学文网传统的语文课堂每一位教师在进行课堂讲授时首先要写好这节课的标题。然而，标题就像一个人的眼睛。大多数教师写标题只是流于一种形式，就好像画个人物像，不管眼睛好不好看都要画上，以免画龙无睛。而且能够办到每天有课题就很不错了。可大家都清楚的知道，一个人的眼睛漂亮与否影响甚至决定一个人的美丑。那么在新的教材改革的条件下，学生的需求，学生的审美，学生的习惯都在悄悄发生着变化。笔者就这些年的教学经验对语文课堂的标题谈一下自己的浅显体会。
现在的学生思想是活跃的，情感是复杂的，要求是创新的。我发现，现在的教师把一节课的标题写在黑板上之后，学生都已经习惯了不看，因为看过了千遍万遍都是老样子。除了课文的标题，就是“习题讲解”，或是“试卷分析”，学生好像无需去看就能知道老师写什么，所以“读你千遍万遍我已很厌倦”。那么如何吸引学生的眼球，让他通过教师精心设计的标题去猜测教师的课堂重点呢？我觉得标题的设计主要是遵循几个原则：富于新颖性、富于探究性、富于知识性、富于心理性。
比如我给了学生一则材料，让他们自主立意、自选文体写一篇作文，可是学生最明显的体现是要么完全脱离材料，要么完全照搬材料，而且作文中没有例证，就是凑字，打流水账。所以我专门设置了一节课，来解决这几个问题，希望这节课在他们心中留下比较久远的记忆，甚或是深远的影响。经过精心设计，我在黑板上写出了这样的标题：“想说爱你不容易――材料”。学生感到很是新鲜，不知道这节课我到底想讲什么，后来我在两边写上了两个句子：爱我就别不理我；爱我就别紧抱我。这样学生很有兴趣的顺着我的思路研究起来，最终明白了材料对于作文的重要性，也明白了以后写作的时候怎样用所给材料。授课后我进行反思，我这一节课最受益的就是标题设计得好，富于新颖性、富于探究性、富于心理性。
在讲作文的结构时，我就用广告语对同学们的吸引，化用了伊利优酸***的广告词“我要我的滋味”标题拟为“我要我的美丽――作文结构”强调了一篇文章结构美就段落的数目而言应是“美人段”（媚眼、玉颈、匀称身、细腰、小脚）；就段落间的结构而言要有条分理析的并列式或递进式，让阅卷老师感觉到文章的美。这样的标题设计富于新颖性、富于知识性、富于心理性。
我们也很清楚，高考中的文学作品阅读分数比重达，讲解难度也大，但是好的课堂的标题设置也会达到意想不到的效果，大家都知道文学作品重在情感，之所以选这样的文章意在引导学生的情感态度和价值观，那么我在讲课时就设计了一个标题“我的柔情你永远不懂”目的是强调情感的地位。一篇文章读者必须明白作者的情感态度是什么，情态语言是什么，表达情态用什么，如此情态原因是什么。所以学生在阅读时努力尝试明白这几个问题，同时也办到了每节课都带着问题听课，并发挥了学生的主观能动性，让每节课学生都有很大收获。这样的标题设计富于新颖性、富于探究性、富于心理性。
同样的，我在讲诗歌鉴赏时，也注意到考纲的要求，为了直接对学生有深度影响，明确学生的学习方向，我的诗歌标题拟为“诗歌――诗形、诗言、诗法、诗情”直接触及诗歌的形象、语言、表达技巧和作者的思想感情，做到复习具有针对性，在讲解诗歌手法托物言志和借物抒情时，我就单独设计一节课，标题为“一草一木总关情”小标题为“物与情志诗”这样的标题设计富于新颖性、富于知识性。
在讲解仿写这一专题时为了让学生真正明白什么叫“仿”，我设计了这样的标题“仿写――戴着镣铐的舞蹈”。那么学生就质疑“戴着镣铐是为什么”“为什么又说舞蹈”所以我就顺势引导仿写要“似中有变”，似的是基本的形式（包括基本句式特点、修辞特点、情感基调特点）变的是具体的内容（包括物象及其特征）。
我上述讲的都是高考的一些比较大的考点，要在了解考纲大纲的基础上，在了解学生的基础上设计课堂的标题，高中的一些必修文章我们也在了解文章的基础上确立讲解重点，随时设计了新鲜的符合学生心理需要的标题。比如文言文中的《烛之武退秦师》，传统教学都是把文章标题作为课堂标题，这样不能突出文章的文学性，所以我在深入了解了文章之后觉得更应把烛之武的做法作为重点。他的语言艺术，思维艺术，顾全大局的精神都是我们新课程改革下应该注意到的，对于学生的情感态度价值观很有帮助或是影响，而且对学生的写作很有帮助，所以必须恰当的引导，于是我设计了这样的标题“孤胆英雄烛之武”，这样的标题富于新颖性，富于探究性，富于心理性。像这样的例子还很多，比如苏轼的《赤壁赋》，为了让学生了解他的一生和他的处世态度，我直接设计了标题“苏子风雨仕途路，一蓑烟雨任平生”。《鸿门宴》这一课主要是对项羽的人物性格做分析，然而历史对项羽的评说历来众说纷纭，所以我不想让学生被文中的情节所局限，新时代的学生应有自己的看法，所以我的标题直接拟为“多面的项羽”。在讲《荆轲刺秦王》时，我觉得特别重视的应是易水离别的凄美场景，尤其是这一场景的作用更能体现荆轲的命运，所以，我设计的标题直接就定为“走进易水，走进荆轲”。在讲《林教头风雪山神庙》时为了讲析“风雪”在文章中的作用，我设置了“风雪无情人有情”的标题，很容易的引导学生对“风雪”的关注。在讲鲁迅的文章《记念刘和珍君》时，为了凸显鲁迅对刘和珍的感情，以及对他们的方式的不支持，我起了这样的标题“刘和珍，是你让我欢喜让我忧”。像这样的例子太多太多，我不一 一列举。
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