学文网论文后记篇1
1.教学后记的作用
教学后记是对自己教学工作的一种反馈和反思，可以使教者时时克服不足，课课总结经验，从中摸索和完善教学规律，增强师生之间的交流意思，达到教学相长、共同提高。
1.1积累经验和改进教学。人无完人，作为教师无论是在教学内容的处理、教学方法的选择，还是教学过程的把握等方面，都存在这方面或那方面的不足，如何弥补这种不足，写教学后记是有效的方法之一，通过及时总结、随时笔录，从而积累经验、探索出规律，形成自己独特的教学风格，不断改进教学，提高课堂教学质量。
1.2对教学进行理论探讨。苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“没有科学的研究便不可能有教育工作。”一名合格的教师不仅要认真备课、上课，而且应进行教学研究，通过研究，把教学中积累的经验上升为理性认识，再用理论指导自己的教学工作。这样，教师的教学水平和理论水平就能逐步提高，由于每一节课、每一单元的教学设计都不尽相同，学生的实际情况也有差异，教学后记的内容就丰富多彩了，正是这千变万化、新鲜活泼的东西，为教师进行教学理论研究提供理论研究了生动的资料，一篇篇宝贵的教学后记稍加整理就是有价值的教学论文。
2.教学后记涉及的内容
教学后记涉及的内容十分广泛，由于教学内容不同、教学对象不同和教师的教学实践体会有别，概括起来，把教学后记归纳为以下五个方面。
2.1教学设计反思：从总体设计上说，课堂结构几大环节是否合理，目的是否明确，重点是否突出贡献，难点是否突破，时间分配是否符合实际，从单项设计上看，对预习自学,复习提问，引言导入、置疑问难、课堂板书和习题设计等需要认真反思。
2.2教学方法运用：本节教材采用何种方法，教材与教法是否统一，教授本节教材使用哪些教具或运用何种现代化教学手段，是否激发学生学习的积极性和创造性。
2.3教学实施情况：在教学过程中，有无知识性的错误，有无传授知识不到位的现象，有无语言逻辑混乱、条理不清的毛病，有无衔接过度生硬的现象，出现的问题是一时疏忽，还是设计时没有考虑周全？自己的应变能力如何？补救的措施和完善的方法是什么？偶发事件处理是否得当？这些都应该思考，并写在教学后记中。
2.4教学效果评价：其一，评估学生基础知识的掌握情况，对此作出恰当的评价，其二，分析学生基本技能的形成情况，如自学能力、表达能力、思维能力、概括能力等，力求做出准确的判断。
2.5教学经验得失：教有一定的规律，学有一定的规律。教和学二者结合也有一定的规律，所以老师要善于积累经验，从中摸索规律，同时记下自己准备在哪一方面进行研究，成功的经验是什么？失败的原因是什么？这些都要在“教学后记”中详细记载。
3.教学后记应灵活多样
教学后记应灵活多样，长短不限，教师在操作过程中，根据课堂教学的实际和自己的感受的需要，灵活运用，自由掌握，择其善而记之。
3.1独坐静思，回顾课堂教学的全程。孔子曰：“吾日三省吾身”。一节课授完之后，自己坐下来静静地思考，也称教后“自省”，回顾自己课堂教学的全过程，从回忆讲解和提问入手，看学生对你的讲解和提问反映如何，再通过学生的反映，剖析你讲解和提问的优劣长短。
3.2从批发作业中分析自己的教学效果。教学的根本目的是使学生学到知识，且能运用所学的知识形成综合能力，一堂课教完之后，能否达到这一效果，可以从作业中看出。
3.3主动听取学生意见。当局者迷，旁观者清，学生虽然看问题不那么全面，但可以针对教师授课情况，谈谈自己的想法、感受、希望和要求什么，这些“观点”都是获取教学后记的来源。
3.4写教学后记必须分清主次，突出重点，尤其是研究和探讨性的项目，更应记好，坚持不懈，养成习惯，做到课课记，周周记，日日记，年年记。
参考文献
1.《怎样写教学后记》.谭南周
2.《如何写好教学后记》.轶名
3.《教学后记---教师自我完善的重要手段》.网联
【摘要】任何教师在教学活动中既有成功的经验，也有失败的教训，无论是经验还是教训，对教师来说都是财富，关键是否作认真的总结，并进行分析研究。写教学后记就是总结，分析，研究提高的具体方法。本文笔者?对教学后记问题谈些初步的看法。
【关键词】教学后记；研究；探讨
论文后记篇2
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论文写毕，感慨良多。三年研究生生活即将结束，回首过往，2007年9月踏入哲学院伦理学殿堂，一个书生的书海独行，品老师们思想的盛宴，曾经是那样的快乐。其实，在我的内心深处，有着一个伦理学梦，真正想学一点伦理学，不过，感觉自己的心是浮躁的。伦理学，这是一门智慧的学科，三年研究生时光，自己或许还是滞留在“水面”，并没有沉入“水底”，但想来还是欣慰，学习过程中，我也向业师杨清荣教授聊过这个问题，杨老师告诉我，要想真正学进去，学深入，必须静下心来研读，必须有一种坐得住冷板凳的精神，必须有一种耐得住寂寞的心境。按照杨老师的说法，三年的研究生学习中，我感觉自己做得还不够。
这篇论文从选题到最终成文，得到了业师杨清荣教授的精心指导。从选题来说，还是得到了杨老师的肯定的，因为在此之前，哲学院伦理学专业的师兄师姐们未曾涉足这个论题。但杨老师告诉我，研讨王阳明致良知的伦理思想，相关的文章很多，要想写出新意就有难度，如果没有写出新意，文章就会变得平实。我还是写了这个论题，是自己的想法，写出来供人参考这本身也就是一种价值吧。说到业师杨清荣教授，他是一个真性情的人，他课堂上的讲授，给我最深的印象是严谨并具有逻辑，指导我的毕业论文，他修改到文章的字词与标点符号，他的严谨与逻辑体现得淋漓尽致。杨老师主要讲授伦理学基本理论与方法、中国传统伦理思想，立身严谨，立教严谨，有儒者之风。学生们可以感受得到，杨老师对自己从事的学问、对传统文化的精义与价值由衷的热爱。他对学生的开导可谓是尽心的，对杨老师的关爱、教诲，学生会铭记于心。
感谢专业老师刘可风教授、胡真圣副教授、陈燕副教授。课堂上，刘可风教授的幽默和智慧、胡真圣老师的视野与和蔼，陈燕老师的认真和执着，给了我很大益处。对他们三年来对我学习上的帮助和教导，我深表谢意。感谢已经到马克思主义学院工作的倪瑞华老师，她的环境伦理学课堂上，主张学生要有问题意识，善于发现问题并寻求解决的方法，给了我启发。感谢已经去上海任教的葛四友老师，我上过他的课，在课堂上，他讲授如何做研究写论文，他教授的“证成”理论，给我留下深刻印象。
也特别感谢龚天平教授，在我撰写论文期间，龚天平老师送给我邓名瑛老师写的书，《寻找生命之真——明代心学的本体追求》。拿到书的那一刻，我打开扉页，上面写道：“龚天平2000.9.25湖南长沙”，我猜想，或许是龚老师在读博士时看的一本书。简单的字迹，刻画着一个青年学者的学术情怀。
感谢论文开题报告时给我建议的王文贵老师，虽然三年的研究生学习过程中，没有在课堂上得到王老师的教诲，但王老师就我的论文如何写得更加好，给了许多建议。感谢论文评委张春香老师，虽然也未在课堂上得到张老师的亲授，但在论文答辩时得到张老师的指导和建议，我想说，谢谢您，张春香老师。
最后，感谢我的同学杨建***、张宁、姚云、高明才、周鹏、汤美岚、吴昊、张婷婷、李吉艳，三年的同窗生活，我们真诚以对，和睦相处，杨建***的担当、张宁的睿智、姚云的善良、高明才的言谈、周鹏的热情、汤美岚的活跃、吴昊的爽快、张婷婷的质朴、李吉艳的思想，这一切的一切都感染着我。此地烟花，他年风雨，这段情谊，愿我们且行且惜。
论文后记篇3
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后 记
学术研究，有两种境界。孟子有云：“学问之道无他，求其放心而已。”[①]此为学术的第一种境界，即“学问乃为己之学”。又王阳明有云：“夫道，天下之公道也;学，天下之公学也，非朱子可得而私也，非孔子可得而私也。……”[②]此为学术的另一种境界，即“学术乃天下之公器也”。然而于我而言，至第二种境界似乎已经显得荒唐，然用知识充实自我的一己之学，却从未懈怠。正是在这种境界的支撑之下，我躲避了纷纷扰扰的世俗缠绕，用三年的时光潜心读书。尽管在书海森森的世界里，曾有多次放弃的念头，但一次次与古典名人的触碰又让我在艰难之中，捡起了那颗想要放弃的心。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”三年的坚持使我终于敲完了论文的最后一字。仰望窗外，已经是夜深人静。细细的小雨好似在诉说着巴山蜀地的绵绵情怀。
三年前，我负笈西南，满怀着希望与憧憬来到美丽的西南大学，清幽淡雅的文渊湖，清脆碧绿的樟树林，鳞次栉比的教学楼，云雾飘渺的缙云峰，碧水清清的嘉陵江，熙熙攘攘的步行街，都曾留下我的足迹。然而如水的时光，却悄悄的带走了那如歌的岁月。唯一没有带走的，便是心中那唯有的感激。三年之前，我有幸的成为黄大宏先生门下的一员，恩师严谨的治学之风，敏锐的洞察力，孜孜不倦的教诲，深深的激发了我对学术的兴趣。自幼便喜欢文学的我，在恩师的引导之下，更加懂得如何去查阅文献，如何在最快的时间，做好高难度的工作。这所有的一切，都可以用论文来作为见证。从当初的语句不通，用词不准，到后来的框架整理，论文定稿，其中都包含着恩师的心血。此时此刻，我想所有的语言都是苍白无力的。然而，我仍然想要大声的喊出那句话：谢谢!同时，责深任厚的刘明华老师，知识渊博的熊宪光老师，机智敏锐的韩云波老师，温婉淡雅的张桂萍老师，治学严谨的何宗美老师，风趣幽默的胥洪泉老师，你们的教诲，我将深藏心底!
感谢同门张艳、卢笑涵、宫月以及先秦方向的薛瑾、王涛、樊祥恩;唐宋方向的向素萍、张华;室友郭小龙、陈经卫;师弟张晓芝、刘巍，师妹梁晓燕、李忭玉、张洁、王静清等人，和你们的相遇相知，让我懂得了人生的意义与价值。除此之外，还要感谢一直以来支持我的父母与我那至亲的弟弟，你们默默的付出，才使我拥有了今天的成就，无论我走到哪里，你们都将是我最爱的人!
“文章千古事，得失寸心知”。论文中存在的种种不足，希望有关专家能够给予批评与指正。谢谢!