其紧迫的。据调查，学生和教师把大部分的时间和精力都花在阅读课的学习上，如果能将阅读课的内容引入到写作课中，构建“以读促写”的教学模式，就像给写作课注入了熟悉而又新鲜的“血液”，从学生最熟悉最重视的阅读入手，用熟悉的内容解释陌生的知识去激发其最畏惧的写作的学习兴趣和热情。通过学习、理解、分析、模仿阅读这一语言素材，提高词、句、段、篇各个层面的写作水平，达到增强英语写作教学的有效性目的。
参考文献：
[1]***.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]高芳. 篇章意识与写作教学 [J].福建外语，2002， （3）.
[3]丁往道，吴冰. 英语写作手册 [M]. 北京：外语教学与研究出版社，1994.
全球变暖英语作文篇2
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》要求学生能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情；能阐述自己的观点、评述他人的观点，文本恰当，用词准确。但是许多学生的作文只注重语言要点的齐全，却根本不知道自己写得是什么，或者只是平铺直叙，轻描淡写的几句。如果让学生们阐述观点，他们多数都只是点到为止，很难展开。因此，我们必须去思考、去探究，用怎样的方式，才能有效地提高学生们的书面表达能力，无论是点明主题还是内容的阐述都要体现出准确性和生动性。笔者在教学实践中，经过长时间的探索与研究，作了一些尝试，希望对学生的书面表达能有一定的促进作用。
一、书面表达要主题鲜明
一篇好的文章，能够吸引人的文章，它的开头必然是先声夺人的。要做到先声夺人，就要在开头突出所要表达的主题，从而引出后面所要阐述的内容。很多学生在实际写作时，经常会忽视文章的主题，文章的开头平淡无奇，流于形式。他们根本就体会不到开头的重要性，也就造成了后面的内容成为无本之源。因此，我们在写作教学之前，一定要要求学生仔细审题，认真的阅读汉语提示，先用精彩的语言来点明主题，让批阅作文的老师眼前一亮。但是，有好多学生会忽略所提供的内容，只是按照自己的思路去写作文，严重的偏离主题。这就要求我们必须先引导学生在写作时，学会写好开头，学会突出文章的主题思想。
例如：2012南通市的模拟试卷中的作文：Young people are often at a loss when it is up to choose their way of life. In the picture， we can see a man walking on the road of life， facing many choices and wondering which way to take. In our daily life， we often have similar situation and have to make decisions independently.这是一篇看***作文，需要学生们阐述深刻的人生哲理。给的***片和文字提示表明了年轻人在选择人生道路时，常常处于犹豫徘徊的状态之中。文章里用at a loss点明了现状，揭示了***片中人物的心情。在他们步入社会时，他们的启程之路特别艰难，如何去抓住机遇，走向人生的第一步，并获取成功，显得尤为困难，也是多数年轻人面临的问题。英文虽然很短，但是所要表达的意思却很多。文章所要渗透的主题，以及所要表达的哲理，也让人不禁沉思与其中。通过这样的分析，再让学生们动手去写作，他们能掌握方向，摸清脉络，会给他们一叶知秋之感。
二、书面表达要阐述得当
在英语写作过程中，很多学生所写的内容都只限于所提供的要点，他们不知道去阐述这些要点。使得作文内容平淡，毫无韵味。如果能对某一现象或者事物，进行一番深刻的揭示和论述，那么，文章会显得更加有深度。
例如：2012年无锡调研试卷作文，是要求阐述全球变暖后的一些后果。要想阐述得当，就要写出全球变暖之后的严重后果，人们不得不饱受风霜，因为由于气候的改变，引起了大面积的自然灾害。粮食也因此而减产，动植物也面临着灭亡，这些都不是危言耸听的，而是摆在我们面前的事实。如果这样阐述就会显得有理有节，能够给人以警醒。
又如：2012年扬州市调研试卷作文，这篇文章是借用漫画的手法去描述现在关注度比较高的食品安全问题。整个段落都可以对此现状的根源进行深层次的挖掘，并可以用一些过渡性地词语去层层剖析原因。文章的重心部分就是要针对问题进行阐述，这样也最能体现出学生们的书面表达能力。因此，学生们可以根据文章的主题充分的展示自己的论述，千万不能一笔带过，一定要根据实际情况将所要阐述的内容，有条理、有顺序地展现出来。学生们还可以用一些过渡性词语或者表达正反两方面的短语加以阐述。在表明结果时，用非限制性定语从句也可达到一定的效果。
三、书面表达要见解分明
许多学生在写英语作文时，都不能依据文章内容阐明自己的观点，他们多数都是浮于表面，或者是略谈，给人的感觉是文章没有自己的见解，更没有任何深度，就像小学生的记账本。要想让学生们能从较高的角度去审视整篇书面表达，并实现对事物和现象的高度阐述，就要教会学生们说出自己的见解，说出自己不一样的感受。
例如：2012年江苏省苏、锡、常、镇几个大市的模拟试卷作文：What this picture reminds me of is that we receive our parents' love； we shouldn't just take it for granted. Instead， we should try our best to think what we can do in return. We should work hard at our lessons， in the first place， to live up to their expectations， which I believe will make them happy.这篇作文的命题宗旨是通过几位学生的谈话来阐明“可怜天下父母心”的观点。文章要求学生们根据***片和对话写出自己的感悟，以及如何在生活中回报父母对我们的关爱。结尾之处并没有豪言壮语，但却真实的流露出了作者的真情实感。一副简单的***片，勾起了作者对往事的回顾，短语的运用，句子的搭配把作者个人的思绪表露无遗。紧接着作者又用排比句宣泄了内心的感悟，最后的句子又诠释了感恩的内涵，显得更加情真意切。这样的见解用温情去感动人，使人读了以后，感到温馨。
综上所述，我们可以看出，在写作中要想让自己的作文达到较高的境界，我们就必须要注意词汇的选择、句式的运用和较为巧妙的衔接，让整篇文章主题鲜明，阐述得当，见解分明。若在写英语作文时，可以做到以上几点，那么学生的作文一定会有很大的提升，也一定能在英语书面表达方面有所突破，并为他们的英语写作打下坚实的基础。
全球变暖英语作文篇3
摘 要 写作是英语学习的一个重要内容。本文依据对作文自身特点的认知，提出了结合阅读教学，让学生把握文体格式、学会整理思路、积累词汇句式以及开展缩写、仿写的训练，进行了写作教学有效性的探讨，以切实提高学生的写作能力。
关键词 作文规矩 缩写 仿写 实效
中***分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.022
To Explore the Composition Rules in Reading
To Enhance the Effectiveness of Writing in Writing
JI Yongfang
（Yuezhou Middle School， Shaoxing， Zhejiang 312000）
Abstract Writing is an important part of learning English. In this paper， based on the composition of their own characteristics cognition， proposed combining reading instruction for students to grasp the style format， learn organize your thoughts， as well as to carry out the sentence vocabulary accumulation abbreviation parodies training， discussed the effectiveness of the teaching of writing， in order to effectively improve students' writing skills.
Key words writing rules; abbreviation; parodies; effectiveness
纵观学生写作，一篇好文章，对大多数人而言，还是如海市蜃楼般一样遥远，诸如格式错误、思路模糊、意***不明、语言生涩，尤其是按中文表达习惯把英语词汇堆砌的现象，始终是屡见不鲜。在目前的英语课程体系与现实的汉语母语环境中，我们到底能不能普遍写出良好的英语命题习作呢？笔者历经多年的教学求真，在遭遇挫折的同时，终究收获了一些想法，现把点滴感悟与所得，请诸位品尝，期望能有所启示。
1 努力在文本解读中夯实写作基础
孟子“大匠能予人以规矩，不能使人巧”的主张，对于写作而言，似乎更有现实意义和使用价值，它启发我们：对写作而言，能学的规矩唯有打好基础。因此，在写作学习中，不应好高骛远漠视基础，应该从“格式”“规范”练起，循序渐进，以培养规范的写作习惯，打好扎实的写作功底，否则，就会陷入“巧妇难为无米之炊”的尴尬境地。
1.1 在读中体验不同体裁英语写作的文体规范
英语写作以记叙文、说明文、议论文等三大文体为主，在课堂的文本解读过程中，我们应该主动体验不同体裁文本的文体规范。比如必修一Unit2 The road to modern English以时间为序对现代英语的发展之路及其原因进行了阐述，是一篇典型的说明文。这类文章的目的和性质是客观地介绍、解释事物，使读者获得知识和信息。一般说来，知识简介、商品介绍、旅游指南、科技读物等均属说明文之列。写说明文，可以按时间、空间、结构、逻辑顺序来写，也可以采取举例、比较、对比、分类、分析、说明、叙述等方法。又如必修一Unit3 Journey down the Mekong属于记叙文中的游记，它包含了记叙文最典型的六大要素，即时间（time）、地点（place）、人物（ character）、事件的原因（cause）、经过（process）和结果（ effect）。记叙文是一种以叙述的手法来表述人物、事件的文体，常见的属于记叙文文体除游记外还有：故事、新闻报道、历史、人物传记、日记等。再如2012年浙江省英语高考试题阅读理解A篇为议论文，议论文三要素在文中清晰明确，文章开头两段提出论点rising temperatures are having harmful effects on at least five species of rabbit in the US;而后用举例论证的方式提出论据，论述气温升高分别对the lower Keys Marsh rabbit， the snowshoe hare， American pikas， the volcano rabbit and pygmy rabbit 的栖息环境的恶劣影响。文章结构层次分明，体现了英语议论文结构通常包括的三部分：（1）在导语部分提出需要议论的议题;（2）在正文部分对所提出的问题进行议论;（3）在结论部分对以上的讨论进行总结和归纳。
英语写作尤其强调“文体恰当”、“格式正确”，只有把这些基础知识、常见的写作方法，一一掌握了，我们在构思、写作中才能做到得心应手。
1.2 在读中理清建构文章的思路规范
著名教育家叶圣陶先生曾这样说：“看整篇文章，要看明白作者的思路。思路是有一条路的。一句一句，一段一段，都是有路的。这条路中，好文章的作者是不乱走的。看一篇文章，要看它怎样开头的，怎样写下去的，跟着它走，并且要理解它为什么这样走的。”这实际上说出了整理好文章思路的方法。
不管何种文体，一篇文章都由主题、材料、结构、语言四个方面构成。文章的主题就是作者写作的目的，即作者所想表达的中心思想。材料，即文章的具体内容，材料是为了表达主题服务的，也就是说主题决定着文章的具体内容。结构，是指各种材料在文章中的位置与顺序，结构体现了作者的认识与思考，是文章思路的具体体现。通过对文章材料的整理、分析，可以使文章思路达到可视化。语言，体现了作者表情达意的能力，优美的语言能使读者心情愉快，同时更能体会文章构造出来的意境。同样的中心，同样的材料，运用不一样的结构，运用不一样的语言，写出来的就是不一样的文章。可以设想，当学生清楚地知道文章的构成及相互关系，那么具备整理文章思路的能力，肯定也会期不远了。
古人云：他山之石，可以攻玉。好文章不仅是“石”，更是“玉”，正所谓“知人者智。”因此，在阅读文本过程中，我们应该充分地有意识地根据文本体裁来欣赏教材的篇章结构，通过对语篇分析培养自己构建篇章的能力。比如，在学习选修六Unit4 Reading The earth is becoming warming - But does it matter 这篇课文时，可以按以下步骤来学习整理文章思路的方法，首先要思考文章描述的现象及由此提出的观点――it is human activity that has caused the global warming;然后分析作者为了论证这个观点所选用的论据――两张***表有力地论证了it is the increase of carbon dioxide in the air caused by the burning of more fossil fuels that results in the global warming。在分析作者运用论据进行论证时，需要懂得作者先写the increase in the earth’s temperature is due to the burning of fossil fuels， 后通过对***表的描述论证the increase of carbon dioxide has contributed to the temperature rising over the past decades， 再写different attitudes about the opinion held by scientists。这样安排材料，使读者感觉文章语篇布局严谨，段落之间逻辑严明清晰。
在阅读写作课上，梳理文章内容词汇之后，再对文章的谋篇布局以及段间段内逻辑关系的进一步分析，就能让我们明白作者思想、思路的来龙去脉，才可能领悟此类文章的写法，从中学习文章写作思维过程的一般规律，以提高自己构思文章的能力，进而指导自己的写作。
1.3 在读中积累纯正的英语语言
“会灵活使用较复杂的语法结构与较高级的词汇”，是评价一篇优秀英语命题习作的共识。而在写作过程中，我们强烈的情感释放和观点表达的需求，往往与自身有限的词汇库存形成突出的矛盾和鲜明反差。由于缺乏字词句的基本积累，不熟悉语言习惯和表达方式，往往就无法真实、生动地抒发情感、吐露思想。在想不到正确而恰当的词汇来表情达意时，自然写作亦难以顺利完成，要么中文式英语表达充斥全文，要么通篇难见高级优美的词句。反之，只有在进行写作之前掌握大量的语言知识，才能根据已有的知识写出一篇内容丰富、表达准确、富有思想的作文。但英语文字具有它不同于汉语的特点和规律，李运新在《英汉语篇翻译》中指出：“一个词和词组，在词典里是孤立的，但一旦用于具体的语篇中，它就形成了整个语篇结构的一部分，与其它词语构成一个有机的编码系统，及上下文，并和特定的语境相关联。所以，词汇意义不是由词典决定的，而是由语境及上下文决定的。”因此，在英语阅读课中，必须紧贴文本语境来品味英语语言形式的精美，挖掘语言形式背后深刻而独到的内容――文化的、社会的、情感的内容，才能窥见到纯正的英语语言的魅力。同时，也应有意识地对应用价值较高的词汇及重点句型进行相似主题的归类记忆和积累。比如人教版高中英语必修一Unit5， 必修四Unit1， 2 ， 3 的主题和体裁都是人物描写，可以在解读这些文本的基础之上，对人物描写的相关重点的优美词汇句型进行归纳积累。
2 创设有效的写作举措以提升写作实效
在汉语背景下的英语写作学习，尤其要主张读写联通，在读文中领悟为文之道，知晓写作之理，在写作中实用为文之理，加深对文理的认识，同时又促进阅读能力的提升。如此相辅相成，相得益彰，无疑是英语学习的良策。
2.1 在缩写中增强写作信心
缩写是一种很好的训练写作的方法。其一，文章缩写中，必须对文章仔细研究，懂得文章的文体、格式、思想，尤其是文章的组织，比如它运用了哪些材料？每种材料在文章中的作用是什么？文章怎么开首？中间怎么发展？怎么结尾？缩写文章，其实是对文章进行思维的再创造过程。有效的缩写实践，不但可以培养总结、概括的逻辑思维能力，还能锻炼谋篇布局的构思文章的能力。其二，文章缩写中，需要对文章中字、词、句、语法、标点等进行反复推敲，然后才能运用恰当的词汇、短语以及句式对语篇内容进行总结概括。这个过程，对锻炼谴词造句、连词成篇的书面表达能力也具有重要作用。下面以2014年浙江高考英语卷完形填空的语篇作为缩写的案例：
首先，可以按主题A small kindness can indeed make a difference为线索，用填写表格进行对比的形式思考两个问题（如表1）：（1）why did the author think what he had done to Simon was just a small kindness？（2）How has Simon changed？经过对这两个问题的分析，可以帮助我们领悟语篇的主题、材料与结构，厘清文章的脉络。
表1
其次，建立在对语篇内容的理解和结构分析的基础上，我们可以欣赏、琢磨文中的一些优美词句，如使某人担心的要命worry sb sick over …;决不in no way;手心直冒汗（with） one’s palms sweating;毫无准备be completely unprepared for…;惊讶地说不出话surprising me beyond speech;惊呆地坐了半小时疑惑…sat， stunned， for…wondering;做了改变人生的影响make a life-changing difference;坐的直了，听的专心了，笑的多了sat up straighter， paid more attention， smiled more;我是多么感激你因为你培养了我的自尊How grateful I am for the self-respect you have nurtured in me等。
再次，可以对整个语篇用Simon 的口吻进行缩写复述：Simon’s mother wanted to tell the teacher how grateful she was for the self-respect he had nurtured in her son. The teacher was also thankful that the valuable lesson came early and positively， which acted as a life guidance over the years of his teaching career.
Suppose you were Simon， you want to express your appreciation to your teacher on Teachers’ Day. Please write a thanks-giving letter to the teacher.
通过全方位审视文章字、词、句、篇的缩写实践，可以充分有效地锻炼分析、把握文章文理的能力，有助于进行自我反思，构建学习英语写作的策略，增强对英语写作的信心。
2.2 在仿写中培养写作兴趣
高尔基说过，对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。可见，仿写对于提高写作水平具有重要意义。因此，在读写教学活动中，对文章主题的进一步挖掘，联系自身实际展开联想，拓展思路，并对相关相似主题进行仿写，不失为提高自己写作兴趣与能力的一条有效途径。
如选修六Unit4 Reading The earth is becoming warming C But does it matter的这篇文章，涉及全球变暖的问题，呈现的主题与人类的生活休戚相关，也是大家关心熟悉的话题。文章中关于环境保护，全球变暖的词汇句型有很高的积累价值;文章布局严谨，段落之间逻辑严明清晰，这种结构思路也值得模仿借鉴。因此在阅读写作中，首先，我们可以仔细观察分析课文***二，并在第四自然段中找出分析此***的句子，思考这些句子之间的内在联系。
We know that the levels of carbon dioxide have increased greatly over the last 100 to 150 years （General tendency）. He found that， between these years， the carbon dioxide content of the atmosphere went up from around 315 parts per million to around 370 parts per million. （ detailed information）.
其次，观察课文***一，按照描写课文***二句子的逻辑关系（1. general trend; 2. detailed information），用自己的话对课文***一进行仿照描写。
The global average temperature is increasing steadily. （ general tendency） Between 1860 to 2000， the global average temperature went up from -0.5 to 0.5 Fahrenheit. （ detailed information）.
再次，进一步关注这两张***表之间的内在关系，得出结论：二氧化碳在空气中含量的增加直接导致了气温的变暖――It is the rise of the content of CO2 in the atmosphere that results in the increase of the temperature.
然后，可以再借用文中末尾的两个问题（ Does that mean we should do nothing？ Or， are the risks too great ？），通过对环境保护的关注，以及作为一名青少年个人对减缓全球变暖趋势的做法和建议进行思考，并把思考结果进行一些记录：appeal to the government to pass the laws that ban the factories burning too much fossil fuel;call on people to raise awareness of living a low-carbon life;make full use of public transportations or go to work on foot instead of driving private cars;grow more green plants。
最后进行仿写：近年来，全球变暖造成海平面上升，马尔代夫群岛中的很多岛屿逐渐消失。***1是岛上居民人口在这几年中的下降数据。请写一篇英语短文简单描述一下***表，并分析原因。同时，作为一名青少年，我们应如何尽自己的微薄之力来改变这种现象，请提出你的建议。
美国写作专家约翰・宾曾说：“写作是为积极思考和学习而设计的任务。”假如我们，能从宏观上把握写作的规范，从微观上打好写作的基础，并辅以恰当的写作训练，那么，英语写作的春天就会来临。
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