学文网文化是指一个组织的行为规范和共同的价值观念，是一个组织共有的哲学观、信仰、期望、态度。学校文化是指影响学校生存和引领学校发展的硬实力与软实力的总和，其核心是价值观的确立或重建，实质是学校生命气质和精神追求的总和。
近年来，我校以“营造书香校园，促进师生成长”为主题进行了系统的教育实践探索，以营造书香校园为突破口，让读书成为师生的一种乐趣，一种习惯，让读书成为师生共同成长的途径，成为师生追求幸福生活的一种常态，努力打造办学特色，引领学校文化建设。
一、建设书香校园，启动校园读书活动
我校的书香校园建设以营造书香环境入手，着力进行读书环境的建设，具体为：
1、积极利用、开发硬件资源
（1）添置***书资料，开发校园读书名言
学校抓住创建常州市中小学示范***书馆的契机，添置了大量的***书资料，充足的***书装备为师生借阅提供了保证。
为让每堵墙壁、每块绿地、每个角落都生动体现阅读的氛围，学校发动师生搜集、张贴读书名言，让师生在耳濡目染中与大师对话，与名家交流，让优秀的文化在师生的心田春风化雨，让师生在潜移默化中不断成长。
（2）开放师生阅览室、***书馆
学校聘请专职老师负责师生阅览室、***书馆工作，实行全天候开放，师生在校的任何时间都可以走进阅览室看书。凭借书证走进***书馆借阅***书。学校每年化费万元为全体师生定阅各种合适的报刊杂志。
（3）创建班级阅读角。
我校每个班级都确定了***书管理员，建立了班级阅读角，学生们经常在老师的指导下开展读书活动。我们为各班均订阅了《关心下一代周报》、《常州日报》、《常州晚报》、《语文报》、《读者》等报刊杂志，并由学生自带***书来充实班级阅读角，由学生自由订阅。
（4）我们要求家长配合，鼓励家长建立家庭***书馆。
2、保证阅读时间，指导阅读方法
（1）开设读书读报课
学校每天安排半小时的读书读报时间，组织学生自由阅读，教师适当指导。每周安排一节课，由语文老师带学生进入***书馆或电子阅览室阅读。
（2）上好阅读指导课
我们要求语文老师每周二利用早读时间，指导学生有效阅读，在教学中让学生知道默读、朗读、精读、泛读等方法。阅读指导课要有思路，一般为：“初读——精读——品读——诵读”这样的教学结构，可以多样化。并每学期都举行“阅读指导课”的观摩活动。加强朗读训练，让学生学会有感情地读书，用心去读书。
3、推荐“美文”，背诵“经典古诗文”
我们要求老师每天坚持给学生推荐《智慧背囊》、《读者》以及其他中外名家的经典美文，由学生读或老师范读。目的是为了提高学生的欣赏能力，有效地加强学生的阅读积累，锻炼学生的说话能力。对照《语文新课程标准》，我们订阅了新课标初中生必背古诗文50篇，要求学生每周背完一首，我们深刻地认识到“中华经典古诗文”是我们民族文化中一个瑰宝，加强“中华经典古诗文”的诵读将意义深远。
二、巧设阅读活动，丰富学生读书生活
1、举办各类读书竞赛活动
每学期，我们都举办“吕墅中学读书节”活动，在活动期间，开展各种竞赛和活动。如：查字典比赛、成语接龙比赛、古诗词朗诵、阅读笔记展评等。
2、开展各种写作活动
我们让学生多写“读书心得”和读书笔记，积极开展“美文阅读”活动；在学生阅读课外书籍后，通过布置写读后感等多种形式对读过的东西进行回忆和重组，让学生读得扎实，写得实在。积极组织学生参市、区的各类征文比赛。
3、引导学生在生活中阅读，在广阔的社会背景中阅读
树立“大阅读观”，拓展阅读的外延，有生活就有阅读，引导学生把看电影、参观、出游、聊天、社会交往、各种实践活动等都可以作为阅读的范畴，让他们学会用明亮的眼睛去发现，用心去阅读大自然的一切。
4、注重评价，激发师生阅读热情。
学校把过程性评价和终结性评价相结合，以“阅读足迹记录册”和“阅读晋级”为评价方式；积极开展“读书能手”“读书标兵”、“读书小学士”、“读书小硕士”和“读书小博士”以及“书香班级”、“书香家庭”的评选活动。
实践证明，开展各种丰富多彩的读书活动能够增长学生知识，提高阅读和写作能力，培养学生的思考和实践能力，是提高学生素质的最有效途径。
三、鼓励教师读书，追求专业成长幸福
理想的教师应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师，是一个能在读书中感受幸福的教师。一个理想的教师，一个立志成为教育家的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实地多读一些书。读书让生活成为一种教育，把教育变成一种幸福生活的常态。
学校非常重视培养教师的阅读意识和阅读兴趣，激发教师的读书热情。在学校的历次会议上，向教师讲述“恬淡自然的朱永新”、“睿智奇才的卢志文”、“腹有诗书的苏静”等读书人物的经历和鲜活事例，讲身边的读书改变命运的典范，彻底地扭转了一部分老师“知识够用不必读、信息渠道多不用读、终日繁忙不能读、心浮气躁不专读”的错误观念，将读书的理念灌输到每一位老师的心中。学校举办教师演讲比赛，创办读书博客，开辟“教师读书论坛”，为教师搭建一个全天候的交流平台。
“知书而后达理”，经过大量阅读，老师们都深感充实了许多，变得性格开朗、心态纯正，那种久违的书卷气息与文人风范已正逐步回归到我们的老师中来。更为可喜的是，阅读为教师奠定了浓厚的文化基础，教学理念在不知不觉中发生着转变，“给学生一个激情的课堂，给学生一个对话的课堂，给学生一个开放的课堂，给自己一个幸福的课堂”成为所有教师追求的目标。
四、凝聚队伍，构建学校发展共同愿景。 在营造书香校园的活动过程中，教师切身感到学校的办学理念符合教育规律，办学目标日渐清晰，办学特色初见端倪，学校有显著变化，未来有发展前景。教职工的凝聚力越来越强。书香校园的创建带动了学校各项工作的推进，学校管理制度逐步健全，师资水平逐步提高，办学水平不断提高，追求幸福、快乐的人生已成为广大师生的认同和目标。
个人简历：
韩文明，男，汉族，1967年10月出生，江苏省常州市人，1988年7月毕业于江苏省常州教育学院，1998年7月江苏教育学院汉语言文学教育专业函授毕业。1994年6月加入中国***。中学高级教师，新北区语文学科骨干教师。现任江苏省常州市新北区吕墅中学校长。工作中注重激发教师工作积极性，力抓学生的行为规范教育，学校的教育教学井然有序，取得了很好的成效。积极开展提高课堂教学效率的探索，学校教学质量持续稳步提高。先后被评为江苏省常州市优秀***员、江苏省常州市优秀教育工作者。
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