学文网摘 要：反语在我们的日常的生活中经常出现的一种自然的语言现象。在很长的一段时间，大家都认为反语就是："说话内容的相反意思"。本文旨在以对日语反语疑问句、感叹句分析来探讨反语句的谈话功能。
关键词：言及 反语疑问句 感叹句 谈话功能
一、はじめに
关于反语的研究，早在20世纪70年代，欧美就开始了关于反语的表现在语言学中的研究。Grice（1975）从会话含义的角度出发对反语进行了论述。之后在他的影响下，Sperber&Wilson（1981）首次提出反语是言及的一种，即“言及说”。“言及说”的理论是Sperber&Wilson所提倡的“关联理论”的基础上发展而来的。
二、反语句的分析
Sperber&Wilson的反语理论能够引起广泛关注，是因为他们的理论是建立在“回应”之上。所谓的回应话语（或回声式话语），是指：“说话人事先联想到某人说过的话，并对此已经有自己的态度和想法了”。回声话语属于间接话法的“言及”。回应理论中关于反语部分，可以说等同于“言及h”。
下面例举一个典型的反语句子。
①John：It is a lovely day for a picnic today.
（They go for a picnic and it rains）
Mary： It is a lovely day for a picnic indeed.
根据传统分析，反语是传达字面义的反义。换句话说，①里Mary说的话的意思就应该是字面义：“今天是个适合野餐的好日子。”的反义：“今天是一个野餐的最糟糕的日子。” Grice的会话含义对反语的解释也属于传统分析，说其传达的是“相反的意义”。但实际上，在①中Mary想要传达的确实是字面义的反义。Mary要传达是：“在这样的雨天如果有认为是野餐的好日子的话会被人当做笑柄吧！”这是符合传统的分析对反语的定义的。
反语的成立跟语境有密切关系。例如：①中John说的话，如果发生在晴天，Mary的表达就是字面的意义，没有其他含义。但是，如果天气变化，下雨了。此时Mary说的话，是隐射到现实情况的考虑了。Mary可能会传达以下的假设：
②Mary believes that it is not a lovely day for a picnic.
③Mary believes that it is ridiculous to think it is a lovely day for a picnic.
②、③都是从①中Mary的说话的语言形式中复原所得，所以都属于深层次的含义，叫做“高次表意”。这些表明了对字面义既“表出命题”的态度。如上述那样：Mary要传达的是和文字意义相反的命题。另外，①中John说的话属于“低次表意”，是包含在“高次表意”之中的。但是，Mary并不是对John给与明确表示。而是，重复John说的话。通过这样的表达，就能够传达出②和③中的态度，这是因为从认知的效果上来说，是经济的回话。
（一）反语的疑问句的分析
分析一下面的例句。
④大雨だよ。iけるもんか？ 『ましまろ
例④是假设有“在大雨中走路”的人，以此作为话题说的话，该说话人很明显不是要传达字面义的反义。例④的“表出命题”是“下大雨哟！能走”。但是，并不是想要传达该意。
例④中存在“高次表意”。“高次表意”虽然表达了说话人的态度，但是，在此，是与表面意义“在大雨中能走”相对，包含的是一种“有这种想法的人是奇怪、搞笑的”之类的批判，或是嘲笑的态度。要表达的不是“在大雨中能走”，而是“在大雨中不能走”的“高次表意”。
如例④所述，说话人通过复杂的过程向听话人传达自己的真实意***。要作为反语解释的话，越到后面理解越困难。所以，也有可能听话人没有把说话人的反语当做反语来理解。但是，正是因为在理解中经过了复杂的过程，才使得其话语效果很强烈。另外，如果只单纯追述过程，经过几个阶段，会感觉到解释反语很困难，但是通过实验结果得知比起表达字面义的句子，反语的解释更快被理解（Gibbs，1994）。这可能是因为只有反语具备只通过一个简单的句子就能扩展到其“背后”的更深更广的解释。
（二）反语的感叹句的分析
⑤子供にできるか！
例⑤的“表出命题”是“小孩能够”，但是例⑤并不是想传达此意。说话人是想传达别的意思。但是我们也不能够抛弃其字面义。即，这句话作为反语向听话人解释时，不能够完全忽视其字面义。实际上反语的感叹句中，大部分都是传达其字面义的反义。所以例⑤要表达的不是字面义的“小孩能够”而是“小孩不能够”。用这种形式，是因为说话人想向听话人传达其强烈的感情吧！
三、反语的谈话功能
在人际交往中，语言交流起着至关重要的作用。而反语利用自身所具有的谈话功能，达成各种目的。下面通过分析反语句的表达，对反语的功能进行探讨。
（一）劝告功能
说话人有时会因为一些社会和个人的原因，不会直接向对方说明，而是喜欢用反语句来
像听话人暗示自己的意***。
例如，④大雨だよ。iけるもんか？ 『ましまろ
在例④中，得出的结论应该是「iけない。因为众所周知，在大雨中是很难行走的。此时说话人是向听话人表明劝告的态度。
⑥退院したばかりの人に（出に）いかせるのか！
例⑥是说话人向听话人传达“让刚刚出院的人出差是不好的，或者不应该让去。”这样的劝告。可能这其中还包含着“那样的做法（让其去出差）有点太过分了”的意思。
（二）责难功能
反语在很多赞美之辞中，表达的不是字面的褒义，而是贬义的。所以在很多反语的句
子中，说话人在向听话人暗示的是责难的心情。这是反语的一个重要的功能，应该给与重视。
⑦ あいつは何を言ってるんだ？ 『おせん
例③的字面意思“那小子在说什么？”这句话的说话人想要表达的是与字面相反的意思“那小子什么也没说，没必要说那样的话”。深层含义是想表达“说着些废话，过分了”这样的责难的意思。
⑦こんなやさしいことができないの？お前、バカか。
『リ`ガル？ハト
例⑦是说话人想要表达对听话人的无能的一种批判和嘲笑的态度吧！
（三）训诫功能
⑧お前はその女のために一生をぼうにふるというのか？
⑨Hがい龊悉坤盲皮るんじゃないでしょうか？
⑧的字面意思是“你为了那个女人白白浪费一生”，但是说话人的本意不是字面意思。很明显是向说话人传达训诫：“不应该白白浪费一生。”例⑨是想要向父母传达如下的训诫：“是父母的错误，所以一切都说是小孩的错的话是不对的，父母也有必要从自身考虑。”
（四）命令功能
当向对方传达命令时，说话人为了缓和气氛，保全对方的面子，比起直接用命令表达，
不如选择用反语的疑问表达形式。
⑩寒いじゃありませんか？ 『リ`ガル・ハト
例⑩的表面意思是：“不冷。”显然说话人不是要传达这个意思。实际上是想向对方传达如下命令：“请不要开窗户，快点关上。”
11お前が行かなければlが行くんだ！ 『しましろ
在反语疑问句中，「ば、「l等的使用频率很高。例11想要表现的语用义是下达：“你必须去。”的命令。
四、おわりに
本文通过对反语疑问句和感叹句的具体分析，从反语句的功能来说，无论是哪种功能，反语的使用和理解都需要建立在谈话双方共有的语境下，否则会在理解上产生偏差，达不到预期的效果。正确的使用反语有助于我们人际关系的保持和提高，我们应该正确对待反语。另外对完成本论文过程中遇到的问题进行了论述。例如：本论文只对反语的疑问句和感叹句进行了分析，并没有对陈述句进行分析。反语陈述句的分类更加的复杂，以后可以尝试这方面的探索。
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