学文网1.案例背景：
为了更好的完成体育教学任务，改变这种现状。我在体育教学中尝试用新式导入方法，明确目标，采用不同的练习方法，用学生喜闻乐见的竞赛方式来激发每一位学生积极参与，真正成为体育课的主人，以此来提高同学们对体育课的学习兴趣，帮助他们找回自信。武术基本功组合拳共4个课次，这是高一上学期新学教材内容。
本课设计的是：（五步拳）为第一课次
2.教学内容：五步拳
3.教学目标：
（1）参与目标：通过本课学练、编的过程，激发每位学生积极参与本课教学内容，培养终身体育意识。
（2）运动技能目标：指导学生练习武术的基本动作--五步拳，帮助学生
掌握找准问题的方法，提高创编能力，使全体同学掌握五步拳的动作技术和
练习方法，90﹪以上的学生掌握创编方法，并能2-3人就可以创编新套路。
（3）心理健康目标：能够运用所学知识和课堂体验来调节自我情绪，增强
自信。
4.教学重点：五种步型和三种手型规范动作的串联。
5.教学难点：创编新套路，以及套路中手眼身法的协调配合。
6.体育器械：标准篮球场地一个，小黑板四块、凳子四个、***片四张、
音响一套、沙包四个。
7.教学实施过程：
7.1 调动情绪 激发兴趣
1、导入新课
教师：认真做好准备活动（以防拉伤）。
学生：上课铃响前2分钟把队伍站好，等待老师来上课。
教师：对同学们互致问候，激发兴趣。
教师：激发兴趣，示范表演 精彩的的表演了一套拳术。（学生看后瞠目结舌）
学生：鼓舞学生学习的动机（让学生热烈的掌声后说："表演的太精彩了，我们都看呆了）"你们知道老师刚才表演的什么吗？"
学生："武术！"
教师："对了！是武术！你们想学吗？"
教师："学武术必须从基本功开始，这节课我们就学习五种步型和三种手型的组合-五步拳。"
2、热身活动
教师：听音乐领做一套节奏欢快地韵律操。
学生：跟随老师做韵律操，做到充分活动身体各部分。
教师：示范讲解三种手型和五种步型。
学生：认真听讲并模仿练习。
教师：领做手型操。
学生：听节奏，跟做手型操。
7.2 学习掌握，自如运用
1、师生互动，学习教材内容。
教师：示范演示五步拳全套技术动作，讲解动作要领和注意事项，重点
易出错处。
弓步冲拳：左手没有搂手，弓步后脚没有蹬直。
弹踢冲拳：弹踢没有收大腿弹小腿。
马步架打：架臂没有高过头。
插步盖掌：左脚没有后插一步，右掌只盖到头顶。
歇步冲拳：歇步时臀部没有坐到后腿脚跟上，左拳成下冲拳。
提膝穿掌：左腿没有充分提膝，右掌没有从左手背上穿出。
仆步穿掌：左脚没有伸直，脚底容易翻起，臀部没有坐在右腿脚跟上。
虚步挑掌：体容易前倾，重心易落在前腿上，挑掌不明显。
学生：认真听看并模仿。
教师：领做2-3次，提示动作要领，讲解攻防含义。
学生：跟老师做，注意动作的规范性。
2、分组巩固学习
教师：现在同学们进行分组练习（四个小组），8分钟后我们组与组进行比赛。
学生：各小组长（老师利用双休日对他们进行个别辅导）带领各组进行有序（看***解、组长领做、互相指导等）的练习。教师：巡回指导，多表扬和鼓励，利用激励话语调动每位同学练习的积极性。
学生：集中注意力认真练习5-8遍，并结合***解、小组长示范进行自评和互评。
教师：每组随机抽出一个同学代表本组进行比赛（每小组排头拿一个沙包，
本组内开始传沙包，鸣哨时沙包在谁手里谁就代表本组）。
学生：各组（四人代表）进行表演赛。
教师：鼓动学生鼓掌加油，并进行点评（表扬为主，差得多鼓励）。
3、创新自编 体验成功
教师：各组带着问题继续练习两遍，然后每组创编一套新五步拳，看哪一组
创编积极主动，然后我们分组比赛，看哪一组编的新颖？看哪一组做的最标准？
学生：针对刚才老师指出的问题有针对性的练习2-3次。每位同学们积极参
与，各抒己见，认真创编，一丝不苟的练习自己创编地新五步拳。
教师：介绍比赛方法及规则。
学生：组长抽签决定比赛顺序，并按比赛顺序带领各组进行比赛。
教师：号召同学进行自评和互评，老师肯定每个组编排套路各有特色，水平
太高了。
学生：脸上洋溢着成功带来的喜悦，美滋滋地互相议论着。
教师：总体客观评价每个新编套路，鼓励同学们继续努力！
7.3 放松调节 恢复身心
教师：听音乐做藏族舞（北京金山上），鼓励同学们听音乐放松跟着老师做。
学生：每位同学都受感染，不约而同地舞了起来，并逐渐向老师靠拢。
7.4 总结评价
教师：（设计指导学生自评和互评的环节）
学生：每小组推荐2-3名同学进行自评和互评，谈谈自己的感受。
教师评价和小结： （注意肯定这节课每位同学的出人意料的表现！每位同学都很优秀！）"谢谢大家45分钟的精诚合作！同学们再见！"
学生：互相问候道别 同学们和老师再见。收放器械。
小结：在本节课中打破了传统课的常规，充分运用激励性的语言、比赛等形式，激励同学们的学习积极性和学习的热情，使每位学生把动体与动脑很好地结合起来，熟练掌握了所学知识，能够创新拓展给学生展示自我的空间，使学生在学习中个性得到了充分的体现，力争达到较好的学习效果。
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