学文网【摘 要】本项目从SRT项目研究的现状出发，分析了存在的问题，结合高校SRT在教育观念、课程结构、经费上受到制约的情况，提出本科生参与SRT的指导思想、计划目标、组织形式和实施方法，并对目前亟待解决的问题做了初步探讨。
【关键词】嘉兴学院；SRT；实施效果；存在问题；建议
进入2l世纪以来，随着社会、科技的不断发展和全球化进程的有力推进，创新性教育受到世界各国的普遍关注。围绕如何为社会培养出具有基础扎实、知识面宽、创新能力强、素质高的综合性人才这一问题，国内外高校对人才培养模式大胆改革，进行了诸多理论和实践的探索，其中“大学生科研训练计划（SRTP）”被普遍认为是一条有效的创新人才培养途径，在创造性的科学研究过程中，SRT项目的实施有利于提高大学生以创新能力和实践能力为核心的综合素质，有助于教师更新教育理念，促进实验条件改善及管理水平提高。
一、SRT项目研究状况
目前各大高校的学生都是在对其他各种方面进行研究，都没有涉及到SRT项目本身发展的状况的研究分析，从经济学的角度对SRT的研究大体上可以分为两类：一种是纯理论的定性分析，另一种是利用各种资源进行科研开发。它们都从不同角度进行了SRT的研究，无论是在学术方面，还是在科研创新方面，最终都带来了一定的成果。
（一）SRT项目立项情况
为了解嘉兴学院 SRT项目研究现状以及实施效果，我们队嘉兴学院近几年SRT项目研究状况进行了调查。通过调查，我们得到了2005-2010年嘉兴学院SRT项目立项数目汇总数据。透过数据分析，发现项目立项数量总体在逐年攀升，这也昭示着嘉兴学院SRT项目实施的良好的发展势头，参与项目研究的同学数量在不断增加，参与的热情也很高涨，从这个角度也反映出了校园科研创新氛围变得越来越浓厚。
（二）SRT项目研究经费支持情况
在调查项目立项情况的同时，我们还对经费支出情况进行了调查，获得了2005-2008年SRT项目经费支出数据，通过数据分析发现近几年嘉兴学院SRT项目研究的支持经费在立项数的基础上逐年增加，反映了嘉兴学院对SRT项目研究的支持力度在不断加大，从侧面也反映出SRT项目的质量在不断提高，项目研究价值在很大程度上得以提高，这体现了学校对同学们参与科研创新的鼓励及支持与同学们的参与研究程度以及质量是相辅相成的。
（三）存在问题分析
为了较全面地反映嘉兴学院在校大学生参与SRT项目研究的情况，和更全面地了解SRT项目的影响范围以及参与SRT项目的同学在各方面能力的提高程度，我们主要采取问卷调查法，选取了大一、大二、大三的在校同学分层随机抽样，共发放问卷350份，收回问卷324，其中有效问卷300份，有效率为93%。区分大一大二学生与大三学生，对大一大二学生发放问卷共250份，其中，大一120份，大二130份，收回有效问卷207份，对大三学生发放100份，共收回有效问卷93份。
毕竟SRT的项目研究是一颗“新星”，自然发展得不够完善，如组织机构、项目实施过程、科研小组成员参与程度等。因此SRT对于我们来说，不仅是一个锻炼自我的机会，更是对自身的一种挑战。对于SRT项目存在的问题，现分述如下：
1.用人机制不完善，学生积极性受挫。我国是人口大国，就业压力大，尤其在近些年大学扩招之后，大学生严重供过于求，以及专业与岗位不对口，加之社会上有些用人单位在高校选择毕业生时，仍存在只重学校牌子，重学位，重平时考试成绩，而很少顾及科研能力如何，更少有单位看论文成绩和论文的现象。这一社会环境造成了许多学生在校期间不重视科研训练，缺乏研究问题的恒心和毅力。
2.学生科研能力薄弱，缺乏主动性。通过参与SRT项目研究认识到自身所欠缺的素质（详见见***1）：在受调查的学生中，有32位同学认识到自己参与SRT项目研究欠缺基本解决问题的能力，占调查对象总数的11%，181位同学认识到自己参与SRT项目研究欠缺专业知识技能，占调查对象总数的60%,39位同学认识到自己参与SRT项目研究欠缺交际能力，占调查对象总数的13%，48位同学认识到自己参与SRT项目研究欠缺抗压能力，占调查对象总数的16%。
从***1可以看出SRT项目的实施在整体上取得了很好的成绩，半数以上的学生都认为自己的能力得到了提升，其中还有较高比例的学生得到了重大提升，无论是创新能力，还是科研能力，同学们都在较大程度上得到了提升，但仍反映出当前学生的科研能力比较薄弱。
一些学生对科研虽持有一定的好奇心，且表现出较浓的兴趣，但是对如何进行科研显得十分茫然。许多学生参加了科研立项并申报了课题，但在平常的时间里并没有积极主动地去搜集资料或是与老师、同学探讨，一直等到上面“催交”，才匆忙地走进***书馆查阅资料，草草地完成了课题。
3.传统教育模式束缚学生创造力。在对同学们参与SRT项目研究过程中，提出创造性意见情况进行调查时（详见***2），在受调查的学生中，有68位同学认为自己能够经常提出，占调查对象总数的23%，188位同学认为自己能够偶尔提出，占调查对象总数的62%，44位同学认为自己在参与SRT的过程中基本无创造性意见，占调查对象总数的15%。
长期以来，高校教育重知识再现，轻独创思维，把考试分数作为衡量学生优劣的唯一标准，这在很大程度上压抑了学生的创造欲望，严重制约学生创新意识和创新能力的培养。
另外参与的同学普遍感受到在课堂上学的知识和具体的SRT项目研究有脱节现象。大多数学生希望试验能够加强他们对理论的理解，但在实践过程中却常常发现两者未能很好结合，有时甚至发生冲突。本科生的专业知识本来就相对欠缺，如果导师指导不足，很容易使得学生产生烦躁和怀疑情绪。
4.科研训练管理体制不健全。高校中SRT项目研究落实情况参差不齐，有些大学将科研训练简化，变成了毕业论文的一部分；也有些大学尝试从大一便开始，部分学生不知道何参加或参加仅为了赶时髦，结果使很多学生忙于完成任务，被动应付。若再加上监控机制的力度不够，会使得少数学生参与后因自己能力及精力不足而放弃，诚信度较差；同时部分学生由于平时功课繁重，投入SRT研究项目的时间也偏少，没有达到科研训练的目的。
不健全的绩效管理和激励机制使得部分学生参加SRT的功利性太强，在研究过程中缺乏与他人共同协作的精神，大大影响了SRT的完成进度；由于学生在参加SRT课题研究中面临考研或就业的双重压力，在实施过程中一些学生心理上有明显的波动；此外，如何对待荣誉、文章排名等思想上也存在有不少的偏差。
二、SRT项目实施改进的措施及建议
SRT全称是students research training,是专为在校大学生设计的一种项目资助计划，学生在导师指导下***完成项目研究工作。该计划的实施有利于提高大学生以创新能力和实践能力为核心的综合素质，有助于教师更新教育理念，促进实验条件改善及管理水平提高。为了进一步促进SRT项目的发展，促进学生创新能力的培养，针对上述存在的问题，特提出以下若干可行建议。
（一）转变教育思想，发挥教师的指导作用
在高校学生中开展科研训练，一定程度上受到传统教育思想及模式的影响，需要把创新精神和创新能力的培养作为根本目的，通过科研训练，培养学生的个性和主观能动性，鼓励学生多动脑，勤思考，善于创新，勇于创新，使科研训练真正成为引燃学生创新思维的火花。
（二）开设相关的指导课程
SRT项目研究除以宽厚的理论知识作基础外，还应有适宜的研究氛围和环境。为此，我们必须首先要更新教学内容，改变教学内容老化、陈旧，严重落后于当代科学文化发展的状况，并鼓励教师将本科前沿和发展方向以及各种学派的观点传授给学生，从而引起学生的思考。
（三）建立相应的奖励制度
参与SRT项目研究能够让学生充满成就感，一定的奖励能够有效调动学生的积极性，学校及院系要有专门领导负责，制定有关奖励制度，如果学生获奖，学生与导师之间应有相应奖励。就学生来说，如果作品获奖，可以奖励学分并在校内进行表扬等。就教师而言，可以为其职称评比时加分。另外校外访问交流以及一些定期的学术会议或竞赛都是和SRT经济报酬相结合，获奖的学生可优先推荐。
（四）扩大宣传，加大投入
SRT计划顺利实施，SRT项目的宣传至关重要的。因此建议设立SRT项目的相关网站，在网站上进行大力宣传，从而为大学生科研训练的发展提供舆论支持。同时经费问题在一定程度上限制了更多学生参与SRT计划，为了进一步调动指导教师及学生参与的积极性与可能性，学校有必要进一步增加经费投入；经费落实环节除了加强资助力度，严格经费管理以外，还应该根据不同项目的具体情况适当调整资助额度。学校管理部门应该针对不同的课题，予以不同的资助额度，不能简单化、一刀切。
三、总结
根据分析可以看出SRT项目对学生的创新能力、科研能力、理论联系实际的能力有着明显的促进作用。对SRT项目实施的主旨起到决定作用的因素主要是在SRT项目实施的过程中，小组内部的经费运用、小组成员与指导老师的沟通情况、小组内部的协作分工程度、小组成员的团队合作意识、理论知识的运用。因此学校在今后的SRT实施过程中应该多考虑对这些方面的支持力度，从而更好地发挥SRT项目的巨大作用。
通过参与SRT项目研究，同学们的创新和科研能力在很大程度上得到了提高，视野和知识面都得到拓展，生活变得更加充实，见识也变得更加广阔，在调查过程中，自身的交际能力提高，交际圈扩大，大家懂得去与他人合作，增强了团队精神。总体而言，SRT项目的实施对培养学生的动手实践能力和提高学生探究实验的热情的目标，对高校培养综合型人才有极大帮助。
与此同时，从SRT项目的实施效果上看，SRT项目的实施仍需要改进，有许多的学生都反映SRT项目研究宣传力度不够，许多同学表示自己并不了解SRT，学校需要在这一方面加大宣传力度，通过调查，有较大一部分的同学认为自己参与SRT项目研究占据了大量学习时间，因此，学校需要对学生参与SRT项目研究进行指导，引导学生合理调控学习与项目研究的时间分配。通过SRT项目研究，学生也充分认识到自身所欠缺的素质，为学生素质提高提供参考。
参考文献：
[1]马,孙若飞,彭方雁.寓学寓教于研 培养创新人才――清华大学SRT计划十二年回顾与展望.
[2]李林,陆灵云.SRT计划创新人才培养模式的研究与实践.实验室研究与探索.
[3]郭兴启,李菡.农业院校实施大学生SRT计划的探索与体会.实验技术与管理.
作者简介：罗丹（1990－），女，浙江宁波人，现就读于嘉兴学院经济学专业。
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