学文网案例：一天下午，我在学校值班，无意当中碰到如下情况：
时间：3：00
地点：某年级办公室
“去教导处或德育处打电话，叫你们家长来！”某班主任正在训斥三个迟到学生。今天恰逢邻村庙会，学生肯定是因为上庙耽误了到校时间，三五分钟后又有两名学生迟到。
时间：3：10（学生一开始磨磨蹭蹭，直到老师反复督促，才极不情愿的来到教导处）
地点：学校教导处
学生甲拨通家长电话，开始哭泣，声音呜咽:“爸爸，老师让你马上到学校里来。”电话那头，很紧张,“怎么了，你说什么？”学生不耐烦，抽泣，大声：“老师……叫你……马上到……学校里来，我迟到了。”电话那头如释重负：“好，我马上就去。”
学生乙，轻松、无所谓：“妈，你到学校里来一下呗。”“怎么了？”掩口偷笑：“我上学迟到了。”“噢。”
（注：并无偷听嫌疑，我正好在办公室办公，也是为了写案例。）
孩子在学校犯了错误，不论错大错小，老师该不该“请家长”？家长频频被“请”，对教育孩子会产生什么影响？记者就此话题采访了多方人士。
众口评说
学生：
最怕老师“告状”
严同学（小学四年级）
每次爸爸被找到学校后，回到家我都免不了要受“皮肉之苦”。现在我最怕的就是要开家长会，因为我害怕老师向爸爸或妈妈“告状”，其实我就是上课比较喜欢做小动作，有时我控制不住自己。
毛同学（初一学生）
我们同学都很反感老师动不动就把家长叫到学校去，对这样的老师大家心里都不服气。
家长：
无奈“代子受过”
李先生：通常接到学校老师的电话，我的第一个反应就是：家里的“坏小子”又惹是生非了。平时我在单位里好歹也管了一拨人，而到了学校，这什么事啊！唉，谁让儿子这么“皮”呢，谁让我这当爸的没把孩子管好。所以我就乖乖地“代子受过”吧。
曾女士：有一些老师动不动叫家长，其实是为了杀杀孩子的威风。他们不知道，那些惹老师不高兴的孩子，表面上很顽皮，心理上极有可能是很脆弱的，逼之过急，很可能对他们产生不良的负面影响。
……
老师又是怎么想的呢
老师：
渴望得到“理解”
黄老师：老师其实也渴望得到“理解”，一些老师请家长去学校，可能是因为孩子没完成作业，或在校有打架等不良行为，希望引起家长重视，请家长配合学校把孩子的教育搞好，主观想法是好的。
我更主张老师到孩子的家里进行家访，这种“主动出击”会比“请家长来”更让家长对学校有种亲近感，在心理上也更容易沟通。当然，家访的内容、形式可以是多样化的，如果简单地把家访当成向家长告状，显然也会引起孩子的反感
……
学生犯错时叫家长通常会产生如下后果：
一是导致师生关系紧张。学生犯错误后，多数会有愧疚感，如果这时教师能因势利导，一般会收到较好的效果。倘若教师***省事，让学生叫家长到学校，很容易引起学生的反感甚至是叛反心理，从而使师生关系紧张。
二是会降低教师的威信。学生犯错后，若果我们轻易采用叫家长的办法，学生和家长会认为教师无能，从而影响教师在学生、家长心目中的地位，导致威信降低。
三是不利于家校合作。因孩子犯错误被叫到学校的家长一般会感到很没面子，有的家长会认为小题大做，甚至认为老师在推卸责任。在这种心理作用下，家长会负气而来，往往听不进去老师的意见，甚至相互指责。
四是容易导致家庭教育方法失当。得知孩子犯错后，不少家长会因生气而情绪失控，对孩子非打即骂，很难平静下心来按教育的规律办事，这样不但不能收到预期的教育效果，还有可能使学生把对家长的恨转到教师身上，进一步加剧师生矛盾。
五是容易引发安全事故。学生犯错误后是极不愿去叫家长的，在被迫无奈的情况下，就可能出现说谎、逃学、离家出走等情况，这很容易引发安全事故。
一、遇事不要急叫家长
案例中的老师可能由于班里迟到的学生比较多，基于其他班级情况，觉得情况严重，一时义愤填膺，懒得做细致的工作，一句“叫家长”卸去心中的愤气（自己曾经有过这样的冲动）。可以想象，家长来了之后，一顿的披头盖脸，学生的所有的过失一股脑的全都到给了家长。这样的叫家长，效果如何呢？
我觉得此时应该冷处理一下，暂时搁在一边，而不是紧抓不放，平心静气地找学生谈话，只要双方冷静下来，我相信不用老师批评，学生自然会承认自己的错误，从而主动向老师和全班同学道歉。而事后，根据事情轻重缓急，再决定是否需要和家长联系，以达到巩固教育的效果。
二、根据情况巧叫家长
上述两名学生，不同的反应，我觉得都不适合叫家长。
学生甲的表现，应该能够看出她已经知错了，就不用请家长来，因为孩子犯错误是难免的，要给孩子“下台阶”的机会，只要他认识错误，改正错误就行了，老师没必要不依不饶地非请家长来不可。老师要先做足工作，跟学生交流，帮学生分析原因，找出根源，使学生认识到自己的错误或不足，保证下次不再犯就达到了教育的目的。
学生乙呢，我觉这时叫家长也是徒劳。可以认定该学生叫家长不是一次两次了，通过轻描淡写的对话就已经看出答案了。老师动不动就叫家长来，学生也会认为老师“无能”，只会“告状”，无形中加深了师生之间的隔阂，不利于孩子成长。改变一下学生的思维，多一些母性的关怀，让他看到一个他以前不认识的班主任，适时表达同情和理解。如果是这样，学生会逐渐消除抵触情绪，从而有利于问题的解决。反其道而行之，可能会起到意想不到的效果。
三、叫家长不如主动家访
上面的案例中，当五位家长齐聚办公室的时候，我觉得更像是小型的家长会，也不利于解决问题吧！既然把家长请到学校里来，是为了更好的教育孩子，更多沟通想法，了解情况。我想每一个家长都不想自己的孩子犯错被请到学校，不想有同行者，更不想被别的家长知道。所以我更同意前面黄老师的看法：老师到孩子的家里进行家访，这种“主动出击”会比“请家长来”更让家长对学校有种亲近感，在心理上也更容易沟通。切记多说孩子的优点，缺点点到即止，即所谓的报喜不报忧。省得家长误会：我得孩子犯错了知道叫家长，怎么受表扬了、获奖了从来不通知家长呢？
当然，以上也并不是我完全反对叫家长到学校，学生犯了比较严重的错误，是必须要通知家长到校的。对青春期的中学生而言，不管老师、还是家长都应该关注心理，晓之以情，动之以理。老师和家长共同关注下的孩子就是一个宝，他是幸运的。所以，关键不是家长被不被老师请，而是请去听什么、看什么、做什么。
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