学文网摘 要 随着经济的发展，我国产生了一个特殊的群体――留守儿童。他们的父母为了改善生活外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为当地经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的子女却留在了农村，与父母在一起的时间少之又少。由于没有父母的关爱和呵护，这样一个特殊群体身上产生了这样那样的问题，影响到他们的健康成长和社会的和谐发展。目前留守儿童面临的问题表现在很多方面，笔者从学习、身心、生活以及社会适应性四个方面作简单的分析。
关键词 留守儿童 解决措施
中***分类号：C912 文献标识码：A
一、留守儿童面临的问题
（一）监护不力，学习受到影响。
一般情况下，留守儿童都是由祖父母隔代监护和亲友临时看管。祖父母年事已高、文化素质较低，基本没有能力辅导和监督孩子学习。再加上与学校沟通较少，致使相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。
（二）缺乏父母关爱和照顾，身心健康令人担忧，人身安全不容忽视。
儿童正是心理和生理成长的关键时期，正需要父母的关爱和教育。但是，留守儿童的父母由于长期不在身边，他们正常的情感需求得不到满足，遇到心理问题找不到倾诉的对象，极大地影响了其身心健康成长，很容易形成人格上的扭曲。这种状况导致许多留守儿童心理有一种自卑感，不爱讲话，不积极参加集体活动。
（三）生活问题。
改革开放30多年我国经济迅速发展，我国人民生活发生了翻天覆地的变化，物质生活极大提高，精神生活也得到了很多改善。但在这样的大环境下，广大农村的留守儿童，其生活状况却是不容乐观的。留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子背井离乡，主要是因为在家乡无法使自己的生活有所改善，经济压力比较大。否则如果有一点办法，他们都不会抛下自己的孩子外出打工，所以留守儿童家庭的生活普遍比较清贫。
（四）社会适应性方面。
社会适应，是指个体在与社会环境的交互作用过程中，主动的顺应环境，调控和改变环境，最终达到与社会环境保持和谐关系和平衡状态。儿童的社会适应性，是儿童在心理发展过程中逐步向成人靠近的一种心理能力，是考察儿童心理健康水平的一个重要指标。留守儿童由于亲子关系的缺失，在心理健康方面，往往比较容易形成两种极端的心理品质，一是极度的自卑心理，另一种则是自我中心主义。①而且在的道德和情感方面，有研究也表明留守儿童行为容易出现偏差，道德意志薄弱，价值观念扭曲，传统美德缺失。②而马克思主义哲学认为，人的本质属性是他的社会性。人要融入的这个社会当中，提高自己的社会适应性，就必须遵守这个社会的基本运行规则、道德标准、法律法规等。而留守儿童在这方面却与非留守儿童存在着较大的差距，从而影响了他们的社会适应性。
二、解决留守儿童问题的措施
针对以上留守儿童问题的表现及其问题产生的原因，笔者认为应该从以下几个方面解决留守儿童问题。
（一）父母要努力承担起教育子女的责任。
孩子的教育问题，需要家庭、学校和社会共同来解决。但是，目前大多数农民对这个问题的认识存在着误区，他们误以为教育孩子只是学校的事情，家长只要在物质方面给予孩子保障就可以了。至于学习是学校和孩子的事情，自己没有责任，更有甚者有些父母把学校和老师当成自己的保姆，什么事情都推个了学校。针对这种情况，家长应该转变思想观念，树立“子不教，父之过”的教育责任观。
（二）建立留守儿童村长负责制。
要把 “留守儿童”的教育作为村长的一个专项工作，常抓不懈。各村都建立起“留守儿童”个人档案。档案资料的内容要全面详细，具体要有“留守儿童”姓名、年龄、道德表现、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习目的和态度，与临时监护人关系是否和谐，与打工父母的沟通情况等；临时监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等；“留守儿童”父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。
（三）国家应采取的措施。
1、国家要加大对农村教育的财***投入力度。明晰各级***府在农村义务教育的权责，确保农村义务教育的健康发展，认真落实新增财***教育经费主要用于农村义务教育的要求。
2、打破二元制的城乡户籍壁垒，建立适应社会和谐发展的新体制。逐渐改变现有的户籍制度，保障劳动力的合理流动，应制定优惠***策，采取相应配套措施，鼓励引导有条件的农民工逐步融入城市。
3、加强师资建设，实现义务教育均衡发展。再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。教育行***部门要采取多方面的措施，不断提高农村教师的业务水平，待遇水平，调动老师的工作积极性，努力缩小城乡、区域、校际、群体之间的受教育差距，逐步实现义务教育的均衡发展。为留守儿童真正学有所教提供良好的教育环境。
总之，孩子是祖国的希望，少年智则国智，少年强则国强。解决留守儿童问题，不仅关系到一个家庭的和谐，更关系到科教兴国战略的实施和社会主义和谐社会的建设。
（作者：2009年7月毕业于陕西师范大学***治经济学院，硕士，研究方向：中国***与建设史研究，现为西安航空技术高等专科学校思***部教师）
注释：
① 范方，桑标.亲子教育缺失与“留守儿童”人格、学绩及行为问题.心理科学，2005，28（4）：855―858.
②廖鸿冰.留守儿童思想道德教育问题的思考.当代教育论坛.2006，（14）.
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