学文网摘 要：教师只有积极投身到火热的教学研究中去，才能丰富自我、提升品位，也才能成为新一轮课改中的教育教学强手。对教师来说，加强教研不只是燃烧自己照亮别人的蜡烛之举，而是升华自我、完善自我，最终会使自己的职业充满着丰富创造力和无穷的生命活力。
关键词：教学研究；授课方法；现代教育技术
随着课改的推行，对教师综合素质的要求，已摆到了首要议事日程。教师必须成为专家型的、具有教育教学研究能力的新型教师。面对新课程标准，我们有太多的习惯将失衡，如我们已有的教学思想、经验、工作方式，甚至地位等都将受到巨大的冲击。因此，新课改呼唤一线教师要转换职业角色，要站在课程改革的前沿，不断地将教育理念与教学实践相结合，借助教研组的力量，加强教研，使自己的行为适应课改的要求。作为教师，应该朝着这一目标进行不懈的努力。那么，教师在教学研究中该研究些什么呢？下面谈谈我个人的一些看法：
一、教师应该研究授课方法
授课方法方面的研究应是学校教研中教师教学研究的主攻目标。教学目标最终达成的如何，很大程度上取决于授课这一环节，而这方面的研究载体就是定期开设的研究课。所谓研究课，就是让教师进行教学研究的课。研究课活动是目前学校教研组教研活动的重要组成部分。教师参加研究课活动，积极进行教学研究。
二、教师应该研究课程
课程教研就是要共同研究课程实施中的问题，它可提升为教研组或备课组确立的科研课题。例如：教师做学生入学情况的调查，确立教学的起点和重点，共同制订教学策略；教学中如何操作，才能体现新课程思想；新课标中哪些标准符合学生的心理、认知规律，哪些不符合？
三、教师应该研究学生
不同的学生在学习时间、地点、教材、师资等条件相仿的情况下，学习效果却可能不一致，甚至相去甚远，究其原因，认知风格是最重要的个体差异因素之一，即各个学生有着自己的认知规律。
四、教师应该研究现代教育技术
根据学科的特点，通过把CAI技术和IT技术糅入课堂教学、优化教学过程，是今后学科教学改革的主要方向，借助现代教育技术，可以使微观现象宏观化、宏观现象微观化；化“不可视”教学为“可视”教学；使学生身临其境，感知知识的发生、发展的过程，及其内在的变化规律。
五、教师应该研究教学方法
新一轮的课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面的极大变化，给教师的创新性工作提供了更广阔的空间和时间。
六、教师还应研究其自身
教师魅力，其实质就是人格魅力。教师的人格魅力是由老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质熔铸而成的，它是一名教师吸引学生的主要源泉。
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