学文网摘要：自主性学习，充分发挥了学员在学习过程中的主体作用，激发了学员的学习动机，注重学员对学习内容的自我理解，促使学员掌握学习方法和学习技能。必要的指导，可以使学员的自主性学习少走弯路，加深学习内容的理解，快速掌握学习方法和技能。
关键词：自主学习 学习动机
一、影响自主性学习的内因
1．自主意识
自主意识是作为认识和实践主体的人对自己的主体地位、主体能力和自身价值的一种自觉意识，是个体自主性、能动性和创造性的观念表现。学员有了自主意识，就会以主人翁的姿态参与学习活动，并在活动中通过有计划地支配自己的智力和体力，去努力实现预定的学习目的，成为自觉学习的主人。
2．***意志
意志在学员的自主性学习过程中是一个维持性因素，如果没有它，学员的自主性学习也就无法进行。从这个意义上说，自主性学习中***意志的作用是很大的。意志通常是在主体碰到障碍或抵抗时才会产生和发挥作用。实际上，学员在学习过程中经常会遇到各种障碍，这些障碍有自己思想上的，也有自己心理上的，还有来自外部的，克服这些障碍需要学员借助自己***意志的力量。学员***意志作用的过程是：意志会通过自我信念，在一定的学习需要和动机的支配下，自觉地调节自己的活动方向、活动方式和活动强度，以实现自己的目的。
3．自立行为
学员的自立行为，是指学员在具体的学习活动中所表现出来的一种***的学习行为。主要表现为：学员能够自己去确定学习目标，拟定学习计划，规定学习进程；能够克服学习中的困难，去主动地完成学习任务，而不是被动地依靠教员的安排；能够有选择地接受教员的指导和恰当地吸取别人的长处：能够充分发挥自己的主观能动性，形成自己独特的学习个性、学习风格、学习模式。学员的这些自立行为，不但是学员自主性的具体体现，而且也是基于自主性学习的教学模式所不可缺少的条件。
二、对学员自主性学习进行指导的基本内容
就自主性学习来说，我们认为教员指导的内容应包括以下几个方面。
1．学习目标的指导
学习目标的指导，主要是指导学员自主确立学习目标。可按以下几点来操作：第一，要尽可能地让学员自己确立学习目标。学员自己确立了学习目标，可使学员形成自觉的学习行为。第二，如果学员自己不能确立学习目标，教员就要引导学员与教员共同确立目标。教员可以给出若干个目标让学员进行选择，或者帮助学员选择能够先达到的那一级目标。教员在帮助学员选择目标时，要向学员解释清楚这一目标的适宜性。第三，要指导学员注意近期目标、中期目标与远期目标的结合。要使学员认识到，在学习过程中，既要有近期的学习目标，又要有中期的学习目标，还要有远期的学习目标。这可保持学员长久的学习追求和永恒的学习行为。
2．学习动机的指导
学习动机是直接推动学员学习的心理动因。学习动机虽然存在于学员的内部，但它也需要外部力量的激发。教员对学员进行自主学习动机的指导主要体现为：第一，激发学员自主性学习的内在需要。需要是人的行动的动力源泉。当学员对学习需要主观上产生强烈的追求愿望、客观上有可能要达到所要追求的目标时，这种学习需要就会转化为明确的学习动机。因此，教员必须在诱发学员的学习需要上下工夫。第二，激发学员自主性学习的兴趣。自主性学习的兴趣是影响学员自主性学习的一个重要变量，它成为激励学员充分发挥其学习潜能和积极投身学习过程的巨大动力。第三，激发学员自主性学习的内驱力。主要是激发学员以求知为需要，以理解和掌握为目标，并将自己的行为直接指向学习任务本身；激发学员将所要获得的地位和自尊心作为追求的动力；激发学员为了得到或保持教员的赞许或认可而产生的学习动力。
3．学习方式的指导
教员对学员的指导，主要应从两个方面进行：第一，从自主性学习的组织形式上来说，既包括指导学员个体的自主性学习，如为学员提供自主性学习的条件、自主性学习的情境、自主性学习的内容体系等，又包括指导学员集体的自主学习，如指导学员互动与合作、协同与互补、讨论与交流等。第二，从自主性学习的学习形式上来说，既包括指导学员进行探究式的自主性学习，即让学员自己发现问题、研究问题、解决问题，又包括指导学员进行体验式的自主性学习，即让学员全程参与教学过程，并从中获得情感体验。
4．学习能力的指导
学员的自主性学习能力，是学员实现自主性学习的一个必备条件。学员具有较强的自主性学习能力，能充分发挥其学习的主动性、***性、创造性，从而获得较好的学习效果。教员指导学员提高自主性学习能力，从内容上来说，主要是指导学员提高对自主性学习目标的确定能力，对学习内容的整合能力，对学习过程的调控能力，对学习方式的选择能力，对学习结果的评价能力；从方式上来说，主要是“通过多种形式的教学来培养。既可以采用清晰的直接教学，也可以采用指导性的反思、元认知性的讨论，还可以采用与专家一起参与实践等方式来培养”。
总之，学员自主学习能力的培养，不仅能更有效地使学员理解和掌握知识，还能有效提高学员的学习积极性，使学员掌握学习方法，具备终身学习的能力。
参考文献：
[1]屈波．基于自主性学习和研究性教学的本科教学模式的研究与实践[J].中国高教研究,2011.04
[2]王玉宁．课堂教学中学生自主性学习能力的培养[J].读与写:教育教学刊,2011.3
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