学文网摘要：青少年儿童是积极的知识的构建者，是在与环境的相互作用过程中通过自身的体验而构建知识，寻求教育意义。语言是人们用来交流思想、表情达意的工具。英语作为世界性的语言，更具有它应用的广泛性，同时也具有鲜明的时代性。随着社会的发展，人们对英语的重视程度越来越高，具备一定的英语口语交际能力在当今社会显得尤为重要。那么作为农村英语教师，将如何提高学生的英语口语交际能力呢？这是摆在我们面前的一个迫切需要解决的问题。
关键词：农村中学学生；英语口语交际能力；提高
中***分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0274-02
通过几年的英语教学，我发现农村中学生英语口语交际能力普遍较差，主要表现在：语感差、模仿能力差、发音不规范、听力差、缺乏交际策略等。针对这些问题，在教学中我及时查找原因并进行了研究，下面我浅谈一下自己的教学体会。
一、作为教师，首先要掌握丰富的科学理论知识，提高自身素质，做到与时俱进
作为教师，不但要掌握丰富的科学知识，还应具备一定的教育理论知识，并能够做到与时俱进。时代在前进，科学在发展，教育理论不是一成不变的。这就需要我们教师不断用先进的教育理论武装自己的头脑，不断学习，使自己的知识不断地更新，做到与时俱进。尤其是现在，我国的教育正处于改革探索阶段，作为知识的传授者——教师，更应该具有一种责任感、使命感。不但自己要开拓创新，还要鼓励学生大胆探索，用全新的科学教育理念去影响学生，启迪他们的智慧。只有这样，我们才能跟上时代的步伐，才不愧为人类灵魂的工程师。
二、熟悉教材，充分备课，不打无把握之仗
教师要想上好每一节课，必须首先熟悉教材，理清脉络，抓住重点。由此来决定这节课将采用哪些语言跟学生交际，学生要掌握哪些语言项目，学生之间要怎样进行交际，老师要通过组织什么样的活动使学生达到掌握语言、进行交际的目的等。这些都要以教师熟悉教材为前提。再有，就是备学生，自己的学生目前英语基础如何，学习状态怎样，教师都要了如指掌。只有这样，教师上课才能做到有条不紊。
三、组织好课堂教学，营造良好的英语学习氛围
课堂是学生学习知识、进行英语口语交际的主要阵地。如何在这个阵地上打好这一仗，关键看教师的指挥作用。在英语课上，教师要积极为学生营造良好的英语学习氛围，要尽可能多地为学生差创造真实的语言交际场景，尽量让学生多听、多读，多给他们创造口语交际的机会，增加语言输出量，尤其要多组织活动，不断变换课堂节奏，让我们的课堂“动”起来，“活”起来，从而使我们的课堂生动多彩，真正使课堂成为学生英语口语交际的主要场所，成为学生英语学习的主要阵地。
那么，如何让学生“动”，怎样“动”，主要是围绕课堂组织活动来进行。
英语教学中可以组织的课堂活动、游戏很多，我就不列举了，我们可以参考一下教学参考书，也可以在此基础上加以创新，但无论组织什么样的活动，教师都要关注每一个学生，给每个学生充分展示自己的机会，尤其是那些表现不积极的学生。分组活动时，要注意好、中、差学生的搭配，同时还要有严格的组织管理，活动时最好带有奖励性质，活动结束时要进行总结，该表扬的表扬，该奖励的奖励，即使是口头表扬也好，这样，活动才能收到良好的教学效果。
组织活动时要注意以下几个要点：
1.活动要有一定的趣味性。这是组织活动的关键，只有活动有趣味性，才会增加吸引力，学生才乐于参加，只有乐于参加了，才能收到良好的活动效果，使学生感到学英语既容易又有趣。
2.活动要有明确的目的性。或者是为了放松一下，或是为学习的内容服务。比如讲新课前可以通过复习以前的知识让学生动一动，唱一唱，说一说，让学生兴奋起来，在这样兴奋的状态下，接着进行新知识教学，学生会表现出积极的学习态度，效果会更好。
3.活动要有一定的知识性。也就是说活动要围绕一定的语言项目进行。尤其是学习新知识后，通过一定的活动安排，在玩中使知识得到深化和巩固的同时也使学生得到了放松。
4.活动要有计划性。一节课时间有限，组织什么样的活动，活动采取什么样的形式进行，什么时候组织活动，需要多长时间等，在备课时应该事先安排好。
5.活动要有可行性。也就是说活动要难易适度，简便易行，既要考虑到学生的年龄特征，又要与课本知识紧密结合，不能超越知识范围，否则事倍功半。
以上五点可以说是对课堂活动的基本要求，望教师在组织活动时一定要谨慎。
四、教学中教会学生使用良好的交际策略，做好交际示范
教师在英语教学过程中，除了教授课本知识外，平时还要用大量的英语组织教学，开始时，也许学生听不懂，不知道做些什么，然而经过教师的反复使用，以及夹杂手势、表情、动作等，慢慢地学生就会懂得老师的要求，因此，在英语口语交际教学中，教师要把这些策略合理运用到教学中去，给学生做一个良好的交际示范。并在创设出的交际场景中，鼓励学生自觉地运用这些交际策略。
五、教师要重视课堂英语的评价功能，做好口语交际示范
合理的评价对学生起着正确的引导作用。它能帮助学生明确方向。其实，评价本身就是一种交际。在英语课堂上，通过英语评价让学生感悟英语口语交际的重要性和必要性。对于那些上课积极回答问题，并回答正确的学生要积极给予表扬；对于那些不敢回答或害羞的学生要积极鼓励，加以适当的引导；对于那些上课不遵守纪律、随随便便的学生要不客气地给予批评或必要的惩罚。例如：听到教师的一句Very good，学生就知道自己表现很好，老师对他很满意；听到Try it，please或I think you can，学生就知道老师相信他，从老师期待和鼓励的目光中，学生会自信起来，胆大起来，从而张开金口；一听Sorry，学生就知道自己做错了或将要受到扣分等惩罚。可见，课堂英语评价本身同时也具有很强的英语口语交际示范作用。
六、合理开发课程资源
农村学校英语课程资源非常缺乏，这需要我们在开发现有的课程资源的同时，还要会就地取材。提倡有条件的家庭给孩子买随身听；组织学习兴趣小组、画画、办板报等；组织丰富多彩的课外活动，如：英语口语交际比赛、英文歌曲比赛，开设英语角等。
总之，只要我们细心体会，认真备课，不断思考，在新课标的指导下，农村英语教学定会有很大进展，学生学英语的积极性也会不断高涨。在这样良好的前提下，学生的英语口语交际能力何愁不能提高呢？
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