学文网从2004年至今，我们关注和严格审视两种不良倾向的文章：一是开头一段、结尾一段，中间三段，提出分论点，与话题拈连，然后举出一个历史文化名人来展示所谓的文采，用一两句与中心立意关联的句子，最后进行总结。一两句所谓的议论来表明自己的看法，而这个历史文化名人又是所谓的万能材料；二是开头题记、排比句，结尾排比句，中间几个无机的历史文化人物故事。题记有些甚至是“伪作”“拟作”，所谓的“排比句”根本不能构成排比，为了题记和排比，以致句子不通，错别字连篇。
这两种不良倾向的文章实际上就是我们平常所说的“套话”作文，有三个显著的特点：
第一，题材总是选用现成的历史文化（文学）名人的生平；屈原、陶渊明、苏轼并称为“套话”作文中的“三巨头”。
第二，结构表现为“穿靴戴帽三段论”，即用三段历史文化名人的事迹为主体，再加上开头和结尾。
第三，作文的主题局限在一个浅显的平面上而不做深入开拓。
也就是说，作文材料烂熟化、结构模式化和主题平面化构成了“套话作文”的三要素，也是判断认定一篇考场作文是否为套作的依据。本来以为广东今年这样限制性相对较强的材料作文题，套话作文出现的机率会很低，但从阅卷的情况看，这类作文数量也不少，更让人焦虑的是，相比较前几年特点明显的模式，套作在今年悄然发生变脸，出现了一些新情况，这里对2013年广东高考作文“套作”现象进行典型性解读，希望对师生起到一些提醒作用。
一、开篇套话题
（1）引用材料+直接套话题+与命题主旨无关的素材
面对富翁的无私捐助，三家人有着三种不同的选择，有选择拒绝，有选择欣然接受，有选择偿还。在漫漫人生路中我们会有很多选择，但每一种选择都反映出我们一种态度。
选择是一种衷心更是一种态度。小悦悦事件19位路人的漠视，这便是他们的选择。这是一次良心的态度，这更是良心的选择，但他们选择了视而不见，这难道不是一个民族的悲哀吗？最近多地发现了校长对女学生进行了，顿时整个社会为之愤怒，大家微博上纷纷晒出“开房找我，放过小学生”。这些为人师表选择对小学生下手，这难道是他们良心的选择，他们也有女儿，这到底是道德的陨落还是人性泯灭？这样的选择我们感到，更为他们事后态度感到心凉。
（2）引用材料+略为分析+套话题+与命题主旨无关的素材
依我看来，材料中的富翁白手起家，途中不知经历了多少挫折与苦难，才成就了他的辉煌人生。由此可见，只有我们用心去体验苦难，战胜挫折，我们才能收获甜美与成功。
体验苦难，创造美丽的人生，成就生命的辉煌。贝多芬双耳失聪，但却因自己的双手成功地扼住了命运的咽喉，战胜苦难，终成一代“乐圣”，海伦・凯勒身残心不残，她用心去体验苦难，奋斗不懈，最终成为一位著名的作家；我国著名残疾人舞蹈家邰丽华，勇敢地接受命运的挑战，体验苦难，终于以一支《千手观音》征服了世人。古今往来，许多成功的例子无不印证着体验苦难的重要性，正是他们体验了人生的苦难，最终才得以收获成功与甜美。
现象解读：只在文章开头出现命题材料，然后套用自己考前写过，且其文章内容基本与本次命题无关的文章，其主体部分纯粹套题，例1简单引用材料后，直接套用话题“选择”；例2试***从富翁的角度立意，但分析后的的论点却是“战胜苦难，收获甜美”，与命题材料缺乏关联度，无论是话题还是后面使用的贝多芬、海伦・凯勒、 邰丽华等人的事例，根本与材料题旨无关联，生搬硬套的痕迹都很明显，这样的作文定义为“严重套作”的文章，即便表达再华美，文辞再动人，其给分上限为25分。
解套良方：作文教学适当注意审题和立意能力的训练，淡化作文技巧训练、模式训练。在讲评作文时要关照不同的文体，加强作文审题训练。广东连续两年采用材料作文的形式，需要考生从命题材料中提炼出写作话题，虽然审题难度不大，但在在平时的写作教学中，要通过训练引导学生学会运用联系的、发展的和对立统一的观点观察问题、分析问题、解决问题；初步掌握辩证逻辑的思维形式、具体概念、矛盾判断和辩证推理。高考作文命题变化要求考生透过现象看到本质，能上升到一定的思想层次上去命题立意，没有一定的思辨能力、分析能力是很难做到的。通过科学系统的训练，让考生能清晰地解读材料，选择最好最佳角度， 让作文闪烁出思辨的色彩、理性的光辉。
二、中途套材料
（3）古人云：“滴水之恩，当涌泉相报。”富翁给的捐助，我们理应学会回报，受之滴水，涌泉相报。
命运给蜡烛油尽身枯，可它回报世人的是一屋子的光亮；命运给种子一滴甘露，可它回报的却是一大树的荫凉；命运给贝多芬是一双聋耳，可他却回报给世人动听的音乐。学会回报，尽管命运待你不公，也要怀着感恩之心去回报他人，造福社会！
鲁迅为报国三易其志。开始采矿为生的他，希望实业救国，但发现国人被疾病缠身，便从医，但后来他又发现，国人麻木，即使救了身体，但精神上还是腐朽，便决定弃医从文，用笔去报国救民，唤醒沉睡中的国人。鲁迅以自己的一生来回报养育他的祖国，这便是涌泉的回报。当国家陷入危难时，挺身而出，用一己之力回报祖国，成为中华民族的“脊梁”。
（4）穷且益坚，不坠青云之志。需要的只是梦想，只是激情，只是追求。被誉为“保安出书第一人”的甘相伟，孤身一人在北京打工，最后在北大当了一名保安。呆在家上大学的梦想，他值班的时候穿梭于北大的校园中，一有空便溜进教室听课，多年努力，他通过了考试，成为了北大学子，得到了北大校长的高度赞扬，在此之外，去年他还出了一本自己写的书――《站着上北大》，一时间让多少人为之振奋，为之鼓舞。如果甘相伟没有梦想，没有热情，没有为之不懈追求，他能取得如此令人骄傲的的成绩吗？
现象解读：牵强附会，论点“滴水之恩，当涌泉相报”和“ 穷且益坚，不坠青云之志”符合题意，与命题含义和范围沾边，但所列材料不能扣住命题材料主旨。表面来看，鲁迅为报国三易其志可以论证“回报”的观点；甘相伟的事例也可以论证“穷且益坚；不坠青云之志”的论点，但是结合命题材料来看，“回报”和“穷且益坚；不坠青云之志。”在材料含义中是有条件限制的，“回报”是在接受了别人物质或经济层面的援助之后，对他人或社会作出的报答；“穷且益坚”是在拒绝别人的物质帮助后，自己***自强，从而取得成功。但文章在论证的时候都没有突出材料主旨所包含的“接受或拒绝别人的物质帮助”这一层面的意蕴，所以论证脱离了材料的内涵。
阅卷时对这些考生颇感同情，这些考生的审题立意不存在问题，在素材积累方面也摆脱了文化历史名人的材料，但在材料的选择上出现了偏差，而出现材料运用的误区的原因，就是一部分考生平时不注意素材的积累，到考场上，搜肠刮肚找不出像样的材料，在写作的过程中，“材”不够用，内容单薄，材料不能充分说明观点。甚至所举材料与主题无关，却生搬硬套，强加联系。在阅卷中我们还发现，在作文中只列举或陈述材料而不加任何分析的文章为数众多。如“刘伟――无臂钢琴王子，他说：‘我的人生只有两条路，要么就赶紧死，要么就精彩的活着。’他选择了后者，终于用一双脚弹出美妙的琴声，成为有名的钢琴家。”只陈述事实，让人不知所谓，这暴露出不少考生思维辨析力低下的事实。所以，这部分考生在高考作文时。不得已只能将事先准备好的一些材料一股脑儿地塞进作文，导致出现这种“套材料”的“套作”。 这样的作文一般来说有一两个事例是能够有效证明论点的，评分的时候依据“中途套材料”的篇幅，一般在三档及以下给分，最高不超过39分。
解套良方：语文教师更要从生活中多提炼作文资源，拓展阅读面，加强阅读训练，加强作文指导，反复训练，逐步提高学生的作文水平。而考生要学会学会从日常生活中发现写作的焦点，关注国内外的敏感、热点问题，建立起强大的作文数据库，在高考特定的作文环境里，甄选素材的时候，一定要考虑到与题目的关系，尽量选用与题目契合程度高的材料。
三、结尾套时材
（5）说过“中国梦”一词，同样我也有我的中国梦，我希望大家的选择可以对得起自己良心，我希望大家的选择有利于他人，我希望选择不仅仅是选择更是一种态度，一种对社会对自己态度。
我选择，我态度。
（6）“舌尖上的浪费”引起了一场热议的风潮，这是一种奢侈铺张浪费的行为，我们要敢于拒绝。“一茶一饭当思来之不易”，有什么资格让我们浪费呢？拒绝 “舌尖上的浪费”，争做“光盘族”，努力践行。相信我们的拒绝，会助长“中国梦”的实现，拒绝浪费，让我们担当一份责任。拒绝同样精彩，美丽中国向我们招手。人生因拒绝而精彩，因拒绝而美丽。
现象解读：材料作文讲求“引议联结”，很多考生结尾或快结尾处都喜欢联系社会热点或实际情况，以示自己是“国事家事天下事”事事关心的好公民，学生关注社会、关注人生，本来是一件大好事，因为终于跳出了谈人人熟知的古人的怪圈。以前考场作文中考生素材多取材于历史人物，历年都是屈原、陶渊明、苏轼等满考场飞，经过几年的打击之后，“两耳不闻窗外事，一心只读教辅书”的考生也审时度势，厚今薄古，现实性的素材、鲜活新颖的素材如雨后春笋，但是考生全然不顾写作命题的需要，进入了“为用新材料而用新材料”怪圈，为了能够联系现实，生搬硬套，强加联系。像上述的中国梦、光盘行动，用的就很牵强， 与材料要表达的核心意思缺少关联度。
解套良方：引导学生多读书，多关心时事，深度思考人生，在符合题意的基础上，灵活运用时鲜素材，写出自己的独特体验和感受，不要脱离材料，在结尾套实况，而应该从“题”出发，依“题”而变，在“变”中求提高，提升审题、立意、选材等方面的人文情怀。
（作者单位：中山市桂山中学）
责任编校 彭 琳
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