学文网学士学位论文篇1
[摘要]结论（conclusion）部分是英语专业学士学位论文的重要组成部分。本研究的目的是利用体裁分析法分析民族地方高校英语专业学士学位论文结论部分的语步和步骤。30篇英语专业学士学位论文的结论部分被随机选出组成一个小型语料库，两位体裁分析人员利用体裁分析框架结构分析结论部分的语步和步骤。结果显示，学生共使用了四个语步，这些语步的使用频率不同。本研究的结果将对英语专业学生撰写学士学位论文结论部分提供帮助。
[关键词]英语专业 学士学位论文 结论部分 体裁分析
[中***分类号]H315 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）12-0078-02
对于大多数民族地方高校的英语专业学生而言，撰写学士学位论文是一项重要且困难的任务。根据近年指导论文写作的经验，笔者发现大部分学生在论文结论部分的撰写中存在诸多问题，他们对结论部分的构成要素及其结构不太清楚，使得一些学生仅用简短几句话匆匆结束论文，无法让整篇论文看起来圆满。因此，本文利用体裁分析法对民族地方高校英语专业学士学位论文的结论部分进行分析，通过语步结构分析以期提高学生对结论结构的认识。
一、文献综述
（一）结论部分的构成要素
结论部分在总结研究结果中扮演重要角色。那么，论文结论部分应该包含哪些基本要素呢？一方面，Thompson[1]认为，论文的结论部分应该主要包括以下全部或部分基本要素：对研究问题和假设的重述，对主要研究发现的总结，对研究启示的讨论，对研究局限性的讨论和提出进一步研究的相关建议。另一方面，Murray和Hughes[2]指出，典型的论文结论部分应该包含三个紧密相连的要素：其一是对你的研究得出的推断进行讨论，其二是对你的调查研究做出的贡献进行陈述，其三是对相关将来的研究提出建议。
（二）结论部分的相关体裁分析研究
结论部分在学术文章和学位论文中起着重要作用，针对结论部分的体裁分析也因此主要集中在学术文章上。[3]除此之外，硕士、博士论文的结论部分的体裁分析研究也有一些，如Bunton[4]和Chen & Kuo[5]。Chen和Kuo对10篇英语语言学硕士论文的结论部分进行体裁分析，他们发现了四个语步（Move），即M1.介绍结论部分的结构，M2.总结整个研究，M3.评价研究，M4.对研究结果进行推论。然而，据笔者所知，目前还未发现对英语专业学士学位论文结论部分进行体裁分析的相关研究。因此，有必要了解民族地方高校英语专业本科生对结论部分的体裁结构的写作情况。
二、研究方法
（一）数据收集
为对民族地方高校英语专业学生的学士学位论文的结论部分进行体裁分析，弄清楚该部分的语步（Move）和步骤（Step），本文专门从贵州一所民族地方本科高校提取30篇实证论文中的结论部分，形成一个小型语料库。这30篇学士学位论文均由2012届和2013届英语专业本科生用英语撰写。
（二）研究工具
本研究采用Chen和Kuo[5]的体裁分析框架结构（Frame-work）当中的结论部分的体裁结构作为研究工具来分析。Chen和Kuo将英语语言学硕士论文的结论部分分为四个语步及其相关步骤：M1.介绍结论部分的结构，M2.总结整个研究，M3.评价研究和M4.对研究结果进行推论。为什么本研究不采用英语专业学士学位论文结论部分的体裁分析框架结构来分析民族地方高校英语专业本科生的论文的结论部分呢？主要原因在于，就笔者所知，到目前为止尚未发现有研究者进行这方面的研究。因此，笔者希望通过使用硕士论文的体裁分析框架结构来分析学士学位论文结论部分的语步和步骤，希望通过分析能了解英语专业本科生是怎样组织结论部分的，以希望能给以后的英语专业本科学生在结论部分写作中提供一些指导参考。
（三）分析方法
两个体裁分析人员根据Chen和Kuo的分析框架结构，分别对语料库中6篇学士学位论文的结论部分进行体裁分析，分别划分出语步和步骤。分析结束后对比结果，通过讨论使不一致的地方最后达成一致，从而增加语步分析结果的信度。余下的24篇结论部分由作者一人根据讨论的结果进行语步分析。
三、结果与讨论
30篇英语专业学士学位论文结论部分的语步、步骤分析，结果见表1。
上表显示，在30篇英语专业学士学位论文的结论部分组成的语料库中，学生一共使用了四个语步（Move）。四个语步中，第一个语步（介绍结论部分的结构）只出现在11篇结论中，也就是说，只有37%的学生在结论部分开始时简短介绍结论部分的结构。出现这种情况的原因可能是因为英语专业本科生的论文由于篇幅限制，不能像硕士论文一样，将结论写得很长，因而大部分英语专业本科生忽视了这一语步。同时，也从另一侧面反映了相较于硕士生而言，本科生不太清楚结论部分的基本构成要素。
第二个语步（总结整个研究）出现在28篇结论部分中，也就是说本研究中93%的学生知道结论部分的主要功能之一就是要简要地概括他们所做研究的主要内容。因而这一语步可以被看作是常规语步，就是英语专业学士学位论文结论部分必须要有的一个部分。
第三个语步（评价研究）由三个主要步骤（Step）组成：步骤一（指出研究意义或优势）、步骤二（指出研究局限）和步骤三（评价研究方法）。值得注意的是，步骤一只出现在3篇结论部分当中.出现这种情况的原因可能是因为学生认为研究意义或者优势已经在论文的引言部分提及，因此没有必要再在结论部分提及。与此不同的是，30个学生当中有21个学生指出了他们研究存在的局限性。这一结果表明，本研究中70%的学生能够对他们所做的研究进行简明的评价，但评价也仅仅在于指出研究的一些局限性，比如只是强调调查的对象的数量有限，因而导致研究结果不具有普遍性。其他局限性依然存在，比如绝大部分学生没有能指出研究工具的使用存在的局限性。本研究发现，大部分学生只是直接采用其他研究人员的调查问卷，没有对为什么采用别人的问卷进行说明，也没有使用访谈来丰富数据的收集，以增强数据的可信度。30篇结论部分当中，只有一个学生使用了步骤三，即对研究方法进行了评价，而对研究方法，如对使用的研究工具进行评价是很有必要的，这可以让读者弄清楚研究数据是否可靠。因此，这方面的局限性也应该指出。
第四个语步（对研究结果进行推论）由三个步骤组成：步骤一（推荐下一步研究）、步骤二（指出教育启示）和步骤三（给出研究建议）。从表1可以看出，这三个步骤出现的频率都不高，分别为27%、17%和47%。在步骤一当中，基于研究存在的局限性，英语专业本科生提出了进一步研究的相关方向，然而30个学生中也只有8个学生使用了这一步骤。步骤二提供了一些教育启示，主要是为了能让学生的研究能帮助以后的教师或者学生将研究的主要结果应用到实践当中去。这一步骤是非常具有实际意义的，它让研究不是仅仅停留在理论层面，也能被应用到实践当中去促进教学。可惜的是，只有5个学生使用了这一步骤。这一发现也说明，大部分英语专业本科生在撰写论文的时候只能简单地概括一下他们的研究发现，未能就研究结果进行进一步的推论。步骤三提供了一些可能的建议来帮助解决学生研究当中发现的问题。这一步骤出现在将近一半的英语专业学士学位论文的结论部分当中，这一发现表明，部分学生在他们的研究当中发现了问题，并思考怎么解决这些问题，因而提出一些可能的建议来帮助解决这些问题。
由以上结果与讨论可知，跟Chen和Kuo[5]的研究比较起来，虽然英语专业学士学位论文的结论部分出现了几乎相同的语步和步骤，但是学士学位论文的结论部分的语步和步骤分布很不规律，四个语步当中语步二的使用频率最高，可以称为常规语步，其他三个语步都不能称为常规语步，但这三个语步又是结论部分的重要基本构成要素，并不是可有可无的成分。由此可见，绝大部分学生知道在结论当中需要对论文结果进行总结。但是，主要不足的地方在于只有极少数学生能够指出他们研究具有教育启示，他们可能没有受到专门的体裁结构培训，因而倾向于罗列研究局限性和提出研究问题的解决方法，这也说明学生缺乏对研究结果进行推论的能力。
四、结语
使用体裁分析法对民族地方高校英语专业学士学位论文结论部分进行分析后得知，学生对结论部分的体裁结构和功能有一些了解，如大部分学生都知道结论的主要功能是作为论文的最后一个部分总结论文。但这一认识只是停留在表面，学生对具体怎么组织结论部分的结构不太明确。在本研究30篇结论当中，只有少数几篇能指出他们的研究有何教育启示，没有一篇结论有完整的体裁结构。因此，承担论文写作课程的教师很有必要在以后的论文写作教学中加入体裁分析法的教学，明确地讲解结论部分的基本构成要素，并分别讲清楚各个构成要素的功能和作用。基于英语专业本科生，特别是民族地方高校的英语专业本科生的写作能力有限，论文写作课程教学中教师应当通过举例的形式让学生弄清楚各个语步和步骤的使用方法，以及实现这些语步和步骤的语言词汇手段。通过体裁案例分析，让学生动手划分结论部分的语步和步骤来加深他们对该部分基本构成要素的理解和掌握，期望通过直接教学能提高学生写作结论部分的水平，进而提高民族地方高校英语专业学生撰写学士学位论文的整体水平。
【参考文献】
[1]Thompson，P.（2001）.A Pedagogically-motivated corpus-based examination of PhD theses： Macrostructure，citation practices and uses of modal verbs（Unpublished doctoral dissertation）.University of Reading， Berkshire，United Kingdom.
[2]Murray，N.，& Hughes，G.（2008）.Writing up your university assignments and research projects： A practical handbook. Berkshire， England： Open University Press.
[3]Bunton，D.（2002）. Generic moves in PhD thesis introductions. In J.Flowerdew（Ed.），Academic discourse（pp.57-75）.Harlow： Pearson.
[4]Bunton，D.（1998）. Linguistic and textual problems in PhD and MPhil thesis： An analysis of genre moves and metatext （Unpublished doctoral dissertation）.The University of Hong Kong，Hong Kong.
[5]Chen，T.Y.， & Kuo，C.H.A genre-based analysis of the information structure of master’s theses in applied linguistics[J].The Asian ESP Journal，2012，8（01），24-52.
Genre Analysis of the Conclusion Section of English Majors’ Bachelor’s Thesis
YANG Xian-jian
（School of Foreign Languages， Kaili University， Kaili， Guizhou 556011）
Abstract： The conclusion section is an important part in English majors’ bachelor’s thesis. The purpose of this study is to analyze the move-step structure of the conclusion section written by English major students from a local university. Thirty conclusions were randomly selected to form a small corpus. Two genre analysts analyzed the moves and steps of the conclusions. The results showed that four moves were utilized by the students though the frequency of moves varied. The findings of this study may help English major students write the conclusion section of their thesis.
Key words： English major； bachelor’s thesis； conclusion section； genre analysis
学士学位论文篇2
内容摘要:声乐学士学位论文的写作是音乐院校声乐专业本科生培养计划中的重要环节。写好学士学位论文既关系到学生毕业后能否获得学士学位，也关系到学生毕业后能不能更好地从事声乐学科研究。声乐专业本科生写好声乐学士学位论文是对其在校4年学习质量、深度的总结，也是为未来进一步学习、深造奠定良好的基础，因此必须重视。
关键词:声乐 学士学位论文 质量控制
撰写一篇声乐学士学位论文并不难，但要想写出一篇高质量的声乐学士学位论文却不容易。对于这一点，不少缺乏写作经验的声乐专业本科生常常感到困惑。以下笔者按声乐学士学位论文写作过程的一般写作顺序及要点，谈谈基本看法。
一、声乐演唱与学习中问题意识的培养
声乐演唱与学习中问题意识的培养是声乐学士学位论文写作的基础。声乐学科研究就是要研究声乐演唱与学习中的问题，没有问题就不必去研究了。每一个学科都有其自身的问题，大致分为四个方面：前沿理论、方***、对前辈与专家研究提出质疑和对前辈与专家的研究进行补充。除此之外，还有很多特殊的问题需要结合不同的学科、从不同的角度去加以研究。质言之，问题是无处不在，无处不有。所以，我们要大胆地去发现问题，加强声乐演唱与学习中问题意识的培养。
声乐演唱与学习中问题意识的培养贯穿声乐本科生学习的整个过程，在声乐教师的教学中，在声乐资料的查询中，在声乐文献的阅读中，都必须带着问题意识去审视，去研究，要求声乐本科生要在实事求是的过程中学习。认真地去研究才能发现声乐演唱与学习中最具代表性的、最具价值的问题，这样声乐本科生就会具有学习声乐的动力与兴趣，而且更有了声乐学士学位论文写作的方向与目标。
二、声乐理论方法二度创作能力的培养
声乐理论方法二度创作的培养就是在声乐专业学科研究中创造新意。撰写声乐学士学位论文必须有新意而且要有自己的观点，要写出论点（主题）突出、新颖，论据合理充实，论证有理有力的好文章，而不是呆板地按照一定格式或公式照抄照搬，写出千遍一律的庸文。这是声乐专业本科毕业生应该做到的。
1.声乐理论上的二度创作。主要指声乐学士学位论文中的理论是具有新意的，具有独到的见解和独创的观点，是在声乐前辈未涉及或涉及不深的领域中升华出的声乐独特理论及观点。
2.声乐参考文献二度创作后的综合。在声乐学士学位论文中参考、引用的学术资料。虽然主要观点已阐明，但所提出新的声乐研究材料对它或它们进行了新的论证，或者对各种已有的声乐观点进行具有创新价值的某种综合。诸如此类的新资料，在写论文时也是完全可以引用、借鉴和佐证的。
3.声乐方法在实践中的二度创作。如果声乐论文中的观点是前辈已阐述的，声乐方法也是前辈所发明的，但运用它在声乐教学实践中变换多种方式解决了真正的声乐难点，尤其是很深奥的声乐演唱与教学中的难点，同样可以说是具有二度创作的，具有独特性的，具有巨大价值的。
总之，声乐理论方法二度创作的培养是声乐学士学位论文所要求的最高目标，它不但是声乐毕业论文价值的主要标准，也是声乐学士学位论文中的精髓，更是撰写声乐学士学位论文的核心。声乐学士学位论文的写作是一个非常好的培养声乐理论方法二度创作的过程。
三、声乐学士学位论文选题的选定
如何选择声乐学士学位论文的论题是声乐专业学生撰写声乐学士学位论文的重中之重。笔者认为，这一环节的成功与否直接取决于声乐专业学生在大学声乐学习中对声乐学习的思考意识是否强烈。据实际观察，在声乐学习中喜欢思考的声乐学生在撰写毕业论文时其选题范围较广泛，选出的题目也很典型。因此，在大学声乐学习过程中要善于思考，多与自己的声乐老师探讨声乐学科中的问题，拟定毕业论文的论题是撰写毕业论文的第一步，其题目选择的优与劣直接关系到学生毕业论文撰写的成功与否，所以学生应多与自己的声乐老师商定后谨慎选择。
1.未选题，先思考。
声乐专业学生已具有基础的声乐知识，应多跟声乐教师交流声乐学科知识，在与声乐教师不断交流的过程中就会慢慢地对声乐学士学位论文选题的内容有所了解。声乐教师有义务帮助其尽早思考声乐学士学位论文选题的方向。
2.选方向，定选题。
声乐学士学位论文的选题完全不同于声乐硕士学位论文的选题。这是因为二者的培养目标不同。声乐专业本科生选题一般较小，选题应清晰、明了、简单。声乐学士学位论文的写作最好选择一个具体声乐知识方向或几个声乐知识方向的交接部分。而最终声乐学士学位论文的内容大多是这一具体声乐知识方向或这一具体声乐知识方向中的某个或某些具体问题，声乐专业学生确定声乐学士学位论文的题目方向后就可以根据这一方向收集所需要的声乐资料或阅读、查找相关的声乐文献著作，进行整理分析，比较研究。然后根据研究的结果，从这一选题方向中确定声乐学士学位论文的具体题目。
3.定选题，需谨慎。
笔者在多年指导声乐学士学位论文过程中发现，有部分学生在确定题目后甚至毕业论文已经撰写完毕却又感到题目不合适，然后又更改题目，笔者认为这是非常不好的习惯。为此建议声乐专业学生在确定自己的论题时一定要谨慎，一定要对其选题的知识有比较清晰、扎实的认识，对其选题的国内外研究概况有所了解，仔细分析其选题的理论价值和实践意义。
四、查找与整合声乐学士学位论文相关资料
确定选题后，就要马上进入到查找声乐学士学位论文相关资料的阶段，在这一阶段尽可能在校***书馆、互联网中查找相关的声乐著作、音乐期刊、音乐网站等。首先，在***书馆有大量的声乐专著供大家参考，这就需要有目的地去选择，选择相关的或者是对于论文内容非常重要的声乐著作，不要盲目地去选择，有些学生在写作时或者在写毕业论文开题报告的参考文献时胡乱写上去十几部著作，甚至有些声乐著作根本与他毕业论文的内容不相干，这样就完全失去了参考文献的价值。其次，在***书馆还有大量的音乐期刊供大家参考，音乐期刊有现期期刊和过期期刊两种，这是很全面的。再次，在互联网的搜索引擎中输入自己论文中的核心词搜索别人的文章和观点，也可在知网购买与自己毕业论文相关的文章，文章包括很多种，有电子音乐期刊、硕士论文、博士论文等，非常实用。运用这些方法与手段，先把相关的声乐资料尽可能全部找出来，再进行有目的、有计划的整合，整合声乐资料时应注意诸资料之间的某种逻辑关系，如原因与结果的关系、必然与偶然的关系、本质与现象的关系、一般与个别的关系等等。
五、撰写声乐学士学位论文
整合相关的声乐学士学位论文资料后，就可以开始撰写声乐学士学位论文初稿了。在写作过程中应注意论点明确、论据充分、论证严谨的论文写作规则，要通过撰写声乐学士学位论文来对声乐理论进行详细的论证。论文中的论点应贯穿全文，一定要达到论文能够“自圆其说”，不可在论文中出现自相矛盾的现象。这样，全文的逻辑结构就较为清晰了。在撰写声乐学士学位论文时应注意论证的力量，论证的力量首先就表现在论文的逻辑结构是否严谨、论据是否充分，论文语言是否精炼、优美等。而这些都是论文“目”的内容，也是论文“纲”（提纲）的真实反映。由此可见，声乐学士学位论文的质量取决于论文的提纲是否完美。
六、声乐学士学位论文的修改与最后定稿
关于声乐学士学位论文的修改与最后定稿是整个声乐学士学位毕业论文的一个重要环节，通常情况下，论文初稿完成后，大概需要进行六到七稿的修改方可大致成形。学生应保持清醒的头脑对照初稿进行修改，修改的内容应注意全面、细致。例如，标点符号是否正确、标题号是否规范、用词是否准确和恰当、论点是否明确、论据是否充分、论证是否严谨、声乐资料的运用是否恰当、论文的整体风格是否一致、论文中的注释和参考文献是否规范等等。
最后，还要对声乐学士学位论文的摘要、关键词、英文翻译、目录、***表、附录、后记等方面进行检查。在此，还要特别说一说摘要、关键词和英文翻译的写作，在写作论文摘要时要注意言简意赅，字数控制在五到六行，不宜写得冗长。关键词写作时应注意总结出文章的核心、关键的词，大约三到四个即可。英文翻译更须准确。这一切都完善后就是定稿，定稿后，一篇完整的声乐学士学位论文就诞生了，方可进行声乐学士学位论文答辩。
参考文献：
[1]孙晓玲.毕业论文方法精要[M].兰州：兰州大学出版社，2005.6
[2]罗伯特・戴，巴巴拉・盖斯特尔[M].如何撰写和发表科技论文（第六版 英文影印版）.北京：北京大学出版社，2009.4.
作者单位：苗辉，湖南理工学院音乐学院
文雅，岳阳市第二中学
学士学位论文篇3
一、学位法规存在一定的缺陷
在我国成人高等教育学士学位在近几年才得到发展，我国早期的《中华人民共和国学位条例署行实施办法》以及《中华人民共和国学位条例》等，与成人高等教育学士学位授予有关的法律和法规均不完善，存在一定的缺陷，而各个高校自行制定的学位实施细则较为零散、不稳定，给学位的授予工作带来了一定的阻碍。成人高等教育的办学形式与其它的教学相比具有一定的***性，很多高校虽然开办了成人本科高等学历教育但是并没有学士学位的授予权，参加成人高等教育的毕业生想要取得学士学位必须向学位授权单位申请，而学位授权单位并不了解学生的学习情况，导致了学位教育与日常教学相脱节[l]。
二、成人高等教育学士学位授予工作的管理方法和措施
(一)加强成人高等教育学士学位管理队伍的建设。管理成人高等教育学士学位的干部素质和水平的高低直接影响了学士学位授予工作的质量。所以，高等学校应该建设一支***治觉悟高、有责任感、业务素质好以及具有责任感的管理队伍，以《中华人民共和国学位条例》、《***学位委员会关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位暂行规定》和各个学校和地方的规定为基础，加强对学士学位管理队伍人员的培训和教育，进而完善对成人高等教育学士学位授予工作的管理。
(二)规范成人高等教育学士学位的管理工作。规范学位管理工作对于保证学位授予质量有着非常重要的作用和意义，而学位管理工作的***策性较强，工作量非常大，涉及的内容非常多，所以，应该加强各级的学位管理，严格的管理考试的纪律和学籍，及时、准确、无误的审核应届毕业生的各项学习成绩和学位材料，管理工作要由具有高度负责将神和实事求是态度的人员进行，保证质量，严肃的做好学士学位的授予工作[z]。
(三)提高对成人高等教育学士学位课程的管理。成人高等教育中学士学位的课程也是教学过程中的一项较为重要的内容，所以，在对成人高等教育学士学位授予工作进行管理的过程中，应该提高对学士学位课程的管理。主要体现在教学计划中充分的体现出学士学位的课程设置，以及编制学士学位的教学考试大纲以及制定学士学位考试的细则等多个方面，通过这样的方法有效的完善和管理成人高等教育学士学位授予工作。
(四)提高成人学士学位高等教育的重视程度。成人学士学位高等教育与普通全日制高等教育进行比较，在学生的人学条件、教学运行模式以及管理模式和社会效用上均存在着一定的差异，这就导致社会对成人高等教育的认识不足，对学位的重要性认识淡薄，只重视本科学历而忽视了学士学位的取得，所以，应该加大宣传力度，在成人高等教育的各个环节渗透学位教育的重要性，进而促进和推动成人高等教育学士学位的发展。
三、结语
随着我国经济的发展以及社会的进步，教育已经成为我国的一项较为重要的内容，随着这样形式的发展使我国参加成人高等教育的人数呈逐年上升的趋势。总而言之，在成人高等教育不断完善和发展的情况下，应该充分的认识到成人高等教育学士学位授予工作中存在的问题，对管理的方法和措施进行研究，利用各种方法达到有效管理的目的，完善学士学位的授予体系。
作者：陈霞 王炳刚 单位：长春工程学院
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