学文网指导实习教师，责任重大。如果从未当过实习教师或无此经历。指导实习教师可能会使你信心不足。因为作为指导者的方方面面你必须都得想到。指导实习教师进入课堂有点像为一位家庭新成员做准备：所有的人都得做出适当的调整。你可采用以下步骤来帮助实习教师，使他们平稳过渡到教学环境中来。
与大学监管协作
大学监管人通晓实习的要求，与其建立良好工作联系，将使你提前熟悉实习教师的情况，更重要的是了解团队中所有人的工作。此外，大学监管人会鼓励学生参与反思性实践，对现有教学法的优劣进行分析。在实习教师正式开始实习之前，这种实践有助于他们逐渐成长为教师，并有助于他们在整个实习期继续沿用这种思考。
与实习生建立积极联系
并讨论教学风格
最初的一步，是与你的实习教师建立积极的联系，越早越好。首次见面时，不要有学生在周围，以便在更轻松的氛围里讲解你的课程环境和学校的期望；带领实习教师参观校园，特别是音乐教研室和你授课的教室，并尽可能把实习生介绍给所有的教师和员工，尤其是与他们有关的人。这种经历有助于缓解实习生通常在陌生环境下产生的某些焦虑。 谈谈你的教学风格，也问问实习生的教学风格。让实习教师熟悉你的教学风格和管理班级的方式是很有益的，它意味着在实习生教学之前，你们必须处理好各自不同的教学风格，从而促成教学的平稳过渡。为了讨论的清晰和坦诚，分享你的规则、程序和办事指南是很好的切入点。
制定时间表，但存变通
作为实习的监督者，你的工作应该灵活而高效。制订-一张时间表，即意味着你计划何时和如何交接你对班级的管理。时间表要确切写明你对实习教师每天的要求以及整个的学期规划，但应该给实习教师留有课程计划的创造空间。
给学生介绍实习教师
通常，实习教师对自己的新角色是有所担忧的，学生如果能感觉到或许会加以利用。当课堂上你正式把实习教师介绍给学生时，应该把实习教师当作尊敬的客人和同事看待，以帮助实习教师在全体学生面前建立信心。如果你将实习教师视为教室的一件附属物品，那么，你的学生们也会如此看待实习教师。
鼓励学生好的行为，关键是在上课之初便形成惯例和常规。起用学生干部监管音乐器物和担任音乐***书管理员之职，可以达到不论是谁站在全班学生前都能够保持教室相对稳定的效果。衔接过程顺利，会去除实习者开展实习计划时的重重顾虑。
共享事实
多数实习教师对音乐教学的大量管理工作感到吃惊。在大学课堂上，他们学过如何去发展一段优美的旋律，却没有学过如何为即将来临的乐队旅行保存准确的付款账单；他们知道如何使男低音与其他声部配合，却并未涉猎过为合唱表演选择合适的服装的艺术，以及队形编排、演出配备等相关工作。
你有责任向实习教师传授好的教学习惯和技能，如不断关注新的音乐，因为音乐教师每年得为学校的各种团体策划演出节目。同时，音乐教师也必须不断关注最新的流行音乐，这样学生就不会无望地说教师落伍了，甚而被计算机编程吸引而扔下合唱队。你总是在为下一场音乐会做准备，在这个舞台上，还将同时接受家长及兄弟姐妹、其他同学和行***管理者的评判：演出时间和日期定了吗?灯光和音响有人操作吗?报幕人和独奏者怎样?学生将如何出场?当台上表演时，后台监督与下个表演者在候场吗?……
与实习教师分享你参与的课内外的各种音乐活动，使他(她)知道该做些什么。当新鲜劲儿还在时，实习生就该记日志来总结经验教训。你――作为合作的指导教师，应该有一本公开的日志以便尽快为实习生写下反馈。为实习教师写出正确的建议往往比当面告诉他们更容易一些。
计划过渡
教室中，由常任教师到实习生的过渡很微妙。记住，对于你――一个有经验的教师来说许多的日常工作已成形；而实习教师，仅仅是站在班级前做个简单亮相或许都很害怕。无论实习教师在大学的课上曾讨论过多少教学方法甚至演练过，当实训的年经教师站在30(或60)名鲜活的生命前，所有学生都盯着这个新人并等待他指导，此时没有任何东西能让他有完全镇定自若的信心。一位实习教师曾说，在中学课堂上，她一周学到的东西比大学四年里学得还要多。站在活生生的孩子面前与从书上读和在同仁面前实践差别甚大。
只要实习生一走进你的教室，就尽快让他出现在学生面前，但时间不要长。可以让实习教师做些像点名或当回主持人来热身等简单的事情，这样，学生会从开始就把实习教师视为教师而不是听课者或更糟的无关者；也可以让实习生担任管理者并修正工作简表，以让他们感觉上更像是权威。一旦实习教师适应了这些简单的任务就可以向前迈进了。
交出支配权
决定何时将你的班级完全交给实习教师要视大学时间表、你的时间表和实习教师的进展情况而定。如果实习教师轻而易举地融入课堂，且在班上表现自如，这个时段就会很短；对羞怯的实习教师们可能会长些。
对实习教师提供多大的帮助才能恰到好处是另一微妙之处。如果你干预过多，会妨碍实习生的成长；如果整个的实习期间在休息室里都见不到你，你很可能在酝酿一场灾难。所以，移交班级后，你仍然需要帮助实习教师并保持警醒，但要让你的门徒自由翱翔。
将实习教师融入教室的一个有效办法就是“标签联动法”，即让实习生来主导复习或强化以前教过的音乐片段以让他们找到课堂的感觉。此时，作为指导教师的你，应该坐在全体学生中间，既可从学生的角度去观察实习生，也可更好地关注到每个学生。此外，全班学生将看到一个尊敬实习教师的范例，而且你的身体力行还将阻止课堂违纪行为的发生。
让实习教师将他想教的歌曲从头至尾教完，而你，自然教些别的歌曲。这样，实习教师有了面对全体学生的教学机会，而你也教了几首歌。对于所有人，这是共赢的局面：你少了被疏离的感受，实习教师则--负责了部分课堂，学生从两位教师的不同视角和专业类型中受益。
加强沟通
沟通永不会多。尽可能让你的指导和期望清楚而明确，让实习生知道你永远不会丢弃他。鼓励实习教师对未知保持诚实和坦率，当需要帮助时，鼓励实习生寻求帮助。但是，有时实习生却并不知道如何寻求帮助，因为他们难以诊断问题。他们缺少经验和缺乏描述困难的词汇，可能使小问题变成大问题。在实习生被一些事弄得灰心丧气和陷入混乱时，作为指导教师的你应有所警惕，你需要帮助实习生诊断问题并发现可能的解决方案。指导教师应意识到非语言性的暗示，因为有些实习教师不能用词语表达他们的挫折感。
树立良好范例
你得认识到实习教师可能依葫芦画瓢，使用你的词汇和手势，特别是教学头几天。因此，应当帮助实习生建立在常规情况下使用的词汇表、手势和非语言信息；让实习教师了解你课内外的幽默；并尽可能多地给实习教师积极反馈，在纠正和赞扬之间力求平衡。
注意态度
让每人都有积极体验的关键是你对实习教师的态度。有些指导教师可能潜意识里感觉实习教师是一个威胁，然后给班上学生送出消极的信息，这可能影响学生对实习教师的态度。不管教室里发生了什么，都不要当着学生的面纠正实习教师，这将损害学生心目中实习教师的形象。如果实习教师做了不合时宜的事，则需要你冷静而直截了当地快速处理此事。如果你为此而不安，就尽快联系大学监管教师并请求会面。
失败的实习体验可以让一个颇具潜质的教师永远离开教学岗位，对有经验的指导教师而言，帮助和训练下一代，最重要的是共享我们的才能和经验。而优秀的指导教师则会使实习教师的成功教学体验最大化，推进音乐教学并达到服务学生和实习生的双重目标。
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