学文网【教学目标】
1. 含有感情的朗读课文，能背诵几个段落。
2.能看懂***的意思，抓住景物的特点。
3.理解本文的内容，了解黄山有哪些著名的奇石，都是什么样子的。
4.激发学生对大自然秀美风光的热爱，激发热爱祖国的情感。
激发学生热爱大自然秀丽风光，热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】
教学重点：正确流利朗读课文，选择自己喜欢的段落背下
教学难点：根据教师所给的***，都能抓住景物特点
【教学方法】
引导点拨法 朗读感悟法 巡回指导法
【教学准备】
PPT课件
【教学过程】
一、谈话激趣，整体感知
我们从上节课的学习，已经认识了安徽省南部有一个闻名中外的风景区，它有什么出名的景点呢？那些奇形怪状的石头，课文中写了哪些奇石，你们还记得吗？接着让学生们自己进行讨论，激发学习的兴趣。
设计意***：在讨论中激发兴趣
二、利用***画，感悟语言文字
1.学习第二自然段
我们先来看有趣的“仙桃石” 吧！
（1）看***想象。
（2）出示***画：
你们看这块岩石像什么？这么大的石桃子人间少有，它会从哪里来呢？ （让学生充分发挥想象，各抒己见。）
[设计意***]以画引入， 直观形象，启发想象，训练说话，渲染课堂气氛。
（3）感知内容。听老师朗读课文，看看书上是怎么说石桃的来历。
（4）体会词语。提问：这段话描写仙桃石从天上下来用了哪两个动词？ （板书： 飞、落） “飞、落” 这两个词在描写生活中的哪个动物时常用上？你能用这两个词说句话吗？
设计意***：在体会文字的同时体验石头的神奇。
（5）感悟语言。那么大一块石头偏如小鸟一般轻松自如地从天上飞下来，落在山顶的石盘上，真是妙不可言。感情朗读，体会石头的神奇。（让学生白南练习，读出自己的语言语气）指名读。
设计意***：让学生在情景中进入阅读，感受“奇” 、感悟“奇” ，训练学生的语感。
（6）渗透写法。这段话先告诉我们奇石的名称，后写奇石的样子。
设计意***：为下面的仿写打下基础。
2.学习第三自然段
（1）质疑激趣。看到奇石名字叫“猴子观海” 你会想到什么，你还想知道什么？
设计意***：“学而不思则罔” ，质疑是思维的火花，质疑精神应从低年级开始培养。
（2）感知内容。自由读文，边读边想“猴子观海” 的情景。
（3）体会词语。结合***画用自己的话把“猴子观海”的情景说给同学听。
出示***画：
（老师、同学适时补充、评议， 示词语：抱、蹲、望。）
设计意***：在体会文字的同时学会把书中的语言内化为自己的语言。
相机理解“陡峭” ：让学生分辨哪幅***中的山陡峭。
出示***画：
设计意***：化抽象为具体，避免生硬的“解词”。
相机理解： “云海” ： 让学生说说印象中大海的样子，然后再引导想象云海。
设计意***：调动学生的生活经验，对语言文字形象感悟。
（4）感悟语言。黄山的这番奇景把猴子迷住了。
指导感情朗读，体会感悟神奇。
（5）渗透写法。这小节先说什么，然后说什么？
设计意***：引导至此，学生对这两段文字已有所感悟，为下面画画、说说、写写打下伏笔， 采用从“扶” 到“放” 的教学步骤，运用迁移规律，符合低年级儿童学习的特点。
3.学习第四自然段
（1）感知内容。自由读文，说说“仙人指路”的样子。学生说话时，老师画出***画：
（2）体会词语。让学生说说老师画“仙人”时抓住了哪些动作？ （相机出示：站、伸、指。）
（3）感悟语言。指导感情朗读。
4.学习第五自然段
（1）感知内容。读文章，想象“金鸡叫天都”的情景。
（2）绘画表达。把想象的画出来。
设计意***：学生在绘画中无形地进行了对语言的感悟，调动了学生的多种感官。
（3）体验文字。展示学生的作品。（老师、同学给予点评）
设计意***：进一步体验文字美，石头奇。
（4）感悟神奇。指导感情朗读。
三、启发想象，训练说话
黄山的奇石还远不止这些。出示***画：天狗望月。仿照前几个自然段的写法，说说“天狗望月”的情景。
（小组内练习，然后指名说。）
设计意***：学生全员参与，让学生在讨论的过程中，丰富想象，规范语言，积累语言，为三年级习作打下基础。
四、迁移运用。积累语言
请学生当小小导游员为来黄山旅游的游客们介绍黄山奇石，还可以结合收集的有关黄山的资料介绍。（教师适时点拨。）
设计意***：把书面语言内化为学生自己的语言，积累语言， 同时培养学生收集和处理信息的能力。
五、配乐朗读。升华情感
设计意***：在乐曲中、文字中升华情感，激发学生阅读的兴趣。
六、作业
把书中只有名称，而没有描写的“狮子抢球” 、“仙女弹琴”这些奇石想象并仿写出来。
设计意***：把课上说的训练转为写的训练，及时巩固提高。
【板书设计】
黄山奇石
课堂导入 仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都
画***
感悟语言
背诵段落
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