学文网教材依据
《灯光》这篇课文是北师大版五年级下册第七单元的一篇讲读课文。
指导思想 以“构建和谐有效课堂”思想为指导，体现“以人为本”，发挥学生的主体地位，重视人文培养，让学生学会自主学习、自我体验。
设计理念
指导学生有目的地边读边思考，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神。通过指导学生充分的阅读体会文中人物的品质，从而启迪学生珍惜来之不易的幸福生活教材分析文章写了一件关于灯光的往事，围绕着“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，歌颂了***先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，教育学生要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事。开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。
学情分析
文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
教学目标1、能按课后练习中的问题和文中的重点语句，有目的地边读边思考，理解课文的思想内容与语言表达方式。2、结合语言环境，运用比较的方法，理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。3、帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。4、有感情地朗读课文；。
教学重点：
教学重点帮助学生理清课文的表达顺序感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国，
教学难点
学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。教学准备
小黑板
教学过程
(一)谈话导入，读题质疑。
1.师问：“同学们，我们的生活里不开灯，灯光在我们的生活中有哪些作用呢？
（学生自由回答。）
师：是啊，每当夜晚来临的时候，人们在灯光底下欢聚一堂享受亲情，在灯光底下散步，在五彩缤纷的霓虹灯下尽情的享受休闲时光……这样的生活幸福吗？这样美好的生活离不开灯光，灯光是人们生活工作中不可缺少的朋友。
2.揭示课题：今天我们要学习的课文就是《灯光》。（学生读题两次）
3.读了这个课题，你想知道什么呢？（学生举手发言）
师：学贵有疑，同学们善于思考，能提出这样有价值的问题，那可就要好好的读课文了。
（二）初读感知
1.学生快速课文，读准字音，读通句子。
2.读了课文，你有什么收获呢？（生自由回答）
师：你们都很会读书，因为你们已经读出了自己的感受，看到同学们这么能干。我还想考验考验你们，谁能说说课文的主要内容？（学生举手回答）
3.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
师：对，一二自然段和最后一段是写现在，其余的是写往事，这种写法就叫倒叙。
4.思考：作者回忆了一件什么事？用简单的语言概括。
师：是啊，从孩子们的发言中，老师听出了你们真实的感受，你们已经走进了课文走进了故事，但这些还不够，我们还要仔细的读课文，找一找更具体的信息就好了。
（三）精读“往事“部分
1.找出描写灯光的句子，用笔勾画出来。
2.学生汇报交流。并指导讨论交流和朗读感悟。
（1）“广场上千万盏灯静静地照着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。”
师问：为什么看到这千万盏灯“我”心头感到无比的光明和温暖呢？
（千万盏灯说明灯很多，这么多灯大放光明，加上周围宏伟的建筑说明祖国建设突飞猛进，感到心头光明，感到心头温暖。）
（2）书上有一幅插***，画的是
师问：他为什么沉思着？他可能在沉思什么？
（3）“他又划找着一根火柴，点燃了烟
师问：“憧憬”是什么意思？他在憧憬什么呢？他所说的“多好啊”指的是什么？
（那是他美好的愿望，反映了他崇高的精神境界）
师：你们的想法就是郝副营长的想法，那就赶快让我们一起把郝副营长的美好愿望读出来吧！
（4）“这位年轻的战友不顾自己的姓名，为了能让孩子们
师问：对这句话你是怎么理解的？
（***先烈们不惜牺牲自己为后代谋幸福的无私奉献的精神）
3.过渡：郝副营长从深情美好的憧憬到献出22岁年轻的生命而未见成灯光，这期间发生了什么事情？
（1）出示自学问题。
A.突击连的任务是什么？
B.后续部队与突击连失去联系的原因。郝副营长是怎么牺牲的？
（2）学生汇报交流。
师问：从这里你体会到了什么？那你看到的仅仅是灯光吗？那你看到的是什么？请同学们再来读课题。
（四）总结升华
我们年轻的战斗英雄英勇壮举令人激动不已，他用壮烈的牺牲换来了战斗的胜利，自始至终都没有考虑到个人的安危，我们看到了一个舍生忘死，无私奉献的共产主义战士高尚的灵魂，所以每当夜幕降临时，我们能在灯光底下学习，又怎么能忘了哪些像本文主人公那样的英雄们？我们应该珍惜这来之不易的美好生活，并为之发愤***强！