学文网摘 要 文章从学分制的内涵及特点出发，在充分理解学分制优缺点的基础上，指出了我国高校实施学分制中存在的问题，并给出了一些改善学分制实施的建议与对策。
关键词 高校 学分制 教学管理 对策
中***分类号：G640 文献标识码：A
Discuss the Credit System in Colleges and Universities
Abstract This article from the connotation and characteristics of credit system， fully understand the advantages and disadvantages of credit system on the basis of universities in China， and points out the problems existing in the implementation of the credit system， and gives some improvement suggestions and countermeasures of the implementation of the credit system.
Key words university； credit system； teaching management； countermeasures.
现在被世界各国大学广泛采用的学分制首创于美国19世纪末期的哈佛大学，因其设计理念充分体现了“以学生为主体，尊重个体差异，注重个性发展”的教育理念，①渐渐得到很多美国教育机构的认可，进而在美国大部分高校和世界各国的大学推行开来。我国开始尝试实行学分制的标志是1981年蔡元培先生首先在北大推行的选科制，也称选课制，经过三十多年的发展，已经成为我国高校普遍采用的一种教学管理制度。
1 学分制的内涵及优缺点
1.1 学分制的内涵
学分制（Credit System）是以学分（credit）作为计算学生学习分量的单位，以取得最低必要学分作为毕业标准的一种教学管理制度，选课制是它的实质和灵魂，也是它的重要内容。②
1.2 学分制的优缺点
相比于学年制来说，学分制具有注重个体差异，便于因材实教；利于培养复合拔尖型人才；营造良好的学习氛围；保障高校的教学和科研水平；学习时限灵活等特点。当然在另一方面，它也有所不足，主要表现为过度自由化的“活”会带来一定的盲目性；影响知识结构的系统性和完整性；容易造成学生避难就易的倾向；教学管理工作难度加大等方面。然而，从适应性、发展性来看，学分制无疑具有学年制不可替代的作用，因此，上述所说的不足并不能成为学分制改革的主要矛盾，随着我国经济的迅速发展和高等教育改革的不断深入，将不断完善学分制在我国高等教育中的实施，发挥其巨大的影响作用。
2 我国高校学分制实施中所存在的问题
2.1 相关制度不完善
相比于学年制来说，学分制是一种灵活性比较强的教学管理制度，因此，顺利推行学分制就要求有相应的包括选课制等在内的教学管理制度。然而，我国高校现有的管理模式，大都是在计划经济体制下形成的***府集权管理。高校的办学自较小，高校在学生录取，学籍管理，毕业证书发放等方面都受到相关***策的约束，这在一定程度上削减了高校自主发展的活力和动力，也为学分制的推行带来一定的阻碍。另外，因为受教学资源等条件的限制，我国大多高校都未建立完善的选修课制度，跟美国相比，任选课的比例太低，不能满足学生自由选课的需求。
2.2 教学资源严重不足
学分制是在选课制的基础上发展而来的，选课制不仅是它的实质和灵魂，也是它的主要内容，因此，在推行学分制的实践中，完善的选课制成为一种必然。但就目前我国普通高校的发展情况而言，存在着严重的师资不足、教室、实验室等资源不足。无法提供充足的课程任学生自由选择，很多时候只是为了学分而选，这让选课制成为一种形式，不仅不利于学生课业的提高，还给课程管理和学生的日常生活管理等带来新的问题。
2.3 缺少必要指导，盲目性现象严重
在当前很多高校，导师的指导工作很难以量化，难以考核导师对学生的指导情况，而且大多数情况下，导师本人相关的培养方案和教学管理制度等方面也缺少一定的了解，难以为学生作出有效的指导。首先，大多数学生对自己的知识结构和诸多选修课程都不是很了解，所以在选课的时候也就随大流。其次，很多学生缺少一定的自控能力，迫于课程考核和学校毕业要求的压力，他们往往选择更容易通过的课程。最后，由于缺少必要的指导，学生对自己所学专业的理解程度不够，在选修课程的时候又往往有很大的随意性，从而降低了专业的系统性和完整性，不利于培养该专业领域的拔尖人才。
3 完善我国高校学分制实施的对策思考
3.1 健全与开展学分制相关的教学管理制度
学分制是一种比较灵活的教学管理制度，它不仅需要宽松的实施环境，也需要与之相关配套的教学管理制度。首先，教育相关行***部门应逐步放权给高校，增大高校办学自，调动普通高校发展的自主性和积极性。其次，各高校应根据自己的办学实际情况，建立健全学籍管理、课程设置、选课制度、考务教务、配套设施、教学质量监控、教学质量反馈等层面上的管理制度建设。③加强包括教务管理机构在内的高校行***部门的服务意识，真正实现为师生服务的宗旨。
3.2 加大资金投入，丰富教学资源
高等教育是输出大量高层次专业人才的重要场所，因此，国家和各高校应加大财***倾斜，增加教学资源的资金投入。各高校应根据实际情况和发展需要制定长远的人才引进和发展规划，不断引进高素质专门人才，配置比较完备的教学设施和先进的信息技术开发教务网络系统。充分的教育教学资源是高校实行选课制度和顺利推行学分制的重要前提条件和保障，只有不断谋求高校教学资源的整合和优化，才能体现高校学分制的优点，实现良好的教学效果和高水平的教育质量。
3.3 加强导师职责，指导学生个性全面发展
导师制是早在14世纪由英国教育家提出的一种教学管理形式，在哈佛大学校长洛厄尔的努力下，哈佛逐渐把艾略特推行的德国式的自由选修制与英国的导师制（Tutorial System）结合起来，令每个本科生都有一位教师或高年级的研究生做导师，定期和他们讨论自己的学习计划和进度，形成了具有自己特色的教学制度。④针对大多学生在学分制面前的手足无措，各高校可实行不同形式的导师制，对学生进行有效指导，帮助学生明确自己的学习目的及实际学习中所存在的问题，努力协调好导师制与选课制的之间的关系，共同发挥学分制的作用。
注释
① 周建民，茹阳.美国大学学制模式的主要特征与启示[J].东北大学学报（社会科学版），2007（9）：446.
② 何独明.学分制的本质特征与实施策略[J].渝西学院学报（社会科学版），2004.3（3）：82-84.
③ 孙璐璐等.普通高校学分制改革面临的困境及对策[J].管理经纬度（新课程研究），2012（8）：166.
④ 蔡先金.大学学分制的生成逻辑[J].高等教育研究，2006（6）：13.