学文网复杂记叙文篇1
摘要：记叙文文体可以说是高中生接触最早、学习时间最长的文体，但它在高考试卷中的覆盖率却成弱势，其中优秀作文更是凤毛麟角。略加关注便不难发现，作为高中生必然掌握的复杂记叙文的写作指导，至今仍处于一种无所依傍的混沌状态。可见，去构建一套条分缕析的指导体系是十分必要也是十分重要的。因此，不妨从众多的零散的指导材料中，寻求突出的共同点，本着落到实处的原则，理顺出"思想性"、"情节艺术性"、"表达多样性"和"真实性"四点基本原则作为指导方向，并根据学生的接受能力由浅入深的把各个原则揉碎在三个模块之中，使学生明确在层层达标之后，一篇优质的复杂记叙文可以水到渠成。
关键词：复杂记叙文；写作指导；模块构建
中***分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）02-0001-01
记叙文是高中生在其学习阶段中接触最早、写作时间最长的文体，却也是大多数学生感觉最难操作的文体。"近几年高考作文在文体上选择写记叙文的数量也少得可怜，而获得高分的记叙文则更是凤毛麟角。下面的数字是对南方出版社出版的《中国年度最佳高考满分作文》各类文体的统计：本书共收录作文169篇，其中议论文131篇，夹叙夹议的文章23篇，记叙文只有15篇。"[1]作为最基础文体的记叙文写作，学生却望而却步，这就不难去体味出加强其写作指导的重大意义和紧迫需要。众所周知，高中阶段的记叙文指导，说的是复杂记叙文的指导。
1.无章可依的现状
就现有的复杂记叙文的写作指导材料来看，成规模、成体系的指导模型确是寥寥。这种莫衷一是的现状，主要是因为复杂记叙文的写作指导不似议论文有鲜明的步骤和着力点，它缺乏明确的指导方向。这种无章可依的现状，主要源于以下两个方面：
1.1 定义自身的模糊性。"复杂记叙文"是个相对概念，它是针对小学、初中阶段所写的"简单记叙文"而言。虽然到现在为止，在学术届也有一些复杂记叙文写作研究的成果，但就"复杂记叙文"本身而言，还没有一个权威的定义。这就使得复杂记叙文的"复杂性"究竟应该体现在哪些方面的导向性不明。有人认为，所谓复杂记叙文就是多条线索；有人认为，所谓复杂记叙文就是多个人物；有人认为，所谓复杂记叙文就是调用多种表达方式，如此总总。几乎每一种可见的阐述都有一定的道理，又都成不了铁杆依据。
1.2 新教材中有关写作的排设。按照新课程标准，在人教版"普通高中课程标准实验教科书"中，"写作"成了"表达交流"的两个模块之一。在教材中，与复杂记叙文挂边的分别是必修1中的《心音共鸣 写触动心灵的人和事》、《亲近自然 写景要抓住特征》、《人性光辉 写人要凸显个性》、《 "黄河九曲" 写事要有点波澜》，必修2中的《直面挫折 学习描写》、《美的发现 学习抒情》、《园丁赞歌 学习选取记叙的角度》、《想像世界 学习虚构》，必修5中的《缘事析理 学习写得深刻》、《讴歌亲情 学习写得充实》、《锤炼思想 学习写得有文采》、《注重创新 学习写得新颖》。好似涉及很多，但单独指导性并不明显，并且此指导又缺乏逻辑性的设定。
因此，不仅学生不知道应该在那些方面去构建复杂性，而且老师对复杂性的理解也各有不同。那么"复杂记叙文"的优劣评定，便成了可意会而不方便言传的存在。训练、评定都缺乏相应的客观性。
2.落到实处的指导方向的构建
"从高考作文记叙文的评分等级来看，一类作文要求记叙文能达到意蕴丰富，细节生动形象，能恰当运用修辞手法增加文采，抒情自然真挚，感染力强；二类作文要求记叙文选材不落俗套，重点紧扣题旨，详略得当，关键处有1-2个形象生动的细节，表达能力强；三类作文要求记叙类写作重点紧扣题旨展开，有1-2个较好的细节，语言流畅；而记叙立意平庸，无细节，表达一般的作文只能属于四类作文。"[2]
高考作为高中学习的"指挥棒"，它纵然不是唯一标准，但仍然给我们的学习、指导提供了较为明朗的方向。此外，虽然有关复杂记叙文的说明纷繁复杂，但我们仍然可以试着从中找到一些较突出的共性加以整合。因此，在众多的参照、比较之后，复杂记叙文的复杂性应该在以下三点中得以体现；
2.1 思想性。高中生要能在作文中体现出对生活的观察与思考。无论是一个复杂的事件，还是相互关联的几个事件，甚至是写景状物，都要能呈现出一定的思想深度来；而非简单的描摹事物，记叙事件，绘画人物。复杂记叙文要求在记叙清楚的前体下，体现出笔者的审美能力以及他的人生观、价值观，使文章走向深广，即"意蕴丰富"。这可以说是主题的"复杂"。
2.2 情节艺术性。在复杂记叙文中，充分展现了"文章喜奇不喜平"的写作需求。在写作时，要能运用一些技巧，如在写作顺序上可以从常见的顺序牵引到倒叙、插叙、补叙；可以用悬念、抑扬、虚实、离合、点面、铺垫、渲染等多种写作手法，甚至多条线索的设定，在前后照应中使文章具有波澜之美，具有感染力。这是情节的"复杂"。
2.3 表达多样性。要运用多种表达方式和修辞，特别要是突出精细描写。在复杂记叙文中，要能在记叙、描写的基础上有意识的运用抒情和议论。尤其强调的是，在复杂记叙文中一定要能够突显出精细的描写，只有运用了肖像、语言、动作、心理等细节描写，才能刻画出人物的性格或事物的个性。此外，还要注意比喻、拟人、夸张、排比、反问等修辞手法的运用，这样文章才会生动形象，颇具文采。这是表达的"复杂"。
此外无论多么复杂的记叙文，必须坚守的底线就是要遵循"真实性"原则。真实性是复杂记叙文存在的基石。这里说的真实包括三个方面，即事件的真实、人物的真实和情感的真实。事件要能够发生，且发生得合情合理。人物的动作、语言要能够符合人物的身份、性格。笔者对人、事、物的情感要是有源之水，自然真挚。而且，这里的真实是艺术的真实，而非圈定于生活的真实。
福建语文学会会长王立根说，"文章要有意思，还要有意义。"如果一篇复杂记叙文，能完好体现"思想性"、"情节艺术性"、"表达多样性"和"真实性"这四点原则，那它就是这样的文章，显然它也已然成为高考作文中的一类文了。
3.指导模块的设定
这四项原则关涉复杂记叙文写作的方方面面。就写作能力级别而言，它们在细小的分块中，深浅不一，甚至有时还互为交错。本着循序渐进的原则，可以初步设置这样一个模块体系：
序曲：找三四篇层次不同的优秀复杂记叙文范例，师生共同探讨每篇的优长，从而明确四条基本原则和若干细小方面。这样达成的共识，不仅为复杂记叙文的写作提供了方向和依据，也给不同程度的学生提供了努力的方向。
起步：能围绕一个中心组织材料，并贯穿以一条线索，尝试用顺序以外的叙述方法，能够恰当运用多种表达方式和修辞手法，文章中必须有精细描写，写景物要能抓住其特征，所写事物必须有存在的可能性。这是在简单记叙文上稍有拔高，也是写好复杂记叙文最基础最易达到的一些要求。可以精雕细琢的落实。达此目标，则至少在三类文里面。
台阶：立意要体现"以小见大"，可尝试双线索结构，运用悬念、抑扬、误会等写作手法使事件具有波澜，精细描写要有针对性和目的性，能够借景物抒情， 事件发展要符合一般规律，人物语言、动作等要符合人物身份和性格。这是起步的整合和提高。可以有取舍的贯彻，如设置波澜上，在一篇文章中能体现一种就很好了，不求面面俱到，只要能够得心应手就好。达此目标，至少在二类文里面了。
高度：立意要能体现笔者的审美能力、人生观和价值观，能塑造真实丰满的人物形象，能点面结合的展现事件的波澜之美，能适时适度运用场面描写为事件发展和中心服务，能在事件和字里行间中自然的体现出作者的真实丰富的情感。这是相对较高的要求，也是优秀文成为优秀文的要求。要能够全部烂熟于心。在写作时，如能使其中一点完好呈现，也足以在众多庸文中脱颖而出。全部达标者，当之无愧的可进一类文中。
当然，各个模块又可以细分，如精细描写又可分为语言、动作、神态、心理等细节描写。因此，各个模块又可以有计划、有步骤的加以细化，逐步的、重点突出的在大作文和小作文的穿插中加以落实。
高中生的复杂记叙文写作现状确实不容乐观，而怎么在纷繁无序的氛围中，变指导无力为卓有成效，确是艰巨的挑战。这里所做的努力，显然只是最初的探求，纵然拥有这样那样不尽如人意的地方，但开始了总是要比原地打转好的！
注释
①宋宏雄、王静；高中生记叙文写作现状分析与对策研究[J]；河北师范大学学报（教育科学版）； 2008，（08）
②孙奕丹；中学语文教学参考[J]； 陕西师范大学杂志社；2009，（1-2）P82
参考文献
[1] 宋宏雄、王静；高中生记叙文写作现状分析与对策研究[J]；河北师范大学学报（教育科学版）； 2008，（08）
[2] 孙奕丹；中学语文教学参考[J]； 陕西师范大学杂志社；2009，（1-2）
[3] 范如勤；记叙文写作指导[J]；成功（教育）；2008，（09）
[4] 刘江；论中学生写记叙文要注意的几个方面[J]；读与写（教育教学刊）；2008，（06）
[5] 卢建生；谈复杂记叙文主题的挖掘[J] ；南京师范大学文学院学报；1999，（12）
[6] 谢诺冰.；记叙文中的细节描写[J]； 文学教育（上）；2008，（01）
[7] 孙运春；如何写好一篇记叙文 [J]；语文教学与研究；2008，（33）
复杂记叙文篇2
【病文片段】
在清华大学大会堂里，人山人海，许多人拿着相机，会堂里都是一道道的白光闪现，在会堂的台上，来了许多知名的作家，看了看会堂总体，给人的感觉就是大，会堂的窗户有着欧洲教堂的风格，在会堂天花板的墙壁上，还装了一个滚动装置，不停地勉励学生，要勤于读书，坐在这会堂中，骄傲之情油然而生，瞬间真希望自己是这里的学生，那是多么的荣耀！
不多时，颁奖典礼开始了。看着一批批学生领到奖高兴的样子，我坐在观众席中，也变得越来越期待了，终于轮到我们去领奖了，依次走上台后，面对眼前这位颁奖作家，心中激动万分，从他的手中接到了奖牌，更是说不出的滋味，难以形容，霎时觉得这间会堂蓬荜生辉，金光熠熠，台下掌声如潮，第一次感觉到荣耀，直到下了台，坐回到位子上，我依旧激动万分，兴致高昂，在座位上，不停地看着这块奖牌，不禁感叹道：获奖的感觉真好，以往到别人家中，总会看到几块奖牌，那时候自己也实在惭愧，叹息自己没有这样的本事，没能给家里添一块奖牌，如今，奖牌放在眼前，自己还觉得是在做梦一般，竟一下子忘记自己身在何处，环顾四周，这才回过神来，摸了摸奖牌，真不舍得把它放下，生怕一放手，它就不见了。
【问题诊断】
病文片段一开始能够把清华大学大会堂进行一番描写，以此来烘托自己领奖时的快乐心情，很好。但是作者在描写景物的时候，又忙着去介绍会堂的面积和风格，因此有些淡化了目标。在第二自然段，作者进行了多处的心理描写，这是很好的，一些烘托手法的使用如“台下掌声如潮”等也不错，但是，一些词语使用不当，“蓬荜生辉”用在这里怎么可以呢？显然是错误的。
【技法点拨】
烘托艺术原是中国画的技法名称，是指渲染某一部分，衬托出另一主要部分。把这种手法运用到文章的构思中来，就是从侧面通过描绘某件事、景或人的方法来衬托出主要人或事物，又称“衬托法”。衬托，也叫映衬，就是用类似的或反面的事物，使主要事物意思更加鲜明突出，从而收到很好的表达效果。
衬托，可分正衬和反衬。正衬，就是用类似的事物，从正面去陪衬。烘托主要事物。
运用衬托时要注意分清宾主，陪衬事物与被陪衬事物，要让人一看便清楚，不能喧宾夺主。
陪衬是指为了突出主要人物或事物，先找一个与他相同性质的人物或事物做铺垫，这样能使所要表现的事物显得更清楚，更鲜明，更突出。
侧面描写就是不直接写正面，而是通过写与正面相关的其他事物，使正面内容得到强调和渲染。用于写人就是通过别人的语言、行动来表现主要人物；用于写景就是“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之。”例如韦应物的诗《赋得暮雨送李曹》就用了烘托。“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。”此诗除了首句提到“微雨”以外，下面都没有直接写雨，而是通过别的事物把雨写出来：船上的布帆变得重了，鸟儿飞得不那么轻巧了，天灰蒙蒙的一片，远处都看不真切，而江边的树却显得十分滋润。颔联和颈联虽未直接写雨，但烘托手法的运用使我们感到，在船帆上，在鸟羽上，在天际，在大树上，全都是蒙蒙的细雨。
【小试牛刀】
阅读下面的作文片段，请从烘托艺术的角度进行修改。
外面下着雨，她的心情十分的复杂。得知父亲要来给她送伞，心中更为纠结，想到父亲那略显丑陋的体态，那破旧的衣服，那土里土气的样子，她的心中充满着矛盾。
“到底该不该拿？拿还是不拿？”
“要是出去拿伞，会不会让其他同学看见？”
“要是看见了，会不会有人指指点点？”
“要是指指点点，我又该以怎样的方式回应？”
她苦思冥想着，“我极力维护的面子、尊严会不会顷刻间烟消云散？”
纠结了一会儿后，她深深地叹了一口气，理了理头发。随即，低着头，带着沉重的心情，缓步走了出去。
这本不是什么丢脸的事，但在她看来，却像是干了什么坏事一般，抬不起头来。她巴不得变成一个隐形人，让大家都看不到这理所应当的一幕。有这样贫穷的家庭，这样的太过寒酸的父亲，尊严何在啊！
她见到了父亲，急忙拿过伞，赶紧跑回了教室，心惊胆战，心神不宁地坐在座位上。几分钟后，她悄悄瞄了一眼周遭，似乎没有引起多大的动静，她这才暗暗地舒了一口气。
复杂记叙文篇3
【病文片段】
“啪啪”传来几声踩水的脚步声，我下意识地回头，一个蹦蹦跳跳的小男孩穿着一身浅蓝色的卡通雨衣，脚上穿着白球鞋。他一脚一脚地踏着地上的水，开心极了。“别跑得太快了，不要踩水，会把裤子弄湿的。”一个年轻妈妈正快速跑过来。小男孩望着自己的妈妈，“噔”的一声把脚从水坑里拔出来，小声地说：“妈妈，我再也不敢了，我一定乖！”妈妈撑着雨伞，用温暖的手抚摩着孩子的脸，轻声道：“下次不要再这样了！”小男孩重重地点点头。车来了，小男孩懂事地从妈妈手上接过书包，抱在怀里，动作很是利落。我看着他们从我身边走过，越走越远。
【问题诊断】
病文片段选自一篇《给生活加点糖》的命题作文。作者开头写道“接连几天的阴雨和考场的失利，让我不由得心烦气躁，仿佛为了给我的坏心情应景一般，雨似乎下得更大了”，接着作者在街上碰到了一对母子，看到了一个非常温馨的画面，这时，本应扣题——“这母子似乎给我满是阴霾的生活加上点什么滋味”，这样写也同时做到了以小见大，做到了耐人寻味，但作者却偏偏一笔带过，不能深入挖掘材料，不能于细微处见大端。
【技法点拨】
“以小见大”就是用小的事情来表现大的主题的写作方法。采用这种方法需做到以下几点：
一、细心观察生活，合理筛选材料。
观察是智慧最重要的来源，尤其要注意生活中的细枝末节，一草一木，从多角度多方面去观察，并用心去感受去思考去发现，从中找到共鸣，找到使人怦然心动或富有深刻含义的东西。观察筛选时要注意所选择的小材料和大观点要有相似性，能统一起来，
二、联系实际，挖掘材料的闪光点。
生活中有些事情看似平淡无奇，但它却是整个社会的基础，对这些生活素材进行多方面的思考，深入的开掘，就能够从具体的人事景物概括出人类普遍的感情和抽象的道理。从平凡中见不平凡，从无奇中见有奇，使文章的主题得到升华。
三、重视细节描写，于细微处见大。
这是很重要的一个环节，于细微处看出事物的“大”，往往是通过其细微特征传达出来的，写得越细致，越深入，给读者留下的印象就越深，所体现出的道理就越深刻。
【小试牛刀】
天很冷，抬头望望天，阴云密布，我心里开始后悔，没有听父母的话把外套穿上，看看时间，离上课还有十分钟，走路去刚好赶点，还是打的保险些，可是张望很久，还是没有看到一辆出租车。
正当我犹豫之际，一声“丫头，坐三轮车吧！”把我吸引过去。只见一个三轮车夫哈着热腾腾的白气正望着我。我再一扭头，看见街上的车辆稀少，便坐上了三轮车。“师傅，到一中，骑快点！”还剩六分钟上课，他有力的“哎”了一声，便麻利地蹬起了三轮车，我望着车外的风景，便走了神。
“丫头，在学校学得怎么样，作业难不难？”我“嗯”一声，没怎么理他。“哎，我那娃儿也不知道怎么样了，也没有给我打电话，我整天都叨念着他。”他继续说着，“我没本事，一天下来也挣不到几个钱，我和他妈就是怕他受委屈。这孩子，问他缺啥也不说……”我听到这儿，心里“咯噔”了一下，不知不觉产生酸酸的感觉。“丫头，好好学习，将来你爸妈一定会是最幸福的人！”我说了声谢谢，感觉心里暖暖的。看着车夫的后背，岁月在他背后留下了印迹，因为长时间的工作，他的背已经变得弯曲，头发中也有了缕缕银丝。而那双握把的手，已出现了变形，干裂粗糙，可是就是这样一个平凡的人让我内心有了波动。
伴随着他蹬车的声音，我的心也一直感动着。