学文网活动准备
本次活动主要采用***片展示、表演、朗诵等形式，使大家的视野得以开阔，有关战争历史的知识、文学知识的积累得到增长。首先，我们要制订活动方案，填好活动表格，然后利用***书馆和互联网获取自己所需要的信息，在感兴趣的活动中积累知识，开阔视野，提高能力。可以根据个人兴趣自愿分成几个活动小组，确定小组名称和负责人，由小组长填写表格。表格示例如下：
活动过程
一、活动导入
1.播放争记录片《南京大屠杀》或展示表现战争残酷场面的***片，以引起同学们的视觉震撼和情感共鸣。
2.主持人：剑伤人，表示战争；犁耕田，表示和平；剑化铁水，再铸为犁，喻示人们对和平的渴望。在联合国总部前，名为“铸剑为犁”的雕像已经矗立了四十多个春秋，可是战火的硝烟仍旧没有散去。在人类历史上，血与火的战争屡屡爆发。据不完全统计，在有记载的5560年的人类历史上，共发生过大小战争14531次，平均每年2．6次。战争就意味着流血，意味着杀戮，意味着牺牲。我们要和平，要发展，这是全世界人民的共同心声。世界，何时才能铸剑为犁？请大家谈谈观看记录片或***片的感受。
二、面对战争，大家说
由新闻采访组采访部分同学。
陈同学：太不可思议了。震惊中外的“南京大屠杀”，是人类毁灭人类的惨剧！是兽杀人性、野蛮扼杀文明的记录！
刘同学：***府太软弱，不抵抗。日本鬼子太残暴，无人性。落后就要挨打呀！
张同学：看了《南京大屠杀》，我想起了日本***府篡改教科书的行径，也想起了一个人――当选“感动中国・2003十大年度人物”的日本著名律师尾山宏先生。一位70岁的日本老人，承受着巨大的压力，对日本***府侵华战争的罪行进行着不懈的追问。他跨越国家和民族的界限，站在正义的立场，勇敢地承担起历史的责任。他的贡献不仅在于用自己的努力修补历史的伤痕，更在于他告诉了世界，一个国家乃至整个人类该如何对待历史、延续未来。
王同学：看完影片，我发现我的手心冒着冷汗，那一幅幅血淋淋的画面不断地在我的眼前重现。妇女们撕心裂肺的叫声，孩子们恐惧的哭喊声，日***杀人后得意的狂笑……我好像做了一个最可怕的恶梦。
主持人：战争是可恶的，战争给人民带来的伤痛也是巨大的。我们首先请故事讲解组的同学给大家介绍一下历史上发生的重大战役。
三、走进历史，了解战争
李同学：1931年9月18日深夜，日本关东***自行炸毁沈阳北郊柳条湖附近的一段铁轨，反诬中国***队破坏铁路，以此为借口突然进攻中国东北***驻地和沈阳城，开始了疯狂的侵华战争。东三省上百万平方公里的大好河山，在短短的4个多月的时间里全部沦陷，人民陷入水深火热之中，中华民族面临着亡国灭种的危险。“九・一八”事变标志着日本***国主义全面侵华的开始，是中国人民抗日战争的起点。中华民族不屈不挠的局部抗战揭开了波澜壮阔的世界反***战争的序幕。（“九・一八”事变）
杨同学：在苏德战争中，苏***为保卫斯大林格勒(今伏尔加格勒)和摧毁斯大林格勒方向的德***重兵集团，于1942年7月17日～1943年2月2日实施了一系列战略性攻防战役。7月17日，德***发起了猛烈进攻。23日，西南方面***和斯大林格勒方面***的快速兵团在卡拉奇、苏维埃茨基、马里诺夫卡地域会师，合围德***第6集团***全部和第4装甲集团***一部共22个师另160多个***部队，总计33万人。（斯大林格勒战役）
尚同学：第二次世界大战中，美、英、加等同盟国***队于 1944年6月～7月在法国北部诺曼底地区进行了世界战争史上规模最大的战略性登陆作战。至7月24日，地面总攻的准备工作全部完成，攻占法国的第一阶段诺曼底登陆战役胜利结束。此役，盟***伤亡12.2万人，德***伤亡和被俘11.4万人。（诺曼底登陆战役）
张同学：在伊拉克战争爆发后的22天里，伊拉克有1254位平民被炸死或被打死，5112人被炸伤；美***106人死亡，其中91人战斗死亡，15人非战斗死亡。423人负伤，11人失踪；英***30人死亡，其中8人战斗死亡，22人非战斗死亡。74人负伤。（伊拉克战争）
郭同学：1914年6月，奥匈帝国皇位继承人斐迪南被塞尔维亚族青年用手***打死。7月28日，奥匈帝国以此事为借口向塞尔维亚宣战。萨拉热窝事件成为第一次世界大战的导火索。有30多个国家和地区，约15亿人卷入了这场战争。战场上双方伤亡人数达3000多万，随之而来的还有巨大的经济损失。第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性大战，六十一个国家和地区、二十多亿人口被卷入其中。参战兵力超过一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。（第一、二次世界大战）
主持人：战争给人类带来了人力和物力上的巨大损失。历史已经给了我们太多血的教训。我们再来看看资料收集组的成果展示。
四、走进书本，解读战争
1.战争诗词，你吟我诵。
秦同学：我收集了一些战争诗词，读给大家听听。“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”“战士***前半死生，美人帐下犹歌舞！”“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将***。”
2．战争成语，你释我讲。
金同学：我收集到一些有关战争的成语，在此奉献给大家。
战无不胜：打仗没有不取胜的。形容***队战斗力强，所向无不胜。出处见《战国策・齐二》：“战无不胜而不知止者，身且死，爵且后归，犹为蛇足也。”
百战不殆：每战都不失败。出处见《孙子・谋攻篇》：“知彼知己者，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆。”
背水一战：背后临近河水摆阵，或布下的阵势。是在前临大敌、后退无路的情况下，唯有拼死一战，才能在绝境中***存的一种战略。后指处在绝境之中，为求出路而决一死战。出处见《尉缭子・天官》：“背水陈（阵）者为绝也，向坂陈（阵）者为废***。”
明耻教战：教导士兵作战，使他们知道退缩就是耻辱，因而能够奋勇向前，杀敌取胜。出处见《左传・僖公二十二年》：“明耻教战，求杀敌也。”
南征北战：出征转战南北，进行讨伐（以求统一）。出处见唐・柳宗元《封建论》：“历于宣王，挟中兴复古之德，雄南征北伐之威，卒不能定鲁侯之嗣。”
3.战争知识，你抢我答。
①火烧圆明园的是英法联***。
②《蜡烛》表现了南斯拉夫和苏联两国人民的情谊。
③首先在亚洲点燃侵略战火的***国家是日本。
④勾践是越国的国王，有个成语和他相关，就是卧薪尝胆。
⑤《战争与和平》的作者是列夫・托尔斯泰。
⑥抗日战争在1937年爆发。
⑦《钢铁是怎样炼成的》所塑造的英雄人物是保尔・柯察金，它的作者是奥斯特洛夫斯基。
⑧“千里走单骑”故事的主人公是关羽，出自小说《三国演义》。
⑨《孙子兵法》的作者是孙武，他是春秋时期人。
Y猜谜语，分别打一***事成语。
（1）“神农布阵”（草木皆兵）；（2）“***事论文”（ 纸上谈兵）
Z***战争中的三大战役分别是辽沈战役、淮海战役、平津战役。
[说出中国历史上两个以少胜多的著名战役：淝水之战、官渡之战、赤壁之战。
4.战争作品，你推我荐。
作品推荐：《安妮日记》《钢铁是怎样炼成的》《***事五千年》《八路***一二师征战实录》《平型关大捷》《朝鲜战争》《我从战场归来》《未来战争》等。
网站***推荐：省略（九・一八爱国网）
省略（战争研究）
news.省略/war（网易***事频道）
news.省略/army（tom***事频道）
省略（新浪***事知识）
五、辨别利弊，分析战争
主持人：“铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡时时践踏着公理和正义，这是为什么？你是怎样看待战争的？下面就让我们辩一辩战争的是与非。
①你认为将来的世界是否有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？
②有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种说法吗?
③怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义?
六、说说议议，体验战争
主持人：参加了 “世界何时铸剑为犁”的综合性学习活动，你对战争有了哪些更深的感受呢？
吴同学：没有战争，万里花果香，草原牛羊叫，林木郁葱葱，家家乐声响。和平使地球更美丽，人类更和睦友好 。
王同学：战争就像突然袭来的风暴，卷走了我们的快乐，卷走了和平。
付同学：战争是恶魔的咆哮，是野兽的喊叫，是无情的奸笑。
罗同学：战争只会给人类的心灵烙上难以愈合的伤疤，腐蚀人类的心灵！希望战争一词从此从和平的字典里消失！
七、活动总结
对各小组的活动情况进行总结与表彰，对同学们的探究精神给予鼓励与肯定。
八、发出呼吁，期望和平
播放歌曲《但愿》。
主持人：仰望天空，天空因和平更加蔚蓝；望大海，大海因和平更加宽广；回首人间，人间因和平更加富有真爱。“但愿人间没有恨，但愿人间没纷争，但愿人间快乐到永恒。”巫启贤的这首《但愿》道出了多少人的心声。没有一个人希望自己生活在一个动荡不安的社会，也没有一个人愿意生活在炮火硝烟之中，但是，战争这个恶魔从来都不肯放过善良无辜的人们。那血淋淋的战争场面让我们心惊，那战火中孩子的眼神令我们心寒。每一场战争留给人们的都是一些可怕的记忆。我们呼唤和平，希望战争早日离我们远去。那一只只飞翔的和平鸽，那一首首和平之歌，向我们诉说着对和平的美好期盼。世界何时铸剑为犁？我们翘首以待，我们真心祈祷。同学们，让我们共同努力，一起去建设和平的家园吧！
九、活动建议与评价
讲述战争部分可进行小小故事家评选活动，有关战争诗词可以采用朗诵会的形式朗诵，有关战争知识可通过知识抢答竞赛的形式传播，辩论战争的是与非则适合采用正反辩论的方式了。活动形式尽量要多样，活动的每个环节可采用小红旗或分值的形式加以体现，对表现出色的同学应及时给予肯定。活动建议是活动结束后的整理与反馈，先由学生进行自我评价，然后是小组互评，内容包括每个学生参与活动的态度、收集资料的情况等，最后老师结合学生评价进行复评。
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