学文网怎样学习会计篇1
每年年底，总是会计事务所最忙碌的时候。这时候去帮忙，总能学到许多书本上没有的知识和实际操作的技能。记得，我刚到会计所时，他们正忙着整理各个公司xx年的账本，有总帐、明细帐、现金日记帐和银行日记帐。于是我的第一个工作任务就是帮着一起订帐本，打印页码，公司名称等。其实这些事情做起来都很简单，没学过会计专业的人只要看一遍也能上手，但要一遍一遍重复着做，就显得枯燥乏味。然而就是这些我认为“简单、容易”的工作，我也时常犯错。例如：我把帐页撕破了；页码顺序颠倒了等等。错误犯多了，自己也觉得不好意思，便深刻、仔细的反省了一下。我觉得越是简单、容易的事，越是不引起注意，就以马马虎虎、漫不经心的态度对待，才导致了工作上出现差错。所以，越简单的事，越要认真对待。
随后几天，会计所里的那些老会计让我试着做了一些简单的会计凭证。我凭着对书本上所学知识的印象开始做了起来，在做的时候，我常常不确定什么情况下该用什么会计科目。这才觉得自己对有些基础理论知识已经忘记了，有些则是没有完全掌握好，也意识到回家后，在工作中所运用的知识是课本上最基本，不管现实际情况发生怎样变化，抓住了最基本知识点的就能以不变应万变。所以，我决定回家后要好好温习一下书本上的知识。
怎样做会计凭证可以通过书本学习，但是对于一些银行帐单，支票，汇票，发票联等等，则不是光看书就知道怎么填的，是需要实际操作的。在实践的过程中，我也试着填写了这些帐单类的东西，有好几次不是日期填错，就是数字写错，总要重新填写几次才能完全正确。
在会计所里是实行会计电算化的，虽然我已经考出了会计电算化的资格证书，但由于平日里根本就不操作。因此，对于怎样运用电脑操作会计程序已经有点模糊了，需要别人时不时的提醒或教我下步该怎么做。这才使我明白，自己所学的知识是要经常运用，复习的。
我在会计所里没有固定的职位，哪有我能做，需要我帮忙的，我就去哪，属任听人差遣。但是当别人都在忙碌的时候，在我没有事情可做的时候，我该怎么办呢？总不能坐在沙发上休息吧？
起先几次，我实在想不出我能做些什么事，就一个人在那儿东张西望，又想想我到那儿的目的是学习、积累实际经验，应该自己找事情做，不能把时间浪费在发呆上。因此，我趁此空闲之即查阅了以前的凭证，学习一些书本上没有讲到的情况发生时，该怎么做凭证；也翻阅了一些帐本，看看格式等等，多学习些东西，对我将来工作非常有用。
在工作的过程中，我不时会犯些大大小小的错误。这些错误往往会影响接下去的工作，影响别人的工作。可既然知道错了，就应该及时承认，及时改正。虽然常常遇到困难，但与此同时，我也更好的学会如何解决困难。
怎样学习会计篇2
[关健词] 整合教材 课件教学 培训教师 直观 事半功倍
会计作为一门科学体系。是由很多学科组成的。学习会计学专业的学生要学习的科目有《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《审计学》、《财务管理》、《管理会计》等。学生要将这些科目学会、学懂、弄通，并把这些科目有机的结合起来形成一个体系，仅凭传统的课堂教学，是很难实现的。要将所学的理论知识转化为实际能力就更难上加难。如果将传统的课堂教学内容运用多媒体的手段制作成课件，并辅以实践教学等手段进行“仿真”教学，这一目标就能够实现。
一、教师运用多媒体教学，将会计专业所学课程加以修改、整合、让学生得到这一专业的完整知识体系
会计教学中的每一学科都自成体系，分得非常清楚并由不同的教师分别授课，学生把每一学科学好都不容易，就更不能奢望将这些学科融会贯通形成一个体系了。多媒体技术具有表现力丰富，构想性强的特点，教学中常遇到仅能用语言和板书分析但难以揭示其本质的情况，学生听起来总感觉不具体，似懂非懂。而运用课件加实例讲解，，这个问题就迎刃而解了。
1.将《基础会计》中的会计要素和会计等式、会计科目和账户、复式记账这三章内容保留，其余的内容全部合并到财务会计中去。在课件中给出一个企业，并将企业的所有经济业务划分成会计的六要素，用会计等式将会计要素的关系表达出来，再根据会计要素的性质将经济业务细分成会计科目，之后，以简单的经济业务为例把复式记账的原理传授给学生（需要20学时）。
2.按《财务会计》的难易程度，以一个中型企业为例，将一月份和十二份的经济业务放入课件，并将所使用的原始凭证扫描到课件中，同时将原始凭证等账证发给学生一份，指导学生用原始凭证填制会计凭证、登记会计账簿、成本计算（这时将《成本会计》学科中的费用的分类方法，在产品的核算方法，产品成本计算的品种法、分批法、分步法等用足够多的课时讲给学生）、财产清查、编制会计报表（需要140学时）。
3.正确的会计报表报出后，教师将企业经济业务中的一些数据根据审计教材的内容加以更改，然后，指导学生分别进行财务会计报告审计、流动资产审计、长期资产审计、成本费用审计、收入与利润审计、负债审计、所有者权益审计，最后报出审计报告（需要40学时）。
4.根据给出的企业的经济业务信息来给学生讲授《管理会计》、《财务管理》，对企业的财务活动进行管理。如：根据企业的资产情况讲解资产的管理，针对投资情况讲授投资管理等。最终，给出财务预测、财务控制、财务分析的方法（需要80学时）。
传统的课堂教学要讲授完《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《审计学》、《管理会计》、《财务管理》等科目大约需要500学时，还不能使学生学懂弄通，更没有办法让学生将这些知识有机的结合起来。利用多媒体制作课件进行教学，采用精讲加实践的办法，用300学时，学生就能够掌握怎样对企业发生的经济业务进行帐务处理，怎样处理得到的会计信息是真实的；怎样进行会计处理得到的会计信息是虚假的；什么是成本计算、怎样进行成本计算；审计什么、审计的目的是什么、怎样审计；财务管理要管理什么，怎样进行管理等，通过课件演示和实际动手操作， 就能够将会计专业知识有机的联系起来，形成一个整体，达到事半功倍的效果。
二、在用课件制作时尽量给学生提供一个“仿真”的环境
运用多媒体制作课件时，尽量将一个企业的全貌展现给学生，给学生提供一个“仿真”的学习环境。要让学生了解资金是怎样进入企业的，怎样在企业内部循环和周转，尤其是产品是怎样被制造完成的，企业由那些部门组成，会计部门的具体作用是什么，会计主体之外的其他企业、银行、税务等与企业有什么关系。让学生找到做会计的感觉，这样就会使学生马上进入角色，顿时精神抖擞，激发学生浓厚的学习性趣。
三、加强专业教师的培养，使其适应课件加实践的教学模式
将会计学专业的全部专业课用课件去教学并取得良好的教学效果，并不是一件易事，首先，要求教师有过硬的专业理论知识和实践能力，将教材有机的整合，使专业知识系统化，并能用课件的形式体现出来，这需要下大力气加强对专业教师的系统培养。其次，要求全部专业教师有机的配合，在理论和实践方面以老代新，在多媒体运用上以新帮老，集体教研、集体备课、发挥全体教师的智慧、并进行合理的分工，最终共同完成一个教学目标。再次，专业教师必须了解授课对象，并给学生制定明确的计划（如哪学期考会计从业人员上岗证，哪学期考助理会计师，哪学期考会计师），配合班主任最大限度的调动学生的积极性、主动性，使之与教师共同完成教学目标。
怎样学习会计篇3
关键词：基础会计 教学改革
基础会计是职校财经类专业课的基础课程。因为该门课程的专业性和实践操作性都非常强，对于基本没有接触过财经知识的中职学生来说难度会很大。所以在学生学习的过程中，注重提高学生对该课程的学习兴趣格外重要。在该课程的教学中，会计核算是主要的教学内容，而现在的职校学生因为较少接触社会，对企业的运作、经营也缺乏了解，就很难掌握课程知识点。学生若学不好，教学目标就达不到。怎样才能将学生带进学习该专业课的大门，怎样才能让学生学好该门课程，怎样才能让学生掌握本课程的知识点，了解企业的财务核算过程，提高学习专业的兴趣和效率？笔者认为在基础会计课程教学中需加强对学生能力的培养，必须对传统会计的教学方式进行改革。
一、注重课堂内外的专业教育，加强该课程与其他相关联课程的教育，激发学生学习的兴趣
基础会计是专业课的基础课程，在课务上会安排在所有专业课的学习之前，所以该课程就显得非常重要，学生只有对该课程有兴趣了才能学得好。只有该课程学好了，才会为以后其他专业课的学习奠定基础。因此教师在上课之前要做好相关的准备工作，比如新生的入学专业教育。入学教育能让学生在学习课程之前就对会计工作的过程和重要性有所了解。教师在授课过程中也可以带领学生去一些公司的财务部门进行实地参观，让学生对会计工作有感性认识，以此来激发学生专业的学习兴趣。另外，每一门专业课都与专业基础课有或多或少的联系，在授课过程中要让学生找出这些相关的联系。基础会计课程中会较多地运用到数学、统计学和管理学的相关知识。教师应加强相关的引导，让学生认识到相关知识的重要性，也为以后会计专业知识的学习做好知识铺垫。
二、科学组织课堂教学，改革教学方法与教学手段
职校学生的特点是学习兴趣低、学习习惯差、基础知识薄弱。如果在课程的学习过程中不持续地加以引导，不注重对其学习兴趣的激发，还是采用原来传统的课堂教学方法，就会使学生对该课程失去学习的兴趣。所以，改革课堂教学方法是势在必行的。
1.在课堂教学中，注重对学生学习的引导和学习兴趣的激发
在课堂教学中，教师要注重对学生学习的引导，要充分发挥学生的主体地位。教师在具体授课过程中，要以教纲为原则，将知识点进行整理，让学生根据教师的引导来思考、讨论，最后总结。也可以让学生提出问题，教师进行分析和解答。这样对学生的知识巩固和学习兴趣的激发，有较好的作用。
2.课堂中运用案例教学法，加强对学生解决实际问题的能力的培养
案例教学法是现在课堂上加强理论与实际联系的一种常用的教学方法。该方法主要是通过实例分析和研究，提高学生解决实际问题的能力。在基础会计课程的案例教学中，学生要针对教师给出的案例先梳理出与之相关的已学过的知识点，然后进行分析。在此过程中，要多思考、多讨论。此时可以采取小组的形式讨论归纳，这样可以锻炼学生口头表达和团队合作等多方面的能力。教师在此过程中要加以指导、启发，最后进行总结。这样的教学方法能使学生对知识点的掌握更透彻。
三、让学生在课堂学习中多动手操作，提高动手能力
职业学校的教学应以培养适应企业和市场需求的应用型人才为目标，而现在培养的学生基本不能真正达到企业要求。因此在基础会计的学习过程中，要多给学生动手的机会。平时的课堂中教师可以结合讲解的知识点，让学生完成一些与之相关的企业经济业务的核算。知识点介绍完毕可以通过一些简单的会计实务题或找一些经济业务较少的小企业，让学生从填制和审核会计凭证开始动手，一直到完成会计报表的编制。另外也可利用实习基地让学生进行实习，并且用多媒体、网络等工具将会计的理论教学与会计的实际工作过程结合起来。这样能让学生增加感性认识，让学生对该课程的学习有浓厚的兴趣，提高其实际动手操作的能力，让学生真正成为课堂的主人。
参考文献：
[1]王会兰.高校财务会计学课程教学改革探讨[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2004（3）.
[2]刘晓丽.基础会计学课程教学改革的探索与实践[J].中国科技信息，2006（20）.
怎样学习会计篇4
目前，信息技术在大专院校会计专业实践课程中的应用已基本达到普及的状态，但各院校对信息技术的应用水平参差不齐，实践效果差强人意，主要表现在以下方面：一是多数院校更倾向于培养核算型会计人才，主干课程依然以理论讲解为主，实践环节占比不足，还有部分院校的会计课程实践环节仅局限在做做习题或练习一下手工操作，没有和EPR工作流程结合起来；二是对信息技术的运用形式比较单一，很对院校依然停留在用多媒体播放PPT课件或视频的初级层面，对于网络教学的优势没有进行深度挖掘；三是实践课程的内容方面较为零散，诸如内容重复、知识链条断裂等情况较为突出。
二、基于信息技术的会计专业实践课程构建
1.利用VBSE跨专业实训平台开展体验式教学
利用VRSE跨专业实训平台进行实践课程设计时，可以选取企业典型案例，引导学生分组分岗体验，使学生熟练掌握经济交易与业务流程的运作模式，真正理解会计核算的本质，促使学生养成对经济交易的***思考能力，形成较为敏锐、准确的会计职业判断能力。具体地说，VBSE跨专业实训平台的应用可分成以下五大模块进行。
（1）做足课前准备
首先，应依据会计专业实践课程的框架性信息，如课程结构、课程性质等，对课程中的典型场景及环节予以再现，并重点通过视频、***像的方式加以展示，以增强学生理解。本模块中，需重点探讨以下问题：课前需要做哪些准备工作？做这些准备工作的目的是什么？例如，场地、环境、系统、时间、师资的准备等。
（2）引导组建团队
团队组建顺利与否，直接关系到本节课的实训效果。本模块应重点探讨以下问题：怎样依据班级情况划分团队？怎样安排CEO的选聘？怎样引导学生组建团队？怎样实施岗前培训？特别需要注意的是，本模块强调发挥课程中的对抗性，重点渲染各团队之间的竞争关系，以营造竞争氛围，激发团队潜能，提升实训效果。
（3）整理企业信息
本模块要安排学生“接手”公司，扮演岗位角色，并尽快适应角色和心理上的转换。同时，要指导学生第一时间了解公司业务类型，建立起对公司业务流程及业务处理模式的初步认知。本模块将重点探讨以下问题：怎样让学生快速进入角色？怎样协助CEO完成成员的组织和任务的分工？怎样确保学生工作思路的正确性？通过本模块的实施，让学生了解到每种岗位均有各自的权责利关系，必须彼此配合，才能顺利完成整个工作流程。此外，每完成一个阶段的体验之后，应安排学生进行角色互换，感受其他岗位的具体职能与要求。
（4）教师从旁辅导
在开展VBSE实训课程时，固定数据阶段的经营不仅是学生了解规则、熟悉业务流程的必经渠道，而且可以为后续课程的自主经营打下坚实基础。本模块中重点探讨以下问题：对于固定数据阶段和手工阶段，分别要理清、核查哪些知识及内容？各活动安排及教学环节分别面向哪些问题？怎样结合学生的具体表现来灵活机动地布置教学内容？本模块实施过程中，教师要加强从旁辅导，引导学生逐步弄清企业的经营规则、供应链的经营流程等，使学生摆脱注入式教学方式的影响，真正达到自主经营的阶段。
（5）练习决策经营
该环节要让学生充当裁判的角色，鼓励学生自主探讨、自主决策、自主经营，最大限度地调动学生的学习干劲，培养学生的自主学习习惯，同时提高学生的团队沟通协作能力，增强挫折抵抗能力。本模块重点探讨以下问题：在何种情况及前提下才能进入自主经营？进入自主经营之前应做足哪些准备？开展自主经营时如何帮助学生制定决策？本模块的实施需要开放式的教学方式和自主式的学习方法共同为其提供支撑，教师和学生都要积极进行角色的调整。其中，教师要改变教学活动主体的原始身份，以企业管理仿真实习内容的指导者和设计者的身份参与进来；学生则作为课堂学习的主体，坚持以任务为导向，做到边实践、边思考、边学习，切实践行学以致用、学用结合的学习宗旨。
2.利用其他信息技术手段打造综合实践课程体系
首先，要引进“沙盘模拟-手工做账-财务EPR”的综合实践模式，利用沙盘模拟的经营业务实施手工做账，然后通过财务软件练习电算化操作，以此实现对真实岗位环境的模拟仿真，使学生切实体验真实的岗位工作流程。其次，要引进“财税一体化”综合实践模式，改变ERP财务软件实训与税务实训相割裂的情况，设计出财税集中实训模式，以财税软件为基础，依附虚构的业务案例这条主线，对业务、财务、税务的协同一体化处理流程及信息化核算机制进行系统模拟，提高学生的综合业务处理能力。
三、结论
新形势下，通过信息化技术培养应用型高级会计人才是大专院校会计专业实践课程改革的必然趋势。针对当前会计专业实践课程中存在的问题，要充分利用VBSE跨专业实训平台开展体验式教学，同时利用其他信息技术手段打造综合实践课程体系，促使会计专业实践课程实训效果步入一个新的台阶。
怎样学习会计篇5
一、当前中职《基础会计》课程教学的现状
（一）只重理论知识，忽视实践操作
在传统的教学模式下，学生基本学会了怎样编制分录、怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的企业的会计问题方面则显得不足。理论课时数占总课时的比重过多，而实践内容课时数太少。这种比例与社会需要是不相适应的。
（二）社会上的歧视，造成学生心理自卑
“优等生上普高，差生上职教”，社会上普遍认为读职校是低人一等、矮人半截的，而且中职学生本身的入学成绩较差，相对来说学生的素质也较差，学生对自己的前途一片渺茫、自信心又不够，很是自卑，因而对学习本身没兴趣。
（三）中职生自身素质不高
中职的学生普遍较懒，学习效率不高，容易走神，上课积极性也不够。而且中职生接受知识的能力较差，有时上课听懂了，过几天一问他们又什么也不知道了；有时上课似懂非懂，不求甚解，得过且过混日子。
二、中职《基础会计》课程教学改革措施
我们必须根据中职会计专业学生的特点制定切实可行的教学目标，从学生掌握基础会计的内容出发，系统阐述会计原理与方法，以会计核算程序为主线，从凭证到账簿再到报表，由易到难，由简到繁，由浅入深，使学生熟练运用会计核算方法。
基础会计课程改革的几点方法措施：
（一）激发学生的学习兴趣
人们都说：“兴趣是最好的老师。”要想让学生学好专业课程，教师先要让学生对它感兴趣。由于中职学生刚刚初中毕业，年龄较小没有什么社会生产生活经验，对于会计专业理论知识肯定会感到枯燥难懂，对会计知识的学习没有兴趣也是意料之中的事情，他们往往处于被动学习状态。因此，我在开学之初讲什么是会计的时候，不是一上来就介绍书上的概念，而是让学生各抒己见，谈谈对会计的认识和理解，再指导学生逐步引入完善的会计的概念，一点点渗透，一点点深入，激发学习兴趣。教师还可以运用生动形象的教学语言激发学生的学习兴趣，帮助学生理解抽象的概念或专业知识。为了增强教学语言的趣味性，生动的解释、贴切的比喻、准确的类比，还有口诀、歇后语等等，只要合理，皆可入课。教师还可以运用实物、实物模型、挂***、视频、动手演示操作等多种方式辅助展示专业问题，便于学生理解。如讲会计账簿种类时，我将各种账簿拿到课堂上，学生一目了然，对三栏式、数量金额式、多栏式账页，还有订本式、活页式、卡片式账簿都看在眼里，记在心里，教学效果显而易见。
（二）理论与实践并重
为社会提供从事简单的、基层工作的动手操作、实际应用型人才是中等职业学校会计专业的培养目标，所以，我们在教学时对于理论知识和实践技能都要加以重视。为此，在教学中教师可以根据不同的会计工作岗位，让学生分别充当出纳员、制单员、记账员、会计主管、稽核员等，让学生练习点钞、支票汇票，原始凭证的填制审核，收付转记账凭证的填制审核，日记账、总账及明细账等各种账簿的登记，资产负债表、利润表的编制以及审批签字等内容。这样就大大缩短了从理论到实际的距离。学生按照规范的业务流程和操作规则进行“实战”演习，可以学到书本上和课堂上学不到的知识――记账、算账、对账、报账等，大大强化了会计动手操作的能力、提高了会计职业意识，便于以后能迅速适应各会计岗位。
（三）运用小组合作学习方法
在教学中，教师不搞一言堂，把时间留给学生，提出会计学习中以及今后工作中可能会遇到的实际问题，由学生探讨怎样来解决，怎样来处理。根据需要，学生可以自由结组也可以好中差结合，分组展开研究讨论，然后每个学习小组列举出解决问题的办法，由教师适时点评总结评价，师生再评选比较实用比较好的方案。由于学生积极参与，热烈讨论，教师及时点拨引导，师生对问题的认识更加深刻具体。这样的教学更具有现实的指导意义。
（四）强化会计模拟实训
教师应完善现代化的会计模拟实验，按时对学生进行会计专业技能训练，可带领学生到校办工厂参观生产流程，使学生了解供应、生产、销售各个环节，有助于理解采购成本、生产成本、销售成本的核算。教师还可请财务人员讲解财务知识和财务制度，使学生通过模拟一系列仿真练习，如填制支票知道票印分管，产品生产成本核算包括直接材料、直接人工及制造费用的核算，还包括产品总成本和单位成本的核算等等，既加深了课堂所学的会计专业知识，又对会计工作有了比较深刻的认识，大大提高了学生学***头，避免了教学与实际工作相脱节，有助于开发学生的个人智慧和工作潜能，为学生以后走上工作岗位奠定夯实的基础。
（五）采用多媒体教学手段
一支粉笔、一块黑板、一张嘴的教学方法已经不能适现在的教学要求，教师要充分利用现代化的教学手段。在会计教学过程中，多媒体软件的应用将各种会计核算方法和会计核算过程演示出来，形象生动，化抽象为具体，直观呈现，与教师的讲解点拨相配合，便于学生全面掌握会计理论知识和会计技能操作要点。加了多媒体的课堂教学气氛相当活跃，充分发挥了教师和学生的想象力和创造性，同时使课堂教学内容大大增加，合理了利用教学时间，教学效果明显提高。
（六）教学考核评价体系改革
为培养学生综合实践运用能力，教师可以实践案例为主对学生的综合运用能力进行考核。在改革考核内容的基础上，为督促学生主动学习和刻苦努力，改变期末一纸考试定终身带来诸多弊端，我们改革考核方式，对课程教学内容按照平时表现、单元模块和学期综合进行多项考核，并汇总确定本门课程的最终成绩，其各自的比例确定分别为：课堂表现和平时作业成绩占30%，单元模块成绩占30%；学期课程结束成绩占40%。另外，我们还提高了考试门槛：（1）保证学习过程，作业完成率必须达到80%，否则取消其参加模块考试资格；（2）作为重视实训操作技能的保证，在模块考试前采用实地考评并通过实际操作技能考核，否则取消其参加模块考试资格。
上述改革使课堂教学气氛空前活跃，师生互动，教学效果稳步提高，学生及家长反映良好。
我们必须对中等职业学校基础会计教学进行改革，不改就不能适应教学需要和社会需要。但是，教学改革不是一朝一夕的事情，我们一定从全局出发，从社会需求出发，从会计工作岗位必须具备的业务技能出发，致力于学生能力的培养，运用多种教学方法和教学手段来调动学生的积极性、能动性，把中等职业学校会计专业的学生培养成为合格的乃至优秀的中职毕业生。
怎样学习会计篇6
关键词：会计教学 实用技巧 运用
很多学会计的学生说，会计理论晦涩难懂，会计分录难学，数字枯燥计算多。很多学生入不了门，学一段时间便放弃了。《老梁说天下》做过一档关于职校学生的节目，看后很有感触。他认为众多技工院校以初中毕业生为主要生源，生源质量下降，基础薄弱，学生普遍有厌学情绪、懒惰心理，使得培养符合社会所需的高素质技能人才存在很大难度。面对这种现状，技工院校的会计教师很有必要思考一下怎样才能减少学生学习会计的障碍，激发学生的学习热情，让他们打好会计基础，为以后的工作和业务提升创造条件。通过多年的教学尝试，笔者认为在会计教学中寻找出一些实用技巧加以运用，把学生的心拉进课堂，可有效降低学生学习会计专业的难度，增强学生学习的主动性，从而促进学生技能水平的提高。
一、激发学习兴趣的实用技巧
托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”。会计是一门理论联系实际的课程。初学者往往需要经历一段努力学习的过程才能入门，所以激发起学生的学习兴趣，才能有力支撑他们学有所成。
1.上好关键的“见面课”
对于新学期新课程新老师，学生会怀有好奇心。通过上第一节课，设计出一些让学生感兴趣的课题和内容，会带给学生一种扑面而来的新鲜与兴奋，会让学生喜欢上老师，自然也会喜欢课程。比如：趣谈会计发展史，从会计的起源说起，将会计的历史传承娓娓道来，让悠长的会计文化慢慢流淌于古老的中华文明中，引导学生产生一种职业敬重感；接着进行会计职业规划，从介绍《会计从业资格证书》开始，提升到会计专业技术资格的取得，让成长为会计师、高级会计师的梦想激发起学生的学习热情；另外舒适的办公环境，良好的工作待遇，参与企业决策管理的地位，都会让学生产生学好会计的愿望。
2.及时引入趣味小话题
兴趣的保持需要适时地增加一些“调味品”。例如可以巧妙地引用一些诙谐的小段子帮助学生理解和记忆枯燥的会计理论，如在介绍会计科目时，可引入：身体就像固定资产，年龄就像累计折旧，爱人就像应付账款，孩子就像其他应付款……
二、课堂教学的语言技巧
教学语言是沟通的桥梁。教师要善于提炼理论精髓，衔接成有机整体并融入到企业实际中。教学语言不同于日常生活语言。讲述原理时，要做到思路清晰、重点突出、善于联系实际。讲述理论运用时又要注重语言的丰富规范、通俗易懂。例如讲解基础会计第一章的核心内容――会计核算的七种方法时，切忌只讲解概念，而是应将这七种方法怎样构成一个有机整体的逻辑体现出来，并要和企业实际靠近，让学生明确基础会计到底是学哪些理论、哪些技能、到企业怎样开展工作。
教师教学语言的技巧是不断修炼出来的。通过对专业知识的熟练掌握，对多年来教学工作的经验积累和不断钻研，才会将一系列综合素质体现到45分钟的课堂上。语言魅力的确能够激励学生克服困难，坚持学习。
三、巧妙运用多媒体教学课件
现代教学已不再是传统的纯手工教学了。多媒体手段的运用，使教师能够从视觉、听觉、触觉等多方面多角度地设计教学教程，帮助学生实现抽象理论的直观性转化、静止物体的动态呈现以及推理过程的形象化展示。特别是在理论密切联系实际的知识点上，如填制凭证、登记账簿、编写报表、对账结账等，运用多媒体课件演示方法，就能大大提高学习效率。例如在基础会计第八章财产清查中“银行存款的清查”课题，笔者通过制作教学课件，很容易地实现未达账项的调节原理，通过引入天平小动画进行启发式教学，从账款不符，到寻找原因，再到找出未达账项，最后思考调整方法编制余额调节表。这样的设计很轻松地实现了教学目标。
四、会计实训中教学技巧的运用
会计课程的操作性很强，凭证、账簿等更是必不可少的教具资料。从基础会计入门开始，教师就需要潜移默化地将学生置于模拟企业的环境中，通过科学合理地设计实训课题并从对实训用发票账单等原始凭证的频繁接触，到填制凭证、登记账簿等基本功的掌握，真正使学生具备处理企业实际业务的能力。
任何知识与技能的掌握，往往是由点到线、由线到面的积累过程。在这个过程中巧妙地运用教学技巧才能确保每个环节都不掉链子。另外，考虑到学生的实际，有些知识点和技能要反复多次才能学会，要做到稳扎稳打。
怎样学习会计篇7
关键词：基础会计第一堂课
基础会计课程是财经类专业必修的一门基础专业课，学好基础会计课程，能为本专业其他课程的学习打下扎实的基础。作为一名任课教师怎样才能使学生学好基础会计课，打好扎实的基础呢?笔者认为，良好的开端是成功的一半，专业教师应重视并上好第一堂基础会计课。那么，怎样上好第一堂基础会计课呢?
一、从思想上重视第一堂课，并备好第一堂课
新学校新学期的第一堂课，因为教师和学生都还沉醉在暑假的休闲之中，往往还没有进入上课的状态，所以有的教师从思想上不重视第一堂课，对学生放任不管，让学生自己看看书就应付过去，殊不知这正是错失了与新生沟通的最好时机，也给学生留下了不负责任的印象，给以后教学的开展设置了障碍。因此，教师应重视新生的第一堂课，备好第一堂课。那是不是意味着第一堂课就要开始备新课呢?因为新生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，上来就讲课，学生也会因为学生对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳，所以，第一节课可以不备新课。那备些什么内容?
1.因为是与新生的第一次面对面的交谈和接触，所以最好在课前修饰一下自己的形象，尽可能地穿着职业正装，一来是显得干净利落，二来能给学生留下好印象，要知道一个人的外在气质能反映出这个人的内涵，职业化的穿着能表现出这位教师是专业的，富有经验的，这样学生就会打心底里认同你尊重你。
2.备好开场白很重要，一句话的说出就能反映出这个人有没有水平。这个开场白，要介绍自己的姓名、求学经历、工作经历和专业技能水平，因为学生都会对教自己的教师有没有水平充满好奇，所以这样的开场白有助于学生了解老师的过去和专业水平，促进师生友谊的建立，让学生在你的自我介绍里，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人，有水平的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。所以，请不要忘了做个精彩的自我介绍。
3.主要还是要备好整堂课的教学环节。虽然在第一堂课里不讲授新课，但必要的“教学环节”还是要准备充分的，比如要事先想好打算讲哪些内容，怎样讲，最终要达到一个怎样的教学目的。这样整堂课下来才会显得有条理，也能给学生留下个善于驾驭课堂的好印象。
二、努力上好第一堂课
1.讲讲对会计的认识，培养学生学习会计职业的兴趣。可通过让学生举身边的事例，如：个人购物要算购物帐，家庭日常收入开支要算收入费用账，家庭大件贵重的物品要算固定资产账，建筑商品房需要核算成本等，让学生领悟到生活中处处渗透着会计。这样的讲解使学生明白：社会经济的发展必然需要会计，会计的未来是更是不可或缺的，令人向往的，从而使学生对基础会计有所重视，并有学好它的欲望。要知道，每个人都想从事他喜欢的职业，一个人只有对某个职业感兴趣，他才会产生学好它的强烈愿望和内驱力。所以会计教师首先应激发学生的会计职业兴趣。如何激发呢?可通过事例来说明。
2.介绍本专业的学习方法，明确学习任务(尤其是考证任务和毕业就业任务)。学生刚接触到这门课程，完全不懂得如何去学好，也不清楚自己要完成哪些学习任务。这时教师可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。然后告诉学生考证成绩就是检验他们学习效果的重要标准，明确清晰地告诉学生要通过哪些课程的学习，考取哪些资格证书，才能毕业上岗，让学生明白自己在校两年的学习任务，从而做到有目的地学习而不是“两眼一抹黑”地学习。
3.介绍《基础会计》课的的学习内容，自己的教学计划，自己的授课习惯，讲课特点，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好的接受和适应老师。
4.宣扬优秀毕业生事迹，增强学生的就业信心。现在整个社会的就业压力都很大，大学生毕业以后找不到工作的比比皆是，中专生应如何脱颖而出呢?这时，可以给他们讲授会计职业发展的美好前景，讲一些我校优秀毕业生尤其是会计专业优秀毕业生的典型事迹，告诉学生，只要努力学习技能，积极考取资格证书，是完全能够就业甚至胜任这个职业的，让学生对学习会计有信心，对以后就业有信心。
三、上好第一堂课应注意的一些问题
1.摆正姿态和心态，和学生的关系应该是朋友关系，不要高高在上，目中无人或看不起就读职校的学生。
2.要根据学生课上的反映，及时调整自己的讲课的状态，注意调动学生的情绪，牢牢吸引住学生，要叫学生对老师的讲课心悦诚服。
3.要情绪饱满，面带微笑，吐字清晰，声音洪亮，鼓励学生参与，使得课堂气氛活跃，不要搞的学生昏昏欲睡，课堂气氛死气沉沉，让学生对你的上课水平产生质疑。
4.语言最好是本着幽默、风趣的路子走，内容要切合学生的水平和兴趣，要贴进现实，切忌大话、空话、假话，叫人厌烦。
5.不要一开始就给学生立规矩，给学生下马威，这只会使学生对你反感从而抵制上你的课。
四、结束语
教师的第一堂课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，就意味着你的第一堂课成功了。“良好的开端是成功的一半”，第一堂课开头开得好，这门课程就能够得到学生的认可，学生从心里自发地想学好这门课程这门专业。那么对教师来说，后面的教学工作在开展时就相对容易得多，作为职校教师，在钻研教学方法和学科课程设计的同时应懂得第一堂课在新生心目中的影响和意义，重视备好第一堂课，努力上好第一堂课。
参考文献：
[1]钟启泉.课程与教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
[2]项昭保，伍晓玲.浅谈大学专业课程教学中第一堂课的重要性[J].中国教育研究与创新教育，2006，(3)：22.
怎样学习会计篇8
论文关键词：会计;实训;教学
会计模拟实训是在会计教学中，为做到理论联系实际，培养学生处理实际业务能力，把企业财务部门的业余活动浓缩于事先设计好的会计模拟实训资料之中，通过写、算、做三项基本功的***操作以获得知识和能力，巩固学习内容，掌握基本技能，培养学生的工作能力，缩短理论和实践的“适应期”，胜任工作任务奠定基础。现就怎样指导学生进行综合模拟实训谈几点看法：
1 要充分认识到会计模拟实训的必要性
1.1 促进理论与实践相结合，提高了学习效率
会计的基本理论、基本知识和基本方法源于社会实践，又运用于实践。实践—认识—提高—再实践—再认识—再提高，这是财会教学应遵循的基本规律。由于会计理论和基本知识的形式和内容都比较抽象，同时，这些年来职业学校普遍出现了生源素质下降的情况。招入学校的学生基础差，学习能力差，而会计模拟实训直观逼真，学生能够手脑并用、做学合一，激发学习兴趣，使理论和实践有机地相结合。因此，它可以弥补课堂教学的不足，并巩固学生已学的知识。
1.2 增强职业意识，强化技能训练
长期以来，会计教学教材偏重于理论知识，教材中多以文字表述的方法来代替企业经济业务的发生。例如：“某年某月某日填写现金支票从银行取出现金2000元备用。”要求学生做出相应的会计分录。这样的表达方式也常见于会计专业的练习和考试中。久而久之，学生只会对已经经过文字加工过的“经济业务”做出反映，而失去了对原始凭证的阅读和理解，这不利于培养学生的职业意识和实际操作能力，实际上也有悖于素质教育的整体培养目标。一些学生参加工作以后，虽然有较强的理论知识，但实际操作能力很差，看不懂原始凭证。会计模拟实训的任务就是培养和提高学生的实际操作能力，使学生能够亲手操作。练习原始凭证的审核、记账凭证的填制、账簿的登记、报表的编制以及审批签字等。这就大大缩短了从理论到实际的距离。由于学生们可以按照规范的业务流程和操作规则进行“实战”演习，大大提高了他们的职业意识，强化了实际操作的能力。
1.3 突出学生的主体作用，可以实现分层次教学，激发学习兴趣
会计学科知识抽象，学生来校之前几乎没有任何会计基础知识，对企业的业务流程没有感性认识。在课堂教学中，教师讲得多，演示的少，使学生听得多，看得少，动得少。因此，学生只凭空记忆，感到枯燥无味，容易失去兴趣。比如：在讲解企业主要经营过程的核算时，教师一般是在黑板上采用简单的“t”型账，先说明各个阶段主要账户借贷方的核算内容；而后采用例题讲解的方式说明账户的运用、会计分录的作法。但是，对于没有企业实践经验的学生而言，通过这种方法很抽象，即便能听懂老师的表述，学生也难理解。会计模拟实训就使理论变得很容易理解了。分步骤、分阶段的实训操作使学生如同当上了企业的会计人员一样，感觉新鲜、好奇，因此，也提高了学习的主动性、积极性。同时，在模拟实训作业中，教师可以根据学生掌握会计知识的能力高低分别布置不同业务量的案例给不同程度的学生：对掌握会计知识较好的学生，布置给他们的业务量可以多些，让他们全面体会企业会计工作的整套流程；对掌握会计知识较差的学生布置给他们的业务量就可以少些，可以重复布置一些经济事项相同而金额不同的经济业务，让他们多制做凭证和登记账簿，编制的会计报表要项目少，内容简单，让他们也体会到完成会计流程的成就感，以培养他们的专业学习兴趣，提高专业学习能力。
2 如何做好模拟实训
2.1 选好综合模拟实训教材，贴近实际工作
现行综合模拟实训教材，主要存在以下两个问题：一是教材修订不够及时。近几年我国会计制度在不断改革、完善，而有些教材仍未修订，特别是会计科目和相应的账务处理未能及时修正，不利于学生按新会计制度要求进行模拟实训，不能达到学以致用的目的。二是不够贴近实际工作，有些教材没有使用真实的记账凭证，会计账页作事例，以表格代替记账凭证，特别是多数教材的原始凭证不能单独裁下来，造成学生在填写记账凭证后不能在记账凭证后加附原始凭证，学生尽管已经模拟实训过了，但在填制真实的会计凭证、会计账页时仍会存在填写错误。为了解决以上问题，组织实训时应采用最新修订的教材，同时教师要注重收集最新的会计***策法规教授给学生；在进行账务实训时，一律采用最接近现实情况的（若有修正教师需先将业务事例进行调整）、有能够撕下原始凭证粘贴的教材。这样保证了学生模拟实训与实际操作相联系，便于掌握会计基础工作的技能，为以后的工作打下基础。
2.2 做好具体操作辅导，注意与专业课程知识的复习和衔接
（1）备课要全面。要指导学生操作，教师必须自己亲手动手操作，才能在辅导中掌握重点，突出难点，有的放失，使学生在操作中少走弯路。在备课中可以应用相关软件制作完成电脑演示课件，将学生以往的难点和常见错误通过课件演示讲解给学生，增强他们对实训课程的理解和知识准备。
（2）熟悉操作要求和过程。在动手操作前，除分发有关资料和实习用品外，还应做好：①让学生全面了解资料所列企业的生产组织、工艺流程特点、财务制度、会计核算、成本计算以及涉及的税金核算和明细科目的开设要求等有关情况及规定。②复习《基础会计》讲述的七个会计基本核算方法的原理及它们之间的关系，使学生对实务操作有一个整体的认识和清晰的脉络，做到有章可循，有据可查。
（3）建账。在全面复习《基础会计》中的账务处理顺序的同时，使学生知道账簿的用途、种类，各种账簿之间的关系，使学生有一个整体的认识，学会账页格式的选择和期初余额的填写。应充分利用编制期初试算平衡表开始建账工作，即在将资料所提供的各账簿期初数据转抄到各个账簿后，要再一次利用平衡表检查已登记载的各账簿的期初余额。这样一来可以避免学生漏抄和错抄期初余额，节省以后检查时间（因为期初数如果出错，后面的期末平衡就不可能实现，从后往前查找起来就会很麻烦），这一过程对初学者很有必要。
（4）制证、记账。记账凭证是学生动手的基础部分，所动用的会计理论知识较全面，占用时间较多，是实训的核心阶段，教师应有较详细的辅导。对制证要求，可充分利用《基础会计》教材“记账凭证的种类和填制方法”这一节，使学生明确原始凭证、记账凭证的内容和填制要求，并由教师举规范的原始凭证、记账凭证的内容和填制为例并演示讲解，同时要进行主要经济业务账务处理过程的复习，特别是企业供产销流程的重点账户要进行规纳总结以利于学生复习和运用。对具体业务处理，尤其是疑难业务的会计处理，教师应帮助学生认真分析每一笔经济业务，应该在哪个科目核算，明细科目是什么，需要编制几笔会计分录，它的依据是什么，从哪里取得所需数据，避免操作时出现混乱。
（5）成本计算。这是实习中的一个难点，需要学生根据账簿的有关资料，编制汇总表和分配表。教师要结合复习有关成本计算章节的基本计算程序，按照教材所列举的表格和资料来源，着重说明每一张分配表和计算表中每一个数据的来龙去脉，帮助学生学会查阅账簿，编制有关计算表格。在会计教学过程要向学生提供一个教材上的规范例子，以便完成实训作业并能让学生在以后的工作中作为参考。
（6）结账。教师可结合《基础会计》结账这一节内容，做出“t”字形工作底稿，先利用工作底稿对怎样进行月结、年结、期末转账给学生作详细辅导，并举例说明。而后再根据底稿登记账簿后结账。要总结对比“t”字形账结账与账簿上结账的异同点给学生，这样不仅可以减少差错也可保持账簿的美观。
（7）编制会计报表。教师应先复习资产负债表、损益表等报表的填写方法，尤其是报表中部分难填的项目，如资产负债表中货币资金、存货、应收账款等，充分利用试算平衡表，复习数据来源，再根据资料，师生共同查找数据，让学生真正掌握报表编制的具体操作和数据来源。
（8）会计档案管理。可先复习《基础会计》中会计档案保管这一节内容，指出归档前应做好的工作，并予以实践性指导，如：①原始凭证的折叠，折叠部分怎样防止被装订；②会计凭证怎样装订、包角；③明细账页怎样编号；④年末账页空白处怎样划线等均给予学生以具体指导，让他们感受到收获自己劳动成果的满足感。
3 要在模拟实训中增加学生学习电算会计的内容
目前，绝大多数学校的会计模拟实训都采用手工做账的资料，而后再进行电算会计课程的学习。应当说，信息技术的发展对经济、社会活动的各方面产生了极大的影响，对与经济活动密切相关的会计工作，也必然产生巨大的影响。计算机技术在会计中的广泛应用，使得会计核算模式发生了巨大的变化。凭证处理、记账、结账和报表输出等工作，都由会计人员操作计算机来完成。基于信息时代对会计专业提出的高标准要求和对学生实际应用能力和创新能力的培养，适应会计教学改革的要求，要建立会计模拟实习电算化实验室。通过上机操作或教师演示，让学生体会使用会计软件完成“证—账—表”全盘账务的上机操作。之后要让学生自己分析手工做账和计算机做账的异同，激发他们学习电算会计的兴趣，为下一步进行电算会计的学习和提高做好准备。
总之，会计模拟实训是解决当前会计教材理论联系实际的一门必备功课，做好手工模拟实训作业能够使学生将书本与实际相结合。同时，为适应电算会计的发展，培养社会需要的人才，有必要增加会计模拟实训的电算化内容，将手工做账与电算会计有机地结合起来。
4 建立教师实践基地，教师有计划、有组织地进行实践活动
转载请注明出处学文网 » 怎样学习会计范文精选