学文网【摘要】要使语文课堂教学臻于佳境，情感教学贯穿于小学语文教学的始终，以丰富学生的情感，陶冶学生的情操，有效提高学生语文素养，就必须为学生创设情感佳境，使语文课堂真正的成为“情感场”，达到提高语文教学质量的目的。
【关键词】情感 触发点 创设 佳境
所谓情感教学，从最根本的意义上说，就是指教师从学生情感入手，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，在教学过程中有意识的以积极的情感去感染学生，激励学生，并根据学生的需要，让学生在“快乐——兴趣”的情绪状况下，积极主动的学习，达到完美教学目标，增强教学效果的目的。课堂教学中，学生的情感从哪里来？如何在课堂教学中寻找情感触发点，创设情感教学的佳境呢？
一、倾注爱心，播撒情感种子
在进行每一堂课的学习过程中，应把学生放在主体地位上，尊重学生的人格，提高其自尊心和自信心。同时要用自己的真诚赢得学生的信任，要随时关注学生的动态，用炽热的爱心和期待的目光激励和鼓舞学生。经验告诉我们，当学生意识到教师是真正关心、爱护他时，所有的批评和诱导是有效的，甚至是其他力量难以达到的。
二、用丰富的情感态度感染学生
古语曰：“感人心者莫先乎情”。 如果教师的讲解平平淡淡，只考虑讲解是否清晰，学生对老师的教授内容不感兴趣，就会表现出消极情感。但如果教师用积极的教育手段、教学方法，用亲切的语言，和蔼的态度，富有激情的情绪，就会收到意想不到的效果。所以在课堂上，教师用情感去感染学生，引导学生与老师的共鸣，用积极向上的情绪去熏陶学生，为学生创造良好的课堂气氛，是情感教学的一种重要方式，也是成功的课堂教学的重要保证。
三、利用传统教学创设课堂教学情感氛围
1.钻研教材，挖掘情感触发点。对教材中人物描写的课文，备课时，教师要从感受形象出发，使教材中的高大的人物形象浮现在自己的眼前，使之产生无限敬仰的思想感情。对于写景的课文，则通过语言文字的诵读想象出一幅幅美丽、鲜明的画面，体会出作者观察事物的准确，细致，语言之优美贴切，以及字里行间洋溢着的热爱祖国，热爱大自然，热爱家乡的思想感情。只有把握了课文的情感内涵，才能把作者的思想感情内化为自己的真情实感，这样，才能为课文的情感触发点的准确挖掘奠定基础。
2.注重阅读品味，培养情感。崔峦老师曾经说过：“在小学的阅读教学中，对于景美、情深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同时，品味生动、形象的语言。”语文不是无情物，它本身栖息着浪漫和诗意，作者情感的表达就隐匿于语言文字的深处。有感情地朗读是学好语文的基础之一，朗读能直接表达学生自己的情感。所以在课堂中注重以读带情，以读悟情，用一定的感情去细细品读课文，可以帮助学生很快地进入情境，有助于思考，有助于加深对课文的理解。
3.创设感悟场，丰富情感。一个人情感体验越丰富，他的精神境界就越完美，对生活的理解也就越深刻。因此，在课堂教学中，教师要注意激发学生的情感，并使之得以升华。如在进行描写秋天的果实的作文教学时，老师特地从市场买来了各式各样的水果，让学生在观察的过程中进行品尝，在品尝的过程中进行感悟，在感悟的过程中丰富情感。一堂别开生面的课堂教学为学生创设了感悟场，学生的创作欲望在那一刻得以迸发，收到了意想不到的效果。
四、利用现代化教育手段触感体验
1.***片运用，激感。课堂教学中恰当的***片运用，再现文中插***，再现文中描写的情景，使学生在愉悦中掌握了知识，培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂的教学效果。例如：《草原》一课，教师利用多媒体播放了蒙古族的文化风俗和风土人情，并配以优美动听的解说，让学生在欣赏中，犹如身临其境，乐而忘返，使学生感受到不同民族和地区有着不同的文化，同时激发了学生的情感，获得情感体验。
2.音乐渲染，诱感。美妙的音乐不仅使人身心愉悦，获得美的享受，它有时比语言更能感染人，更能深入人心。不同的音乐带给人不同的感觉，人们的情感会跟着音乐的起伏而起伏，会跟着音乐的变化而变化，或是平静如水或是汹涌澎湃或是激动或是兴奋，这就是音乐的妙处所在。同样在我们的课堂上适时用音乐进行渲染，可以诱发学生的情感，在情感迸发的状态下去感悟，理解文章的内涵，就会起到水到渠成之效。
3.动态呈现，提升情感。《琥珀》是小学五年级教材，教师在进行这课的教学时，多媒体运用，给人留下深刻的印象。悠扬、轻快的乐曲把学生带入了古老的大森林，苍蝇和蜘蛛正在一颗大松树上慢慢爬行，大滴大滴的松脂刚好落在树干上，把苍蝇、蜘蛛重重的包裹在里面。如此的动态效果，如此生动的情景再现，激发了学生的兴趣，触发了情感，同学们热烈的讨论、交流，表达，使小小课堂充满了生机和活力。在这课教学中多媒体的运用，不仅有利于知识的获取，而且有利于知识的保持和巩固。
总之，要想使得课堂教学臻于佳境，教师必须投入丰富的情感，采用灵活多样的方法和策略，在传统教学与现代教育技术相结合的基础上，充分挖掘教材中情感因素，使语文课堂成为“情感场”，从而丰富学生情感，陶冶学生性情，有效的提高学生的语文素养，达到提高语文教学质量的目的。
（作者单位：咸阳市渭城区八方小学）
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