浅析“有我之境,无我之境”——读王国维《人间词话》

词以境界为最上。有境界则自成高格,有境界则自成千古。纵观五代、北宋之词,莫不谨遵其道。王国维《人间词话》以独特的审美眼光,从物我双方对立统一的关系上深悟词人在作品中“自我”意识的流露和“忘我”境界的表现,因而提出了“有有我之境,有无我之境”的观点。并以此评判前代诗词作品,把“意境说”又往前推进了一大步。

有我之境,以我观物,故物皆著我之色彩,诗人感受与自己没有利害关系的景物,于是自己的内心情感关注到各管景物之中的一瞬间,由物我两忘至物我统一,客观之物带上了“我”的色彩。以秦观的《踏莎行.郴州旅舍》为例:

“雾失楼台,月迷津渡,桃园望断无寻处。可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花,鱼传尺素,砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山,为谁流下潇湘去!”

词的上阕大意为:晨雾浓郁,看不到远处的重楼高台,月光朦胧,看不清夜色里河边的渡口,向往的世外桃源又到何处去寻找呢?独处客馆,春寒逼人,夕阳西下,杜鹃催归,宦游之人又怎能受得了这情这景的折磨!写浓雾,写夜月,写斜阳,喻愁绪、喻情丝;写渡口,写寒馆,写杜鹃,喻乡思,喻归心,一景一物,无不染上诗人的主观色彩。诗人贬职削官后的惆怅,孤栖异乡的凄苦,往事不再的失望,使他内心蕴藉浓浓的乡愁乡思,而又把这些主观的情感贯注到眼前的事物中,使这些景色都产生了感情,似乎和诗人共享孤寂凄苦。因而“楼台”因“雾”而失见,“渡口”披微光而不明,憧憬的“桃源”(理想境界)也无“寻处”,相伴的是冷清的客馆,惹人愁烦的春寒,再加之“斜阳里”声声催归的杜鹃。特别是最后一句“杜鹃声里斜阳暮”几可与咏羁旅的名句“夕阳西下,断肠人在天涯”媲美。词的下阕中“郴江幸自绕郴山,为谁流下潇湘去!”郴江也具有诗人的离愁别恨,自怨自艾,为何要流下潇湘去,把诗人那种内心深处的凄苦、怨艾表达得淋漓尽致。

无我之境,以物观物,故不知何者为我,何者为物。犹如“庄生晓梦迷蝴蝶”,蝴蝶是我呢,还是我是蝴蝶?诗人受到娴静、优美事物的惑染,从平静的心境中回味一种境界,在淡泊超脱中物我相对,这不是移情作用,而是诗人纯粹的直观感觉在领略客观景物的结果。在无我之境中,诗人与景物表面上两回事,实际上是默然相契,诗人的心理和情趣是隐蔽的,深藏在与之相对的景物中,如陶渊明的《饮酒》诗第五首:

“结庐在人境,而无车马喧。

问君何能尔,心远地自偏。

采菊东篱下,悠然见南山。

山气日夕佳,飞鸟相与还。

此中有真意,欲辨已忘言。”

陶渊明不愧是善于营造“平静淡泊”气氛的高手,以朴实无华的语言将恬然、闲适的田园生活写得纯洁优美,悠然自得。这是诗人直观感觉在领略的快乐,“采菊东篱下,悠然见南山”,诗人与景物默然相契,来得自然而又不失“真意”,故为历代文人传咏。

王国维的“有我之境,无我之境”虽然道出了对诗词意境的一种深刻的见解,但用辩证的观点,分析主观之“我”对文学的影响,则不难看出,无论多么超凡不尘的作品,也难免完全摆脱“我”的影子,只不过不留人工雕琢痕迹,把主观的“我”掩盖的严严实实。就以“采菊东篱下,悠然见南山”为例,假如诗人不是一个高风亮节的隐士,不过是借隐居扬名求仕的凡夫俗子,内心不能摆脱“陡有慕鱼情”的情绪,那么他能“采菊东篱下,悠然见南山”吗?因此我们在读王国维《人间词话》时,要辩证的分析“有我之境,无我之境”,在有我之境中,诗人也不妨有游离之外的瞬间,在“无我之境”,或许是不留痕迹衬托“我”的形象,总之,“有我之境,无我之境”不失佳句好评,只看怎么去理解。

王国维的“有我之境,无我之境”虽然道出了对诗词意境的一种深刻的见解,但用辩证的观点,分析主观之“我”对文学的影响,则不难看出,无论多么超凡不尘的作品,也难免完全摆脱“我”的影子,只不过不留人工雕琢痕迹,把主观的“我”掩盖的严严实实。就以“采菊东篱下,悠然见南山”为例,假如诗人不是一个高风亮节的隐士,不过是借隐居扬名求仕的凡夫俗子,内心不能摆脱“陡有慕鱼情”的情绪,那么他能“采菊东篱下,悠然见南山”吗?因此我们在读王国维《人间词话》时,要辩证的分析“有我之境,无我之境”,在有我之境中,诗人也不妨有游离之外的瞬间,在“无我之境”,或许是不留痕迹衬托“我”的形象,总之,“有我之境,无我之境”不失佳句好评,只看怎么去理解。

转载请注明出处学文网 » 浅析“有我之境,无我之境”——读王国维《人间词话》

学习

浅谈教师个体反思和集体反思的意义

阅读(22)

本文为您介绍浅谈教师个体反思和集体反思的意义,内容包括教师在教学反思中该反思点什么,教师反思的重要性。【摘要】教学反思是教师对教学过程的反复思考,是一种有益的思维创造和再学习活动,教学反思可以不断提升和完善自我,促进教师专业成

学习

魏海波活出自由

阅读(36)

artist初次看到魏海波的照片,我以为我看到了武侠片剧照:魏海波留着略长的头发,身着宽大的袍子,端坐在一张古琴后面,抬手轻抚,神情闲逸。房间里古色古香,桌上摆着一盏古灯,他身后的墙上则挂着一些书画作品。魏海波住在京郊通州,很少进城。他穿行在

学习

领导干部决策能力的类型划分及实例

阅读(93)

【摘要】在叙述领导干部决策能力和能动司法概念基础上,笔者提出可以把领导干部决策能力划分为主动决策能力、被动决策能力和能动决策能力。列举了领导干部决策能力实例。【关键词】领导干部;决策能力;能动司法1、领导干部的决策能力20世纪

学习

老安草堂话师白

阅读(18)

娄师白简介生于1918年,湖南省浏阳县人,原名“娄绍怀”,1937年齐白石为其换名“娄少怀”,并题号“师白”。娄师白1942年毕业于北京辅仁大学美术系。曾任北京画院一级美术师、中国书画函授大学名誉教授、北京中国画研究会副会长、北京师白艺术

学习

根据STS教育谈谈我国理科教育弊端的对策

阅读(25)

STS教育是科学技术社会教育。我国理科教育的弊端有三个方面:一是中学理科教学内容偏重于系统化的分科知识;二是中学课程还是按照科学和技术的各学科分别设置课程;三是中学教学中要提高教学内容的社会针对性。面对我国理科教育的弊端应采取

学习

佛乐特点探析

阅读(21)

佛乐是用以赞佛,礼佛,宣传佛教,扩大佛教影响的一种宗教音乐,亦称“梵呗”。它是现代人对一切声明,一切音声佛事,一切与佛教相关的音乐的总括称谓。佛乐拥有庞大的领域,都与有着密切的关系。佛乐婉转柔和而不文文弱弱,平静恬淡而不迟缓懒散,铿锵有

学习

浅析现代汉字中的会意字

阅读(24)

汉字的历史源远流长,六书理论对我们研究汉字的产生和使用具有举足轻重的作用。其中对会意字的特点和类型等进行的分析和研究,可以使我们掌握汉字的一些内在规律,有助于我们更深入地了解汉语言文字,正确地认识与把握深难字词等方面问题,同时也

学习

《扬州慢》教学设计及反思

阅读(17)

一、教学导入弁山,风景秀美,素有“吴兴富山水,弁为众峰尊”之称。它还是一座蕴涵着深厚历史文化的青山。南宋诗人萧德藻(他的诗名与陆游、范成大、杨万里相当)因喜爱弁山千岩风景秀丽,隐居弁山,自号千岩老人。跟随他一起寓居弁山的,还有一位文人

学习

浅议民族地区的扫盲教育

阅读(21)

“两基”是经济社会发展的基础,其中,扫盲教育对全面建设小康社会和推进社会主义新农村建设具有根本性和全局性的作用。扫盲教育要结合民族地区、农牧聚集地区的实际,积极探索创新,努力走出一条与民族地区自然人文特点和历史文化传统相契合、

学习

逆境能成才 顺境也能成才

阅读(24)

“生于忧患,死于安乐。”意思是忧愁患害使人生存发展,安逸享乐使人委靡死亡。这句话,许多人把它作为至理名言,不时提醒自己。但我觉得此话有些片面。“逆境能成才”是《生于忧患,死于安乐》一文阐述的观点,它表明了人才要在困境中造就的道理。

学习

六类特殊人群如何饮茶

阅读(19)

孕妇儿童孕妇、儿童一般都不宜喝浓茶,因过浓的茶水中过量的咖啡因会使孕妇心动过速,对胎儿也会带来过分的刺激,儿童也是如此。因此一般主张孕妇、儿童宜饮谈茶,通过饮些淡茶,可以补充一些维生素和钾、锌等矿物质营养成分。儿童适量饮茶,可加强

学习

坚持和平发展,推动合作共赢

阅读(16)

十报告对全面推进中国同世界各国的关系提出了新要求。我们将改善和发展同各大国的关系,推动建立长期稳定健康发展的新型大国关系。巩固睦邻友好,深化互利合作,努力使自身发展更好惠及周边国家。加强同广大发展中国家的团结合作,永远做发展中

学习

学会倾听孩子的心声

阅读(32)

本文为您介绍学会倾听孩子的心声,内容包括学会倾听孩子的心声家庭教育分享,学会倾听孩子的心声读后感。〔关键词〕家庭教育;亲子沟通;倾听列宁夫人克鲁普斯卡娅曾经说过:“家庭教育对父母来说,首先是自我教育。”自我教育就是调整和提高自己

学习

浅析氧气顶吹转炉炼钢设备

阅读(24)

我国是世界上最早生产钢的国家之一。考古工作者曾在长沙杨家山春秋晚期墓葬中发掘出一把铜格“铁剑”,经研究证明是钢制的。这是我们所见到的中国最早的钢制实物,说明炼钢生产在中国距今已有2500多年历史。20世纪50年代中期,我国科学家叶渚