学文网随着经济社会的发展，在高校间的竞争日益激烈的背景下，新时期高等教育的发展观、质量观、人才观对我们提出了新的更高的要求和挑战，在此背景下“三风”建设已经成为各高校发展的一项重要而紧迫的任务。
“三风”即指学校的校风、教师的教风、学生的学风。它是学校文化建设的中心内容，是一所学校的灵魂，是学校软实力和教育水平的重要标志。
一、“三风”建设概述
（一）校风是保障。
校风一所学校的风气，是一所学校师生员工在工作学习和生活中所表现出来的共同的精神状态和行为风尚，是维系一所学校生存和发展的一种精神力量和支柱，同时也是衡量一所学校教育品质质量的重要标志。
（二）教风是关键。
教风是教师的教学思想、教学方法、教学风格、教学态度和工作作风的集中表现，它是校风建设的最好体现。主要表现为：爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表等重要内容。
教风是联系着学风和校风的纽带，教风对学风有很大的影响，良好的教风是搞好学风建设的前提条件，教风的建设很大程度上决定着学风的状况，教风和学风共同营造着一个学校的校风。在“三风”建设中起着不可替代的重要作用，是“三风”建设中最有效的因素。
（三）学风是基础。
学风，简言之，是指学习方面的风气。是指学生的学习态度、学习热情、学习的自觉性、主动性、学习毅力等，它既是学生顺利完成学业的重要保证，又是培养学生良好品德的重要途径。
学校的学风，是教师有意识教育与无意识影响相互作用的产物，教师应在学风建设中通过思想教育、方法指导提高学生的内在成才意识，激发个体的学习兴趣与爱好，并结合本专业就业、竞争的实际，使学生产生良好的学习动机，养成自觉学习的习惯与行为。教师的方法指导的主要目的是从“授人以鱼”到“授人以渔”的转变。
二、“三风”建设的途径和方法
（一）教风是 “三风”建设的重要环节，治标治本都要靠教师，作风的转变，教风的端正，必然带动优良学风的形成。
首次，从师德建设入手，提高教师的综合素质。
教师“传道授业、为人师表”的职业使命决定了教师职业道德的特殊要求。师德是教师素质的灵魂，“为师之道，重在师德”。教育的终极目的和终极关怀应该是受教育者本身，应该是人的素质的全面提高。作为教师，首先要热爱所在的学校，只有这样，在工作、教学中才会有热情。教师承担着教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的神圣职责。教师不但是科学文化知识的传播者，更是青年学生灵魂的塑造者、能力的培养者，加强教风建设应该明确教师的职责和任务，日益提高教师的素养，注重教师职业道德和知识结构的有机构成。教师不但要对相关学科有所了解，更要积累丰厚的文化知识以适应素质教育的需要。
其次，加强对任课教师教学的监管。
任课教师的课堂教育直接影响着学生的学习兴趣和效果，教师要利用教育理论和技术设计本课程的教学内容和过程、选择最佳的教学媒体和教学手段、组织与学生的交流、指导学生寻找最新信息等。教师应意识到自己所肩负的历史责任。教师首先要扮演教师角色，其次要扮演管理员角色，再次还要扮演榜样的角色。教师要为人师表，常言道言教不如身教，榜样的力量是无穷的，教师的一切行为都应成为学生的表率，教师的榜样是全面的。
教学管理部门要制定科学的、可操作的任课教师管理办法，量化跟踪管理，避免教学事故，倡导优良教风。
最后，建立和谐师生关系，关心“困难学生”群体，以文明教风带动学风建设。积极倡导建立“在人格上尊重学生，感情上关心学生，工作中信任学生”的和谐的师生关系。在教师中提倡使用文明用语，提倡课余时间多与学生交流，提倡因材施教。同时，采取各种有效措施不断加大对学习困难学生、经济困难学生和心理困难学生的关心，促进学校、家庭、社会共同育人。
（二）创造良好的环境氛围，全方位培育优良学风的形成。
首先，大力加强学生的思想教育，引导学生树立明确的学习目标，端正学习态度，自觉规范自身行为，促进优良学风的形成。
其次，严格规范日常管理。严格学籍管理制度，加强对各种违纪现象的教育处理；进一步严肃考风考纪，加强学生诚信教育；加强毕业生思想教育工作，稳定学生就业思想。不断完善激励机制，坚持开展先进优秀学生评比活动和各种创先争优活动，表彰先进，鞭策后进，在全校努力营造积极进取的学习氛围。
最后，加强学生自我教育，培养学生自律意识。鼓励学生参加各类有益的文体活动，寓教于乐，引导学生学会学习、热爱学习。
（三）加强校园文化建设，提高管理服务水平，培育文明校风。
首先，加强师生思想***治教育和教育形势***策宣传教育。以科学发展观为指导，大力宣传学校的办学思路，努力创造优秀的物质文化、精神文化和行为文化，营造浓厚的校园文化氛围，不断增强师生的凝聚力，激发广大师生热爱学校、努力为学校建设发展做贡献的工作热情。
其次，加强工作作风建设。各部门要积极投入到“三风建设活动”中，开展以创建学习型、服务型、创新性和效率型部门为目标的文明创建活动。倡导教师自觉遵守教师道德行为规范，强化管理育人意识，不断改进工作作风，提高工作效率，争当文明教师。
最后，加强育人环境建设。重视发挥校园环境在育人中的重要作用。以“学习校园”为目标，培育高标准的教风和学风；以“人文校园”为目标，营造高品位的文化氛围；以“和谐校园”为目标，创建高质量的育人生态环境。
（四）统一认识，形成共识、全员参与。
“三风”建设涉及到全校上下每一位师生员工，我们每个人都是“三风”建设的实践者，我们每个人都是学院风气的体现者。我们要以主人翁的责任感和胸怀全局的使命感，积极参加到活动中来，按照要求参加活动，促进良好风尚的形成。
三、结语
在高校内无论校风、教风和学风之间各是怎样的联系和区别，但是对高等学校来说，校风、教风和学风建设却是这所学校建设和发展的永恒主题。这是因为，一所学校的校风、学风的形成和发展，它始终是随着时代的发展，教师、学生的变化而发展变化的。这不仅因为有高等学校人才培养的周期性和教师队伍的变化而需要发展变化，同时更因为有时代赋予高等学校的使命要求在发生着发展和变化，因此。高校的校风、教风和学风建设就必须与时俱进，并长抓不懈，持之以恒。
（作者单位：山东科技职业学院，山东 潍坊 261000）
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