学文网钢琴课是幼师学习的重要课程之一，它是展示教师音乐素养和课堂教学的最重要的艺术手段。但是，两年的学习时间，对于操作性很强的钢琴教学来说，实在是时间太短。所以，钢琴在幼师教学中的实用性和速成性，决定了幼师钢琴教学和中高等音乐院校钢琴教学方式的不同。
陶行知先生所创立的“小先生制”，其核心就是教学活动中的“以点带面，由点及面”。在幼师钢琴教学中，这种教学手段更是以其灵活性和高效性的优点，成为教师教学过程中的得力助手。
一、以点带面
幼师的学生入学之初，绝大多数都没有接触过钢琴，更不用说对钢琴的弹奏技巧了解和掌握了。但是，在课堂上，钢琴集体课的教学形式，又不可能做到老师对每一个学生都手把手的教授。但是，每个学生的接受能力也不尽相同，有些学生对老师讲解的内容接受的又快又准。所以，经过了最初几节课的教学过程以后，总是有一些学的好的学生会脱颖而出，那么，老师就要在这个时候把学生的情况做到了如指掌，后面的教学就要开始实施“以点带面”的教学手段了。“点”和“面”的关系，是一种和谐的同学和同学之间的关系，是先进帮后进的关系。这样，学生们觉得“小先生”就在身边，可以随时指导和监督。
在我的钢琴教学中，我就把学生按接受程度分成几个小组，每个小组有一个钢琴程度较好的同学，由这个同学做小组长，负责组里几个同学课上的学习指导和课下练习。如此，既提高了教学效率，又能做到集体的进步。
二、由点及面
“小先生制”的核心和最终目的，就是要让受教育者掌握所学内容。在教学实践中，“以点带面”只是教学的初级准备，“由点及面”教好学会，才是教学的最终目的。这就要求老师在教学过程中有所取舍。在这里，舍，不是放弃，而是一种暂时性的教学手法，最终目的，还是为了让全体学生都能学的更好。
在教学中，确立了以组长为核心的教学小组，化整为零，做好了以点带面的教学分组，只是完成了钢琴教学的初步，教学的核心还是为了让学生学会学好，这就牵涉到一个组长上传下达，准确到位的问题。在上课时，教师可以先重点辅导好几个组长，然后让这几个学生学会学好，再由她们负责把所学内容教给自己的组员。在这个教学过程中，既做到老师对学生课上课下的有效管理，又让每个学生可以随时得到较好的辅导。最后，老师在课堂上再针对每组里的每个同学的问题逐一指导，从而达到每个同学共同进步的教学目的。
陶行知先生所创立的“小先生制”有其鲜明的时代背景，但是，时至今日，“小先生制”所散发出的魅力仍然对如今的教育教学有很强的指导意义。我们要发扬“小先生制”的教学精髓，提高教学质量和教学效率，为社会主义的幼师教学服务。